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1º SIMULADO – maio 2011

PROVA DE

Educação Física

NOME DO ALUNO:______________________________________________________________________

CAMPUS:_______________________________________________________________

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.

1 – Você deve marcar apenas uma resposta por questão.

2 - Use caneta esferográfica de tinta azul ou preta tanto para marcar as respostas das questões

objetivas quanto para escrever as respostas das questões discursivas no próprio Caderno de Prova.

3 - Esta prova é individual. Por favor, não use calculadora e qualquer comunicação e não troque

material entre os presentes. Não consulte material bibliográfico, cadernos ou anotações de qualquer

espécie.

4 - Você terá, no máximo, quatro horas para responder às questões de múltipla escolha e discursivas.

5 - Quando terminar, entregue o seu Caderno de Prova ao Aplicador.

6 – Para permitir a tolerância para os alunos que por algum motivo se atrasaram, a saída da sala será

permitida a partir de 30 minutos após o início.

7 – Como se trata de simulado as questões não aparecem sequencialmente. Responda todas,

independente da numeração.

Caros Alunos

Nossa Instituição está dando importantes passos para a transformação da Educação Superior em nosso País e agora teremos mais uma oportunidade de destacar a qualidade dos nossos cursos. Neste ano será realizado o próximo ENADE – Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, das áreas de Engenharia, Licenciatura e Tecnologia da Informação que participarão da Prova ENADE no dia 06 de novembro de 2011.

Um resultado positivo no ENADE confere mais prestígio ao nosso diploma. Bem como, amplia as possibilidades de inserção no mercado de trabalho o que resulta na melhoria da condição de vida. Somos capazes de dimensionar o tamanho de nossa co-responsabilidade com a vida acadêmica e profissional dos nossos alunos quando analisamos os impactos dos indicadores de qualidade provenientes deste Exame. Tais indicadores buscam referenciar a qualidade média dos cursos, auxiliando empregadores em suas escolhas. Pensando nisso, preparamos provas simuladas. Essa prova mostrará como estamos nos temas e nas habilidades que o meio acadêmico e profissional contemporâneo está valorizando. Por esses motivos pedimos para responder as questões com o máximo de atenção e zelo.

Obrigado e Boa Prova!

Estácio

FORMAÇÃO GERAL

QUESTÃO 1 Segundo publicação na revista científica Physical Review Letters, quase cem anos depois, uma sonda espacial da Nasa confirmou previsões cruciais feitas pelo físico alemão Albert Einstein em 1915. As observações da sonda de gravidade B (GP-B) comprovaram que a massa da Terra está muito sutilmente causando uma curvatura no tempo e no espaço ao seu redor, e até arrastando-os consigo. Os cientistas conseguiram observar esses efeitos através do estudo do comportamento de quatro esferas super-precisas levadas dentro do satélite.

Sonda da Nasa orbita a Terra

O objetivo da sonda de gravidade B era confirmar duas importantes consequências da Teoria da Relatividade Geral, publicada por Einstein em 1915. As previsões descrevem a forma como o tempo e o espaço são distorcidos pela presença de enormes objetos como planetas e estrelas. Uma delas é o efeito _________- que trata da forma como a Terra curva o espaço-tempo - e a outra, o efeito _________- sobre como a rotação da Terra distorce o espaço-tempo ao seu redor ao girar. Complete os espaços com as duas palavras que nomeiam os efeitos

(A) geológico / de arrasto (B) geodético / de lastro (C) geodético / de arrasto (D) estufa / planetário (E) hibrido / borboleta

QUESTÃO 2 Com o argumento de que a divisão territorial permite um melhor gerenciamento da área, o plenário da Câmara aprovou em 05/05/2011 a realização de plebiscito sobre a criação dos estados de Carajás e de Tapajós, a partir de segmentação de um dos estados brasileiros. De acordo com o projeto, o novo estado de Tapajós teria 27 municípios, ocupando 58% da área atual do estado de origem, e uma população de 1,3 milhão de habitantes. Já o estado de Carajás teria 39 municípios, com área equivalente a 25% do território atual do estado de origem

e uma população de 1,6 milhão. Se a divisão for aprovada, o estado de origem ficaria com 4,6 milhões de habitantes e 86 municípios. O estado brasileiro alvo da divisão territorial a ser decidida no plebiscito aprovado é:

(A) Mato Grosso (B) Amazonas (C) Tocantins (D) Amapá (E) Pará

QUESTÃO 3 Desde a década de 60, o(a) artista das três obras abaixo tem marcado presença nos principais espaços da arte nacionais e internacionais.

Título: Composição Ano: 1968

Título: Obra C Ano: 1979 Prêmio Museu de Arte Moderna de São Paulo - Panorama 1979

Título: Sem título Ano: 1989

Esteve presente em cinco edições da Bienal Internacional de São Paulo, conquistou 28 prêmios, realizou cerca de 50 individuais e 85 coletivas, no Brasil e no exterior. No País, tornou-se um fenômeno raro, alcançando uma popularidade incomum para um artista plástico cuja obra ao mesmo tempo é respaldada pelos principais críticos de arte. Sua característica originária é a abstração informal. O domínio da esfera técnica de seu trabalho e o controle do processo coincidiu com uma nova orientação dada progressivamente ao trabalho, segundo o qual a imaterialidade aparente de suas telas foi substituída pelo estudo da relação forma-cor. Entre formas ovais, retangulares, cruciformes, quadradas colocadas isoladamente, justapostas ou em série, fica preservada a ambigüidade perturbadora entre elas e o espaço da tela. Estamos nos referindo a:

(A) Flávio Shiró (B) Tomie Ohtake (C) Hisao Ohara (D) Lydia Okumura (E) Emiliano Di Cavalcanti

QUESTÃO 4 O Programa Nacional de Habitação Urbana (PNHU) e Programa Nacional de Habitação Rural (PNHR) inclui o programa habitacional Minha Casa, Minha Vida. Transformada em projeto de lei de conversão, a MP – medida provisória (MP 514/10) prevê a construção e a

EDUCAÇÃO FÍSICA - Licenciatura

FORMAÇÃO GERAL

reforma de dois milhões de moradias para o período de 2011 a 2014. Para isso, o governo elevou de R$ 14 bilhões para R$ 16,5 bilhões as transferências da União para o Fundo de Arrendamento Residencial (FAR), que financia o programa. As mudanças pretendem tornar as regras do programa mais claras, facilitando seu entendimento pela população, e também os procedimentos para a regularização fundiária de assentamentos localizados em áreas urbanas, de acordo com o Executivo. Com o objetivo de beneficiar as famílias de baixa renda, estão enquadradas nos critérios do programa Minha Casa, Minha Vida, famílias: I - com renda fixada em valor nominal de R$ 4.650. II - chefiadas por mulheres, com renda mensal da família menor do que R$ 1.395. III - residentes em áreas de risco, insalubres ou que estejam desabrigadas. IV - que tenham pessoas com deficiência.

