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Proposta Pedagógica 2017

(2º ANO) – 2° Bimestre

Centro Educacional Ouro Preto - uma escolha feliz

CONTEÚDO A SER DESENVOLVIDO – 2º ANO

2º BIMESTRE – 2017 – DISCIPLINA: Educação Física - PROFESSOR: Jorge S. Batista

Centro Educacional Ouro Pretouma escolha feliz

CONTEÚDO – 2º ANO

2º BIMESTRE – 2017 - DISCIPLINA: Educação Física - PROFESSOR: Jorge S. Batista

CONTEÚDOS E CONCEITOS

Objeto de Estudo

HABILIDADE E/OU COMPETÊNCIAS

Descritores

ABORDAGEM TEMÁTICA PROCEDIMENTOSEstratégias

Interação com outras

áreasO Estudo do Movimento Humano e as Habilidades Motórias

Correr

Saltar

Pular

-Conhecer algumas das habilidades motórias que fazem parte do nosso dia a dia;

-Perceber que as habilidades mótorias são aprendidas desde cedo e podem ser aprimoradas.

-Vivenciar e identificar atividades motórias e perceber sua relação com as habilidades motórias.

- As habilidades motórias: correr, saltar, pular;

-Aquisição de conhecimentos relacionados ao movimento humano nas habilidades motórias;

- Contribuição para que os alunos se relacionem com as habilidades motórias, aprimorando-as;

- Ativação de conhecimento prévio

-Abordagem prática de vivências nas atividades físicas, enfatizando as habilidades motórias em questão.

Discussões em aulas teóricas e práticas e através de textos específicos.

Aulas práticas evidenciando os movimentos que possibilitem o reconhecimento e identificação das habilidades motórias: correr, saltar, pular.

PortuguêsMatemáticaHistóriaGeografiaInglêsArtes

Os vários tipos de higienes

Compreender sob a importância de estudar os vários tipos de higiene e praticá-las.

- Quais os tipo de higiene?- Quando devemos praticar as higienes

- Prática de higiene antes dos lanches dos recreios e após as aulas práticas de Educação Física.

Matéria: Inglês Turma: 2º ano – Fundamental I

Professora: Maria Emília E. Junqueira ( [email protected])

PLANEJAMENTO BIMESTRAL – 2º BIMESTRE 2017

DataDisciplina Conteúdos Objetivos Recurso Didático Materiais

08/05

INGLÊS

UNIT 3 (pg. 36 e 37)

-Lista de animais;

- Imagem de animais em zoológico;

- Textos escrito e oral;

- Criar condições para o aluno:

-Participar das interações em sala;

- Expor opiniões;

- Construir as regras do bom funcionamento da sala, e regras de convivência e de respeito à natureza e aos animais;

- Compartilhar histórias com os colegas;

- Utilizar jogos como ferramentas pedagógicas e de cooperatividade;

- Reconhecimento dos animais do zoológico;

- Identificação de tais animais nas páginas 36 e 37 do livro Anglo e associação com o vocabulário da Língua Alvo;

- Apresentação de demais animais conhecidos pelos alunos.

HOMEWORK: pg.40

- Lápis, borracha, Aparelho de Som, CD, Livro Anglo, Pincel, Quadro.

mailto:[email protected]

- Brincar coletivamente, em grandes e pequenos grupos com finalidades pedagógicas;

15/05 INGLÊS Zoo Animals (UNIT 3)

-Participar da interação na sala de aula;

-Conhecer as preferências/ os gostos dos colegas;

-Participar de jogos que consolidem conhecimentos sobre animais;

- Descrever as imagens das páginas 36 e 37 do livro Anglo.

