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2º RELATÓRIO PARCIAL DE AUTOAVALIAÇÃO

INSTITUCIONAL

2016

Salvador-Bahia

Março de 2017

EQUIPE RESPONSÁVEL

Presidente

Profa. Leandro Teixeira e Silva

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

Representantes do Corpo Docente

Acácio de Assunção Ferreira Junior

Representantes do Corpo Discente

Fabiana de Jesus Silva

Jeferson Matos da Rosa

Representantes do Corpo Técnico-Administrativo

Samara Mota Batista

Joao Paulo Neves dos Santos

Representantes da Sociedade Civil Organizada

Pe. Alfredo Dórea

Marli Santos Marciel

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO .............................................................................................................................Erro! Indicador não definido. Dados da Instituição......................................................................................................................6 Mantenedora .............................................................................................................................Erro! Indicador não definido. Mantida .............................................................................................................................Erro! Indicador não definido. Comissão Própria de Avaliação – CPA...........................................................................................Erro! Indicador não definido. O Processo de Autoavaliação ...................................................................................................Erro! Indicador não definido. METODOLOGIA ...........................................................................................................................Erro! Indicador não definido. DESENVOLVIMENTO ..............................................................................................................Erro! Indicador não definido. Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional...........................................................................18 Dimensão 8: Planejamento e Avaliação ....................................................................................18 Eixo 2: Desenvolvimento Institucional ....................................................................................23 Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional................................................23 Dimensão 3 - Responsabilidade Social da Instituição ..........................................................25 Eixo 3 - Políticas Acadêmicas .................................................................................................29 Dimensão 2 - Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão .............................................29 Dimensão 4 - Comunicação com a Sociedade .......................................................................34 Dimensão 9 - Políticas de Atendimento aos Discentes...............................................................36 Eixo 4 Políticas de Gestão .................................................................................................38 Dimensão 5 - Políticas de Pessoal................................................................................................38 Dimensão 6 - Organização e Gestão da Instituição.....................................................................39 Dimensão 10 - Sustentabilidade Financeira .......................................................................41 Eixo 5 - Infraestrutura Física .................................................................................................43 Dimensão 7- Infraestrutura Física...............................................................................................43 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES...............................................................................Erro! Indicador não definido. AÇÕES COM BASE NA ANÁLISE....................................................................................................Erro! Indicador não definido.

INTRODUÇÃO

A Avaliação Superior ganhou grande relevância tanto acadêmica, quanto social, a partir

da criação de sistemas avaliativos, principalmente por legitimar as práticas das

instituições de ensino superior. Com a criação do Sistema Nacional de Avaliação da

Educação Superior – SINAES, as IES passaram a contar com instrumentos e ferramentas

que auxiliassem no processo de auto avaliação, além de se articular com todos os

segmentos da IES e comunidade externa. Neste processo a IES tem um panorama da

realidade existente e daquela que quer alcançar, fazendo com que os processos sejam

claros e transparentes, além dos resultados serem divulgados.

Neste sentido, a Comissão Própria de Avaliação - CPA da FCGB (Instituída pela Portaria

Nº 06, de 29 de setembro de 2012), vem desenvolvendo diversas ações envolvendo a

comunidade acadêmica e comunidade externa, garantindo o caráter democrático que rege

a auto avaliação institucional . O objetivo é avaliar a IES de maneira global, buscando

identificar a coerência entre a missão e as políticas institucionais realizadas, visando à

melhoria da qualidade institucional, além de contribuir para o atendimento das

necessidades regionais e nacionais.

A CPA da FCGB atua nas dimensões propostas pelo SINAES, seja no âmbito dos cursos,

na área da pesquisa, da extensão e da responsabilidade social. Estas analises fazem com

que a FCGB perceba que o entendimento da realidade institucional, assegura o

desenvolvimento de ações conscientes que possibilitam a transformação dessa realidade.

Como definição de metas, tem-se buscado através das ações institucionais:

• Maior atuação da Comunidade externa na realidade institucional e participação

nos órgãos colegiados;

• Implantação da cultura da auto avaliação no projeto institucional; e

• Busca de um maior comprometimento da comunidade acadêmica na realização da

auto avaliação.

Para a concretização dessas metas, ferramentas gerencias tem sido implantadas na IES, o

Planejamento Estratégico e o Fórum de Avaliação Institucional (ano de 2016), onde a

CPA, consciente do seu papel, apresenta um panorama de ações realizadas e a realizar,

consoantes com os objetivos e metas institucionais. Este documento, considerando o 2º

relatório parcial do ano de 2016.

MANTENEDORA

União de Ensino Superior, Pesquisa e Extensão CENID LTDA ME, entidade jurídica com

fins lucrativos, inscrita no CNPJ 04.072.157/0001-83, situada a Alameda Pádua, nº 335,

Pituba, CEP: 41.830-480,Salvador-BA.

Representante Legal

Presidente: Mauricio de Oliveira Pinheiro

CPF: 509.604.825-04

MANTIDA

A Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia – FCGB está localizada na Rua das

Hortênsias, 699 - Pituba, Salvador - BA, 41810-010.

Código da IES: 2427

Organização Acadêmica: Faculdade

Sítio: www.fcgb.edu.br

http://www.fcgb.edu.br/

Categoria Administrativa: Privada com fins lucrativos

Como Instituição Educacional, propõe a formar profissionais aliados à ética e ao espírito

crítico, como também a uma atuação profissional socialmente responsável e

comprometida com o autoconhecimento, a transformação social, cultural, política e

econômica do Estado da Bahia e da região.

MISSÃO

A Missão da Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia - FCGB consiste em gerar e

difundir o conhecimento como também em promover uma educação integral, com vistas

a formar profissionais capacitados, felizes e criativos, que zelem pelo bem estar social e

atendam ao imperativo da preservação ambiental.

Com isto, espera-se que o profissional formado na Faculdade de Ciências Gerenciais da

Bahia - FCGB obtenha a devida competência para formular, sistematizar e socializar

conhecimentos nos diversos campos do saber, através do ensino, do incentivo à pesquisa

e de programas de extensão, indissociavelmente articulados e que, deste modo, passem

de meros espectadores da realidade para agentes transformadores da sociedade.

VISÃO

Consciente das desigualdades, dos contrastes regionais e da necessidade de uma

transformação social a partir da educação, a Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia -

FCGB, tornar-se-á um centro de referência nacional na formação de profissionais

devidamente capacitados, aliando a ética e o espírito crítico a uma atuação profissional

socialmente responsável, com competência para formular, sistematizar e socializar

conhecimentos em suas áreas de atuação.

OBJETIVOS INSTITUCIONAIS

Em consonância com as finalidades da educação superior, a Faculdade de Ciências

Gerencias da Bahia - FCGB tem por objetivos, segundo o seu Regimento:

I. Promover a formação integral do ser com ênfase na construção de sua futura atividade

profissional, de acordo com os princípios de liberdade e responsabilidade;

II. Promover, por meio de suas atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão, o

desenvolvimento harmônico e integrado da comunidade local e regional, com vistas ao

bem estar social, econômico, político e espiritual;

III. Ministrar a educação superior em todos os campos do conhecimento humano;

IV. Promover a pesquisa científica e o desenvolvimento cultural;

V. Estender à sociedade os serviços indissociáveis às atividades de ensino e extensão;

VI. Promover a assimilação dos valores culturais, desenvolver o espírito crítico e difundir

o conhecimento, por 1todos os meios ao seu alcance;

VII. Participar do esforço de desenvolvimento do país, articulando-se com os poderes

públicos e com a sociedade para o estudo de problemas internacionais, nacionais ou

regionais;

VIII. Participar da solução de problemas da comunidade, por meio de iniciativas culturais,

assistência técnica e prestação de serviços, na medida em que atendam ao ensino e à

extensão;

IX. Promover eventos de caráter cultural que objetivem a integração da FCGB e

comunidade civil organizada;

X. Constituir-se em urna instituição aberta à comunidade, livre e democrática, como

centro de preservação do saber, da cultura e da história do homem.

Objetivos Específicos

Para atendimento ao objetivo geral, desdobraram-se os seguintes objetivos específicos:

✓ Aperfeiçoar a organização administrativa promovendo a gestão participativa e

compartilhada;

✓ Desenvolver o corpo docente e técnico-administrativo, promovendo qualificação

profissional;

✓ Coordenar projetos e programas para garantir o acesso, a permanência e o

desenvolvimento do corpo discente;

✓ Aprimorar a organização didático - pedagógica a fim de garantir atividades e

serviços acadêmicos de excelência;

✓ Ofertar cursos de graduação e de pós-graduação nas diferentes áreas de

conhecimento de acordo com a demanda da sociedade e mercado de trabalho;

✓ Promover a iniciação cientifica, para o desenvolvimento da ciência, tecnologia e

inovação;

✓ Promover a extensão com a participação da sociedade civil organizada;

✓ Oferecer infraestrutura física e tecnológica alinhada ao desenvolvimento das

atividades de ensino, pesquisa e extensão;

✓ Consolidar mecanismos de gestão financeira e orçamentaria que permitam o

desenvolvimento institucional sustentável; e

✓ Aprimorar o processo de acompanhamento e avaliação das atividades acadêmicas

de ensino, pesquisa e extensão.

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

Para avalizar o processo democrático e participativo na avaliação institucional, conforme

as orientações do SINAES, a composição da CPA atende ao disposto do Inciso I, § 2º, do

art. 7º da Portaria 2.051/2004, contemplando todos os segmentos da comunidade

acadêmica, sendo a escolha feita por seus pares, obedecendo a seguinte estrutura:

02 representantes do corpo docente, incluindo o Presidente da CPA.

02 representantes do corpo técnico-administrativo;

02 representantes do corpo discente;

02 representantes da sociedade civil organizada.

O ato da nomeação da nova estrutura da CPA se deu através da Portaria Nº 54, de 07 de

janeiro de 2016, atendendo ao que emana o regimento interno da Faculdade de Ciências

Gerencias da Bahia - FCGB, representados pelo Diretor Geral, garantindo a validade e

importância da comunidade acadêmica, estando portando, assim constituída:

Representantes do Corpo Docente

Acácio de Assunção Ferreira Junior

Leandro Teixeira e Silva - Coordenador

Representantes do Corpo Discente

Fabiana de Jesus Silva

Jeferson Matos da Rosa

Representantes do Corpo Técnico-Administrativo

Samara Mota Batista

Joao Paulo Neves dos Santos

Representantes da Sociedade Civil Organizada

Pe. Alfredo Dórea

Marli Santos Marciel

Seguindo como referência às diretrizes estabelecidas no SINAES, além das funções já

citadas, à Comissão compete:

I – elaborar e executar o projeto de auto avaliação da FCGB;

II – conduz os processos de autoavaliação interna da Instituição e encaminhar parecer

para as tomadas de decisões;

III – analisar e sistematizar as informações do processo de autoavaliação interna da

FCGB;

IV – acompanhar os processos de avaliação externa da Instituição e do Exame Nacional

de Desempenho do Estudante – ENADE;

V – implementar ações visando à sensibilização da comunidade acadêmica para o

processo de avaliação da FCGB;

VI – fomentar a produção e socialização do conhecimento na área de avaliação;

VII – avaliar as dinâmicas, procedimentos e mecanismos interno de avaliação já

existentes na Instituição para subsidiar os novos procedimentos;

VIII- acompanhar, permanentemente, o Plano de Desenvolvimento Institucional e o

Projeto Pedagógico da Instituição e apresentar sugestões, subsidiando o planejamento da

FCGB;

IX – articular-se com as Comissões Próprias de Avaliação de outras instituições e com a

Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior; e

X – informar suas atividades ao CONSAEPE, mediante apresentação de relatórios,

pareceres e recomendações.

PROCESSO DE AUTO AVALIAÇÃO

A avaliação interna realizada pela FCGB envolve todas as instâncias e segmentos da sua

comunidade acadêmica e atende às dimensões do Sistema Nacional de Avaliação da

Educação Superior. A avaliação externa realizada por representantes do Ministério da

Educação subsidiará a tomada de decisão e a melhoria dos processos na instituição.

Tendo como pilar a gestão participativa, os resultados dessas avaliações e de suas análises

são discutidos com toda a comunidade acadêmica, permitindo reflexões sobre a situação

da IES, para elaboração de novas metas e propostas para o seu desenvolvimento,

conforme figura 1.

