13º Diário de

Estágio

Departamento Ciências da Educação

Ensino Básico-1º Ciclo

4º Ano/ 1º Semestre

Estágio

Este décimo terceiro dia de estágio na escola teve início como habitualmente, ou

seja, a elaboração das tarefas dadas a cada aluno. Quando a aluna J. e o aluno R.

estavam a marcar as presenças, a professora cooperante ajudou-os explicando qual seria

a forma mais rápida de o fazer, pois estes estavam a marcar as presenças sem olhar

primeiro para a sala, para verificar quais os alunos que já tinham chegado. Outra tarefa

elaborada foi o registo da data no quadro pela professora cooperante, acompanha pela

seguinte frase: “Hoje é quarta-feira e está nevoeiro”.

O que tenho verificado é que estes momentos de elaboração de tarefas são

sempre utilizados para ensinar algum conteúdo do programa aos alunos, de forma

indirecta e sem necessidade de existir uma planificação limitadora do que deverá

acontecer no dia de aula.

Logo de seguida foi registado no quadro o Plano Diário, sendo o seguinte:

Tarefas;

Comunicações;

Apresentação do projecto “A dentição”;

Avaliação e repostas às perguntas sobre o projecto;

Inglês;

Listas de Palavras;

Correspondência;

Tempo de Estudo Autónomo;

Balanço do dia.

Diário de estágio:

Funchal, 6 de Janeiro de 2010

Passando a explicar cada momento da aula, no tempo das Comunicações a aluna

J. veio partilhar com a turma a sua ida ao circo. Este foi um momento muito interessante

pois os alunos começaram a fazer perguntas à aluna, como por exemplo: o que é que

viste, tinha animais, tigres, elefantes, entre outras. Foi uma comunicação importante,

porque a professora verificou que alguns alunos estavam a confundir a palavra circo/

círculo e utilizou esta comunicação para esclarecer e fazer uma distinção entre o

significado de cada uma das palavras. Este momento também foi útil para elucidar os

alunos acerca da existência de animais nos circos, a professora deu a sua opinião

dizendo que não concorda que os circos tenham animais explicou que estes vivem em

condições muito precárias.

No momento das Comunicações tenho vindo a verificar que os alunos aderem cada vez

menos a estaca actividade, parece que se esqueceram que faz parte do Plano Diário. Na

minha opinião é necessário perceber o porquê desta situação e voltar a fazer com que os

alunos comuniquem mais vezes durante toda a semana.

Seguidamente estava no momento da apresentação do projecto mas não se

encontrava na sala de aula nenhum aluno desse grupo, então foi dado início a outra

actividade. A professora em consenso com os alunos decidiu terminar a correspondência

que já tinha sido iniciada no dia anterior. Os alunos elaboraram o 2º capítulo da história

designada por O Coração do Mundo. Primeiro os alunos releram o que já tinha sido

escrito e depois cada aluno deu o seu parecer de como queriam que a história

continuasse. Com a contribuição de todos resultou o seguinte:

“ Foi então que o rei disse à rainha:

- Por favor, empresta-nos a vossa pérola do Amor para podermos

abrir uma porta secreta”.

Terminada a correspondência e como estavam apenas dois alunos do trabalho de

projecto, a professora optou por fazer o trabalho de texto escrito pela aluna J. o texto

tinha o seguinte título: “A minha amiga Sara”. Como normalmente, foi pedido aos

alunos que lessem o texto, esta leitura foi feita a pares.

Posteriormente foi elaborado pelos alunos uma pergunta de interpretação do

texto e seguidamente a resposta:

Porque é que a J. é amiga da S.?

A J. é amiga da S. porque ajuda-a a ler, a escrever, é brincalhona,

engraçada e divertida.

Achei curioso o texto desta aluna, pois era acerca de outra aluna da sala de aula.

É muito motivador para estas crianças terem oportunidade de trabalhar as coisas que

escrevem. Também, neste pequeno texto estava

presente uma valor importante que interessa

transmitir, que é o caso da amizade.

