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MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS | PROFLETRAS

Júlio Maria Fonseca ChebliReitor

Marcos Vinício Chein FeresVice-reitor

Lyderson Facio VicciniPró-reitor de Pós-Gradução, Pesquisa e Inovação

FACULDADE DE LETRAS

Neiva Ferreira PintoDiretora

Neusa Salim Miranda Coordenadora do Mestrado Pro� ssional em Letras | PROFLETRAS

COLEGIO DE APLICAÇÃO JOÃO XXIII

Andréa Vassallo FagundesDiretora

COMISSÃO ORGANIZADORA | UFJF

Carmen Rita Guimarães Marques de LimaDenise Barros WeissElza de Sá Nogueira

Érika Kelmer MathiasLucilene Hotz BronzatoNeusa Salim Miranda 

Natália Sathler Sigiliano� ais Fernandes Sampaio

Marco Aurélio de Sousa Mendes

Carlos Roberto Oliveira Secretário

Nathália DuqueProgramação visual e editoração

COORDENAÇÃO NACIONAL DO PROFLETRAS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CONSELHO SUPERIOR

Profa. Fernanda Nervo Ra� n (UFRN) Presidente

Profa. Carmen Moreira de Castro NevesRepresentante Diretora de Educação Básica da CAPES

Profa. Maria da Penha Casado Alves (UFRN)Representante do Conselho Gestor

Profa. Maria do Socorro Vieira Coelho (UNIMONTES)Representante das Coordenações Locais

CONSELHO GESTOR

Profa. Maria da Penha Casado Alves (UFRN)Presidente

Profa. Maria Leda Pinto (UEMS)Representante da Região Centro-Oeste

Prof. Carlos Magno Gomes (UFS)Representante da Região Nordeste

Prof. Luiz Percival Leme Brito (UFOPA)Representante da Região Norte

Profa. Neusa Salim Miranda (UFJF)Representante da Região Sudeste

Profa. Greice da Silva Castela (UNIOESTE)Representante da Região Sul

SECRETARIA GERAL

Aline Cristina de Souza (UFRN)John Lennon Oliveira de Santana (UFRN)

SUMÁRIO

Pro�rama��o Geral 8

Simpósios 11 23 de setembro (manhã) 12 Leitura e Ensino 12 Escrita e Ensino 12 Refl exão Linguísti ca e Ensino 12 Oralidade e Ensino 13 TIC e Ensino 13 Letramento 14 Literatura e Ensino 14

23 de setembro (tarde) 15 Leitura e Ensino 15 Escrita e Ensino 15 Refl exão Linguísti ca e Ensino 15 Literatura e Ensino 16 TIC e Ensino 16 Letramento 17 Literatura e Ensino 17

24 de setembro (manhã) 18 Leitura e Ensino 18 Escrita e Ensino 18 Refl exão Linguísti ca e Ensino 18 Literatura e Ensino 19 TIC e Ensino 19 Letramento 20 Literatura e Ensino 20

24 de setembro (tarde) 21 Leitura e Ensino 21 Escrita e Ensino 21 Refl exão Linguísti ca e Ensino 21 Literatura e Ensino 22 TIC e Ensino 22 Letramento 22 Literatura e Ensino 23

Pesquisas Iniciantes 25 24 de setembro 26 Leitura e Ensino 26 Escrita e Ensino 27 Linguagem e Ensino I 28 Linguagem e Ensino II 29 Literatura e Ensino 30 Espaços Escolares e Ensino 31

1º dia | 23/set - quarta

Abertura 9hMANHÃ

Conferência 1: Perspectivas linguísticas e sociais que definem as prioridades do ensino de línguaIrandé Antunes (UECE)

9h30 - 10h30

Intervalo 10h30Simpósios | “Os TCFs em debate” 11h - 12h30

Mesa 1: Formação de professores e desenvolvimento profissional no mundo contemporâneoMarli Elisa Dalmazo Afonso de André (PUCSP), Maria Teresa Sarmento(Universidade do Minho), Maria da Conceição Passeggi (UFRN)

