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PREVISÃO 1ª SÉRIE ENSINO MÉDIO 1º TRIMESTRE 2018

DISCIPLINA: LITERATURA PROF. MARCO ROBERTO BARCHETI URREA

Bom dia aos que creem em outro mundo! É com muita alegria que lhes dou, queridos (as) estudantes, as boas-vindas ao Ensino Médio,

etapa que antecede o ingresso na universidade. Neste primeiro trimestre, estudaremos a Literatura de forma diferente daquela com que

estiveram, até agora, habituados; em outras palavras, ela será abordada sob uma perspectiva histórica. Estudaremos, inicialmente, a Teoria Literária, por meio da qual tomaremos contato com textos que, desde a Antiguidade clássica greco-romana (cerca do século VIII a.C.), até os dias atuais, enquadram-se nos quatro principais gêneros literários: o lírico, o épico, o dramático e o narrativo.

Nas primeiras semanas do curso, você, ao ler uma coletânea de textos pertencentes a tais gêneros, reconhecerá o contexto histórico e de produção nos quais eles foram produzidos, as principais temáticas neles tratadas, os elementos que colaboram para a sua estruturação e a linguagem de que se serviram os autores no sentido de construir as ideias que pretenderam veicular.

Constituirão nossas tarefas, nesse momento preliminar, a leitura e a recriação de textos literários produzidos da Idade Antiga até a chamada Baixa Idade Média (entre os séculos XII e XV), tendo como objetivo central a compreensão mais ampla dos sentidos produzidos por seus autores.

Além das discussões em sala e da realização de tarefas propostas pelo livro didático (Literatura 360º), discutiremos e resolveremos questões dos mais importantes vestibulares do país, projetadas em lousa digital e analisadas sob diferentes prismas, a fim de que se dominem as especificidades do texto literário, seja quanto à linguagem, seja quanto a sua estrutura, seja quanto aos temas de que trata.

Como leitura do trimestre, vocês terão contato com a obra “O bem amado”, de Dias Gomes, obra que consta da lista obrigatória da Unicamp 2019. Tal leitura exigirá que saibamos reconhecer o contexto histórico em que ela se produziu, bem como a estrutura de que se compõe e a linguagem (recursos expressivos e registros linguísticos) que nela sobressai.

A leitura crítica de O bem amado abrirá espaço para o estabelecimento de uma relação intertextual com o filme de mesma autoria. Em posse de um roteiro de análise, assistiremos ao filme, e vocês responderão, no caderno, a algumas questões constantes desse roteiro (1,0 ponto de PP).

Os conteúdos específicos com os quais trabalharemos dizem respeito à primeira escola literária que comumente é estudada quando se aborda a literatura produzida em Língua Portuguesa: o Trovadorismo.

Nos estudos acerca do Trovadorismo, você lerá cantigas líricas (de amor e de amigo) e satíricas (de escárnio e de maldizer), que serão comparadas aos conteúdos de composições musicais de Chico Buarque de Holanda e de contos produzidos por autores como Dalton Trevisan.

Os dois objetivos gerais a serem atingidos neste trimestre inaugural são: 1. Compreender, efetivamente, os mais diferentes sentidos veiculados em textos produzidos nos quatro principais gêneros literários: o lírico, o épico, o dramático e o narrativo. 2. Compreender as principais características do Trovadorismo em textos produzidos nos séculos XII, XIII e XIV e em escolas literárias de outras épocas.

A apropriação de tais conteúdos exigir-lhes-á a capacidade de mobilizar, entre outras, habilidades muito exigidas dos jovens em exames externos, tais como a FUVEST, a UNICAMP, o ENEM, a UNESP, a UFSCar, dentre outros.

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Dentre essas habilidades, enumero:

1. A identificação de informações meramente pontuais nos textos. 2. A comparação entre trechos de um mesmo texto e trechos de textos diferentes. 3. O estabelecimento de relações lógicas entre os elementos linguísticos dos textos e os sentidos que eles geralmente veiculam. 4. A realização de inferências (deduções) com relação a uma ideia que o autor não explicitou por uma ou outra razão. 5. A aproximação temática de textos literários de diferentes épocas e espaços geográficos ao que vivemos, nos dias atuais, nos aspectos econômico, político, social e cultural. 6. O reconhecimento da universalidade e particularidade de determinados temas tratados ao longo de toda a história da literatura mundial, sobretudo a de Língua Portuguesa. 7. A produção escrita por meio da transposição do texto de um gênero para um texto de outro gênero literário.

A nota final do trimestre será calculada com base em duas provas de múltipla escolha (3,0 pontos cada uma) e em uma prova discursiva, cujo valor será de 12,0 pontos.

O chamado Processo Pedagógico (PP) estruturar-se-á em uma produção escrita baseada na leitura de O bem amado (4,0 pontos), na qual se deverá promover uma transposição do gênero dramático para o narrativo, aplicando-se os elementos da narrativa vistos ao longo dos estudos de Teoria Literária. A atividade de fichamento baseada na comparação entre a obra e o filme valerá, como já se disse acima, até 1,0 ponto.

A qualidade dos registros em caderno valerá até 3,0 pontos; a participação oral em aula, 2,0 pontos; e a postura em aula, 2,0 pontos.

Contem sempre comigo!

Professor Marco Roberto Barcheti Urrea DISCIPLINA: PORTUGUÊS – Produção Textual PROFESSORA SANDRA

“’ Lutar com a palavra/é a luta mais vã/no entanto lutamos/mal rompe a manhã.’ Os versos são do poeta e valem para sempre, uns lutam com o cimento armado. Com as leis. Outros, com os bisturis. Com as máquinas ─ tantas e variadas lutas. Eu luto com a palavra. É bom? É ruim? Não interessa, é a minha vocação.” (Lygia Fagundes Telles)

Queridos

Um novo ciclo se inicia para vocês este ano. O Ensino Médio trará outros professores, outras aprendizagens e experiências. Os desafios são grandes, mas a bagagem que vocês trazem dos outros níveis não é pequena. Daremos continuidade ao excelente trabalho desenvolvido até aqui e, para tanto, convido-os para um banquete; deliciemo-nos com o conhecimento, com a literatura, com a troca de experiências e aprendizados. A determinação, a disciplina e a alegria da descoberta caminham juntas. Animados? Eu mal posso esperar...

A leitura extraclasse norteará o nosso curso. Qual será? Vejam abaixo.

MÁRQUEZ, Gabriel García. Notícia de um sequestro. São Paulo: Record. IBSN 8501046949

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Discutiremos a construção dos textos e seus gêneros. Trabalharemos o gênero notícia e, por isso, leremos a obra, acima citada, de Gabriel García Márquez, escritor colombiano, ganhador do Prêmio Nobel de Literatura, jornalista... Discutiremos a construção da verdade e da mentira, amplamente noticiadas, e assistiremos a um filme que nos dá uma ideia de como isso é feito. Qual é o filme? Calma! Nada de spoilers!

Para não descuidarmos dos recursos expressivos, retomaremos o estudo da língua. Neste trimestre, revisaremos a pontuação, a acentuação e a divisão silábica. Antes conversaremos sobre Fonética e Fonologia. Para que tudo corra bem, devemos: • Saber ouvir e falar no momento certo. • Respeitar a opinião dos outros. • Participar positivamente, colaborando para que a sala de aula seja um local de trabalho. • Utilizar o “erro” como um estímulo, um desafio à aprendizagem. • Ser pontual na entrega dos trabalhos e tarefas, ressaltando que trabalhos e produções de texto com atraso serão aceitos apenas na aula seguinte, terão valor menor e não se permitirá a sua reelaboração. • A reescrita é o procedimento adotado para se repensar a produção textual que não atingiu -- os objetivos propostos. • Respeitar a produção textual do colega como se fosse a própria.

Os conteúdos procedimentais trabalhados em anos anteriores deverão ser retomados. Além disso, em nossos objetivos, daremos ênfase a outros procedimentos, tais como:

• Reconhecer as características dos gêneros textuais em estudo. Neste semestre, mais especificamente, o gênero notícia e sua tipologia textual.

• Entender as relações entre ideologia e produção do gênero. • Analisar o gênero notícia, a partir das características estudadas, em contraposição

a outros gêneros de mesma tipologia. • Verificar as relações implícitas e construir inferências. • Produzir o gênero estudado, considerando-se o lugar de enunciação, o público

alvo e os meios de divulgação. AVALIAÇÃO P - Provas objetivas: 6.0 pontos. Prova de produção de texto: 12.0 pontos. PP - Participação e portfólio: 4.0 pontos Avaliação da leitura extraclasse: 4.0 pontos. Atividades de Texto (escrita e reescrita): 4.0 pontos.

Beijo carinhoso! Sandra

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DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFª ELAINE

Sejam bem-vindos!!! Estamos começando um novo ciclo... Tenho certeza de que vocês irão gostar muito do Ensino

Médio. Em História, pouca coisa muda, continuaremos com a mesma proposta de formar cidadãos conscientes e transformadores. Não vemos a História como uma simples “autópsia”, não queremos estudar os acontecimentos passados para “saber” o que aconteceu, mas para compreender os processos sociais, políticos e econômicos envolvidos e suas consequências.

Vocês terminaram o ano passado estudando a Era Vargas e seus envolvimentos com o nazifascismo. Neste início de ano, daremos continuidade a esse processo, estudando o período da República Populista brasileira (1945-1964) e o período do governo militar brasileiro, relacionados com o contexto mundial da “Guerra Fria”. Saremos ênfase aos conceitos de ditadura e de democracia.