- Corrigir o dever de casa, escrevendo as respostas dos alunos no quadro;

- Ouvir com os alunos os sons emitidos pelos animais da página 38, e identifica-los;

-Perguntar aos alunos quais animais eles preferem;

- Pedir que associem os animais ao tipo de comida que comem, e em seguida questionar os alunos sobre seus gostos. Ex.: “Do you like meat?”...;

- Convidar os alunos

Livro Anglo, Pincel, Quadro, Lápis, Borracha, Som, CD.

para cantar uma música (pág. 39);

- Supplementary Activity: Convidar os alunos para classificar os animais do exercício 2 da página 40 de acordo com as características citadas no livro (pelos, penas e escamas).

HOMEWORK: pág. 41, número 2 e folha de Atividade Extra.

22/05 INGLÊS Zoo Animals and Food Chain (UNIT 3)

- Ativar o conhecimento prévio e retomar atividades feitas na aula anterior;

- Aprimorar a decodificação de palavras cognatas;

- Participar da interação na sala de aula;

- Trabalhar a compreensão escrita;

- Desenvolver habilidades orais com os diálogos.

- Corrigir o HOMEWORK da pág. 41 e recolher a atividade extra.

- Para retomar a aula anterior, pedir aos alunos que completem identifiquem os animais com seus nomes (Folha Extra), e em seguida, que preencham a tabela da página 41, sobre o pica pau.

- Convidar os alunos para observar a cadeia alimentar da página 42 e

Livro Anglo, Pincel, Quadro, Lápis, Lápis de cor, Borracha, CD, Som.

, em seguida, completem as frases do exercício Look and Learn e Let’s have fun, usando os anexos do livro.

- Convidar os alunos para ouvir a história da página 43. Em seguida, questioná-los sobre o que se trata o texto. Tirar dúvidas sobre vocabulário;

- Now Let’s chat! Usar anexo 3 para que os alunos façam diálogos sobre a cadeia alimentar dos animais em questão.

HOMEWORK: pág. 44

29/05 INGLÊS Food Chain and What do they look like?

(UNIT 3)



- Trabalhar a compreensão oral;

- Desenvolver habilidades orais com os diálogos;

- Corrigir o HOMEWORK, e em seguida, através da atividade retomar o assunto da aula.

- Questionar os alunos sobre os animais do exercício nº1 da Supplementary Activity. Em seguida, pedir que destaquem os adesivos

-Conhecer as cadeias alimentares;

Sticker 4, e que colem os adesivos ao lado das ilustrações que formam a cadeia alimentar. Atividade pode ser feita em duplas.

- Atividade de mímica e identificação. Mostrar aos alunos os cartões dos animais e mostrar suas ações. Em seguida, dar ‘comandos’ e fazer com que eles façam as mímicas.

HOMEWORK: Atividade nº 2 da página 45. Os alunos devem pesquisar uma cadeia alimentar (FOOD CHAIN FOR KIDS) e representa-la em seus livros.

05/06 INGLÊS What do they look like?

(UNIT 3)- Ativar o conhecimento prévio e retomar atividades feitas na aula anterior;

- Reconhecer ordem dos animais através de suas descrições;

- Trabalhar a compreensão

- Corrigir o HOMEWORK, e em seguida, através da atividade retomar o assunto da aula.

- Escutar o áudio Listen and Learn, pedir aos alunos que enumerem os animais de acordo com a


oral;

- Desenvolver coordenação motora.

ordem das descrições.

- Fazer atividade sobre reconhecimento. Pedir aos alunos que, em duplas, escolham os animais da página 46 e que os descrevam usando as características da mesma página, com o objetivo de que o colega identifique o animal.

- Let’s have fun!!! Convidar os alunos para que criem seus animais usando o anexo nº4, e que em seguida, completem a ficha sobre seu animal.

HOMEWORK: pág. 48.

12/06 INGLÊS Review (UNIT 3)

--- Aula de atividades de recortes, dobraduras e colagens. Os alunos farão animais usando recortes e dobraduras.

Cartolinas, papéis cartão, cola, tesoura, folhas A4.

19/06 INGLÊS Food is our Fuel (UNIT 4)


- Aprimorar a decodificação de palavras cognatas;

-Warm Up: Através dos Flashcards, os alunos identificam os animais e, em grupos, devem memoriza-los. O grupo



- Desenvolver habilidades orais.

que se lembrar do maior número de animais vence.