Figura 1 – Processo de Autoavaliação

Objetivos

Foram estabelecidas três dimensões com objetivos específicos da Avaliação Institucional

da FCGB:

Relações Institucionais: aperfeiçoar o desempenho acadêmico e prestar contas à

sociedade, planejando sua gestão e desenvolvendo sua práticas pedagógicas; acompanhar

os diferentes órgãos institucionais e instâncias administrativas; manter um

acompanhamento sistemático das relações estabelecidas entre os diferentes setores, dando

ênfase aos de caráter acadêmico.;

Relações com a sociedade: promover o desenvolvimento econômico, tecnológico,

artístico e cultural da região, do Estado da Bahia e do Brasil; tornar cada vez mais

acessível à sociedade o que ela produz; elevar as habilidades e as competências do seu

alunado; promover e estimular a convivência na diversidade de idéias, solidariedade,

tolerância política, religiosa e cultural, justiça social e preservação ambiental; fornecer à

sociedade profissionais capazes de atender às suas necessidades. Assim, as ações da

FCGB estão sempre relacionadas com o contexto social, econômico e cultural no qual

está inserida, atendendo às necessidade local, regional e nacional.

Produção do conhecimento: buscar novos prismas para a construção de novos

conhecimentos científico-tecnológicos, através de atitudes críticas e reflexivas,

qualificando, constantemente, seu corpo docente e técnico-administrativo atendendo,

assim, às diferentes demandas sociais; disponibilizar recursos para a constante formação,

qualificação e reconhecimento acadêmico do seu corpo docente; fazer, através de

medidas eficazes, avançar o conhecimento, expressividade, reconhecimento e impacto da

sua produção acadêmica no âmbito da comunidade científica e de toda a sociedade; levar

ao conhecimento da sociedade as novas modalidades técnico-científica da área dos cursos

oferecidos pela FCGB; habilitar nossos egressos para o exercício ético e pleno da sua

profissão. Com isso, a FCGB acredita estar buscando avançar a construção do

conhecimento, o que resulta na necessária transformação da sociedade.

METODOLOGIA

Procurando sempre respeitar sua identidade institucional - seu perfil, sua missão,

condições, necessidades e aspirações, a FCGB legitima o processo de avaliação

institucional, envolvendo a participação de vários seguimentos da instituição e da

sociedade desde a elaboração do seu Projeto Pedagógico Institucional. Nesse sentido, a

FCGB está convicta de que o processo de avaliação institucional responde efetivamente

a um imperativo ético de transparência pública, constituindo-se em um instrumento

extremamente valioso para a melhoria da instituição e fortalecimento de suas práticas

administrativas, didático-pedagógicas e institucional.

Como base no Artigo 3º da Lei n° 10.861, além da NOTA TÉCNICA

INEP/DAES/CONAES Nº 065/2014, a CPA da FCGB organizou as informações contidas

nestes instrumentos, além do relatório de avaliação in loco, em um desenho gráfico, onde

pudesse facilitar o diálogo entre as atividades que devem ser articuladas no momento da

avaliação e as ações da IES. (Figura 2, figura 3, figura 4, figura 5 e Figura 6).

A auto avaliação institucional da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia – FCGB

possui as seguintes etapas:

Avaliação semestral do desempenho do corpo docente, pelos discentes. Os

resultados dos índices gerais são apresentados no encontro pedagógico que inicia o

semestre seguinte. Os resultados individuais são enviados aos docentes, para que avaliem

seu desempenho e busquem melhorias.

Avaliação anual através de instrumento próprio, onde o corpo discente avalia a

estrutura institucional: recursos humanos, documentos institucionais, coordenador do

curso, o curso (matriz curricular, carga horária, atividades de pesquisa, extensão e

responsabilidade social), recursos físicos e serviços.

Avaliação anual através de instrumento próprio, onde o corpo técnico

administrativo avalia a estrutura institucional: política de recursos humanos, plano de

carreira, documentos institucionais, recursos físicos e serviços.

Avaliação anual através de instrumento próprio, onde a comunidade externa avalia

a estrutura institucional: política de responsabilidade social, atividades extensionistas,

documentos institucionais, recursos físicos e serviços.

Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão 8: Planejamento e Avaliação

Figura 2 - EIXO 1 - Planejamento e Avaliação Institucional

Eixo 2: Desenvolvimento Institucional Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição

Figura 3 - EIXO 2 - Desenvolvimento Institucional

Eixo 3: Políticas Acadêmicas Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes

Figura 4 – EIXO 3 - Políticas Acadêmicas

Eixo 4: Políticas de Gestão Dimensão 5: Políticas de Pessoal Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira

Figura 5 – EIXO 4 - Políticas de Gestão

Eixo 5: Infraestrutura Física Dimensão 7: Infraestrutura Física

Figura 6 – EIXO 5 - Infraestrutura Física

O processo auto avaliação institucional da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia -

FCGB foi realizado em dois momentos. No período de 12/12 a 16/12 aconteceu a semana

de avaliação, com aplicação dos questionários (Apêndice A, B, C e D) com perguntas

fechadas, contemplando indicadores de avaliação nas dimensões pedagógica, recursos

humanos e condições de oferta de serviços. O critério adotado para as respostas teve por

base os seguintes conceitos:

0 – Não sei informar/não se aplica

1 – Ruim;

2 – Regular;

3 – Bom;

4 – Muito Bom;

5 – Ótimo

Foram aplicados 86 questionários aos discentes de administração e ciências contábeis, do

total de 152 alunos. Do total de 18 docentes que atuaram no segundo semestre de 2016,

tivemos 100% adesão. O questionário também foi aplicado para 12 dos 14 funcionários

que estão atuando nas atividades da instituição.

Os resultados parciais do ano de 2016 foram apresentados aos segmentos, em três

momentos. Com os docentes na reunião inicial do semestre. Para o corpo técnico

administrativo em reunião regular durante o ano. E para os discentes, foram

disponibilizados através do portal do aluno.

DESENVOLVIMENTO

Como base no Artigo 3º da Lei n° 10.861, além da NOTA TÉCNICA

INEP/DAES/CONAES Nº 065/2014, segue dados e as informações pertinentes a cada

eixo/dimensão, de acordo com o PDI e a identidade da instituição.

Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão 8: Planejamento e Avaliação

1. Evolução institucional a partir dos processos de Planejamento e Avaliação

Institucional

O processo de auto avaliação faz parte das práticas de gestão da FCGB, incialmente tinha-se

como alternativa para o desenvolvimento Institucional e hoje, como processo sistematizado na

sua cultura organizacional. É notável a contribuição do resultado avaliativo da faculdade na

tomada de decisão da administração superior no intuito de promover ações futuras, baseadas

nas potencialidades e fragilidades identificadas, bem como, desenvolvimento de estratégias

para mitigar as ameaças e aproveitar as oportunidades oriundas do mercado, com vistas a

cumprir sua missão e atingir suas metas. A FCGB, consciente do seu posicionamento diante do

mercado que está inserida, utiliza-se dos resultados de sua auto avaliação, por meio da atuação

de seus gestores, mantendo-se firme no rumo a ser seguido, enfatizando os quatros eixos que

sustentam as ações estratégicas definidas no Plano de Desenvolvimento Institucional (2012):

missão da Instituição, sustentabilidade financeira, internacionalização e excelência acadêmica

e do compromisso social.

No entanto, por se tratar de um processo contínuo, é preciso evoluir cada vez mais na

sistemática e na metodologia avaliativa, o que a FCGB está fazendo. A utilização dos

resultados das análises oriundas de sucessivas avaliações possibilitou à FCGB, um

arcabouço de informações que subsidiaram e subsidiam os gestores e a Administração

Superior no desenvolvimento de ações que promoveram e promovem a evolução da

Instituição, a partir do processo de auto avaliação institucional.

Para saneamento deste indicador, a IES já tomou as seguintes medidas:

1. Reestruturou a CPA, aumentando seus componentes para que se tenha uma maior

abrangência de todos os segmentos

2. Ata de aprovação pelo CONSAEPE;

3. Definiu calendário de reuniões 2016, de forma mensal, com as atas disponíveis no

ato da visita in loco

4. Criou novos instrumentos de coletas da Avaliação Interna, para contemplar o que

emana o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES)

instituído pela Lei Federal nº 10.861, de 14 de abril de 2004;

5. Apensou no sistema e-mec o relatório parcial 2016, onde já contempla a avaliação

institucional e instrumentos da auto avaliação; (Anexo Sistema e-emec, protocolo

de compromisso)

6. Em fase de Reestruturação do Relato Institucional.

Vale ressaltar que todas estas ações / processos desenvolvidos e/ou em desenvolvimento

são regidas por regulamentos próprios, que foram construídos colegiadamente e que

refletem o PDI institucional. Os regulamentos estão disponíveis no momento da visita in

loco. Abaixo a relação dos regulamentos já aprovados e constante no PPI.

✓ Regulamento da Comissão Própria de Avaliação – CPA;

✓ Regulamento das Atividades Complementares;

✓ Regulamento da Ouvidoria – Procuradoria Institucional;

✓ Regulamento do Núcleo Docente Estruturante;

✓ Regulamento da Monitoria;

✓ Regulamento da Pós-graduação e Extensão;

✓ Regulamento do Núcleo de Pesquisa e Praticas Acadêmicas;

✓ Regulamento do Núcleo de Atendimento ao Estudante – NAE;

✓ Regulamento do Trabalho de Conclusão de Cursos;

✓ Regulamento do Estagio Supervisionado;

✓ Regulamento da Biblioteca;

✓ Regulamento do Programa de Nivelamento; e

✓ Regulamento da Secretaria Acadêmica.

2. Projeto/processo de autoavaliação institucional.

As etapas de desenvolvimento da auto avaliação da FCGB se baseiam no documento

Orientações Gerais para o Roteiro da Auto avaliação das Instituições e se apresentam

conforme a figura a seguir.

Avaliação semestral do desempenho do corpo docente, pelos discentes. Os

resultados dos índices gerais são apresentados no encontro pedagógico que inicia o

semestre seguinte. Os resultados individuais são enviados aos docentes, para que avaliem

seu desempenho e busquem melhorias.

Avaliação anual através de instrumento próprio, onde o corpo discente avalia a

estrutura institucional: recursos humanos, documentos institucionais, coordenador do

curso, o curso (matriz curricular, carga horária, atividades de pesquisa, extensão e

responsabilidade social), recursos físicos e serviços.

Avaliação anual através de instrumento próprio, onde o corpo técnico

administrativo avalia a estrutura institucional: política de recursos humanos, plano de

carreira, documentos institucionais, recursos físicos e serviços.

Avaliação anual através de instrumento próprio, onde a comunidade externa avalia

a estrutura institucional: política de responsabilidade social, atividades extensionistas,

documentos institucionais, recursos físicos e serviços.

No ano de 2016, estes resultados serão apresentados no Planejamento Estratégico e Fórum

de Avaliação, que acontece anualmente, e conta com a participação de todos os segmentos

da IES e comunidade externa.



de sensibilização juntos a docentes, discentes, técnicos administrativos e comunidade

externa. No período de 02/05 a 06/05 aconteceu a semana de avaliação, com aplicação

dos questionários (Apêndice D) com perguntas fechadas, contemplando indicadores de

avaliação nas dimensões pedagógica, recursos humanos e condições de oferta de serviços.

O critério adotado para as respostas teve por base os seguintes conceitos:

0 – Não sei informar/não se aplica

1 – Ruim;

2 – Regular;

3 – Bom;

4 – Muito Bom;

5 – Ótimo

Foram aplicados 86 questionários aos discentes de administração e ciências contábeis, do

total de 152 alunos. Do total de 18 docentes que atuaram no segundo semestre de 2016,

tivemos 100% adesão. O questionário também foi aplicado para 12 dos 14 funcionários

que estão atuando nas atividades da instituição.

3. Autoavaliação institucional: participação da comunidade acadêmica.

A FCGB promoveu ações que sustentam o processo de auto avaliação, com vistas ao

atendimento das exigências do SINAES, principalmente considerando a história

institucional, para conceber um processo avaliativo autônomo e específico que contribua

efetivamente para a integração, articulação das dimensões que o SINAES prevê. O

relatório detalhado dessas ações encontra-se disponível no sistema E-emec.

A auto avaliação tem permitido a análise crítica da prática docente sob a perspectiva dos

discentes e dos próprios docentes, por meio de questionamentos que buscam o

conhecimento institucional, o entendimento do ensino superior, que não está isenta de

problemas de aspectos gerais e específicos que revestem o campo da prática e das

concepções educativas.



de sensibilização juntos a docentes, discentes, técnicos administrativos e comunidade

externa. No período de 02/05 a 06/05 aconteceu a semana de avaliação, com aplicação

dos questionários com perguntas fechadas, contemplando indicadores de avaliação nas

dimensões pedagógica, recursos humanos e condições de oferta de serviços.

