Caderno

C0601

LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA

6º ano doEnsino Fundamental

Nome do estudante

Data de Nascimento do estudante 

SAEMISISTEMA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL MUNICIPAL DO IPOJUCA

2014

LM6EF

Caro(a) estudante,

Você está participando do Sistema de Avaliação Educacional Municipal do Ipojuca - SAEMI. Sua participação é muito importante para sabermos como está a educação em nosso município.

• Hoje, você vai fazer atividades de Língua Portuguesa e Matemática.

• Reserve os últimos 20 minutos para transcrever suas respostas para o cartão de respostas.Cuidado e muita atenção com a ordem das questões para fazer a marcação.

• Responda com calma, procurando não deixar nenhuma questão em branco.

Bom teste!

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ATENÇÃO!

Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.

Leia o texto abaixo.

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Del do Coco

Hoje damos início a uma seção no Pernambuco Cultural: [...]. Aqui todos os meses traremos um bate-papo com um artista pernambucano. Nessa estreia, a entrevistada será a cantora Del do Coco, que foi uma das atrações do Festival da Consciência Negra, que aconteceu no último final de semana em Olinda e contou com a cobertura total do Site.

Pecult. Como começou sua carreira?Del do Coco: A história do coco na minha vida começou na infância. Conheci a música

do coco através dos meus pais. Meu pai era sanfoneiro e trabalhava na roça junto com a minha mãe, que sempre cantarolava as músicas. E foi assim, conhecendo e aprendendo na infância com meus pais. Passaram os anos e não tive oportunidade de mostrar a cultura que aprendi no berço. Fui crescendo, amadureci e entrei na terceira idade. E foi então que numa festinha da terceira idade um capoeirista me viu cantando e gostou do meu trabalho. Falei que cantava porque amava cantar e que fazia minhas próprias músicas. O capoeirista ficou impressionado e pegou todos os meus dados. [...] E assim, foi gravado o primeiro CD com o título de Casa Tapera. Logo depois, ele não pode dar continuidade ao trabalho, foi quando conhecei a nova produtora e lançamos nosso segundo CD com o título de Casa de Sapê. E estamos aí na estrada dando continuidade ao nosso trabalho. [...]

Disponível em: <http://pecult.shservidores21.com.br/frevo/index.php/2011/11/22/–del–do–coco/>. Acesso em: 21 nov. 2013. Fragmento. *Adaptado: Reforma Ortográfica. (P060262F5_SUP)

01) (P060262F5) Nesse texto, no trecho “... a cultura que aprendi no berço.” (ℓ. 9-10), a expressão destacada tem o mesmo significado queA) alegremente.B) com facilidade.C) na infância.D) rapidamente.

02) (P060263F5) Nesse texto, no trecho “Meu pai era sanfoneiro e trabalhava na roça junto com a minha mãe,...” (ℓ. 7-8), a linguagem éA) falada entre amigos.B) presente nos livros.C) própria de uma região do país.D) utilizada em bulas de remédio.

03) (P060264F5) Nesse texto, no trecho “Hoje damos início a uma seção no...” (ℓ. 1), a palavra destacada indica A) causa.B) lugar.C) modo.D) tempo.

04) (P060265F5) Esse texto é um exemplo de A) biografia.B) conto.C) entrevista.D) reportagem.

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Leia o texto abaixo.

Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/charges/index.phtml?foffset=3&offset=&ch=Marchesini>. Acesso em: 20 mar. 2014. (P060214F5_SUP)

05) (P060266F5) De acordo com o último quadrinho desse texto, o homem estáA) surpreso.B) satisfeito.C) empolgado.D) curioso.

06) (P060214F5) Esse texto é engraçado porqueA) o aquário é carregado pelos personagens.B) o peixe está sozinho no aquário. C) um personagem pesca em um aquário.D) um dos personagens usa chapéu.

Leia o texto abaixo.

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Lado a lado, bem bolado

Ricardinho andava sem sorte. Acho até que, se ele fosse jogar cara ou coroa ou par ou ímpar dez vezes seguidas, perderia todas.

O caso é que ele tinha aprendido que “em cima” se escreve separado e “embaixo” se escreve junto. Mas, na hora de escrever suas redações, ele seeeempre se confundia e acabava fazendo tudo ao contrário.