(A) Somente as afirmações I e III estão corretas (B) Somente as afirmações II e III estão corretas (C) Somente as afirmações I, II, e III estão corretas (D) Somente as afirmações I, III, e IV estão corretas (E) As afirmações I, II, III e IV estão corretas

QUESTÃO 5 Depois do desastre que danificou em março os reatores nucleares de Fukushima, no nordeste do Japão, a planta nuclear de Hamaoka, na região central do Japão foi fechada por decisão da junta diretiva da Chubu Electric Power Co, a pedido do governo japonês. A instalação da planta, de cerca de 200 km a oeste de Tóquio, é considerada a maior do Japão e está numa área de grande risco de terremotos. O governo chegou à conclusão depois de avaliar a vulnerabilidade dos 54 reatores em operação no país em caso de terremoto ou tsunami.

Fotos do pior acidente nuclear da história Assim como a tragédia do Japão em 1986 ocorreu um outro acidente nuclear, considerado o pior da história, que contaminou, pela radiação, 60 mil km² de área e 340 mil pessoas sem um lugar para morar (mais do que o equivalente às populações da Rocinha e Complexo do

Alemão juntas). O desastre ocorreu em conseqüência de um teste de rotina em que o sistema de segurança da planta foi desligado para evitar cortes de energia no reator. Por erro humano, em vez de apagar o reator número 4, técnicos provocaram o reaquecimento do núcleo ativo do sistema, a transformação da água de resfriamento em vapor e a consequente explosão. À hora do acidente, apenas duas pessoas morreram, mas, nos dias seguintes, outras 31 que trabalharam no resgate das vítimas perderam a vida. Hoje, números oficiais da Organização Mundial de Saúde falam em 9 mil mortos em consequência do vazamento da radioatividade. Até hoje, os níveis de radiação impedem que os habitantes da região voltem para casa, porque cientistas estimam que a limpeza da área levará, pelo menos, um século. Estamos nos referindo ao desastre ocorrido em:

(A) São Francisco, nos Estados Unidos (B) Sarov, na Rússia (C) Goiânia, no Brasil (D) Chernobyl, na Ucrânia (E) Cochabamba, na Bolívia

QUESTÃO 6

Valsa

Fez tanto luar que eu pensei nos teus olhos antigos e nas tuas antigas palavras O vento trouxe de longe tantos lugares em que estivemos que tornei a viver contigo enquanto o vento passava. Houve uma noite que cintilou sobre o teu rosto e modelou tua voz entre as algas Eu moro, desde então, nas pedras frias que o céu protege e estudo apenas o ar e as águas Coitado de quem pôs sua esperança nas praias fora do mundo... Os ares fogem, viram-se as águas, mesmo as pedras, com o tempo, mudam.

Cecilia Meireles

Se entrarmos no sentido e na emoção da poetiza, pode-se interpretar que na poesia Valsa, Cecília Meireles nos mostra que:

(A) os ares sempre são fluidos e efêmeros (B) o tempo faz com que todas as coisas mudem (C) tal como a valsa, água mole em pedra dura tanto

bate até que fura (D) pedras inanimadas tornam-se vivificadas no luar

cintilante (E) a esperança deve estar dentro de cada ser


FORMAÇÃO GERAL

QUESTÃO 7 A Justiça do Trabalho tem sido cada vez mais chamada a decidir se as companhias podem interferir na aparência de seus empregados. O Judiciário entende que elas podem ter manuais de conduta e que o descumprimento dessas orientações pode justificar demissões. No entanto, empresas que impõem exigências consideradas descabidas têm sido condenadas a pagar indenizações. Veja o caso a seguir:

O Banco Bradesco S/A foi condenado por proibir o uso de barba pelos empregados. A decisão do juiz Guilherme Ludwig, da 7ª Vara do Trabalho de Salvador, tomou por base a ação civil pública ajuizada em fevereiro de 2008, pelo MPT, de autoria do procurador Manoel Jorge e Silva Neto. A sentença foi favorável ao pedido do MPT e condenou o Bradesco ao pagamento de indenização de R$ 100 mil, por dano moral à coletividade dos trabalhadores. O banco também será obrigado a publicar uma mensagem de esclarecimento no primeiro caderno dos jornais de maior circulação na Bahia e em todas as redes de televisão aberta, em âmbito nacional, em horário anterior ao principal jornal de informações de cada rede.

Analise as afirmações sobre a situação em questão: I - A proibição patronal ao uso de barba toma por base o puro e simples preconceito, na medida em que usar ou não barba, cavanhaque, bigode ou costeleta não mostra nenhuma relação com maior ou menor eficiência no tocante à prestação de trabalho. II - As medidas pretendidas pelo Ministério Público do Trabalho mostram-se inúteis e desnecessárias, pois não contribuem para cessar a discriminação estética em benefício dos seus empregados do sexo masculino que desejam utilizar barba e, em última análise, nem inibem a conduta patronal transgressora para o futuro. III - A Constituição Federal (art. 3º, IV) proíbe preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação. IV - O trabalho em banco é correlato ao exercido em empresas com níveis de segurança em plantas industriais, quando a vedação ao uso de barba está vinculada à proteção da saúde e segurança dos trabalhadores. Com a barba, a colocação de máscaras contra o vazamento de gases tóxicos impede total aderência ao rosto. Por esse motivo, a matéria condenatória deveria ser menos rigorosa.

(A) Somente as afirmações I e III estão corretas (B) Somente as afirmações II e III estão corretas (C) Somente as afirmações I, II, e III estão corretas (D) Somente as afirmações I, III, e IV estão corretas (E) As afirmações I, II, III e IV estão corretas

QUESTÃO 8

Apesar da obrigação de garantir segurança universal, os

índices de violência urbana são cada vez mais altos. De

acordo com a Secretaria de Segurança Pública do Paraná

(Sesp), por exemplo, no primeiro trimestre de 2010, o número

de homicídios em Curitiba aumentou 53,8% em comparação

com o mesmo período do ano passado. “É um direito

fundamental e humano que está longe de ser cumprido. A

estrutura do estado e da União para garantir a segurança é

falha. Há uma defasagem de 50% no número de policiais

militares e civis”, afirma o advogado criminalista Dálio Zippin

Filho, membro da Comissão de Direitos Humanos do Conselho

Federal. Além do investimento em efetivo policial, outras

ações são fundamentais para prevenir o aumento da

criminalidade. “Precisamos de políticas públicas voltadas

para a segurança em vários aspectos, desde a iluminação das

praças e ruas, até medidas de educação para jovens que

estão à margem da sociedade. Não adianta só combater a

violência, tem de tratá‐la”, acrescenta Zippin Filho

(www.gazetadopovo.com.br. João Cidadão: Controle da

violência depende de investimento do Estado)

Esse acontecimento não é realidade apenas no Paraná. Outros estados brasileiros são acometidos por índices alarmantes no que se refere à violência. Com base no tema em questão, analise as duas afirmações a seguir. I - Encaminhando a um Fórum Criminal, na Justiça Comum, sob condução de um advogado, é possível entrar com ação indenizatória contra o Estado no caso de violação do direito à segurança. PORQUE II - O artigo 144º da Constituição diz que a segurança pública é dever do Estado, direito e responsabilidade de todos. Além disso, previsto no artigo 5º, da Constituição, o direito à segurança é tão fundamental quanto o direito à saúde, à educação e à vida.