Valorizaremos, neste ano, os registros das aulas, por isso muito cuidado!!! Anote os esquemas da lousa, elabores próprios resumos e assim, com certeza, você terá maior embasamento para o estudo. Os textos extras e os capítulos do “nosso” livro devem ser lidos sempre antes das provas. Análises de charges e tabelas continuarão sendo trabalhadas. Atenção aos exemplos abaixo:

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Vocês, com certeza, conseguem descrever as charges, porém nosso objetivo é compreensão e análise da conjuntura nacional e internacional que estão envolvidas nessa linguagem tão peculiar. Trabalharemos com dois cadernos. O caderno de anotações das aulas e de pequenas atividades (o que você trará sempre) é da escolha de cada um (caderno ou fichário). O segundo caderno, obrigatoriamente, deverá ser “pequeno” (como aquele que usaremos no estudo do meio das Cidades Históricas) e será usado para aprofundamentos do conteúdo de cada subtema. Podemos chamá-lo de caderno de estudo. Todo o conceito, conteúdo e habilidade trabalhada no caderno de estudo fará parte dos conteúdos de prova. Dicas importantes: Não deixe de anotar todas as orientações de trabalho e tarefas, não confie demasiadamente na sua memória. Não atrase a entrega de atividades. Atividades entregues fora do prazo terão seus valores alterados. Cuidado, principalmente, com a questão da impressão das atividades, evite problemas, não deixe para a última hora. É muito importante a prontidão para o trabalho, por isso, quando o professor entrar em sala de aula, esteja sentado, com o material da aula em cima da carteira. CONTEÚDO CONCEITUAL - República Populista – (1945 – 1964) - Governo Militar brasileiro – (1964 – 1985)

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CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS - Leitura e interpretação de textos, enfocando os aspectos históricos. - Desenvolvimento de argumentação e de síntese. - Elaboração qualitativa das tarefas. - Leitura e interpretação de imagens. - Participação positiva em sala de aula. CONTEÚDOS ATITUDINAIS - Valorização do conhecimento (saber que vale a pena saber!!!!) - Comprometimento com seus estudos. - Pontualidade na entrega de tarefas e trabalhos. - Organização do seu material e respeito com o material do colega. - Superação de desafios. - Fundamentação de ideias com argumentos próprios. - Interesse em pesquisar, buscar o “novo”. - Participação e solidariedade nos trabalhos em grupo. - Saber ouvir e respeitar as opiniões dos colegas. Objetivos: 1. República Populista:

• Identificar as principais diferenças entre o governo ditatorial do Estado Novo e os governos da República Populista.

• Relacionar as estruturas sociais, políticas e econômicas dos governos populistas com o fortalecimento da ideologia da Guerra Fria.

• Compreender as diferenças entre governo nacionalista de Getúlio Vargas e o governo de JK. • Analisar e interpretar os interesses norte - americanos no golpe militar brasileiro- 1964.

2. Governo Militar:

• Identificar as semelhanças entre governo do Estado Novo e o Governo Militar. • Compreender as condições internas e externas que favoreceram implantação do regime

militar brasileiro. • Compreender a manipulação ideológica do governo militar para se sustentar no poder. • Analisar a conjuntura mundial e suas transformações ao longo da crise do final do século

XX. • Compreender e analisar as diversas formas de resistências ao governo militar.

O nosso Processo pedagógico, neste trimestre, será dividido da seguinte forma: - Atividade individual - O caderno de estudo deverá ser entregue em data estabelecida e o não cumprimento da data acarretará em decréscimo do valor. O caderno deverá conter as atividades previamente solicitadas, na ordem pedida, com data para cada atividade, as propostas, bibliografias consultadas, imagens se necessário. Na primeira página, deverá constar nome completo do aluno, número e série. Serão avaliadas a qualidade da atividade e sua apresentação. As atividades do caderno de estudo estarão focadas principalmente nos conceitos: democracia e concentração de terras. Valor do caderno: 7 pontos. Data de entrega a ser combinada.

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- Participação nas aulas e confecção de tarefas em classe e em casa (ao longo do trimestre). Valor 3 pontos. - Atividade em dupla – análise de tabelas e gráficos de itens econômicos, sociais e político sobre o período militar brasileiro, com o objetivo de compreendermos a manipulação do discurso do governo brasileiro para justificar a falta de democracia. Valor 2 pontos. UM BEIJÃO E UM MARAVILHOSO 2018 PARA TODOS NÓS. ELAININHA DISCIPLINA : INGLÊS PROF: IZILDA MARIA EDUARDO REBOUÇAS

Welcome to high school! What are your feelings and expectations? Let’s share them!

What’s the importance of English in communication nowadays? Do you consider yourself a citizen of the world? I’d like to know you better so we can establish short, medium and long term goals to make you

a better user of the English language. Nosso objetivo principal será desenvolver habilidades e competências de compreensão oral e

escrita e produção oral e textual. Para isso, retomaremos e aprofundaremos funções e estruturas importantes da língua e vocabulário.

Vamos também desenvolver o hábito de leitura de artigos de atualidades de jornais e revistas estrangeiras retiradas da internet, assim como a compreensão de entrevistas, pequenos documentários e vídeos. Vamos analisá-los, discuti-los e produzir pequenos comentários orais e ou escritos sobre os temas discutidos. Objetivos 1- Compreender e usar adequadamente em contextos diferentes: • tempos verbais presentes: simple x continuous / prefect simple x continuous; • estruturas para expressar hábitos no passado e no presente; • verb patterns – verb + infinitive / verb + ...ing. 2- Identificar e usar adequadamente phrasal verbs e vocabulário relacionados ao tema Estudo. 3- Compreender a ideia central e ideias secundárias em uma produção escrita ou oral. 4- Inferir vocabulário desconhecido pelo contexto. Conteúdo conceitual - B1 • Current affairs – leitura e discussão de artigos de jornais e revistas /atualidades • Topic- University Studies / unusual courses • Life Skills – Time management / organization / revising • Language: o Express preferences o Present tenses contrast – present simple and continuous o Present perfect simple o Dynamic and state verbs o Verb patterns – infinitive, ...ing

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o Personality adjectives • Write a personal profile Conteúdo Conceitual - B2 • Current affairs – leitura e discussão de artigos de jornais e revistas /atualidades • Topic - University Studies / unusual courses • Life Skills – Time management / organization / revising • Language: o Present tenses – simple and continuous o Present habits o Present perfect simple x continuous o gerund x infinitive o same verbs / different meaning o do & make Vocabulary: University vocabulary and phrasal verbs Conteúdo Procedimental • Construir conhecimentos sobre a organização de um texto em língua estrangeira e aplicá-los em diferentes situações de comunicação. • Identificar recursos verbais e não verbais na organização de um texto. • Indicar a sua função pela interpretação de elementos da sua organização, identificar a função argumentativa do uso de determinados termos e expressões estrangeiras. • Relacionar as informações em um texto, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social, para justificar possíveis intenções do autor. • Identificar e usar adequadamente estruturas e vocabulário adequados a diferentes contextos e situações. • Fazer uso frequente da língua estrangeira como instrumento de acesso a informações sobre outras culturas, tecnologias, grupos sociais e outras áreas de conhecimento. • Registrar adequadamente os conteúdos apresentados no caderno. Conteúdo Atitudinal • Vamos praticar qualidades essenciais no mundo atual: ética, respeito, paciência, persistência, cooperação, responsabilidade, disponibilidade, resiliência, empatia, diálogo, sabedoria e gratuidade. • Ter consciência da importância do seu papel como aluno e cidadão no coletivo do seu grupo, sua comunidade e no mundo. • Ser responsável pelo seu aprendizado, garantindo uma participação efetiva em sala de aula, estudando frequentemente, realizando as tarefas, as atividades e os trabalhos propostos com qualidade, respeitando prazos, orientações e propostas. • Ter organização em relação a seu material e aos registros de aula. • Demonstrar respeito pelas diferentes opiniões e níveis de conhecimento da língua. • Cooperar e ter atitude pró-ativa em atividades em grupo. • Demonstrar prontidão e organização para o início das aulas e das atividades propostas. Avaliação • Duas Provas objetivas e uma prova dissertativa. • Processo Pedagógico: a. Atividades individuais ou duplas em classe ou casa.

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b. Realização de tarefas. c. Presença de material. d. Registro de aula – vistoria de caderno (itens b /c /d / = 3.0 pontos) e. Participação, empenho, comprometimento e atitude produtiva em aula. (3.0 pontos – autoavaliação + avaliação do professor) f. Organização e prontidão para o início das aulas. g. Trabalho individual: • Elaboração de um Personal Profile para um curso no exterior. (1.0) • Atividade sobre atualidades do site British Council Learning English.( 1.0 cada) • Atividades sobre atualidades (1.5 a 2.0 pontos cada)

Good Luck! Izilda

DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFª FERNANDA FUENTES AZAMBUJA

Bem-vindo ao Ensino Médio! Esta é uma etapa acadêmica que demanda muita dedicação, estudo e trabalho, pois envolve

abstração, leitura de mundo, desenvolvimento mais profundo do pensamento matemático e de habilidades algébricas.

É importante lembrar que, para aprender Matemática, é imprescindível participação efetiva nas aulas, realização das atividades propostas, organização, registro, atenção e autonomia no sentido de buscar o conhecimento dentro e fora da sala de aula. A lição de casa também é muito importante!

