ENSINO MÉDIO

BLOCO 5

1º ANO

LITERATURA*Exercícios propostos (página 146/apostila 01). Fazer exercícios de 01 a 05 (no caderno, colocar data).

FÍSICAMovimentos (Uniforme e Uniformemente variado) e Vetores.

Nessa semana iniciaremos LANÇAMENTOS.

O resumo/explicação está salvo no Youtube no meu canal (Nossa! Que físico!) no qual foi gravado para vocês. Peço para assistir novamente e montar o resumo.

E o dever e questões que iremos fazer do capítulo serão:EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM: 1, 2, 4(A), 6, 7, 12, 14.

EXERCÍCIOS PROPOSTOS: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 19, 20, 21, 23, 24, 26, 27, 28, 30(A).

ENEM: 1

Se inscrevam no meu canal para assistir as vídeos aulas (Nossa! Que Físico!).

Favor para próxima aula assistir: UM, MUV e Lancaçamentos.

OBS: não assustem com o grande número de questões, ficaremos algumas aulas nesse assunto. Por isso deixei esse capítulo por último.

LABORATÓRIO DE FÍSICA

Nome: Nº

Ano:

1º e 2ºTurma: 101/102/201

Data: __/__/2020

Valor: 10,0Média: 7,0

A___: Avaliação sem média – Ciente: Nota:

Professor(a): Hugo Rodrigues Vieira Disciplina: Física

“A suavidade é a irmã inseparável da humildade e da caridade.” M.M.S.Miguel

Elementos de Circuitos Elétricos

Ao colocar um aparelho elétrico em funcionamento estamos fechando um circuito elétrico. Esse circuito é constituído de aparelho elétrico; fonte de energia elétrica, que pode estar situada próximo ou distante do aparelho; e fios de ligação, que conectam adequadamente um ao outro. Para facilitar o manuseio, os circuitos elétricos contêm um elemento extremamente importante, que é o interruptor. Nos aparelhos elétricos o interruptor é o botão liga-desliga. Já no circuito elétrico residencial existem vários locais onde ele pode ser interrompido, tais como: chaves, disjuntores, tomadas, plugues, soquetes onde são rosqueadas as lâmpadas, dentre outros.

A principal função dos fios de ligação em um circuito elétrico é delimitar o local que servirá como um caminho

ou uma trilha através da qual a energia elétrica da fonte chega até o aparelho elétrico e assim, passa ser utilizada por ele. Por exemplo, o fio de cobre utilizado na instalação elétrica residencial inclui uma capa plástica. O metal, nesse caso, é o caminho ou a trilha por onde a energia elétrica da fonte vai chegar até os aparelhos e a capa plástica que é um material isolante, delimita esse caminho. Quando a energia da fonte está sendo utilizada pelo aparelho, dizemos que o circuito está fechado e que há uma corrente elétrica.

Quando ligamos uma lanterna e sua lâmpada acende, o seu circuito elétrico, constituído de filamento da lâmpada e seus pontos de contato – fios de ligação cujas extremidades são conectadas aos dois terminais da pilha –, está fechado. Desse modo, a energia química da pilha, transformada em energia elétrica, é utilizada pela lâmpada.

O mesmo se dá quando acendemos uma lâmpada ou ligamos um chuveiro, só que nestes casos, a fonte está longe e é de uso coletivo: é a usina. Quando ligamos para uma pessoa

por um telefone comum, pelo sistema de fios, estamos tentando fechar um circuito elétrico que envolve o nosso aparelho, uma ou mais centrais telefônicas e o aparelho telefônico que está sendo chamado.

Esse circuito, que é parte da rede elétrica telefônica, é constituído de fios de ligação e vários pontos de interrupção. Se o telefone da outra pessoa está fora do gancho, o circuito elétrico não fecha e, por isso, a ligação não se completa. O mesmo se dá quando o fone não é retirado do gancho; isto é, toca e ninguém atende.

Mais recentemente, as ligações telefônicas também estão sendo realizadas através de microcomputadores, nos quais a voz é complementada por mensagens e imagens na tela. Nesta situação, se a ligação entre os microcomputadores é feita através de fios condutores de eletricidade, vários pontos de interrupção são encontrados ao longo desse circuito e que durante a comunicação são acionados para fechá-lo.