(A) A afirmação I e II estão corretas e a afirmação II é uma justificativa correta da primeira

(B) A afirmação I e II estão corretas e a afirmação II NÃO é uma justificativa correta da primeira

(C) Somente a afirmação I está correta (D) Somente a afirmação II está correta (E) As afirmações I e III NÃO estão corretas


FORMAÇÃO GERAL

QUESTÃO 1 ‐ DISCURSIVA

Médicos da Uerj põem à prova sistema de cotas

Formandos da turma de Medicina de 2010 da UERJ, a primeira com alunos cotista

Já se passaram seis anos e a frase ainda martela a cabeça dos alunos: "A Medicina da Uerj não é mais a mesma. Não respeito aluno que tira menos que 7. Não respeito cotista." A bronca do professor, um catedrático da Uerj, logo no primeiro ano da faculdade, foi o exemplo mais explícito da animosidade contra a presença dos cotistas no curso. A prova que provocou a ira do professor tinha apenas quatro questões discursivas. "Todas dificílimas e sobre uma matéria que a gente não tinha estudado", lembra Flávia Nobre, 24 anos, cotista, que agora faz residência de cirurgia geral na Uerj. Apenas uma aluna, não cotista, foi bem. Tirou dez. Os outros 93 alunos, cotistas e não cotistas, não passaram dos 3,5. Na hora, não houve reação. Pesou a favor do silêncio o poder do professor de dificultar a vida de quem contraria sua opinião. "Eu sei que é uma posição submissa, mas a gente precisa se formar. É uma reação de sobrevivência", diz Euclides Colaço, cotista. A melhor resposta foi o desempenho da turma ao longo do curso. "Se a turma é boa, ela conquista o respeito do professor. A nossa turma sempre se dedicou e provou quando necessário que era muito boa", avalia Felipe Bessa, não cotista. Como a decisão de aceitar cotistas não foi discutida pelo Conselho Universitário da Uerj e sim imposta por uma lei estadual, os professores contrários ao sistema não gostam de falar abertamente sobre o assunto. "A entrada tem de ser por mérito. Cotista é uma farsa", diz um professor com mais de 20 anos de Uerj, que não quis se identificar. O diretor da faculdade, Plínio José da Rocha, não discute se o sistema é bom. "Lei se cumpre e se tenta que as coisas andem o melhor possível." Mas afirma que o curso não piorou. "A Uerj não precisou mudar para receber os cotistas. Também não houve um aumento de reprovação." A essência do curso pode não ter mudado, mas a universidade ficou diferente. "Primeiro porque a turma ficou mais colorida com a presença de mais negros", diz Renata Aranha, ginecologista e diretora de extensão da Uerj. Renata percebeu também que os alunos passaram a perguntar mais nas aulas. "Não me importo em explicar a mesma coisa três vezes. Não sei se os que perguntavam eram cotistas ou não. Mas a minha sensação é de que antes os alunos tinham vergonha de perguntar." Renata é a favor das cotas. "Acredito nas políticas afirmativas, mas elas precisam ser temporárias e utilizadas sem distorções." Para ela, o maior mérito das cotas na Medicina é mudar a imagem do negro na sociedade. "Quando você chega com dor num hospital e quem te salva é um negro, isso ajuda a transformar a imagem da população em relação à raça." O vice‐diretor André Melgaço ressalta o empenho dos cotistas e espera com ansiedade o resultado do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), para avaliar se a Uerj mudou. "Um grande número de cotistas demonstra um esforço compensatório que os fazem atingir conceitos suficientes para colarem grau. Muitos alunos não cotistas, de colégios considerados de bom padrão, não mostram essa dedicação e acabam com notas inferiores às de cotistas." (Márcia Vieira - O Estado de S.Paulo 10/05/11)

Analise o fato relatado pela jornalista Márcia Vieira e apresente um posicionamento sobre o sistema de cotas com

base na defesa de um argumento.

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FORMAÇÃO GERAL

QUESTÃO 2 ‐ DISCURSIVA

Osama Bin Laden, “o homem mais procurado da América”, não será julgado, já que forças especiais dos Estados Unidos o mataram com um tiro na cabeça.

Osama Bin Laden deveria ter sido morto ou não? Por quê?

Analise o acontecimento conforme seu acompanhamento pela mídia Responda a questão abaixo com cinco parágrafos: No primeiro introduza sua idéia sobre o tema citando três

argumentos para descrevê-la. Nos três parágrafos seguintes desenvolva cada um dos três argumentos. No último parágrafo, apresente sua conclusão sobre o tema.

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7

EDUCAÇÃO FÍSICA

COMPONENTE ESPECÍFICO

QUESTÃO 11

As brincadeiras de mau gosto

que comumente ocorrem no

âmbito da educação física e do

e s p o r t e e x p r e s s a m , n a

atualidade, um fenômeno social

denominado bullying, que vem-

se expandindo rapidamente nas

escolas, nos locais de trabalho,

na vizinhança, nos espaços de lazer, entre outros. Trata-se

de um conjunto de ações agressivas, intencionais e

repetitivas (físicas ou psicológicas) cujo objetivo é

intimidar, constranger, ridicularizar um indivíduo ou grupo

incapaz de se defender. Impõe-se ao profissional de

educação física saber identificar o fenômeno bullying,

diferenciá-lo das brincadeiras próprias da idade da turma

com que trabalha bem como preveni-lo por meio de

estratégias adequadas do saber conviver. Entre os

comportamentos considerados bullying, incluem-se

I fazer sistematicamente comentários depreciativos

sobre o desempenho de um colega nas aulas de

futebol, apelidando-o pejorativamente.

II tomar o lanche do colega, freqüentemente, na hora do

intervalo, fazendo que essa atitude pareça ser da

iniciativa desse colega.

III dar tapinhas nas costas do colega ao cumprimentá-lo,

sempre com expressão de entusiasmo.

IV grafitar as paredes dos ambientes esportivos com

comentários ofensivos aos colegas e aos profissionais

de educação física.

Estão certos apenas os itens

A I e III.

B I e IV.

C II e III.

D I, II e IV.

E II, III e IV.

QUESTÃO 12Recentes estudos de educação ambiental evidenciam anecessidade de experiência humana direta com a naturezapara que ocorra uma efetiva mudança de atitudeambiental. Nesse sentido, o Programa Nacional deEducação Ambiental (PNEA) sugere a intervenção, deforma equilibrada, das múltiplas dimensões dasustentabilidade ambiental para a proteção, recuperaçãoe melhoria das condições ambientais e da qualidade devida no país. Nesse contexto, qual das opções abaixodeveria ser privilegiada por um profissional da educaçãofísica ao atuar em equipes multidisciplinares de educaçãoambiental, em sua especificidade de ação a respeito docorpo e por meio dele?

