1) Boatos e notícias ________________ agitaram a família. (desencontrados – desencontradas) 2) É ________________ ter esta atitude acolhedora. (bom – boa) 3) Eles ________________ guardavam algum segredo. (próprio – próprios) 4) Ainda que fosse ________________ preguiçosa, fez o trabalho rapidamente. (meio – meia) 5) Já organizou ________________ eventos esportivos. (bastante – bastantes) 6) ________________ esforços aos trabalhadores mais velhos. (Poupou-se – Pouparam-se) 7) Não________________ ainda os resultados da mudança.( se percebeu – se perceberam) 8) ________________ eventos importantes na empresa. (Realizam-se – realiza-se) 9) Caso não ________________ (haja - hajam) meios éticos para que avancemos por um caminho, cada um dos nossos passos ______________ (haverá – haverão) de ser ilegítimo. 10) Caso não ______________ (seja possível – sejam possíveis) meios éticos para que avancemos por um caminho, cada um dos nossos passos haverão de ser ilegítimos. 11) Caso______________ (se contem – se conte) apenas com meios ilegítimos, não haverá como ______________ (se possa trilhar – se possam trilhar) caminhos indiscutivelmente éticos. 12) A menos que se ______________ (perca – percam) no tempo, essas imagens “higienizadas” testemunharão para sempre a insensibilidade de nossa época.

13) Uma das marcas dessas transmissões jornalísticas ______________ (está - estão) nas semelhanças que guardam com as imagens de um jogo eletrônico. 14) Mesmo que não ______________ (crie - criem) outros efeitos, esse tipo de transmissão já seria nocivo por implicar a banalização da violência. 15) Se tudo o que as câmeras captassem _______ (chegasse - chegassem) até nós, sem uma edição maliciosa, nossas reações seriam bem outras. 16) As pessoas a quem se ______________ (dirige - dirigem) esse tipo de telejornalismo são vistas mais como consumidores de entretenimento do que como cidadãos. 17) Não ______________ (ocorrem – ocorre) aos cientistas imaginar que as explicações dos fenômenos naturais possam ser dadas pelas práticas esotéricas. 18) Se ___________ (conviessem - conviesse) aos charlatões demonstrar suas crenças em experimentos de laboratório, eles seriam os primeiros a fazê-lo. 19) A todo cientista, seguindo os passos de seus antecessores e submetendo-se aos procedimentos próprios da ciência, ___________ (cumprem - cumpre) desmascarar as malícias dos charlatões. 20) É desejável que ___________ (se oponham – se oponha) às "provas" oferecidas pelos charlatões a prática das experiências controladas nos laboratórios.

1) Boatos e notícias ________________ agitaram a família. (desencontrados – desencontradas) 2) É ________________ ter esta atitude acolhedora. (bom – boa) 3) Eles ________________ guardavam algum segredo. (próprio – próprios) 4) Ainda que fosse ________________ preguiçosa, fez o trabalho rapidamente. (meio – meia) 5) Já organizou ________________ eventos esportivos. (bastante – bastantes) 6) ________________ esforços aos trabalhadores mais velhos. (Poupou-se – Pouparam-se) 7) Não________________ ainda os resultados da mudança.( se percebeu – se perceberam) 8) ________________ eventos importantes na empresa. (Realizam-se – realiza-se) 9) Caso não ________________ (haja - hajam) meios éticos para que avancemos por um caminho, cada um dos nossos passos ______________ (haverá – haverão) de ser ilegítimo. 10) Caso não ______________ (seja possível – sejam possíveis) meios éticos para que avancemos por um caminho, cada um dos nossos passos haverão de ser ilegítimos. 11) Caso______________ (se contem – se conte) apenas com meios ilegítimos, não haverá como ______________ (se possa trilhar – se possam trilhar) caminhos indiscutivelmente éticos. 12) A menos que se ______________ (perca – percam) no tempo, essas imagens “higienizadas” testemunharão para sempre a insensibilidade de nossa época.

13) Uma das marcas dessas transmissões jornalísticas ______________ (está - estão) nas semelhanças que guardam com as imagens de um jogo eletrônico. 14) Mesmo que não ______________ (crie - criem) outros efeitos, esse tipo de transmissão já seria nocivo por implicar a banalização da violência. 15) Se tudo o que as câmeras captassem _______ (chegasse - chegassem) até nós, sem uma edição maliciosa, nossas reações seriam bem outras. 16) As pessoas a quem se ______________ (dirige - dirigem) esse tipo de telejornalismo são vistas mais como consumidores de entretenimento do que como cidadãos. 17) Não ______________ (ocorrem – ocorre) aos cientistas imaginar que as explicações dos fenômenos naturais possam ser dadas pelas práticas esotéricas. 18) Se ___________ (conviessem - conviesse) aos charlatões demonstrar suas crenças em experimentos de laboratório, eles seriam os primeiros a fazê-lo. 19) A todo cientista, seguindo os passos de seus antecessores e submetendo-se aos procedimentos próprios da ciência, ___________ (cumprem - cumpre) desmascarar as malícias dos charlatões. 20) É desejável que ___________ (se oponham – se oponha) às "provas" oferecidas pelos charlatões a prática das experiências controladas nos laboratórios.

De tudo isso resulta o valor atribuído pela ética epicurista ao tempo... 1. (FCC) – O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima está empregado em: a) ... desejo que [...] constitui imposição do meio social em seu aparente progresso. b) O primeiro tipo é o prazer em repouso... c) ... eis o caminho que conduz à serena felicidade. d) ... o homem constrói sua liberdade no tempo... e) ... há também um plano de realidade... Texto para questões 2 a 4 Mais um caso de violência contra crianças que choca o Brasil: a morte do menino Bernardo, de 11 anos. Já o jornalista dinamarquês Mikkel Keldorf Jensen virou notícia ao postar no Facebook que desistiu de cobrir a Copa do Mundo em Fortaleza.

http://noticias.uol.com.br/top-da-semana/12-de-abril-a-18-de-abril.htm 2. (OBF) – A expressão “a morte do menino Bernardo, de 11 anos.” Exerce a função sintática de a) objeto direto. b) objeto indireto. c) aposto. d) adjunto adverbial. e) adjunto adnominal. 3. (OBF) – O termo “o Brasil” exerce a função de a) objeto direto. b) objeto indireto. c) aposto. d) adjunto adverbial. e) sujeito. 4. (OBF) – A expressão “a Copa do Mundo” exerce a mesma função que a destaca em a) A menina andava uma fera. b) Alguém aqui é professor? c) Ele nada sabia de você. d) Às vezes me pego a pensar em nós. e) O congresso dos professores resolverá isso. Texto para questões de 5 a 11 Em sua residência na Cidade do México, o escritor colombiano Gabriel García Márquez, vencedor do Prêmio Nobel de Literatura de 1982, morreu aos 87 anos,. O autor de clássicos da literatura universal como "Cem Anos de Solidão", que enfrentou um câncer linfático em 1999, chegou a ser internado no mês passado com infecção pulmonar e a saúde bem debilitada.