Quando ligamos o rádio, mesmo que nenhuma estação esteja sintonizada, estamos fechando o seu circuito elétrico interno que inclui, entre muitas coisas, a fonte de energia, fios de ligação, o alto-falante. Ao sintonizarmos uma estação, algo a mais acontece, relacionado com a antena do aparelho e a da estação. Que tipo de coisa é essa você vai estudar em detalhes neste curso, mais adiante.

Agora, podemos adiantar que a antena da estação comunica-se com a do aparelho de rádio sem necessidade de fios.

Com a TV acontece algo semelhante quando sintonizamos uma determinada estação. A diferença reside em que a comunicação entre as antenas do aparelho e da estação escolhida envolve, além do som, a imagem. Internamente, o aparelho de TV contém vários circuitos elétricos que envolvem diferentes materiais condutores de eletricidade.

Tais circuitos estão conectados à mesma fonte de energia elétrica que faz funcionar os demais aparelhos elétricos que são ligados na rede elétrica residencial.

Mais recentemente temos encontrado cada vez mais os chamados telefones celulares. Internamente, os circuitos elétricos são alimentados por uma bateria, mas a comunicação entre eles dá-se por meio de antenas.

A comunicação entre microcomputadores também tem sido possível não apenas através de circuitos com fios mas também fazendo uso de antenas. Com o crescimento das comunicações entre governos, instituições científicas, bibliotecas, dos mais diferentes locais do planeta, além dos eventos que hoje têm transmissão para todas as regiões ou boa parte delas, a utilização de antenas e satélites artificiais tem sido cada vez mais presente.

Atividade Prática

1) Você realizará nesta atividade um levantamento dos componentes e dispositivos elétricos residenciais e a identificação das suas funções para a constatação de alguns parâmetros comuns aos aparelhos elétricos. Veja o exemplo a seguir e siga em frente com os outros componentes, além dos que já estão listados.

2) Faça uma lista dos materiais acima identificados e classifique-os como condutores ou isolantes elétricos.

Equipamentos Elétricos

Quando pensamos nas coisas que utilizamos dentro e fora de casa, no laser e no trabalho, ou mesmo nas coisas que conhecemos mas que estão distantes de nós, a lista é muito grande. Se você pensou um pouco nisso quando foi solicitado, certamente apareceram coisas como as exemplificadas na Tabela 1.

Essa tabela é apenas uma amostra das coisas em que você pode ter pensado e que

Nome: Nº

Ano: 1º e 2ºTurma: 101/102/201

Data: __/__/2020

Valor: 10,0Média: 7,0

A___: Avaliação sem média – Ciente: Nota:

Professor(a): Hugo Rodrigues Vieira Disciplina: Física

“A suavidade é a irmã inseparável da humildade e da caridade.” M.M.S.Miguel

associamos à eletricidade, de maneira mais imediata e direta. Se pensarmos no processo de fabricação dessas coisas, certamente a eletricidade também estará presente. Olhando os aparelhos que compõem essa lista, cada um tem uma especificidade própria, de acordo com o uso que dele fazemos.

Mas se pensarmos no que eles produzem enquanto funcionam, veremos que é possível achar mais pontos em comum, pelo menos em alguns deles. Por exemplo, alguns aparelhos que utilizamos em nosso dia-a-dia têm como função comum produzir o aquecimento. Identifiquem na lista abaixo os aparelhos que têm essa função.

Além desses que você identificou na lista, certamente existem outros.

Todos eles têm em comum o fato de transformarem a energia elétrica fornecida por uma fonte em energia térmica. Esses aparelhos são os que têm a construção mais simples: possuem um pedaço de fio em forma de espiral cujo nome é resistor.

Quando um aparelho desse tipo é posto para funcionar, o resistor é aquecido. É por isso que tais aparelhos são denominados de resistivos.

Se tivermos um olho mais atento no que os aparelhos fazem quando são colocados em funcionamento, notaremos que grande parte deles produz algum tipo de movimento, isto é, transformam a maior parte da energia elétrica que recebem da fonte em energia mecânica. Vejam na tabela anterior quais deles têm essa característica. Dentre os que você identificou, existem, por exemplo, os ilustrados a seguir:

Tais aparelhos são denominados motores elétricos. Eles são utilizados para realizar inúmeros trabalhos: moer, picar, lustrar, furar, cortar, ventilar, medir etc.