- Convidar os alunos que abram o livro nas páginas 50 e 51, e que identifiquem as imagens, quais tipos de restaurantes, o que se come em cada um deles...

- Pedir aos alunos que usem os adesivos 5 e os colem sobre os restaurantes corretos. Essa atividade pode ser feita em duplas.

- Escutar Listen and Learn, e em seguida, pedir que os alunos colem os personagens dos adesivos 6 de acordo com seus alimentos preferidos. e relacionem o diálogo com a ilustração e com as palavras.

- Em grupos, pedir que os alunos discutam usando as informações sobre suas comidas

favoritas e o que comem no dia a dia. Em seguida, eles contam à classe as diferenças e as semelhanças de seus hábitos alimentares.

- Sing Along , escutar a música da página 53, e convidá-los para cantá-la juntos.

HOMEWORK: pág. 53

26/06 INGLÊS Do you eat healthy?

(UNIT 4)


- Aprimorar a identificação de palavras cognatas;

- Conhecer vocabulário relativo a comidas, restaurantes, hábitos alimentares e etc.


- Trabalhar as compreensões escrita e oral;

- Desenvolver habilidades orais.

-Warm Up: Retomar a aula anterior corrigindo o HOMEWORK.

- Após terem identificado todas palavras do HOMEWORK, eles devem classificar os alimentos em saudáveis ou não saudáveis.

- Let’s have fun!!! Diiscutir sobre as refeições, e em seguida pedir aos alunos que usem os adesivos 7 de acordo com seus hábitos alimentares. A atividade pode ser feita em


duplas.

- Convidar os alunos para ouvir a história da página 43. Em seguida, questioná-los sobre o que se trata o texto. Tirar dúvidas sobre vocabulário. Convidar os alunos para discutirem sobre o que comem no café da manhã, no almoço, jantar, etc....

HOMEWORK: pág. 57, pág. 58 (nºs 2 e 3)

03/07 INGLÊS Our daily meals (UNIT 4)


- Identificar imagens e significados;

- Trabalhar a compreensão e a expressão oral;


- Warm Up: Retomar a aula anterior corrigindo o HOMEWORK.

- Convidar os alunos para escutarem o Bruno e a Beca falando sobre as comidas que gostam ou não de comer. Após terem escutado devem desenhar os alimentos na maçã correta, se atentando ao gosto que tem em comum. (pág. 59).

- Now let’s chat –


Atividade na qual os alunos, em duplas, conversarão para descobrir os gostos dos colegas. (tabela pág. 59).

- Let’s make a graph! Fazer um questionário com os alunos sobre seus gostos e compor o gráfico da página 60.

HOMEWORK: pág. 61

10/07 INGLÊSSelf-Assessment

(UNITS 3 e 4)

- Rever as funcionalidades das matérias das unidades 3 e 4 do livro Anglo; Participar da interação na sala de aula;


- Brincar coletivamente, em grandes e pequenos grupos com finalidades pedagógicas;

- Warm Up: Corrigir o HOMEWORK, e em seguida realizar as atividades de Self-assessment das página 62 a 67.


Disciplina Música

Período – 1º ao 4º Bimestre/2017 Turma- 2º Ano Professora – Cássia Silva

Projeto de trabalho Objetivos Recursos didáticos1º Bimestre Introduzir o estudo dos parâmetros Instrumentos musicais.

AbrilPARÂMETROS DO SOM

musicais. Capacitar os alunos para o

reconhecimento e entendimento dos parâmetros Timbre, Duração, Intensidade e Altura.

Quadro. Aparelho de som. Atividades no pátio.

2º BimestreMaio/Junho

PARAMETROS DO SOM (Cont.)A MÚSICA NA CULTURA POPULAR

BRASILEIRAPretende-se neste bimestre aprofundarmos no

estudo da cultura dos festejos brasileiros. Analisar musicalmente estas ações.