http://noticias.uol.com.br/top-da-semana/12-de-abril-a-18-de-abril.htm Julgue os itens quanto aos aspectos gramaticais do texto e as ideias expressas pelo autor em certo C ou errado E 5. As pausas após Márquez e 1982 justificam por isolar termo de natureza explicativa. 6. O termo “um câncer linfático” é complemento direto da forma verbal “enfrentou”. 7. A expressão “ no mês passado” poderia ser isolado por vírgulas, sem alterar as relações de sentido do texto e sem provocar erro gramatical. 8. A vírgula a pós “México” justifica-se por isolar termo circunstancial deslocado no primeiro período sintático. 9. Segundo as ideias expressas pelo autor, a causa da morte do escritor foi um câncer linfático. 10. “Cem Anos de Solidão” é uma obra que foi escrita por Gabriel Garcia Márquez no período em que ele enfrentava uma luta contra um câncer linfático. 11. “aos 87 anos” é complemento indireto na forma verbal “morreu”. EXERCÍCIOS PARA PRÁTICA Em um país incapaz de explicar o passado, torturadores e financiadores da repressão continuam a distorcer a história e a justificar as barbáries do regime.

A mais brutal de todas as violências é, sem dúvida, a violência da inexistência. Esta é uma forma muito pior de extermínio, pois não se trata apenas da eliminação 4 física. Ela é uma eliminação simbólica,

desta que afirma que nada existiu, que a violência não deixou traços e indignação. Neste exato momento, o Brasil é vítima, mais 7 uma vez, dessa forma mais brutal de violência.

Talvez ninguém esperasse que, em 2014, 50 anos após o golpe militar, estaríamos em um embate para 10 saber se, no fim das contas, existiu ou não uma ditadura no País, com todas as suas letras. Era de se esperar que neste momento histórico estivéssemos a ler cartas 13 abertas das Forças Armadas com pedidos de perdão por terem protagonizado um dos momentos mais infames da história brasileira, cartas de desculpas de grupos 16 empresariais que financiaram fartamente casas de torturas e operações de crimes contra a humanidade. Todos esses atores não se veem, no entanto, obrigados a um mínimo mea-culpa. ...

http://www.cartacapital.com.br/revista/793/a-verdade-enjaulada-9436.html Julgue os itens quanto aos aspectos gramaticais do texto e as ideias expressas pelo autor em certo C ou errado E 1. A conjunção “pois” na linha 3, por introduzir oração de natureza explicativa, pode ser também substituída por “porquanto” sem alterar as relações de sentido do texto. 2. Tanto a palavra “que” na linha 8 como a palavra “se” linha 10 introduzem orações que são complementos diretos das formas verbais “esperasse” e “saber”, linhas 8 e 10, respectivamente. 3. A expressão “dessa forma mais brutal de violência.” é complemento do adjetivo “vítima”. 4. a palavra “se” na linha dez determina uma circunstância de condição ao período sintático em que ela está. 5. A palavra “que” na linha 16 tem como referente “grupos empresariais”. 6. A forma verbal “financiaram” terceira pessoa do plural justifica-se pela concordância que ela faz com o seu sujeito. 7. O elemento coesivo “ no entanto” na linha 18, por apresentar valor adversativo, pode também ser substituído por “entretanto” sem alterar as relações de sentido do texto e mantendo a correção gramatical. 8. A forma pronominal “ela” na linha 4, pelas relações sintáticas e ideias do autor do texto, tem como antecedente a expressão “a violência”. 1 O setor de tecnologias da informação e comunicação (TICs) impulsiona um conjunto de inovações técnico-científicas, organizacionais, sociais e institucionais, 4 gerando novas possibilidades de retorno econômico e social nas mais variadas atividades. Por contribuir para a elevação do valor agregado da produção, com reflexos positivos no 7 emprego, na renda e na qualidade de vida da população, esse ramo vem obtendo status privilegiado em diversas políticas e programas nacionais para a ampliação do acesso às 10 telecomunicações, aceleração da informatização e mitigação da exclusão digital. Como exemplo, podem ser destacadas as propostas de fortalecimento da competitividade inseridas no 13 âmbito da Política de Desenvolvimento Produtivo do Ministério do Desenvolvimento, Industria e Comercio, que são imprescindíveis em face do panorama da crise financeira 16 internacional. Cristiane Vianna Rauen et al. Relatório de acompanhamento setorial. In: Tecnologias de informação e comunicação, v.

III. UNICAMP e Agência Brasileira de Desenvolvimento Industrial, ago./2009, p. 10-1 (com adaptações). No que diz respeito aos argumentos e as estruturas linguisticas do texto acima, julgue os itens que se seguem. 66. (CESPE) – Da leitura do texto depreende-se que as TICs representam a nova base tecnoprodutiva em conhecimento e podem ser consideradas as principais difusoras de progresso técnico nos dias de hoje, além de constituírem elemento estratégico das organizações e instituições. 67. (CESPE) – No trecho “O setor de tecnologias da informação e comunicação (TICs) impulsiona um conjunto de inovações (...) institucionais” (l.1-3), o termo “conjunto” exerce a função de núcleo do complemento direto da forma verbal “impulsiona”. 13. Marque a opção que preenche corretamente as lacunas do texto abaixo. Um portal na Internet ____ o cidadão poderá consultar as suas pendências burocráticas e financeiras com o governo e ______ ter todo o tipo de informação pessoal, como extrato do seu FGTS, entre outros. _____ é um cenário já existente em algumas cidades do mundo e que poderá chegar ao Brasil nos

próximos anos, dentro do projeto de governo eletrônico. Um dos desafios de ____ projeto é a parte de segurança. a) onde ainda Esse tal b) que assim Tal esse c) em que ainda Eis tal d) onde assim Esse um tal e) que também Esse tal 14. Assinale a alternativa incorreta quanto à classificação da relação estabelecida pela conjunção destacada nas frases abaixo: a) Como combinamos anteriormente, o trabalho deverá ser entregue até o dia 15. (conformidade) b) Ela desliza no palco como um pássaro. (explicação) c) À medida que o tempo passa, a saudade aumenta. (proporcionalidade) d) Estava tão chateada que, de repente, começou a chorar. (conseqüência) e) Saiu correndo porque estava atrasada para a reunião. (causa) 15. A expressão destaca “Segundo o cientista, minerais no fluido fortalecem e embranquecem a rocha,” pode ser adequadamente substituída por: a) Não obstante o cientista. b) porque o cientista. c) Apesar de o cientista. d) De acordo com o cientista. e) Sobre o cientista.