Para funcionar, os aparelhos elétricos precisam ser "alimentados" energeticamente por uma fonte de energia elétrica. No dia-a-dia fazemos uso de vários tipos de fontes.

Existem algumas que hoje são pouco usadas, como o dínamo de bicicleta. Outras, como os alternadores, estão presentes nos automóveis. Aparelhos que transformam outras formas de energia (mecânica, química,..) em energia elétrica são denominados fontes.

Algumas fontes estão ilustradas a seguir:

Nos dias de hoje, os aparelhos elétricos mais atrativos estão ligados à comunicação ou ao armazenamento de informações. Consulte a lista da página anterior e verifique se existe algum com esta característica. Outros estão ilustrados abaixo.

Tais aparelhos permitem a comunicação entre uma ou mais pessoas, como o rádio, a tevê, o telefone e o microcomputador, ou o armazenamento de informações, como as fitas magnéticas e os disquetes. Eles fazem parte de um conjunto muito maior e, por isso, podem formar um agrupamento chamado elementos de comunicação e informação.

Atividade Prática

Você vai escolher 3 aparelhos resistivos, 3 aparelhos motores e 3 aparelhos de comunicação e tomar os dados necessários para preencher a tabela a seguir.

A partir dos dados, responda as seguintes questões:

1) Que categoria de aparelho costuma apresentar maior potência?

2) Qual categoria de aparelho apresenta menor potência?

3) Todos os aparelhos apresentam tensão 110 V ou 220 V? Por quê?

4) Que tipo de aparelho não costuma ser bivolt, isto é, funcionar tanto em 110 V quanto em 220 V?

5) Se todos esse aparelhos funcionassem 2 horas por dia, qual a energia elétrica utilizada em 1 mês?

6) Qual desses aparelhos elétricos utiliza mais energia nesse mesmo tempo de funcionamento?

QUÍMICA

1) Números Quânticos. Vamos aprender os 4 números quânticos. Serão passadas todas as definições no caderno. Assunto cobrado nos seriados.

Os números quânticos são quatro: principal (n), secundário (l), magnético (m ou ml) e spin (s ou mS). Eles têm a função de localizar os elétrons, motivo pelo qual não existem elétrons que tenham os quatro números quânticos iguais.

2) Tabela Periódica: Volume 1 Capítulo 2 ( página 41 a 52)

https://www.youtube.com/watch?v=UP9XGk91L80&feature=youtu.be

Resolver exercícios de aprendizagem

Slides serão disponibilizados no grupo da sala.

INGLÊS

Atividade 1 –Fazer o resumo ou traduzir 2 textos do Enem capítulo 1.Será avaliado.Fazer no caderno.

Atividade 2 –Homework - page 18.

MATEMÁTICA

*Estudar e resolver os exercícios de aprendizagem da frente C02

LÍNGUA PORTUGUESA

Realizar os exercícios (apostila 1) das páginas 99 a 106 (até o número 20) e enviar as respostas para o e-mail Fernanda.gomes@suldeminas.net para avaliação posterior.

Data da entrega: até 08-05-2020

BIOLOGIA

Bloco 5 de atividades

Biologia (Professoras: Luciana Santos e Flávia Barros)Apostila 2 – Frente AVerifique se já fez os seguintes exercíciosPágina 7 – número 01Página 8- número 02Página 11 – números 03 ao 05.Página 20 – número 06 (fazer na própria apostila)Página 23 – números 07 e 08.ASSISTIR a vídeo aula no Bernoulli Play (código 01KL)

08 de maio (sexta-feira)

Citologia (continuação)- Membrana plasmática transportes – conclusão. Seguir os roteiros já enviados.

LABORATÓRIO DE BIOLOGIA

(bloco 5)

Realizar o experimento que está na apostila 2 página 12. “Batatas choronas”

Elaborar um relatório científico sobre a experiência realizada e anexar fotos junto ao relatório.

Enviar para o email: barrosfafa@hotmail.com até 05/05.

LABORATÓRIO DE QUÍMICA

“Teste de chama: onde está o sódio?”

Após assistir à aula e ao vídeo do link abaixo, preencha o questionário.

https://globoplay.globo.com/v/3008924/

1. (UFPR–2011) A constituição elementar da matéria sempre foi uma busca do homem. Até o início do século XIX, não se tinha uma ideia concreta de como a matéria era constituída. Nas duas últimas décadas daquele século e início do século XX, observou-se um grande avanço das ciências e com ele a evolução dos modelos atômicos. Acerca desse assunto, numere a primeira coluna de acordo com sua correspondência com a segunda coluna.