4. Autoavaliação institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos

resultados.

Atualmente, os cursos superiores de graduação são avaliados de duas formas que se

complementam: por meio do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE,

que tem o objetivo de avaliar o desempenho dos alunos de graduação e da avaliação da

oferta de cursos de graduação, realizada por comissões de especialistas in loco.

Os cursos ofertados pela FCGB já passaram por esta etapa. O curso de Ciências

Contábeis, foi reconhecido com conceito 4 (quatro) e o curso de Administração aguarda

comissão in loco para o reconhecimento.

A Avaliação Nacional do Desempenho dos Estudantes (ENADE) – O ENADE é uma

prova aplicada aos acadêmicos dos cursos selecionados anualmente pelo MEC.

Participam do exame os estudantes concluintes dos cursos avaliados. O exame avalia a

aprendizagem dos estudantes dos cursos de graduação em relação ao conteúdo previsto

nas diretrizes curriculares do respectivo curso, suas habilidades e competências.

A FCGB, também, promoveu a Avaliação Interdisciplinar, prova que adota a mesma

linguagem do Enade. A Avaliação Interdisciplinar foi instituída na IES em 2015 e se

configura como estratégia de ensino e aprendizagem que objetiva promover a

interdisciplinaridade, inter-relacionar os conteúdos das disciplinas dos diferentes

períodos dos cursos e provocar o amadurecimento das habilidades previstas na sua

formação acadêmica, sendo divulgadas por meio eletrônico e físico para a comunidade

interna e externa.


1. Foi disponibilizado o Relatório de Avaliação a comunidade interna, através do

Núcleo de Atendimento ao Aluno – NAE, onde discente/docente e comunidade

externa tinham acesso ao relatório, além da inserção dos relatórios no sitio

institucional;

2. Foi apresentado ao corpo docente (encontro pedagógico) o resultado da avaliação

institucional;

3. Em fase de reestruturação o modelo de relatório da CPA, para que seja

contemplado as avaliações internas e externas, já que são documentos que serão

apensados no sitio institucional, ou seja, de conhecimento público;

5. Elaboração do relatório de autoavaliação

Para a elaboração do relatório de auto avaliação foram envolvidas todas as instâncias da

faculdade, sob supervisão da CPA, que realizou o trabalho de coleta de dados e

informações, organizou os gráficos e tabelas e preparou a versão preliminar para análise.

O relatório de auto avaliação contemplou as dez dimensões do SINAES, conforme o novo

instrumento apresentado pelo INEP, e as seis dimensões transversais.

Foram realizadas inúmeras reuniões, com intuito de ter a participação de todos os

envolvidos, além de diversas visitas a salas de aula para esclarecimentos e orientações

aos discentes sobre o processo de auto avaliação.

Eixo 2: Desenvolvimento Institucional Dimensão 1 - Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional

1. Missão institucional, metas e objetivos do PDI

A Missão da Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia - FCGB consiste em gerar e

difundir o conhecimento como também em promover uma educação integral, com vistas

a formar profissionais capacitados, felizes e criativos, que zelem pelo bem estar social e

atendam ao imperativo da preservação ambiental. O novo PDI, em fase de restruturação,

contemplando o ano de 2016/2020, terá como objetivo

• Continuar a ministrar cursos de graduação e pós-graduação lato sensu que

atendam às demandas sociais e às necessidades do mercado de trabalho e da

região, com a possibilidade de expansão da oferta de cursos, seja na modalidade

presencial ou a distância;

• Desenvolver a pesquisa voltada para a resolução de problemas e de demandas da

comunidade na qual a Instituição está inserida; e alinhadas a um modelo de

desenvolvimento que privilegia, além do crescimento econômico, a promoção da

qualidade de vida;

• Desenvolver a extensão visando promover a sua articulação com a sociedade,

transferindo para esta os conhecimentos desenvolvidos com as atividades de

ensino e pesquisa; e captando as demandas sociais para orientar a produção e o

desenvolvimento de novos conhecimentos na Instituição;

• Manter corpo docente e corpo técnico-administrativo qualificados, atualizados,

motivados e, sobretudo, comprometidos com a missão institucional;

• Oferecer apoio ao corpo discente, incluindo ações nos âmbitos social, acadêmico

e cultural;

• Disponibilizar estrutura organizacional descentralizada, infraestrutura física e

acadêmica, favorecendo o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e

extensão e contribuindo de forma efetiva para a consolidação dos seus cursos;

• Empregar a avaliação institucional como estratégia de conhecimento da própria

realidade institucional, a fim de melhorar a qualidade de suas atividades e alcançar

maior relevância social;

• Garantir a autossustentabilidade financeira.

2. Coerência entre o PDI e as atividades de ensino de graduação e de pós-graduação

As atividades da FCGB são desenvolvidas nas áreas de Ciências Sociais Aplicadas,

mediante o oferecimento de cursos de graduação, Bacharelado em Administração e

Bacharelado em Ciências Contábeis com autorização para 100 vagas anuais em Ciências

Contábeis e de 400 vagas para o curso de Administração, embora estas não estejam sendo

integralmente ofertadas e preenchidas.

O planejamento da oferta dos cursos de Pós-Graduação Lato Sensu levou em

consideração a demanda de profissionais de Salvador e região, a expectativa dos alunos

que estão cursando os períodos finais dos cursos de graduação da instituição e a massa

crítica existente. O plano de oferta dos cursos de pós-graduação para 2016 foi

Especialização em Gestão de Politicas Públicas

3 Coerência entre o PDI e as práticas de extensão

Paralelamente ao ensino, a FCGB desenvolve atividades de pesquisa e extensão nas áreas

de conhecimento relacionadas aos cursos oferecidos. A IES desenvolve várias atividades

de responsabilidade social e de atendimento à comunidade, juntamente com entidades da

sociedade civil e públicas, como a polícia militar e a COELBA. Para 2016 foi ofertado os

Cursos Sequenciais de Complementação de Estudos de Ensino Superior. Além da

Disponibilização do Regulamento de Extensão a comunidade interna, através do Núcleo

de Atendimento ao Aluno; Definição no calendário acadêmico de eventos

institucionais/extensionistas,a saber o dia do Contador e dia do Administrador; e

Realização de palestras, oficinas e mesas redondas.

4 Coerência entre o PDI e as atividades de pesquisa/iniciação científica, tecnológica,

artística e cultural

Foi ofertado no ano de 2016 atividade de monitoria, porém não houve inscritos e por

conseguinte a não realização desta atividade. Vale ressaltar que na carga horaria dos

docentes, já está sendo praticado uma porcentagem para dedicação a pesquisa/iniciação

cientifica. Em março de 2017 foi aprovado pelo CONSEPE um modelo de TCC

direcionado para realização de pesquisa empírico-tecnológica junto à comunidade do

entorno da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia - FCGB.

Dimensão 3 - Responsabilidade Social da Instituição 5 Coerência entre o PDI e as ações institucionais no que se refere à diversidade, ao meioambiente, à memória cultural, à produção artística e ao patrimônio cultural

A FCGB desenvolve diversas ações visando a educação ambiental em atendimento à Lei

nº 9.795, de 27/04/1999 e ao Decreto 4.281, de 25/06/2002, que dispõe sobre a educação

ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Tanto em 2105 quanto

em 2016, por meio de conteúdos programáticos constantes nos PPCs dos Cursos de

Graduação, foram ministradas aulas direcionadas a consciência ambiental. Vale ressaltar

as atividades do abraço da sustentabilidade, o recebimento do selo de IES responsável

socialmente nos anos de 2015 e 2016, além de outras parcerias para desenvolvimento de

atividades ambientais. Vale registrar a adequação do Plano de Carreira Docente, com a

inclusão de benefícios, como custeio a participação de eventos e publicações

científicos/acadêmicos; Reestruturação dos Trabalhos de Conclusão de Curso, com a

participação de vários professores para uma melhor construção cientifica; e Em fase de

criação, uma revista cientifica, com a publicação dos melhores trabalhos de conclusão de

curso dos discentes, previsão para 2017.

A FCGB considera de forma transversal nas disciplinas do curso, a educação em direitos

humanos em atendimento ao disposto na Resolução do CNE nº 01, de 30/05/2012, que

Estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.

6. Coerência entre o PDI e as ações institucionais voltadas para o desenvolvimento

econômico e social

O trabalho desenvolvido pela FCGB na área educacional reflete o seu compromisso com

a responsabilidade social. A Instituição tem como componentes da sua função social,

entre outros:

• Preocupação quanto à qualidade da formação dos seus alunos e dos serviços

prestados

• Permanente promoção de valores éticos

• A realização de programas de incentivos à comunidade acadêmica

• O estabelecimento de parcerias com instituições públicas.

• A disseminação da educação das relações étnico-raciais e ensino de história e

cultura afro-brasileira e africana

• A educação ambiental

• A educação em direitos humanos.

Tanto em 2015 quanto em 2016 o tema foi inserido nas atividades de ensino, pesquisa e

extensão. Nas atividades de ensino foram incluídas, sempre que pertinente, no conteúdo

dos componentes curriculares, temas de responsabilidade social.

Com base em aprovação do CONSEPE, a partir de 2017 as atividades de pesquisa, via

TCCs, serão voltadas para a resolução de problemas e de demandas da comunidade na

qual a Instituição está inserida, fortalecendo o compromisso institucional com o

desenvolvimento da região.

Na extensão, a FCGB desenvolve atividades sobre temas relevantes que têm impacto de

melhoria na sociedade quanto à inclusão social; desenvolvimento econômico e social;

defesa do meio ambiente; direitos humanos; memória cultural; relações étnico-raciais;

cultura afro-brasileira e africana.

A Mantenedora realiza e apoia eventos junto as organizações públicas e privadas com o

objetivo de debater temas atuais e disseminar informação e conhecimento. São palestras,

seminários, workshops. Cumpre registrar um conjunto de iniciativas desenvolvidas com

a organização não governamental instituição Assistencial Beneficente Conceição

Macedo, o mutirão para preenchimento do Imposto de Renda com auxílio de alunos, a

parceria com a COELBA para capacitação de síndicos em ações de responsabilidade

social e sustentabilidade.

7. Coerência entre o PDI e ações de responsabilidade social: inclusão social

A política de responsabilidade social da FCGB é definida a partir das características e das

ações construídas ao longo de sua trajetória histórica e está registrada nos documentos

institucionais, especialmente no PPI – Projeto Político Institucional. O aspecto central a

ser considerado para a definição de políticas e ações no âmbito da responsabilidade social

é a própria missão da instituição, qual seja: gerar e difundir o conhecimento como também

em promover uma educação integral, com vistas a formar profissionais capacitados,

felizes e criativos, que zelem pelo bem estar social e atendam ao imperativo da

preservação ambiental.

Nesta perspectiva, constrói-se a partir deste programa não apenas uma sistematização das

ações de responsabilidade social implantadas e recorrentes na IES, mas a perspectiva para

a abertura de diversos novos projetos no âmbito sócio-ambiental, assim como uma

definição clara e concernente da políticas apontadas no Plano de Desenvolvimento

Institucional – PDI e Projeto Político Institucional – PPI da Faculdade FCGB..

A FCGB também desenvolve uma política de apoio aos alunos carentes. Nesse sentido,

oferece 07 (SETE) tipos de bolsas, quais sejam:, Bolsa Funcionário e seus dependentes,

Bolsa Convênio Empresa, Bolsa por Vestibular e Bolsa Monitoria. Além das bolsas

concedidas, a FCGB providenciará, facultativamente, a reativação do seu cadastro no

Programa de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior, permitindo que os seus

alunos possam ser beneficiados com o financiamento concedido. A FCGB também

providenciará, facultativamente, o seu recadastramento ao Programa Universidade para

Todos, viabilizando mais um mecanismo de inserção e manutenção de alunos de baixa

renda sem diploma de nível superior.