14h30 - 16h

TARDE–NOITE

Intervalo 16h

Simpósios | “Os TCFs em debate” 16h30 - 18h

2º dia | 24/set - quinta

Simpósios | “Os TCFs em debate” 9h - 10h30 MANHÃ

Intervalo 10h30

“Pesquisas iniciantes em debate” 11h - 12h30Mesa 2: Gramática na escola: reflexões e propostasMárcia Mendonça (UNICAMP), Maria Auxiliadora Bezerra (UFCG), Sílvia Vieira (UFRJ)

14h30TARDE–NOITE

Intervalo 16hSimpósios | “Os TCFs em debate” 16h30 - 18h

Fórum dos Coordenadores 18h30 - 19h30

3º dia | 25/set - sextaMinicursos 8h30 - 10h30

MANHÃ

Intervalo 10h30Mesa 3: Literatura e Leitura no cotidiano escolarLeiva de Figueiredo Viana Leal (UFMG), Rosa Gens (UFRJ), Vera Teixeira de Aguiar (PUCRS)

11h - 12h30

Momento CAPES 14h30 - 16hTARDE

Intervalo 16hConferência 2: Muito além da antologia do livro didático: ler e ensinar literatura no ensino fundamentalRildo Cosson (Ceale - UFMG)

16h30 - 17h30

12 13

23 de setembro Quarta-feira: 11h - 12h30

Leitura e Ensino

Sala: 1401

Leitura crítica de textos midiáticos: do texto publicitário à formação leitoraHelen Josy Monteiro de Freitas e Fábia Magali Santos Vieira (UNIMONTES)

Crônicas na sala de aula: práticas de leitura e (re)conhecimento de mundoRoseli Luz Correia e José Nicolau Gregorin Filho (USP)

O corpo leitor na escola: o teatro na aula de Língua PortuguesaJorge dos Santos Motta e Simone Bueno Borges da Silva (UFBA)

Escrita e Ensino

Sala: 1402

A (re)escritura do texto nas aulas de Língua Portuguesa: implicações para o processo de aprendizado da escritaMaria do Carmo Melo Aguiar Neta e Laurência Souto Sales (UFPB)

Compreensão e produção escrita em Língua Portuguesa na escola públi-ca: o jornal #hashtag.Alessandra Encarnação e Claudio de Paiva Franco (UFRJ)

A escrita como processo: uma experiência com o gênero “notícia impressa”Núbia Damasceno Moreira Lima e Carmen Rita Guimarães Marques de Lima (UFJF)

Reflexão Linguística e Ensino

Sala: 1409

Argumentação em memórias literárias na Olimpíada de Língua PortuguesaNúbia Cristina Pessoa de Queiroz e Gilton Sampaio de Souza (UERN)

Narrativas andantes da passagem da “Coluna Prestes” pelo município de São Miguel/RN: contexto sociocultural e argumentação no ensino de Língua PortuguesaAna Paula Lopes e Gilton Sampaio de Souza (UERN)

Uma abordagem dos operadores argumentativos em artigos de opinião: uma proposta de sequência didática para o 9º anoCaroline Schwarzbold e Maria Aparecida Resende Ottoni (UFU)

Oralidade e Ensino

Sala: 1410

Práticas de oralidade: uma proposta para o ensino da leitura expressivaMarcia Aparecida Alberto Magalhães e Lindinalva Messias do Nascimento Chaves (UFAC)

A oralidade no ensino de língua portuguesa em livros didáticos para Educação de Jovens e Adultos (EJA): reflexões e proposiçõesFrancisca Fabiana da Silva e Marise Adriana Mamede Galvão (UFRN)

Narrativas orais: dos filmes animados aos enredos criativos na escolaNancy Santos Caldas e Priscila Peixinho Fiorindo (UNEB)

TIC e Ensino

Sala: 1412

Práticas de escrita de textos argumentativos: Tumblr como ferramenta pedagógicaNágela Calil de Freitas e Denise Barros Weiss (UFJF)

O fórum e o chat no facebook: uma proposta pedagógica para o desen-volvimento da argumentação na produção textualErikson de Carvalho Martins e Valquíria Claudete Machado Borba (UNEB)

