1. problema a pré-escolar: dificuldades sócio-emocionais e...

1. Problema a

resolver/Fragilidade Pré-escolar: Dificuldades sócio-emocionais e linguísticas.

2. Fontes de identificação

da fragilidade:

Número alunos a usufruir de intervenção em terapia da fala e/ou em consultas de desenvolvimento;

Relatórios dos técnicos/médicos que acompanham estes alunos;

Atas de conselho de docentes do pré-escolar;

Desempenho na bateria de aptidões para a aprendizagem escolar versão Pré-escolar (BAAPAE).

3. Medida Elaboração de um plano de ação colaborativo entre: família, escola e equipa de saúde/equipa social.

4. Objetivos a atingir

Cumprir as metas de desenvolvimento para fatores preditores de leitura e cálculo (orientação espacial, lateralidade, consciência

fonológica);

Melhorar o nível de proficiência linguística.

5. Metas a alcançar

90%das crianças em idade pré-escolar com percentil ≥ 60 em todas as escalas de (BAAPAE);

90% das crianças a cumprir plenamente as orientações curriculares do pré-escolar.

6. Atividade(s) a

desenvolver (descrição da

medida)

Ações de sensibilização aos pais de boas práticas educativas parentais;

Elaboração de uma planificação conjunta de atividades de forma a cumprir na íntegra as orientações curriculares;

Apoio de um terapeuta de fala a tempo inteiro.

7. Calendarização setembro de 2016 a junho de 2018*

8. Responsáveis pela

execução da medida Docentes do Pré-escolar;

9. Monitorização Resultados das escalas de (BAAPAE);

10. Necessidades de

formação

Etapas do desenvolvimento infantil para Educadores(as) e Encarregados de Educação;

Reeducação da linguagem.

11. Recursos Materiais e

Humanos Um(a) Terapeuta da fala, Um(a) psicólogo(a), Um(a) educador(a) social (a serem partilhados com o 1º ciclo).

*para se poder fazer uma análise mais aprofundada do projeto, considera-se que se deveria aplicá-lo durante 4 anos, por isso, até 2020.

1. Problema a

resolver/Fragilidade 1ºCiclo: Taxas de retenção no 2º ano.


da fragilidade:

Número de alunos a ficar retidos no 2º ano;

Análise dos resultados da avaliação sumativa.

3. Medida Coadjuvação para todas as turmas em todas as aulas de português do 1º ano.


Adquirir as competências de leitura e escrita no 1º ano;

Reduzir a taxa de retenção no 2º ano.

5. Metas a alcançar 98% a 100% de transição no 2ºano.

6. Atividade(s) a


medida)

Atividades de diferenciação pedagógica em sala de aula;

Testes internos com diferenciação pedagógica;

Questões aula frequentes;

Trabalho de casa diferenciado;

Aprendizagem por jogos;

Trabalho de pares entre alunos ou trabalhos de grupo;

Constituição de equipas multidisciplinares para trabalho colaborativo (Docentes, terapeutas da fala, SPO, assistentes sociais, autarquia e

serviços de saúde, educação especial).

7. Calendarização setembro de 2016 a junho de 2018*.


execução da medida

Docentes do 1º Ciclo;

Professores titulares, coadjuvantes e coordenador de ano.

9. Monitorização

Análise dos resultados da avaliação trimestrais;

Percentagem de aproveitamento no português do 1º ano;

Percentagem de transições no final do 2º ano.

10. Necessidades de

formação

Trabalho colaborativo/Trabalho de coadjuvação em contexto de sala de aula;

Novas metodologias de ensino leitura e escrita.


Humanos

3 Docentes coadjuvantes, assistentes sociais, autarquia e serviços de saúde, Departamento de Educação Especial. Um(a) Terapeuta da

fala, Um(a) psicólogo(a), Um(a) educador(a) social (a serem partilhados com o pré-escolar).


1. Problema a

resolver/Fragilidade

2º e 3º ciclos: Falta de concentração/atenção dos alunos em contexto sala de aula;

Fraco envolvimento e participação dos Pais e Enc. de Educação na Escola.


da fragilidade:

Atas de Conselho de turma;

Grelha de observação comportamental;

Plano de turma;

Presença reduzida dos enc. de educação nas reuniões e no atendimento com o(a) Diretor(a) de Turma;

Registo de presenças dos encarregados de educação, atas de reuniões com encarregados de educação.

3. Medida

Criação de uma estrutura de apoio para alunos sem retaguarda familiar (Projeto “Hora H”);

Elaboração de um plano de ação colaborativo entre: família, escola e assistente social com intervenção imediata.


Diminuir as ocorrências disciplinares;

Diminuir as idas ao GID (Gabinete de intervenção disciplinar);

Melhorar os resultados escolares dos alunos;

Aumentar o envolvimento e participação dos Pais e Enc. de Educação na Escola.

5. Metas a alcançar

Diminuir o número de participações disciplinares (20%);

Aumentar o sucesso escolar (2% no 2º Ciclo) (2% no 3º Ciclo);

Comparência/Contacto dos Pais e Encarregados de Educação com o Diretor de Turma pelo menos 3 vezes por ano;

Aumento de 50% da taxa comparência dos Encarregados de Educação na EBAAA.

6. Atividade(s) a


medida)

Acompanhamento por docentes e SPO no Gabinete de Intervenção Disciplinar;

Continuidade ao Projeto “Turma TOP”;

Acompanhamento dos alunos sem retaguarda familiar por docentes no Projeto “Hora H”;

Diversificação das metodologias de ensino, com recurso às novas tecnologias;

Envolvimento e participação nas atividades do PAA.

7. Calendarização setembro de 2016 a junho de 2018*


execução da medida

Diretora do Agrupamento;

Diretores de turma;

Docentes;

SPO;

Assistente Social;

Coordenadora da Equipa de Autoavaliação.

9. Monitorização

Análise dos resultados da avaliação trimestrais;

Análise dos relatórios do GID;

Análise dos resultados da turma TOP;

Grelhas de Registo de presenças dos Encarregados de Educação;

Atas de reuniões com encarregados de educação.

10. Necessidades de

formação

Gestão de conflitos

Relações interpessoais

Autodomínio emocional

Relações Parentais

Terapias alternativas - Yoga, Reiki


Humanos Professores para a implementação do projeto “Hora H” e Um(a) psicólogo(a), Um(a) educador(a) social.


Aprovado em conselho geral e conselho pedagógico.

1. problema a pré-escolar: dificuldades sócio-emocionais e...

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