Foi queixar-se pra Vovó. Afinal, a Vovó tinha sido professora a vida inteira e sabia tudo, tudinho mesmo, de todas as coisas.

– É fácil, Ricardinho – ensinou a Vovó. – Levante a mão esquerda, bem aberta.– Assim?– Não. Essa é a direita.– Então é essa?– É claro, você só tem duas, não é? A mão esquerda é a que fica do lado do coração. [...]

– Ah, ficou fácil! Mas o que tem a ver mão esquerda levantada com “em cima” e “embaixo”?– Veja, querido: seus dedos, “em cima”, estão separados e, “embaixo”, eles estão juntos,

grudados na palma, não estão? Quando você ficar em dúvida, é só levantar a mão aberta, que você nunca mais vai errar! “Em cima” é sempre separado e “embaixo” é sempre junto!

Ricardinho achou genial a ideia da Vovó. [...]BANDEIRA, Pedro. Nova Escola. Fragmento. (P060267F5_SUP)

07) (P060267F5) O que deu início a essa história foi do fato o menino RicardinhoA) aprender a escrever as palavras “em cima” e “embaixo”.B) confundir a escrita das palavras “em cima” e “embaixo”. C) estar sem sorte para jogar.D) pedir ajuda à Vovó.

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Leia novamente o texto “Lado a lado, bem bolado” para responder à questão abaixo.

08) (P060268F5) No trecho “– Levante a mão esquerda, bem aberta.” (ℓ. 8), o travessão foi usado para A) apresentar uma explicação.B) destacar uma informação.C) indicar uma opinião do autor.D) marcar a fala do personagem.

Leia os textos abaixo.

Texto 1

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Criança na cozinha é o máximo, sabia? Cozinhar é muito, muito legal, tanto para quem cozinha, como para quem come. Fazer uma comidinha para outra pessoa é mais ou menos como fazer um carinho nela. E nem precisa ser aquele prato todo trabalhoso e difícil, com receita e tudo mais. Que nada: até uma salada de frutas, quando feita para alguém que você gosta, sua mãe, sua avó, sua tia, agrada que só vendo!

E olha: preparar algo para você mesmo comer, como um lanche, por exemplo, é também fazer um carinho em você mesmo. É se tratar bem!

Não são muitas as crianças que usam a cozinha de casa para preparar lanches e refeições. Muitas mães fi cam afl itas só de ver o fi lho se melecar e sujar muito o chão da cozinha

enquanto ele prepara os alimentos. Aí, elas vão lá e fazem, para evitar a bagunça. Mas, se insistir, ela vai deixar e fi cará ao seu lado. Sim, porque até você ter prática, vai precisar de um adulto por perto. A partir de então, é só mostrar para a mãe do que uma criança é capaz na cozinha! [...]

Texto 2

Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/quebracabeca/2014/06/1469818-crianca-deve-cozinhar.shtml>. Acesso em: 17 dez. 2013. (P050633F5_SUP)

09) (P050633F5) Esses textos têm em comumA) a preocupação das mães com os fi lhos.B) a preparação de uma feijoada.C) as experiências de crianças na cozinha.D) as refeições preparados para os pais.

10) (P050635F5) De acordo com o Texto 2, o meninoA) colocou chocolate na feijoada.B) ensinou o pai a fazer uma feijoada.C) fez uma brincadeira com o pai.D) preparou uma comida deliciosa.

11) (P050636F5) No Texto 1, há uma opinião no trecho:A) “Cozinhar é muito, muito legal, tanto para quem cozinha, como para quem come.”. (ℓ. 1-2)B) “Não são muitas as crianças que usam a cozinha de casa para preparar lanches...”. (ℓ. 8)C) “Muitas mães fi cam afl itas só de ver o fi lho se melecar e sujar muito o chão...”. (ℓ. 9)D) “Sim, porque até você ter prática, vai precisar de um adulto por perto.”. (ℓ. 11-12)

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ATENÇÃO!

Agora, você vai responder a questões de Matemática.

12) (M061299E4) Júlio marcou uma consulta ao dentista no horário indicado pelo relógio abaixo.