Capacitar os alunos para o reconhecimento e entendimento dos parâmetros Timbre, Duração, Intensidade e Altura.

Pesquisar os Festejos Populares no Brasil. (Região Sudeste e outras). Congado, Festa Junina, Folia de Reis, Carnaval, Boi Bumbá e outras.

Despertar nos alunos o interesse pela cultura do seu país.

Visitação e acompanhamento de um festejo de Congado em Ouro Preto ou cidade próxima.

Instrumentos tradicionais do Festejo.

3º BimestreJulho/Setembro

CONHECENDO OS COMPOSITORES BRASILEIROS

Conhecer novas músicas e compositores. Pesquisar o histórico do compositor. Analisar e interpretar as letras das músicas

e comparar com as letras atuais.

Instrumentos musicais. Livros. CD’s e vinil.

SOU UM PEQUENO MÚSICO!/SOU UMA PEQUENA MUSICISTA!

4º BimestreOutubro/Novembro

Desenvolver repertório musical. Compor. Formar um coral infantil aliando

percussão e voz.

Visita a uma apresentação ou ensaio de um coral.

Ensino de Músicas infantis. Áudio partitura. Composição com brinquedos sonoros.

OBSERVAÇÃO: Atividade desenvolvida no decorrer do ano – “Ei, ouçam esta música”!

Nesta atividade, cada aluno deverá levar uma música que ele goste muito para que os colegas conheçam. Será um aluno e uma música por semana, apresentada no início da aula. O aluno poderá cantar e/ou tocar a música se quiser. A música escolhida será passada antecipadamente para a professora que providenciará as cópias da letra e a gravação no CD ou celular para que a música seja reproduzida.

O objetivo desta prática e ressaltar que somos diferentes e possuímos gostos diferentes, aumentar a autoestima dos alunos no sentido de que a atenção estará voltada para um interesse de sua escolha, desenvolvimento de repertório e descontração.

Disciplina: Teatro

Professor: Guina

Turmas: 1º. ao 5º. ano

2º bimestre / 2017

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS

04/0511/0505/0512/05

- Expressão vocal (cena) - Uso adequado da fala atentando à respiração, pausa, ouvir.

- Noção de especialidade (o meu corpo interagindo/relacionado com o outro observando os espaços a serem utilizados).

- criação de partituras corporais a partir de sons e palavras.

A sala será dividida em subgrupos observando e realizando as seguintes etapas de trabalho:

A – aquecimento vocal e respiração (uso do diafragma)

B – alongamento corporal

C – movimento espacial (espacialização)

D – articulação vocal (uso de vogais)

E – criação de micro-cenas, identificando o que? (história); onde? (lugar); quem? (personagem) tendo como foco o exercício da fala (expressão, dicção e articulação vocal).

- pátio coberto

- cadeiras

- corpo e voz (anúncio de produto)

- Interação e contato corporal;

- Junção da expressão vocal e expressão corporal;

- Observação na sonoridade e tempo de fala do outro;

- Ação e reação: disposição com relação ao outro no que diz respeito a criação em dupla.

- Em dupla utilizar a linguagem oral e corporal como elemento comunicador. Para isso um aluno será o vendedor (utilizando a fala) e o outro aluno será o produto a ser vendido.

- pátio coberto

- cadeiras.

18/0525/0519/0526/05

- Criação e improvisação em grupo

- Noção de espacialidade (o meu corpo interagindo/relacionado com o outro observando os espaços a serem utilizados)

- A sala será dividida em dois momentos – atividade individual e em subgrupos observando e realizando as seguintes etapas de trabalho:

- pátio coberto

- instrumentos de sons (percussão)

- criação de imagens corporais - individual e em grupo ao comando de palavras chaves, sob orientações dada pelo professor.

