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A locomoção dos animais pode fazer-se no ar, na água e no

solo; para tal, os animais possuem adaptações.

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CIÊNCIAS DA NATUREZA 5 TEMA 1 – UNIDADE 1 TESTE

Nome N.º Turma

Professor(a) Data Avaliação

TEMA I – DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERACÇÕES COM O MEIO

UNIDADE 1 – DIVERSIDADE NOS ANIMAIS

1. Zebras. 2. Sardinha. 3. Lagartixa. 4. Ursos-polar.

5. Leão. 6. Aranha. 7. Cangurus.

8. Abelha. 9. Golfinhos. 10. Águia.

1.1. Dos animais representados nas figuras, indica os que estão

adaptados aos ambientes aquáticos.

1.1.1. Refere duas adaptações que esses animais possuem para a

locomoção no meio aquático.

1.2. Indica o tipo de locomoção dos seguintes animais:

– canguru; – zebra; – águia; – lagartixa.

AECN5DP-07

3.1. Preenche o quadro seguinte, colocando o nome do animal no

espaço respectivo, como no exemplo.

A figura seguinte representa os membros posteriores de três

animais.

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1

Lê, com atenção, o seguinte texto:

2.1. Porque dizemos que a rã tem pele nua?

2.2. A rã é um animal que pode apresentar dois tipos de locomoção.

2.2.1. Utilizando uma frase do texto, indica os tipos de locomoção

apresentados pela rã.

2.3. Refere as adaptações da rã a esses tipos de locomoção.

As figuras seguintes representam diversos animais.3

2

TEMA 1 – UNIDADE 1 CIÊNCIAS DA NATUREZA 5TESTE

Simetria bilateral

Fusiforme Globosa Cilíndrica

Peixe

Simetriaradiada

Falanges

Metatarso

Tarso

14. Peixe. 15. Patos.

11. Ouriço-do-mar. 12. Minhoca. 13. Estrela-do-mar.

16.A B C

4.1. Quais os tipos de locomoção que caracterizam o animal C?

4.2. Indica o animal que se desloca mais rapidamente. Justifica a tua

resposta.

“A rã é um animal que vive em lagos ou charcos. Por vezes, podemos

observá-la em cima da folha dos nenúfares; quando sentem algum

ruído, saltam imediatamente para a água e nadam com grande

rapidez.”

Faz corresponder a cada termo da coluna I uma ou mais

afirmações da coluna II.

Observa, com atenção, as figuras A e B.

5.1. Faz a legenda das figuras.

5.2. Identifica cada uma das dentições, A e B.

5.3. Qual das figuras poderá representar a dentição do tigre? Justifica a

resposta.

5.4. Indica o tipo de alimentos que poderão fazer parte do regime

alimentar de um animal que apresente a dentição representada na

figura B.

5.5. Dá exemplos de dois animais com a dentição do tipo

representado em B.

5.6. Compara a dentição representada na figura B com a dentição de

um omnívoro.

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4

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2Completa as frases utilizando os seguintes termos:

– quilha – barbatanas – salto – escamas – reptação

– ossos – marcha – penas – membros

A – As aves, para voarem, possuem o corpo coberto por , um

par de asas fortes e flexíveis, os com cavidades cheias de ar

e o esterno, em forma de .

B – A rã utiliza o como forma de locomoção e apresenta os

posteriores em forma de Z.

C – A sardinha tem o corpo coberto por e os seus órgãos de

locomoção são as .

D – A é o processo de locomoção frequente nos animais que

não têm , como a cobra ou a minhoca.

E – A zebra é um animal que se desloca no meio terrestre,

utilizando a ou a como modo de locomoção.

2. Observa a figura que representa um lagarto.

2.1. Indica o tipo de locomoção apresentado por este animal.

2.2. Como são os membros deste animal que possibilitam esse tipo de

locomoção?