Retórica, argumentação e facebook: outros olhares para a leitura e a produção de textos no EFMaria Edriana dos Santos Rocha e Márcia Regina Curado Pereira Mariano (UFS)

14 15

Letramento

Sala: 1413

Proposta didática com alunos paraenses em processo de alfabetização a partir de um circuito curricular mediado por gênerosKênia Cristina Santos Monteiro e Wagner Rodrigues Silva (UFT)

Leitura de imagens – pintura: investigando o alfabetismo visual numa turma do 9º ano do EFHeleno Silva de Lima e Jayro Nogueira Luna (UPE)

Leitura e produção de histórias em quadrinhos: uma proposta de multi-letramentos pautada na Gramática do Design Visual e em aulas do Por-tal do Professor.Conceição Maria Alves de Araújo Guisardi e Maria Aparecida Resende Ottoni (UFU)

Literatura e Ensino

Sala: 1415

Intertextualidade e expansão do repertório do leitor em formaçãoKelly Christine Monteiro Brandão Santos e Elza de Sá Nogueira (UFJF)

Crônicas literárias humorísticas: contribuições no processo de Letra-mento Literário no ensino fundamentalVanuza Batista da Costa Duarte e Maria Suely da Costa (UEPB)

Minicontos: uma prática de letramento emergente na escolaClegiane Santos Bezerra Dantas e Ana Maria de Oliveira Paz (UFRN)

23 de setembro Quarta-feira: 16h30 - 18h

Leitura e Ensino

Sala: 1401Pausa protocolada na leitura: ensinando a fazer inferênciasVilma Luiza Ruas Fernandes e Carla Roselma Athayde Moraes (UNIMONTES)

Estratégias de compreensão leitora: uma proposta de letramentoMariete de Souza Amorim e Tatiane Castro dos Santos (UFAC)

Outras leituras da TV brasileira: uma experiência com alunos das séries finais do Ensino FundamentalLucíola Zacarias Mendes e Adriane Teresinha Sartori (UFMG)

Escrita e Ensino

Sala: 1402

Estratégias de retextualização: conto, inteligência múltipla e texto/filme em prática escolarVanusia Maria dos Santos Oliveira e Denise Porto Cardoso (UFS)

Progressão temática em textos argumentativos de alunos do Ensino FundamentalVanessa Luciana dos Santos e Arlete Ribeiro Nepomuceno (UNIMONTES)

A modalização como estratégia de leitura e escritaJanaina Maria Gonçalves e Iaci Abdon (UFPA)

Reflexão Linguística e Ensino

Sala: 1409

Processos fonológicos presentes na escrita: um estudo de caso com alu-nos do 9º ano de uma escola da rede estadual de RecifeSandra Maria Mendes Souza e Melo e Siane Gois Cavalcante Rodrigues (UFPE)

16 17

Aprendizagem ortográfica do fonema /s/: um estudo sobre as repre-sentações múltiplas nos ditados imagéticos e nas produções escritas de alunos do 5º anoMaria Aldetrudes de Araújo Moura Paula Quadros e Ailma do Nascimento Silva (UESPI)

As representações múltiplas do fonema /s/, em ataque silábico, na es-crita dos alunos do 6º ano: uma reflexão sociolingüística sobre o ensino de ortografiaCristiane Silva dos Santos Monção e Lucirene da Silva Carvalho (UESPI)

Literatura e Ensino

Sala: 1410

As sequências didáticas como estratégia para o letramento literárioEliana Aparecida da Silva Caliari e Inara de Oliveira Rodrigues (UESC)

Literatura, escolarização e práticas de ensino: a recepção de contos de Luiz Vilela no Ensino FundamentalKarina Torres Machado e Rauer Ribeiro Rodrigues (UFMS)

Formação leitora e gêneros literários em livros da EJA: metodologia, análise e intervençãoValter Araújo de Albuquerque e Sarah Diva da Silva Ipiranga (UECE)

