UNIDADE DE LEITURA: FÁBULAS

As perguntas são meramente indicativas. Conforme a situação, a professora poderá esticar ou encurtar o assunto. O principal é ler pelo menos um texto por dia e fazer pelo menos umas duas ou três questões que incentivem os alunos a refletir sobre o texto.

As fábulas recontadas por Luís Camargo são inéditas. Uma versão para teatro de bonecos da fábula O leão e o ratinho foi publicada em um livro didático.

AVALIAÇÃO INICIAL

Conhecimento prévio sobre o gênero fábula2 de maio – quarta-feira

A professora diz que vai ler uma história. Pede que os alunos procurem imaginar os personagens, o que eles fazem, onde eles estão, o que acontece.Lê a fábula O leão e o ratinho.Pede que os alunos desenhem o que imaginaram e, em seguida, que escrevam a história que imaginaram.[PROFESSORA, a atividade de desenho permite observar o que chamou atenção dos alunos: uma cena, o clímax, algumas cenas etc. Permite observar se os alunos incluíram detalhes que não aparecem no texto. A escrita permite observar o que compreenderam, se compreenderam a seqüência das ações etc. Também pode-se avaliar o nível de escrita dos alunos, vocabulário, ortografia, concordância etc. Pontos que poderiam ser trabalhados ao longo da unidade.]A professora pergunta se os alunos conhecem outros textos parecidos com esse.A professora diz que esse tipo de texto chama fábula. Pergunta o que eles já sabem sobre esse gênero. Pede que os alunos escrevam um breve texto explicando o que sabem sobre fábula, que fábulas conhecem e o que gostariam de saber mais sobre esse assunto.

Num primeiro momento, basta que os alunos saibam que é uma história.Uma história inventada, não é de verdade.Como a gente sabe isso?Tem algumas até que parecem de verdade, porque têm como personagens apenas pessoas.Aos poucos, os alunos podem ir percebendo que são histórias curtas.Há outros tipos de histórias parecidas? Sim, as piadas. Por que? Porque são curtinhas. E qual a diferença entre a piada e a fábula? A piada sempre quer fazer a gente rir no final. E a fábula?

[Há uma série de perguntas que podem incentivar o raciocínio da criança, sem impor um conceito pronto.]

AULA 13 de maio – quinta-feira

A professora lê para os alunos a fábula O burro brincalhão.

O burro brincalhão

Um burro pulou no telhado de uma casa. O que vocês acham que aconteceu?[Dar oportunidade para os alunos levantarem hipóteses.]Quebrou várias telhas. O que será que o dono da casa fez?[Dar oportunidade de os alunos formularem hipóteses.]O dono da casa subiu no telhado e expulsou o burro de lá com umas boas lambadas.O burro perguntou: – Por que o senhor está me tratando dessa maneira, se ontem mesmo o macaco fez a

mesma coisa e o senhor achou tão divertido?

[PROFESSORA, note que na maneira de contar acima, os alunos são incentivados a formular hipóteses sobre o que vai acontecer. Eles usam a inferência. Contar histórias sempre dessa maneira fica cansativo, mas de vez em quando pode incentivar a elaboração de hipóteses e, assim, mostrar que o processo de leitura (ou de compreensão de um texto ouvido) exige o engajamento do leitor (ou ouvinte) na construção de sentidos para o texto. Diga aos alunos que uma história pode ser contada como se tivesse acontecido há muito tempo ou pode ser contada como se estivesse acontecendo agora mesmo. Vou contar novamente essa fábula. Procurem imaginar o burro, o dono da casa, e tudo o que acontece.]

Um burro pula no telhado de uma casa e quebra várias telhas. O dono da casa sobe no telhado e expulsa o burro de lá com umas boas lambadas.O burro pergunta: – Por que o senhor está me tratando dessa maneira, se ontem mesmo o macaco fez a

mesma coisa e o senhor achou tão divertido?