2.3. Dá exemplos de dois outros animais que se desloquem deste modo.

A andorinha-do-mar, o morcego e a abelha são exemplos de

três animais que se deslocam no ar.

3.1. Refere o tipo de locomoção destes animais.

3.2. Indica uma adaptação do morcego a este tipo de locomoção.

3

1


Nome N.º Turma




1.

2.

3.

Coluna I

A. CarnívoroB. HerbívoroC. OmnívoroD. Insectívoro

Coluna II

1. Tem uma dentição incompleta.2. Os dentes são pontiagudos para perfurar o revestimento

quitinoso dos insectos.3. Tem uma dentição completa. 4. Apresenta barra ou diastema.5. Os caninos são pontiagudos, próprios para rasgar a carne.6. Os molares são largos e ajudam a triturar os vegetais.7. Os molares superiores e inferiores encaixam de forma a tri-

turar os alimentos.8. Os incisivos são longos e cortantes.

1

2

3

13

2

A B

A figura 1 representa vários bicos e patas de aves.

5.1. Indica o bico e a pata que pertencem a:

a) uma ave carnívora;

b) uma ave que se alimenta de insectos;

c) uma ave que se alimenta de pequenos seres vivos do fundo

dos lagos.

Observa, atentamente, a figura seguinte que mostra a técnica

de caça utilizada pelo tigre.

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5

3

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Nome N.º Turma




Observa, com atenção, o quadro.

1.1. Completa o quadro com os seguintes termos:

– natação – quitina – crocodilo – sardinha

– gato – pele nua – natação e salto – escamas

Indica se é verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações:

– A vaca é um animal herbívoro, porque come erva.

– O morcego é um herbívoro, porque come insectos.

– A coruja é uma ave carnívora, porque come pequenos mamíferos.

– O javali é omnívoro, porque come minhocas, ratos, frutas, espigas

de milho e ovos.

– O urso-polar é um animal carnívoro, porque utiliza na sua

alimentação rebentos de plantas.

Lê, com atenção, o seguinte texto.

3.1. Indica o tipo de regime alimentar do esquilo.

3.2. Qual é o tipo de dentição do esquilo?

3.2.1. Justifica a tua resposta.

3.3. Que dentes utiliza o esquilo para triturar as sementes?

Faz corresponder os termos da coluna I às expressões da coluna II.4

3

2

1

3TEMA 1 – UNIDADE 1 CIÊNCIAS DA NATUREZA 5TESTE

Coluna I

1. Esterno em forma de quilha.2. Corpo de forma hidrodinâmica.3. Os membros estão dispostos numa posição lateral.4. Membros posteriores em forma de Z.5. Apoiam no solo apenas a última falange do dedo.

Coluna II

A. ReptaçãoB. Salto C. VooD. Corrida E. Natação

Animal

Abelha

Revestimento Locomoção

Voo

Escamas

Pêlo Marcha

Rã

ReptaçãoA B C

D1.

E F

2.

“Depois de escolher uma pinha, o esquilo vermelho apanha-a e

segura-a com as patas anteriores. Utiliza os dentes incisivos para

abrir as pinhas e descascar as sementes, que mói com os molares”.

6.1. Indica:

6.1.1. os meios que o tigre utiliza para capturar a presa;

6.1.2. o modo como o tigre se aproxima da presa.

6.2. Quais os órgãos utilizados pelo tigre na captura?

4

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Nome N.º Turma





Lê, com atenção, as frases seguintes.

a) Os machos dos insectos produzem sons fortes para atraírem as

fêmeas.

b) As fêmeas dos veados alimentam-se de erva.

c) Muitas aves exibem as suas penas coloridas e brilhantes.

d) Machos e fêmeas separam-se, indo cada um dos grupos viver

para zonas diferentes.

e) Os machos lutam entre si, para mostrarem às fêmeas qual é o

mais forte.

f) As fêmeas produzem substâncias com cheiro que são

detectadas pelos machos.