A FCGB, em sintonia com as novas demandas apresentadas pelo avanço da tecnologia da

informação e com as políticas governamentais para o setor, desenvolverá uma política de

inclusão digital, como estratégia específica de inclusão social. A política de inclusão

digital da instituição possui os seguintes objetivos:

• Contribuir para o processo de inclusão digital de forma integradora, envolvendo

a construção do conhecimento e o desenvolvimento da pessoa;

• Garantir o direito à comunicação em redes de computadores aos alunos que não

possuam condições financeiras para adquirir equipamentos e serviços que a

propiciem;

• Estabelecer mecanismos democráticos de acesso à informação e às novas

tecnologias;

• Incentivar o processo permanente de auto aprendizado e de aprendizado coletivo

em tecnologias de tratamento da informação;

• Fortalecer a organização de comunidade e a democracia participativa,

principalmente em Salvador e entorno, mediante a criação de listas de discussão,

sítios para a divulgação de informações e notícias, fóruns eletrônicos para debate

e outras modalidades de interação da comunidade;

• Capacitar para a formação de multiplicadores, aptos a atuar em programas de

inclusão digital desenvolvidos no ambiente interno e externo da Instituição,

envolvendo sindicatos, associações, entre outros

8 Coerência entre o PDI e ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos

e igualdade étnico-racial

A FCGB em atendimento à Lei 11.645, de 10/03/2008 e à Resolução CNE/CP nº 01, de

17/06/2004, inclui a temática da história e cultura afro-brasileira e africana nas disciplinas

e atividades curriculares dos cursos de graduação.

9 Internacionalização: coerência entre o PDI e as ações institucionais

A FCGB valoriza os projetos de pesquisa interinstitucionais sob a forma de consórcios,

redes ou parcerias e as atividades voltadas para o intercâmbio nacional e internacional,

dentro do Grupo Lusófona e fora dele.

Eixo 3 - Políticas Acadêmicas Dimensão 2 - Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão

Cada instituição de educação superior (IES) nasce com finalidades próprias e se estrutura

conforme seu regimento. A implementação das atividades acadêmicas, exige um

planejamento para que sua função social seja alcançada. A partir disso nasce o Projeto

Pedagógico Institucional da FCGB, que é um instrumento político, filosófico e teórico-

metodológico que norteia as práticas acadêmicas da IES, tendo em vista sua trajetória

histórica, inserção regional, vocação, missão, visão e objetivos gerais e específicos.

Em sua construção coletiva, o PPI vai expressar o papel do ensino superior face a nova

conjuntura globalizada e tecnológica, bem como demonstrar sua contribuição social nos

âmbitos local, regional e nacional, por meio do ensino, da pesquisa e da extensão como

componentes efetivos à formação crítica do cidadão e do profissional, delineando o

horizonte de longo prazo, não se limitando, portanto, a um período de gestão. Esta relação

da técnica e ciência, neste documento, será articulada de modo que sejam vista como

inserção na realidade e da ação e interação do homem com o mundo.

Este documento de orientação acadêmica, contempla os princípios filosóficos e técnico-

metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas da instituição, organização

didático-pedagógica, as políticas de ensino, extensão e pesquisa, as políticas de gestão e

as políticas de responsabilidade social da IES.




loco. Abaixo a relação dos regulamentos já aprovados. Ao final do documentos estão

anexados os regulamentos.














Atualmente a IES possui apenas 2 (dois) cursos de graduação. O curso de Ciências

Contábeis da FCGB obteve conceito 4 no seu reconhecimento. Já o curso de

Administração ainda aguarda a visita in loco, para seu processo de reconhecimento

(processo protocolado no sistema e-mec). Nesta trajetória, os cursos participaram do

ENADE/2012, obtendo o conceito 3, e está aguardando os novos conceitos do

Enade/2015.

1 Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de graduação


1. Em fase de construção o novo PDI da IES, que contempla o ciclo 2017 – 2020.

Este documento aborda o cronograma de expansão da IES com relação aos cursos

de graduação e pós-graduação, bem como detalha a nova política institucional

para o sistema de educação a distância. Vale Ressaltar que muitas destas ações já

estão sendo praticadas e/ou programadas para o semestre 2016.2;

2. Criação pela CPA de um instrumento de coleta de dados, onde os discentes

avaliam as condições de seus cursos nos aspectos pedagógicos, infraestrutura,

pesquisa, extensão, estágios, coordenação de curso, matriz curricular dentre

outros;

3. Criação de formulários para registros das atividades acadêmicas, contribuindo

para a construção do memorial dos cursos;

4. Definição de um calendário de reuniões para CONSAEPE, coordenação de curso,

colegiado de curso e NDE, com registro em ata;

5. Implantação do Programa de Monitoria no semestre de 2016.1 nos cursos de

graduação;

6. Em fase de aprovação o regulamento do programa de iniciação cientifica, com

previsão de início para o semestre 2017.1; e

7. Adequação do nosso corpo docente atende a legislação, onde 78% do corpo

docente são de regime parcial e integral, e nessa carga horária o docente dedica-

se 25% para atividades de pesquisa e extensão;

8. Realização de oficinas para o ENADE/2015 com conteúdo referentes a avaliação

da aprendizagem, a novas metodologias de ensino, orientação aos professores para

utilizarem os resultados das avaliações do enade como referência para a

qualificação do conteúdo, da metodologia de ensino e da relação professor aluno;

9. Implantação do Portal Discente e Portal Docente;

10. Implantação do Sistema de Auto Avaliação on line;

11. Implantação do Aplicativo App Aluno FCGB;

12. Assessoramento aos cursos na elaboração e registro das Atividades Externas das

Disciplinas.

13. Reestruturação do Programa de Bolsas;

14. Implantação do Programa Bolsa Atleta

15. Reuniões com os NDE e Coordenadores dos cursos

16. Preenchimento anual pelo Pesquisador Institucional dos formulários relativos ao

Censo da Educação Superior, assegurando a precisão dos dados informados e a

realização do trabalho nos prazos estabelecidos pelo MEC.

17. Implementação da Biblioteca Virtual, com consulta externa ao acervo;

18. Implementação da plataforma Moodlle

19. Implantação da Pesquisa de Egresso on line;

20. Reestruturação do Layout da Biblioteca, aumentando o espaço físico da área do

acervo e estudo.

2 Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação stricto sensu

As atividades de pós-graduação desenvolvem-se como outro eixo dentro do qual a FCGB

afirma-se em qualidade do ensino e compromisso científico, observados os seguintes

balizamentos:

A) Consolidação da pós-graduação lato sensu como instrumento de formação pós-

universitária e de qualificação de recursos humanos para a formação de quadros

especializados, seja para a docência, seja para a gestão de empreendimentos econômicos,

científicos e culturais;

B) Implantação progressiva da pós-graduação stricto sensu, principalmente alicerçada em

convênios com a Universidade de Humanidades Lusófona (Portugal), como instrumento

de viabilização de atividades de pesquisa fundamental e aplicada, na medida em que essas

atividades se tornarem possíveis (dado o desenvolvimento dos recursos disponíveis), e

exequíveis (enquanto demanda concreta decorrente das relações interinstitucionais

estabelecidas entre a fcgb e o seu meio circundante).

3 Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação lato sensu


1. Reestruturação da Escola de Negócios, órgão da FCGB, que tem como objetivo

contribuir na formação de gestores empresariais, lideres, além de ser um fórum de

discussões sobre metodologias empresariais e de sua formação multidisciplinar,

contribui para essa conexão entre graduação e pós-graduação;

2. Implantação de 02 (dois) cursos de pós-graduação no semestre 2016.2, levando

em consideração a expertise da nossa instituição;

3. Aprovação do Regulamento dos Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu

4. Inclusão da Pós-graduação na avaliação institucional; e

5. Em fase de contratação, um responsável para a coordenação da pós-graduação,

que irá estudar e realinhar os projetos pedagógicos dos cursos oferecidos;

4 Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa ou iniciação científica, tecnológica, artística e cultural

São objetivos das Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a

pesquisa ou iniciação científica, tecnológica, artística e cultural, e para saneamento deste

indicador, a IES já tomou as seguintes medidas:



2. Patrocínio a alunos que praticam e tenham resultados de alto desempenho.

Além de estimular a disseminação de conhecimentos, organizando e publicando as

produções intelectuais de professores e alunos, mediante trabalhos, compêndios, anais,

monografias e livros;

5 Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão

São objetivos da política de extensão da FCGB:

• Reafirmar a extensão como processo acadêmico definido e efetivado em função

das exigências da realidade na formação do aluno, na qualificação do professor e

no intercâmbio com a sociedade, o que implica relações multi, inter ou

transdisciplinares e interprofissionais;

• Priorizar as práticas voltadas ao atendimento de necessidades sociais relacionadas

com a área de educação, saúde e habitação, geração de emprego e ampliação da

renda;

• Enfatizar a utilização da tecnologia disponível para ampliar a oferta de

oportunidades e melhorar a qualidade da educação

• Valorizar os programas de extensão interinstitucionais sob a forma de consórcios,

redes ou parcerias, e as atividades voltadas para o intercâmbio e para a

solidariedade nacional e internacional;

• Possibilitar novos meios e processos de produção, inovação e transferência de

conhecimentos, apoiando a produção acadêmica;

• Viabilizar a prestação de serviços como produto de interesse acadêmico,

científico, filosófico, tecnológico e artístico do ensino, pesquisa e extensão.


1. Disponibilização do Regulamento de Extensão a comunidade interna, através do

Núcleo de Atendimento ao Aluno;

2. Definição no calendário acadêmico de eventos institucionais/extensionistas,a

saber o dia do Contador e dia do Administrador;

3. Realização de palestras, oficinas e mesas redondas; e

13 Inovação tecnológica e propriedade intelectual: coerência entre o PDI e as ações

institucionais

Um dos eixos centrais da gestão institucional estabelece planejamento acadêmico capaz

de conviver com mudanças e de estimular a inovação.

A FCGB incorpora de maneira crescente os avanços tecnológicos às atividades

acadêmicas. Para tanto, foi destinado percentual de sua receita anual para a aquisição de

microcomputadores e softwares utilizados em atividades práticas dos cursos oferecidos.

A Instituição incentiva, também, a participação do corpo docente em eventos que

abordem temas relacionados à incorporação de novas tecnologias ao processo de ensino-

aprendizagem para que disseminem este tipo conhecimento, promovendo as inovações

no âmbito dos cursos.

Dimensão 4 - Comunicação com a Sociedade

6 Políticas institucionais e ações de estímulo relacionadas à difusão das produções

acadêmicas: científica, didático-pedagógica, tecnológica, artística e cultural / 7.

Comunicação da IES com a comunidade externa. / 8. Comunicação da IES com a

comunidade interna

A FCGB, conforme descrito em seus objetivos, visa promover, por meio de suas

atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão, o desenvolvimento harmônico e integrado da

comunidade local e regional, com vistas ao bem estar social, econômico, político e

espiritual.

No âmbito da comunicação interna, o Núcleo de Atendimento ao Estudante (NAE) e a

Secretaria Acadêmica são os setores responsáveis pelo acompanhamento das informações

e orientação à comunidade acadêmica. Durante os anos de 2015 e 2016 esses setores

passaram por um processo de constantes treinamentos com os funcionários.

A Ouvidoria é um canal permanente de comunicação já estabelecido, interno e externo, e

tem por objetivo auxiliar na melhoria constante dos serviços educacionais prestados pela

Instituição, através do recebimento de manifestações via e-mail ou formulário específico,

disponibilizado no site da FCGB. É responsável por receber as sugestões, elogios, críticas

e reclamações da comunidade acadêmica, compreendendo alunos, professores e

colaboradores, e da comunidade externa sobre o atendimento, instalações e serviços

oferecidos pela Instituição.


1. Adequação do Plano de Carreira Docente, com a inclusão de benefícios, como

custeio a participação de eventos e publicações científicos/acadêmicos;

2. Reestruturação dos Trabalhos de Conclusão de Curso, com a participação de

vários professores para uma melhor construção cientifica; e

3. Em fase de criação, uma revista cientifica, com a publicação dos melhores

trabalhos de conclusão de curso dos discentes, previsão para 2017


abrangência de todos os segmentos, 02 alunos, 02 da comunidade externa, 02

técnicos administrativo e 02 docentes;



instituído pela Lei Federal nº 10.861, de 14 de abril de 2004. Além da comunidade

externa participar da construção, foi também criado um instrumento onde a

comunidade externa avalia a instituição;

6. Fortalecimento do “Fale conosco” e a ouvidoria, com a criação do regulamento

da ouvidoria

7. Constante atualização da página web e redes sociais da IES; e

8. Regulamentação do uso da biblioteca e laboratório de informática para a

comunidade externa, ratificando seu papel social onde está inserida.

9. Disponibilização de cópias dos PPC’s na coordenação de curso;

10. Afixação nos murais da instituição portarias e resoluções acadêmicas para que a

comunidade tenha ciência dos atos institucionais;

11. Eleição de líderes, por turma, para uma melhor eficiência na comunicação;

12. Definição de um calendário de reuniões entre coordenação e alunado; e

13. Apresentação do Relatório de Avaliação na CPA para a comunidade interna;

Dimensão 9 - Políticas de Atendimento aos Discentes 9 Programas de atendimento aos estudantes

Com o objetivo de recuperar as deficiências de formação e preparar os alunos ingressantes

para o Ensino Superior, a FCGB promove um primeiro período propedêutico comum a

todos os cursos de graduação para suprir, por meio de um nivelamento, as deficiências

básicas dos alunos para acompanharem adequadamente o aprendizado na graduação.