1. Próton

2. Elétron

3. Átomo de Dalton

4. Átomo de Rutherford

5. Átomo de Böhr

( ) Partícula de massa igual a 9,109x10–31 kg e carga elétrica de –1,602x10–19 C.( ) Partícula constituída por um núcleo contendo prótons e nêutrons, rodeado por elétrons que circundam em órbitas estacionárias.( ) Partícula indivisível e indestrutível durante as transformações químicas.( ) Partícula de massa igual a 1,673x10−27 kg, que corresponde à massa de uma unidade atômica.( ) Partícula que possui um núcleo central dotado de cargas elétricas

positivas, sendo envolvido por uma nuvem de cargas elétricas negativas.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração CORRETA da coluna, de cima para baixo.

A) 2 – 5 – 3 – 1 – 4 D) 2 – 5 – 4 – 1 – 3B) 1 – 3 – 4 – 2 – 5 E) 1 – 5 – 3 – 2 – 4

C) 2 – 4 – 3 – 1 – 5

2. (UFSJ-MG–2008) Considere a informação a seguir:O sódio, em determinadas condições, emite luz amarela característica, como aquelas observadas em lâmpadas de iluminação urbana ou em fogos de artifício.Esse fenômeno, em termos de elétrons e de níveis de energia, é MELHOR explicado na alternativa:

A) De acordo com o modelo de Böhr, a radiação é devida a elétrons de sódio, que saltam de uma camada mais externa para uma mais interna ao ganharem energia e a emitem de forma quantizada no comprimento de onda específico da cor amarela.B) De acordo com o modelo de Rutherford, a radiação emitida é devida a elétrons de sódio, que são removidos do átomo quando um feixe incidente de partículas alfa atinge esse átomo.C) De acordo com o modelo de Rutherford, a radiação emitida depende do núcleo do elemento e é devida ao ganho de energia de elétrons que saltam de uma camada mais externa para uma camada mais interna do átomo, com a absorção de energia.D) De acordo com o modelo de Böhr, a radiação emitida é devida a elétrons do sódio que saltam de uma camada mais interna para uma mais externa, com a absorção de energia e, ao perderem essa energia, emitem radiação sob a forma de luz amarela.

2º ANO

LITERATURA

*Para a atividade utilizar o texto da questão 04 (página 92 / apostila 1).

*Redigir um parágrafo explicando a presença do sensorialismo no texto (no caderno / colocar data).

FÍSICAAp 1 B2 – Reflexão da Luz e Espelhos.

Assistir, montar o resumo e fazer as questões dos dois vídeos: ESPELHOS PLANOS E ESFÉRICOS.

Peço que vocês assistam com atenção, monte o resumo e façam as questões do final de cada aula!!! Assistam quantas vezes forem necessárias...

Questões:

Aprendizagem: 3, 4, 6, 7, 9, 13, 14.

Propostos: 1, 7, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 23, 24, 25, 26, 29.

Enem: 1, 7, 8.

LABORATÓRIO DE FÍSICA

Nome: Nº

Ano: 1º e 2º

Turma: 101/102/201Data: __/__/2020

Valor: 10,0Média: 7,0

A___: Avaliação sem média – Ciente: Nota:

Professor(a): Hugo Rodrigues Vieira Disciplina: Física

“A suavidade é a irmã inseparável da humildade e da caridade.” M.M.S.Miguel

Elementos de Circuitos Elétricos

Ao colocar um aparelho elétrico em funcionamento estamos fechando um circuito elétrico. Esse circuito é constituído de aparelho elétrico; fonte de energia elétrica, que pode estar situada próximo ou distante do aparelho; e fios de ligação, que conectam adequadamente um ao outro. Para facilitar o manuseio, os circuitos elétricos contêm um

elemento extremamente importante, que é o interruptor. Nos aparelhos elétricos o interruptor é o botão liga-desliga. Já no circuito elétrico residencial existem vários locais onde ele pode ser interrompido, tais como: chaves, disjuntores, tomadas, plugues, soquetes onde são rosqueadas as lâmpadas, dentre outros.

