12º Diário

de Estágio

Departamento Ciências da Educação

Ensino Básico-1º Ciclo

4º Ano/ 1º Semestre

Estágio

Sem deixar de ser excepção, este dia teve início com as rotinas habituais da

turma, como normal faz parte delas o registo da data no quadro acompanhado por uma

frase. Sendo a seguinte: “ Hoje é quarta-feira e está a chover muito”. Esta frase foi

aproveitada para fazer a distinção entre duas palavras - esta/ está.

Logo de seguida a professora cooperante passou ao registo do Plano Diário no

quadro, assim as actividdaes a desenvolver neste dia foram as seguintes:

Tarefas;

Projectos;

Inglês;

Listas de Palavras;

Tempo de Estudo Autónomo;

Balanço do dia.

Neste dia fiquei surpreendida após o registo do Plano Diário, pois verifiquei que

existiam menos actividades relativamente aos outros dias de estágio. Também verifiquei

que nenhum aluno tinha se inscrito nas comunicações.

Dando lugar aos Projectos, fiquei a trabalhar apenas com um grupo. Pois

inicialmente a aluna H. estava sozinha, entretanto chegou a colega S. e a outra colega de

momento não se encontra no país. O tema que estava a ser trabalhado era as

características dos animais, verifiquei que as alunas focaram diversos aspectos como: o

revestimento do corpo, a alimentação e o habitat.

Diário de estágio:

Funchal, 6 de Janeiro de 2010

O trabalho que estive a realizar foi essencialmente com a aluna H. pois esta não

tinha escrito as perguntas que iria fazer na apresentação aos colegas, tinha pedido a

outra colega para escrever, então apaguei e questionei a aluna acerca do trabalho e as

questões que esta queria fazer, depois consoante a aluna respondia registava as questões

com as suas próprias mãos. Esta aluna tem algumas dificuldades na escrita, por isso

insisti para que fosse esta a formular as questões e a registá-las. Posteriormente estive a

ajudar as alunas a organizar o trabalho consoante a ordem que estava no índice.

Para mim foi mais enriquecedor, debruçar-me apenas num grupo consegui ter

uma visão mais profunda do trabalho das alunas e forma como estas estavam a

trabalhar.

Um aspecto que presenciei e que me agradou, foi que os alunos estavam a

efectuar um verdadeiro trabalho de equipa, existe na realidade grande cooperação entre

o grupo e ainda um aspecto que verifiquei foi a grande evolução dos alunos, após as

férias de Natal foi notória a elaboração e conclusão de projectos de forma extremamente

rápida, pois neste dia todos os grupos conseguiram concluir os seus projectos.

Como a professora de inglês não pôde comparecer para dar aula, esse tempo foi

aproveitado para combinar a data das apresentações dos projectos e a professora

cooperante também trouxe para a sala material didáctico para os alunos. Esta esteve a

explicar que servia para trabalhar a multiplicação.

Para explicação utilizou o quadro preto, registando o seguinte:

A professora explicou que a multiplicação quando invertemos a ordem dos

números o resultado é sempre o mesmo, tal como na soma. Dando o seguinte exemplo

aos alunos:

3 x 2 = 6 2 x 3 = 6

0 x 2 = 0

1 x 2 = 2

2 x 2 = 4

3 x 2 = 6

4 x 2= 8

6 x 2 = 12

7 x 2 = 14

8 x 2 = 16

9 x 2 = 18

10 x 2 = 20

Foi curioso o interesse que os alunos mostraram pela exposição da professora,

pois foi é algo que servirá para ajudar os alunos a trabalhar a tabuada.

Após o intervalo, foi pedido aos alunos que se juntassem a pares, para

procederem à leitura do texto, elaborado pela

aluna M. no dia anterior.

Assim, a partir deste texto a professora

cooperante perguntou aos alunos quais as palavras

que tinham achado mais difíceis. Os alunos

demonstraram ter mais dificuldade em palavras

com a letra – S com som de – Z.

Através desta actividade, e consoante as

palavras que os alunos disseram, como por

exemplo: casal, casamento, casório, casar, entre

outras. Este momento foi aproveitado para dar um

conteúdo gramatical denominado por Família de

Palavras. Toda esta actividade foi registada no

quadro e os alunos estavam a registar no seu

caderno.

Na minha opinião, foi um bom momento para realizar esta actividade. Este não

era um conteúdo que não estava programado mas que se enquadrou na perfeição. Os

alunos estavam motivados e consequentemente estavam a participar muito.

Esta é uma grande preocupação que sinto, pois quando tiver que orientar a turma

tenho medo de não conseguir aproveitar

os momentos para dar outros conteúdos.

Passando ao Tempo de Estudo

Autónomo, a professora logo no início da

aula quando registou o Plano Diário no

quadro, já combinou com a turma quais

os alunos que iriam ter apoio. Assim,

ficou definido que eu iria trabalhar, com a aluna M. e com o aluno J., a leitura e a

escrita. Para trabalhar estes dois aspectos os alunos escolheram um texto feito pela aluna

H. intitulado “O meu diário” e fizemos um ditado colectivo, em que os alunos depois

fizeram a correcção. Posteriormente recorri às sílabas móveis, também foi uma escolha

foi feita pelos alunos. Esta actividade consiste em retirar as sílabas de um envelope, os

alunos formam a palavra, têm que ler e fazer a divisão silábica, para posteriormente

registarem no caderno com o acompanhamento de uma frase.

Gostei de trabalhar com estes dois alunos, pois nunca tinha trabalhado com o

aluno J. e consegui ter uma ideia das dificuldades do aluno. Foi um momento de

aprendizagem, que proporcionou a boa disposição dos alunos.

Para finalizar a aula, foi pedido aos alunos que arrumassem o material. Aos

alunos encarregues da tarefa de “manter a sala limpa e arrumada” que procedessem à

execução da mesma. Já aos presidentes desta semana foi pedido que efectuassem o

Balanço do Dia e ficou assim concluído este dia de aula.

Elaborado por: Ana Margarida M. Perestrelo