TADS 2012-1

Introdução à Organização Computacional

Prof. Rubens Evangelista

Apresentação Pessoal

Engenheiro Eletricista Especialista em Eletrônica Digital Especialista em Telecomunicações Especialista em Didática No Ensino Superior

Professor das Disciplinas: Atualmente

- Redes de Computadores (ECA9A) - Redes de Computadores (EEL9A) - Circuitos Lógicos (EEL5A) - Algoritmos e Programação (EPO3A) - Introdução à Organização Computacional (TADS1A)

Professor das Disciplinas:

Já ministradas nesta unidade

- Lógica Matemática (Ciências da Computação - CCS) - Introdução à Organização de Computadores (TADS e CCS) - Programação em linguagem C (CCS) - Lab. Programação Estruturada (CCS) - Programação Estruturada II (TADS) - Análise Estruturada de Sistemas (TADS) - Análise e Complexidade de Algoritmos (CCS) - Modelagem Computacional (EPO)

PEA PLANO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM

Apresentação da disciplina: Ementa

Apresentação da Disciplina.

Conceitos básicos.

Evolução histórica dos computadores.

Componentes de um sistema de computação.

Conversão de bases e aritmética computacional.

Conversão de bases e aritmética computacional.

Conversão de bases e aritmética computacional.

Álgebra de boole.

Subsistemas de memória.

Subsistemas de memória.

Unidade central de processamento.

Unidade central de processamento.

Representação de dados.

Representação de dados.

Entrada e saída.

REGRAS PARA UMA AULA DE QUALIDADE:

- NÃO TOLERO CONVERSAS PARALELAS ENQUANTO EXPLICO - NÃO SERÃO ACEITOS TRABALHOS E RELATÓRIOS IMPRESSOS.

TODO TRABALHO DEVERÁ SER ENVIADO POR EMAIL , ATRAVÉS DE ARQUIVO ANEXADO EM FORMATO .PDF!

- TODO ENVIO DE TRABALHO DEVERÁ SER REGISTRADO EM

FORMULÁRIO ON LINE NO SITE GOOGLE APPS DO PROFESSOR - A COORDENAÇÃO, O APOIO DOCENTE, NÃO ACEITARÃO A

ENTREGA DE TRABALHOS!

REGRAS: - TODO ALUNO DEVERÁ POSSUIR UMA CONTA DE E-MAIL NO AMBIENTE GOOGLE APPS (GMAIL DA ANHANGUERA), NO DOMÍNIO AEDU.

EXEMPLO: joao.guedes@aedu.com

Quem não tiver criada a conta é só acessar a área restrita do aluno e clicar no banner GOOGLE APPS. DEMORA ATÉ 48HS.

REGRAS: - TODO ALUNO DEVE ENVIAR UM E-MAIL PARA QUE EU POSSA CADASTRÁ-LO NO MEU CONTROLE DE NOTAS DA TURMA.

- ANOTEM MEU EMAIL: rubens.evangelista@aedu.com - PADRÃO DE COMUNICAÇÃO:

- TODO E-MAIL SEGUIRÁ UM PADRÃO

REGRAS:

TODA COMUNICAÇÃOTODA COMUNICAÇÃO POR E-MAIL O ASSUNTO SEMPRE DEVERÁ CONTER SOMENTE A SIGLA

- TADS1A

- ANOTEM A SIGLA DO ASSUNTO - TODO E-MAIL DEVERÁ TERA IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO

COM RA, NOME E ASSUNTO NO CORPO DO EMAIL.

REGRAS: Aulas Aula expositiva, dinâmicas de grupo, seminários, debates, exercício em classe, ATPS (Atividades Práticas Supervisionadas) Avaliações: 1º Bimestre A nota do primeiro bimestre será composta pelos seguintes itens • Seminário (7,0 sete pontos) - Avaliação da exposição (Notas de 0 à 10) • ATPS (1,5 um ponto e meio) - Avaliação da execução (Notas de 0 à 10) • Trabalho (1,5 um ponto e meio) - Avaliação de conteúdo (Notas de 0 à 10) A média do primeiro bimestre será composta por:

M1= ((Nota Seminário (de 0 á 10))*0,7+(Nota ATPS (de 0 á 10))*0,15+(Nota Trabalho (de 0 á 10))*0,15)*0,4

REGRAS: Aulas Avaliações: 2º Bimestre A nota do segundo bimestre será composta pelos seguintes itens • Avaliação Oficial (8,0 oito pontos) - Avaliação do Aprendizado (Notas de 0 à 10) • ATPS (1,0 ponto) - Avaliação da execução (Notas de 0 à 10) • Trabalho (1,0 ponto) - Avaliação de conteúdo (Notas de 0 à 10)