Logo de seguida, a professora de inglês deu

entrada na sala de aula. Esta colocou no quadro

umas imagens de uns sapos o que despertou logo a

curiosidade dos alunos e a minha também. Os

alunos tiveram que construir uma história a partir

destas imagens, sabendo que era a “Family Frog”.

Durante o intervalo o aluno R. empurrou a

aluna H. e magoou-lhe, esta chegou à sala a chorar a professora esteve a falar com os

alunos a tentar perceber o que se tinha passado. Entretanto os alunos já estavam mais

calmos e ficaram os dois a falar e a reflectir sobre o que tinha acontecido.

Perante esta situação recordei-me das palavras do professor Sérgio Niza em relação aos

castigos, pois é mais fácil castigar do que tentar perceber a situação em si, daí a

necessidade de controlar os nossos instintos.

Castigar é desistir por completo.

Após esta situação a professora cooperante,

perguntou á turma quem poderia apresentar o

Projecto dado que o grupo que estava previsto

apresentar não podia. Então outro grupo da aluna

B., da aluna M. e do aluno F. disponibilizou-se a

apresentar o seu trabalho.

Mas antes da apresentação tal como

constava no Plano Diário, os alunos fizeram uma

lista de palavras com a letra – x pois esta letra era

uma as que anda gerava confusão devido aos diversos sons que esta poderá ter.

Assim em conjunto os alunos chegaram a algumas conclusões relativamente ao

som que o – x tem:

x = ch caixa

x = s máximo

x = is texto

x = z exame

x = cs boxe

Todos os alunos efectuaram o registo desta lista no seu caderno, observei que

sempre que os alunos elaboram uma lista de palavras são muito participativos e aderem

facilmente à mesma.

Dando lugar ao T.E.A, trabalhei com a aluna J. e a aluna R. este aspecto foi

decido logo no início da aula, quando o Plano Diário estava a ser registado. A

professora cooperante perguntou quem é que queria trabalhar com a colega Joicy e

comigo. Foi um momento agradável, pois muitos alunos levantaram os braços. Senti-me

bem perante esta situação, demonstra que estes gostam de nós e aceitam-nos. Durante

esta ocasião a professora ficou a conversar com grupo que iria apresentar o projecto,

dado que este não estava planificado para este dia.

Sendo assim, perante as dificuldades destas alunas estivemos a trabalhar a leitura

e a escrita. A aluna J. escolheu umas fichas de Língua Portuguesa na qual esta tinha que

ler e escolher a palavra correspondente á imagem que lá constava o mesmo fez a aluna

R. mas primeiro esteve a terminar um exercício de matemática.

Neste momento, pode constatar que estas alunas evoluíram muito. Já não têm

tanta dificuldade a escrever, bem como a ler, estão mais autónomas e estavam a ajudar-

se uma à outra consoante as suas dificuldades.

Chegado o momento de apresentação do projecto, o grupo dirigiu-se para o

quadro, os restantes alunos e nós sentámo-nos no chão para assistir à apresentação.

Os alunos apresentaram o trabalho muito bem, verifiquei que já não ficam tão

envergonhados e explicaram bem os conteúdos e

a explicação foi tão clara que os colegas

perceberam bem. Quando os alunos estiveram a

avaliar os colegas, verifiquei que estão com um

poder de comunicação cada vez mais elaborado.

Para consolidação desta informação, foi

dado aos alunos os livros de estudo do meio, com o objectivo de verificação de

informação transmitida e posteriormente foi feita a correcção

no quadro.

Considero este aspecto importante, dado que este tema

foi trabalhado apenas por um grupo. É necessário existir um

elemento de verificação de conteúdos, bem como registo.

Para finalizar este dia de aula, foi feito o balanço do dia

e os alunos aperceberam-se que continua a existir alguns

aspectos a melhorar.

Elaborado por: Ana Margarida M. Perestrelo