1.1. Selecciona as frases que representam comportamentos que os

animais apresentam na época da reprodução.

1.2. Indica uma frase que seja:

1.2.1. uma manifestação visual;

1.2.2. uma manifestação olfactiva;

1.2.3. uma manifestação sonora.

Observa, atentamente, a figura seguinte que descreve o

comportamento do pinguim na altura da reprodução.

2

1

O pinguim macho tem um modo

encantador de descobrir uma fêmea

entre os seus companheiros todos

«vestidos» de igual…

Apanha um seixo com o bico e dirige-

se a outro pinguim que esteja

sozinho. Deposita solenemente o

seixo à frente dele…

Se recebe uma

bicada raivosa ou um

comportamento

agressivo, percebe

que se enganou. Era

outro pinguim

macho!

Se o presente é

recebido com

indiferença, então a

fêmea já está

comprometida ou

ainda não pode

acasalar.

Mas se a oferta é recebida com

uma grande reverência, então

sim, o pinguim encontrou a sua

companheira…

… O pinguim macho faz então

outra reverência e a união é

celebrada!

Faz corresponder a cada um dos animais da coluna I uma das

definições da coluna II.

A figura 2 ilustra o ciclo de vida da mosca.

4.1. Faz a legenda da figura usando as palavras:

larva, ovo, insecto adulto.

4.2. Que nome têm as transformações pelas

quais passa a mosca?

4.3. Indica dois outros animais que também

sofram essas transformações.

Lê, com atenção, o texto seguinte.5

4

3

Pupa

AB

C

Zonas onde acegonha passaa PrimaveraZonas onde acegonha passao Outono

Coluna I

1. Faisões2. Coelhos 3. Tartarugas 4. Zebras5. Andorinhas 6. Leões 7. Ursos 8. Corujas

Coluna II

A. São animais vivíparos, porque o novo ser desenvolve-seno interior do corpo materno, sendo alimentado pelamãe através do cordão umbilical.

B. São animais ovíparos, porque o novo ser desenvolve-seà custa das reservas que se encontram no ovo e fora docorpo materno.

2.1. Que nome se dá ao conjunto de comportamentos que os

pinguins apresentam na época de reprodução?

2.2. Indica dois comportamentos característicos dos pinguins machos

durante a época de reprodução.

1.

2.

3.

“… o seu aparecimento na Europa, anuncia

o bom tempo. São as cegonhas, arautos da

Primavera, que aparecem num dia de

Fevereiro. Fazem os seus ninhos nos telha-

dos das casas, em chaminés ou torres, ou

em estruturas artificiais colocadas para esse

efeito. Nos fins de Março, a fêmea põe qua-

tro ovos; as crias são alimentadas com rãs,

lagartos, pequenos mamíferos e insectos.

Com a chegada do Outono e a diminuição

do alimento, partem novamente.”

5.1. Que nome dás a estas deslocações periódicas da cegonha?

5.2. Indica duas razões que levam as cegonhas a fazerem estas viagens.

5.3. Para que regiões se deslocam as cegonhas no Outono?

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A figura seguinte representa os caules de quatro plantas.

4.1. Completa o quadro, assinalando com um X as características de

cada um dos caules.

4.2. Indica a planta que possui um caule tipo colmo.

4.3. Dá dois exemplos de caules subterrâneos utilizados na nossa

alimentação.

4

Observa a figura seguinte.1

1

2

3

4

1

2

34

Carvalho Batata Cana Lírio

Caules

Carvalho

Cana

Lírio

Batata

Aéreo Subterrâneo

*

Aquático

Pouco espessa Aprumada

Muito espesa (devido à acumulação de substâncias de Aprumadareserva) tuberculosa

1

Pouco espessa Fasciculada

Muito espessa (devido à acumulação de substâncias Fasciculadade reserva). tuberculosa

2

Uma raiz principal, de onde saem as raízes secundárias

Formada por um feixe de raízes iguais, que saem do mesmo ponto 2

1

Nome N.º Turma



UNIDADE 2 – DIVERSIDADE NAS PLANTAS

Utilizando a chave dicotómica, identifica, na figura anterior, a raiz B.