TIC e ensino

Sala: 1412

Letramentos e ressignificação da prática docente por meio da ferramen-ta digital EdmodoWanda Patrícia de Sousa Gaudêncio e Marineuma de Oliveira Costa Cavalcanti (UFPB)

Narrativas digitais e realidade local: uma experiência com alunos do 9º anoPriscila Melo Salvador dos Santos Araújo e Andréa da Silva Pereira (UFAL)

Smartphone e ensino de Língua Portuguesa: lidando com conjuntos e sistemas de gêneros em atividades no whatsAppVera Lúcia de Siqueira Lira e Jairo Nogueira Luna (UPE)

Letramento

Sala: 1413

Multiletramento História e Identidade: uma experiência com alunos do EFRosiene Omena Bispo e Luiz Fernando Gomes (UFAL)

Multiletramentos, bilinguismo e inclusão: uma experiência com professores ouvintes e estudantes surdos no EF IIRicardo Santos Dantas e Rodrigo Camargo Aragão (UESC)

Diversidade cultural e relações étnico-raciais: os gêneros discursivos e as ações afirmativas na escolaCleber Luiz de Sousa Lima e Francisca Maria de Souza Ramos-Lopes (UERN)

Literatura e ensino

Sala: 1415

O jogo poético em sala de aula: uma proposta para se mediar a leitura de poemasAndréia de Cássia Campos e Érika Kelmer Mathias (UFJF)

Estratégias metacognitivas de leitura do texto poético – formação de memóriasMario Ribeiro Morais e Márcio Araújo de Melo (UFT)

Leitura de poemas: uma proposta para o Ensino FundamentalEdinaldo da Mota Pimentel e Maria de Fátima do Nascimento (UFPA)

18 19

24 de setembro Quinta-feira: 9h - 10h30

Leitura e Ensino

Sala: 1401

Leitura interativa e cidadaniana EJA: a andaimagem como estratégia de mediação leitoraRaimunda Rosineide Moura e Silva e Márcia Verônica Ramos de Macêdo (UFAC)

Ensino de Leitura em Língua Portuguesa: uma proposta de material didá-tico voltado para a formação de alunos-leitores críticos da rede públicaFlávia Alves Gomes e Cláudio de Paiva Franco (UFRJ)

Práticas escolares de leitura e os descritores da Prova Brasil: relação en-tre as ações da sala de aulae a concepção de leitura do SAEB.José Maria de Aguiar Sarinho Júnior e Maria de Fátima de Souza Aquino (UEPB)

Escrita e Ensino

Sala: 1402

Escrita monitorada: uma nova tecnologia de ensino da escritaJeane Geralda Câmara Santos e Lucilene Hotz Bronzato (UFJF)

Efeitos da roteirização em atividades narrativas do livro didático de Lín-gua Portuguesa: uma proposta de intervençãoAdriana Oliveira de Farias e Sulemi Fabiano Campos (UFRN)

O gênero Resumo de texto no livro didático do 9º ano: análise e propos-ta de intervençãoÉdila Regina da Silva Rocha e Cláudia Valéria Doná Hila (UEM)

Reflexão Linguística e Ensino

Sala: 1409

Uma proposta pedagógica de leitura e análise linguística com cartas de leitorEdna Mariucio Aranha e Lilian Cristina Buzato Ritter (UEM)

Termos oracionais na construção textual: o ensino de sintaxe além da metalinguagemFabiana dos Santos Figueredo Martins e Marcos Bispo dos Santos (UNEB)

Refletindo sobre a concordância verbal: uma proposta de intervenção com o auxílio do WikispacesRenata Cristina das Dores Alves e Thaís Fernandes Sampaio (UFJF)

Literatura e Ensino

Sala: 1410

Literaturas africanas e afro-brasileiras no Ensino Fundamental IIAndré de Godoy Bueno e Vima Lia de Rossi Martin (USP)

A presença da literatura afro-brasileira na escola: uma proposta de in-tervenção para as aulas de língua portuguesa do 9º ano do Ensino Fun-damentalSandra Regina Pereira Gonçalo e Carlos Augusto Melo (UFPB)

