1. oficina ingles

FORMAÇÃO EM AÇÃO

Língua Estrangeira Moderna

Secretaria de Estado da Educação do Paraná

2º Semestre - 2011

Prof. Geane Poteriko

Cleci Carneiro MalucelliNilva Conceição Miranda


Teorias do Círculo de Bakhtin

Fundamentam o documento das Orientações Curriculares

de Língua Estrangeira Moderna



“A língua só existe em função do uso que locutores (quem fala ou escreve) e interlocutores (quem

lê ou escuta) fazem dela em situações (prosaicas ou

formais) de comunicação”...

Concepção bakhtiniana (Beth Brait)Prof. Geane Poteriko

uso língua

locutores

fala - escreve


uso interlocutores

lê - escuta

língua



“O ensinar, o aprender e o empregar a linguagem passam necessariamente pelo sujeito, o agente das relações sociais e o responsável pela composição e

pelo estilo dos discursos...”

Concepção bakhtiniana (Beth Brait)


LINGUAGEM

- Agente das relações sociais - Responsável pela Composição e pelo Estilo dos Discursos

empregarensinar

aprender

SUJEITO


SUJEITO

se vale do conhecimento de enunciados anteriores para formular suas falas e redigir seus textos.


Contexto

socialhistóricocultural

ideológico

ENUNCIADO

modulado pelo falante


GÊNERO


“[...] em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e

únicos, que emanam dos integrantes duma ou outra

esfera da atividade humana” (BAKHTIN, 2000: 279).

Atividade que se concretiza

GÊNERO


GÊNERO

riqueza e a variedade dos gêneros do discurso são

infinitasProf. Geane Poteriko

GÊNERO

variedade virtual da atividade humana

é inesgotável


GÊNERO

Cada esfera da atividade humana comporta um repertório de

gêneros do discurso

ESFERA - Vai diferenciando-se e ampliando-se à medida que se desenvolve e fica mais complexa


Orientações Curriculares de




CONTEÚDO ESTRUTURANTE

Discurso como

Prática Social



A língua será tratada de forma dinâmica, por meio da leitura, da oralidade e da

escrita



LeituraOralidade

Escrita

Práticas sociais que efetivam o discurso

(DCEs, p.61)Prof. Geane Poteriko

a partir do textoa partir do texto

TRABALHO COM A LÍNGUA

“ […] o texto não é uma forma prioritária de se usar a língua. É a única forma. A forma necessária.

Não tem outro. A gramática é constitutiva do texto...

Antunes (2007:130)Prof. Geane Poteriko

TRABALHO COM A LÍNGUA

Antunes (2007:130)

...e o texto é constitutivo da atividade de linguagem.Tudo o que nos deve interessar no

estudo da língua culmina com a exploração das

atividades discursivas.”


SEQUÊNCIADIDÁTICA


(Scneuwly e Dolz)


GÊNERO

a partir daí, os modelos didáticos de gêneros.

A seleção de gêneros para o ensino deve ser realizada a

partir de uma cuidadosa

seleção de textos


TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DE

GÊNEROS



RELEMBRANDO

* Situação de produçãodo gênero

* Lugar social dessa produção

* Estrutura queo gênero apresenta.


PERSISTÊNCIA...

Prof. Geane Poterikohttp://www.youtube.com/watch?v=CojRPtwTCvM

http://www.youtube.com/watch?v=CojRPtwTCvM

http://www.youtube.com/watch?v=CojRPtwTCvM

FASES DA CAPACIDADE

DE LINGUAGEM

* Aptidões requeridas para a realização de um texto numa situação de interação determinada

FASES DA CAPACIDADE DE LINGUAGEM


- Ambiente físico- Estatuto social dos participantes- Lugar social onde se passa a interação

CAPACIDADE DE AÇÃO

Contexto de produção:


- Análise da infraestrutura geral do texto- Estrutura textual- Tipos de discurso- Organização textual.

CAPACIDADE DISCURSIVA


Análise de mecanismos

de textualização

CAPACIDADE LINGUÍSITICO- DISCURSIVA


Coesão nominalCoesão verbal

Conexão

]


Análise dos mecanismos enunciativos

CAPACIDADE LINGUÍSITICO- DISCURSIVA


Vozes eModalizações

]


SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Schneuwly e Dolz(2004)


GÊNEROS

- Conjunto de atividades progressivas, planificadas

- Propicia a transposição didática adequada de conhecimento sobre

os gênerosProf. Geane Poteriko

- Esfera social em que o gênero circula

- Situação de comunicação adequada ao gênero



- Conteúdos apropriados

- Propostas de ações que levem o aluno a alcançar o

objetivo proposto




1) Apresentação da proposta

2) Partir do conhecimento prévio dos alunos



3) Contato inicial com o gênero textual em estudo

4) Realização de outras leituras do gênero proposto


- Estudo de elementos próprios da composição do gênero

e de características da linguagem nele utilizada

5) Organização e sistematização do conhecimento sobre o gênero

6) Produção coletiva 7) Produção individual 8) Revisão e reescrita



GÊNERO NOTÍCIA

Lage(2006)


Professora Geane Poteriko

http://gepoteriko.pbworks.com

Colégio Estadual Jardim Esperança

[email protected]

Setembro/2011

FORMAÇÃO EM AÇÃO



2º Semestre - 2011


Cleci Carneiro MalucelliNilva Conceição Miranda

1. oficina ingles

Documents

lngua estrangeira

beth brait

concepo bakhtiniana

discursiva

paran 2 semestre

paran prof

lngua

prof