Secretaria Municipal de Educação - SEMEDAssessoria Pedagógica – Anos Finais

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Eu aprendi......que ignorar os fatos não os altera;

Eu aprendi......que quando você planeja se nivelar com alguém, apenas esta permitindo que essa pessoa continue a magoar você;

Eu aprendi......que o AMOR, e não o TEMPO, é que cura todas as feridas;

Eu aprendi......que ninguém é perfeito até que você se apaixone por essa pessoa;

Eu aprendi......que a vida é dura, mas eu sou mais ainda;

Eu aprendi......que as oportunidades nunca são perdidas; alguém vai aproveitar as que você perdeu.

Eu aprendi......que quando o ancoradouro se torna amargo a felicidade vai aportar em outro lugar;

Eu aprendi......que não posso escolher como me sinto, mas posso escolher o que fazer a respeito;

Eu aprendi......que todos querem viver no topo da montanha, mas toda felicidade e crescimento ocorre quando você esta escalando-a;

Eu aprendi......que quanto menos tempo tenho, mais coisas consigo fazer.

William Shakespeare

ORIENTAÇÕES GERAIS

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_______________________________________________________________________________PLANEJAMENTO ANUAL:Data máxima de entrega: 03/02/2012 (coordenação pedagógica). A ser entregue para as

apreciações dos coordenadores locais e em seguida socialização com os Assessores

Pedagógicos:

Etapas do Plano Anual – O que não pode faltar?

I - Justificativa

II - Objetivos: Gerais e Específicos

III - Conteúdos – Separados por Bimestre

IV - Procedimentos Metodológicos

V - Procedimentos Avaliativos

VI – Estratégias de Recuperação

VII - Recursos Didáticos

VII - Projetos: Institucionais e Locais

IX - Temas Transversais

X – Referências Bibliográficas: Básicas e Complementares

PLANEJAMENTO DE AULAAssiduidade – no máximo de 15 em 15 dias – Rigor nas datas de entrega

Análise – Critérios adotados: Matriz curricular, Procedimentos Metodológicos,

Contextualização, Anexos (obrigatórios), Avaliação (O lugar onde vivo).

Etapas do Plano de Aula – O que não pode faltar?

I - Objetivos: Gerais e Específicos

II - Conteúdos – Separados por Bimestre

III - Procedimentos Metodológicos

IV - Procedimentos Avaliativos

V - Recursos Didáticos

VI - Projetos: Institucionais e Locais

VII - Temas Transversais

VIII – Registro Reflexivo

I X– Referências Bibliográficas: Básicas e Complementares

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_______________________________________________________________________________AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Valor 4,0 pts. – 3ª Nota do 2º Bimestre

Tema: O lugar onde vivo

Data: 14 e 15 de Junho de 2012 (Quinta-feira e Sexta-feira).

Quinta-Feira: Língua Portuguesa (8 questões) , Ciências (4 questões) Artes (4 questões) e

História (4 questões) .

Sexta-Feira: : Matemática (8 questões) , Geografia (4 questões) , Educação Física (4

questões) e Língua Inglesa(4 questões) .

Os coordenadores deverão lançar as notas em planilha do Excel e calcular a média de

cada turma e da escola.

PROVANA – 8ºS ANOS5 a 14 de novembro

Língua Portuguesa (10 questões) – Matemática – (10 questões) e Ciências (10 questões)

Valor: 3,0 pts – 2º nota do 4º Bimestre.

PLANO DE AÇÃO DOS COORDENADORES Entrega: 03/02/2012 – Diretoria de Ensino

Ações Pedagógicas

Objetivos das ações

Período de execução

Recursos

Público Alvo

VISITAS PEDAGÓGICASAssessoramento Pedagógico e não fiscalização

Público alvo principal: Professor

No entanto é indispensável a presença do Coordenador e em alguns casos dos diretores.