A FCGB adota ainda políticas de educação inclusiva voltadas para pessoas portadoras de

necessidades especiais, possibilitando o acesso e a permanência de alunos que apresentam

alguma deficiência. Para tanto, está empenhada em promover o cumprimento dos

requisitos legais de acessibilidade, conforme determinação da legislação vigente.

Conforme já explicitado anteriormente, o Programa de Monitoria é destinado a propiciar

aos interessados a oportunidade de desenvolver suas habilidades para a carreira docente,

nas funções de ensino, pesquisa e extensão, assegurando, por sua vez, cooperação didática

tanto ao corpo docente, quanto ao discente, nas funções institucionais. Ao corpo discente,

os monitores auxiliam, sob a supervisão docente, na orientação em trabalhos de

laboratório, de biblioteca, de campo e outros compatíveis com seu grau de conhecimento

e experiência.

O NAE, além das atividades típicas relacionadas a ações de atendimento tem, também,

por objetivo oferecer acompanhamento psicopedagógico aos discentes e subsídios para

melhoria do desempenho dos alunos que apresentam dificuldades. Deve contribuir para o

desenvolvimento da capacidade de aprendizagem em geral, recuperando as motivações,

promovendo a integridade psicológica dos alunos, realizando a orientação e os serviços

de aconselhamento e assegurando sua adaptação, especialmente, dos ingressantes.

10 Programas de apoio à realização de eventos internos, externos e à produção discente

A Mantenedora realiza e apoia eventos junto as organizações públicas e privadas com o

objetivo de debater temas atuais e disseminar informação e conhecimento. São palestras,

seminários, workshops . 11 Política e ações de acompanhamento dos egressos / Atuação dos egressos da IES no ambiente socioeconômico

A FCGB mantem um Programa de Acompanhamento dos Egressos, com o objetivo de

ter uma linha permanente de estudos e análises sobre os egressos, a partir das informações

coletadas, para avaliar a qualidade do ensino e adequação da formação do profissional às

necessidades do mercado de trabalho.

O Programa de Acompanhamento dos Egressos contará com uma base de dados, com

informações atualizadas dos egressos; mecanismos para a promoção de um

relacionamento contínuo entre a fcgb e seus egressos; e mecanismos para avaliar a

adequação da formação do profissional para o mercado de trabalho.

No que se refere às atividades de atualização e formação continuada para os egressos, a

fcgb oferece cursos de pós-graduação lato sensu, visando à educação continuada para os

egressos de seus cursos de graduação, onde já possuímos alunos matriculados.

Além dos cursos de pós-graduação lato sensu, a fcgb promoverá diversas ações no sentido

de promover a atualização e aperfeiçoamento de seus egressos. Nesse sentido, sao

realizados seminários e outros eventos congêneres de interesse dos egressos. Além disso,

serão realizados cursos de curta duração, todos elaborados de acordo com os interesses

profissionais dos egressos.


1. Reestruturação da Escola de Negócios, órgão da FCGB, que tem como objetivo

contribuir na formação de gestores empresariais, lideres, além de ser um fórum de

discussões sobre metodologias empresariais e de sua formação multidisciplinar,

trazendo ex-alunos para contribuir;

2. Criação do instrumento de acompanhamento do egresso, com apensamento no

sitio institucional e de forma on line; e

3. Início do funcionamento da empresa Junior, onde ex-alunos poderão participar

trazendo suas experiências;

Eixo 4 Políticas de Gestão Dimensão 5 - Políticas de Pessoal

1. Política de formação e capacitação docente

Como justificado pela comissão avaliadora, nossa instituição obteve conceito 03, contudo

a IES busca sempre melhorar seu apoio institucional à participação dos colaboradores em

processos de qualificação e capacitação (titulação, atualização e participação em eventos).

Neste sentido, investe na realização de cursos de pós-graduação lato sensu e stricto sensu,

atividades de atualização, desenvolvimento e participação em eventos de caráter

científico ou cultural, que poderão ocorrer dentro ou fora da FCGB. Podemos observar

na figura abaixo, que 50 % do nosso corpo docente possui titulação de mestre/doutores.

Estamos construindo uma política e desenvolvendo ações para que em 2018, nosso quadro

docente se constitua em 80% de mestres e doutores. Outro ponto importante, é que 69%

do nosso quadro docente são de regime integral e parcial. Mostrando a preocupação da

nossa IES em fomentar a formação e capacitação de nosso docente.

2 Política de formação e capacitação do corpo técnico-administrativo / 7. Coerência entre plano de carreira e a gestão do corpo docente / 8. Coerência entre o plano de carreira e a gestão do corpo técnico-administrativo

Como justificado pela comissão avaliadora, nossa instituição obteve conceito 03, contudo

a IES busca sempre melhorar seu apoio institucional à participação dos colaboradores em

processos de qualificação e capacitação (titulação, atualização e participação em eventos).

Neste sentido, investe na realização de cursos de pós-graduação lato sensu e stricto sensu,

atividades de atualização, desenvolvimento e participação em eventos de caráter

científico ou cultural, que poderão ocorrer dentro ou fora da FCGB.

Dimensão 6 - Organização e Gestão da Instituição 3 Gestão institucional

A responsabilidade pela gestão administrativa, patrimonial e financeira da Faculdade

Paraíso cabe à entidade Mantenedora para o que, nos termos da lei e do seu estatuto,

procederá à sua própria organização interna e à administração de seus recursos.

A FCGB adota uma estrutura orgânica dinâmica e flexível, de forma a permitir as

adequações que a todo tempo se mostrem necessárias ao prosseguimento das suas

atividades, definidas por áreas do saber ou de gestão, e estrutura-se por:

• Órgãos Deliberativos e Consultivos:

o Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão;

o Colegiado de Curso.

• Órgãos Executivos:

o Direção Geral;

o Coordenação de Curso.

• Órgãos Auxiliares e de Apoio.

A estrutura, competência, integração e o funcionamento dos Órgãos da FCGB estão

estabelecidos neste Regimento Geral e nos Regulamentos próprios aprovados pelo

Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão.


7. Definição de um calendário de reuniões para CONSAEPE, coordenação de curso,

colegiado de curso e NDE, com registro em ata;


abrangência de todos os segmentos, 02 alunos, 02 da comunidade externa, 02

técnicos administrativo e 02 docentes;



instituído pela Lei Federal nº 10.861, de 14 de abril de 2004. Essa construção teve

a participação de todos os membros/segmentos;

10. Foi apresentado o Relatório de Avaliação a comunidade interna, onde foi

demonstrado os resultados insatisfatórios, e buscou-se ouvir possíveis resoluções;

11. Foi apresentado ao corpo docente (encontro pedagógico) o resultado da avaliação

docentes;



13. Fortalecimento do “Fale conosco” e a ouvidoria, com regulamentação;

14. Constante atualização da página web e redes sociais da IES;

15. Disponibilização no Núcleo de Atendimento ao Estudante de todos os

regulamentos institucionais e PDI;

16. Disponibilização de cópias dos PPC’s na coordenação de curso;

17. Afixação nos murais da instituição portarias e resoluções acadêmicas para que a

comunidade tenha ciência dos atos institucionais;

18. Eleição de líderes, por turma, para uma melhor eficiência na comunicação;

19. Definição de um calendário de reuniões entre coordenação e alunado; e

20. Apresentação do Relatório de Avaliação na CPA para a comunidade interna;

21. Criação do instrumento de acompanhamento do egresso, com apensamento no

sitio institucional e de forma on line; e

22. Início do funcionamento da empresa Junior, onde ex-alunos poderão participar

trazendo suas experiências.




loco. Abaixo a relação dos regulamentos já aprovados.














4 Sistema de registro acadêmico

A gestão do registro acadêmico da FCGB se dá através da Secretaria Geral Acadêmica,

por intermédio de seus membros e através do NAE – Núcleo de Atendimento ao

Estudante, usando como ferramenta de gestão desses registros o sistema acadêmico da

FCGB (CENTAURUS).

Dimensão 10 - Sustentabilidade Financeira

5 Sustentabilidade financeira

Conforme disposto no seu PDI, a fonte principal dos recursos da FCGB vem das

mensalidades pagas pelos estudantes. Nesse sentido a permanência do discente e o

preenchimento das vagas abertas nos cursos de graduação e pós-graduação são essenciais.

Outros recursos são originados por:

• Receitas de serviços: recursos provenientes de atividades típicas de prestação de

serviços, relacionados com as atividades acadêmicas ou administrativas;

• Receitas patrimoniais: recursos financeiros resultantes de aluguéis, arrendamentos e

outros,

• Receitas financeiras: decorrentes de recebimento de juros, correção monetária e outros

proventos;

• Receitas várias: provenientes de órgãos de fomento da pesquisa e da extensão.

A gestão econômico-financeira tem como premissa maior o sentido de preservação do

equilíbrio econômico e financeiro, objetivando a viabilização de uma política de preços

agressiva em benefício do aluno e em contrapartida, buscar uma estrutura de custos que

se adéque ao objetivo estabelecido. Neste sentido, estabeleceu-se o foco dos

investimentos em tudo que possa otimizar o suporte à atividade-fim – tecnologia

integrada de última geração, procedimentos estruturados de maneira a eliminar

retrabalhos e outras ineficiências que afetam os custos.

6. Relação entre o planejamento financeiro (orçamento) e a gestão institucional

Como registrado no relatório de avaliação in loco, justificado pela comissão avaliadora,

nossa instituição obteve conceito 03, contudo a IES busca sempre melhorar sua gestão

financeira, atualizando sempre seus objetivos e ações que estão diretamente ligados às

políticas de captação e alocação de recursos para dar continuidade aos compromissos na

oferta de educação superior de alta qualidade. Entre estes objetivos destacam-se: (a)

elaborar um plano de ação para combate à inadimplência; (b) analisar o risco dos

processos financeiros; (c) realizar a revisão orçamentária; (d) elaborar um “book” mensal

de fechamento orçamentário incluindo gráficos; (e) apresentar novos relatórios

gerenciais; (f) aprimorar o gerenciamento do capital próprio e de terceiros; e (g)

acompanhar a política de parcerias para investimentos.

Abaixo, um modelo de instrumentos de análise financeira que está em fase de implantação

pela instituição no intuito de auxiliar a gestão na melhor tomada de decisão. (Números

fictícios)

Eixo 5 - Infraestrutura Física

Dimensão 7- Infraestrutura Física

1. Instalações administrativas.

As instalações administrativas da Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia atendem

suficientemente às necessidades da IES no que diz respeito aos aspectos observados pela

Comissão em sua visita in loco. No térreo encontram-se a recepção, área de convivência,

secretaria, salas de estudo compartilhadas com computadores com acesso à internet, um

banheiro adaptado para os portadores de necessidades especiais, área de convivência, sala

de secretaria com armários, ar condicionado, telefone, mesas e computadores com acesso

à internet e impressora em rede, salas para coordenação dos cursos de Ciências Contábeis

e Administração. Nesse mesmo andar encontram-se também: a sala da diretoria da

Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia; sala multiuso e de apoio social (Núcleo de

Apoio Psicopedagógico Institucional - NAPI- ); sala com serviços de reprografia com

computador, telefone, armários e impressora multiuso. No subsolo encontra-se um

estacionamento com 20 vagas para carros e uma vaga para deficientes e idosos. No

primeiro andar encontram-se: a sala de reunião da CPA; a sala para a coordenação da

Escola de Negócios sala de serviços financeiros e administrativos com duas mesas,

computadores e impressora; sala da Diretoria do Conselho Superior de Administração e

Pesquisa da IES com armários, sofás e mesa para atendimento a professores e alunos, ar

condicionado e uma sala para a Coordenação da Pós Graduação Lato Sensu; banheiros

masculino e feminino. No segundo andar encontram-se a sala dos professores com mesa

e cadeiras (10 lugares), armários, 2 impressoras multifuncionais, Smart TV. A Comissão,

em sua visita in loco, observou que apenas no térreo encontra-se um banheiro adaptado

para os portadores de necessidades especiais.

2. Salas de aula.

Ao todo são 12 salas de aula: 2 no primeiro andar; 3 no segundo; 4 no 3° e 3 no 5° andar.