Caderno de leitura literária: a recepção pelo olhar de gêneroMeiryelle Paixão Menezes e Carlos Magno Santos Gomes (UFS)

TIC e Ensino

Sala: 1412

Ensinando planejamento de textos através de objetos de aprendizagem em vídeos interativosKatyane Rocha Façanha Moreno e Nukácia Meyre Silva Araújo (UECE)

O blog na escola: (re)significando a escrita pelo hipertextoHélia Pinheiro Morais da Silva e Andréa as Silva Pereira (UFAL)

Blog como estratégia pedagógica para o ensino de Língua Portuguesa: comentários em cenaMaria Alcione Gonçalves da Costa e Jaciara Josefa Gomes (UPE)

20 21

Letramento

Sala: 1413

A perda da especificidade da alfabetização: as vozes dos professores da EMEB Selma Trevelim – Araçatuba/SPDeise Rodrigues de Oliveira e Onilda Sanches Nincao (UFMS)

A ressignificação das práticas interacionais e linguísticas na sala de aula de Língua PortuguesaClarissa Luiz Ishikawa e Neusa Salim Miranda (UFJF)

Novos letramentos no ensino de Língua Portuguesa: reflexões sobre a construção identitária de alunos de um nono ano, da professora e da escolaClaudemira Maria Rocha Silva e Luiz Fernando Gomes (UFAL)

Literatura e ensino

Sala: 1415

O diário de leitura: um aliado para leituras literáriasDorinaldo dos Santos Nascimento e Josalba Fabiana dos Santos (UFS)

O letramento literário: transcriação da poesia produzida em Mato Gros-so em infopoemaAdemir Juvêncio da Silva e Rosana Rodrigues da Silva (UNEMAT)

Produção de quadrinhos na escola e a constituição de autoriaMarlene Machado da Cruz e Sílvia Regina Nunes (UNEMAT)

24 de setembro Quinta-feira: 16h30 - 18h

Leitura e Ensino

Sala: 1401

Leitura cotidiana e leitura escolar.Cláudia Ramos Sampaio e Simone Bueno Borges da Silva (UFBA)

Práticas de leitura na escola: uma abordagem discursiva.Odair José Vargas e Maristela Cury Sarian (UNEMAT)

A compreensão leitora de alunos do 4º ano do Ensino Fundamental em um diagnóstico de leituraMaria do Carmo Cabreira e Terezinha da Conceição Costa-Hübes (UNIOESTE)

Escrita e Ensino

Sala: 1402

O gênero Relato de experiência vivida: estratégias teórico-metodológi-cas para o ensino da Educação Básica.Fabiana Gomes Amado e Bárbara Olímpia Ramos de Melo (UEPI)

Problemas de escrita nas séries finais do Ensino Fundamental.Djane do Socorro Pereira Benjamim e Alcides Fernandes de Lima (UFPA)

O ensino de língua: prática de produção textualAna Paula Ramalho dos Santos e Marlon Leal Rodrigues (UEMS)

Reflexão Linguística e Ensino

Sala: 1409

Consciência Metassintática e relações lógico-discursiva de adversidade, causa, conclusão e finalidade: proposta para o 6º ano do EFMario Sergio Mangabeira Júnior e Roza Maria Palomanes Ribeiro (UFRRJ)

A coordenação e sua relação com o humor nas tiras cômicas de Orlandeli: um estudo das conjunções “mas” e “e”Ivone Volpe Vieira e Maria Isabel Borges (UEL)

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Literatura e Ensino

Sala: 1410Formação do leitor literário: a contação de histórias nas ondas da rádio escolarFranciane Lima Sousa e Maria Lucia Pessoa Sampaio (UERN)A magia da palavra nas histórias orais e escritas: uma proposta de frui-ção literáriaSidnei Alves da Rocha e Adriana Lins Precioso (UNEMAT)

A literatura de cordel na escolaEmanoela Luisiana Pereira e Valdeci Batista Melo de Oliveira (UNIOESTE)

TIC e Ensino

Sala: 1412

O uso do celular em sala de aula: a implementação de um projeto de letramento nos anos finais do EFJuliana Machado e Leandro Rodrigues A. Diniz (UFMG)