A média do segundo bimestre será composta por:

M2= ((Nota Avaliação Oficial (de 0 á 10))*0,8+(Nota ATPS (de 0 á 10))*0,1+(Nota Trabalho (de 0 á 10))*0,1)*0,6

MF (Média Final) = M1 + M2

Se MF < 5,0 então O aluno poderá fazer a PS (Prova Substitutiva)

Se PS*0,6 > M2 então PS substitui M2

M2=0,6 * PS e consequentemente MF = M1 + M2 => Senão será mantida a melhor nota entre PS e M2

REGRAS: As avaliações serão marcadas pela Faculdade. Seminário (será 1 semana antes do dia da 1ª Avaliação) Metodologia O Número de alunos por grupo terá um limite negociado. Avaliação é do grupo (aluno faltante não tem nota) Entrega de apresentação (.PPT) e apresentação para classe Tempo da apresentação de 15 a 20 minutos Todos os alunos do grupo DEVEM apresentar A composição do grupo será por sorteio ATPS (Atividades Práticas Supervisionadas) Orientação e entrega de trabalhos semanalmente (das 22:00hs às 22:15hs)

Sugestão de temas para os seminários - Computadores Quânticos. - Aplicações do Grapheno na informática. - Estudando a vida e a obra de George Boole. - Sistemas de impressão em 3D. - Etc.

‐O PLT O Programa do Livro‐Texto (PLT), criado em janeiro de 2005, atende as necessidades didático‐pedagógicas de nossos cursos de graduação e viabiliza a compra de livros com preços até 78% mais baratos que nas livrarias. Sua utilização promove a melhoria da qualidade do ensino e o maior envolvimento dos alunos com suas respectivas disciplinas. Além disso o PLT: * Inibe a Cópia ilegal de livros; * Agrega valor aos serviços educacionais; * Favorece a aprendizagem; * Reduz o preço aos alunos e Promove o desenvolvimento da capacidade de leitura e interpretação de textos.

Metodologia

•Lista será passada todas as aulas

•É responsabilidade do aluno assinar a lista

•Fique atento a sua freqüência, as faltas não serão negociadas em sala de aula, apenas na secretaria

•Desliguem os celulares durante a aula, ou ao menos deixe-o em estado silencioso

•Crescimento e troca de experiências em sala de aula

•Faça contatos. A universidade é o melhor local para se conseguir uma boa oportunidade de entrevista de emprego ou trabalho

•Vocês não são mais apenas consumidores de informação (internet) devem ser produtores

Missão do Professor: ” Promover o ENSINO de forma eficiente, com um grau de qualidade necessário ao bom desempenho das futuras atividades profissionais dos educandos, para que, de forma competente e ética, possam desenvolver seus PROJETOS DE VIDA como cidadãos conscientes dos seus direitos, deveres e responsabilidades sociais.”

“Os Objetivos Específicos dos Cursos de Graduação e outros, deverão prioritariamente, obedecer a um conjunto de premissas definidas pela instituição e seus agentes educacionais, como metas básicas para alcance mediato, ao longo do transcorrer desses cursos e que deverão estar incluídos nos planos de ensino de várias disciplinas, que são:

• Permanente formação humanística, técnico-científica e prática, com vistas à compreensão interdisciplinar dos fenômenos estudados;

• Conduta ética associada à responsabilidade social e profissional;

• Desenvolvimento da capacidade de compreensão, produção e transmissão dos saberes adquiridos;...

• “... • Desenvolvimento da capacidade de equacionar

problemas e buscar soluções harmônicas com as demandas individuais e sociais;

• Permanente busca de prevenção e soluções dos conflitos individuais e coletivos com vistas ao bem estar social;

• Desenvolvimento da capacidade de realizar investigações científicas, raciocínios logicamente consistentes, de leitura, compreensão e produção de textos em um processo comunicativo próprio ou em equipe, de julgamento e de tomada de decisões, de aprender a aprender, para sua educação permanente;”

- 26ª Marca mais valiosa da América

Latina

- 344.000 alunos 7.000 EM Sorocaba

- O Aluno pode crescer até 9% ao Ano

De onde vem a lógica? PEQUENO HISTÓRICO E EVOLUÇÃO Primeiro ser humano a CALCULAR foi um pastor, que se utilizou, de uma técnica de empilhamento de pedras para controlar a quantidade de ovelhas de seu rebanho.

INTRODUÇÃO

Calculus = pedra, em latim. Primeira maneira que os seres humanos encontraram para mostrar a que quantidade estavam se referindo foi o uso dos dedos da mão.