Chave dicotómica para identificação de RAÍZES

3

1.A B C D E

A

2.

B

3.

1.1. Indica, utilizandos as letras da figura, as plantas que dão flor.

1.2. Faz a legenda da planta A.

Na figura seguinte estão representadas algumas raízes.

2.1. Indica algumas funções desempenhadas pela raiz.

2.2. Faz a legenda da figura A.

2.3. Indica o papel representado pela zona 2.

2.4. Dá um exemplo de uma planta que apresenta raiz do tipo B.

2

A figura ao lado mostra a folha de um jarro.

5.1. A folha do jarro será completa ou incompleta?

5.1.1. Justifica a resposta.

5.2. Faz a legenda da figura.

A figura seguinte representa uma flor.


6.2. Faz corresponder a cada uma das peças florais da coluna A, uma

função da coluna B.

6

5


UNIDADE 2 – DIVERSIDADE NAS PLANTAS

6

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Nome N.º Turma


Coluna A Coluna B

a. Reproduçãob. Suportec. Protecção

Indica se é verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações:

A – A roseira é uma planta que se apresenta dividida em raiz, caule,

folhas e flores.

B – Os musgos dão flor durante o Inverno.

C – Os fetos reproduzem-se por sementes.

D – Os fetos são plantas que não produzem flor.

E – O corpo do musgo está dividido em rizóides, caulóides e filóides.

1.1. Corrige as afirmações falsas.

A figura seguinte representa as raízes de quatro plantas.

2.1. Completa o quadro, assinalando com um X as características de

cada uma das raízes.

2.2. Indica a função desempenhada pela raiz.

2.3. A cenoura é uma raiz tuberculosa porque…

(Escolhe a opção correcta.)

a) é subterrânea.

b) é colorida.

c) possui grande quantidade de substâncias de reserva.

d) é formada por uma raiz principal da qual saem várias raízes

secundárias.

2

1

Feijoeiro

Milho

Cenoura Dália

Raiz

Cenoura

Feijoeiro

Dália

Aprumada Fasciculada Aprumada tuberculosa

Milho

Aprumada fasciculada

3

4

5

2

1

2

1

6

4 5

3

4.

5.

1.

Peças florais Funções

1. Androceu2. Pedúnculo3. Corola4. Gineceu

Lê, com atenção, a frase seguinte.

7.1. Indica o factor do ambiente responsável pelo comportamento

dessas plantas.

7.2. Refere outros dois factores do ambiente que influenciem o

comportamento das plantas.

7

“As flores de certas plantas abrem as suas pétalas durante o dia

e fecham-nas à noite”.

Observa a flor da figura 5.

5.1. Legenda a figura.

5.2. Indica:

5.2.1. os órgãos

reprodutores femininos;

5.2.2. os órgãos

reprodutores masculinos.

As plantas que vivem em regiões muito secas apresentam

certas adaptações que lhes permitem viver nesses ambientes.

6.1. Qual o factor do ambiente que condiciona a vida dessas plantas?

6.2. Que nome damos a essas plantas?

6.3. Selecciona as opções seguintes, que se referem a adaptações das

plantas a esses ambientes.

– Folhas de grandes dimensões.

– Caules capazes de armazenar água.

– Folhas de cor amarela.

– Folhas reduzidas a espinhos.

6

5

6

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2.4. Faz corresponder os seguintes

termos às estruturas da figura 2, de

modo a completar correctamente

a sua legenda.