A A promoção de eventos coletivos de atividadescorporais em parques públicos, animados porequipamentos eletrônicos de alta potência, em quesejam incentivadas atitudes de contemplação danatureza.

B A organização de eventos internacionais, paradesenvolver o sentimento de cidadania planetária.

C A mobilização de grandes grupos de pessoas comestratégias de animação sociocultural nos centrosurbanos para apoiar movimentos ecológicos.

D A realização de palestras sobre a temática da naturezaque contribuam para o desenvolvimento da consciênciaecológica.

E A promoção de vivências ecossensoriais quedespertem emoções e permitam a construção dosentimento de solidariedade ecológica.

QUESTÃO 13Uma secretaria de esporte e lazer pretende

realizar, em caráter experimental, em uma cidade dointerior próxima a uma reserva indígena, os I Jogosda Juventude e da Cidadania. Para conceber esseevento, com uma perspectiva ética de valorização doser humano, do multiculturalismo e do exercício decidadania, foi constituída uma comissãomultidisciplinar.

Com base nessa situação hipotética, a fim de concretizaressa perspectiva sociofilosófica para o esporte, seriacorreto que essa comissão

I apoiasse a produção de vídeos das equipesparticipantes que divulgassem as trajetórias deconstrução da cultura corporal esportiva que vivenciam.

II premiasse a participação de torcidas organizadas quese apresentem orig inalm ente caracterizadas,tematizando a cultura local com fair play.

III promovesse uma grande festa na abertura do eventoesportivo com a apresentação de uma bandainternacional como principal espetáculo artístico.

IV realizasse uma competição esportiva paralela com atribo indígena que vive próxima à cidade, para atenderao princípio de inclusão social e de identidade cultural.


A I e II. D I, III e IV.B I e IV. E II, III e IV.C II e III.

Internet: <blog.cancaonova.com>.


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EDUCAÇÃO FÍSICA

QUESTÃO 14

“— Culto obsessivo ao corpo pode

provocar distúrbio.”

“— A gente prefere estar bonito a

cuidar da saúde.”

A busca exagerada pelo físico perfeito

atinge jovens que estão cada dia mais

preocupados com a aparência. O problema

acontece quando isso se torna uma doença

e eles passam a praticar exercícios físicos em

excesso e fazem uso de anabolizantes,

ignorando efeitos e complicações

ocasionados por tal procedimento.

Folha de S.Paulo, Caderno de Saúde, 4/9/2005 (com adaptações).

Considerando o fragmento de reportagem apresentado

acima e a intervenção adequada do profissional de

educação física, em termos éticos, é correto afirmar que,

para promover um estilo de vida saudável entre os jovens

na instituição em que trabalha, o profissional de educação

física deve

A proibir que esses jovens façam qualquer menção ou

tirem dúvidas acerca do uso de esteróides

anabolizantes, de modo a não dar publicidade a esse

tema.

B fiscalizar a venda e o consumo de substâncias

ergogênicas farmacológicas no local de trabalho, para

reduzir o uso indiscriminado desses produtos.

C criar um selo que ateste a autenticidade dos esteróides

anabolizantes para impedir a comercialização e o uso de

produtos falsificados.

D estimular a prática de exercícios físicos para uma vida

saudável e esclarecer as finalidades e os riscos do

emprego dos esteróides anabolizantes.

E divulgar, entre esses jovens, casos de uso dos

esteróides anabolizantes com fins estéticos que

priorizam o culto ao corpo idealizado.

QUESTÃO 15

A competição esportiva implica contradições. Por um lado,

representa um estímulo à superação, favorece o esforço

contínuo, a perseverança, a melhora da satisfação pessoal

e o controle emocional, beneficia a motivação dos

praticantes e as relações pessoais. Por outro lado, pode

provocar rivalidade, hierarquia, seleção e exclusão, gerar

estereótipos e favorecer o individualismo entre os

participantes. Acerca do dilema do profissional de

educação física em sua intervenção, no que tange à

competição, julgue os itens que se seguem.

I Para se promover a transformação social, devem ser

potencializados o trabalho cooperativo, a co-

responsabilidade nas tomadas de decisões coletivas e

a reflexão em grupo acerca do sentido do fair play.

II Para se adotar uma postura crítica no que se refere à

competição, é necessário substituí-la nos programas

educacionais pela cooperação.

III Para dar uma ressignificação à competição,

aproximando-a da cooperação, há que se favorecer o

diálogo entre os participantes e estimular a tolerância

e a solidariedade.

IV Para o reconhecimento da competição como meio de

educar-se, e não como finalidade em si mesma, deve-

se respeitar as regras e aceitar o êxito dos outros e as

próprias derrotas.


A I e II.

B I e IV.

C II e III.

D I, III e IV.

E II, III e IV.


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EDUCAÇÃO FÍSICA

QUESTÃO 16

Suponha que Alberto e Bianca, profissionais de educaçãofísica, recebam a tarefa de analisar o nível de intensidadeda atividade física realizada durante uma partida de futsalpor atletas que participam de um campeonato.Considerando-se a importância desses dados para aadequação do programa de treinamento dos atletas, osprocedimentos a serem realizados por Alberto e Biancapara atingir o objetivo proposto devem incluir

I o registro da freqüência cardíaca dos atletas por meiode um aparelho de monitoramento contínuo.

II a mensuração das dobras cutâneas dos atletas pormeio de um compasso de dobras cutâneas.

III a contagem do número de passos dos atletas por meiode um aparelho acoplado aos tênis de cada um deles.

IV a aferição da pressão arterial por meio deesfigmomanômetro associado à radiofreqüência.


A I e III. D I, II e IV.B I e IV. E II, III e IV.C II e III.

QUESTÃO 17

Um profissional de educação física estáinteressado em pesquisar variáveis relacionadascom a adesão a um programa orientado deatividades corporais, que foi oferecido uma únicavez e que visava contribuir para a modificação doestilo de vida das pessoas, de acordo com asorientações da Organização Mundial da Saúde(OMS). Ao refletir acerca das variáveis a seremconsideradas em um projeto de pesquisacientífica de natureza exploratória acerca do quemotivou a adesão ao programa, esse profissionalverifica a necessidade de entrar em contato comas pessoas que fazem parte de uma amostra dosque se evadiram do programa e de incluir naavaliação variáveis psicossociais que estejamrelacionadas com a otimização dos resultadosobtidos.

Considerando as orientações técnicas e metodológicaspara a realização desse estudo científico hipotético, qualseria o procedimento adequado desse profissional?

A Formulação de uma situação-problema que inclua asvariáveis mencionadas, o que requer conhecimentoanterior sobre o assunto e escolha de um referencialteórico que dê suporte à conceituação dessas variáveis.

B Escolha de indicadores dirigidos para a mensuração dosefeitos orgânicos obtidos por aqueles que participaramde todas as atividades do programa.

C Definição dos critérios a serem utilizados para acomposição da amostra nesse estudo, o que requer oemprego de estratégias que garantam a generalizaçãodos resultados.

D Levantamento bibliográfico de estudos sobre o tema emquestão, o que torna desnecessárias as informaçõesacerca do contexto institucional no qual o programa édesenvolvido.