INTRODUÇÃO

Primeira maneira que os seres humanos encontraram para mostrar a que quantidade estavam se referindo foi o uso dos dedos da mão. Digitus = dedo, em latim

INTRODUÇÃO

HISTÓRICO 5000 a.C. – O Ábaco Na medida em que os cálculos foram se complicando e aumentando de tamanho, sentiu-se a necessidade de um instrumento que viesse em auxilio, surgindo assim há cerca de 5000 anos antes de Cristo, o ÁBACO. Este era formado por fios paralelos e contas formadas por pequenas pedras calcárias (CALCULIS em latim) deslizantes que, de acordo com sua posição, representava a quantidade a ser trabalhada.

INTRODUÇÃO

HISTÓRICO 5000 a.C. – O Ábaco

INTRODUÇÃO

1642 d.C. – Máquina de Calcular - PASCALINE – Blaise Pascal A maior evolução seguinte foi o contador mecânico, criado pelo matemático Blaise Pascal, que utilizou engrenagens para somas e multiplicações. Essas máquinas se chamavam Pascalines. As calculadoras da geração da Pascaline executavam somente operações seqüenciais, completamente independentes. A cada cálculo o operador deve intervir, introduzindo novos dados e o comando para determinar qual operação deve ser efetuada. Essas máquinas não tinham capacidade para tomar decisões baseadas nos resultados.

INTRODUÇÃO

1642 d.C. – Máquina de Calcular - PASCALINE – Blaise Pascal

INTRODUÇÃO

1672 d.C. – Máquina de Calcular II - Göttfried Leibiniz Pascaline, apesar de sua lentidão foi de grande importância, pois serviu para inspiração para o alemão Göttfried Leibniz construir uma nova máquina meio século mais tarde, porém com um objetivo ambicioso para a época: além de somar e subtrair deveria permitir a divisão e a multiplicação. Também constituída basicamente por cilindros de rodas dentadas e um complexo sistema de engrenagens capaz de assombrar qualquer engenheiro moderno. As primeiras máquinas de calcular comercializadas no século XIX baseavam-se nos princípios de funcionamentos da máquina de calcular de Leibniz.

INTRODUÇÃO

1672 d.C. – Máquina de Calcular II - Göttfried Leibiniz

INTRODUÇÃO

1690 d.C. – Máquina Analítica - Charles Babbage No mesmo século, o matemático inglês Charles Babbage deu um grande impulso ao projeto das “Máquinas Matemáticas”. Extremamente perfeccionista, dedicou a sua vida ao projeto de tais máquinas, mas sempre não conseguia concluir esses projetos, pois a complexidade mecânica que as envolvia era excessiva para a época. Essas máquinas deveriam calcular e imprimir tabelas matemáticas. O projeto da “Máquina Diferencial” com estimativa de conclusão de 3 anos, jamais foi concluído, pois à medida que o mesmo avançava novas idéias iam surgindo acabava inutilizando os outros projetos

INTRODUÇÃO

1690 d.C. – Máquina Analítica - Charles Babbage

INTRODUÇÃO

1802 d.C. – Joseph Marie Jacquard – Tear de cartões perfurados Foi uma concepção sugerida pelo tear mecânico de Jacquard (1802) do inventor francês Joseph Marie Jacquard (1752 / 1834). desenvolveu uma maneira rápida e eficiente de padronizar os desenhos nos tecidos de sua fábrica. Ele introduziu nos teares um sistema de cartões perfurados que representavam justamente os desenhos pretendidos.

INTRODUÇÃO

1802 d.C. – Joseph Marie Jacquard – Tear de cartões perfurados

INTRODUÇÃO

1810 d.C. – Matemática Binária e Álgebra de Boole – George Boole Após estudar várias teorias matemáticas, o autodidata inglês George Boole, na mesma época, estabelece a “Lógica Formal” ou “Álgebra de Boole”. Foi por meio da Álgebra de Boole que pôde-se estabelecer procedimentos que identificam se uma situação é falsa ou verdadeira através de operadores lógicos AND(e), OR(ou) e NOT(não). Para exemplificar vejamos as ilustrações

INTRODUÇÃO

1810 d.C. – Matemática Binária e Álgebra de Boole – George Boole

INTRODUÇÃO

1810 d.C. – Matemática Binária e Álgebra de Boole – George Boole Mesmo após a morte de Boole, o estudo desses elementos da lógica formal, que aliados ao sistema de numeração binária, se tornaram à base dos modernos computadores eletrônicos. A numeração binária, portanto tem uma importância fundamental para estudarmos.

INTRODUÇÃO

1810 d.C. – Matemática Binária e Álgebra de Boole – George Boole

INTRODUÇÃO

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