Todas as salas têm a capacidade para 25 alunos sendo que no 5° andar existe uma sala

para cerca de 50 alunos. Todas salas, são arejadas, bem iluminadas, com aparelhos de ar

condicionado e Smart TV. Apenas 3 salas não possuem Smart TV. Para essas estão

disponíveis 4 data shows e telão que podem ser solicitados ao setor de audiovisual, se

necessários. Há no 6° andar um auditório com 70 lugares que pode servir como sala de

aula se necessário e para atividades realizadas com a comunidade local.

3. Auditório(s)

No auditório são realizadas as defesas de Trabalhos de Conclusão de Curso e palestras

que são ministradas para professores e para os membros da Comunidade que participam

de vários projetos de Extensão/Responsabilidade Social e Serviços de Apoio e Assistência

à Comunidade em parceria com outras instituições como a Polícia Militar, a Companhia

de Energia da Bahia entre outras. O auditório atende de maneira suficiente às

necessidades da IES.

4. Sala(s) de professores

A sala dos professores conta uma mesa grande, cadeiras (10 lugares), armários, 2

impressoras multifuncionais, Smart TV e uma pequena sala adjacente com uma mesa

redonda e cadeiras para atendimento individual. Possui ventilação e iluminação adequada.

5. Espaços para atendimento aos alunos

A IES conta com um Núcleo de Apoio Psicopedagógico Institucional (NAPI) cujo

objetivo é "orientar e realizar intervenções nas dimensões psicopedagógicas para o corpo

discente" (cfr. regulamento do NAPI, artigo 1°). O NAPI conta com uma sala no térreo,

mesas, cadeiras. Há também na sala dos professores uma pequena sala de apoio (adjacente

à sala dos professores), com mesa redonda e cadeira; além das duas salas de coordenação

que servem como espaços para o atendimento aos alunos.

6. Infraestrutura para CPA

A sala para as atividades da Comissão Própria de Avaliação encontra-se no 1° andar.

Esta sala é compartilhada pelo Núcleo de Apoia Psicopedagógico Institucional e pela

Escola de Negócios Manuel de Almeida Damásio. Nessa sala de uso compartilhado

encontram-se 3 computadores com acesso à internet, mesa redonda, cadeiras e ar

condicionado.

7. Gabinetes/estações de trabalho para professores em Tempo Integral –TI

Embora os professores sejam de tempo parcial e horistas a IES possui no térreo 3 salas

de uso compartilhado que atendem de maneira suficiente às suas necessidades. As salas

possuem computadores, ar condicionado, mesas para estudo e cadeiras.

8. Instalações sanitárias

Todos os andares possuem 2 banheiros (masculino e feminino). Apenas no térreo existe

um banheiro para portadores de necessidades especiais. Os andares dispoe de sinalização

tátil vertical.

9. Biblioteca: infraestrutura física

A biblioteca possui 7 mesas individuais, com computadores com acesso à internet para

consulta individual. Há também um ambiente de estudo individual e consulta do acervo

especializado. Há uma mesa com 1 computador com acesso à internet para uso do

bibliotecário, telefone e impressora extintores de incêndio.

10. Biblioteca: serviços e informatização

A biblioteca possui cerca de 3000 volumes. Todos devidamente cadastrados e

digitalizados. Discentes e docentes podem consultar via internet o acervo da IES por meio

do sistema Centaurus, realizando reserva de livros on line. O acervo da LUSÓFONA pode

ser consultado por meio dos terminais instalados na biblioteca. Um dos computadores

possui softwear livre para leitura. Há livros para formação específica das áreas de

contabilidade e administração, além de alguns periódicos. A biblioteca funciona de

segunda a sexta nos períodos matutino e verspertino e aos sábados no período matutino.

11. Sala(s) de apoio de informática ou infraestrutura equivalente

Há uma sala, no térreo, com um funcionário que presta serviços de apoio à informática.

A IES possui contratos uma empresa que presta serviços de locação e assistência, aos

computadores, caso seja necessário: CHASE BAHIA.

12. Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação

Os recursos tecnológicos de informação atendem suficientemente à IES: há um

laboratório com 16 computadores; todas as salas de aula, auditório, salas de professores,

coordenações e secretaria possuem computadores com acesso à internet, televisores

(SMART TV's) e câmara fotográfica (auditório).

13. Laboratórios, ambientes e cenários para práticas didáticas: infraestrutura física

A FCGB possui um laboratório com 16 computadores, sala climatizada, Smart TV quadro

atendendo assim de maneira suficiente às necessidades da IES.

14. Espaços de convivência e de alimentação

O espaço de convivência está localizado no térreo com mesas redondas, cadeiras,

bebedouro e banheiro social adaptado aos portadores de necessidades especiais. Na rua e

praça onde está localizada a IES há várias lanchonetes onde alunos e professores

adquirem os lanches durante o intervalo.

ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES

Considerando o estabelecido no PDI,abaixo algumas ações e resultados alcançados no

período.

Organização Acadêmica e Administrativa

Metas Resultados

1. Até o final de 2017, aprovar junto

ao CONSEPE o PDI 2016 – 2020

da Faculdade.

PDI 2016-2020 será submetido ao

CONSEPE em julho de 2017

2. Até o final de 2016 alcançar a

relação de 1 docente para cada 25

alunos na Faculdade.

Em dezembro de 2016 foi alcançada

a relação de 1 docente para cada 10

alunos na Faculdade.

3. Até o final de 2017, aprovar junto

ao MEC o novo Regimento da

Faculdade.

O novo Regimento da Faculdade será

submetido ao CONSEPE em julho de

2017.

4. Implantar o número doutores até

o final de 2017 em 11%.

Ate dezembro de 2016 a faculdade

ainda não tinha alterado este

indicador.

5. Até o final de 2017 fazer com

que total de professores

especialistas represente 10% do

corpo docente.

Em dezembro 2016 o total de

professores especialistas

representava 55 % do corpo docente

da Faculdade.

6. Implantar o plano de carreira

docente e tecnico-administrativo,

na proporção de 30% do quadro,

até 2018 e 100% até 2020;

Até dezembro de 2016, esta meta

ainda não tinha sido realizada

7. Aumentar o número de alunos

em 20% semestralmente.

Em 2016 o número de alunos houve

um decréscimo de 32%

8. Fazer, anualmente, o

acompanhamento dos

ingressantes e egressos..

Em dezembro de 2016 foi realizada a

primeira pesquisa de egressos, com

intuito de subsidiar estratégias

acadêmicas para 2017.

9. Aplicar, anualmente, o

questionário de avaliação

institucional.

Em outubro de 2016 foi aplicado o

questionário de avaliação institucional

desenvolvido pela CPA.

10. Emitir e registrar 100% dos

diplomas de alunos formados entre

2012 e 2016 até junho de 2017.

Até dezembro de 2016 foram emitidos

150 (cento e cinquenta) diplomas,

representando 25% do total a ser

emitido.

Planejamento e Organização Didática e Pedagógica

Metas Resultados

11. Avaliar, anualmente, os

projetos pedagógicos dos cursos

de graduação.

Em 2016 os projetos começaram a ser

avaliados pelo NDE e avalizadas pelo

CONSEPE.

12. Rever, anualmente, os projetos

pedagógicos dos cursos de

graduação, tendo presente o

processo de autoavaliação, as

avaliações externas,

especialmente as promovidas pelo

MEC;

Em 2016, nenhum curso passou por

processo de avaliação. Foi avaliado o

relatório de avaliação da renovação

de credenciamento ocorrido no ano de

2015..

13. Promover as correções e/ou

alterações porventura indicadas no

processo de autoavaliação das

metodologias de ensino e do

processo de avaliação da

aprendizagem.

O processo de autoavaliação se

encerrou em dezembro de 2016,

estando prevista para março de 2017

a divulgação do Relatório da CPA que

será a base da promoção de

correções e alterações futuras.

Oferta de Cursos e Programas

Metas Resultados

14. Implantar os seguintes cursos

de graduação (bacharelado), no

período 2012/206, de acordo com

as normas vigentes: Pedagogia,

Segurança do Trabalho e Logística.

Em março de 2016 o IGC de grau 2

impediu a realização do pedido de

autorização destes cursos junto ao

MEC por parte da Instituição.

15. Implantar, pelo menos, quatro

Cursos Sequenciais

Complementares baseados em

vagas ociosas existentes nos

cursos de Administração e

Ciências Contábeis, no período de

2015/2017, de acordo com as

normas vigentes.

No segundo semestre de 2016 foram

divulgados os cursos, porem não

houve formação de turma. Meta

reestabelecida para 2017.

16. Implantar até 2018, pelo

menos, um projeto de pesquisa e

um projeto de iniciação científica

Em dezembro de 2016 proposto por

docentes do curso de ciências

contábeis, a criação da RAIPEC, rede

de pesquisa e extensão da área de

nas áreas de administração, ou

contabilidade.

ciências contábeis. A Rede no ano de

2017 terá mais resultados,

legitimando a meta estabelecida.

Infraestrutura Física e Acadêmica

Metas Resultados

17. Aperfeiçoar o sistema

acadêmico, unindo graduação e

pos-graduação

Em dezembro de 2016, foram feitos os

ajustes necessários para implantação

desses novos módulos ate junho/2017

18. Implantar no sistema

acadêmico da instituição, a opção

de reserva de livros on line, ate

2016.

Em março de 2017, foi disponibilizado

ao corpo discente esta nova

ferramenta. Foi também

disponibilizado ao docente através do

portal.

19. Implantar espaço

compartilhado para Coordenação

de Cursos e reorganizar o espaço

da Secretaria Geral até 2017.

Em outubro de 2016 foram

implantados os novos layouts da

Coordenação de Cursos e da

Secretaria Geral, respectivamente.

20. Até o final de 2017, reformar e

modernizar, no mínimo, 15% as

salas de aula e 100% laboratório

da Faculdade.

Até dezembro de 2016 apenas tinham

sido feitas reformas pontuais.

Infraestrutura Financeira e Orçamentária

Metas Resultados

21. Proporcionar aos dirigentes e

coordenadores de cursos

planejamento orçamentário anual,

sujeito a revisão, destinado a

oferecer sustentação e equilíbrio

para o exercício das funções de

ensino, práticas investigativas e

extensão.

Em 2016 foram realizadas

intervenções por meio de reuniões

gerenciais para tratamento e

entendimento dos dados quantitativos

que permearam o exercício das

funções de ensino, práticas

investigativas e extensão da

Instituição.

22. Identificar e racionalizar custos

para empregar os resultados

financeiros positivos na melhoria

contínua das funções

institucionais.

Em 2016 foram realizadas

intervenções por meio de reuniões

gerenciais para tratamento e

entendimento dos dados

quantitativos.

RESULTADO DA AUTO AVALIAÇÃO

CORPO DOCENTE

Os resultados da avaliação dos docentes estão sistematizados na figura abaixo.

condições de trabalho

Fonte: CPA, 2016

atividade de extensão

Fonte: CPA, 2016

atividade de pesquisa

Fonte: CPA, 2016

atividades didáticas

Fonte: CPA, 2016

Biblioteca

Comunicação e Midia

Recursos Técnico - Pedagógicos

infraestrutura geral

Fonte: CPA, 2016

Os itens que mereceram mais atenção da IES estão relacionados às seguintes dimensões

e indicadores:

- Dimensão Infraestrutura – Indicador: Biblioteca, Recursos Tecnológicos e Serviços

Ao serem questionados sobre a infraestrutura, o resultado foi mais uma vez satisfatório,

visto que as respostas em sua maioria o conceito de bom. Mostra a preocupação da

instituição em estar oferecendo um excelente local de trabalho, favorecendo com isso

melhores condições para o desenvolvimento da aprendizagem discente.

- Dimensão Infraestrutura – Indicador: Satisfação com o ambiente de trabalho

Nas perguntas relacionadas ao ambiente de trabalho e relações interpessoais, a maioria

dos docentes estão bastante satisfeitos, principalmente no tocante as relações com colegas

de trabalho e a preocupação da instituição com seus servidores

- Dimensão Pedagógica – Indicador: Pesquisa / Extensão / Atividades Didáticas

No tópico pesquisa / extensão e atividades didáticas, os docentes apresentaram conceito

entre ruim e regular. A política tanto de pesquisa quanto de extensão, mesmo que já

estruturada através dos regulamentos, ainda está em fase de implantação. O mesmo pode

ser explicado em relação ao incentivo para a publicação, uma vez que a IES ainda não

regulamentou a sua política de apoio, a qual será incrementada através do plano de

carreira docente, já protocolado nos órgãos competentes.