[PROFESSORA, note que na segunda versão todos (ou quase todos) os verbos estão no presente, para dar impressão de uma ação que acontece na frente dos ouvintes.]Depois da leitura, a professora pergunta: O que são lambadas? Golpe aplicado com pau, chicote ou objeto flexível.Como o dono da casa tratou o burro? Como o dono da casa tratou o macaco, quando ele pulou no telhado?Por que o dono da casa tratou o burro dessa maneira, se ele tinha achado o macaco tão divertido?

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AULA 24 de maio – sexta-feira

A professora lê para os alunos a fábula O cavalo e o burro.Depois da leitura, a professora pergunta:O que é bosta?Excremento de bois ou vacas. [PROFESSORA, converse com os alunos sobre palavras consideradas adequadas conforme a situação. Em casa, dizemos “cocô”; os médicos dizem “fezes”; o côco que serve para adubar a terra é chamado “esterco”.] O que é orgulho?O quer dizer orgulhoso?O que é arrogância?O que faz uma pessoa arrogante? OU: quando uma pessoa se comporta de maneira arrogante?O que é justiça?Por que o burro ficou em silêncio?Por que o burro pediu justiça aos deuses?

AULA 3O burro e o lobo7 de maio – segunda-feira

A professora lê para os alunos a fábula O burro e o lobo.Pergunta quais as qualidades do burro, quais as qualidades do lobo, quais os defeitos do burro e quais os do lobo.Faz um quadro na lousa: BURRO de um lado, LOBO de outro. Em baixo de cada um, escreve QUALIDADES e DEFEITOS.

AULA 48 de maio – terça-feira

A professora lê para os alunos a fábula O burro e sua sombra.Depois da leitura, pergunta:O que quer dizer “picar a mula”? Ir embora.O que vocês fariam se fossem o burro?O que acharam do comportamento do burro? O que vocês fariam se fossem o viajante?O que fariam se fossem o dono do burro?O que acharam do comportamento do viajante e do dono do burro?Vocês teriam alguma sugestão para resolver o conflito entre o viajante e o dono do burro?Vocês já brigaram por alguma coisa?O que vocês acham que essa fábula quer mostrar?[PROFESSORA, você pode dar dicas absurdas, para ajudar os alunos e pensar, mas sem oferecer a resposta pronta: a fábula quer mostrar que a gente deve sempre brigar por aquilo em que a gente acredita; a fábula mostra que a gente nunca deve brigar; a fábula mostra que quem briga não tem razão; a fábula mostra que a briga incomoda quem está perto etc.]

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AULA 5 9 de maio – quarta-feira A professora lê a fábula O pastor e a cabritinha.Depois da leiura, a professora pergunta:Por que o pastor quebrou o chifre da cabritinha?[PROFESSORA, o texto não dá indícios dessa resposta, por isso, muitas hipóteses podem ser válidas.]O que quer dizer covarde?Por que a cabritinha chama o pastor de covarde?Vocês concordam que o pastor foi covarde? Por quê?Por que a cabritinha diz que mesmo que ela fique calada, seu chifre vai dizer quem é o culpado? Ela tem um chifre falante?É um modo de dizer, é um modo de falar. O chifre não fala, mas, como está quebrado, mostra que alguém quebrou. Como é o pastor que cuida da cabritinha, quem é que poderia ter quebrado o chifre? AULA 610 de maio – quinta-feira

Se possível, a professora mostra fotos das pirâmides, do rio Nilo, de crocodilos e pergunta o que estão vendo. Depois, pergunta que lugar é esse, e o que sabem sobre o Egito.Anota na lousa as palavras.Se não for possível, a professora pergunta o que os alunos sabem sobre o antigo Egito.É importante que os alunos digam “crocodilo”. Se necessário, a professora fornece pistas.Diz que vai ler uma fábula que se passa no antigo Egito e fala sobre um crocodilo e um cachorro.O que quer dizer “passar a perna”? Enganar.[PROFESSORA, essas pistas servem para os alunos irem formulando hipóteses sobre a história que vão ler.]A professora lê a fábula O cão e o crocodilo.Depois da leitura, a professora pergunta:Quem tentou passar a perna em alguém?O que aconteceu?Quem é São Roque? Por que o cachorro fala “Por São Roque”?[PROFESSORA, na religiosidade popular, São Roque é protetor dos cachorros. Essa proteção é tematizada por Odylo Costa, filho no poema São Roque e os cachorros.

