::::::: www.themaeducando.com.br • Campinas, abril de 2010 • Boletim nº 4 ATENÇÃO!!!! Estamos muito preocupadas com a saída das crianças, principalmente no fim do dia. Gostaríamos de pedir a ajuda de vocês. Como sabemos Campinas é uma cidade “perigosa”, embora aqui no THEMA nos preocupamos com a segurança de todos vocês, não podemos descuidar. Assim, a saída das crianças deve ser rápida. Atentem-se aos horários das refeições evitando tempo de espera no portão. Caso precisem esperar, estacionem o carro em locais permitidos, fora da faixa de embarque e desembarque e entrem na escola. Após a entrega da criança cuidem para que esta entre rapidamente no carro, evitando possíveis incidentes. Estamos apreensivas com as crianças que ficam correndo na rua ou brincando enquanto os pais conversam. A direção do THEMA cuida do bem estar de todos, mas precisamos da colaboração de vocês. Somos modelos para nossos pequenos. ERRATA – ANIVERSARIANTE DE MARÇO BERÇÁRIO 11 – Mariana ANIVERSARIANTES DE ABRIL GRUPO 1 02 - Gabriela 03 - Sofia 09 - Leticia Concilio 11 - Beatriz Souza 13 - Isabela GRUPO 3 11 – Nathália 16 – Gabriela Lingerfelt 17 - Mateus Vivaldi 26 – Aléxia 29 - Maria Luiza Os aniversários serão comemorados no dia 30/04 Período da manhã: 9h - Período da tarde: 15h

ACONTECEU NO MÊS DE MARÇO... ABERTURA DO PROJETO FOLCLOREANDO

No dia 10/03, as crianças assistiram a uma apresentação, que falou do folclore, mitos e causos do tempo da vovó. O Saci Pererê, personagem trabalhado nos meses de fevereiro e março, passou pelo THEMA, fazendo muitas travessuras e deixou uma música que todos cantaram: “Eu vi um rodamoinho, menino dentro de um furacão. Neguinho safado com seu cachimbo e um furo em cada mão...” (Grupo Pererê, CD Cantando e contando histórias). ENCONTRO ESCOLA X FAMÍLIA: REUNIÃO DE PAIS

Tivemos o primeiro encontro individual entre pais e professoras. Pudemos conhecer um pouco sobre cada família, hábitos culturais e sociais, além de estabelecer metas para 2010. Pedimos aos pais que não puderam comparecer que

enviem o questionário preenchido e tentem agendar um novo horário durante a semana para conhecer melhor a professora. Pedimos também que aqueles que não trouxeram as 7 fotos, as enviem o quanto antes, pois as mesmas serão utilizadas no decorrer do ano pelas crianças.

GRUPO 4 02 - Luís Otávio 20 - Ana Elisa 22 - Daniel

REUNIÃO DE INGLÊS Aconteceu no dia 25/03 a primeira reunião com a professora Patrícia, que apresentou aos pais a proposta das aulas de inglês. Muitos foram os retornos. As crianças estão gradativamente, de modo natural, tendo contato com este novo idioma. Confiram no site o planejamento das aulas. AULA ABERTA DE MÚSICA PARA OS PAIS DO BERÇÁRIO E MATERNAL

Perceber gestos e movimentos sob a forma de vibrações sonoras é parte de nossa integração com o mundo em que vivemos: ouvimos o barulho do mar, o vento soprando, as folhas balançando... ouvimos o bater de martelos, o ruído de máquinas, o motor de carros ou motos... o canto dos pássaros, o miado dos gatos, o toque do telefone ou o despertador... Ouvimos vozes e falas, poesia e música... (Brito, 2003, p. 17)

As mamães e os papais do berçário e maternal tiveram a oportunidade de participar de uma aula de música, juntos as crianças. Este foi um momento prazeroso. Todos cantaram e brincaram, embalados ao ritmo de muitas músicas. PÁSCOA E DOAÇÃO Como nos anos anteriores, selecionamos uma instituição de Campinas para ajudar, visando envolver as crianças do THEMA com outras realidades. Neste ano, recebemos doações de ovos, bilhetes, desenhos, que foram entregues na instituição CRAMI (www.cramicampinas.org.br –