– coifa

– zona de ramificação

– zona pilosa

– colo

– zona de crescimento

Observa a figura 3.3

A B C D

E

F

1

2

3

Chave dicotómica para identificação de FOLHAS

Folha apenas com uma nervura Uninérvea

Folha com mais de uma nervura 1

Com nervura principal, da qual partem nervuras secundárias Peninérvea

Com várias nervuras principais 2

1

Com várias nervuras principais, paralelas entre si Paralelinérvea

Com várias nervuras principais, saindo do mesmo Palminérveaponto na base do limbo

2

1

2

5

610

7

8

9

4

3

2.

3.

5.

2

1

3

45

3.1. Qual o órgão das plantas representado na figura?

3.2. Indica, utilizando as respectivas letras da figura:

– um colmo – um tronco

– um rizoma – um espique

– um bolbo – um tubérculo

A folha é um órgão muito importante das plantas.

4.1. Indica a função das folhas.

4.2. Completa a legenda da figura 4.

4.3. Podemos distinguir as folhas através

de várias características, como, por

exemplo, as nervuras. Utiliza a chave

dicotómica, da página seguinte, para

classificar a folha representada na figura.

4

4.

A figura 1 representa um microscópio.


1.2. Indica a função da peça assinalada com o número 6.

1.3. Na tabela seguinte, estão registados os valores do poder de

ampliação de três objectivas e três oculares do microscópio

representado na figura.

1.3.1. Indica a objectiva e a ocular que permitem obter maior poder de

ampliação.

1.3.2. Calcula o valor dessa ampliação.

1.4. Por que razão o microscópio é fundamental para o estudo da célula?

Das afirmações seguintes, indica as verdadeiras (V) e as falsas (F).

A – O citoplasma limita a célula do meio exterior.

B – As células têm todas o mesmo formato.

C – Os seres pluricelulares são constituídos por uma única célula.

D – A maioria das células só é visível ao microscópio.

E – O núcleo coordena toda a actividade celular.

F – Apenas os seres vivos de grande tamanho são constituídos

por células.

2

1

7TEMA 2 CIÊNCIAS DA NATUREZA 5TESTE

Nome N.º Turma


TEMA II – Unidade na diversidade dos seres vivos

1

2

65

7

4

8

3

Lentes

Ocular

Objectiva

Ampliação

5 *

40 *

10 *

20 *

15 *

10 *

1.

Observa, com atenção, duas observações feitas ao

microscópio por um grupo de alunos.

3

3.1. Qual das figuras representa seres unicelulares?


3.2. Faz a legenda da figura A.

3.3. Dá dois exemplos de seres vivos pluricelulares.

Os seres vivos existentes na Terra estão agrupados em cinco

reinos.

4.1. Completa a legenda da figura 4.

4.2. Dá exemplos de dois seres vivos que pertençam ao:

4.2.1. Reino das Plantas;

4.2.2. Reino dos Fungos.

4.3. Por que razão o Homem teve necessidade de classificar os seres

vivos?

4

7

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CIÊNCIAS DA NATUREZA 5 TEMA 2 TESTE

AFungos

C

B

Monera

A

2. 3.

1 2

3

4

B

4.

AECN5DP-08

Chave dicotómica para identificação de Classes do Filo Artrópodes

7

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CIÊNCIAS DA NATUREZA 5 TEMA 2 TESTE

7

Faz corresponder a cada um dos termos da coluna I, uma das

afirmações da coluna II.

Um determinado ser vivo apresenta as seguintes

características:

– não tem coluna vertebral;

– tem patas articuladas;

– o corpo está revestido por quitina;

– tem um par de antenas e três pares de patas.

6.1. Identifica o Filo e a Classe a que pertence este ser, utilizando, para

isso, as seguintes chaves dicotómicas.

Chave dicotómica para identificação de Filos do Reino Animal

6

5

TEMA 2 CIÊNCIAS DA NATUREZA 5TESTE

Coluna I

1. Célula2. Plantas 3. Unicelular 4. Animais

Coluna II

A. Seres pluricelulares que se alimentam de outros seresvivos.

B. Unidade básica de todos os seres vivos.C. Seres vivos pluricelulares com clorofila. D. Ser vivo constituído por uma célula.