A retomada de conteúdos já estudados também é uma forma de autonomia bastante positiva e que contribui para o aprendizado, pois esta não é uma disciplina estanque, ou seja, os conteúdos estudados em anos anteriores, muitas vezes, são a base para estudos futuros e podem contribuir para a aprendizagem de novos conteúdos, sem se desviar do foco.

Iniciaremos o trimestre com uma atividade sobre a observação de padrões, pois é um importante recurso para o aprendizado em Matemática e também discutiremos a importância desta ciência na evolução da sociedade e tecnologia. Em relação aos conteúdos, iniciaremos o ano estudando a teoria dos conjuntos, retomaremos os conjuntos numéricos, intervalos e problemas, na sequência, passaremos ao trabalho com as ideias fundamentais de função e função afim. Para o estudo dos conteúdos a serem

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aprendidos neste trimestre, é importante a retomada de conteúdos, como a resolução de equações de primeiro grau, construção de gráficos e os conjuntos numéricos já estudados em anos anteriores.

Realizaremos, durante o primeiro trimestre, trabalhos de investigações sobre o comportamento de funções, utilizando roteiros de estudos e utilização de tecnologia como um instrumento facilitador na observação de padrões.

Adotaremos um caderno que denominaremos “Caderno de Teoria”; este será utilizado durante as três séries do Ensino Médio e será empregado no Processo Pedagógico como um recurso de registro e consulta dos conteúdos estudados.

Em relação às avaliações, além de provas e atividades em grupo, você será avaliado também durante o processo e ainda por sua postura de estudante, comprometimento com os estudos, respeito com o grupo e vontade a aprender.

Tenho a certeza de que será um enorme prazer estar com cada um de vocês durante este ano! Conteúdos Conceituais 1) Teoria dos conjuntos 2) Conjuntos numéricos 3) Intervalos numéricos 4) Ideia geral de funções 5) Função afim Objetivos do trimestre - Compreender o conceito de conjunto em Matemática. - Reconhecer e utilizar corretamente relações de pertinência e inclusão. - Identificar números naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais. - Operar com conjuntos numéricos e intervalos. - Resolver situações-problema, utilizando o recurso de conjuntos numéricos. - Reconhecer função polinomial como uma relação de interdependência entre duas grandezas. - Estabelecer, quando possível, uma lei que forneça a relação entre duas grandezas. - Realizar leitura de gráficos. - Utilizar recursos tecnológicos na investigação e análise de conceitos, características e comportamento de funções segundo seus parâmetros. - Reconhecer domínio, imagem e contradomínio de uma função. - Relacionar uma função polinomial do primeiro grau a uma grandeza diretamente proporcional. - Classificar funções de primeiro grau. - Transitar entre a relação gráfico/lei de formação e lei de formação/gráfico. - Ler e interpretar o gráfico de uma função polinomial. - Estudar o sinal de funções polinomiais do primeiro grau. - Reconhecer exercícios em que funções estejam contextualizadas em situações do cotidiano ou aplicadas a outras áreas do conhecimento. - Consolidar conhecimentos do Ensino Fundamental II, como plano cartesiano e resolução de equações de primeiro grau. Conteúdos procedimentais 1) Registro na forma de resumo, esquema ou síntese, de maneira organizada, tanto no caderno de atividades, na resolução dos exercícios propostos, como no de teoria e também informações complementares que devem constar nos apontamentos. Todos os registros devem conter a respectiva data.

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2) Realização das atividades propostas, levando em conta a linguagem matemática e sua representação. 3) Construção de esquemas como facilitador do entendimento de conteúdos estudados. 4) Utilização de estratégias de validação de resultados. 5) Utilização de um caderno de Teoria que será adotado durante os três anos do E.M.. 6) Utilização efetiva do caderno. Critérios para a construção e avaliação dos registros nos cadernos - Registro completo das aulas em forma de resumo, esquema ou síntese. - Resolução completa e organizada de exercícios. - Datas e pautas diárias. - Anotações complementares. - Organização. Conteúdos Atitudinais 1) Compromisso com sua própria aprendizagem. 2) Responsabilidade com sua vida escolar, ou seja, realizar atividades propostas e tarefas de casa, tirar suas dúvidas sempre, prestar atenção às aulas e trazer os materiais necessários. 3) Participação efetiva nas aulas com questionamentos pertinentes aos assuntos tratados e contribuições. 4) Respeito ao espaço coletivo, lembrando que todo aluno tem o direito de aprender e todo professor tem o direito de ensinar. 5) Contribuições durante as aulas de forma autônoma, buscando informações além daquelas oferecidas pelo professor. 6) Enfrentamento das dificuldades da vida acadêmica com perseverança. Organização do PP Trabalhos 3 pontos Registros no caderno. 2 pontos Postura (prontidão para o trabalho, participação e contribuição nas aulas).

2 pontos

Organização de resolução em atividades e provas.

1 ponto

Lição de casa. 3 pontos Autoavaliação. 1 ponto

Ótimo ano! Fernanda

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DISCIPLINA: QUÍMICA PROFª MARCIA REGINA FELICIO

Bem-vindos, meus mais novos alunos! Não vejo a hora de conhecê-los pessoalmente. Nas nossas aulas, vamos conhecer juntos o universo “visto” microscopicamente através dos átomos, que o Professor Luís já começou a apresentar para vocês. No primeiro ano, o objetivo geral desta disciplina é reconhecer e entender as transformações químicas, assim como as evidências e as propriedades que caracterizam as substâncias, baseando essas transformações nas novas ligações químicas estabelecidas entre os átomos, relacionando-os aos modelos explicativos e a linguagem própria da Química. Neste trimestre, portanto, iremos: · Apresentar o Panorama Histórico da Química, seus aspectos, e metodologia característica: metodologia científica. · Conceituar e identificar as principais espécies químicas como misturas, substâncias, átomos, elementos químicos,..., ou seja, os Conceitos Fundamentais da Química. · Reconhecer a importância e as limitações do uso de Modelos Atômicos e apresentar sua evolução e estrutura atômica. Muitos dos conteúdos citados acima precisam ser revisados, pois já foram tratados no 9º ano, incluindo os vários métodos de separações de misturas. Pelo fato da Química ser uma ciência experimental é necessário conhecer e aplicar as normas de segurança em aulas práticas no laboratório, reconhecer os materiais de laboratório e suas utilizações, assim como confeccionar relatórios científicos com maior aprofundamento. Marcaremos em sala uma data para realização de uma experiência determinada e a entrega do respectivo relatório.

Para a realização das aulas práticas, precisaremos de um jaleco branco (“avental de médico” que vai até o joelho, com mangas compridas e um número maior ao que você usa) que vocês já usavam nas aulas práticas de Ciências. A compra pode ser feita com os alunos do Grêmio Estudantil no início do ano letivo.

Objetivos Conceituais 1) Introdução ao estudo da Química - Aspectos da Química; - Panorama histórico; - Método científico.

2) Propriedades gerais da matéria (Conceitos Fundamentais)

- Transformações químicas e físicas; - Equação de reações químicas;

Conceitos: Átomo, elemento, molécula, substância pura simples e composta, mistura.

3) Estrutura Atômica - Modelos Atômicos; - Números Atômicos e de Massa - Isoátomos; - Distribuição Eletrônica.

Objetivos Procedimentais

-Reconhecer os materiais de laboratório e suas utilizações. -Conhecer e aplicar as normas de segurança em aulas práticas. -Confeccionar Relatórios Científicos com maior aprofundamento do que já se vem trabalhando (rascunho e versão final). -Conceituar e identificar algumas espécies químicas (átomo, elemento químico, molécula, substância simples e composta,

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substância pura e mistura, reação química, sistema,...) e elaborar modelos que representem essa conceituação em nível macroscópico e visual. --Reconhecer a importância e as limitações do uso de modelos explicativos na ciência. -Descrever as principais ideias sobre a constituição da matéria a partir das ideias de Dalton.

As provas trimestrais serão marcadas e apresentadas através do horário de provas no decorrer deste trimestre pela Orientação e o Processo Pedagógico, que terá valor de 12 pontos, se distribuirá entre os Conteúdos Procedimentais e Atitudinais da seguinte maneira: - 3,0 - relatório da aula prática, uso de equipamento de proteção individual, EPI, (calça comprida, sapato fechado, uso de avental, cabelos compridos presos, alunos sem boné,..) e avaliação nos procedimentos laboratoriais: atitudes adequadas e aplicação correta das normas de segurança durante a aula prática; - 6,0 - registro das aulas no caderno, exercícios em sala ou para casa e atividades diversas (atividade de revisão, apresentação de trabalho em grupo que sintetize os Conteúdos Conceituais através de múltiplas linguagens; arguição oral, seminário, debate, etc); - 3,0 - participação e atitude em sala de aula como respeito aos colegas e professora, concentração, prontidão, boa vontade, empenho, esclarecimento de dúvidas através de perguntas oportunas, bom comportamento e outras atitudes necessárias para o bem-estar comum. A avaliação dos critérios acima não se restringirá apenas à pontuação indicada, pois o aluno que não cumpre esses compromissos prejudica seu Processo Pedagógico e dos demais alunos. Sendo assim, o aluno poderá ter descontos de pontuação aplicando a seguinte fórmula: NA = 12 – ND, ou seja, os pontos relativos às atividades propostas (NA), que podem chegar a 9 pontos, dependem do comprometimento pedagógico e da postura individual em classe (ND), que pode chegar a 7 pontos.