CORPO DISCENTE

Comunicação e mídia

Fonte: CPA, 2016

Biblioteca

Fonte: CPA, 2016

Recurso Técnico – Pedagógico

Fonte: CPA, 2016

infraestrutura

Fonte: CPA, 2016

Docente

Fonte: CPA, 2016

O Curso está atendendo es expectativas

Fonte: CPA, 2016

Atividades Acadêmicas

Fonte: CPA, 2016

Projeto Pedagógico do Curso

Fonte: CPA, 2016

Coordenação

Fonte: CPA, 2016


e indicadores:

- Dimensão Pedagógica – Indicador Projeto Pedagógico do Curso / Expectativas /

Escolha do Curso / Perfil Profissional

Os resultados evidenciam que 57,89.% do corpo discente que responderam ao

questionário consideram entre muito bom e otimo o Projeto Pedagógico de seu curso,

seguidos de 15,3% que atribuíram o conceito Bom e apenas 5,265% com conceito regular.

Esses dados comprovam o trabalho de sensibilização e orientação feito pela coordenação

do curso e diretoria acadêmica da faculdade quanto às diretrizes pedagógicas de cada

curso, tanto em fóruns de debates com corpo docente, quanto nas atividades didático-

pedagógicas desenvolvidas nas disciplinas, tendo como eixo a relação ensino-pesquisa e

extensão. As atividades complementares, em forma de projetos integradores, fóruns de

discussões temáticas, atendimento à comunidade, envolvendo professores e alunos,

contemplando a necessidade de articulação entre os componentes curriculares e a

realidade socioeconômico cultural que se insere a FCGB, também têm sido

enriquecedoras de experiências que tem motivado a participação do corpo discente na

condução eficaz do Projeto Pedagógico de cada curso de graduação.

- Dimensão Pedagógica – Corpo docente

Neste indicador, observamos que os discentes na totalidade de 55,91% avaliaram os

docentes nos conceitos de muito bom e ótimo. Esse é o reflexo de uma política constante

que a IES vem desenvolvendo para qualificar mais seu corpo docente, seja através da

oferta de cursos lato sensu, seja através de palestras, oficinas e etc. As constantes reuniões,

buscando melhorar os pontos identificados como fracos em avaliações anteriores, também

contribui para que hoje tenhamos esse resultado.

- Dimensão Infraestrutura – Indicador: Biblioteca, Recursos Tecnológicos e Serviços

Ao serem questionados sobre a infraestrutura, o resultado foi mais uma vez satisfatório,

36,84% consideram como muito bom, a infraestrutura disponível na IES. Mostra a

preocupação da instituição em estar oferecendo um excelente local de trabalho,

favorecendo com isso melhores condições para o desenvolvimento da aprendizagem

discente.

CORPO TÉCNICO – ADMINISTRATIVO

Os resultados da avaliação dos técnicos-administrativos estão sistematizados na figura abaixo.

2,3 2

,5

3,9

3,6

4,1

3,5 3

,7

3,3 3

,5

3,3 3,4

4

2,7

2,3

3,6

3,5

2,8

1,9

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

Fonte: CPA, 2016


e indicadores:

- Dimensão Pedagógica – Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI / Regimento

Interno

Sobre conhecimento do Plano de Desenvolvimento Institucional- PDI e Regimento

INterno, as respostas ficaram em sua maioria entre os conceitos Regular e Ruim. Isso se

deve ao fato de muitos documentos institucionais não serem socializados como os

funcionários, além de não estarem em meio digital no sitio da IES. Contudo, nas reuniões

recentes, estes documentos estão sendo distribuídos para um melhor conhecimento por

parte doscolaboradores.

- Dimensão Infraestrutura – Ambiente de Trabalho

Ao serem abordados sobre clima organizacional e relações interpessoais, tivemos um

resultado bastante positivo, ficando o conceito Muito Bom em quase todas as perguntas.

Com relação à infraestrutura, os resultado apontam também para conceitos Bom e Muito

Bom, mostrando mais uma vez a satisfação com as excelentes instalações da instituição.

Dimensão Recursos Humanos. Indicador: Plano de Cargos e Salários

O item que chamou atenção foi sobre plano de cargos e salários, onde os conceitos

atribuídos foram, em sua maioria, Ruim e Regular. No entanto, a IES está adotando a

tabela de cargos e salários, informada no seu Plano de Desenvolvimento Institucional,

com as atuais e recentes contratações do seu corpo técnico-administrativo. Vale ressaltar,

que a IES também está ofertando curso lato sensu para os colaboradores de forma gratuita,

além de palestras técnicas, como forma de qualificar nossa mão-de-obra.

PERFIL DO EGRESSO

Identidade de gênero

33%

67%

Feminino Masculino

Fonte: CPA, 2016

Estado Civil

11%

89%

Casado Solteiro

Fonte: CPA, 2016

Faixa Etária

44%

56%

entre 20 e 25 anos entre 26 e 35 anos

Fonte: CPA, 2016

Curso realizado na FCGB

67%

33%

Administração Contabilidade

Fonte: CPA, 2016

Está trabalhando na área que se formou?

44%

56%

Não está trabalhando na área que se formoução

Está trabalhando na área que se formou

Fonte: CPA, 2016

Cursou pós-graduação

56%

44%

Não Cursou Pós-Graduação Cursou Pós-Graduação

Fonte: CPA, 2016

Participou, nos últimos dois anos, de Congressos, palestras e/ou similares voltados para sua área de formação?

78%

22%

Não Participou, nos últimos dois anos, de Congressos, palestras e/ou similaresvoltados para sua área de formação

Participou, nos últimos dois anos, de Congressos, palestras e/ou similares voltadospara sua área de formação

Fonte: CPA, 2016

Qual a periodicidade, nos últimos dois anos, de sua participação em Congressos, palestras e/ou similares voltados para sua área de formação?

44%

56%

Às vezes participou últimos dois anos, de sua participação em Congressos, palestrase/ou similares voltados para sua área de formação

Não participou últimos dois anos, de sua participação em Congressos, palestras e/ousimilares voltados para sua área de formação

Fonte: CPA, 2016

Você considera que formação universitária da FCGB lhe deu base para o mercado de trabalho?

22%

78%

Não considera que formação universitária da FCGB lhe deu base para o mercado detrabalho

Considera que formação universitária da FCGB lhe deu base para o mercado detrabalho

Fonte: CPA, 2016

O curso de graduação que você concluiu na FCGB atendeu as suas perspectivas de formação profissional?

22%

78%

O curso de graduação que você concluiu na FCGB não atendeu as suas perspectivasde formação profissional

O curso de graduação que você concluiu na FCGB atendeu as suas perspectivas deformação profissional

Fonte: CPA, 2016

Sobre a função que você desempenha atualmente, você considera que o curso de graduação que concluiu na FCGB auxiliou quanto à perspectiva técnico científica?

11%

67%

22%

curso de graduação que concluiu na FCGB auxiliou bastante quanto à perspectivatécnico científica

curso de graduação que concluiu na FCGB auxiliou muito quanto à perspectivatécnico científica

O curso de graduação que concluiu na FCGB pouco auxiliou quanto à perspectivatécnico científica

Fonte: CPA, 2016

Os conteúdos estudados nas diversas disciplinas você considera significativo para sua formação?

22%

78%

Os conteúdos estudados nas diversas disciplinas foram inferentes para sua formação

Os conteúdos estudados nas diversas disciplinas foram muito significativos para suaformação

Fonte: CPA, 2016

Você considera que o tempo destinado ao Estágio Supervisionado foi:

45%

33%

22%

O tempo destinado ao Estágio Supervisionado foi indiferente para a formação.

O tempo destinado ao Estágio Supervisionado foi muito signficativo para a formação.

O tempo destinado ao Estágio Supervisionado foi pouco signficativo para a formação.

Fonte: CPA, 2016

Qual seria o conceito que você atribuiria ao Curso que você concluiu na FCGB:

33%

22%

45%

Meu curso tem conceito bom. Meu curso tem conceito muito bom.

Meu curso tem conceito regular.

Fonte: CPA, 2016

Você está satisfeito com a sua profissão?

33%

67%

Bastante satisfeito com a prodissão. Estou muito satisfeito com a prodissão

Fonte: CPA, 2016

Você enfrenta dificuldade no trabalho em função de defasagem de conteúdos na sua formação acadêmica?

22%

78%

Enfrenta muita dificuldade no trabalho em função de defasagem de conteúdos nasua formação acadêmica

Enfrenta bastante pouca no trabalho em função de defasagem de conteúdos na suaformação acadêmica

Fonte: CPA, 2016

O seu atual trabalho é desenvolvido em:

45%

44%

11%

Trabalha no comércio Trabalha em empresa privada

Trabalha com prestação de serviços.

Fonte: CPA, 2016

Qual o cargo que você ocupa atualmente?

56%

22%

22%

Ocupa o cargo de gerencia Ocupa o cargo operacional É proprietário de empresa

Fonte: CPA, 2016

O curso superior que você concluiu na FCGB auxiliou você a ingressar no seu atual trabalho?

11%

45%

44%

O Curso de ajudou bastante para entrar no mercado de trabalho

O Curso de ajudou muito para entrar no mercado de trabalho

O Curso de pouco ajudou a entrar no mercado de trabalho

Fonte: CPA, 2016

O curso superior que você concluiu na FCGB auxiliou você a aumentar o seu padrão salarial?

11%

22%

67%

O curso superior que conclui na FCGB auxiliou bastante para aumentar o seu padrãosalarial

O curso superior que conclui na FCGB auxiliou muito para aumentar o seu padrãosalarial

O curso superior que conclui na FCGB pouco auxiliou para aumentar o seu padrãosalarial

Fonte: CPA, 2016

O curso superior que você concluiu na FCGB auxiliou você em obter ascensão profissional?

11%

22%

67%

O curso superior que conclui na FCGB auxiliou bastante para minha ascensãoprofissional

O curso superior que conclui na FCGB auxiliou muito para minha ascensãoprofissional

O curso superior que conclui na FCGB pouco auxiliou para minha ascensãoprofissional

Fonte: CPA, 2016

Você faria outro curso de graduação na FCGB?

67%

33%

Não faria outro curso de graduação na FCGB

Faria outro curso de graduação na FCGB

Fonte: CPA, 2016

Você fez algum curso de atualização/aperfeiçoamento nos últimos dois anos?

33%

67%

Não fez algum curso de atualização/aperfeiçoamento nos últimos dois anos

Fez algum curso de atualização/aperfeiçoamento nos últimos dois anos

Fonte: CPA, 2016

Você está satisfeito com a especialização que cursou ou, está em curso?

22%

78%

Não está satisfeito com a especialização que cursou ou, está em curso

Está satisfeito com a especialização que cursou ou, está em curso

Fonte: CPA, 2016

A pesquisa foi realizada no ano de 2016, onde foi encaminhado, digitalmente, aos alunos

egressos da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia -FCGB no período de 2012 a 2016,

como base nos dados cadastrais do sistema acadêmico. Com as respostas registradas,

foram elaborados os gráficos e posterior análise das informações coletadas.

Podemos observar que na pesquisa de perfil do egresso, como sendo homens jovens,

formados em administração, o que justifica que os cursos ofertados na área de ciências

sociais aplicadas têm uma tendência a ter alunos do sexo masculino. O curso de

Administração lidera o número de concluintes, visto ser um curso muito bem avaliado no

mercado, por conseguinte uma boa demanda. Podemos observar também que a maioria

está atuando na área de formação, o que significa que os currículos dos cursos estavam

coerentes com as demandas de mercado, garantindo uma empregabilidade, o que pode ser

observado, também, no gráfico da pesquisa que, onde pergunta se se o curso deu

sustentação para o mercado de trabalho e obtivemos como repostas 78% positivas. Esta

pesquisa também nos fornece um dado bem animador, visto que a maioria dos concluintes

ainda não realizaram uma pós-graduação, o que pode fortalecer o programa de educação

continuada da FCGB.

Outro aspecto interessante na pesquisa, diz respeito a avaliação por parte dos egressos

com o curso, onde tivemos 55% avaliando como muito bom e bom. O que reforça todo o

trabalho que a IES vem desenvolvendo para oferecer um ensino de qualidade, que pode

ser corroborado no gráfico seguinte, que mostra que 67% está satisfeito com a profissão

escolhida.

Outro indicador importante mostra que 45% dos nossos egressos estão atuando na área

do comércio, inclusive ocupando cargo de gerencia (56%) mais uma vez tendência da

globalização, onde o setor de serviço ganha cada vez mais espaço no mercado atual.