Jogo de aventura argumentativo Caça à FortunaLucimar Rodrigues de Oliveira e Francis Arthuso Paiva (UFMG)

Entre contos e hipercontos: um trabalho integrado para o desenvolvi-mento dos multiletramentosMarcos Celírio dos Santos e Francis Arthuso Paiva (UFMG)

Letramento

Sala: 1413

O programa sala de leitura e seus reflexos nas histórias de leitura de alunos e professores de uma escola estadual paulistaQueila da Silva Gimenez e Rozana Aparecida Lopes Messias (UNESP)

Projeto de letramento: implicações para o aprimoramento da compe-tência comunicativa do aluno (9º ano/EF)Jária Suéldes Alves de Lima e Ana Maria de Oliveira Paz (UFRN)

Letramento familiar: engajamento família-escolaElizabeth Soares de Souza e Maria do Socorro Oliveira (UFRN)

Literatura e ensino

Sala: 1415

Escritas da memória: fomento à leitura e à escrita nas (re)construções da identidade com o gênero memórias literáriasPriscila do Vale Silva Medeiros e Lílian de Oliveira Rodrigues (UERN)

Literatura: o espaço da criação e transformação identitária na sala de aulaJaécia Bezerra de Brito e Valdenides Cabral de Araújo Dias (UFRN)

Ensino da Língua Portuguesa com vistas a uma educação humanizadora: o gênero fábula em sala de aulaMaria Lucia dos Santos e Silvia Maria Costa Barbosa (UERN)

26 27

24 de setembro Quinta-feira: 11h - 12h30

Leitura e Ensino

Sala: 1401Ressignificações do hábito de leitura Luciane de Oliveira Bertulino Fernandes e Maria de Lourdes Guimarães de Carvalho (UNIMONTES)O uso de estratégias metacognitivas de leitura no ensino/aprendizagem dos gêneros do argumentas no 9º ano do Ensino FundamentalGerdna Vieira Martins e Antonio Carlos Xavier (UPE)Artigo de opinião: em busca da interpretação e escrita crítica e significa-tiva no ensino fundamental.Eliane Aparecida de Moraes Della Vecchia e Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento (UFMS)O processo de letramento com dois alunos do 7º ano do Ensino Funda-mentalFernando Januário Pimenta e Vima Lia de Rossi Martin (USP)O gênero causo como eixo organizador do letramento no 6º Ano do En-sino FundamentalValdirene Rover de Jesus Silva e Marilúcia dos Santos Domingos Striquer (UENP)Letramento dos alunos do Ensino Fundamental através de Letras da MPB (música popular brasileira).Gilvamarque Pereira dos Santos e Luciane Alves Santos (UFPB)Letramento digital Possibilidades EducativasPatrícia Morais Santos da Silva e Profº Drº Patrício Nunes Barreiros (UEFS)Estratégias de introdução e recategorização referencial no gênero info-gráficoJeannie Fontes Teixeira e Mônica Magalhães Cavalcante (UFC)Estudo da movimentação ocular de alunos do 9º ano do Ensino Fun-damental durante a leitura de sentenças coordenadas e subordinadas.Antonio Ademilton Pinheiro Dantas e Elisangela Nogueira Teixeira (UFC)

Leitura e Produção do Sentido em torno de “A Novidade” de Gilberto GilAna Paula Amorin e Valdenildo dos Santos (UFMS)

Escrita e Ensino

Sala: 1402

Letramento: a escrita como objeto de ensino nas aulas de Língua Portu-guesa do ensino fundamentaDanielle dos Santos Mendes Coppi e Maria de Fátima de Souza Aquino (UEPB)

A coesão sequencial no processo de construção do gênero textual me-móriasMaria Izabel Alves e Jauranice Rodrigues Cavalcanti (UFTM)

Da história de vida à autobiografia: um diálogo entre gêneros.Mirinaldo da Silva e Silva e Heliud Luis Maia Moura (UFOPA)