Após a visita de assessoramento pedagógico: ação /reflexão/ação entre professores e

coordenadores

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_______________________________________________________________________________ENCONTRO PEDAGÓGICO COM PROFESSORES:18/01/2012 – 05/03/2012 – 30/04/2012 – 03/08/2012 – 04/10/2012

Presença indispensável dos professores e obedecer aos horários definidos. Todos os

professores devem participar (faz parte da carga horária de atividades do professor)

:

ENCONTRO PEDAGÓGICO COM COORDENADORESPresença indispensável dos coordenadores e obedecer aos horários definidos. Seguir as

orientações e acompanhar pedagogicamente os professores. Gerenciar as ações dos

professores (Lei da Rapadura: Dura e doce)

Divisão dos Encontros Pedagógicos27/02 – Prof. Márcio (Alfredo, Afonsina, Betesda e Paroquial)

26/03 – Cleuza (Clovis, Cora, Wady e Rodolfo)

23/04 – Marisa (Deputado, Dona Alexandrina, Realino e Raymndo)

28/05 – Ciências (A definir) e Célia (Dr. Adahyl, Gomes, Raimunda e Lena Leão)

25/06 – Fernanda (Inácio e Jahyr, Jesus Duarte e Ernst Heeger)

24/09 Maria Amélia (Jerônimo, João Luiz, Pedro Ludovico e Moacyr)

26/11 Lanna (Anhanguera, Luiz Carlos, Maria Elizabeth, Maria Aparecida e Manoel

Gonçalves).

ORIENTAÇÕES ESPECÍFICASLÍNGUA PORTUGUESA – PROFª MARISA

Olimpíada de Língua Portuguesa 2012Objetivos Específicos:Disseminar práticas do ensino da leitura e escrita na perspectiva do gênero.Apoiar os técnicos de secretarias na atuação como formador de professores. Promover o protagonismo local, buscando a identidade de cada cidadão. Fortalecer a parceria com as Secretarias de Educação e Universidades

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_______________________________________________________________________________A Olimpíada de Língua Portuguesa é um projeto de caráter bienal e contínuo que tem o objetivo de contribuir para a ampliação do conhecimento e para o aprimoramento do ensino da leitura e da escrita. Caracteriza-se como um projeto de “formação em serviço” e à distância, procurando inserir-se no cotidiano da escola como parte da programação regular de Língua Portuguesa. É muito mais que um concurso de produção textual, pois oferece aos professores recursos pedagógicos que disseminam novas metodologias para o ensino da língua.

A Olimpíada de Língua Portuguesa ultrapassa as fronteiras da escola ao envolver a comunidade do bairro e da cidade, tornados objetos de observação para a escrita. Com um tema geral para a criação dos textos –“O lugar onde vivo” –, incentiva alunos e professores a refletirem sobre a própria realidade e a recuperarem a voz das pessoas por meio da escrita.O corpo docente de cada município será formado para posteriormente serem multiplicadores em suas unidades escolares. È um projeto interdisciplinar, envolvendo todas as disciplinas.Um dos pilares do projeto é a busca da identidade, por este motivo o tema gerador “O lugar onde vivo” é fundamental para a exploração dos gêneros propostos:Poesia para o 5ºe 6ºanos do Ensino Fundamental.Memórias para o 7º e 8º anos do Ensino Fundamental.Crônicas para o 9ºano de Ensino Fundamental.Artigo de opinião para o Ensino Médio.

Ações de formação- Ano ímpar• Formação presencial.• Formação à distância.• Análise e publicação dos textos dos alunos semifinalistas.• Análise e publicação dos relatos de prática dos professores.

Concurso de textos – Ano par• Realização de oficinas de escrita.• Envolvimento em atividades diferenciadas e motivadoras.

Procedimentos: Oficinas de produção textual durante o ano letivo.

Os materiais da Olimpíada atendem aos conteúdos curriculares previstos em cada série. Os cadernos estão organizados de maneira a possibilitar a incorporação das atividades ao planejamento do ano escolar. São práticas de leitura, produção e análise de textos. Conheça o conteúdo de cada caderno em cada gênero da Olimpíada. Caderno de Poema - Poetas da escola - Desenvolvimento de um olhar sensível sobre o lugar onde vivem.- Utilização de recursos poéticos: versos, estrofes, ritmo, rimas, repetição de letras, palavras ou expressões, paralelismo sintático.- Emprego de figuras de linguagem: comparação, metáfora, personificação etc.- Leitura de poemas e reconhecimento de poetas brasileiros consagrados.