De acordo com esse relógio, qual é o horário da consulta de Júlio?A) 6h10minB) 6h50minC) 10h30minD) 11h30min

13) (M051561E4) Miriam distribuiu igualmente 80 salgados em 5 bandejas.Quantos salgados ela colocou em cada bandeja?A) 85B) 80C) 75D) 16

14) (M061298E4) Observe o polígono desenhado na malha quadriculada abaixo.

De acordo com esse desenho, esse polígono é formado por seisA) triângulos.B) quadrados.C) pentágonos.D) círculos.

15) (M061332E4) Resolva a conta abaixo.

538 – 363

O resultado dessa conta éA) 175B) 235C) 274D) 275

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16) (M061317E4) Observe, abaixo, a reta numérica que Patrícia desenhou. Essa reta numérica está dividida em partes iguais.

104 109 114 119 124 139129

T

Qual é o número que o ponto T representa nessa reta?A) 144B) 138C) 134D) 130

17) (M061304E4) Luísa comprou um cachorrinho com 2 meses e 15 dias de vida.No dia em que Luísa comprou esse cachorrinho, ele tinhaA) 75 dias.B) 63 dias. C) 55 dias. D) 45 dias.

18) (M061322E4) Lucas resolveu comemorar seu aniversário de uma forma diferente. Para isso, ele escreveu o número de sua casa em seu convite através de uma charada.

O número da minha casa é igualA quantidade de unidades do número 487.

Qual é o número da casa de Lucas?A) 7B) 48C) 84D) 487

19) (M052154E4) Qual dos desenhos abaixo melhor representa uma pirâmide de base quadrangular?

A) B)

C) D)

20) (M061337E4) Observe a conta abaixo.

34 x 2

Qual é o resultado dessa conta?A) 17B) 38C) 68D) 86

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21) (M061608E4) O gráfico abaixo apresenta a quantidade de produtos no estoque de uma loja de eletrodomésticos.

65

60

55

50

45

40

35

30

25

20

15

10

5

0

Qu

an

tid

ad

e d

e p

rod

uto

s

Televisão Fogão Geladeira Micro-ondas Ar-condicionado

Produtos

De acordo com esse gráfico, quantas geladeiras há no estoque dessa loja?A) 25B) 30C) 35D) 60

22) (M052183E4) Patrícia foi de ônibus visitar a sua avó, que mora no bairro das Flores. O número do ônibus que vai a esse bairro é o quinhentos e noventa. Qual é o número do ônibus que vai ao bairro da avó de Patrícia?A) 5 900B) 590C) 509D) 59

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ATENÇÃO!

Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.

Leia os textos abaixo.

Texto 1

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Como fazer um bambolê

Materiais:1,5 metro de mangueira;Fita crepe.

Como fazer:Corte 1,5 metro de mangueira, com a ajuda de um adulto. Junte as pontas com fita crepe

formando um círculo. Pode colocar arroz, pedrinhas, guizos e sementinhas dentro antes de fechar. O bambolê ajuda a desenvolver o ritmo e equilíbrio do seu corpo. Coloque na cintura e, para mantê-lo girando, é preciso movimentar o quadril, como um rebolado. É possível também rodá-lo em outras partes do corpo: no pescoço, nos braços e nas pernas.

E depois é só rebolar!!!

Disponível em: <http://arkerart.blogspot.com.br/2012/03/como-fazer-um-bambole.html>. Acesso em: 7 jul. 2012.

Texto 2

Brinquedo do mês

O bambolê, aro de plástico colorido que gira ao redor do corpo num rebolado, foi febre mundial nos anos 60. Sabe-se que já era brinquedo no Egito antigo, no ano 1000 antes de Cristo, feito de fios secos de parreira. Na América do Sul, era feito de cana-de-açúcar. Na Inglaterra, era feito de madeira ou metal, por isso era muito perigoso e foi até chamado de aro mortal.

ROCHA, Ruth. Almanaque Ruth Rocha. 2. Ed. Sâo Paulo: Moderna, 2011.

(P060171F5_SUP)

23) (P060171F5) Esses dois textos apresentam em comumA) os benefícios do bambolê.B) os diferentes modos de usar o do bambolê.C) os materiais usados para fazer um bambolê.D) os tipos de bambolê.

24) (P060270F5) O Texto 1 tem o objetivo de A) anunciar um brinquedo.B) contar a história do bambolê.C) descrever o uso de um brinquedo.D) ensinar a fazer um bambolê.