Práticas de Escrita no Ensino Fundamental: Criando Estratégias de Aprendizagem em Produção TextualAdelmo Francisco da Silva Medeiros e Rossana Ramos Henz (UPE)

Produção do gênero carta do leitor em contexto escolarTatiana Soares Gomes e Bárbara Olímpia Ramos de Melo (UESPI)

Uma proposta para o trabalho com a Sala de Apoio à Aprendizagem (SAA) a partir das tiras cômicas da MafaldaValdirene Aparecida da Silva e Maria Isabel Borges (UEL)

O texto literário e a leitura: uma combinação perfeita para o desenvol-vimento da escrita.Sandra Cândida Bindandi e Vera Regina Martins e Silva (UNEMAT)

A utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle como instrumento para o processo de ensino-aprendizagem de alunos do En-sino Fundamental IIVanessa Pereira de Souza e Ediléa Félix Corrêa (IFES)

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Gêneros Jornalísticos e Interação Social: A Desconstrução para a Cons-trução de Uma Visão Crítica e TransformadoraPaula Fontes Lustosa e Andréa Rodrigues (UERJ)

Linguagem e Ensino I

Sala: 1409

Produção escrita na escola: uso de escolhas léxico-gramaticais em tex-tos de alunos do 5º ano do Ensino FundamentalViviane Maria da Silva e Maria do Rosário da Silva Albuquerque Barbosa (UPE)

As tecnologias de informática e comunicação no ensino público de lín-gua portuguesa: uma porta aberta para uma educação mais eficiente, inclusiva e emancipadora.Carlos André da Costa Souza e Eliane Pereira Machado (orientadora) e Tânia Maria Moreira (co-orientadora) (Unifesspa)

O uso das TICs, multiletramentos e sequência didática para desenvolver a leitura e a produção textual no Ensino FundamentalMadalena Benazzi Meotti e Greice da Silva Castela (UNIOESTE)

A internet como instrumento facilitador do processo de ensino-aprendi-zagem de língua portuguesa: enquadres e posicionamentos.Raquel Olímpio Isaías e Carolina Scali Abritta (UERJ)

Letramento com o PODCAST: uma proposta de incentivo à leituraRenata Soneghetti Cauper Pinto e Andrea Rodrigues (UERJ)

Letramento Literário: POEMAS-BOOKRita de Cassia de Araujo e Adriana Lins Precioso (UNEMAT)

Aquisição da leitura e da escrita mediada por computador: aplicação do software Luz do SaberJoelma dos Santos Ramos Rocha e Patrício Nunes Barreiros (UEFS)

O mundo através de mim: a história pessoal do estudante de 7º ano do Colégio Estadual Reitor Miguel Calmon, em Simões Filho.Soraya Coelho da Silva Ribeiro e Simone Assumpção (UFBA)

A interseção entre análise linguística e estudo do texto: uma proposta de práticas de linguagem para a Educação de Jovens e Adultos.Jairo Moratório do Carmo e Thais Fernandes Sampaio (UFJF)

Linguagem e Ensino II

Sala: 1410

O trabalho com os gêneros do relatar em sequências didáticas: A relação entre leitura, escrita e análise linguística.Andreza de Oliveira Pullig Bastos e Maria Isaura Rodrigues Pinto (UERJ)

Gêneros textuais: propostas pedagógicas para o Currículo Mínimo do Estado do Rio de JaneiroMarcela Martins de Melo e Profa. Dra. Marcia Lisbôa (UERJ)

O Processo de Hipossegmentação no Ensino Fundamental II - Alunos típicos e atípicosAndreia Cardozo Quadrio e Gean Damulakis e co-orientação Maria Cecília Mollica (UFRJ)

Reflexão sobre teorias e práticas de alfabetização na perspectiva do le-tramento e na aquisição do sistema Gabriela Medela da Silva e Marcia Lisbôa Costa de Oliveira (UERJ)

Ensino de Gramática: renovando as práticas escolares e incorporando o aluno em seu processo de formação.Joelma Sá Figueiredo e Ediene Pena Ferreira (UFOPA)