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_______________________________________________________________________________ Caderno de Memórias Literárias - Se bem me lembro...- Reconstrução de aspectos da história local a partir de entrevistas com antigos moradores.- Planejamento, realização de entrevista.- Escrita de narrativa, transposição da linguagem oral (entrevista) para o registro escrito (texto de memórias literárias).- Uso adequado de tempos verbais e indicadores de espaço para situar o leitor em uma época passada.- Uso adequado da pontuação (vírgulas, travessão, ponto de exclamação etc).- Leitura de textos de memórias literárias. Caderno de Crônica - A ocasião faz o escritor- Observação de situações cotidianas do local onde vivem.- Uso adequado de marcadores de tempo e espaço para caracterização da situação tratada.- Uso adequado de articuladores textuais.- Emprego de recursos de linguagem em função do tom da crônica escolhido pelo autor.- Leitura de crônicas e reconhecimento de cronistas brasileiros consagrados.Cronograma:Encontro de Formação: 30 de Novembro e 1º de Dezembro de 2011.Semana de Multiplicação: Semana de Planejamento. O professor que participou do curso de formação passará as orientações ao corpo docente da escola.Oficinas Quinzenais:Uma oficina por quinzenas, nos meses de fevereiro à maio de 2012.Comissão Escolar: Seleção dos gêneros na escola. Mês de Junho.Comissão Municipal: Seleção dos gêneros na Secretaria Municipal de Anápolis. Mês de Junho.Culminância: Premiação no mês de Novembro de 2012, no Teatro Municipal.Observação: As unidades escolares deverão enviar apenas um texto de cada gênero proposto.Bibliografia:

1. “Coleção da Olimpíada”, com Cadernos do Professor nos gêneros: Poema, Crônica, Memórias Literárias e Artigo de Opinião.

2. Maleta do Formador,3. Livros literários de autores goianos e anapolinos.4. Anápolis em Fatos e Imagens-Série Histórica5. Clássicos literários.6. Revistas, Jornais.

MATEMÁTICA – PROF. MÁRCIO Escolas Prioritárias:

Visitas quinzenais às escolas prioritárias (Escolas com dificuldades na socialização da

proposta pedagógica, pouco sucesso nos processos avaliativos externos – Avaliação

Institucional, Prova Brasil, Olimpíada de Matemática, etc. Professores resistentes às

Orientações Pedagógica da SEMED, O planejamento reflexivo – ação ↔ reflexão ↔ ação

na maioria das vezes fica restrito somente ao papel):

Escola Mun. Afonsina Mendes do Carmo;

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_______________________________________________________________________________Escola Mun. Alfredo Jacomossi;

Escola Mun. Dr. Adahyl Lourenço Dias;

Escola Mun.Jahyr Ribeiro;

Escola Mun. Luiz Carlos Bizinoto;

Escola Mun. Maria Elizabeth C. de Lisboa;

Escola Mun. Moacyr Romeu Costa;

Escola Mun. Profª Lena Leão;

Escola Mun. Prof. Jesus Duarte;

Escola Mun. Raimunda de Ol. Passos;

Escola Mun. Raymundo P. Hargreaves;

Escola Mun. Realino José de Oliveira

Escola Mun. Wady Cecílio;

Escola Betesda Primavera (Conveniada).