3251-1234), que trata crianças que sofrem maus tratos. Agradecemos a todos que contribuíram e fizeram a alegria de muitas crianças nesse momento tão esperado, a páscoa. As crianças do THEMA receberam um chaveiro, com o Beto coelho. Ele é parte de uma coleção que ao longo do ano terá outros personagens. Não deixem de colecionar. CALENDÁRIO DE ABRIL 08/04 (TERÇA-FEIRA) - AULA ABERTA DE VIVÊNCIAS CORPORAIS PARA OS PAIS DO MATERNAL No dia 08/04, teremos uma aula aberta de vivências corporais, com o professor Luiz. Esta será uma oportunidade para os pais conhecerem o trabalho de expressão corporal desenvolvido com as crianças. Não deixem de comparecer! 24/04 (SÁBADO) – ENCONTRO DE FORMAÇÃO Visando maior informação e formação dos profissionais de educação infantil, a equipe pedagógica do THEMA oferecerá o 2º Encontro de Formação, aberto para estudantes e escolas. Com o tema PRÁTICAS DE LINGUAGEM, abordaremos como trabalhar com projetos e rodas de história e de prosa. Quando as crianças nascem, elas são banhadas por um oceano de palavras, por signos, aprendendo a própria arte de falar, a arte de escutar, a arte de ler e de dar significado aos signos. Quero dizer com isso que a criação implica encontrar uma solução para uma competência cada vez maior no que se refere a comunicação... Aprender a falar e aprender como alguém pode falar e ouvir são algumas das grandes questões da vida. Malaguzzi 27/04 (TERÇA-FEIRA) - REUNIÃO SOBRE OS 9 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Neste encontro além de conversar sobre a continuidade do Grupo 5, 1° Ano do Fundamental, e as diretrizes do MEC para 2010, discutiremos sobre um tema que preocupa muitos pais, a alfabetização, a prática de linguagem... A alfabetização tradicional, os métodos fônicos, global etc. afastam a criança da competência leitora (na qual ler é atribuir

significados). Portanto, não produzem indivíduos que saibam escrever com propriedade (escrever com sentido e não copiar ou unindo frases desconexas). Nesses métodos, crianças e professores não são autores de suas práticas, mas apenas copiadores de fórmulas prontas. E aqui no THEMA, como trabalhamos com essas questões? Como são as propostas envolvendo a escrita e a leitura? Vamos conhecer um pouquinho mais das propostas do giroletras, além das letras, projeto semestral.

Marcamos este encontro, para os pais do G4/2010 e aqueles que tiverem interesse em conhecer e debater as propostas do THEMA, a filosofia que fundamenta o nosso trabalho, as práticas de projeto vividas no nosso espaço e experiências sobre o trabalho no 1ºAno do Fundamental (Grupo 5). FOLCLOREANDO NO THEMA... VAMOS DESCOBRIR AS HISTÓRIAS DO CURUPIRA? Ninguém sabe se ele vai o ele está voltando. Ele é o protetor das matas, inimigo de quem mata. Meu senhor tome cuidado, pois tu podes encontrar o Curupira... (Grupo Pererê, CD Cantando e contando histórias). Quem já ouviu falar do menino que tem os pés ao contrário e é defensor das matas? Nesse mês, as pesquisas, histórias, músicas relacionadas a tal personagem do folclore estarão presentes na nossa rotina. Aproveitem para relembrar as histórias da infância, contando as aventuras do Curupira para as crianças. DICA DE LEITURA: XAVIER, Marcelo. Mitos: O folclore do mestre André. Belo Horizonte: Formato Editorial, 1997. LIVROS DA BIBLIOTECA

Alguém quer ouvir uma história? História de bruxa, animais ou de amizade? Os grupos já organizaram suas

bibliotecas em sala. Todos estão convidados a ampliar ainda mais o repertório de histórias, entrando nesse mundo de fantasias, além de favorecer a aquisição da leitura e da escrita. Quem ainda não enviou os livros, ainda dá tempo. Não deixem de participar!

RECREAÇÃO NO THEMAeducando Iniciadas em fevereiro, as atividades de recreação seguem com as mais variadas propostas. Divididas em Recreação 1 (G1 e G2) e Recreação 2 (G3, G4 e 1° ANO), as crianças que

participam das atividades pedagógicas no período da manhã, no período da tarde vão para a turma da recreação. As atividades de artes, brincadeiras, jogos, histórias, músicas, entre outros fazem parte desse momento. Além de proporcionar atividades variadas, estas vivências são de grande importância, pela troca realizada entre as crianças de faixa etária diferentes.