25) (P060269F5) De acordo com o Texto 2, no Egito, o bambolê era feito deA) cana-de-açúcar.B) fios de parreira.C) madeira.D) metal.

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Leia o texto abaixo.

Disponível em: <http://www.tirinhasdoze.com/>. Acesso em: 19 fev. 2014. (P060141F5_SUP)

26) (P060141F5) De acordo com esse texto, o médicoA) jogou futebol com Zé.B) fi cou preocupado com o Zé.C) fez um exame no Zé.D) achou que o Zé jogava mal.

Leia o texto abaixo.

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A sina do porco-espinhoComo é dura a vida de um porco-espinhoQue não pode receber carinhoComo é dura a vida de um porco-espinhoTão sozinho, tão sozinho

Todo mundo quer um cachorrinhoUm aquário cheio de peixinhosUm gatinho fofo pra brincarCom o rolo de lã pra lá e pra cá

Eu conheço quem cria camaleãoCria até aranha. Porco-espinho não.Eu conheço quem cria cavaloCria bode, cria galo

Tem gente que cria tartarugaTem gente que cria até tamanduáTem gente que cria (pasmem!) urubuPorco-espinho, ninguém quer criar [...]

Porquinho-da-índia, jabuti, faisãoQuem já teve um hamster, levante a mãoUm coelho é tradicionalNessa lista o porco-espinho se deu mal.

Como é dura a vida de um porco-espinhoQue não pode receber carinhoComo é dura a vida de um porco-espinhoTão sozinho, tão sozinho

Disponível em: <http://caseuchoa.blogspot.com.br/2012/11/a-sina-do-porco-espinho.html>. Acesso em: 21 jun. 2013. Fragmento. (P060132F5_SUP)

27) (P060132F5) Nesse texto, há uma opinião presente no trecho:A) “Como é dura a vida de um porco-espinho/ Que não pode receber carinho”. (v. 1-2)B) “Eu conheço quem cria camaleão”. (v. 9)C) “Tem gente que cria tartaruga/ Tem gente que cria até tamanduá”. (v. 13-14)D) “Porquinho-da-índia, jabuti, faisão”. (v. 17)

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Leia novamente o texto “A sina do porco-espinho” para responder às questões abaixo.

28) (P060135F5) No verso “Todo mundo quer um cachorrinho” (v. 5), a palavra “cachorrinho” foi escrita no diminutivo para indicarA) carinho.B) desprezo.C) tamanho.D) tristeza.

29) (P060134F5) Nesse texto, a repetição da expressão “Como é dura a vida de um porco-espinho”, nos versos 1,3, 21 e 23, foi usada paraA) destacar a timidez do porco-espinho.B) indicar a bondade do porco-espinho.C) marcar o deboche do porco-espinho.D) reforçar a solidão do porco-espinho.

30) (P060138F5) No trecho “Como é dura a vida de um porco-espinho” (v. 1), a palavra destacada tem o mesmo sentido que A) difícil.B) forte.C) longa.D) má.

Leia o texto abaixo.

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A rainha das aves

Há muito, muito tempo, algumas aves velhas decidiram que deviam ter uma rainha. No entanto, não conseguiam decidir como ou quem escolher.

Por isso foram enviados mensageiros para anunciar uma grande assembleia… aves de toda parte foram convidadas.

Finalmente todas as aves se reuniram.A mais velha das aves velhas iniciou a conferência e anunciou o problema… “Como é

que escolhemos uma rainha?”Houve um silêncio. Depois vieram as respostas:– Devia ser a ave maior! – disse uma.– A ave menor! – disse outra.– A ave mais veloz! – disse uma terceira. [...]E o problema permanecia, mas agora era maior do que antes. Finalmente, depois de muita

discussão irritada, foi decidido: a ave que conseguisse voar mais alto seria a rainha. [...]Todas ao mesmo tempo, as aves ergueram-se para o céu. Bateram as asas, saltaram,

pularam e arrastaram-se para o ar como um telhado de asas a subir… Mas acima de todas elas chegou o voo paciente da águia, entre farrapos de nuvens.

– A águia deve ser a rainha – disse – uma ave pequena. E assim se espalhou um murmúrio pela multidão.