- percepção e interação com o outro no que diz respeito ao contato corporal

A – alongamento corporal

B – movimento espacial (espacialização): Movimentação no espaço motivados por sons com variedade de ritmos, observando momentos de pausa (silêncio) do corpo

01/0602/0608/0609/06

Interacionismo – contato corporal como instrumento de diálogo/comunicação

- jogo de sons – a palavra: utilização da linguagem através de signos (fruta, número, objeto) como recurso de percepção sonora estabelecendo e produzindo ação vocal entre emissor e receptor.

Provocar nos alunos elementos (corpo, voz) que possam conjugar escuta e contato físico.

- Relacionar palavra e corpo: criar no corpo a imagem da palavra (o professor diz a palavra e a criança cria a imagem em seu corpo).

- Utilizar a vogal como instrumento de diálogo com o outro. A vogal passa a ser o veículo de

comunicação, procurando estabelecer o contato entre emissor e Receptor, observando o

`mecanismo` da escuta e da fala atentando para a pausa (silêncio

- A sala será dividida em dois grupos – observando e realizando as seguintes etapas de trabalho:

A – alongamento corporal e aquecimento vocal;

B – roda de conversas sobre ações do cotidiano e orientando os grupos sobre as propostas relacionadas no campo II (objetivos).

C – Criação, pelos grupos, sobre os temas a serem criados e encenados (uso de

-Pátio coberto

- Instrumentos de percussão

- Aparelhos de som.

da frase).

- Refletir e compreender o `silêncio` (pausa) da fala como elemento de composição para

compreensão e entendimento da frase ouvida e consequentemente a sua frase (falada)

aparelhos eletrônicos).

D – Apresentação dos grupos.

22/0623/0629/0630/06

- Cenas cotidianas - Criar cenas relacionadas com ações do cotidiano (almoço, jantar, escovar os dentes, tomar banho).

- Estabelecer um diálogo nas cenas que possibilitem criar questionamentos sobre atitudes `repetitivas` como uso excessivo do computador, do celular, da televisão, etc.

- Refletir, a partir da expressão corporal e vocal, questões que visem uma postura crítica sobre ações `excessivas` `desnecessárias` quanto ao uso de aparelhos eletrônicos.

- A sala será dividida em dois grupos – observando e realizando as seguintes etapas de trabalho:

A – alongamento corporal e aquecimento vocal;

B – roda de conversas sobre ações do cotidiano e orientando os grupos sobre as propostas relacionadas no campo II (objetivos).

C – Criação, pelos grupos, sobre os temas a serem criados e encenados (uso de aparelhos eletrônicos).

D – Apresentação dos grupos.

-Pátio coberto

- Instrumentos de percussão

- Aparelhos de som.

Planejamento Anual da disciplina de Arte - 2ºAno –Ensino fundamental IProfessora: Vanessa Jeremias

PERÍODO CONTEÚDO/OBRA OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAL

1º Bimestre

Formas e cores das plantas

*Salão Literário

Apresentação do tema –Formas e cores das plantas

Artistas escolhidos-

Henri Rousseau, Henri Matisse, Giuseppe Arcimboldo

ATIVIDADES

Desenhos de observação

Desenhos com tesoura

Colagem com folhas e flores

Apresentar a

diversidade

cultural, humana e

natural do mundo.

Através dos

movimentos

artísticos e seus

estímulos.

Investigar,

identificar e

organizar

informações sobre

possibilidades de

inter-relações entre

os elementos da

linguagem artística

em uma

Exercitar o uso das cores e formas geométricas básicas

Testar as misturas de cores e texturas Explorar o uso de tinta Conceitos de cores, primárias, secundárias Desenho de observação de folhas com

grafite Desenho de observação de flores com

grafite

Desenho com a tesoura-releitura das obras de Henri Matisse

Técnica da frotagem e carimbo

Câmera fotográfica Giz de cera, Papéis sulfite, papelão Imagens impressas Projetor Cola branca Cartolina Papelão Papel A3 e A4 Lápis de cor Tinta guache Lápis preto nº2 Borracha Tesoura Papeis coloridos Folhas e flores do entorno

da escola

Captura de texturas

OBRAS

A escolha das obras será realizada com as crianças.

composição.