Animais com coluna vertebral Vertebrados

Animais sem coluna vertebral 1

Corpo mole, geralmente protegido por uma concha Moluscos

Corpo sem concha 3

2

Corpo cilíndrico dividido em anéis Anelídeos

Corpo globoso ou em forma de estrela Equinodermes

(geralmente, com consistência dura)

3

Corpo revestido de quitina e com patas articuladas Artrópodes

Corpo sem quitina nem patas articuladas 2

1

Animais com antenas

Animais sem antenas e com quatro pares de patas Aracnídeos

1

Com um par de antenas

Com dois pares de antenas; corpo duro; cinco ou Crustáceos

mais pares de patas

1

2

Com três pares de patas Insectos

Com grande número de patas; corpo dividido em Miriápodes

anéis (cada anel com um ou dois pares de patas)

1

A figura 2 representa quatro processos de tratamento da água.

4.1. Identifica cada um dos processos.

4.2. Diz em que consiste o processo D.

Lê, atentamente, a notícia que se segue:

5.1 Indica a actividade humana causadora do acidente relatado na

notícia.

5.2. Como poderemos classificar a água da ribeira dos Milagres depois

da descarga?

5.3. O que é uma ETAR?

Das frases que se seguem, indica as verdadeiras (V) e as falsas (F).

A – As águas residuais devem ser tratadas nas ETARs.

B – A água poluída pode ser usada na nossa higiene diária.

C – Os esgotos devem ser lançados nos rios.

D – Devemos evitar os desperdícios de água na casa de banho.

E – O uso de pesticidas não polui a água.

6

5

4

8

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Nome N.º Turma

Professor(a) Data Avaliação8Completa o quadro, colocando nas colunas os termos

correspondentes:

– chuva – lençóis de água – vapor de água – neve – oceanos

– glaciares – lagos – granizo – rios – icebergues

Para se estudar as propriedades da água, realizou-se a

experiência esquematizada na figura seguinte.

2

1


Estado líquido Estado sólido Estado gasoso

Água na Natureza

Água

Sal

A

Vareta

Água salgada

B

Coluna I

A. Água inquinadaB. Água potável C. Água salobra D. Água mineral

Coluna II

1. Água própria para consumo.2. Água imprópria para consumo.

TEMA III – A ÁGUA, O AR, AS ROCHAS E O SOLO – MATERIAIS TERRESTRES

UNIDADE 1 – IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA OS SERES VIVOS

1.

LIXÍVIA

CLORO

2. A B C D

Descarga poluidora

A ruptura de uma ETAR de uma suinicultura provocou uma descarga

de cerca de cem mil metros cúbicos de dejectos de porcos, a maioria

sólidos e de grandes dimensões, para a ribeira dos Milagres, um

afluente do rio Lis. A praia da Vieira, na Marinha Grande, foi

interditada, no domingo.

Visão n.º 537 –

18 a 25 de Junho de 2003 (adaptado)

3.1. Justifica a correspondência feita para o termo A.

2.1. Indica:

2.1.1. o soluto;

2.1.2. a solução;

2.1.3. o solvente.

2.2. Como se denomina o fenómeno observado na experiência?

2.3. “A farinha é insolúvel na água”.

2.3.1. Justifica a afirmação.

2.3.2. Indica outra substância insolúvel na água.

Faz corresponder a cada um dos termos da coluna I, uma das

expressões da coluna II.

3

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9Indica se é verdadeira (V) ou falsa (F), cada uma das

afirmações que se segue:

– A atmosfera é uma camada gasosa que envolve a Terra.

– O ar é um elemento indispensável à Vida.

– O ar é apenas constituído por oxigénio.

– O ar não tem volume.

– No ar, existe vapor de água.

Observa a figura, que representa

uma fogueira.


2.2. Qual o fenómeno representado?

O gráfico seguinte traduz a percentagem de cada um dos

constituintes do ar.

