Universidade Federal Rural do Semiárido – UFERSA

Núcleo de Educação a Distância – NEAD

Ministério da Educação – MEC/SECADI

PI – Descarte Inadequado de Resíduos Sólidos

CURSISTA: Rosana Marques Cabral

PROFESSOR-FORMADOR: José Flávio Timóteo Júnior

TUTOR: Cláwsio Rogério Cruz de Sousa

Mossoró 08/07/2015.

1

Resumo

Atualmente vivemos em uma sociedade onde o consumo desenfreado predomina sobre o

comportamento das pessoas. Essa cultura imposta pelo capitalismo desvia a população do que é

essencial a boa qualidade de vida, que está totalmente relacionado com a preservação do meio

ambiente. O consumo de bens, inclusive os que ultrapassam os limites do que é necessário, provoca

o acúmulo de resíduos no planeta que são descartados alheatoriamente modificando completamente

sua paisagem e ocasionando múltiplos problemas. O aumento populacional ampliou o uso dos

recursos naturais sem levar em conta o tempo para sua renovação causando transtornos irreparáveis

a sustentabilidade do planeta. A educação ambiental vem como suporte básico para dar nova

direção à sociedade proporcionando aprendizagens que contribuam e motivem os indivíduos quanto

à preservação da natureza, através de um processo de sensibilização e conscientização geradas a

partir de práticas do cotidiano transformando suas atitudes em função do uso consciente dos

recursos naturais. Os conhecimentos relativos à educação ambiental precisam estar presentes no

sistema educacional em todos os níveis e modalidades, dando suporte a comunidade escolar para a

formação da cidadania plena dos envolvidos no processo. A educação ambiental tem como primazia

a formação de uma “consciência ecológica” capaz de compreender que a qualidade de vida depende

da preservação do meio ambiente. A relação positiva com os recursos naturais é propulsora do

equilíbrio e da harmonia entre as espécies mantendo vivo os ecossistemas e a biodiversidade, que

deles dependem, numa interação conjunta e continua fornecendo o que necessário as nossas

necessidades.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental, Sustentabilidade, Preservação.

2

Introdução:

O trabalho que se segue consta de um projeto de intervenção aplicado na escola municipal

Professor Antonio da Graça Machado, mais precisamente na turma do 3º ano “A”. O mesmo é o

resultado das aprendizagens construídas durante a participação no curso de Aperfeiçoamento em

Educação Ambiental realizado pela UFERSA- Universidade Federal Rural do Semiárido.

O projeto tem como tema central “O descarte inadequado de resíduos sólidos”. A partir

desse tema realizaremos inúmeras atividades baseadas nas vivencias e experiências do cotidiano a

fim de compreendermos por que produzimos lixo de forma exagerada, porque o jogamos em

lugares indevidos, quanto tempo o lixo leva para se decompor, por que reciclar, quais as cores da

reciclagem e o que elas indicam, e principalmente quais os principais impactos que o lixo causa na

nossa realidade socioambiental.

O entendimento destas questões é fundamental para que tenhamos consciência de que os

problemas ambientais são causados por nossas ações, e se não mudarmos nossas atitudes em relação

aos resíduos sólidos seremos responsáveis diretos pela degradação do meio ambiente;

desfavorecendo a vida das espécies de modo geral.

O projeto será efetivado para transformar a mentalidade, dos alunos envolvidos,

conscientiza-los e sensibiliza-los no trato com o ambiente de convivência (escolar e familiar),

gerando soluções e ações que possam garantir a melhoria deste e consequentemente da natureza.

Isso se dará através de um cronograma de atividades com recursos que viabilizarão a realização das

tarefas no processo de construção dos conhecimentos imprescindíveis a aprendizagem do tema

proposto.

A educação, seja qual for seu caráter é o melhor caminho para a formação da cidadania

plena, dando aos indivíduos o conhecimento necessário à formação de uma “consciência

ecológica”; certos de que a natureza fornece o que necessitamos, mas ela também carece do nosso

cuidado e respeito. Porquanto, "entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais

o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e

competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo,

essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade” (Política Nacional de Educação

Ambiental - Lei nº 9795/1999, Art. 1º).