A principal função dos fios de ligação em um circuito elétrico é delimitar o local que servirá como um caminho

ou uma trilha através da qual a energia elétrica da fonte chega até o aparelho elétrico e assim, passa ser utilizada por ele. Por exemplo, o fio de cobre utilizado na instalação elétrica residencial inclui uma capa plástica. O metal, nesse caso, é o caminho ou a trilha por onde a energia elétrica da fonte vai chegar até os aparelhos e a capa plástica que é um material isolante, delimita esse caminho. Quando a energia da fonte está sendo utilizada pelo aparelho, dizemos que o circuito está fechado e que há uma corrente elétrica.

Quando ligamos uma lanterna e sua lâmpada acende, o seu circuito elétrico, constituído de filamento da lâmpada e seus pontos de contato – fios de ligação cujas extremidades são conectadas aos dois terminais da pilha –, está fechado. Desse modo, a energia química da pilha, transformada em energia elétrica, é utilizada pela lâmpada.

O mesmo se dá quando acendemos uma lâmpada ou ligamos um chuveiro, só que nestes casos, a fonte está longe e é de uso coletivo: é a usina. Quando ligamos para uma pessoa por um telefone comum, pelo sistema de fios, estamos tentando fechar um circuito elétrico que envolve o nosso aparelho, uma ou mais centrais telefônicas e o aparelho telefônico que está sendo chamado.

Esse circuito, que é parte da rede elétrica telefônica, é constituído de fios de ligação e vários pontos de interrupção. Se o telefone da outra pessoa está fora do gancho, o circuito elétrico não fecha e, por isso, a ligação não se completa. O mesmo se dá quando

o fone não é retirado do gancho; isto é, toca e ninguém atende.

Mais recentemente, as ligações telefônicas também estão sendo realizadas através de microcomputadores, nos quais a voz é complementada por mensagens e imagens na tela. Nesta situação, se a ligação entre os microcomputadores é feita através de fios condutores de eletricidade, vários pontos de interrupção são encontrados ao longo desse circuito e que durante a comunicação são acionados para fechá-lo.

Quando ligamos o rádio, mesmo que nenhuma estação esteja sintonizada, estamos fechando o seu circuito elétrico interno que inclui, entre muitas coisas, a fonte de energia, fios de ligação, o alto-falante. Ao sintonizarmos uma estação, algo a mais acontece, relacionado com a antena do aparelho e a da estação. Que tipo de coisa é essa você vai estudar em detalhes neste curso, mais adiante.

Agora, podemos adiantar que a antena da estação comunica-se com a do aparelho de rádio sem necessidade de fios.

Com a TV acontece algo semelhante quando sintonizamos uma determinada estação. A diferença reside em que a comunicação entre as antenas do aparelho e da estação escolhida envolve, além do som, a imagem. Internamente, o aparelho de TV contém vários circuitos elétricos que envolvem diferentes materiais condutores de eletricidade.

Tais circuitos estão conectados à mesma fonte de energia elétrica que faz funcionar os demais aparelhos elétricos que são ligados na rede elétrica residencial.

Mais recentemente temos encontrado cada vez mais os chamados telefones celulares. Internamente, os circuitos elétricos são alimentados por uma bateria, mas a comunicação entre eles dá-se por meio de antenas.

A comunicação entre microcomputadores também tem sido possível não apenas através de circuitos com fios mas também fazendo uso de antenas. Com o crescimento das comunicações entre governos, instituições científicas, bibliotecas, dos mais diferentes locais do planeta, além dos eventos que hoje têm transmissão para todas as regiões ou boa parte delas, a utilização de antenas e satélites artificiais tem sido cada vez mais presente.

Atividade Prática

1) Você realizará nesta atividade um levantamento dos componentes e dispositivos elétricos residenciais e a identificação das suas funções para a constatação de alguns parâmetros comuns aos aparelhos elétricos. Veja o exemplo a seguir e siga em frente com os outros componentes, além dos que já estão listados.

2) Faça uma lista dos materiais acima identificados e classifique-os como condutores ou isolantes elétricos.

Equipamentos Elétricos

Quando pensamos nas coisas que utilizamos dentro e fora de casa, no laser e no trabalho, ou mesmo nas coisas que conhecemos mas que estão distantes de nós, a lista é muito grande. Se você pensou um pouco nisso quando foi solicitado, certamente apareceram coisas como as exemplificadas na Tabela 1.