Que nossa “transformação” ocorra da melhor forma. Com carinho,

Marcia. DISCIPLINA: FÍSICA PROFª CAMILA ORTIZ

Bem-vindos alunos para o conhecimento da Física no Ensino Médio!! Há muitas novidades, conteúdos, assuntos e curiosidades sobre esta ciência.

A seguir, algumas informações sobre este trimestre que se inicia:

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Conteúdos Conceituais Livro- Física: Conceitos & contextos, volume 1, Editora do Brasil Bases do conhecimento físico A busca de ordem e organização para compreender a natureza. A investigação experimental, a Física como construção humana e a Matemática no processo científico. Cinemática – Movimento e sua descrição Introdução aos estudos da cinemática escalar média (movimento/repouso/distância/tempo/ velocidade) Do movimento natural à aceleração escalar Composição dos movimentos Cinemática escalar e vetorial Identificação, caracterização e estimativa de grandezas do movimento • Observação de movimentos do cotidiano – distância percorrida, tempo, velocidade, massa etc. • Sistematização dos movimentos segundo trajetórias, variações de velocidade. • Estimativas e procedimentos de medida de tempo, percurso, velocidade média, aceleração. As aulas serão dinâmicas, com exposições dos conteúdos, resoluções de exercícios, vídeos complementares, experimento/laboratório real e virtual, atividades e fichas de exercícios realizadas de maneira individual, em dupla ou em grupo. Objetivos • Construir sentenças ou esquemas para a resolução de problemas. • Reconhecer e utilizar corretamente símbolos, códigos e nomenclaturas de grandezas físicas. • Identificar movimentos que se realizam no dia a dia e as grandezas relevantes que os caracterizam. • Reconhecer características comuns aos movimentos e sistematizá-las segundo trajetórias, variações de velocidade e outras variáveis. • Fazer estimativas, realizar ou interpretar medidas e escolher procedimentos para caracterizar deslocamentos, tempos de percurso e variações de velocidade em situações reais. • Identificar diferentes formas de representar movimentos, como trajetórias, gráficos, funções etc. • Reconhecer as unidades físicas, ordens de grandeza matemática, notação científica e vetores. • Utilizar e compreender tabelas, gráficos de movimentos e relações matemáticas gráficas para a expressão do saber físico. Ser capaz de discriminar e traduzir as linguagens matemática e discursivas. • Construir e investigar situações-problema, identificar a situação física, utilizar modelos físicos, generalizar de uma a outra situação, prever, avaliar, analisar previsões. Ferramentas Matemáticas utilizadas neste trimestre: • Notação Científica • Resolução de equações de 1°grau e 2°grau (Bhaskara) • Análise e montagem de Gráficos de 1°grau e 2°grau • Áreas de figuras geométricas (quadrado, retângulo, triângulo, trapézio) • Vetores (sentido, direção e intensidade) • Funções Trigonométricas (seno, cosseno, tangente) • Teorema de Pitágoras

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Conteúdos atitudinais - Respeito mútuo. - Autodisciplina e organização, facilitando a aprendizagem. - Pontualidade na entrega de atividades, exercícios e experimentos. - Aplicação dos conhecimentos teóricos em situações práticas. - Questionamento, levantamento de hipóteses e argumentação. Avaliação 1º Trimestre: total de 30 pontos P – PROVAS TRIMESTRAIS (18 pontos) Provas Objetivas

São formadas por questões objetivas (múltipla escolha), abrangendo o conteúdo do trimestre ou dos trimestres anteriores. O ambiente desta prova e a escolha das questões obedecem a uma simulação, um treino para o vestibular e outras provas, como exemplos: Olimpíadas de Física e de Astronomia. Esta é uma forma de o estudante rever conteúdos, otimizar o tempo de prova, identificar dificuldades e avaliar os seus conhecimentos.

São duas provas objetivas no trimestre, com pontuação de 3 pontos cada prov,a e serão agendadas no Calendário de Provas. Prova Dissertativa

A prova é formada por questões escritas, contendo espaços determinados para dados do problema, resolução, cálculos e respostas (estrutura de resolução), e será agendada em calendário pré-estabelecido no início de cada trimestre, com pontuação de 12 pontos. PP – PROCESSOS PEDAGÓGICOS (12 pontos) - Registro da lousa no caderno ou fichário, que será recolhido/visto no final do trimestre, contendo as pautas, as anotações teóricas, os exercícios em sala de aula e as reelaborações realizadas pelo próprio aluno sobre as teorias estudadas, utilizando o livro didático: 2 pontos. - Exercícios/fichas em sala de aula e lições de casa: 3 pontos. - Atividade em grupo (experimento/laboratório: prática e relatório): 2 pontos. - Participação pessoal produtiva (dúvidas, indagações, questionamentos, comportamento) e autoavaliação: 3 pontos. - Organização na resolução/raciocínio (utilizando a estrutura de resolução) de exercícios em provas e em lições/atividades/fichas: 2 pontos.

“Eu tentei 99 vezes e falhei, mas, na centésima tentativa, eu consegui, nunca desista de seus objetivos mesmo que esses pareçam impossíveis, a próxima tentativa pode ser a vitoriosa”.

Albert Einstein

Ótimos estudos a todos! Profa Camila Ortiz

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROF. CLÁUDIO

Olá, moçada!

Neste 1º trimestre, nosso objeto de conhecimento é Geografia das Sociedades (demografia) onde caminharemos por conteúdos como as dinâmicas demográficas, migrações internacionais e novas identidades, desigualdade e exclusão, população e diversidade cultural no Brasil, apropriação do território e migrações internas brasileiras e as mudanças na demografia brasileira.

Em aulas expositivas, nas rodas de conversa, nas tarefas e atividades em sala, construiremos gráficos e tabelas sobre a população brasileira a partir do censo 2010 e as contagens populacionais realizadas pelo IBGE. Usaremos diferentes textos, livros, fotografias, vídeos, exposições, mapas etc. para que, juntos, busquemos responder.

Nossos objetivos, neste trimestre, são os de entender o processo de desenvolvimento demográfico e seus instrumentos de avaliação, compreender a relação existente entre o sistema capitalista e o aumento do consumo da população, compreender o que é IDH, identificar os fatores relacionados ao ritmo de crescimento da população brasileira, particularmente os que decorrem do processo de urbanização, compreender a relação entre estrutura etária da população e a porcentagem de PEA e identificar vários projetos do governo no controle da natalidade, comparar a distribuição da população pelos diversos setores da economia em países desenvolvidos e subdesenvolvidos, identificar movimentos migratórios internos e externos, suas causas e formas de exploração, identificar os grupos étnicos que participaram da formação do povo brasileiro e compreender como vivem os negros e índios na atualidade.

O nosso PP será composto por duas fichas (2,0 pontos) e uma atividade de PBL (7,0 pontos), tarefas para casa, registros e participação (3,0 pontos).

Vamos realizar fichas que procurem, por meio de pesquisas, responder como vivem as pessoas e quais são as diferenças e as aproximações reais dos grupos populacionais estudados para além dos números levantados pelos demógrafos.

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Em conjunto com a disciplina de Biologia, vamos trabalhar em uma estratégia nova o PBL (Problem Based Learning).Trata-se de uma atividade onde um problema prático constitui a base para o aprendizado de informações relevantes; nela, vocês resolvem problemas em pequenos grupos, sob a supervisão de um tutor (Eu e o professor Rodrigo). Essa técnica de ensino autodirigida estimula o pensamento crítico, buscando, assim, tornar você um solucionador de problemas.

O esforço na realização das atividades, o cumprimento de prazos na confecção e entrega das tarefas, o registro completo das aulas no caderno são atividades que completam as atividades do PP deste trimestre. (3,0 pontos)

A postura e a participação serão avaliadas cotidianamente (comportamento, assiduidade, responsabilidade com o material didático, limpeza da sala, uso indevido de equipamentos eletrônicos, principalmente os celulares) e envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, atitudes produtivas, contribuições extraclasse, etc.). (-1,0 ponto por anotação)

As questões das nossas provas buscam avaliar os conhecimentos desenvolvidos em sala para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas, interpretar a partir do olhar geográfico, diferentes tipos de textos como crônicas, poesias, charges, tabelas, gráficos, mapas, imagens e outras formas de representação, analisar criticamente argumentos apresentados nas questões e avaliar ações e resoluções de acordo com os objetivos estabelecidos.

Para ampliar a capacidade de argumentação e desenvolver melhor essas habilidades e competências, é importante ler cotidianamente uma revista, um jornal, mesmo que na internet. Cultivar atividades culturais que serão indicadas em sala: como livros, filmes, espetáculos teatrais ou musicais, visitas a exposições de artes etc.

Vamos ao trabalho!

Prof. Cláudio DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR: ALEXANDRE MAZZONI

Olá, moçada, sejam bem-vindos ao Ensino Médio. Aproveitem muito estes três anos. As aulas de Educação Física serão teóricas e práticas nos diversos ambientes do Colégio, com

temas relacionados ao nosso dia a dia, em seus aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos. A proposta do Colégio é que todos os alunos participem das atividades corporais, reflitam e transformem a cultural corporal que trazem e aprendam outras práticas. Não estamos direcionando o trabalho para treinamentos, desempenho físico, busca de atletas ou apenas a promoção da saúde, mas sim, abranger

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todas as práticas corporais que se inserem na sociedade e, dessa forma, poder interpretá-las, praticá-las, respeitá-las e talvez treiná-las e até alcançar a profissionalização. Diante dessa concepção, podemos colocar como tema primordial para o 1º trimestre: “A Indústria do corpo”, elencando alguns questionamentos: Qual o conceito de corpo que está inserido na sociedade moderna e pós-moderna? Qual o conceito de corporeidade? Quais são os padrões corporais? Como são construídos? E o corpo estético? E o corpo produto? Por que existe esta obsessão pelo corpo perfeito! E as tecnologias para se chegar ao corpo perfeito?