3

Problema:Os resíduos sólidos (lixo) têm causado inúmeros problemas ao meio ambiente. Seu acúmulo

em (encostas, bueiros e em vias públicas, escolas dentre outros) geram desconforto a comunidade

ocasionando graves problemas de saúde à população, por atrair animais vetores de doenças e

modificar totalmente à paisagem urbana. Quanto à natureza pode prejudicar os recursos naturais

como poluição do ar, do solo e reservatórios hídricos. Impactos que prejudicam a vida no planeta.

Essa situação está presente em todo lugar inclusive nas instituições de ensino onde o manejo

com material reciclável é intenso, e por isso deve primar por uma educação que conscientize e

desperte no educando uma postura correta quanto ao consumo e o destino do lixo.

Precisamos colaborar com a nossa qualidade de vida buscando conhecer de perto os

problemas que o lixo tem causado a comunidade escolar e o que devemos fazer para trazer

mudanças positivas diminuindo o lixo e dando destino adequado ao que produzimos.

Portanto, se torna imprescindível que nossas ações mesmo que pequenas possam nos tornar

colaboradores do meio ambiente evitando o desperdício do que ela nos fornece desde uma folha de

papel a água que é essencial à vida no planeta. A qualidade de vida depende de um ambiente

saudável.

4

Justificativa

A escola é um espaço que comporta muitas pessoas e possui uma atividade diária intensa

gerando uma grande quantidade de detritos, como copos descartáveis, papéis, sacolas plásticas,

inúmeras embalagens e uma boa quantidade de materiais orgânicos, que por sua vez são acumulados

e eliminados sem passar por um processo seletivo. Grande parte desse lixo tem origem nas ações

inadequada das crianças em relação ao manuseio do mesmo. Reflexo do modelo de vida que levam.

O entorno da escola é um retrato dessas atitudes.

Acreditamos que uma educação de qualidade, pode desenvolver um trabalho de

sensibilização e conscientização das crianças em relação a esse problema. Propor práticas

pedagógicas, individual e coletiva, que gere uma interação colaborativa diante das dificuldades que

a escola enfrenta em relação ao lixo.

È importante que se busque, através do processo de aprendizagem, que as crianças se

deparem com situações reais do cotidiano, que sejam passíveis de intervenção. Dessa forma

compreenderão que a garantia de um ambiente sustentável e saudável tem origem em atitudes

positivas, as quais devem ser permanentes e contínuas, suscitando um pensamento crítico a respeito

dos hábitos de consumo e na inadequação com os detritos gerados desta ação.

A constituição Federal de 1998, art. 225 afirma que todo o cidadão tem direito ao meio

ambiente ecologicamente equilibrado de uso comum do povo essencial à sadia qualidade de vida,

atribuindo tanto ao poder público quanto à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as

presentes e futuras gerações.

Partindo dessa premissa buscaremos criar, em toda comunidade escolar, através do presente

projeto uma “consciência ecológica”. Isso significa que todas as diretrizes darão suporte as possíveis

mudanças no comportamento de todos envolvidos (alunos, professores e demais funcionários).

Desse modo, refletiremos sobre nossas ações hoje e de como elas afetam o meio ambiente, gerando

desequilíbrio em seu funcionamento natural e impedindo que tenhamos uma relação saudável com a

natureza, prejudicando tanto a nós mesmos quanto as gerações que estão por vir.

5

Objetivo geral:

Proporcionar aprendizagens que contribuam e motivem os alunos quanto ao cuidado com o

meio ambiente, reduzindo a produção de lixo, através de um processo de sensibilização e

conscientização, a partir de práticas do cotidiano a fim de transformar suas relações com a

natureza em função da sustentabilidade do planeta.