Texto para questões de 5 a 11 Em sua residência na Cidade do México, o escritor colombiano Gabriel García Márquez, vencedor do Prêmio Nobel de Literatura de 1982, morreu aos 87 anos,. O autor de clássicos da literatura universal como "Cem Anos de Solidão", que enfrentou um câncer linfático em 1999, chegou a ser internado no mês passado com infecção pulmonar e a saúde bem debilitada.

http://noticias.uol.com.br/top-da-semana/12-de-abril-a-18-de-abril.htm Julgue os itens quanto aos aspectos gramaticais do texto e as ideias expressas pelo autor em certo C ou errado E 5. As pausas após Márquez e 1982 justificam por isolar termo de natureza explicativa. 6. O termo “um câncer linfático” é complemento direto da forma verbal “enfrentou”. 7. A expressão “ no mês passado” poderia ser isolado por vírgulas, sem alterar as relações de sentido do texto e sem provocar erro gramatical. 8. A vírgula a pós “México” justifica-se por isolar termo circunstancial deslocado no primeiro período sintático. 9. Segundo as ideias expressas pelo autor, a causa da morte do escritor foi um câncer linfático. 10. “Cem Anos de Solidão” é uma obra que foi escrita por Gabriel Garcia Márquez no período em que ele enfrentava uma luta contra um câncer linfático. 11. “aos 87 anos” é complemento indireto na forma verbal “morreu”. EXERCÍCIOS PARA PRÁTICA Em um país incapaz de explicar o passado, torturadores e financiadores da repressão continuam a distorcer a história e a justificar as barbáries do regime.

A mais brutal de todas as violências é, sem dúvida, a violência da inexistência. Esta é uma forma muito pior de extermínio, pois não se trata apenas da eliminação 4 física. Ela é uma eliminação simbólica, desta que afirma que nada existiu, que a violência não deixou traços e indignação. Neste exato momento, o Brasil é vítima, mais 7 uma vez, dessa forma mais brutal de violência.

Talvez ninguém esperasse que, em 2014, 50 anos após o golpe militar, estaríamos em um embate para 10 saber se, no fim das contas, existiu ou não uma ditadura no País, com todas as suas letras. Era de se esperar que neste momento histórico estivéssemos a ler cartas 13 abertas das Forças Armadas com pedidos de perdão por terem protagonizado um dos momentos mais infames da história brasileira, cartas de desculpas de grupos 16 empresariais que financiaram fartamente casas de torturas e operações de crimes contra a humanidade. Todos esses atores não se veem, no entanto, obrigados a um mínimo mea-culpa. ...

http://www.cartacapital.com.br/revista/793/a-verdade-enjaulada-9436.html Julgue os itens quanto aos aspectos gramaticais do texto e as ideias expressas pelo autor em certo C ou errado E 1. A conjunção “pois” na linha 3, por introduzir oração de natureza explicativa, pode ser também substituída por “porquanto” sem alterar as relações de sentido do texto. 2. Tanto a palavra “que” na linha 8 como a palavra “se” linha 10 introduzem orações que são complementos diretos das formas verbais “esperasse” e “saber”, linhas 8 e 10, respectivamente. 3. A expressão “dessa forma mais brutal de violência.” é complemento do adjetivo “vítima”. 4. a palavra “se” na linha dez determina uma circunstância de condição ao período sintático em que ela está. 5. A palavra “que” na linha 16 tem como referente “grupos empresariais”. 6. A forma verbal “financiaram” terceira pessoa do plural justifica-se pela concordância que ela faz com o seu sujeito. 7. O elemento coesivo “ no entanto” na linha 18, por apresentar valor adversativo, pode também ser substituído por “entretanto” sem alterar as relações de sentido do texto e mantendo a correção gramatical. 8. A forma pronominal “ela” na linha 4, pelas relações sintáticas e ideias do autor do texto, tem como antecedente a expressão “a violência”. 1 O setor de tecnologias da informação e comunicação (TICs) impulsiona um conjunto de inovações técnico-científicas, organizacionais, sociais e institucionais, 4 gerando novas possibilidades de retorno econômico e social nas mais variadas atividades. Por contribuir para a elevação do valor agregado da produção, com reflexos positivos no 7 emprego, na renda e na qualidade de vida da população, esse

ramo vem obtendo status privilegiado em diversas políticas e programas nacionais para a ampliação do acesso às 10 telecomunicações, aceleração da informatização e mitigação da exclusão digital. Como exemplo, podem ser destacadas as propostas de fortalecimento da competitividade inseridas no 13 âmbito da Política de Desenvolvimento Produtivo do Ministério do Desenvolvimento, Industria e Comercio, que são imprescindíveis em face do panorama da crise financeira 16 internacional. Cristiane Vianna Rauen et al. Relatório de acompanhamento setorial. In: Tecnologias de informação e comunicação, v.

III. UNICAMP e Agência Brasileira de Desenvolvimento Industrial, ago./2009, p. 10-1 (com adaptações). No que diz respeito aos argumentos e as estruturas linguisticas do texto acima, julgue os itens que se seguem. 66. (CESPE) – Da leitura do texto depreende-se que as TICs representam a nova base tecnoprodutiva em conhecimento e podem ser consideradas as principais difusoras de progresso técnico nos dias de hoje, além de constituírem elemento estratégico das organizações e instituições. 67. (CESPE) – No trecho “O setor de tecnologias da informação e comunicação (TICs) impulsiona um conjunto de inovações (...) institucionais” (l.1-3), o termo “conjunto” exerce a função de núcleo do complemento direto da forma verbal “impulsiona”.

