1º encontro dos professores de educaÇÃo fÍsica da rede municipal 23 de marÇo/2012 prefeitura...
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1º ENCONTRO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA REDE MUNICIPAL
23 DE MARÇO/2012
Prefeitura Municipal de Ipatinga - MGSecretaria Municipal de Educação
Departamento Pedagógico – Seção de Ensino FormalCentro de Formação Pedagógica - CENFOP
Vídeo: Atitude é tudo
PAUTA
Análise e Discussão do papel da Educação Física
na Escola
Planejamento
Intervalo
Vídeo: Break Dancing
Sequência Didática
Avaliação
1º BIMESTRE
P M
C
G
HE.R
E.F.
I/A
Desenvolvimento Integral
do educando
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s)O documento de Educação Física traz uma
proposta que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área, buscando ampliar, de uma visão apenas biológica, para um trabalho que incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos. Incorpora, de forma organizada, as principais questões que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu trabalho, subsidiando as discussões, os planejamentos e as avaliações da prática da Educação Física nas escolas.
Os PCN’s têm a finalidade de apresentar as linhas norteadoras para o ensino fundamental oferecida às secretarias de educação, instituições de ensino e instituições formadoras de professores para que possa ser discutida e traduzida em propostas regionais nos diferentes estados e municípios brasileiros.
Bloco de Conteúdos
Conhecimentos sobre o corpo
Esportes, Jogos, Lutas e
Ginásticas
Atividades Rítmicas e
Expressivas
Educação Física na EscolaEnquanto componente curricular da educação básica
deve introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento, instrumentalizando-o para usufruir do jogo, do esporte, das atividades rítmicas e dança, das ginásticas e práticas de aptidão física, em benefício da qualidade de vida (BETTI e ZULIANI, 2002).
A realidade deixa claro que vivemos a era do “desencanto escolar”, na qual muitos de nossos alunos não estão receptivos para a aprendizagem. O desinteresse por parte deles é grande, o que torna a função do professor ainda mais desafiadora, no sentido de motivar o aluno para a prática.
O professor de Educação Física durante suas aulas deve proporcionar situações que promova a educação e o desenvolvimento de valores e atitudes, para que, dessa forma, consiga chegar ao seu objetivo como educador, que é a formação integral de seu aluno.
“A Educação Física deve conduzir o aluno a descobrir motivos e sentidos corporais, favorecendo o desenvolvimento de atitudes positivas levando à aprendizagem de comportamentos adequados à sua prática e ao conhecimento, compreensão e análise de seu intelecto (BETTI, 1992; citado por AZEVEDO e PEREIRA, 2007).
A Educação Física Escolar deve “sistematizar situações de ensino e aprendizagem que garantam aos alunos o acesso a conhecimentos práticos e conceituais” (BRASIL, 1997; p.27), para isso, essa área do conhecimento usa o esporte, o jogo, as brincadeiras, a dança, a ginástica e/ou qualquer prática corporal para fins de desenvolvimento humano.
“A Educação Física se nutre do esporte, não só pelas raízes históricas que ambos comungam, mas porque o esporte encerra situações e contextos que, quando usados de forma pedagogicamente adequada, propiciam estímulos imprescindíveis para facilitar o desenvolvimento humano” (TANI e MANOEL, 2004; p.122)
Sugestões de Vídeos
Duelo de TitãsCoach CarterA luta pela esperançaDesafiando GigantesSomos MarshalPara sempre vencedorInvictus
Sugestões de LivrosDidáticos
KROGER, Christian e ROTH, Klaus. Escola da Bola: Um ABC para iniciantes nos jogos esportivos. São Paulo: Phorte, 2002.
- GRECO, Pablo Juan e BENDA, Rodolfo Novelino. Iniciação Esportiva Universal: Da aprendizagem motora ao treinamento técnico. Belo Horizonte: Ed. UFMG. 228p. 2 v. 1998.
LiteráriosCARLIN, Jhon. Conquistando o inimigo.
Sextante, 272p., 2009
Planejamento
04 e 05 anos
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
4º Ciclo
PROGRAMA ALFABETIZAR EM TEMPO – 1º CICLO / 6 ANOS
METAS E AÇÕES PEDAGÓGICAS - 1° BIMESTRE
EIXO METAS AÇÕES INCLUSÃO DIGITAL
EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO RELIGIOSO
ARTES BIBLIOT.