Nome: Nº

Ano: 1º e 2ºTurma: 101/102/201

Data: __/__/2020

Valor: 10,0Média: 7,0

A___: Avaliação sem média – Ciente: Nota:

Professor(a): Hugo Rodrigues Vieira Disciplina: Física

“A suavidade é a irmã inseparável da humildade e da caridade.” M.M.S.Miguel

Essa tabela é apenas uma amostra das coisas em que você pode ter pensado e que associamos à eletricidade, de maneira mais imediata e direta. Se pensarmos no processo de fabricação dessas coisas, certamente a eletricidade também estará presente. Olhando os aparelhos que compõem essa lista, cada um tem uma especificidade própria, de acordo com o uso que dele fazemos.

Mas se pensarmos no que eles produzem enquanto funcionam, veremos que é possível achar mais pontos em comum, pelo menos em alguns deles. Por exemplo, alguns aparelhos que utilizamos em nosso dia-a-dia têm como função comum produzir o aquecimento. Identifiquem na lista abaixo os aparelhos que têm essa função.

Além desses que você identificou na lista, certamente existem outros.

Todos eles têm em comum o fato de transformarem a energia elétrica fornecida por uma fonte em energia térmica. Esses aparelhos são os que têm a construção mais simples: possuem um pedaço de fio em forma de espiral cujo nome é resistor.

Quando um aparelho desse tipo é posto para funcionar, o resistor é aquecido. É por isso que tais aparelhos são denominados de resistivos.

Se tivermos um olho mais atento no que os aparelhos fazem quando são colocados em funcionamento, notaremos que grande parte deles produz algum tipo de movimento, isto é, transformam a maior parte da energia elétrica que recebem da fonte em energia mecânica. Vejam na tabela anterior quais deles têm essa característica. Dentre os que você identificou, existem, por exemplo, os ilustrados a seguir:

Tais aparelhos são denominados motores elétricos. Eles são utilizados para realizar inúmeros trabalhos: moer, picar, lustrar, furar, cortar, ventilar, medir etc.

Para funcionar, os aparelhos elétricos precisam ser "alimentados" energeticamente por uma fonte de energia elétrica. No dia-a-dia fazemos uso de vários tipos de fontes.

Existem algumas que hoje são pouco usadas, como o dínamo de bicicleta. Outras, como os alternadores, estão presentes nos automóveis. Aparelhos que transformam outras formas de energia (mecânica, química,..) em energia elétrica são denominados fontes.

Algumas fontes estão ilustradas a seguir:

Nos dias de hoje, os aparelhos elétricos mais atrativos estão ligados à comunicação ou ao armazenamento de informações. Consulte a lista da página anterior e verifique se existe algum com esta característica. Outros estão ilustrados abaixo.

Tais aparelhos permitem a comunicação entre uma ou mais pessoas, como o rádio, a tevê, o telefone e o microcomputador, ou o armazenamento de informações, como as fitas magnéticas e os disquetes. Eles fazem parte de um conjunto muito maior e, por isso, podem formar um agrupamento chamado elementos de comunicação e informação.

Atividade Prática

Você vai escolher 3 aparelhos resistivos, 3 aparelhos motores e 3 aparelhos de comunicação e tomar os dados necessários para preencher a tabela a seguir.

A partir dos dados, responda as seguintes questões:

1) Que categoria de aparelho costuma apresentar maior potência?

2) Qual categoria de aparelho apresenta menor potência?

3) Todos os aparelhos apresentam tensão 110 V ou 220 V? Por quê?

4) Que tipo de aparelho não costuma ser bivolt, isto é, funcionar tanto em 110 V quanto em 220 V?

5) Se todos esse aparelhos funcionassem 2 horas por dia, qual a energia elétrica utilizada em 1 mês?

6) Qual desses aparelhos elétricos utiliza mais energia nesse mesmo tempo de funcionamento?

QUÍMICA

Continuação do assunto: Concentração de soluções

Volume 1 Capítulo 2 Concentração de soluções

A partir da página 31

https://www.youtube.com/watch?v=okiuEUqfCDQ&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=Tk3O-DNa6-Q&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=Bm_jsjfkLuc&feature=youtu.be

Resolução de todos os exercícios de aprendizagem

INGLÊS

Atividades:Ler, resumir ou traduzir 3 textos do capítulo 1, apostila 1.No caderno.Serão avaliados.