Preencha os espaços com uma ou duas das formas entre parênteses. 1) Ele sempre assiste __________ novelas de amor. ( à, a, as ) 2) Aquele menino assiste ___________ Brasília. ( à, a, em ) 3) As irmãs daquela comunidade assistem ____________ crianças carentes. ( às, as ) 4) O direito de atendimento médico assiste ________ cidadão. ( os, aos ) 5) Ele visou ________ caça e atirou. ( a, à ) 6) O cônsul visou ________ passaporte. ( o, ao ) 7) Todos os acampados aspiravam __________ perfume da manhã. (o, ao ) 8) Como candidatos aspiramos _____________ vaga de funcionário público. ( a, à ) 9) Ele prefere refrigerante _______ cerveja. ( à, a ) 10) todos preferem o sol ________ chuva. (à, a ) 11) O pai quer _________ filha. ( a, à ) 12) Ele quer ____________ abacaxi. ( um, a um ) 13) Essa empresa ______________________________ mais mercado. ( visa a conquistar, visa conquistar ) 14) ele atendeu ________________ clientes. ( às, as ) 15) A empresa satisfez ______________ cliente. ( o, ao ) 16) Nem sei ____________ iremos amanhã. ( onde, aonde ) 17) Você sabe ________________ ele está? ( onde, aonde ) 18) Ninguém irá ________________ festa comigo? ( à, a ) 19) Ele chegou ___________ festa e curtiu muito. ( à, na, a ) 20) Essa é a casa _______ que me referi. ( a, de, à ) 21) A casa ________ que estou habituado é aquela. ( com, a, à )22) A revista _________ que fiz alusão foi rasgada. ( de, a, à ) 23) A mulher __________ que ela fez referência fugiu. ( de, a, à )24) Fomos andar ________ cavalo. ( à, a ) 25) Entreguei o presente _______ ela. ( a, à ) 26) Nunca obedeci __________ Vossa Excelência. ( a, à ) 27) Não disse isso __________ ninguém. ( a, à ) 28) Aquela é a criança _________ que me referi naquela manhã. ( a, à ) 29) Não me referi __________ essa criança. ( a, à )

30) Todos começaram __________ reclamar do juiz. ( a, à ) 31) Os lutadores ficaram frente ____________ frente. ( a, à ) 32) Nunca me referi __________ pessoas desonestas. ( a, à ) 33) Sente-se ________ mesa. ( a, à ) 34) todos estavam _________ disposição. ( a, à ) 35) Ontem saímos _________ tarde. ( a, à ) 36) Na próxima rua, vire _________ esquerda. ( a, à ) 37) Elas saíram _________ escondidas. ( as, às ) 38) _________ vésperas do Natal, todos viajaram. ( As, Às ) 39) Todos estavam ________ procura de você, naquela manhã. ( a, à ) 40) _______ medida que o tempo passa, mais agitado ele fica. ( À, A ) 41) Comi um bife ________ moda da casa. ( a, à ) 42) _______ medida que calculou estava errada. ( a, à ) 43) Deram-me um bife ________ cavalo. ( a, à ) 44) Comemos uma pizza _________ portuguesa. ( a, à ) 45) Usava cabelos _________ Caetano. ( a, à ) 46) Essa é a mulher ______ que me referi. ( a, à ) 47) Essa é a mulher _________ qual me referi. ( a, à ) 48) Essa casa é igual __________ que comprei. ( a, à ) 49) Nunca soube dessa lei _________ qual você obedece. ( a, à ) 50) Não disse nada _____quele rapaz. ( a, à ) 51) Quando encontrei _______quela mulher, ela estava muito ferida. ( a, à ) 52) __________ noite estava fria. ( a, à ) 53) __________ noite estava frio. ( a, à )

Preencha os espaços com uma ou duas das formas entre parênteses. 1) Ele sempre assiste __________ novelas de amor. ( à, a, as ) 2) Aquele menino assiste ___________ Brasília. ( à, a, em ) 3) As irmãs daquela comunidade assistem ____________ crianças carentes. ( às, as ) 4) O direito de atendimento médico assiste ________ cidadão. ( os, aos ) 5) Ele visou ________ caça e atirou. ( a, à ) 6) O cônsul visou ________ passaporte. ( o, ao ) 7) Todos os acampados aspiravam __________ perfume da manhã. (o, ao ) 8) Como candidatos aspiramos _____________ vaga de funcionário público. ( a, à ) 9) Ele prefere refrigerante _______ cerveja. ( à, a ) 10) todos preferem o sol ________ chuva. (à, a ) 11) O pai quer _________ filha. ( a, à ) 12) Ele quer ____________ abacaxi. ( um, a um ) 13) Essa empresa ______________________________ mais mercado. ( visa a conquistar, visa conquistar ) 14) ele atendeu ________________ clientes. ( às, as ) 15) A empresa satisfez ______________ cliente. ( o, ao ) 16) Nem sei ____________ iremos amanhã. ( onde, aonde ) 17) Você sabe ________________ ele está? ( onde, aonde ) 18) Ninguém irá ________________ festa comigo? ( à, a ) 19) Ele chegou ___________ festa e curtiu muito. ( à, na, a ) 20) Essa é a casa _______ que me referi. ( a, de, à ) 21) A casa ________ que estou habituado é aquela. ( com, a, à )22) A revista _________ que fiz alusão foi rasgada. ( de, a, à ) 23) A mulher __________ que ela fez referência fugiu. ( de, a, à )24) Fomos andar ________ cavalo. ( à, a ) 25) Entreguei o presente _______ ela. ( a, à ) 26) Nunca obedeci __________ Vossa Excelência. ( a, à ) 27) Não disse isso __________ ninguém. ( a, à ) 28) Aquela é a criança _________ que me referi naquela manhã. ( a, à ) 29) Não me referi __________ essa criança. ( a, à )

30) Todos começaram __________ reclamar do juiz. ( a, à ) 31) Os lutadores ficaram frente ____________ frente. ( a, à ) 32) Nunca me referi __________ pessoas desonestas. ( a, à ) 33) Sente-se ________ mesa. ( a, à ) 34) todos estavam _________ disposição. ( a, à ) 35) Ontem saímos _________ tarde. ( a, à ) 36) Na próxima rua, vire _________ esquerda. ( a, à ) 37) Elas saíram _________ escondidas. ( as, às ) 38) _________ vésperas do Natal, todos viajaram. ( As, Às ) 39) Todos estavam ________ procura de você, naquela manhã. ( a, à ) 40) _______ medida que o tempo passa, mais agitado ele fica. ( À, A ) 41) Comi um bife ________ moda da casa. ( a, à ) 42) _______ medida que calculou estava errada. ( a, à ) 43) Deram-me um bife ________ cavalo. ( a, à ) 44) Comemos uma pizza _________ portuguesa. ( a, à ) 45) Usava cabelos _________ Caetano. ( a, à ) 46) Essa é a mulher ______ que me referi. ( a, à ) 47) Essa é a mulher _________ qual me referi. ( a, à ) 48) Essa casa é igual __________ que comprei. ( a, à ) 49) Nunca soube dessa lei _________ qual você obedece. ( a, à ) 50) Não disse nada _____quele rapaz. ( a, à ) 51) Quando encontrei _______quela mulher, ela estava muito ferida. ( a, à ) 52) __________ noite estava fria. ( a, à ) 53) __________ noite estava frio. ( a, à )