COPA DO MUNDO 2010! Bola na trave não altera o placar, bola na área sem ninguém pra cabecear, bola na rede pra fazer o gol, quem não sonhou em ser um jogador de futebol... A copa do mundo está chegando. Quem já começou a separar as bandeiras, cornetas, camisetas e está bem afinado para gritar “GOOOOOL”? Para que todos possam acompanhar esse momento com muita tranquilidade, organizaremos a escola da seguinte forma: para os jogos que acontecerão no período da manhã (11h), colocaremos um telão no galpão da escola e assistiremos às partidas juntos aos nossos pequenos torcedores. Mas, nos jogos programados para o período da tarde (15h30) o THEMA fechará às 15h. Nesses dias, o lanche será oferecido às 14h e enviaremos o jantar para casa, para quem tem o mesmo contratado (não esqueçam de enviar vasilha na mochila). SITE ATUALIZADO

Que tal espiar o site do THEMA? Vejam as fotos da abertura do folcloreando, os informativos sobre reuniões, entre outros. Para aqueles que ainda não acessaram

o ESPAÇO DE PAIS, façam o cadastro e tenham informações específicas de seus filhos (carta de abertura, sequência geral, relatórios). Aproveitem esse espaço reservado especialmente para vocês.

ERRATA

No comunicado enviado aos pais, retomando alguns combinados para as aulas de vivências corporais, na frase “As aulas de vivências...”, colocamos um verbo no singular, mas o correto é no plural, pois o sujeito da frase está no plural. Assim, a maneira correta é:

As aulas de vivências são mais uma atividade para as crianças.

REGRAS? PRINCÍPIOS OU VALORES?

A MORALIDADE INFANTIL

“Há uma distância notável entre possuir certos conhecimentos e saber aplicá-los... Os sábios são sempre sabedores, mas os sabedores nem sempre são sábios.”

(Taille, p.80)

É na educação infantil que a criança tem o primeiro contato com o mundo social. Nosso papel aqui no THEMA é criar um ambiente em que os conflitos entre elas sejam resolvidos com diálogo e mediação dos educadores, tornando-se meios para o aprendizado da capacidade precoce de se sensibilizar com a dor alheia, o que contribuirá para o pensar sobre a solidariedade e a generosidade. Afinal, como afirma Yves De La Taille, “nem todos os valores e princípios morais podem ser traduzidos em regras.” (p.99).

“Assim como acontece para a construção das estruturas mentais, o desenvolvimento moral é fruto de construções endógenas desencadeadas pelas interações com o meio social. Se as relações sociais forem essencialmente assimétricas, nas quais mandam uns e outros obedecem, a moral heterônoma prevalece. Em compensação, se as relações forem simétricas, baseadas na reciprocidade e na cooperação, a moral autônoma pode nascer e desabrochar. É por esta razão que Piaget sempre deu muita importância às relações sociais entre as crianças: o fato de elas serem iguais entre si favorece a construção moral autônoma, enquanto a relação adulto/criança, assimétrica por natureza, faz nascer e fortalecer-se a moral heterônoma. Para Piaget, cooperação é condição imprescindível para o desenvolvimento cognitivo e moral.” (p.99)

Pensando e agindo deste modo podemos afirmar que as crianças do THEMA não se limitam apenas ao conhecimento das regras morais, elas conhecerão os princípios e poderão saber se guiar em diversas situações e decidir como agir. Uma vez que, aquelas que ficam somente no cumprimento das regras, na prática, acabam sem saber como agir em inúmeras situações, porque não há regras explícitas para todas as vivências. Assim como a moral heterônoma é uma moral da obediência e do respeito unilateral, a moral autônoma é uma moral da justiça e do respeito mútuo. Enquanto na moral heterônoma, os deveres têm maior importância que os direitos, na moral autônoma, deveres e direitos complementam-se e se equilibram. (p.98) O que não significa que o universo infantil não precise de regras, como afirma o autor já citado: “A sequência argumentativa segue o caminho que parte dos valores e chega às regras prescritivas, passando pelos princípios. Todavia, do ponto de vista da aprendizagem da moral das crianças, o caminho é inverso: o primeiro contato com a moral, e o mais concreto, dá-se por meio das regras, sendo os princípios que as inspiram e os valores que lhes dão fundamento, de assimilação posterior.” (p.73)

“A dimensão intelectual da ação moral não depende apenas do conhecimento de regras e de princípios, mas também da consciência de quais valores são os nossos, de qual projeto de vida temos ou procuramos ter, de qual projeto de felicidade move nossas ações, de que rumos tomam a expansão de nosso eu. (...) Ficamos com nossas regras, princípios e valores, e aceitamos que outras pessoas tenham outros.” (p.78)

Vamos contribuir para o desenvolvimento moral autônomo das crianças? TAILLE, Yves de La. Saber fazer moral: a dimensão intelectual. In: Moral e ética: dimensões intelectuais e afetivas. Porto

Alegre: Artmed, 2006, p. 70 – 105.