Desse modo, podemos perceber essa cultura de massa, muitas vezes padronizada, que busca o comum e o igual, manipulando relações em prol de objetivos próprios, com relações de poder baseadas no consumismo e na globalização. O diferente é o estranho. Será? O padrão é o correto. Porém, quem legitima o que é correto e o que é diferente?

Como exemplos de empresas que manipulam essas relações, temos: McDonalds, Coca-Cola, Polishop, Nike, Confederações e Federações que gerenciam os esportes, FIFA, Olimpíadas, clínicas de estética (Onodera...) e muito mais. Vamos entender a Educação Física como uma área inserida na linguagem e que existe todo um contexto por trás dos Esportes, dos Jogos, das Ginásticas, das Brincadeiras, das Lutas, das Danças, das atividades circenses... É a partir daí que desenvolveremos um senso crítico em relação à sociedade e a disciplina, visando a uma Educação Física transformadora.

Sendo assim, os objetivos que nortearão o projeto serão: 1. Entender, discutir e analisar os conceitos de corpo e seus significados ao longo dos tempos.

Da modernidade à pós – modernidade. 2. Analisar as mídias e seus discursos quanto ao corpo. 3. Questionar os padrões de corpo impostos pela sociedade contemporânea. 4. Repensar nossas posturas quanto ao comércio ligado ao corpo. 5. Provocar mudanças individuais e coletivas em relação a esta indústria, entendendo suas

relações e significados. 6. Perceber de que forma a busca de um corpo perfeito tem gerado diversos distúrbios e doenças.

Nas atividades práticas, façam e participem com envolvimento. A sua participação será o ponto

crucial no nosso trabalho. Cuidados com as roupas inadequadas para as atividades. Venham de tênis (nada de sapato, croc

ou sandália) e não usem calça JEANS. O JEANS diminui o movimento, prejudica a transpiração, o desempenho em aula e pode ocasionar uma lesão. Já o tênis ajudará no amortecimento dos impactos nas articulações e uma melhor mobilidade nas atividades. Quanto à avaliação, não se preocupem, nós faremos trabalhos em grupo, murais, leituras de textos e jornais, pesquisas na Internet... Porém, preocupem-se, sim, com a pontualidade nas tarefas. (Ver cronograma afixado em sala.) Pontuação: P- 5.0 (textos pesquisados, tarefas agendadas e discussões em aula). 8.0 (Cartaz elaborado em grupo com base no conteúdo pesquisado e analisado em sala). 5.0 (Apresentação em grupo do conteúdo elaborado no cartaz). Oralidade – postura - conhecimento do conteúdo. PP- 12.0 (aulas práticas visando à participação, à pontualidade, à coletividade, à organização dos trajes para as aulas...). Ah! Neste trimestre, teremos uma atividade com a comunidade em geral: Caminhada pais e filhos (14/04). Participe e traga seus colegas!

Bom ano para nós. ENERGIA

DISCIPLINA: BIOLOGIA PROF. RODRIGO

Olá, meu nome é Rodrigo Pelegrin e quero começar logo com uma pergunta! O que eu, você, as árvores do bosque, minha cachorra, os mosquitos, os ingredientes da sua

salada, o mofo do armário e tantos outros Se você respondeu VIDA acertou! Somos todos Seres Vivos e

série de características que não estão presentes no chamado mundo inanimado ou da matéria bruta.Nosso desafio ao longo do ano será justamente o

essas características e conhecer um pouco da enorme diversidade biológica ou Biodiversidade. Exploraremos a Natureza em relação à sua diversidade e a sua organização. Nosso objetivo principal será o de conhecer os cinco grupos (ou Reinos) de seres vivos, suas características e propostas de classificação, mas também discutiremos sobre Meio Ambiente, Conservação Ambiental, Agentes Poluentes, Relações Ecológicas e de Consumo etc.

Começaremos o trimestre com um poSua origem, suas ramificações, as descobertas e desenvolvimento. Também analisaremos a biografia de alguns nomes importantes que exerceram forte influência na busca do conhecimento biológico.

O novo assusta, o novo fascina, o novo nos impulsiona ao saber! Sábio é aquele que sabe que há sempre MUITO o que aprender! Vamos juntos? CONTEÚDO CONCEITUAL COM OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (capítulos 1, 2, 3, 21, 23, 24 e 25)

Definindo Ciência – assimilar e discutir o significado dos principais conceitos científicos, tais como premissa, hipótese, paradigma, grupo

Evolução do pensamento científico metodológico e tecnológico que levou

Metodologia científica – ser capaz de reconhecer e caracterizar cada uma das etapas do método A VIDA e o Meio Ambiente (ecossistemas)

bióticos (vivos) e abióticos (não vivos) a fim de caracterizar os diferentes ecossistemas Caracterizando a VIDA –

compreender a razão evolutiva desse compartilhamento Química da VIDA, do que somos feitos?

sua importância no metabolismo e sua proporção média nos seres vivos Classificando a VIDA –

buscando o reconhecimento de padrões distin

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Olá, meu nome é Rodrigo Pelegrin e quero começar logo com uma pergunta! O que eu, você, as árvores do bosque, minha cachorra, os mosquitos, os ingredientes da sua

salada, o mofo do armário e tantos outros exemplos têm em comum? Se você respondeu VIDA acertou! Somos todos Seres Vivos e, como tais

série de características que não estão presentes no chamado mundo inanimado ou da matéria bruta.Nosso desafio ao longo do ano será justamente o de, durante as aulas de Biologia, compreender

essas características e conhecer um pouco da enorme diversidade biológica ou Biodiversidade. Exploraremos a Natureza em relação à sua diversidade e a sua organização. Nosso objetivo principal

r os cinco grupos (ou Reinos) de seres vivos, suas características e propostas de classificação, mas também discutiremos sobre Meio Ambiente, Conservação Ambiental, Agentes Poluentes, Relações Ecológicas e de Consumo etc.

Começaremos o trimestre com um pouco da perspectiva histórica sobre as Ciências Biológicas. Sua origem, suas ramificações, as descobertas e as invenções que impactaram a Human

ambém analisaremos a biografia de alguns nomes importantes que exerceram forte luência na busca do conhecimento biológico.

O novo assusta, o novo fascina, o novo nos impulsiona ao saber! Sábio é aquele que sabe que há sempre MUITO o que aprender! Vamos juntos?

CONTEÚDO CONCEITUAL COM OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 23, 24 e 25)

assimilar e discutir o significado dos principais conceitos científicos, tais como premissa, hipótese, paradigma, grupo-controle etc. Evolução do pensamento científico – compreender de uma perspectiva histórica o avanço

tecnológico que levou à Ciência Moderna. ser capaz de reconhecer e caracterizar cada uma das etapas do método

A VIDA e o Meio Ambiente (ecossistemas) – estabelecer relações entre os componentes ióticos (não vivos) a fim de caracterizar os diferentes ecossistemas

– definir um conjunto de características comuns a todos os seres vivos e compreender a razão evolutiva desse compartilhamento. Química da VIDA, do que somos feitos? – reconhecer os cinco grupos de moléculas orgânicas, sua importância no metabolismo e sua proporção média nos seres vivos

– analisar a diversidade biológica de forma analítica e comparativa buscando o reconhecimento de padrões distintos.

Olá, meu nome é Rodrigo Pelegrin e quero começar logo com uma pergunta! O que eu, você, as árvores do bosque, minha cachorra, os mosquitos, os ingredientes da sua

como tais, compartilhamos uma série de características que não estão presentes no chamado mundo inanimado ou da matéria bruta.

de, durante as aulas de Biologia, compreender essas características e conhecer um pouco da enorme diversidade biológica ou Biodiversidade. Exploraremos a Natureza em relação à sua diversidade e a sua organização. Nosso objetivo principal

r os cinco grupos (ou Reinos) de seres vivos, suas características e propostas de classificação, mas também discutiremos sobre Meio Ambiente, Conservação Ambiental, Agentes

uco da perspectiva histórica sobre as Ciências Biológicas. invenções que impactaram a Humanidade e o seu

ambém analisaremos a biografia de alguns nomes importantes que exerceram forte

O novo assusta, o novo fascina, o novo nos impulsiona ao saber! Sábio é aquele que sabe que há

assimilar e discutir o significado dos principais conceitos científicos, tais

compreender de uma perspectiva histórica o avanço

ser capaz de reconhecer e caracterizar cada uma das etapas do método. estabelecer relações entre os componentes

ióticos (não vivos) a fim de caracterizar os diferentes ecossistemas. definir um conjunto de características comuns a todos os seres vivos e

reconhecer os cinco grupos de moléculas orgânicas, sua importância no metabolismo e sua proporção média nos seres vivos.

analisar a diversidade biológica de forma analítica e comparativa

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Os cinco reinos X Os três domínios – analisar criticamente de uma perspectiva histórica os pontos positivos e negativos de cada um dos sistemas de classificação apresentados.