E Publicação, em uma revista científica da área, do estudocom as variáveis apresentadas, para que este tenharelevância social.

QUESTÃO 18

As mudanças climáticas em nosso país têm causado oaumento da temperatura e a diminuição da umidaderelativa do ar; com isso, a prática da atividade física emambientes abertos pode aumentar o risco de desidrataçãoe de irritações respiratórias, além de levar o indivíduo aodesinteresse pela atividade devido ao desconforto causadopor essa situação. Para manter o interesse e o confortodos praticantes durante o exercício e, ao mesmo tempo,favorecer o controle dos alunos e o bom andamento deuma atividade com uma hora de duração, qual é aestratégia adequada a ser adotada pelo profissional deeducação física?

A Permitir a hidratação todas as vezes que a pessoasentir sede.

B Cancelar ou suspender as aulas todas as vezes que odesconforto de alguns for muito acentuado.

C Fazer a hidratação coletivamente, antes do início daatividade e algumas vezes no seu decorrer, nosmomentos de pausa.

D Fazer a hidratação individualmente, durante a atividadee no seu término, que poderá ser antecipado em10 minutos.

E Fazer a hidratação coletivamente, antes do início daatividade e no final dela.

QUESTÃO 19

Um profissional de educação física, noambiente em que trabalha, diagnostica o grandeinteresse dos jovens pelas práticas corporaisdivulgadas na mídia impressa e nos programas detelevisão que indicam dietas, medicamentos,cremes, peças de vestuário, calçados e aparelhosde musculação de última geração, que prometemque a pessoa atinja, em tempo reduzido, um corponos padrões divulgados como ideais pela mídia.

O profissional, então, sente-se desafiadoa satisfazer essa demanda e, ao mesmo tempo,promover a capacidade crítica desses jovens.

Considerando-se as alternativas do fazer pedagógico diantedo desafio dessa situação hipotética, como o profissional deeducação física pode favorecer o desenvolvimento da críticados jovens às relações ideológicas entre corpo, subjetividadee cultura de consumo?

A Comparando as principais vantagens dos métodos deemagrecimento comumente divulgados nas revistas degrande circulação.

B Identificando as barreiras que impedem os jovens deexperimentar as práticas corporais que sempreaparecem na televisão.

C Comentando as características de novos equipamentosesportivos destacadas pelas propagandas para aprática de exercícios.

D Reconhecendo os conflitos de interesse existentesdentro do grupo em relação ao corpo e verificando amelhor maneira de harmonizá-los.

E Debatendo vantagens e desvantagens das atividadescorporais associadas com o conhecimento de si e desua realidade social.


10

EDUCAÇÃO FÍSICA

QUESTÃO 20

Um profissional de educação física, tendo

sido designado para atuar em uma instituição,

verificou que, no bairro em que esta se localiza,

viviam pessoas de diferentes culturas e

orientações religiosas. Ao desenvolver um

conteúdo de atividade corporal em que posições

invertidas e rolamentos eram auxiliados pelo

contato físico de companheiros, alguns

participantes se negaram a aderir à atividade por

não admitirem tocar ou serem tocados pelos

parceiros.

Diante dessa situação hipotética, que procedimento deveria

ser adotado pelo referido profissional?

A Argumentar com os alunos que o contato físico é

indispensável para a realização desses movimentos

com segurança e que o corpo representa uma

linguagem universal de comunicação; em seguida,

cobrar a participação de todos na atividade.

B Mudar a atividade, escolhendo outra em que o toque

surja disfarçadamente, para mostrar aos participantes

que aquele espaço de atividades é um laboratório de

relacionamento social que ocasiona choques culturais

nem sempre relevantes.

C Exigir a participação de todos na atividade que consta

do planejamento, para reforçar a posição de que o

ambiente esportivo deve ser um espaço isento de

crenças e preconceitos vinculados ao corpo.

D Elogiar a disposição de cooperar dos alunos que fazem

a segurança na atividade, esperando que esse

comportamento resolva o problema da auto-exclusão.

E Mudar a atividade, escolhendo outra que facilite a

integração e a tolerância a diferenças, pautando a

intervenção em uma postura de respeito à diversidade

de costumes e valores.

QUESTÃO 21

Em artigo científico em que divulgou os

resultados de um programa nacional de

avaliação do desenvolvimento de crianças e

jovens, o coordenador de uma equipe de

profissionais de educação física fez uma análise

das implicações dos resultados da pesquisa para

a prática profissional.

Com base nessa situação hipotética, julgue se os itens a

seguir, que correspondem a possíveis ações dos membros

da equipe de profissionais citada, estão de acordo com os

princípios gerais do desenvolvimento motor.

I Ampliar o acesso das crianças e dos jovens às

atividades corporais, já que parte dos deficits no

desenvolvimento está relacionada com a insuficiência

de estímulos oferecidos pelo ambiente.

II Oferecer atividades corporais diversificadas e variadas,

uma vez que crianças que apresentam deficits em

algumas habilidades podem não apresentá-los em

outras.

III Evitar intervenções especializadas, pois, nas fases

iniciais, as crianças apresentam pequenas diferenças

entre si e suas habilidades motoras básicas seguem

um padrão maturacional definido.

IV Concentrar a atuação nas atividades já aprendidas,

haja vista que o ritmo das aquisições motoras diminui

após os 18 anos, e que as pessoas, após certa idade,

perdem a capacidade de desenvolver novas

habilidades corporais.


A I e II.

B I e IV.

C II e III.

D I, III e IV.

E II, III e IV.


11

EDUCAÇÃO FÍSICA

QUESTÃO 22

Analise as asserções a seguir, relativas a postura corporal.

A avaliação da postura corporal deve levar em consideraçãoa influência dos padrões estéticos determinados pela cultura

porque

os critérios utilizados para definição de uma boa posturacorporal são padronizados de acordo com os princípioscinesiológicos e devem ser aplicados a todos indistintamente.

Assinale a opção correta acerca dessas afirmações.

A As duas asserções são proposições falsas.B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a

segunda é uma proposição falsa.C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a

segunda é uma proposição verdadeira.D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas

a segunda não é uma justificativa correta da primeira.E As duas asserções são proposições verdadeiras, e a

segunda é uma justificativa correta da primeira.

QUESTÃO 23

Cinco profissionais de educação física foram

contratados para atuar em uma instituição

recentemente inaugurada. Uma das atividadescombinadas com a direção da instituição foi aimplantação de uma bateria de avaliação física decaráter antropométrico para o estudo do crescimento

dos 60 adolescentes da entidade. Nessa avaliação, aperiodicidade deveria ser estabelecida pelos

profissionais e, além do peso corporal e da estaturados adolescentes, duas outras variáveis

antropométricas deveriam ser mensuradas eanotadas.

Com relação a essa situação hipotética, assinale a opçãoem que são corretamente apresentadas a periodicidadeque deve ser estabelecida para a avaliação em apreço eduas variáveis que devem compor a bateria, cada uma como respectivo instrumento / procedimento de mensuração.