MATEMÁTICA

Apostila 1 – Frente C - Capítulo 1

Conteúdo: Polígonos e circunferência.

1) Resolução dos exercícios: Seção Enem

Página 105 – número 1.

Página 106 – número 2.

Página 106 – número 5.

2) Assistir ao vídeo: https://youtu.be/vsKhafcLqMs

ATIVIDADE EXTRA

1) A figura a seguir mostra uma circunferência, em que os arcos ADC e AEB são congruentes e medem 160° cada um.

A medida, em graus, do ângulo x, é

A) 10°.B) 20°.C) 30°.D) 40°

2) Sabendo-se que os pontos A, B, C, D, E, e F dividem a circunferência em seis arcos congruentes, a medida, em graus, do ângulo BCF da figura é

A) 45

B) 60

C) 90

D) 120

3) Observe a figura a seguir e considere: a = x + 100°; b = x; c = x + 110°; e d = 2x.

Logo, os valores de a, b, c, d, respectivamente, são:

A) 130°; 30°; 140°; 60°.

B) 140°; 60°; 30°; 130°.

C) 140°; 130°; 60°; 30°.

D) 30°; 60°; 130°; 140°.

E) 130°; 140°; 60°; 30°.

4) Paulo comprou duas pizzas cilíndricas, sendo uma de calabresa e outra de mussarela. A pizza de calabresa foi dividida em 8 pedaços iguais; a de mussarela, em 5 pedaços iguais, conforme a figura 1. Paulo escolheu um pedaço da pizza de calabresa e um pedaço da pizza de mussarela e colocou em seu prato, de forma que os pedaços ficassem lado a lado, conforme figura 2.

Podemos afirmar que a amplitude dos ângulos internos centrais dos dois pedaços de pizza somados é de:

A) 45°

B) 72°

C) 90°

D) 117°

E) 120°

5) Se em um círculo de centro O, o segmento AB = 5x - 3 e o segmento OA = x + 6, conforme figura abaixo, então o raio desse círculo é:

A) 9

B) 10

C) 11

D) 11

E) 12

6) Na figura a seguir, o pentágono regular está inscrito numa circunferência de centro O e as semirretasPA e PB  são tangentes à circunferência nos pontos A e B, respectivamente.

A medida do ângulo A P̂B, em graus, é igual a:A) 36B) 72

C) 108D) 154

LABORATÓRIO DE BIOLOGIA

Tema: Fermentação lática

Produção de iogurte caseiroINGREDIENTES

1 litro de leite integral tipo A 1 pote de iogurte natural sem açúcar (170 g)

Modo de Preparo - Iogurte caseiro1. Aqueça um litro de leite até quase ferver. (durante o aquecimento misture o leite

com uma colher para que não ocorra a formação de nata)2. Reserve até ficar morno entre 40 a 50 °C. Pode usar um termômetro para medir

a temperatura;(se não tiver um termômetro coloque o dedo indicador limpo dentro do leite e veja se consegue ficar por 10 segundos)

3. Esquente o forno, deixe-o bem quente e desligue;4. Quando o leite estiver morno, coloque o iogurte natural e misture;5. Coloque a mistura em potes separados ou em uma tigela grande;6. Cubra com papel filme e leve ao forno (já desligado);7. Deixe o iogurte caseiro descansar de 5 a 8 horas dentro do forno DESLIGADO.

Depois é só servir!

DICAS:Você pode fazer uma geleia de frutas;Acrescentar mel e granola ou como preferir.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Relatório:

Preparar o iogurte de acordo com a receita indicada acima.

Fotografe todas as etapas realizadas.

FAÇA um relatório científico descrevendo cada uma das etapas do preparo do iogurte e explique de acordo com as imagens obtidas como ocorre o processo de fermentação lática.

Enviar para o email: barrosfafa@hotmail.com até dia 05/05/2020.

BIOLOGIA

07 de maio (quinta-feira)Continuar em bactérias. Livro 2 – frente A capítulo 3.