Fluxos de matéria e de energia – reconhecer e diferenciar os processos de transferência de matéria e de energia e, a partir disso, ser capaz de estabelecer relações e montar cadeias e teias alimentares.

Vírus: vivos ou não? – analisar e discutir as características gerais dos vírus comparando-as com as características gerais da VIDA

Reino Monera, os seres procariontes – reconhecer, caracterizar e classificar bactérias e cianobactérias.

Reino Protista – reconhecer, caracterizar e classificar algas e protozoários. CONTEÚDO PROCEDIMENTAL

Teremos quatro aulas por semana e você deve ter um caderno pautado EXCLUSIVO para a disciplina de Biologia. As aulas expositivas devem ser devidamente registradas nesse caderno de forma organizada, com data e título para cada aula dada. Exercícios e pesquisas também devem ser feitos no caderno e serão vistados sempre que o professor julgar necessário, por isso é essencial que o seu caderno esteja sempre completo. Lembre-se de que os tópicos apresentados na lousa são apenas o mínimo necessário sobre os conteúdos e devem sempre ser complementados pelas explicações do professor, comentários dos colegas e pesquisas extraclasse.

O livro didático adotado tem como objetivo permitir uma maior interação com o conteúdo e a possibilidade de aprofundarmos alguns temas com pesquisas e atividades extraclasse, por isso o uso do livro impresso em sala de aula é obrigatório. A obra adotada oferece também uma versão digital que agrega muitos recursos multimídia que podem facilitar seu estudo em casa. Cadastre-se no sistema, navegue, explore os recursos e traga suas dúvidas, críticas e sugestões para serem discutidas em classe. Além do livro, a disciplina de Biologia tem um site de apoio onde são colocadas as principais informações referentes ao curso, links relacionados e os arquivos com nossas aulas. Para acessá-lo, o jeito mais fácil é realizar uma busca no Google, usando a palavra-chave “biosantaclara”. Biosantaclara também está no Facebook e lá você pode curtir vídeos e notícias relacionadas à Biologia e deixar seus comentários! Não deixem de acessar o site e curtir a nossa página, já que informações importantes serão veiculadas por lá.

O Processo Pedagógico (PP) será dividido em três partes, cada uma delas valendo quatro pontos: Parte 1: DIA A DIA – compreende todas as atividades desenvolvidas ao longo do trimestre, tais como os registros de aula feitos no caderno, a resolução de fichas de atividades e exercícios, a produção de textos, as pesquisas. O valor de cada atividade dependerá do número de tarefas propostas, portanto, cada tarefa não realizada deduzirá pontos do total. Faltas não justificadas serão consideradas como tarefas não realizadas. Também serão avaliados: a postura em classe (disciplina, assiduidade, responsabilidade com o material didático, uso de eletrônicos) e o envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, bons registros no caderno, contribuições extraclasse etc.). O aluno perderá meio ponto (0,5) todas as vezes em que deixar de cumprir com algum dos itens descritos acima. Isso significa que, em casos extremos, o PP pode chegar a zero! Parte 2: ATIVIDADES PRÁTICAS – corresponde às atividades realizadas em classe ou no laboratório, tais como experimentos e simulações que deverão ser complementadas através da elaboração de um relatório escrito ou resenha. O aluno que faltar a uma atividade de aula prática sem justificativa aceita pela Orientação não terá direito a uma atividade de reposição. Para este primeiro

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trimestre, temos programado um exercício de formulação de hipóteses e algumas pesquisas extraclasse sobre características da VIDA e sobre o número provável de seres vivos descritos. Parte 3: TRABALHO EM EQUIPE – desenvolveremos, durante o ano, uma atividade em parceria com a disciplina de Geografia, abordando a questão das bacias hidrográficas do estado de SP, a qualidade da água e sua importância para os seres vivos. Para a realização dessa atividade, adotaremos a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL na sigla em inglês) A escolha das equipes de trabalho será feita pelos professores e essa atividade será avaliada com base em todo o processo de execução e não apenas pelo seu resultado final! # É importante que todas as regras fiquem bem claras desde o início, para que ninguém seja pego de surpresa! Percebam que, ao longo do trimestre, vocês terão muitas oportunidades para conquistar os pontos de PP, mas também podem (espero que não!) perdê-los, portanto ATENÇÃO! CONTEÚDO ATITUDINAL

É esperado que, ao longo do seu percurso no Ensino Médio, o aluno tenha um contínuo desenvolvimento de sua autonomia. Atitudes tais como: cumprir rigorosamente com os horários, estar pronto para a aula que se inicia com o material da disciplina sobre a mesa, realizar as tarefas solicitadas apresentando-as dentro do prazo solicitado, não conversar durante explicações e respeitar os colegas são condutas desejáveis e esperadas. A organização e a capacidade de atuar de forma pró-ativa, extrapolando, sempre que possível, os conteúdos trabalhados em classe, também serão avaliadas e contribuirão com o seu desenvolvimento escolar.

Estudar não é questão de quantidade e sim de qualidade! O filósofo Aristóteles costumava dizer que: “as raízes da educação são amargas, mas seu fruto é doce”. Aproveite cada momento de aula (independente da matéria ou do professor!) com toda a dedicação e empenho. Acredite em você e no seu potencial!! Procure sempre propor novos desafios e, sobretudo, leia muito.

Espero encontrar, em cada um de vocês, parceiros na busca pelo conhecimento!

Bom trimestre!

Prof. Rodrigo. DISCIPLINA: INICIAÇÃO TEOLÓGICA PROFª MARGARETH

Queridos alunos Bem-vindos ao Ensino Médio! Estamos juntos novamente e espero que esse seja um motivo de felicidade para vocês tanto quanto é para mim!

Entre tantas novidades, surge a disciplina de Iniciação Teológica que, em um primeiro momento, pode parecer algo assustador, mas tenho certeza de que logo se transformará em um espaço de diálogo e de reflexão sobre o papel de cada um na construção de um mundo melhor.

Nosso primeiro desafio será o de desvendar o que é a Teologia e como ela se manifesta em nossas vidas.

Trabalharemos, em parceria com a disciplina de História, o filme “Pode me chamar de Francisco”. Por meio dele, conheceremos a vida do Papa, além de perceber o posicionamento da Igreja no período da Ditadura Militar.

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O tema da Campanha da Fraternidade 2018, “Fraternidade e superação da violência”, além de mapear a violência, colocará também em evidência as iniciativas que existem para superá-la, bem como despertar novas propostas com esse objetivo. O lema “Vós sois todos irmãos” foi extraído do capítulo 23 do Evangelho de São Mateus, no qual Jesus repreende os fariseus e os mestres da lei, por suas práticas não serem coerentes com os seus discursos: os fariseus e os mestres da lei valorizavam a sociedade hierarquizada. Jesus propõe-lhes, então, um novo modelo mais comunitário e fraterno “Vós sois todos irmãos”.

Um grupo de pessoas com as mãos dadas, de diferentes idades e etnias, representando a multiplicidade da sociedade brasileira, é a mensagem exposta no cartaz da Campanha da Fraternidade 2018. Especialmente no Ano do Laicato, a Igreja no Brasil convida a todos, por meio da CF 2018, a refletir sobre a problemática da violência, particularmente em como superá-la.

No cartaz, as pessoas que nele formam um círculo e unem as mãos indicam que a superação da violência só será possível a partir da união de todos. “A violência atinge toda a sociedade brasileira em suas múltiplas esferas, o caminho para superar a violência é a fraternidade entre as pessoas que se unem para implementar a cultura da paz”.

Nosso primeiro trimestre terá como principais objetivos:

Analisar as múltiplas formas de violência, propondo caminhos de superação a partir do diálogo e da justiça, a fim de promover uma cultura de paz.

Valorizar a família e a escola como espaços de convivência fraterna e de educação para a paz.

Identificar, acompanhar e reivindicar políticas públicas para a superação da desigualdade social e da violência.

Valorizar pessoas que trabalham/trabalharam pela paz, como exemplos que podem ser seguidos por todos nós.

Conhecer os princípios da Teologia da Libertação, como uma ação da Igreja para lutar contra a desigualdade social.

Relacionar, através do filme “Pode me chamar de Francisco”, o Período da Ditadura Militar na Argentina e o posicionamento da Igreja Católica.

Oferecer aos alunos, por meio do Projeto de Vida, ferramentas para exercerem seu protagonismo e sua cidadania, na busca de uma sociedade mais fraterna e humana.

CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Teologia: o que é? • Teologia da Libertação • CF / 2018: “Fraternidade e superação da violência” e lema: “Vós sois todos irmãos” (Mt 23, 8) • Filme da vida e ações de Nelson Mandela • Líderes Mundiais que são referências sobre a luta pela PAZ • Instituições e ações solidárias • Projeto de Vida CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Pesquisa bibliográfica.

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• Trabalho em grupo. • Execução de projetos. • Formulação de questões pertinentes ao assunto trabalhado. • Análise de filmes, textos, gravuras, músicas etc. • Vivência de dinâmicas de sensibilização. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Prontidão e interesse na realização das atividades. • Cooperação com o andamento da aula. • Participação ativa e pertinente nos trabalhos em grupo. • Pontualidade na entrega de tarefas. • Respeito ao revezamento da palavra nas discussões. • Desenvolvimento do senso crítico. . Avaliação P: Trabalho interdisciplinar “Pode me chamar de Francisco” (valor 12,0 pontos).