Escolas não PrioritáriasVisitas em meses alternados às escolas não prioritárias (A proposta pedagógica

da rede municipal de educação é socializada na escola, apresenta resultados

bons em termos de avaliação externa: Avaliação Institucional, Prova Brasil,

Olimpíada de Matemática, etc, professores abertos às críticas e flexíveis

quantos as orientações pedagógicas da SEMED)

Escola Mun. Anhanguera

Escola. Mun. Clovis Guerra;

Escola Mun. Cora Coralina;

Escola Mun. Deputado José de Assis;

Escola Mun. Dona Alexandrina;

Escola. Mun. Gomes Santana Ramos;

Escola Mun. Inácio Sardinha de Lisboa;

Escola Mun. Jerônimo Vaz;

Escola Mun. João Luiz de Oliveira;

Escola Mun. Manoel Gonçalves;

Escola Mun. Maria Aparecida Gebrim;

Escola Mun. Pedro Ludovico Teixeira;

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_______________________________________________________________________________Escola Mun. Prof. Ernst Heeger;

Escola Mun. Rodolf Mikel Ghannan;

Escola Paroquial Santo Antônio

VIII Olimpíada de Matemática das Escolas Públicas – OBMEP. As provas

acontecem no 2º Semestre, no entanto, as inscrições são feitas no 1º semestre;

V Olimpíada Municipal de Matemática – 1ª Fase: Avaliação Institucional;

Socialização do Resultado da PROVANA (Prova Anápolis) 8º ano - 2011.

Acessem o Blog da Educação Matemática da SEMED – Professores de Matemática:

Educar10.wordpress.com

HISTÓRIA – PROFª CLEUZA REIS Inclusão dos conteúdos referentes a Anápolis e Goiás. É necessário a inclusão dos

mesmos, visto que o tema gerador deste ano visa a valorização do lugar onde vivo.

6ºano: Os índios Goyases Influência Síria na cidade de Anápolis O comércio Sírio, chegada do Rotary clube e desenvolvimento da cidade de

Anápolis Religiões diversas dos povos que chegaram em Anápolis Esporte em Anápolis Literatura Anapolina

7ºano:

A influência do comércio e da cultura em Anápolis Povos indígenas hoje A presença indígena em Goiás, Etnia Avá-Canoeiro, Etnia Karajá e Etnia Tapuia As lutas indígenas Arraiais, vilas e cidades de Goiás Festas religiosas e a herança cultural incorporada a cultura local.

8ºano:

Contribuição de Dona Dica Crise da mineração em Goiás Economia Goiana ontem e hoje.

9ºano:

Imigrantes em Anápolis ( japoneses, árabes)

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_______________________________________________________________________________ Passagem da coluna Prestes em Goiás e em Anápolis A presença de Santa Dica na coluna Prestes. Efeitos da grande depressão Anápolis como área de segurança nacional e casação de Geraldo Tibúrcio em Goiás Situação política atual de Goiás e Anápolis.

1. Inclusão da LEI N o 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003. 2. Inclusão da LEI Nº 11.645, DE 10 MARÇO DE 2008.

3. Incentivar visitas dos alunos no laboratório de Informática.4. Semana indígena5. Continuar conscientizando professores e alunos a serem disseminadores da

Educação para o trânsito.6. Associando ao conteúdo fontes históricas, e ao tema gerador “O Lugar

onde Vivo”valorizar a Unidade Escolar realizando junto com os alunos uma pesquisa que mostre o porquê sua escola tem esse nome e divulgá-lo através de uma placa, colocada em um lugar de destaque, onde todos possam vê-la.

GEOGRAFIA – PROFª MARIA AMÉLIA

Planejamento Anual e Quinzenal;

Livro didático: Conteúdos Programáticos;

Olimpíada de Geografia – 2012, Projeto Viagem do Conhecimento;

Projeto Caminho das Águas – Parceria UEG/SEMED

CIÊNCIAS – A DEFINIR Projeto Caminho das Águas – Bacia hidrográfica do município de Anápolis -

Parceria UEG/SEMED;

Oficina Pedagógica - (parceria com UEG e UFG);

Parceria entre as Instituições de Ensino Superior (UEG, ANHANGUERA) e as

unidades Escolares e instituições de Ensino Superior (UEG, ANHANGUERA)

e as unidades Escolares.

EDUCAÇÃO FÍSICA – PROFª FERNANDA

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“SUANDO MENOS E PENSANDO MAIS.”A nova Educação Física entra em campo.