Reconhecer,

respeitar e valorizar

a ação social dos

produtores de arte e

as concepções e

peculiaridades

estéticas de

diferentes grupos

étnicos.

Desenvolver

processos pessoais

ne coletivos de

criação e produção

artística,

empregando

recursos técnicos e

estruturais próprios

de cada uma das

linguagens

artísticas.

2ºBimestreApresentação do tema – Tintas

Apresentar a

diversidade

Exercitar o uso das cores e formas geométricas básicas

Testar as cores de tintas artesanais Explorar o uso de tinta e texturas oferecidas

pela terra

Terra de diversas cores Argila Tinta guache Pincéis Potes /copos plásticos Papel cartonado Papelão

Arte Indígena

*Festa do folclore

artesanais,

Cestaria indígena

ATIVIDADES

1. Grafismo indígena

2. Tipos diferentes de pinturas corporais linhas/traços

3. Figuração humana com carvão

Artistas escolhidos–

cultural, humana e

natural do Brasil.

Através dos

movimentos

artísticos e seus

estímulos.

Investigar,

identificar e

organizar

informações sobre

possibilidades de


os elementos da


em uma

composição.

Reconhecer,


a ação social dos


as concepções e

peculiaridades

estéticas de

diferentes grupos

étnicos.

Apresentar a

Tesoura

Cola branca Folha sulfite A3 e A4 Imagens impressas Projeções Papel pardo Carvão Jornais e revistas

Elon Brasil

Obras escolhidas para releituras – A escolha das obras será realizada com as crianças.

diversidade

cultural, humana e

natural do Brasil.

Através dos

movimentos

artísticos e seus

estímulos.

3º Bimestre

Apresentação do tema-

Objetos tridimensionais

Artista e Obras escolhidas Lygia Clarc- bichos

Investigar,

identificar e

organizar

informações sobre

possibilidades de


os elementos da


em uma

composição.

Criação de um sucatário Exercitar a imaginação Exercitar organização e classificação de

materiais Construir uma obra que possa ser

manipulada

Cada criança vai confeccionar uma obra comestível

Sucatas eletrônicas Restos de fios Parafusos Porcas Pregos Materiais para colorir Tinta guache Pincéis Potes /copos plásticos Papel cartonado Papelão Tesoura Retalhos de papel Cola branca Folha sulfite A3 e A4 Imagens impressas

*Festa do folclore

Atividades-

Confecção de obras tridimensionais manipuláveis.

Reconhecer,


a ação social dos


as concepções e

peculiaridades

estéticas de

diferentes grupos

étnicos.

Apresentar a

diversidade

cultural, humana e

natural do Brasil.

Através dos

movimentos

artísticos e seus

estímulos.

Cabos de madeira

4º Bimestre

Criações de sucata

Apresentação do tema-

Investigar,

identificar e

organizar

informações sobre

possibilidades de


Criação de um sucatário Exercitar a imaginação Exercitar organização e classificação de

materiais Construir uma marionete

Papelão Papel de bala Papel de chocolate Papel de presente Cola branca Cola quente Botões Fitas Durex colorido Cola colorida Rótulos

*Feira de ciências

*Preparação para formatura

Beatriz Milhazes

Obras escolhidas As obras trabalhadas serão escolhidas pelas crianças.

Atividades-

Colagens

os elementos da


em uma

composição.

Reconhecer,


a ação social dos


as concepções e

peculiaridades

estéticas de

diferentes grupos

étnicos.

Apresentar a

diversidade

cultural, humana e

natural do Brasil.

Através dos

movimentos

artísticos e seus

estímulos.

Garrafas pet Fios de nylon Impressões Projetor Vidros de amaciante Cabos de madeira

Ouro Preto, Fevereiro/2017 Professor: Vanessa Jeremias

· web viewa mÚsica na cultura popular brasileira pretende-se neste bimestre aprofundarmos no...

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