A trimestralmente; diâmetros ósseos, por meio de umpaquímetro; e perímetros musculares, por meio de umafita métrica.

B semestralmente; força muscular, por meio de umdinamômetro; e relação cintura/quadril, por meio de umcompasso.

C anualmente; flexibilidade, por meio de uma régua; eresistência, por meio de um teste de esforço na bicicletaergométrica.

D semestralmente; equilíbrio dinâmico, por meio de umteste de andar sobre a trave; e coordenação motorageral, por meio de atividades bimanuais.

E trimestralmente; maturação sexual, por meio de raios Xda mão; potência aeróbica, por meio de um teste decorrida de 12 minutos.

QUESTÃO 24

Na 57.ª Assembléia da Organização

Mundial da Saúde (OMS), realizada em 2004, foi

aprovado o documento Estratégia global em

alimentação saudável, atividade física e

saúde. Nos princípios para a ação estabelecidos

nesse documento, estão definidas as

responsabilidades dos governos dos estados-

membros em relação às políticas multissetoriais

para promover a atividade física, entre elas as de

formular e rever políticas públicas que garantam

a integração da atividade física na vida cotidiana,

com vistas a impulsionar a mudança nos setores

relacionados com transporte, segurança,

trabalho, saúde e educação.

Para cumprir as orientações da OMS mencionadas acima,

subscritas pelo governo brasileiro, um profissional de

educação física que atue como um gestor de políticas

públicas deve contatar

I os responsáveis pelas políticas de transporte, no

sentido de proporcionar incentivos para o uso de meios

de locomoção não-motorizados.

II os responsáveis pelas políticas de trabalho, para

favorecer a realização de atividades físicas e de lazer

associadas ao ambiente laboral.

III as lideranças comunitárias, para discutir condições de

segurança e melhorar a aceitação de atividades ao ar

livre que concretizem o conceito de esporte para todos.

IV o responsável pelas políticas de turismo, para

incentivar a comercialização de pacotes voltados para

a prática de esportes de aventura.


A I e III.

B I e IV.

C II e IV.

D I, II e III.

E II, III e IV.


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EDUCAÇÃO FÍSICA

QUESTÃO 25

Em virtude de um acidente recentemente ocorrido duranteum jogo, um profissional de educação física resolveuaproveitar a situação para informar aos jogadores osaspectos que devem ser considerados ao se socorrer umavítima de acidente. Quanto a esses aspectos, que atitudeé considerada adequada nesse caso?

A Adotar uma atitude calma e confiante, procurandomanter a vítima inteiramente informada acerca daextensão e gravidade dos seus ferimentos.

B Isolar primeiramente os próprios ferimentos, caso ostenha, para evitar risco de contaminação, e só entãoprestar socorro à vítima, independentemente dagravidade do seu estado.

C Procurar remover a vítima o mais rápido possível, poisestudos comprovam que as duas primeiras horas apóso acidente são cruciais para garantir a recuperação dosferimentos.

D Antes de qualquer outra providência, realizar oatendimento à vítima e, depois, acionar o socorromédico especializado.

E Após prestar atendimento à vítima, verificar se existealgum perigo iminente que possa agravar a situação.

QUESTÃO 26

Em uma competição de judô, o profissional

de educação física surpreendeu-se com os

resultados de sua equipe, pois praticantes bem-

sucedidos nos treinamentos técnicos

apresentaram baixo rendimento nas lutas e

alguns foram eliminados precocemente. Pouco

adiantou o incentivo da torcida com seus gritos e

palavras de ordem.

Nessa situação, para aumentar o rendimento da equipe,qual é a forma adequada de intervenção desseprofissional?

A Reforçar o treinamento dos fundamentos técnicos,aumentando tanto a complexidade dos movimentosquanto o número de repetições executadas.

B Substituir o modelo de treinamento de forma que todasas habilidades sejam executadas somente em situaçõesequivalentes à de competição.

C Aumentar a exigência da preparação física, garantindo,com isso, que a equipe estará em condiçõespsicológicas para render o melhor possível.

D Treinar habilidades táticas de combate por meio desituações problematizadoras nas quais os atletastenham de tomar decisões acerca de quando fazer oquê.

E Evitar a manifestação de torcida durante os treinos,favorecendo o exercício da concentração e amanutenção de um ambiente com a menor ansiedadepossível.

QUESTÃO 27

Analise as asserções a seguir.

Ao dar instruções acerca das habilidades motorasnecessárias para a execução de um salto mortal, oprofissional de educação física deve utilizar o métodoglobal de ensino

porque

o salto mortal é um movimento de baixa complexidade —poucas partes — e alta organização — partes muitocorrelacionadas.







QUESTÃO 28

Estudos recentes mostraram que o declínio dodesempenho humano durante o envelhecimento édeterminado, de forma seletiva, pelo desuso das funçõessensório-motoras e que esse desempenho mantém-serelativamente estável quando essas funções sãoestimuladas, com o avançar da idade, por meio dacontinuidade da prática de determinadas tarefas. Outrosestudos demonstraram que, após um programa orientadode atividades corporais, indivíduos idosos apresentarammelhora no desempenho de tarefas praticadas comregularidade. Considerando esses estudos, o que umprofissional de educação física deveria propor noatendimento a uma clientela de idosos?

A Atividades físicas de baixa intensidade, pois o processode envelhecimento afeta todas as funções corporais ediminui o desempenho dos indivíduos idosos.

B Atividades corporais diferentes a cada semana, pois amudança de rotina contribui para a melhora dodesempenho dos indivíduos idosos.

C Atividades físicas sistemáticas, uma vez que adiminuição do desempenho relaciona-se mais com odesuso das funções corporais.

D Atividades de treinamento somente para indivíduosidosos que apresentaram grande melhora nodesempenho.

E Atividades corporais que exercitem funções sensório-motoras já dominadas, pois a inclusão de novasaprendizagens é desaconselhável no trabalho corporalcom idosos.


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EDUCAÇÃO FÍSICA

QUESTÃO 29

Saber conviver tornou-se mundialmente conhecido comoum dos pilares da educação para o século XXI,apresentado no Relatório Delors (UNESCO). No âmbito daatuação do profissional de educação física, valorizar osaber conviver como uma expressão de respeito aomulticulturalismo representa desconstruir verdadescorporalizadas, integrar saberes da cultura corporal,questionar a hierarquização das diferenças de habilidade,amar e respeitar o ser humano e a vida. Nessa perspectiva,assinale a opção em que é apresentada a atitude adequadado profissional de educação física no trabalho com umgrupo de ginástica que envolva pessoas de diferentesgerações.

A Dividir a turma por aproximação de faixas etárias,visando facilitar o diálogo entre os participantes e aharmonia entre as gerações.

B Criar trilha sonora especial com bandas musicais de suapreferência porque, assim, ele poderá trabalhar commais entusiasmo e contagiar o grupo com a sua alegria.

C Chamar freqüentemente a atenção dos obesospresentes no grupo para que superem a resistência àprática regular da ginástica para a manutenção da boaforma física e a beleza do corpo.

