Download - 12º Diário de Estágio
Departamento Ciências da Educação
Ensino Básico-1º Ciclo
4º Ano/ 1º Semestre
Estágio
Sem deixar de ser excepção, este dia teve início com as rotinas habituais da
turma, como normal faz parte delas o registo da data no quadro acompanhado por uma
frase. Sendo a seguinte: “ Hoje é quarta-feira e está a chover muito”. Esta frase foi
aproveitada para fazer a distinção entre duas palavras - esta/ está.
Logo de seguida a professora cooperante passou ao registo do Plano Diário no
quadro, assim as actividdaes a desenvolver neste dia foram as seguintes:
Tarefas;
Projectos;
Inglês;
Listas de Palavras;
Tempo de Estudo Autónomo;
Balanço do dia.
Neste dia fiquei surpreendida após o registo do Plano Diário, pois verifiquei que
existiam menos actividades relativamente aos outros dias de estágio. Também verifiquei
que nenhum aluno tinha se inscrito nas comunicações.
Dando lugar aos Projectos, fiquei a trabalhar apenas com um grupo. Pois
inicialmente a aluna H. estava sozinha, entretanto chegou a colega S. e a outra colega de
momento não se encontra no país. O tema que estava a ser trabalhado era as
características dos animais, verifiquei que as alunas focaram diversos aspectos como: o
revestimento do corpo, a alimentação e o habitat.
Diário de estágio:
Funchal, 6 de Janeiro de 2010
O trabalho que estive a realizar foi essencialmente com a aluna H. pois esta não
tinha escrito as perguntas que iria fazer na apresentação aos colegas, tinha pedido a
outra colega para escrever, então apaguei e questionei a aluna acerca do trabalho e as
questões que esta queria fazer, depois consoante a aluna respondia registava as questões
com as suas próprias mãos. Esta aluna tem algumas dificuldades na escrita, por isso
insisti para que fosse esta a formular as questões e a registá-las. Posteriormente estive a
ajudar as alunas a organizar o trabalho consoante a ordem que estava no índice.
Para mim foi mais enriquecedor, debruçar-me apenas num grupo consegui ter
uma visão mais profunda do trabalho das alunas e forma como estas estavam a
trabalhar.
Um aspecto que presenciei e que me agradou, foi que os alunos estavam a
efectuar um verdadeiro trabalho de equipa, existe na realidade grande cooperação entre
o grupo e ainda um aspecto que verifiquei foi a grande evolução dos alunos, após as
férias de Natal foi notória a elaboração e conclusão de projectos de forma extremamente
rápida, pois neste dia todos os grupos conseguiram concluir os seus projectos.
Como a professora de inglês não pôde comparecer para dar aula, esse tempo foi
aproveitado para combinar a data das apresentações dos projectos e a professora
cooperante também trouxe para a sala material didáctico para os alunos. Esta esteve a
explicar que servia para trabalhar a multiplicação.
Para explicação utilizou o quadro preto, registando o seguinte:
A professora explicou que a multiplicação quando invertemos a ordem dos
números o resultado é sempre o mesmo, tal como na soma. Dando o seguinte exemplo
aos alunos:
3 x 2 = 6 2 x 3 = 6
0 x 2 = 0
1 x 2 = 2
2 x 2 = 4
3 x 2 = 6
4 x 2= 8
6 x 2 = 12
7 x 2 = 14
8 x 2 = 16
9 x 2 = 18
10 x 2 = 20
Foi curioso o interesse que os alunos mostraram pela exposição da professora,
pois foi é algo que servirá para ajudar os alunos a trabalhar a tabuada.
Após o intervalo, foi pedido aos alunos que se juntassem a pares, para
procederem à leitura do texto, elaborado pela
aluna M. no dia anterior.
Assim, a partir deste texto a professora
cooperante perguntou aos alunos quais as palavras
que tinham achado mais difíceis. Os alunos
demonstraram ter mais dificuldade em palavras
com a letra – S com som de – Z.
Através desta actividade, e consoante as
palavras que os alunos disseram, como por
exemplo: casal, casamento, casório, casar, entre
outras. Este momento foi aproveitado para dar um
conteúdo gramatical denominado por Família de
Palavras. Toda esta actividade foi registada no
quadro e os alunos estavam a registar no seu
caderno.
Na minha opinião, foi um bom momento para realizar esta actividade. Este não
era um conteúdo que não estava programado mas que se enquadrou na perfeição. Os
alunos estavam motivados e consequentemente estavam a participar muito.
Esta é uma grande preocupação que sinto, pois quando tiver que orientar a turma
tenho medo de não conseguir aproveitar
os momentos para dar outros conteúdos.
Passando ao Tempo de Estudo
Autónomo, a professora logo no início da
aula quando registou o Plano Diário no
quadro, já combinou com a turma quais
os alunos que iriam ter apoio. Assim,
ficou definido que eu iria trabalhar, com a aluna M. e com o aluno J., a leitura e a
escrita. Para trabalhar estes dois aspectos os alunos escolheram um texto feito pela aluna
H. intitulado “O meu diário” e fizemos um ditado colectivo, em que os alunos depois
fizeram a correcção. Posteriormente recorri às sílabas móveis, também foi uma escolha
foi feita pelos alunos. Esta actividade consiste em retirar as sílabas de um envelope, os
alunos formam a palavra, têm que ler e fazer a divisão silábica, para posteriormente
registarem no caderno com o acompanhamento de uma frase.
Gostei de trabalhar com estes dois alunos, pois nunca tinha trabalhado com o
aluno J. e consegui ter uma ideia das dificuldades do aluno. Foi um momento de
aprendizagem, que proporcionou a boa disposição dos alunos.
Para finalizar a aula, foi pedido aos alunos que arrumassem o material. Aos
alunos encarregues da tarefa de “manter a sala limpa e arrumada” que procedessem à
execução da mesma. Já aos presidentes desta semana foi pedido que efectuassem o
Balanço do Dia e ficou assim concluído este dia de aula.
Elaborado por: Ana Margarida M. Perestrelo