1 Inovar é recriar de modo a agregar valor e incrementar a eficiência, a produtividade e a competitividade nos processos gerenciais e nos produtos e serviços das organizações. Ou seja, 4 é o fermento do crescimento econômico e social de um país. Para isso, é preciso criatividade, capacidade de inventar e coragem para sair dos esquemas tradicionais. Inovador é o 7 indivíduo que procura respostas originais e pertinentes em situações com as quais ele se defronta. É preciso uma atitude de abertura para as coisas novas, pois a novidade é catastrófica 10 para os mais céticos. Pode-se dizer que o caminho da inovação é um percurso de difícil travessia para a maioria das instituições. Inovar significa transformar os pontos frágeis de 13 um empreendimento em uma realidade duradoura e lucrativa. A inovação estimula a comercialização de produtos ou serviços e também permite avanços importantes para toda a sociedade. 16 Porém, a inovação é verdadeira somente quando está fundamentada no conhecimento. A capacidade de inovação depende da pesquisa, da geração de conhecimento. 19 É necessário investir em pesquisa para devolver resultados satisfatórios à sociedade. No entanto, os resultados desse tipo de investimento não são necessariamente recursos financeiros 22 ou valores econômicos, podem ser também a qualidade de vida com justiça social. Luís Afonso Bermúdez. O fermento tecnológico. In: Darcy. Revista de jornalismo científico e cultural da Universidade de

Brasília, novembro e dezembro de 2009, p. 37 (com adaptações). Considerando a organização das ideias e estruturas lingüísticas do texto, julgue os seguintes itens. 1. Na linha 8, o segmento “as quais” remete a “situações” e, por isso, admite a substituição pelo pronome que; no entanto, nesse contexto, tal substituição provocaria ambiguidade. 2. O período sintático iniciado por “Inovar significa” (l.12) estabelece, com o período anterior, relação semântica que admite ser explicitada pela expressão Por conseguinte, escrevendo-se: Por conseguinte, inovar significa (...). 3. Subentende-se da argumentação do texto que o pronome demonstrativo, no trecho “desse tipo de investimento” (l.20-21), refere-se à ideia de “fermento do crescimento econômico e social de um país” (l.4). 4. A forma verbal “é” (l.4) está flexionada no singular porque, na oração em que ocorre, subentende-se “Inovar” (l.1) como sujeito. 1 Nós, seres humanos, somos seres sociais: vivemos nosso cotidiano em contínua imbricação com o ser de outros. Isso, em geral, admitimos sem reservas. Ao mesmo tempo, 4 seres humanos, somos indivíduos: vivemos nosso ser cotidiano como um contínuo devir de experiências individuais intransferíveis. Isso admitimos como algo indubitável. Ser 7 social e ser individual parecem condições contraditórias da existência. De fato, boa parte da história política, econômica e cultural da humanidade, particularmente durante os últimos 10 duzentos anos no ocidente, tem a ver com esse dilema. Assim, distintas teorias políticas e econômicas, fundadas em diferentes

ideologias do humano, enfatizam um aspecto ou outro dessa 13 dualidade, seja reclamando uma subordinação dos interesses individuais aos interesses sociais, ou, ao contrário, afastando o ser humano da unidade de sua experiência cotidiana. Além 16 disso, cada uma das ideologias em que se fundamentam essas teorias políticas e econômicas constitui uma visão dos fenômenos sociais e individuais que pretende firmar-se em uma 19 descrição verdadeira da natureza biológica, psicológica ou espiritual do humano.

Humberto Maturana. Biologia do fenômeno social: a ontologia da realidade. Miriam Graciano (Trad.). Belo Horizonte: UFMG, 2002, p. 195 (com adaptações).

A respeito da organização das estruturas linguísticas e das ideias do texto, julgue os itens a seguir. 5. Depreende-se do texto que as “condições contraditórias” mencionadas na linha 7 decorrem da dificuldade que o ser humano tem em admitir que suas experiências são intransferíveis porque surgem de “um contínuo devir” (R.5). 6. Nas relações de coesão do texto, as expressões “esse dilema” (R.10) e “dessa dualidade” (R.12-13) remetem à condição do ser humano: unitário em “sua experiência cotidiana” (R.15), mas imbricado “com o ser de outros” (R.2). 7. Na linha 16, na concordância com “cada uma das ideologias”, a flexão de plural em “fundamentam” reforça a ideia de pluralidade de “ideologias”; mas estaria gramaticalmente correto e textualmente coerente enfatizar “cada uma”, empregando-se o referido verbo no singular. 8. A inserção de termo como antes de “seres humanos” (R.4) preservaria a coerência entre os argumentos bem como a correção gramatical do texto. 9. Na linha 4, o sinal de dois-pontos tem a função de introduzir uma explicação para as orações anteriores; por isso, em seu lugar, poderia ser escrito porque, sem prejuízo para a correção gramatical do texto ou para sua coerência. 1 As diferenças de classes vão ser estabelecidas em dois níveis polares: classe privilegiada e classe não privilegiada. Nessa dicotomia, um leitor crítico vai perceber que se trata de 4 um corte epistemológico, na medida em que fica óbvio que classificar por extremos não reflete a complexidade de classes da sociedade brasileira, apesar de indicar os picos. Em cada um 7 dos polos, outras diferenças se fazem presentes, mas preferimos alçar a dicotomia maior que tanto habita o mundo das estatísticas quanto, e principalmente, o mundo do 10 imaginário social. Estudos a respeito de riqueza e pobreza ora dão quitação a classes pela forma quantitativa da ordem do ganho econômico, ora pelo grau de consumo na sociedade 13 capitalista, ora pela forma de apresentação em vestuário, ora pela violência de quem não tem mais nada a perder e assim por diante. O imaginário, em sua organização dinâmica e com sua 16 capacidade de produzir imagens simbólicas e estereótipos, maneja representações que possibilitam pôr ordem no caos. O imaginário, acionado pela imaginação individual, é 19 pluriespacial e, na interação social, constrói a memória, a história museológica. Mesmo que possamos pensar que estereótipos são resultado de matrizes, a cultura é dinâmica,

22 porquanto símbolos e estereótipos são olhados e ressignificados em determinado instante social.

Dina Maria Martins Ferreira. Não pense, veja. São Paulo: Fapesp&Annablume, p. 62 (com adaptações).