D Socializar os saberes da experiência cultural de cadaum dos participantes com relação à ginástica, comoforma de valorização da diversidade cultural.

E Propiciar sistematicamente avaliação das metas dedesempenho de cada um na ginástica, divulgando paratodos, por meio de cartazes e de mensagenseletrônicas, os resultados alcançados individualmente.

QUESTÃO 30

Considere-se que um profissional de educação física estejacomprometido com o resgate de jogos populares e quereconheça o significado de tais atividades para a formaçãodo ser humano. Esse profissional, para sistematizarpráticas pedagógicas que valorizam a tradição e a culturalocal, faz reflexões acerca da intervenção docente,investigando o contexto educativo. Nesse sentido, queatividade, entre as apresentadas nas opções abaixo,favorece a consolidação da identidade cultural e oenriquecimento do repertório de movimentos de crianças ejovens?

A Organizar campeonatos de jogos populares, premiandocom medalhas e troféus aqueles que apresentarammelhor desempenho.

B Pesquisar jogos típicos de outros cenários culturais ediagnosticar convergências e divergências entre eles eos da cultura local.

C Fazer um levantamento do interesse dos alunos poruma prática corporal específica para adotá-la como aatividade a ser desenvolvida durante o semestre.

D Pesquisar jogos entre membros idosos da comunidadee organizar essa memória lúdica em festivais devivência desses jogos tradicionais.

E Incentivar a prática do xadrez entre pais, avós e jovenscom vistas a reforçar o elo de tradição entre famílias.

QUESTÃO 31

Considerando o planejamento educacional como umaferramenta estratégica para subsidiar a busca dealternativas para a solução dos problemas vivenciados naintervenção do profissional de educação física quetrabalha com uma turma de atividades esportivas, assinalea opção correta.

A Se o profissional pretende favorecer a aprendizagemdos participantes, deve evitar conciliar dois objetivosantagônicos: a diversificação das possibilidades geraisde movimento e a oportunidade de aperfeiçoamentodas habilidades específicas.

B Se o profissional tem por objetivo contribuir para aressignificação dos conhecimentos por parte dosparticipantes, ele deve utilizar uma concepçãoeducativa com foco no processo ensino-aprendizagem.

C Se o profissional não dispõe de recursos materiaisadequados, ele deve substituir as aulas práticas porteóricas, aguardando até que as condições precáriasde trabalho sejam modificadas.

D Se o profissional assume, nos objetivos, ocompromisso com a formação de atitudes, ele deveenfatizar a transmissão de conteúdos informativosacerca das qualidades corporais e a utilização de testesque indiquem a melhoria da aptidão física.

E Se o profissional assume uma postura de diretividadepedagógica na definição dos objetivos, ele deve ouviros interesses dos participantes e atendê-losplenamente.

QUESTÃO 32

Analise as asserções a seguir.

Ao ensinar um novo passo dofrevo, um profissional de educaçãofísica capaz de gerir situaçõesdidáticas eficazes deve excluir autilização dos praticantes maishabilidosos como modelo a serobservado

porque

o uso do modelo pode tanto implicar a imposição de umpadrão técnico de movimento como oferecer uma noçãogeral a partir da qual se constrói um projeto pessoal demovimento.







Internet: <www.canalkids.com.br>.


14

EDUCAÇÃO FÍSICA

QUESTÃO 33

São princípios norteadores da Política Nacional de Esporte e Lazer:reversão do quadro atual de injustiça, exclusão e vulnerabilidadesocial; esporte e lazer como direitos de cada um e dever do Estado;universalização e inclusão social; democratização da gestão e daparticipação. Supondo-se que um profissional de educação físicatenha sido convidado para apresentar um projeto de lazer combase nesses princípios norteadores, julgue os itens a seguir quantoaos objetivos que devem ser formulados nesse projeto paraatender a esses princípios.

I Fomentar a ressignificação dos espaços de lazer para atenderaos mais diversos interesses dos participantes, respeitando aidentidade da cultura local e regional.

II Promover atividades recreativas, artísticas e esportivas entregerações, visando desenvolver uma cultura de solidariedadehumana por meio das vivências de lazer.

III Privilegiar o talento esportivo individual com premiações quecontribuam para a participação dos atletas em competiçõesnacionais e internacionais.

IV Incentivar a realização de torneios, festivais e competiçõesesportivas, estimulando a participação dos atletas federados,organizados por faixa etária.

V Articular ações culturais para públicos diferenciados, utilizandometodologias participativas e inclusivas de planejamento e degestão do lazer.


A I, II e V. D II, III e IV.B I, III e IV. E II, IV e V.C I, III e V.

QUESTÃO 34

Uma organização não-governamental que atua juntoa uma comunidade em estado de vulnerabilidade social eeconômica recebeu doações para a criação de projeto deiniciação esportiva de crianças e jovens como forma dedesenvolvimento social, de melhoria da qualidade de vidae de diminuição dos índices de violência física e simbólica.Essa educação pelo esporte, que visa à formação cidadã deseus participantes, implicou a instituição de um grupomultidisciplinar de atuação, formado por profissionais deeducação física, nutrição, fisioterapia, psicologia e serviçosocial.

Nessa situação, qual deve ser a ação principal do profissional deeducação física que desempenhe o papel de coordenador desseprojeto?

A Estabelecer índices de rendimento atlético como condiçãoessencial para permanência dos participantes no projeto.

B Produzir conhecimento útil por meio de pesquisas científicaspara tomar decisões relativas à manutenção do projeto e aeventuais reformulações deste.

C Treinar, em competições, as equipes esportivas representantesdo projeto para garantir resultados esportivos satisfatórios.

D Articular os saberes produzidos pela equipe multiprofissional paraintegrar a formação esportiva à formação da cidadania.

E Ministrar sessões de práticas esportivas para diminuir a violênciae favorecer o desenvolvimento dos jovens como cidadãos.

QUESTÃO 35

O diagnóstico dos interesses e formas

de interação de um grupo de dança revelou

uma tendência a atitudes individualistas por

parte da maioria dos seus integrantes. Este

contexto levou o profissional de educação

física a introduzir, no seu planejamento,

situações-problema, com o objetivo de

fortalecer a coesão social.

Nessa situação hipotética, qual deve ser a iniciativadesse profissional?

A Tornar mais atraentes os espaços e cenáriospara os ensaios de dança.

B Convidar um coreógrafo de reconhecimentonacional para criar uma coreografia especial parao grupo.

C Incluir práticas de consciência corporal naestrutura dos ensaios de dança.

D Tematizar vivências musicais selecionadas porele entre as preferências dos participantes dogrupo.

E Propor um tema para a criação coletiva de umacoreografia de que todos participem.

QUESTÃO 36Analise as asserções a seguir, relativas a atividadesfísicas executadas por idosos.

O uso de uma tabela de percepção subjetiva deesforço por idosos ativos com uma experiênciaesportiva anterior é essencial para diminuir o riscode fadiga precoce

porque

o idoso, com o auxílio de recursos que ampliem apercepção do próprio corpo, desenvolve estratégiasde autocontrole da intensidade de uma atividadefísica aeróbica.