3.1. Indica o nome dos gases A e B, referidos no gráfico.

3.2. Para reconhecer o gás B, teríamos que…

(Escolhe a opção correcta.)

A – usar água de cal;

B – usar um palito de fósforo em brasa;

C – usar um palito de fósforo apagado.

3.3. Para além dos gases A e B, refere outros constituintes que

podemos encontrar no ar.

3

2

1


A (Oxigénio)

B (Lenha)

A B

78

21

(%)

Dióxido decarbono

Outros gases

Nome N.º Turma



UNIDADE 2 – IMPORTÂNCIA DO AR PARA OS SERES VIVOS

1.

2.

O ar é um elemento indispensável à Vida na Terra. Observa,

com atenção, as figuras.

4

4.1. Indica as figuras que representem actividades humanas que

contribuam para a poluição do ar.

4.2 Indica quatro consequências das chuvas ácidas.

4.3. Das frases que se seguem, selecciona as atitudes que podem

combater a poluição atmosférica.

– Utilizar sprays com CFCs.

– Proteger as florestas.

– Utilizar fontes de energia renovável.

– Utilizar várias vezes o carro.

– Criar zonas verdes nas cidades.

– Andar de bicicleta.

– Combater os incêndios florestais.

A

E

H

F G

B C D

10

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Nome N.º Turma

Professor(a) Data Avaliação10TEMA 3 – UNIDADE 3 CIÊNCIAS DA NATUREZA 5TESTE

Rocha constituída por grãos soltos

Rocha não constituída por grãos soltos 2

1

Rocha formada por finas camadas Xisto

Rocha maciça ou sem camadas nítidas 3

2

Quando bafejada cheira a barro

Quando bafejada não cheira a barro 5

3

4

Faz efervescência com os ácidos Marga

Não faz efervescência com os ácidos Argila

4

Faz efervescência com os ácidos Calcário

Não faz efervescência com os ácidos 6

5

Rocha de cor mais ou menos clara, com cristais visíveis Granito

Rocha de cor escura, sem cristais visíveis a “olho nu” Basalto

6

Constituída por grãos menores que 2 mm Areia

Constituída por grãos maiores que 2 mm Cascalho

Constituída por grãos soltos ligados por cimento natural Arenito

1

A figura 1 ilustra uma casa típica do Minho.

Para a sua construção, foi utilizada uma rocha

com as seguintes propriedades:

– não constituída por grãos soltos;

– maciça;

– não cheira a barro quando bafejada;

– não faz efervescência com os ácidos.

1.1. Com o auxílio da chave dicotómica, identifica a rocha utilizada na casa.

1


UNIDADE 3 – AS ROCHAS, O SOLO E OS SERES VIVOS

1.

Observa com atenção

a figura 2.

2.1. Indica o nome da acção

evidenciada na figura.

2.2. Qual o agente erosivo que

actuou nessa situação?

2.3. Indica outros agentes

causadores do mesmo efeito.

A figura 3 representa o perfil de um solo.

3.1. Faz a legenda da figura 3.

3.2. Caracteriza a camada assinalada pelo número 1.

3.3. A figura 3 representará um solo maduro?


A figura 4 esquematiza uma actividade

experimentalcom o objectivo de estudar

uma propriedade dos solos.

4

3

2

1.1.1. Escreve, ordenadamente, os números seguidos na chave, para a

identificação da rocha.

2.

1

Rocha-mãe

4

3

2

3.

4.

A C

BA

B

C

4.1. Identifica a propriedade estudada.

4.2. Explica os resultados obtidos no gobelé A.

4.3. Indica o tipo de solo que teria sido usado na amostra A.


O solo é fundamental para os seres vivos. Observa, com

atenção, as figuras.

5.1. Indica as figuras que representam actividades humanas que

contribuem para a degradação dos solos.

5

A B

C D

E5.

F

1 a locomoção dos animais pode fazer-se no ar, na água e ... · pdf...

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