Poema disponível no site do Itaú Cultural:http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia/poesia/index.cfm?fuseaction=Detalhe&CD_Verbete=604]O que acharam do comportamento do cachorro?E do crocodilo?Quem foi mais esperto?Quem foi que tentou passar a perna no noutro?Quem é o mais forte?O que essa fábula quer mostrar? Que quem é mais forte vence sempre?

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AULA 711 de maio – sexta-feira

A professora lê a fábula O burro e o cachorro de estimação.Depois da leitura, incentiva os alunos a falarem sobre o comportamento do burro, do cachorrinho e dos outros personagens.Pergunta se essa fábula mostra que devemos imitar o comportamento do burro ou se devemos evitar esse comportamento.Como a fábula mostra que devemos imitar ou evitar esse comportamento?[PROFESSORA, os alunos devem procurar no texto evidências de que o burro se deu bem ou se deu mal, agindo como agiu.]Sintetiza dizendo que as fábulas geralmente mostram animais se comportando de diferentes maneiras. Às vezes os animais se saem bem, às vezes não. Pergunta se lembram animais que se deram bem ou se deram mal nas fábulas ouvidas recentemente ou em outras.Graças ao sucesso ou insucesso dos animais, as fábulas acabam mostrando quais comportamentos devemos imitar e quais devemos evitar.Pergunta sobre os comportamentos a serem imitados ou evitados que apareceram nas fábulas ouvidas recentemente ou em outras.Conclui dizendo que esse comportamento a ser imitado ou evitado é chamado LIÇÃO DE MORAL ou simplesmente MORAL.

AULA 814 de maio – segunda-feira

A professora pergunta o que é galeto. Se não souberem, faz outras perguntas. Pergunta o que é frango. Como chama o frango pequenininho? Pinto. E o pai do pinto? Galo. E a mãe? Galinha. O galeto é o galo quando começa a cantar. Como chama o cantar do galo? Cocoricar. E o canto da galinha? Cacarejar.A professora mostra uma gravura antiga ou uma foto de liteira. Incentiva os alunos a comentarem a imagem e depois diz que chama LITEIRA. Escreve a palavra na lousa.A professora lê a fábula O galeto e os gatos.Depois da leitura, a professora pergunta:O que quer dizer “gabola”?Por que o galeto estava todo gabola?[Provavelmente, estava orgulhoso da sua liteira.]Quem já viu alguém todo gabola em algum meio de transporte?Vocês já se sentiram assim, todos cheios de si, andando de velocípede, skate, bicicleta, carneiro, cavalo etc.?O que vocês acharam do comportamento da raposa?Ela foi falsa? Enganadora? Esperta?O que acharam do comportamento do galeto?Alguma vez vocês receberam um conselho, não quiseram ouvir e acabaram se dando mal?Como foi isso? O que essa fábula quer mostrar?Qual o comportamento que devemos imitar ou evitar? Que lição de moral tem essa fábula?Os alunos falam e justificam suas opiniões.