Com base na organização das ideias e nos aspectos gramaticais do texto acima, julgue os itens que se seguem. 10. O uso da forma verbal “se trata” (l.3), no singular, atende às regras de concordância com o termo “um corte epistemológico” (l.4) e seriam mantidas a coerência entre os argumentos e a correção gramatical do texto se fosse usado o termo no plural, cortes epistemológicos, desde que o verbo fosse flexionado no plural: se tratam. 11. Na linha 4, para se evitar a repetição de “que”, seria adequado substituir o trecho “que classificar” (l.4-5) por ao classificar, preservando-se tanto a coerência textual quanto a correção gramatical do texto. 12. Subentende-se da argumentação do texto que “os picos” (R.6) correspondem aos mais salientes indicadores de classes — a privilegiada e a não privilegiada —, referidos no texto também como “extremos” (l.5) e “polos” (l.7). 13. Na linha 11, a ausência de sinal indicativo de crase no segmento “a classes” indica que foi empregada apenas a preposição a, exigida pelo verbo dar, sem haver emprego do artigo feminino. 14. Preservam-se as relações argumentativas do texto bem como sua correção gramatical, caso se inicie o último período por Ainda, em lugar de “Mesmo” (l.20). 15. De acordo com a argumentação do texto, a diferenciação das classes em “dois níveis polares” (l.1-2), como dois extremos, não atende à complexidade de classes da sociedade brasileira, mas é comum ao “mundo das estatísticas” (l.8-9) e ao “mundo do imaginário social” (l.9-10). 1. A característica central da modernidade, não seria demais repetir, é a institucionalização do universalismo — e seu duplo, a igualdade — como princípio organizador da esfera 4. pública. Com base nesse pressuposto, argumento que, em nossa sociedade, na esfera pública, duas formas de particularismo — o das diferenças e o das relações pessoais — se reforçam e se 7. articulam em diversas arenas e situações, na produção e reprodução de desigualdades sociais e simbólicas. O particularismo das diferenças produz exclusão social e 10. simbólica, dificultando os sentimentos de pertencimento e interdependência social, necessários para a efetiva institucionalização do universalismo na esfera pública. 13. O particularismo das relações pessoais atravessa os novos arranjos institucionais que vêm sendo propostos como mecanismos de construção de novas formas de sociabilidade e 16. ação coletiva na esfera pública. Finalmente, considero que, embora a formação de novos sujeitos sociais e políticos e de arenas de participação da sociedade na formulação e gestão das 19. políticas públicas traga as marcas de nossa trajetória histórica, constitui, ao mesmo tempo, possibilidade aberta para outra equação entre universalismo e particularismo na sociedade

22. brasileira. Jeni Vaitsman. Desigualdades sociais e particularismos na sociedade brasileira. In: Cadernos de Saúde Pública, Rio de

Janeiro, n.º 18 (Suplemento), p. 38 (com adaptações). Julgue os seguintes itens, a respeito dos sentidos e da organização do texto acima. 16. De acordo com as normas de pontuação, seria correto empregar, nas linhas 2 e 3, vírgulas no lugar dos travessões; entretanto, nesse caso, a leitura e a compreensão do trecho poderiam ser prejudicadas, dada a existência da vírgula empregada após “duplo”, no interior do trecho destacado entre travessões. 17. Na estrutura sintática em que ocorre, a preposição “em” (l.7) poderia ser omitida, o que não prejudicaria a coerência nem a correção gramatical do texto, pois a preposição ficaria subentendida. 18. As relações entre as ideias do texto mostram que a forma verbal “dificultando” (l.10) está ligada a “diferenças” (l.9); por isso, seriam respeitadas as relações entre os argumentos dessa estrutura, como também a correção gramatical, caso se tornasse explícita essa relação, por meio da substituição dessa forma verbal por e dificultam. 19. Por meio da conjunção “e”, empregada duas vezes na linha 17 e uma vez na linha 18, é estabelecida a seguinte organização de ideias: a primeira ocorrência liga duas características de “novos sujeitos” (l.17); a segunda liga dois complementos de “formação” (l.17); a terceira, dois complementos de “arenas de participação da sociedade” (l.18). 20. Na linha 19, é obrigatório o uso do verbo trazer no modo subjuntivo — “traga” — porque essa forma verbal integra uma oração iniciada pelo vocábulo “embora” (l.17). 21. A coerência entre os argumentos apresentados no texto mostra que o pronome “seu” (l.3) refere-se a “universalismo” (l.2).

1 Inovar é recriar de modo a agregar valor e incrementar a eficiência, a produtividade e a competitividade nos processos gerenciais e nos produtos e serviços das organizações. Ou seja, 4 é o fermento do crescimento econômico e social de um país. Para isso, é preciso criatividade, capacidade de inventar e coragem para sair dos esquemas tradicionais. Inovador é o 7 indivíduo que procura respostas originais e pertinentes em situações com as quais ele se defronta. É preciso uma atitude de abertura para as coisas novas, pois a novidade é catastrófica 10 para os mais céticos. Pode-se dizer que o caminho da inovação é um percurso de difícil travessia para a maioria das instituições. Inovar significa transformar os pontos frágeis de 13 um empreendimento em uma realidade duradoura e lucrativa. A inovação estimula a comercialização de produtos ou serviços e também permite avanços importantes para toda a sociedade. 16 Porém, a inovação é verdadeira somente quando está fundamentada no conhecimento. A capacidade de inovação depende da pesquisa, da geração de conhecimento. 19 É necessário investir em pesquisa para devolver resultados satisfatórios à sociedade. No entanto, os resultados desse tipo de investimento não são necessariamente recursos financeiros 22 ou valores econômicos, podem ser também a qualidade de vida com justiça social. Luís Afonso Bermúdez. O fermento tecnológico. In: Darcy. Revista de jornalismo científico e cultural da Universidade de

Brasília, novembro e dezembro de 2009, p. 37 (com adaptações). Considerando a organização das ideias e estruturas lingüísticas do texto, julgue os seguintes itens. 1. Na linha 8, o segmento “as quais” remete a “situações” e, por isso, admite a substituição pelo pronome que; no entanto, nesse contexto, tal substituição provocaria ambiguidade. 2. O período sintático iniciado por “Inovar significa” (l.12) estabelece, com o período anterior, relação semântica que admite ser explicitada pela expressão Por conseguinte, escrevendo-se: Por conseguinte, inovar significa (...). 3. Subentende-se da argumentação do texto que o pronome demonstrativo, no trecho “desse tipo de investimento” (l.20-21), refere-se à ideia de “fermento do crescimento econômico e social de um país” (l.4). 4. A forma verbal “é” (l.4) está flexionada no singular porque, na oração em que ocorre, subentende-se “Inovar” (l.1) como sujeito. 1 Nós, seres humanos, somos seres sociais: vivemos nosso cotidiano em contínua imbricação com o ser de outros. Isso, em geral, admitimos sem reservas. Ao mesmo tempo, 4 seres humanos, somos indivíduos: vivemos nosso ser cotidiano como um contínuo devir de experiências individuais intransferíveis. Isso admitimos como algo indubitável. Ser 7 social e ser individual parecem condições contraditórias da existência. De fato, boa parte da história política, econômica e cultural da humanidade, particularmente durante os últimos 10 duzentos anos no ocidente, tem a ver com esse dilema. Assim, distintas teorias políticas e econômicas, fundadas em diferentes

ideologias do humano, enfatizam um aspecto ou outro dessa 13 dualidade, seja reclamando uma subordinação dos interesses individuais aos interesses sociais, ou, ao contrário, afastando o ser humano da unidade de sua experiência cotidiana. Além 16 disso, cada uma das ideologias em que se fundamentam essas teorias políticas e econômicas constitui uma visão dos fenômenos sociais e individuais que pretende firmar-se em uma 19 descrição verdadeira da natureza biológica, psicológica ou espiritual do humano.