Mas, quando a águia já não conseguia voar mais alto... uma carriça1 saiu do seu esconderijo entre as penas das costas da águia e, batendo furiosamente as asinhas, subiu para o ar frio e rarefeito… mais alto do que a águia, mais alto do que todas as outras aves.

E assim a carriça tornou-se rainha das aves. Porque, como concordaram as aves mais velhas, era bom ter por rainha a ave que voava mais alto, mas era ainda melhor ter por rainha a ave mais esperta.1carriça: pequena ave de cor castanha e corpo arredondado.

Disponível em: <http://www.ogatodasbotas.com/contos-infantis/a-rainha-das-aves>. Acesso em: 12 mar. 2013. Fragmento. (P050641F5_SUP) 31) (P050641F5) Essa história termina quandoA) a águia chega aos farrapos de nuvens.B) a carriça é eleita a rainha das aves.C) as aves decidiram escolher uma rainha.D) as aves partiram para o céu numa disputa.

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Leia novamente o texto “A rainha das aves” para responder às questõs abaixo.

32) (P050643F5) No trecho “Mas acima de todas elas,...” (ℓ. 15-16), a palavra destacada está no lugar deA) aves.B) nuvens.C) penas.D) asinhas.

33) (P050645F5) De acordo com esse texto, a águiaA) era a ave mais esperta.B) foi eleita a rainha das aves.C) foi enganada pela carriça.D) ofereceu ajuda à carriça.

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ATENÇÃO!

Agora, você vai responder a questões de Matemática.

34) (M061289E4) O desenho abaixo representa o mapa de uma sala de aula.

Quadro

ProfessorPorta

Tânia Lucas Paulo

Lúcio Gabriel Luana

Marcos Luísa Pedro

Mateus Vitor Carla

De acordo com esse mapa, qual estudante está sentado na carteira localizada atrás de Luísa?A) Gabriel.B) Marcos.C) Pedro.D) Vitor.

35) (M061339E4) Para realizar uma reforma em seu apartamento, Mauro comprou, ao todo, 62 metros de fios, sendo 37 metros de fio na cor vermelha e o restante na cor preta.Qual foi a quantidade, em metros, de fios que Mauro comprou na cor preta?A) 25B) 35C) 37D) 99

36) (M060625E4) Foram vendidos em uma lanchonete 2L de suco para um grupo de amigos.Quantos mililitros de suco esses amigos compraram?A) 20B) 200C) 2 000D) 20 000

37) (M061315E4) Observe a reta numérica abaixo. Essa reta está dividida em segmentos de mesma medida.

527 532 537 542 547 557 562

Nessa reta, qual é o número representado pelo símbolo ?A) 548B) 552C) 556D) 558

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38) (M051455E4) Observe a conta abaixo.

123 3

O resultado dessa conta éA) 14B) 17C) 41D) 43

39) (M051105E4) O gráfico abaixo apresenta a quantidade de agasalhos recolhidos por cinco turmas de uma escola para uma campanha.

5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano

Turmas

30

25

20

15

10

5

0

Qu

an

tid

ad

e d

e a

ga

sa

lho

s

CAMPANHA DO AGASALHO

De acordo com esse gráfico, quantos agasalhos a turma do 6º ano arrecadou nessa campanha?A) 10B) 15C) 20D) 25

40) (M061342E4) Paulo coleciona figurinhas. Ele comprou 7 pacotes de figurinhas com 13 figurinhas em cada pacote.Quantas figurinhas Paulo comprou no total?A) 13B) 19C) 71D) 91

41) (M052158E4) Observe as figuras geométricas desenhadas abaixo.

12 3 4

O pentágono e o losango são, nessa ordem, as figuras geométricasA) 1 e 2.B) 1 e 4.C) 2 e 3. D) 3 e 4.

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42) (M061324E4) Observe, abaixo, a forma decomposta de um número.

400 + 90 + 1

Essa é a decomposição do númeroA) 491B) 4 091C) 4 901D) 400 901

43) (M061311E4) Luan levou as moedas, representadas abaixo, para serem trocadas em um supermercado por uma nota de mesmo valor.

Qual nota Luan recebeu nessa troca?

A) B)

C) D)

44) (M052184E4) Observe a conta abaixo.

927 + 32 + 14

Qual é o resultado dessa conta?A) 941B) 959C) 963D) 973

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