2 primeiros anos - pae

8/19/2019 2 Primeiros Anos - PAE

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OS DOIS PRIMEIROS ANOS DE VIDA

Resumo

O desenvolvimento cognitivo:

Nessa fase a criança constrói as noções de

- Objeto (o objeto passa a ter permanência, isto é, a criança passa a ter a noção de que ele continuaexistindo, mesmo não sendo visto).

- Espaço (os diversos espaços, bucal, tátil, visual e auditivo, se unificam).

- Tempo (é construída a noção do antes e do depois)

- Causalidade (a criança percebe que o antes interfere no depois e que suas ações provocam efeitos).

Estágio da inteligência sensório-motora (Piaget), na qual os julgamentos e as ações têm por base assensações e percepções.

O desenvolvimento emotivo:

A criança constrói a noção de seu próprio eu (consegue discriminar e separar o que é interno de o que éexterno).

A criança desenvolve ou não uma confiança básica perante o mundo. Desenvolve-a se suas necessidadesforem satisfeitas adequadamente e não a desenvolve se não a forem, neste caso o mundo torna-se paracriança uma fonte de ameaça e frustrações.

O desenvolvimento social:

As interações sociais são na maior parte com os adultos.

Com dois meses ela sorri para o rosto do adulto que cuida dela (mãe, pai, ...)

Com três meses percebe a aproximação e o afastamento do adulto (para de chorar quando ele chega ereclama quando ele se afasta).

Com 5 meses distingue estranhos (evitando-os ou deles se aproximando).

Com 6 meses, aumenta suas interações sociais, por meio de brincadeiras (esconde-esconde ...)

Com 2 anos a criança começa a ter interações com outras crianças.

Os Dois Primeiros Anos de Vida

Fatores que interferem no desenvolvimento físico:

Hereditariedade

Nutrição e saúde

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Equilíbrios hormonais

Estados emocionais

O Desenvolvimento Cognitivo

Descoberta do mundo físico e de si mesmo como objeto do mundo;

Noções de objeto, espaço, tempo e causalidade;

Estágio de Inteligência Sensório-Motora (0-18 meses):

• O mundo é representado pelas ações e é baseado em sensações e percepções;

• As “coisas” giram em torno de seu eu, mas o eu ainda não como elemento do

universo. Posteriormente, a criança se reconhece como elemento de um mundoestável e independente de sua própria atividade.

Inteligência Sensório-Motora (0-18 meses)

Recém-nascido: contato com o mundo por sucção, visão audição e preensão;

A partir do reflexo à comportamento aprendido

Fim do 4°mês: ainda não tem noção de objeto permanente;

4°- 8°mês: busca por descobertas;

De 8 à 11-12 meses: inicia ação e seleciona meios para alcançar objetos. Imita comportamentos. Procuraobjetos quando somem do campo de visão. Se diverte com brincadeiras de dar e receber;

18 meses: se ressente quando lhe é tirado algo. Têm consciência da habilidade de controlar o queacontece. Os objetos se tornam permanentes.

O Desenvolvimento Emocional

Ocorre a construção da noção do eu.

Pais “vagarosos” à bebê desorientado (gera medo de adultos, ansiedade e sensação de isolamento eabandono).

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O Desenvolvimento Social

Dois primeiros meses: sorri para a mãe e para o pai;

3 meses: sinais de consciência social. Para de chorar com a chegada de alguém, presta atenção na vozdas pessoas. Chora com a distância de alguém;

5-7 meses: Distingüe estranhos de familiares;

Até 9 meses: pouco interesse na interação com outros bebês;2 anos: início de atividades lúdicas recreativas.

CÓRIA SABRINI, M. A. Psicologia do Desenvolvimento. SP: Ática, 1998.

KOVÁCS, Maria Júlia. Eduacação para a Morte: temas e reflexões. São Paulo: Casa do PSICÓLOGO, 2003.

Exercício 1:

Assinale a alternativa errada. O prazer de uma criança em uma brincadeira deesconde-esconde, com um adulto, revela que:

A - A criança já tem noção de tempo, percebe que o adulto antes estava na sua frente, agora não está edaqui a pouco poderá novamente estar, se ela o procurar.B - A criança já tem noção de causalidade, pois compreende que se fizer determinada ação (procurar oadulto), essa ação gerará um efeito (ela o encontrará).C - O objeto externo (no caso o adulto) já tem uma permanência para a criança, pois ela acredita queele continua existindo mesmo sem ser visto.D - A criança ainda não constituiu as noções de objeto, espaço, tempo e causalidade.E - O espaço já é compreendido pela criança como único e inferido mesmo quando não é visto nemapalpado. A criança pode procurar o adulto escondido em um espaço oculto.