Humberto Maturana. Biologia do fenômeno social: a ontologia da realidade. Miriam Graciano (Trad.). Belo Horizonte: UFMG, 2002, p. 195 (com adaptações).

A respeito da organização das estruturas linguísticas e das ideias do texto, julgue os itens a seguir. 5. Depreende-se do texto que as “condições contraditórias” mencionadas na linha 7 decorrem da dificuldade que o ser humano tem em admitir que suas experiências são intransferíveis porque surgem de “um contínuo devir” (R.5). 6. Nas relações de coesão do texto, as expressões “esse dilema” (R.10) e “dessa dualidade” (R.12-13) remetem à condição do ser humano: unitário em “sua experiência cotidiana” (R.15), mas imbricado “com o ser de outros” (R.2). 7. Na linha 16, na concordância com “cada uma das ideologias”, a flexão de plural em “fundamentam” reforça a ideia de pluralidade de “ideologias”; mas estaria gramaticalmente correto e textualmente coerente enfatizar “cada uma”, empregando-se o referido verbo no singular. 8. A inserção de termo como antes de “seres humanos” (R.4) preservaria a coerência entre os argumentos bem como a correção gramatical do texto. 9. Na linha 4, o sinal de dois-pontos tem a função de introduzir uma explicação para as orações anteriores; por isso, em seu lugar, poderia ser escrito porque, sem prejuízo para a correção gramatical do texto ou para sua coerência. 1 As diferenças de classes vão ser estabelecidas em dois níveis polares: classe privilegiada e classe não privilegiada. Nessa dicotomia, um leitor crítico vai perceber que se trata de 4 um corte epistemológico, na medida em que fica óbvio que classificar por extremos não reflete a complexidade de classes da sociedade brasileira, apesar de indicar os picos. Em cada um 7 dos polos, outras diferenças se fazem presentes, mas preferimos alçar a dicotomia maior que tanto habita o mundo das estatísticas quanto, e principalmente, o mundo do 10 imaginário social. Estudos a respeito de riqueza e pobreza ora dão quitação a classes pela forma quantitativa da ordem do ganho econômico, ora pelo grau de consumo na sociedade 13 capitalista, ora pela forma de apresentação em vestuário, ora pela violência de quem não tem mais nada a perder e assim por diante. O imaginário, em sua organização dinâmica e com sua 16 capacidade de produzir imagens simbólicas e estereótipos, maneja representações que possibilitam pôr ordem no caos. O imaginário, acionado pela imaginação individual, é 19 pluriespacial e, na interação social, constrói a memória, a história museológica. Mesmo que possamos pensar que estereótipos são resultado de matrizes, a cultura é dinâmica,

22 porquanto símbolos e estereótipos são olhados e ressignificados em determinado instante social.

Dina Maria Martins Ferreira. Não pense, veja. São Paulo: Fapesp&Annablume, p. 62 (com adaptações).

Com base na organização das ideias e nos aspectos gramaticais do texto acima, julgue os itens que se seguem. 10. O uso da forma verbal “se trata” (l.3), no singular, atende às regras de concordância com o termo “um corte epistemológico” (l.4) e seriam mantidas a coerência entre os argumentos e a correção gramatical do texto se fosse usado o termo no plural, cortes epistemológicos, desde que o verbo fosse flexionado no plural: se tratam. 11. Na linha 4, para se evitar a repetição de “que”, seria adequado substituir o trecho “que classificar” (l.4-5) por ao classificar, preservando-se tanto a coerência textual quanto a correção gramatical do texto. 12. Subentende-se da argumentação do texto que “os picos” (R.6) correspondem aos mais salientes indicadores de classes — a privilegiada e a não privilegiada —, referidos no texto também como “extremos” (l.5) e “polos” (l.7). 13. Na linha 11, a ausência de sinal indicativo de crase no segmento “a classes” indica que foi empregada apenas a preposição a, exigida pelo verbo dar, sem haver emprego do artigo feminino. 14. Preservam-se as relações argumentativas do texto bem como sua correção gramatical, caso se inicie o último período por Ainda, em lugar de “Mesmo” (l.20). 15. De acordo com a argumentação do texto, a diferenciação das classes em “dois níveis polares” (l.1-2), como dois extremos, não atende à complexidade de classes da sociedade brasileira, mas é comum ao “mundo das estatísticas” (l.8-9) e ao “mundo do imaginário social” (l.9-10). 1. A característica central da modernidade, não seria demais repetir, é a institucionalização do universalismo — e seu duplo, a igualdade — como princípio organizador da esfera 4. pública. Com base nesse pressuposto, argumento que, em nossa sociedade, na esfera pública, duas formas de particularismo — o das diferenças e o das relações pessoais — se reforçam e se 7. articulam em diversas arenas e situações, na produção e reprodução de desigualdades sociais e simbólicas. O particularismo das diferenças produz exclusão social e 10. simbólica, dificultando os sentimentos de pertencimento e interdependência social, necessários para a efetiva institucionalização do universalismo na esfera pública. 13. O particularismo das relações pessoais atravessa os novos arranjos institucionais que vêm sendo propostos como mecanismos de construção de novas formas de sociabilidade e 16. ação coletiva na esfera pública. Finalmente, considero que, embora a formação de novos sujeitos sociais e políticos e de arenas de participação da sociedade na formulação e gestão das 19. políticas públicas traga as marcas de nossa trajetória histórica, constitui, ao mesmo tempo, possibilidade aberta para outra equação entre universalismo e particularismo na sociedade

22. brasileira. Jeni Vaitsman. Desigualdades sociais e particularismos na sociedade brasileira. In: Cadernos de Saúde Pública, Rio de