Ao contrário de apenas “bater uma bolinhana quadra”, os alunos fazem pesquisa

sobre a história dos esportes, avaliam aspartidas dos colegas com relatórios ou

desenhos, participam de debates e recriamos regulamentos dos jogos, tornando assimas aulas mais animadas e sedutoras pois ateoria e prática caminham de mãos dadas.A nova forma de ensinar Educação Física

dá um “ponta pé no passado” e exigediálogo e planejamento junto aos alunos,

em busca de objetivos comuns. Astradicionais aulas sob comando, comexercícios de repetição e ênfase no

treinamento físico aplica-se a soldados, nãoa estudantes em fase de desenvolvimentofísico, afetivo e intelectual, sendo assim,no enfoque de ontem o aluno buscava a

perfeição através da mera repetição e nãoatingindo seus objetivos, ficava aborrecido

e evadia-se das aulas.As aulas de educação física serão repartidas em teóricas e práticas conforme a

necessidade de introduzir os conteúdos, não deixando esquecer que a prática é desenvolvida após o desenvolvimento dos conteúdos teóricos com atividades diversificadas e contextualizadas

Projeto Esporte Escola.O esporte é compreendido como algo mais que o movimento, já que está vinculado

a elementos socioculturais dos quais é constituída a pessoa humana em sua integridade.A escola é um espaço que contribui para o desenvolvimento cognitivo, social,

psicomotor, afetivo. Para tanto é preciso que haja uma integração entre escola, família e comunidade.

O esporte com suas respectivas atribuições pode cooperar como facilitadora e criadora de oportunidades para o desenvolvimento de competências na perspectiva de preparar os alunos para obter sucesso nos estudos e no exercício de sua cidadania.

O projeto esporte escola tem objetivo de trabalhar algumas modalidades esportivas ( futsal, vôlei, handebol, atletismo, xadrez ) no contra turno escolar com alunos devidamente matriculados no rede de ensino municipal, esses alunos terão a oportunidade de praticarem esporte, que por ventura a escola na qual esteja matriculado venha a oferecer, fica explicito nesse projeto que não é permitido ao aluno, praticar esporte em outra escola que não seja a qual ele esteja matriculado.

Para as escolas municipais que tiverem o interesse de aderirem ao projeto é necessário que a unidade escolar reúna alguns requisitos necessários como, espaço

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_______________________________________________________________________________físico adequado, material esportivo necessário para a prática daquela modalidade oferecida e profissional capacitado.

As aulas poderão ser ministradas de segunda a sexta feiras nos horários entre 07:15h ás 11:45h no período matutino e 13:00h ás 18:20h no período vespertino, sendo que 50min de aula corresponde a uma aula, 1h de aula corresponde a uma aula e meia e uma 1h e 20min corresponde a duas aulas.

Os professores que quiserem participar do projeto só poderão aderir, uma vez que os mesmos cumpram carga horária mínima de 16 aulas no ensino regular podendo assim completar a sua carga horária semanal com as aulas do projeto.Conclusão.

O projeto será realizado de acordo com o calendário escolar, no decorrer do andamento do projeto será feito visitas com intenção de analisar se está sendo satisfatório a adesão daquela unidade no projeto esporte escola, essas visitas será feita pelo respectivo coordenador do projeto na qual tem a responsabilidade de verificar as condições para a realização das atividades, cobrar das direções escolares junto aos professores os materiais necessários paraque haja um bom desenvolvimento do projeto.Observação: a inclusão ou exclusão do projeto fica de inteira responsabilidade da secretaria municipal de educação e desenvolvimento ( SEMED ) tendo autonomia perante as aulas podendo interromper o projeto a qualquer momento desde que a unidade ou o profissional não esteja correspondendo as perspectivas da secretaria.

ARTES E EDUCAÇÃO RELIGIOSA – PROFª LANNA ROCHA Análise da obra de artistas, regional, nacional e internacional;

II MusicArte;

Arte postal;

Projeto “Afeto em Cartas”

LÍNGUA INGLESA – PROFª CÉLIA EVANGELISTA Curso de Formação aos professores de línguas (Letras)

Plano de ação 2012

“O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele”. Immanuel Kant