08 de maio (sexta-feira)

Protozoários - Livro 2- Frente A - capítulo 4 - página 25Seguir a videoaula com a professora e fazer atividades 1 a 5 (aprendizagem)

LABORATÓRIO DE QUÍMICA

“Termoquímica”

Após assistir à aula e ao vídeo do link abaixo, preencha o questionário.

https://www.youtube.com/watch?v=vhiaGf-KNxA

1) As duas reações mostradas no vídeo já foram feitas por nós em laboratório, mas com uma outra abordagem pois não chegamos a produzir o fogo. Por que no experimento com água oxigenada e iodeto de potássio a chama do palito foi acesa e no experimento com bicarbonato de sódio e vinagre a chama foi apagada?

2) (UFMT) Marque verdadeiro ou falso: Nas reações químicas, a quantidade de calor liberada ou absorvida pela transformação é denominada calor de reação. Se uma reação é

( ) exotérmica, o sistema perde calor e a vizinhança ganha a mesma quantidade perdida pelo sistema.( ) endotérmica, o sistema ganha calor e a vizinhança perde a mesma quantidade recebida pelo sistema.( ) exotérmica, sua entalpia final é menor que sua entalpia inicial, logo sua variação de entalpia, H, é menor que zero.Δ( ) endotérmica, sua entalpia final é maior que sua entalpia inicial, logo sua variação de entalpia, H, é maior que zero.Δ

3) (UEL-PR) As bolsas instantâneas, frias ou quentes, usadas nos atletas que sofrem distensões musculares, dividem-se em dois compartimentos: um contendo água líquida e outro contendo um sal, que absorve ou libera calor quando em contato com a água. As reações químicas que ocorrem nas bolsas instantâneas são representadas nos gráficos a seguir.

Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre calor de reação, é correto afirmar:

a) A bolsa quente é constituída de nitrato de amônio.b) A dissociação iônica do cloreto de cálcio libera calor.c) A dissociação iônica do nitrato de amônio é exotérmica.d) As dissoluções de sais em água são exotérmicas.e) A bolsa fria é constituída de cloreto de cálcio.

Bom trabalho!

3º ANO

LITERATURA

*Exercícios de aprendizagem página 145 / apostila 01. Fazer exercícios 01 e 03.

*Exercícios propostos página 147. Fazer exercícios: 01, 02, 03, 04, 05 e 06.

FÍSICA

Aula 1 – MCU (ap 2 A5)Assistam o vídeo no meu canal (Nossa! Que físico!) sobre o tema e monte seu resumo.Questões do capítulo:Aprendizagem: 2, 3, 6, 7.Proposto: 4, 5, 6, 8, 11.Enem: 1, 2, 3, 4, 5.

Aula 2 – Trabalho e Potencial Elétrico (ap 2 C4)Explicações feitas em sala de aula, posso revisar e tirar dúvidas.Questões:C4Aprendizagem: 1, 2, 4, 8.Proposto: 1, 4, 5, 7, 11, 12.Enem: 1, 2.

Aula 3 – Condutores (ap2 C5)C5Aprendizagem: 2, 3, 6, 7.Proposto: 2.Enem: 1.OBS.: ASSISTAM AOS POUCOS TODAS AS QUESTÕES DO CANAL, POIS TERCEIRO ANO É REVISÃO, ENTÃO TODAS AS AULAS SÃO IMPORTANTES PARA VOCÊS!!! LEMBRANDO QUE EU ABORDO DE MANERIA RÁPIDA E

PONTUAL... NÃO ESQUEÇAM DE MONTAR O RESUMO DE VOCÊS!

QUÍMICA

Continuação do assunto Tabela Periódica

Volume 2 Frente A Módulo 6 : Propriedades periódicas (página 13)

Resolução dos exercícios de aprendizagem

Volume 2 Frente C Módulo 6 : Álcoois, Fenóis e Éteres (página 81)

Nomenclatura e resolução dos exercícios de aprendizagem

Volume 2 Frente C Módulo 7: Aldeídos e Cetonas ( página 89)

Nomenclatura e resolução dos exercícios de aprendizagem

INGLÊSAtividade 1 – 1 aula – Frente A módulo 02.Ler, resumir ou traduzir 3 textos da apostila 1.No caderno.Serão avaliados.

MATEMÁTICA*Estudar e resolver os exercícios das frentes B05 B06 C05

BIOLOGIA

07 de maio (quinta-feira)

Fungos - Livro 2 – frente B módulo 07 página 71Acompanhar a vídeoaula e fazer as atividades do capítulo p.77 a 80.

08 de maio (sexta-feira)

Continuar em protozooses - Frente B módulo 06 página 57.