LINGUAGEM ORAL
Utilizar com clareza a linguagem oral para conversar, brincar, interagir e expressar suas ideias e opiniões.
Comunicar e compreender mensagens transmitidas através de gestos e linguagem corporal.
Ampliar constantemente o vocabulário e capacidade linguística através de conversas, leituras e narrativas coletivas.
Rodas de conversas formais e informais
Situações diversas para a transmissão de recados dentro e fora da escola
Conto e reconto de histórias (fatos do dia a dia)
Músicas, parlendas, quadrinhas com rimas e o nome dos alunos
Dramatizações, pantomimas
Cantigas de roda, trava-línguas
Dinâmicas e brincadeiras (caixa surpresa, telefone sem fio, ficha do nome, etc.)
Identificação de sons da natureza / bingo sonoro
• Nomear e identificar os segmentos corporais
Break Dancing
Sequência DidáticaÉ um conjunto sistematizado de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Essa proposta envolve atividades de aprendizagem e avaliação, organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar.
Ao organizar uma sequência didática, é preciso preparar detalhadamente cada uma das etapas do trabalho:• Compartilhar a proposta de trabalho com os alunos: É importante explicar o trabalho passo a passo. Apresentar o que será estudado e comentar as atividades que serão desenvolvidas. Organize com a turma um plano de ação, anotando cada etapa da proposta.
Mapear o conhecimento prévio dos alunos: Nesta etapa, os alunos conversam sobre o que conhecem sobre o assunto que será trabalhado.
Desenvolver atividades que proporcionem a
ampliação do repertório dos alunos: De posse do mapeamento dos alunos – informação precisa para avaliar em que ponto está a turma – o professor elabora um conjunto de atividades que aproxima o aluno do conteúdo, aumentando os desafios e propondo diversas discussões para que toda turma avance. Essa diversidade de propostas amplia a possibilidade de êxito dos alunos.
Sequência Didática
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
TEMPO ESTIMADO MATERIAL NECESSÁRIO
DESENVOLVIMENTO
AVALIAÇÃO
O que se espera que os alunos aprendam com a atividade proposta, tendo como foco a aprendizagem, e não o ensino.
Conteúdos curriculares trabalhados na atividade.
Envolve as várias etapas da atividade, as intervenções a serem feitas, a criação de situações mais adequadas à realidade da turma.
Verificação do processo de aprendizagem. Parâmetros a serem usados no decorrer das etapas. Atividades específicas, como problemas e perguntas.
Turma: 9º ano do 4º ciclo
Assunto:Break Dancing (Eixo – Dança)
Objetivos:Reconhecer a pluralidade das manifestações culturais na
dança em nosso país e compreendê-la como meio de desenvolvimento de valores e atitudes (afetividade, confiança, criatividade, sensibilidade, respeito às diferenças, inclusão).
Tempo estimado: Quatro aulas.
Material necessário: Som, CD, Computador, datashow, vídeos relacionados ao
tema.
Desenvolvimento1ª etapa:Conversa com os alunos para observação do
conhecimento que têm a respeito de Break Dancing, com perguntas como, por exemplo:
O que é Break Dancing? É uma dança brasileira? É uma arte urbana? Conhecem alguém que dança Break?
Outras perguntas podem ser elaboradas para que o assunto seja amplamente contemplado. Fazer a mediação da conversa, procurando valorizar cada fala que surgir.
Apresentação do vídeo Break Dancing.
2ª etapa:Após a apreciação do vídeo, retome o assunto para fixação
desse conhecimento. Divida a turma em grupos, e solicite-os uma pesquisa sobre coreografias, roupas, estilo de música, cantores, etc... Oriente a turma para a elaboração de um banco de dados, com todas as informações obtidas.
3ª etapa:Construa, junto com os alunos, uma sequência de
movimentos.
Avaliação:A avaliação acontecerá de forma continuada durante a
execução das tarefas, momento em que o professor observará, principalmente: A disciplina e o cumprimento de cada etapa da tarefa
pelo aluno; A capacidade de trabalhar em equipe; A organização e compromisso;
Tarefa
Elaborar uma sequência didática sobre um
conteúdo do bimestre, utilizando uma
metodologia diferenciada. No próximo encontro,
socializaremos a sua proposta de sequência com
os colegas.