Todas as etapas do trabalho, bem como a data de entrega serão apresentadas pelas professoras durante as aulas. Trabalho sobre a “Campanha da Fraternidade” (valor 6,0 pontos). “Líderes que promovem a paz” PP: Notícia de jornal: pesquisa e registro de notícias referentes aos vários tipos de violência e propostas de superação (valor 4,0 pontos). Tarefas em aula: realização das atividades propostas em sala (valor 4,0). Participação: realização e registro das atividades propostas, pontualidade na entrega de trabalhos, responsabilidade, levantamento de questões pertinentes ao assunto discutido e colaboração com o bom andamento das aulas (valor 4,0 pontos). Um beijo,

Margareth DISCIPLINA: EDUCAÇÃO ARTÍSTICA PROFª ANA FRANCISCA

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Olá, moçada! Animados, revigorados?! Quanta novidade no Ensino Médio, hein?! Estou contente por estarmos juntos novamente! Voltei com muitas ideias para colocarmos em

prática, e conto com as ideias de vocês também, para que elas se ampliem e se tornem ainda mais significativas.

O ano passado foi bastante intenso! O papel da Arte e os seus limites foram pauta de discussões, no nosso fórum, e em todas as mídias, inclusive tema de redação da Fuvest! Com a bagagem que vocês adquiriram, tenho certeza de que iriam arrasar!

E como a Arte e a Vida são dinâmicas, “bora’ enriquecer nosso repertório e ampliar nossa leitura de mundo!? Vamos ler as obras de arte acima? (Pausa para a análise da obra.)

No ano passado, nós nos envolvemos bastante com a Arte urbana, principalmente com os grafites. Este ano destinaremos bastante tempo para a arte moderna e contemporânea. De forma bastante dinâmica, vamos entrelaçar as produções artísticas de cada um e a História da Arte.

Abriremos o tema com uma importante saída cultural: MASP. É fundamental vermos de perto, “ao vivo e em cores”, obras originais de grandes mestres da pintura. Pinceladas, cores, dimensões e materialidade nos tocam de forma totalmente diferente ao nos defrontarmos, corpo a corpo com a obra. Vocês vão ver! E sentir, é claro!

O museu foi todo reestruturado, possui um acervo de obras fantástico e que vai exatamente ao encontro dos conteúdos que iremos trabalhar ao longo do ano.

Vamos resgatar e aprofundar dois momentos importantes da arte: o acadêmico e o moderno. Compreender o passado nos proporcionará subsídios para refletir sobre a produção criativa do homem contemporâneo, o que está sendo produzido no mundo hoje. A arte que nos deixa perplexos e que nos faz indagar: afinal, para que serve a arte?

Para enriquecer nossas discussões, nada melhor do que nos colocarmos na posição do artista e na do apreciador crítico. Portanto, muita leitura e muuuuito fazer artístico também. É isso aí, vamos explorar as novas linguagens expressivas da Arte, ou seja, as diversas formas de concretização de uma ideia ou emoção! Conteúdos/Atividades • Arte moderna: vanguardas europeias • Acadêmico e moderno no Brasil • Saída Cultural: MASP • Elaboração de Cartaz • Desenho de observação, desenho de memória, desenho criativo fazendo uso do lápis grafite e/ou nanquim. • Pintura Objetivos:

• Conhecer a produção das vanguardas europeias na virada do século. Perceber as principais diferenças em relação aos movimentos que as precederam.

• Estabelecer relações entre a produção artística brasileira e europeia no mesmo período e em seus diferentes contextos.

• Perceber a mudança de visão artística no academismo e modernismo no Brasil. Conhecer o museu, sua arquitetura, a formação do acervo e o contexto em que ele foi criado.

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• Ler, interpretar e reinterpretar obras. Desenvolver criações plásticas expressivas individuais e coletivas.

• Conhecer o museu MASP: espaço arquitetônico e formação do acervo. Conhecer o contexto histórico em que ele foi formado.

• Fortalecer o reconhecimento e a importância da arte na sociedade e na vida do indivíduo.

• Avançar no desenho de observação, apropriando-se de um olhar mais atento e sensível ao entorno.

• Desenvolver e aplicar síntese visual no desenho, na pintura e na produção do cartaz escolar.

• Desenvolver e articular a percepção, a imaginação, a emoção e a reflexão ao realizar e fruir percepções artísticas.

Para termos um ano prazeroso e produtivo, algumas atitudes devem estar sempre presentes em

nossas aulas: • saber ouvir e saber falar, no momento certo, para estabelecermos um clima de respeito e troca de vivências durante as aulas; • estar sempre com o material completo (estojo com os materiais solicitados, caderno de registros, pasta/portfolio; • cooperar com o coletivo, interesse e respeito pela produção dos colegas; • prontidão para o trabalho, abertura ao novo; • pontualidade nas aulas e na entrega dos trabalhos; • atitudes que promovam a preservação dos ambientes e materiais, com consciência da importância do não desperdício. Avaliação PP = 12 2 = participação: oral, atenção e interesse; 2 = organização, com o próprio material ( pasta ou portfólio e caderno de registros) e no uso da sala e materiais coletivos; 2 = registros e tarefas; 6 = atividades de desenho em sala de aula P= 18 8 = Trabalho plástico expressivo de fechamento de conteúdo 10 = Avaliação dos conteúdos de História da Arte/MASP Entrega do material de uso coletivo até o dia 08/02. Orientações Trabalharemos linguagens e técnicas diferentes, a cada trimestre, conforme as atividades forem se desenvolvendo. Para isso, é preciso que todos se organizem quanto aos materiais pedidos. Teremos o material individual, de uso diário e um material mais específico, de uso coletivo, que será solicitado de acordo com o trabalho e as necessidades de cada grupo. Livros sugeridos, disponíveis na biblioteca. • História da Arte, Graça Proença, editora Ática

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• Retrato da arte Moderna - Uma História no Brasil e no Mundo Ocidental, Kátia Canton, editora Martins Fontes • Questões de Arte, Cristina Costa, editora Moderna Orientações Trabalharemos linguagens e técnicas diferentes, a cada trimestre, conforme as atividades forem se desenvolvendo. Para isso, é preciso que todos se organizem quanto aos materiais solicitados. Teremos o material individual, de uso diário e um material mais específico, de uso coletivo, que será solicitado de acordo com o trabalho e as necessidades de cada grupo.

Tenhamos um trimestre produtivo e prazeroso! Abraços, Ana Francisca.

DISCIPLINA: FILOSOFIA PROFª MARIANA

Queridos alunos,

Sejam bem-vindos!

Certamente, alguns de vocês já tiveram contato com o trabalho filosófico, estudaram alguns conceitos e temas, mas este ano, conforme o Ensino Médio e a maturidade de vocês possibilitam, investigaremos a Filosofia de forma específica. Para isso, iniciaremos os nossos estudos, investigando o que é a Filosofia, pois, como bem disse o filósofo alemão Edmund Husserl, esclarecer o que é a Filosofia já é uma questão filosófica. Qual a diferença entre uma pergunta filosófica e aquelas do dia a dia? O que pretende a Filosofia? Para que serve a Filosofia? O que a caracteriza? Qual a relação entre a Filosofia e o chamado “senso comum”?— são essas algumas das perguntas sobre as quais refletiremos. No segundo momento, daremos início ao estudo da História da Filosofia, o que permitirá que, gradualmente, vocês se habituem com as diversas maneiras de filosofar, examinando como e por que os filósofos criaram suas ideias e de que maneira as articularam. Com isso, já estarão filosofando, pois os filósofos, invariavelmente, investigam as ideias dos que os precederam para elaborar o seu próprio pensamento. Neste primeiro trimestre, entraremos em contato com os primórdios do pensamento filosófico ocidental, investigando o chamado “nascimento” da Filosofia na Grécia Antiga e alguns dos primeiros filósofos e correntes desse período inicial.

Que terá levado o homem, a partir de determinado momento da sua história, a fazer ciência teórica e Filosofia? O que significa dizer que, na Grécia do século VI a.C., uma nova mentalidade teórica e racional passou a substituir as antigas construções mitológicas? Conforme veremos, será este tipo de indagação que nos conduzirá à compreensão sobre como um “nascimento” tão distante cronologicamente nos levou a ser aquilo que somos. CONTEÚDOS CONCEITUAIS � Introdução à Filosofia/ O que é Filosofia? � O “nascimento” da Filosofia: do mito ao “logos" � Noções fundamentais dos primeiros filósofos � Os filósofos pré-socráticos

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OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA (Adaptado das Orientações Curriculares para o EM.)

• Ler e interpretar textos filosóficos selecionados, em especial excertos de textos dos filósofos pré-socráticos Parmênides e Heráclito;

• Ler e interpretar, de modo filosófico, os capítulos trabalhados do livro didático;

• Definir e articular os conceitos filosóficos trabalhados no trimestre, como: universal e particular, necessário e contigente, conhecimento e opinião, movimento, arkhé, essência, causalidade, etc.;

• Contextualizar o “nascimento” da filosofia em diversos planos: histórico, cultural, biográfico etc.