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AULA 915 de maio – terça-feira

A professora conversa com os alunos sobre palavras importantes para a compreensão da fábula.O que é parto? O que significa parturiente?O que quer dizer entrar em trabalho de parto?O que quer dizer parteira?Obstetra?Se quiser, a professora pode distribuir papeizinhos contendo, em alguns, as palavras e, em outros, a explicação dessas palavras. Os alunos procurariam os colegas com a explicação ou com a palavra correspondente.A professora lê a fábula A leitoa parturiente e o lobo.Depois da leitura, a professora pergunta:Por que a leitoa começou a gemer? [Acolher as opiniões.]Quem já viu um animal em trabalho de parto?Galinhas entram em trabalho de parto?Que animais entram em trabalho de parto?Por que o lobo diz que é médico obstetra e que gostaria de colocar seus conhecimentosa serviço da leitoa?Será que ele fez curso de medicina?O que ele pretendia?A leitoa caiu nessa história?O que ela fez?Por que a leitoa diz que o lobo já ajuda bastante ficando longe?No final da fábula, o narrador faz uma pergunta.Quem lembra da pergunta?[PROFESSORA, incentive os alunos a dizerem com suas palavras.][Se a Leitoa tivesse confiado no Lobo, sabe o que teria acontecido?]E é o próprio narrador quem dá a resposta. Qual é a resposta?[PROFESSORA, incentive os alunos a dizerem com suas palavras.][Sofreria as dores do parto e a perda da sua prole.]Qual a moral dessa fábula?

AULA 1016 de maio – quarta-feira

A professora mostra imagens de Petrolina, Juazeiro, da ponte Presidente Dutra, sobre o rio São Francisco, que liga Petrolina e Juazeiro, Yamandu Costa.Se possível, acessa o site http://www.yamandu.com.br/ ou toca uma faixa de um de seus CDs. Mostra fotografias do rio São Francisco. Informa que a população ribeirinha chama o rio carinhosamente Velho Chico.Mostra um mapa com o percurso do rio, da nascente, na serra da Canastra, em Minas Gerais, até desaguar no oceano Atlântico, separando os estados de Sergipe e Alagoas.

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A professora lê a fábula O burrinho e o violão.Depois da leitura, a professora pergunta:Qual a música (ou parlenda) que o violão canta?Como continua a música (ou parlenda)?A que arte o burrinho se refere quando diz que é totalmente ignorante nessa arte? Que arte é essa?Por que ele acha que seria melhor que outro, mais instruído, encontrasse o violão?Instruído em quê?Qualquer tipo de instrução? Culinária, carpintaria, costura? Por que o burrinho lembrou do Yamandu Costa?Por que o burrinho diz “Ah! Velho Chico, quantos talentos não se perdem, como este violão, largados por aí...”?Vocês concordam com o burrinho ou discordam? Por quê?

AULA 1117 de maio – quinta-feira

A professora lê a fábula Esopo e o atrevido.

O que é que a fábula quer mostrar?

AULA 1218 de maio – sexta-feira

A professora mostra fotografia de um veado.Fala um pouco sobre veados brasileiros.Mostra iluminura mostrando caçada de veado na Idade Média. Informa que antigamente os reis e nobres caçavam veados, usando cachorros para cercá-los e assim, tornar mais fácil acertá-los.Diz que vai ler uma fábula e que devem imaginar os personagens, os lugares, o que os personagens fazem e o que acontece. A professora lê a fábula O veado na fonte.

Depois da leitura, pede que desenhem a história que imaginaram.Em grupos, os alunos devem mostrar uns aos outros seus desenhos e observar semelhanças e diferenças:Quem desenhou uma cena da fábula?Quem desenhou mais de uma cena?Quem desenhou uma história em quadrinhos?Quem acrescentou detalhes que não aparecem no texto?Quem incluiu palavras no desenho?

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AULA 1321 de maio – segunda-feira

A professora lê a fábula A mosca e a mula.

Depois da leitura, a professora pergunta:O que vocês acharam do comportamento da mosca?O que vocês acharam do comportamento da mula?Qual o comportamento que essa fábula mostra que devemos imitar ou evitar?