Janeiro, n.º 18 (Suplemento), p. 38 (com adaptações). Julgue os seguintes itens, a respeito dos sentidos e da organização do texto acima. 16. De acordo com as normas de pontuação, seria correto empregar, nas linhas 2 e 3, vírgulas no lugar dos travessões; entretanto, nesse caso, a leitura e a compreensão do trecho poderiam ser prejudicadas, dada a existência da vírgula empregada após “duplo”, no interior do trecho destacado entre travessões. 17. Na estrutura sintática em que ocorre, a preposição “em” (l.7) poderia ser omitida, o que não prejudicaria a coerência nem a correção gramatical do texto, pois a preposição ficaria subentendida. 18. As relações entre as ideias do texto mostram que a forma verbal “dificultando” (l.10) está ligada a “diferenças” (l.9); por isso, seriam respeitadas as relações entre os argumentos dessa estrutura, como também a correção gramatical, caso se tornasse explícita essa relação, por meio da substituição dessa forma verbal por e dificultam. 19. Por meio da conjunção “e”, empregada duas vezes na linha 17 e uma vez na linha 18, é estabelecida a seguinte organização de ideias: a primeira ocorrência liga duas características de “novos sujeitos” (l.17); a segunda liga dois complementos de “formação” (l.17); a terceira, dois complementos de “arenas de participação da sociedade” (l.18). 20. Na linha 19, é obrigatório o uso do verbo trazer no modo subjuntivo — “traga” — porque essa forma verbal integra uma oração iniciada pelo vocábulo “embora” (l.17). 21. A coerência entre os argumentos apresentados no texto mostra que o pronome “seu” (l.3) refere-se a “universalismo” (l.2).

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1 Quando as caravelas atracaram nas límpidas águas e areias do litoral brasileiro, que em pequena distância parecia infinito, algo impressionou ainda mais aqueles 4 inegáveis exploradores: uma enorme muralha verde parecia proteger aquelas terras. Densas árvores, rica fauna... Algo jamais visto, algo jamais imaginado. Aos poucos, os 7 portugueses perceberam que ali estava a verdadeira riqueza daquela terra recém-conquistada. Naquela época, a Mata Atlântica, que leva esse nome por (nos tempos hoje ditos 10 remotos) se estender por quase toda a costa litorânea, atingia 1,3 milhões de quilômetros quadrados, cerca de 12% do território brasileiro. Nela ocorrem sete das nove maiores 13 bacias hidrográficas brasileiras. Suas florestas são fundamentais para a manutenção dos processos hidrológicos dessas regiões, assegurando a quantidade da água potável 16 para mais de 150 milhões de brasileiros. Mais do que pura militância, preservar esse ecossistema significa preservar a vida humana, já que sabemos que sem água potável não há 19 vida. Gabrielle Dainezi. Mata Atlântica: a biodiversidade em perigo.

In: Revista Mãe Terra. Minuano, p. 23-25 (com adaptações). A partir do texto acima, julgue os itens subsequentes. 1 Na linha 17, a flexão de singular na forma verbal “significa” justifica-se pelo fato de “ecossistema” estar no singular. 2 Preservam-se as relações significativas do texto, bem como sua correção gramatical, ao se substituir “há” (l.18) por existe. 3 Depreende-se das ideias do texto que os “exploradores” (l.4) nunca tinham visto ou imaginado “águas e areias” (l.1-2) tão límpidas ou costa tão extensa como as que encontraram no litoral brasileiro.

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4 No desenvolvimento do texto, “algo” (l.3) corresponde a “uma enorme muralha verde” (l.4) que parecia proteger as terras brasileiras. 5 O advérbio “ali” (l.7) situa na “muralha verde” (l.4), constituída de “Densas árvores” (l.5) e de “rica fauna” (l.5), a “verdadeira riqueza daquela terra” (l.7-8). 6 A preposição “por” (l.9) introduz uma noção de causa ou justificativa para a denominação “Mata Atlântica” (l.8-9) atribuída à área descrita no texto. 7 A coerência textual e a correção gramatical admitem que os parênteses que demarcam a informação inserida nas linhas 9 e 10 possam ser substituídos por travessões. 8 Preservam-se a coerência e a correção gramatical do texto ao se substituir “ocorrem” (l.12) por situam ou localizam. 9 A oração iniciada por “assegurando” (l.15) pode ser interpretada como fornecendo uma causa para a importância da Mata Atlântica; por isso, seriam mantidas sua correção e sua coerência ao substituir o gerúndio por porque asseguram. 1 Um dia, um filósofo indiano fez a seguinte pergunta aos seus discípulos: — Por que é que as pessoas gritam quando estão 4 aborrecidas? — Gritamos porque perdemos a calma, disse um deles. — Mas, por que gritar quando a outra pessoa está ao seu 7 lado?, questionou novamente o pensador. — Bem, gritamos porque desejamos que a outra pessoa nos ouça, retrucou outro discípulo.

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10 E o mestre voltou a perguntar: — Então não é possível falar-lhe em voz baixa? Surgiram várias outras respostas, mas nenhuma convenceu o 13 pensador. Então ele esclareceu: — Vocês sabem por que se grita com uma pessoa quando se está aborrecido? O fato é que, quando duas pessoas estão aborrecidas, 16 os seus corações afastam-se muito. Para cobrir essa distância, precisam gritar, para poderem escutar-se mutuamente. Quanto mais aborrecidas estiverem, mais forte terão que gritar para ouvirem um ao 19 outro, através da grande distância. Por outro lado, o que sucede quando duas pessoas estão apaixonadas? Elas não gritam. Falam suavemente. E por quê? Porque os seus corações estão muito perto. A 22 distância entre elas é pequena. Às vezes, os seus corações estão tão próximos, que nem falam, somente sussurram. E, quando o amor é mais intenso, não necessitam sequer de sussurrar, apenas se olham, e 25 basta. Os seus corações entendem-se. É isso que acontece quando duas pessoas que se amam estão próximas. Por fim, o filósofo concluiu dizendo: 28 — Quando vocês discutirem, não deixem que os seus corações se afastem, não digam palavras que os distanciem mais, pois chegará um dia em que a distância será tanta que não mais encontrarão 31 o caminho de volta.

Mahatma Gandhi. Com base nas ideias e estruturas do texto, julgue os itens

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1. está correta a seguinte reescritura do período situados nas linhas 12 e 13: Foram apresentadas muitas soluções distintas, porém nenhuma o persuadiu. 2. O vocábulo “corações” linhas 16, 22 e 25 está empregado conotativamente, no texto, com nome abstrato. 3. A seguinte reescritura mantém a ideia básica da primeira pergunta do texto: Por que a gente braveja diante de um aborrecimento? 4. De forma correta, aq segunda oração do período situado nas linhas 6 e 7 assim pode ser reescrita na ordem direta e em discurso indireto: O pensador questionou novamente por que se berrar quando a outra pessoa está ao lado. 5. Na linha 10, estaria correta a inserção do pronome lhes entre os vocábulos “a” e “perguntar”.