A literatura de cordel como prática motivadora da leitura e da escrita em sala de aulaAna Valéria Ubaldo da Silva e Rafael Bezerra de Lima (UFRPE)

Coerência textual no 6º ano do Ensino Fundamental: do diagnóstico à intervenção pedagógicaErick Cabral e Prof. Dr. Gilson (UFRRJ)

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A constituição das palavras do ponto de vista ortográfico: uma análise sob o aspecto léxico-fonológico.Maria Goretti de Araújo Boudens e Adriana Cristina Cristianini (UFU)

Literatura e Ensino

Sala: 1412

Construção de animação como objeto de aprendizagem: uma contribui-ção para o ensino de leitura do gênero literário conto Edson André dos Santos Silva e Cássia de Fátima Matos dos Santos (UERN)

A identidade cultural na formação do leitor literário no Ensino Funda-mental IISuéllen Pereira Miotto Lourenço e Letícia Queiroz de Carvalho (IFES)

A interpretação dos textos literários e o letramento proposto nos livros didáticosCássia da Silva e Maria Lúcia Pessoa Sampaio (UERN)

Literatura com tecnologia em Língua Portuguesa no segundo segmento da EJA: poesia em vídeos autoraisEcival Carvalho dos Santos e Marisa Martins Gama-Khalil (UFU)

O texto literário afro-brasileiro no ensino fundamental: uma proposta de intervenção pedagógica com a obra Quarto de Despejo, de Carolina Maria de Jesus.Milena Paixão da Silva e Profª. Drª. Rosemere Ferreira da Silva (UNEB)

O leitor de poesia no 9º ano do Ensino Fundamental: formação e tran-siçãoGinete Cavalcante Nunes e Nilson Pereira de Carvalho (UFRPE)

O letramento literário-digital através do texto poético na turma de oita-va série do ensino fundamental da Escola Santa Ângela: formando lei-tores de poesia.Luciana Oliveira do Nascimento e Reheniglei Rehem (UESC)

PNBE: a literatura como ferramenta para produção de textosRoger Adriano Bressani Mazur e Thiago Alves Valente (UENP)

A temática afro-brasileira no programa nacional Biblioteca na Escola nos anos finais do Ensino Fundamental: intervenção midiática através do software JCLIC Ana Beatriz Albino e Ana Paula Franco Nóbile Brandileone (UENP)

Ressignificando a leitura:extrapolando os muros da escolaAna Valéria Silva Pinheiro e Flávia Aninger de Barros Rocha (UEFS)

Espaços Escolares e Ensino

Sala: 1413Me incluíram fora dessa! – uma reflexão sobre outras vozes, identidades e letramentos no ensino de língua portuguesa.Reinaldo Peres Galvão e Márcia Lisboa Costa de Oliveira (UERJ)

Projeto de letramento na perspectiva interdisciplinar para o desenvolvi-mento de habilidades de língua portuguesaDassayelle Monteiro Dias e Delaine Cafiero Bicalho (UFMG)

Construção de saberes pelo professor de língua materna das séries fi-nais do Ensino Fundamental: contribuições do sistema de avaliação per-manente do Tocantins (SisAPTO) Juliane Pereira Sales e Isabel Crisitna Auler Pereira (UFT)

Autoria e protagonismos: a (re) construção da sala de aula de Língua PortuguesaLucilene Maria de Souza e Drª Neusa Salim Miranda (UFJF)

Gêneros Textuais, uma prática necessária: o que fazem os professores?Maria Luiza Pessoa Rafael Bomfim e Maria Clara Catanho (UPE)

Práticas de letramento escolar no programa de escolarização hospitalar (SAREH) do Estado do ParanáItamara Peters e Eliana Merlin Denagutti de Barros (UENP)

Tecnologia da informação e comunicação nas práticas de leitura e escri-ta: letramento digital, um compromisso social Maria de Lourdes Marques Léllis e Edilea Felix Correa (IFES)

Educação de Jovens e Adultos privados de liberdade: entre memórias e histórias no Ensino de língua portuguesaAline Evellyn Maciel de Oliveira e Silva e Ana Clédina Rodrigues Gomes (UNIFESSPA)