Comentários:

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Exercício 2:

No primeiro ano de vida da criança, a noção da permanência dos objetos:

A - É integral, pois já na barriga da mãe a criança tinha contato com objetos.B - É construída no decorrer desse ano e envolve a unificação dos vários espaços vividos por ela: espaçobucal, tátil, visual e auditivo.C - Não existe, pois a criança no primeiro ano de vida só conhece ela mesma, seus prazeres e suasdores.D - Decorre da noção de causalidade, quando a criança começa a compreender que suas ações afetam osobjetos.E - Decorre da noção tempo, quando a criança começa a perceber as modificações que ocorrem nela enos objetos, com o passar do tempo.

Comentários:


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Exercício 3:

O sentimento de confiança básica do bebê se define:

A - Pela certeza de que suas necessidades serão atendidas.B - Pelo sentimento de que o mundo constantemente o ameaça.C - Pela crença de que pode sozinho satisfazer suas necessidades, por exemplo, de que pode driblar afome sugando o polegar.D - Pelo sentimento de indiferenciação com a mãe, o bebê percebe-se como uma parte da mãe e por issoconfia inteiramente nela.E - Pela ingenuidade da criança que confia em qualquer adulto.

Comentários:


Exercício 4:

Leia as afirmações abaixo sobre o sentimento de confiança básica e assinale aalternativa que corretamente indica a veracidade ou falsidade das afirmações.

I) O sentimento de confiança básica se define pela crença do indivíduo de que suasnecessidades serão atendidas; seja, na infância, pelo adulto que voltará para atendê-las, seja, na vida adulta, pelo mundo que lhe proporcionará satisfações.

II) O sentimento de confiança básica corresponde à ingenuidade da criança que confiaem qualquer adulto.

III) Uma criança cujas necessidades não foram adequadamente satisfeitas (nos doisprimeiros anos de vida) não desenvolve a confiança básica e o mundo para ela torna-se fonte de ameaça e frustração.

A - Apenas I é verdadeira.B - Apenas II é verdadeira.C - Apenas III é verdadeira.D - Apenas I e II são verdadeiras.E - Apenas I e III são verdadeiras.

Comentários:


Exercício 5:

Assinale a alternativa correta;Sobre o desenvolvimento físico é correto afirmar:

I- Nos três primeiros anos de vida, a criança apresenta um ritmo rápido de crescimento.

II- Na medida em que existem padrões de crescimento que são comuns à raça humana e que ocorrem em fases

específicas, podemos pressupor a existência de um processo de maturação como um dos agentes dessa mudança.

III- São vários os fatores que interferem no crescimento físico. Entre eles estão: hereditariedade, nutrição e saúde,

equilíbrios hormonais, estados emocionais.

A - Todas as alternativas estão corretasB - Apenas I e II estão corretas.C - Apenas II e III estão corretas.

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D - Apenas I e III estão corretas.E - Todas as alternativas estão incorretas.

Comentários:


Exercício 6:

Assinale a alternativa correta:

Como é feito o primeiro contato do bebê com o mundo?

A - O recém nascido entra em contato com o mundo de forma caótica, seus atos não tem objetivo. Àmedida que o tempo passa, ele desenvolverá seus reflexos, tomará consciência de si mesmo, dos seussentimentos e das pessoas que o cercam.B - O recém nascido entra em contato com o mundo por meio da sucção, visão, audição e preensão. Àmedida que vai exercitando os reflexos, ele os altera e os enriquece com comportamentos adquiridos.

C - O recém nascido entra em contato com o mundo por meio da descoberta do mundo físico, nessaépoca a criança já apresenta as noções de objeto permanente, espaço unitário, tempo e causalidade.D - O recém nascido entra em contato com o mundo por meio de atos completos de inteligência prática.Ela inicia uma ação com um objetivo prévio e seleciona os meios para alcançá-lo.E - O recém nascido entra em contato com o mundo por meio do sentimento de confiança básica. Aconfiança básica se define pela certeza de que as necessidades serão atendidas assim que foremmanifestadas.

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