A As duas asserções são falsas.B A primeira asserção é uma proposição

verdadeira, e a segunda é uma proposição éfalsa.

C A primeira asserção é uma proposição falsa, e asegunda é uma proposição verdadeira.

D As duas asserções são proposições verdadeiras,mas a segunda não é uma justificativa correta daprimeira.

E As duas asserções são verdadeiras, e a segundaé uma justificativa correta da primeira.


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EDUCAÇÃO FÍSICA

QUESTÃO 37 – DISCURSIVA

Um profissional de educação

física apresentou aos alunos de sua

turma a obra reproduzida ao lado,

datada do século XVI, que

representa o universo lúdico infantil

em uma cena cotidiana: jogos e

brincadeiras dos habitantes de uma

aldeia ocupada por brincantes.

Considerando a cena retratada, e na condição de um dos alunos da turma mencionada, faça o que se pede nos itens aseguir.

a) Caracterize a situação atual de utilização de espaços públicos por crianças e jovens, comparando-a com a cenamostrada acima e citando três aspectos que influenciaram a construção dessa situação.

(valor: 6,0 pontos)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

b) Descreva uma forma adequada de intervenção social, por meio da prática de jogos, visando à formação cultural daspessoas.

(valor: 4,0 pontos)

1

2

3

4

5

6

7

8

Pieter Brueghel. Juegos de niños, 1560.


16

EDUCAÇÃO FÍSICA

Dia Mundial sem Carro mobiliza 1,8 mil cidades


O Dia Mundial Sem Carro mobiliza, neste

ano, cerca de 1,8 mil cidades em todo o mundo,

segundo a organização não-governamental

Instituto da Mobilidade Sustentável Rua Viva, que

coordena, no Brasil, a 7.ª Jornada Na Cidade Sem

Meu Carro, promovida pelo Ministério das Cidades.

O Brasil está engajado desde 2001 na

campanha, iniciada um ano antes a partir da

preocupação de países europeus com a qualidade

de vida e os problemas ambientais gerados pelo crescimento da utilização de automóveis.

Folha de S. Paulo online. Internet: <www.tools.folha.com.br> (com adaptações).

Na hipótese de difusão da concepção do Dia Mundial Sem Carro em outras cidades brasileiras, a realização de um

programa cultural intitulado Cidade Sem Carro exigirá dos profissionais de educação física uma intervenção criticamente

situada para dinamizar os espaços urbanos disponibilizados para a população. Nessa perspectiva, proponha uma

atividade da cultura corporal, focalizando os seguintes aspectos:

< o caráter inclusivo dessa atividade, para que possa ser realizada com a população em geral;

< a relação da atividade proposta com os princípios da qualidade de vida e da sustentabilidade socioambiental.

(valor: 10 pontos)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


17

EDUCAÇÃO FÍSICA


O profissional de educação física enfrenta um grande desafio cultural quando, inserido nas

mais diferentes instituições sociais, tem de desenvolver seu trabalho com grupos de adultos

provenientes da classe trabalhadora. Estes, em sua maioria, pais e mães de família excluídos do

acesso aos bens culturais da sociedade em que vivem, procuram praticar esporte, ginástica ou

dança no seu tempo livre como uma forma de lazer e de melhoria da qualidade de vida.

Cabe, então, ao profissional de educação física propor vivências corporais que lhes possibilitem

adotar um estilo de vida ativo e saudável.

Acerca desse tema e considerando que o profissional de educação física citado tenha como objetivo "Promover a

formação de um estilo de vida ativo e saudável", faça o que se pede a seguir.

a) Descreva uma atividade corporal e a respectiva metodologia que permitam alcançar esse objetivo na situação em

apreço.

(valor: 5,0 pontos)

1

2

3

4

5

6

7

8

b) Justifique a metodologia empregada no alcance do objetivo proposto.

(valor: 5,0 pontos)

1

2

3

4

5

6

7

8


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EDUCAÇÃO FÍSICA


Um profissional de educação física compareceu a uma entrevista de emprego em

uma instituição pequena, com poucos recursos e que presta atendimento a pessoas

portadoras de necessidades especiais. Entre as estratégias de seleção, foi-lhe solicitado

que descrevesse uma atividade adequada às necessidades especiais típicas de pessoas

com paraplegia, incluindo, necessariamente, nessa descrição: objetivo, recursos

materiais e desenvolvimento.

Supondo-se na condição desse profissional, elabore sua resposta ao que foi solicitado.

(valor: 10 pontos)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


19

EDUCAÇÃO FÍSICA

QUESTIONÁRIO DE PERCEPÇÃO SOBRE A PROVA

As questões abaixo visam levantar sua opinião sobre a qualidade

e a adequação da prova que você acabou de realizar.

Assinale as alternativas correspondentes à sua opinião, nos

espaços próprios do Caderno de Respostas.

Agradecemos sua colaboração.

QUESTÃO 41

Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação

Geral?

A Muito fácil.

B Fácil.

C Médio.

D Difícil.

E Muito difícil.

QUESTÃO 42

Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente

Específico?

A Muito fácil.

B Fácil.

C Médio.

D Difícil.

E Muito difícil.

QUESTÃO 43

Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total,

você considera que a prova foi

A muito longa.

B longa.

C adequada.

D curta.

E muito curta.

QUESTÃO 44

Os enunciados das questões da prova na parte de Formação Geral

estavam claros e objetivos?

A Sim, todos.

B Sim, a maioria.

C Apenas cerca da metade.

D Poucos.

E Não, nenhum.

QUESTÃO 45

Os enunciados das questões da prova na parte de Componente

Específico estavam claros e objetivos?

A Sim, todos.

B Sim, a maioria.

C Apenas cerca da metade.

D Poucos.

E Não, nenhum.

QUESTÃO 46

As informações/instruções fornecidas para a resolução das

questões foram suficientes para resolvê-las?

A Sim, até excessivas.

B Sim, em todas elas.

C Sim, na maioria delas.

D Sim, somente em algumas.

E Não, em nenhuma delas.

QUESTÃO 47

Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova.

Qual?

A Desconhecimento do conteúdo.

B Forma diferente de abordagem do conteúdo.

C Espaço insuficiente para responder às questões.

D Falta de motivação para fazer a prova.

E Não tive qualquer tipo de dificuldade para responder à prova.

QUESTÃO 48

Considerando apenas as questões objetivas da prova, você

percebeu que

A não estudou ainda a maioria desses conteúdos.

B estudou alguns desses conteúdos, mas não os aprendeu.

C estudou a maioria desses conteúdos, mas não os aprendeu.

D estudou e aprendeu muitos desses conteúdos.

E estudou e aprendeu todos esses conteúdos.

QUESTÃO 49

Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?

A Menos de uma hora.

B Entre uma e duas horas.

C Entre duas e três horas.

D Entre três e quatro horas.

E Quatro horas e não consegui terminar.


1º simulado maio 2011 - enade.estacio.br‡Ão-fÍsica... · de esclarecimento no primeiro caderno...

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