AULA 1422 de maio – terça-feira A professora mostra uma fotografia de Atenas. Como se chama quem nasce em Atenas?Ateniense.Mostra uma fotografia de uma noz. Pergunta o nome da fruta, quem já comeu. Explica que antigamente, em Atenas, as crianças brincavam com nozes.Que jogo será que eles faziam?

A professora lê a fábula Trabalho e lazer.

O que essa fábula quer mostrar?Que devemos imitar o comportamento do ateniense?Que devemos imitar o comportamento de Esopo?Devemos imitar o comportamento das crianças?Como se chama o ensinamento da fábula? Moral ou lição de moral.Nessa fábula, a lição de moral fica para o leitor ou ouvinte descobrirem ou ela já explica a lição? Ela explica a lição, no final. É o próprio Esopo que explica que é preciso alternar trabalho e lazer, estudo e brincadeira. Essa lição aparece no início ou no fim da fábula? No final.

AULA 1523 de maio – quarta-feira

A professora mostra a fotografia de um gavião. Mostra a fotografia de uma pomba.Pede que os alunos imaginem uma conversa de uma pomba com um gavião. Os alunos desenham e escrevem.

A professora lê a fábula O gavião e as pombas.

O que essa fábula quer mostrar?Que devemos imitar o comportamento do gavião?Que devemos imitar o comportamento da pomba?Como se chama o ensinamento da fábula? Moral ou lição de moral.Nessa fábula, a lição de moral fica para o leitor ou ouvinte descobrirem ou ela já explica a lição? Ela explica a lição: não devemos confiar em quem não merece confiança.

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Essa lição aparece no início ou no fim da fábula? No início. E, de certa forma, repete no final, nas palavras da pomba que reconhece ter confiado no seu predador, seu inimigo, alguém em quem seria melhor não confiar.

AULA 1624 de maio – quinta-feiraA professora lê a fábula Esopo e o atleta vitorioso.

O que essa fábula quer mostrar?Que o importante é competir?Que o importante é vencer?Que é melhor empatar do que perder?A fábula não explica de que esporte se trata. Qual o esporte que vocês acham que é?Provavelmente algum tipo de luta.Pedir que os alunos justifiquem suas hipóteses.

Pensem na seguinte situação: um jogo de futebol entre o seu time preferido e um outro time. O seu time perde. Um torcedor vem gozar de você dizendo que no seu time só tem perna-de-pau e que o goleiro é o maior frangueiro. Há mérito em vencer um adversário mais fraco?Ou o torcedor quer desvalorizar seu time para valorizar a vitória do time dele?Se você fosse Esopo, o que diria ao torcedor?Que tal desenhar uma conversa entre Esopo e um torcedor de outro time?Qual o seu time preferido? Desenhe Esopo com a camisa do seu time, conversando com um torcedor com a camisa de outro time. Escreva a conversa.

31 de maio – quinta-feira

AVALIAÇÃO FINAL1 de junho – sexta-feira

A professora lê a fábula A raposa e o corvo para os alunos.Antes de ler, pede que imaginem os personagens, o que eles fazem, onde eles estão, o que acontece.Os alunos desenham a história que imaginaram e depois a recontam por escrito. A professora pede que os alunos façam de conta que contaram essa história para um colega, um amigo ou um parente.Inventem três perguntas que vocês poderiam fazer para esse seu colega, amigo ou parente, para saber se ele entendeu a história.

Respondam essas perguntas.

Troquem suas perguntas com um colega. Leia as perguntas do seu colega. Diga ao seu colega se você achou que as perguntas são boas para saber se uma pessoa compreendeu a história.

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Em dupla, inventem três perguntas bem criativas sobre a história. Respondam essas perguntas.

Peça que os alunos, em duplas, troquem suas histórias. Cada um deve dar opinião se a história está bem recontada (ou não). Devem justificar sua opinião.

Anotar, a lápis, a opinião sobre o texto do colega.

Finalmente, os alunos escrevem um texto dizendo o que aprenderam sobre fábula, durante esse trabalho e que coisas gostaria de aprender mais.

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