Esta pesquisa, consistirá como base de consultas para as decisões acadêmicas da IES,

principalmente para os cursos, através dos seus núcleos docentes estruturantes e

colegiados de cursos, para que sejam feitas avaliações dos projetos pedagógicos e que os

mesmos estejam em consonância com as demandas locais e regionais. Também servirá

como subsidio para ações de formações complementares, a respeito da pós-graduações,

pois como foi identificado, há uma carência neste tipo de modalidade de ensino.

ANÁLISE E AÇÕES COM BASE NA DESCRIÇÃO DOS DADOS

O presente Relatório Parcial da CPA contempla uma avaliação global da FCGB, por meio

de um recorte de temas definidos, abrangentes e essenciais: ensino (graduação e pós-

graduação), pesquisa, extensão, internacionalização, responsabilidade e inclusão social e

gestão (recursos humanos, organização e sustentabilidade financeira). Trata-se do

segundo relatório parcial da CPA (Nota Técnica INEP/DAES/CONAES No 065). Este

Relatório avança na apresentação de dados e indicadores que permitem a comparação ao

longo do tempo da evolução da FCGB em algumas das dimensões avaliadas, como a

avaliação dos cursos de graduação.

O presente relatório se estrutura em uma metodologia participativa, com instrumentos

qualitativos e quantitativos, buscando trazer para o âmbito das discussões as opiniões de

toda comunidade acadêmica, de forma aberta e cooperativa, não tão somente às

exigências legais, mas pela própria compreensão da importância de se proceder com

transparência perante a sociedade. A participação da comunidade acadêmica nos

processos de autoavaliação institucional tem crescido, com presença significativa de

professores e técnicos-administrativos nos eventos promovidos pela CPA. Há

necessidade de maior participação dos estudantes.

Espera-se que com este relatório, possa também fortalecer o processo democrático, com

vistas a contribuir com a construção de uma Instituição socialmente comprometida,

competente, responsável e transparente para a sociedade. A postura assumida nesta

proposta é de avaliação formativa, que tem como finalidade comprovar que as atividades

estão sendo desenvolvidas de acordo com o planejado, examinando, detalhadamente os

processos implementados ou as metodologias empregadas, com o objetivo de identificar

sucessos e insucessos, potencialidades e fragilidades, pontos fortes e pontos fracos e ainda

apresentar sugestões para que o objeto avaliado seja mais eficiente.

A administração institucional pretende utilizar-se deste diagnóstico, como subsídio para

empreender ações necessárias para melhoria da qualidade educacional e o

desenvolvimento global da Instituição.

Para 2017, a CPA propõe as seguintes ações.

Eixo Dimensão Ação

1

8

Aprimorar o processo de divulgação e participação da comunidade externa (Egressos e Sociedade Civil).

2

1 Consolidar a Missão Institucional no âmbito da comunidade do entorno da Instituição, com ações que atendam as metas estabelecidas em 2016.

3

Aperfeiçoar os mecanismos de consolidação da empregabilidade dos discentes e egressos. Promover a inclusão social na Instituição pela comunidade do seu entorno. Analisar os projetos de TCC para contribuição na comunidade ao entorno.

3

2

Aumentar as notas dos CPCs de 2 para 3 e de 3 para 4, por meio da capacitação discente para o ENADE e do aumento da relação TP e TI e das titulações de Mestre e Doutor no quadro docente. Consolidar a oferta de cursos de pós-graduação lato sensu e de cursos sequenciais de complementação de estudos junto a comunidade do entorno da Instituição.

4

Melhorar o processo de comunicação entre a comunidade interna e externa

9

Consolidar o Núcleo de Atendimento ao Estudante para os alunos egressos, como forma de contribuir sua inserção no mercado de trabalho Aprimorar o suporte psicopedagógico ao aluno durante o processo de ensino aprendizagem.

4

5

Aprimorar o processo de Capacitação do corpo técnico administrativo e gerencial.

Consolidar o Plano de Carreira, Cargos e Salários no quadro docente e técnico administrativo da Instituição.

6 Garantir a melhoria dos indicadores de qualidade acadêmica

10

Elaborar e analisar os Indicadores de Acompanhamento e Controle. Alocar os recursos financeiros para programas de ensino, pesquisa e extensão.

5

7

Adquirir equipamentos de informática para os laboratórios da instituição. Ampliar o acervo da biblioteca Consolidar o atual processo de reforma e melhoria das salas de aula da Instituição.

APENDICE A INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DO

SERVIDOR APLICADOS PELA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

DA FACULDADE DE CIENCIAS GERENCIAS DA BAHIA- FCGB


Avaliação institucional

INSTRUMENTO PARA AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES E RELAÇÕES DE

TRABALHO DOS COLABORADORES

Prezado (a) Colaborador (a): Este questionário faz parte do Programa de avaliação Interna da Faculdade de Ciencias Gerencias da Bahia - FCGB e tem por objetivo coletar informações que subsidiarão ações transformadoras na Faculdade. Para o preenchimento atribua pontos, para cada item relacionado conforme as seguintes opções de resposta:

0 – Não sei responder/não se aplica; 1 – Ruim; 2 – Regular; 3 – Bom; 4 – Muito Bom; 5 – Ótimo

Avaliação das condições e relações de trabalho dos colaboradores Conceito

Como você avalia o seu grau de conhecimento sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI da FCGB.

Como você avalia o seu grau de participação na definição e elaboração do PDI.

Como você avalia sua relação com seu superior imediato.

Como você avalia sua relação com seus colegas de trabalho

Como você avalia o aproveitamento de seu potencial no ambiente de trabalho.

Como você avalia sua capacidade de identificar problemas no setor

Como você avalia a interação de seu setor/departamento com o restante da IES

Como você avalia a preocupação da instituição com seus servidores

Como você avalia seu conhecimento sobre o Regimento Interno

Como você avalia a estrutura Administrativa da IES

Como você avalia as condições de seu local de trabalho (leve em consideração o espaço físico, recursos materiais etc)

Como você avalia sua motivação para o trabalho

Como você avalia a política de qualificação e requalificação profissional da IES

Como você avalia os equipamentos de proteção individual - EPI, caso haja necessidade, no desenvolvimento de suas atividades,

Como você avalia o trabalho em equipe, caso ocorra no desenvolvimento de suas atividades,

Como você avalia a oportunidade de expor suas ideias no ambiente de trabalho.

Como você avalia seu grau de conhecimento acerca das decisões e/ou modificações dos Regulamento/Regimentos feitas pelo Conselho Superior de Administração, Pesquisa e Extensão – CONSAEPE.

Como você avalia o Plano de Cargos e Salários

APENDICE B INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DOS

DISCENTES APLICADOS PELA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO –

CPA DA FACULDADE DE CIENCIAS GERENCIAS DA BAHIA- FCGB



INSTRUMENTO PARA AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO

Prezado (a) Aluno (a): Este questionário faz parte do Programa de avaliação Interna da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia - FCGB e tem por objetivo coletar informações que subsidiarão ações transformadoras na Faculdade. Para o preenchimento atribua pontos, para cada item relacionado conforme as seguintes opções de resposta:


AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES CURSO CONCEITO

O que acha do projeto pedagógico do seu curso?

Como considera a sua escolha pelo seu curso de graduação?

O curso está atendendo às suas expectativas?

O que acha do perfil profissional proposto para o concluinte do seu curso?

Você considera que o curso está atendendo à formação do perfil profissional previsto?

A Instituição oferece estímulo para a iniciação e produção científicas?

Você considera que o serviço de viabilização de atividades de estágio prestadas pela IES atende à demanda dos alunos?

Você considera que os serviços de apoio sócio pedagógico, atendem as necessidades apresentadas pelos alunos?

As atividades acadêmicas previstas no projeto pedagógico (disciplinas, estágios, projetos orientados, simpósios, semanas acadêmicas, etc) atendem às necessidades de prepará-lo para a atividade profissional?

A coordenação do curso atua satisfatoriamente?

O programa possui algum mecanismo para a avaliação da qualidade das disciplinas constantes na estrutura curricular?

O atendimento do Núcleo de Atendimento ao Estudante - NAE , é adequado?

APENDICE C INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DOS

DOCENTES APLICADOS PELA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO –

CPA DA FACULDADE DE CIENCIAS GERENCIAS DA BAHIA- FCGB



INSTRUMENTO PARA AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES E RELAÇÕES DE

TRABALHO DOS DOCENTES

Prezado (a) Docente (a): Este questionário faz parte do Programa de avaliação Interna da Faculdade de Ciencias Gerencias da Bahia - FCGB e tem por objetivo coletar informações que subsidiarão ações transformadoras na Faculdade. Para o preenchimento atribua pontos, para cada item relacionado conforme as seguintes opções de resposta:


AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES E RELAÇÕES DE TRABALHO DOS DOCENTES CONCEITO

Como você avalia o seu grau de conhecimento sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI da FCGB.

Como você avalia o seu grau de participação na definição e elaboração do PDI.

Como você avalia sua relação com seu superior imediato.

Como você avalia sua relação com seus colegas de trabalho

Como você avalia o aproveitamento de seu potencial no ambiente de trabalho.

Como você avalia sua capacidade de identificar problemas no setor

Como você avalia a interação de seu setor/departamento com o restante da IES

Como você avalia a preocupação da instituição com seus servidores

Como você avalia seu conhecimento sobre o Regimento Interno e a estrutura Administrativa.

Como você avalia as condições de seu local de trabalho (leve em consideração o espaço físico, recursos materiais etc)

Como você avalia sua motivação para o trabalho

Como você avalia a política de qualificação e requalificação profissional da IES

Como você avalia os equipamentos de proteção individual - EPI, caso haja necessidade, no desenvolvimento de suas atividades,

Como você avalia o trabalho em equipe, caso ocorra no desenvolvimento de suas atividades,

Como você avalia a oportunidade de expor suas idéias no ambiente de trabalho.

Como você avalia seu grau de conhecimento acerca das decisões e/ou modificações dos Regulamento/Regimentos feitas pelo Conselho Superior de Administração, Pesquisa e Extensão – CONSAEPE.

Como você avalia o Plano de Cargos e Salários

APOIO ÁS ATIVIADES DIDÁTICAS

Como você avalia as condições da sala de aula

Como você avalia os laboratórios de aulas práticas

Como você avalia os recursos audiovisuais

Como você avalia o apoio e orientação didático-pedagógica

Como você avalia o apoio às visitas técnicas

ATIVIADES DE PESQUISA

Como você avalia as atividades, de modo geral, as atividades de Pesquisa da IES

Como você avalia estrutura disponível (infraestrutura e equipamentos)

Como você avalia Apoio para a publicação científica

Como você avalia apoio para participação em eventos científicos

ATIVIDADES DE EXTENSÃO

Como você avalia Como você avalia as atividades, de modo geral, as atividades de extensão da IES

Como você avalia o apoio/articulação da IES para captação de financiamento externo

APENDICE D INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DOS

SERVIÇOS APLICADOS PELA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA

DA FACULDADE DE CIENCIAS GERENCIAS DA BAHIA- FCGB



INSTRUMENTO PARA AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES DE SERVIÇOS

Prezado (a) Este questionário faz parte do Programa de avaliação Interna da Faculdade de Ciências Gerencias da Bahia - FCGB e tem por objetivo coletar informações que subsidiarão ações transformadoras na FCGB. Para o preenchimento, atribua pontos para cada item relacionado conforme as seguintes opções de resposta:


01 – Geral

1.1. Acesso às dependências instituição

1.2. Acesso a portadores de necessidades especiais

1. 3. Atividades culturais (Exposições, coral, etc.)

1.4. Adequação e acomodação do auditório para as atividades acadêmicas

1.5. Adequação e acomodação das salas de aula

1.6. Instalações sanitárias

02 - Serviços

2.1. Serviços de faxina

2.2. Serviços de cópias

2.3. Serviço de vigilância

03 - Biblioteca

3.1. Acervo

3.2. Horário de funcionamento

3.3. Qualidade de atendimento

3.4. Acesso à internet (disponibilidades de terminais para uso)

04 - Comunicação e Mídia

4.1. Condições de acesso à internet oferecida pela instituição

4.2. Sites da Instituição

4.3. Murais

05 - Recursos Técnico-Pedagógicos

5.1. A instituição dispõe de salas de aula adequadas para as atividades didáticas?

5.2. A instituição dispõe de laboratórios adequados para as aulas práticas?

5.3. Disponibilidades de computadores oferecidos pela instituição

5.4. Laboratórios específicos do seu curso

2º relatÓrio parcial de autoavaliaÇÃo institucional … · dimensão 1 - missão e plano de...

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