• Compreender e refletir sobre o caráter contraditório do movimento;

• Relacionar os conceitos e ideias trabalhados com a época atual;

• Debater sobre dos conteúdos trabalhados, fundamentando as próprias posições e modificando-as face a argumentos mais consistentes;

• Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS � Respeitar as normas estabelecidas para trabalhar coletivamente. � Ter autodisciplina, possibilitando a aprendizagem do grupo. � Respeitar as diferentes formas de pensar. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS � Ter prontidão e pontualidade para o trabalho e atividades. � Trazer regularmente o material (caderno, livro didático e/ou ficha) necessário para a aula. � Expressar-se oralmente com clareza e segurança em aula e nos debates. � Fundamentar as ideias com argumentos lógicos e coerentes. � Comprometer-se com a qualidade do trabalho. AVALIAÇÃO 1. Provas

• Provas objetivas: 6 pontos (total)

• Prova dissertativa: 12 pontos 2. Processo Pedagógico

• Participação: 2,0 pontos Aspectos avaliados: - Conteúdos Atitudinais e Procedimentais.

• Caderno: 4,0 pontos Aspectos avaliados - Organização:

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- A data e a pauta devem estar escritas no início das anotações de cada aula. - As anotações e os exercícios devem estar dispostos cronologicamente. - A caligrafia deve ser legível e clara. - Conteúdo - Os cadernos devem conter todas as anotações obrigatórias. - As anotações obrigatórias devem ser complementadas com anotações pessoais. - Os exercícios, as anotações das correções dos exercícios e as provas também são requeridos.

• Ficha: “O afastamento do senso comum necessário à Filosofia, Sociologia e demais ciências”: 3,0 pontos (em conjunto com a disciplina Sociologia) Aspectos avaliados - Compreensão dos diferentes tipos de conhecimento: mítico/religioso, especulativo/filosófico, opinião (doxa) e senso comum, científico. - Comparação, distinção, análise e aplicação dos conceitos filosóficos e sociológicos. - Contextualização histórica, cultural e social dos conceitos trabalhados. - Referências bibliográficas, se necessário. - Coesão e coerência. - Apresentação: letra legível, sem rasuras.

• Leitura Analítica de alguns excertos dos filósofos pré-socráticos: 3,0 pontos; Aspectos avaliados - Identificação e esclarecimento das palavras e nomes próprios desconhecidos. - Identificação do tema, do problema e do posicionamento do autor (tese). - Problematização: reflexão autônoma sobre o posicionamento dos filósofos em questão. - Referências bibliográficas, se necessário. - Coesão e coerência. - Apresentação: trabalho digitado com margens justificadas, recuo de primeiro parágrafo e cabeçalho.

Bom trabalho para todos nós!

Mariana DISCIPLINA: SOCIOLOGIA PROFª NATÁLIA

Olá a todos! Sejam bem-vindos ao Ensino Médio! Desejo que esta nova fase seja repleta de novas experiências. Estudaremos uma área do conhecimento denominada Sociologia que tem como objeto de estudo

a sociedade em que vivemos. A Sociologia, como ciência humana que produz conhecimentos específicos, estabelece uma mediação essencial para atingir o objetivo de incrementar a participação consciente, racional e bem informada dos cidadãos nos assuntos públicos. Nesse sentido, a Sociologia vem a contribuir na formação de um aluno cidadão e, para tanto, a disciplina visa a desenvolver um olhar crítico desse aluno com relação à sociedade. Ou seja, precisamos transformar nossa realidade e lutar por uma sociedade mais justa e menos desigual, saindo, assim, do conformismo. Portanto, se a humanidade “não tem funcionado”, cabe a nós, sujeitos da História, buscarmos por mudanças.

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Os conteúdos sugeridos e selecionados para desenvolver o trabalho da disciplina de Sociologia pautaram-se na ideia de que o aluno deve estranhar a realidade social em que vive, para, a partir disso, poder observar e analisar os fenômenos sociais que o cercam.

No primeiro trimestre, aprenderemos o que é a Sociologia, os antecedentes históricos, econômicos, intelectuais e políticos de seu surgimento, assim como a primeira corrente teórica que se preocupa em estudar os fenômenos sociais, denominada Positivismo. Estudaremos o teórico Auguste Comte, que foi influenciado por essa forma de organização do pensamento científico. Também aprenderemos conceitos-chave da nossa disciplina, tais como: senso comum, conhecimento científico, sociedade, indivíduo, socialização, isolamento social, instituições sociais, cultura.

Para o andamento de nossas aulas, é fundamental que vocês tragam informações do cotidiano e atualidades, pois todas as transformações pelas quais a sociedade passa nos auxiliam na superação de problemas.

Em nossas aulas, é de grande relevância que registrem os conteúdos abordados e solucionem suas dúvidas, assim como também é importante desenvolverem uma organização de seus estudos. Ao final da Previsão, pontuei algumas orientações, visando a auxiliá-los na hora de estudar.

Desejo um trimestre muito produtivo para todos nós! Coloco-me à disposição de vocês para o que precisarem.

Beijos, Natália.

LIVRO DIDÁTICO COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 2017. CONTEÚDO CONCEITUAL 1. Conceitos sociológicos • Sociedade x Indivíduo • Processo de estranhamento da realidade social • Instituições sociais e processos de socialização • Cultura • Senso comum x Conhecimento científico • Contexto social • Hegemonia 2. Contexto de surgimento da Sociologia - antecedentes históricos, sociais, políticos, culturais e intelectuais • Da era pré-científica ao Renascimento Utopia em Thomas Morus Pensamento de Maquiavel • Revolução Industrial • O Iluminismo, a Revolução Francesa • Liberdade, Igualdade e Fraternidade? Relação com a sociedade contemporânea • Construção do pensamento científico • O nascimento das Ciências Sociais 3. O Positivismo de Auguste Comte (1798-1857) • Métodos científicos • Física Social • Evolução Social - estágios: 1) Teológico; 2) Metafísico ; 3) Positivo

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4. Darwinismo social 5. Eugenia Objetivos gerais da Sociologia - Distinguir os diferentes tipos de conhecimento: mítico/religioso, especulativo/filosófico, opinião (doxa) e senso comum, científico. - Contextualizar histórica e socialmente os conceitos estudados. - Desenvolver um olhar de distanciamento do senso comum. - Identificar, analisar e aplicar os conceitos sociológicos. Objetivos específicos da disciplina neste trimestre - Iniciar a construção de um olhar sociológico sobre a realidade. - Contextualizar historicamente o surgimento da Sociologia, relacionando com o desenvolvimento do pensamento científico ocidental. - Compreender o papel da Revolução Industrial, da urbanização e da mudança no pensamento social no nascimento da Sociologia. - Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade. - Estabelecer uma relação com a realidade social mais nuançada e diferenciada do que a do senso comum. - Analisar processos sociais que fazem parte da realidade dos alunos: socialização, isolamento social, relação entre sociedade, instituições sociais e indivíduos. - Produzir uma reflexão sobre o processo de socialização. - Compreender os conceitos de contexto social, hegemonia e cultura e aplicá-los no estudo da sociedade. - Compreender o positivismo enquanto uma metodologia de estudo e suas consequências para o estudo dos fenômenos sociais. - Discutir o darwinismo social, a eugenia e o etnocentrismo dentro de um panorama histórico e político. - Desenvolver análise sociológica a partir dos fenômenos sociais. CONTEÚDO PROCEDIMENTAL Desenvolver o hábito da leitura para discussão em sala de aula. Trabalharemos com a produção de resumos e/ou fichamentos. Para tanto, serão passadas as orientações de como devemos estruturar esses gêneros textuais. Realizar o registro das aulas através de anotações no caderno, as quais serão cobradas pela professora. O registro é um procedimento central em nossa disciplina e em todas as áreas do conhecimento. Compreensão e interpretação de textos. Leitura de charges, imagens, tabelas e gráficos. Análise de vídeos e filmes. Desenvolver a capacidade crítica: levantamento de dúvidas, problematização de situações. Estudos dirigidos: os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo deverá discutir e registrar uma situação-problema. O grupo escolherá um relator que apresentará as ideias e as considerações debatidas, assim como deverá entregar o registro das informações. Análise sociológica: desenvolvimento da argumentação e aplicação conceitual. CONTEÚDO ATITUDINAL Respeito ao professor e aos colegas.

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Respeito ao espaço coletivo. Participação nas aulas, nas atividades e trabalhos propostos. Respeito aos prazos de entrega de atividades, tarefas e trabalhos. ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Procure revisar o conteúdo das aulas semanalmente. Realize a leitura prévia dos capítulos solicitados do livro didático. Anote suas dúvidas em seu caderno, para que possam ser esclarecidas. Procure fazer um fichamento, resumo ou esquema dos conteúdos trabalhados na disciplina e utilize-os para realizar a revisão dos conteúdos. Por exemplo: estruture e marque em uma folha de caderno ou fichário quais os principais conceitos articulados por Auguste Comte e seu método positivista, faça o arquivamento do material em uma pasta, assim vocês organizarão um “Portfólio” dos conceitos e teorias da Sociologia. Faça isso para os demais conceitos e autores da Sociologia que formos estudando ao longo do ano. AVALIAÇÃO

A Avaliação é um processo que envolve vários componentes, por isso, tudo será avaliado em sala de aula. P- Prova - Total: 18 pontos O calendário de provas será definido e divulgado no início do trimestre. O PP (Processo Pedagógico) no total de 12 pontos será distribuído da seguinte forma: 1. Trabalho interdisciplinar com Filosofia: 3 pontos. 2. Elaboração de resumo/ fichamento/esquema de capítulos do livro didático: 3 pontos. 3. Postura em sala de aula, participação, respeito ao coletivo: 2 pontos. 4. Caderno: 4 pontos. Livro Paradidático História da riqueza do homem. Huberman, Leo. Editora LTC, 2010.

Pode ser adquirida qualquer versão. Sugestão: o livro é encontrado em sebos e em estantes virtuais.