Objetivos específicos:

Compreender a importância dos recursos naturais para a vida no planeta;

Desenvolver o pensamento crítico e autonomia quanto os conhecimentos construídos;

Entender que pequenas ações tem grande valor para a preservação do meio ambiente;

Identificar o ambiente escolar e familiar como espaços que podem e devem colaborar com a

sustentabilidade do planeta;

Criar hábitos de higiene no ambiente coletivo reduzindo o lixo, ao mesmo tempo em que

reduz a extração da matéria prima;

Identificar as cores da coleta seletiva e depositar os resíduos adequadamente;

Reconhecer o tempo de decomposição do lixo e os impactos socioambientais que causa;

Estimular o contato com a natureza dando sentido ao aprendizado;

Sistematizar o conhecimento de Educação Ambienta.

6

Metodologia:

Para realizar o projeto de intervenção: O Descarte Inadequado de Resíduos será necessário

inicialmente uma conversa informal com a turma para esclarecer o que será o projeto, quais os

objetivos a serem alcançados e os caminhos que percorreremos na construção dos conhecimentos

inerentes ao tema proposto.

Por ser a Educação Ambiental um tema transversal, será possível tratar do assunto em todas

as disciplinas e nos mais diversos conteúdos, porquanto a interdisciplinaridade colabora com a

concepção do processo de construção do conhecimento em sua totalidade.

Na medida em que realizarmos as tarefas, sempre que possível, será explorado o descarte de

resíduos sólidos, mas igualmente o desperdício de energia e água dentro da escola. Buscando

conscientizar os alunos, torná-los aptos a atuar na realidade socioambiental como cidadãos

conscientes capazes de contribuir positivamente com a sociedade como um todo.

A leitura é um condicionante significativo do aprendizado, por isso estará presente de forma

divertida, através de leitura de paradidáticos, para envolver as crianças em uma esfera lúdica e

prazerosa; o que está totalmente ligada as suas vivencias. Artigos de jornais e os livros didáticos,

adotados pela escola. Também serão utilizados para entendermos que jogar lixo tanto em lugares

indevidos como encostas, rios, córregos, quanto no ambiente escolar podem trazer problemas

irreparáveis ao meio ambiente.

Realizaremos pesquisas junto aos pais ou vizinhos (tarefas de casa referente ao assunto em

pauta no caso o meio ambiente e o descarte inadequado de resíduos). Uma maneira de envolver as

famílias e chamar atenção de todos para repensar suas atitudes em seu entorno natural. O resultado

de cada tarefa será exposto para a turma que em roda de conversa poderá expressar suas opiniões e

sugestões sobre os dados coletados e assimilados. Os mesmos serão registrados em cartazes de

forma legível e organizados para servir de apoio para toda escola.

A pesquisa tanto a de campo quanto a qualitativa permitirá a sistematização dos

conhecimentos que aprendemos com as experiências diárias. Pesquisar nos envolve na observação

dos fatos e na coleta de dados presentes na realidade investigada, o que propõe um estudo

aprofundado e a análise dos mesmos num processo analógico com a fundamentação teórica

estudada.

Realizar-se um passeio pelo pátio da escola, bem como em seu entorno, para identificar quais

os resíduos mais comuns estão acumulados, que transtornos causam, até onde somos responsáveis

por isso e o que podemos fazer e reverter esse quadro. Como resultado dessa aula atividades de

7

recorte e colagem, produção de textos e desenhos será uma forma de registro, dando descontração e

prazer ao aprendizado.

Dessa forma o conhecimento se concretizará dando forma ao pensamento, além de

proporcionar ao sujeito (pesquisador) uma interação constante com o ambiente natural e real. Essa

relação aproxima o indivíduo de uma situação legitima, a qual se torna uma fonte de

questionamentos, discussões e passível de resolução.

Para que os participantes internalizem com maior intensidade o valor do projeto e sua

importância para a sustentabilidade do planeta haverá aulas práticas dentro da própria escola. Cuidar

e limpar do jardim da escola; participar do plantio, colheita e preservação da horta escolar a fim de

despertar nos alunos e em toda comunidade escolar empatia pelos processos de renovação e

conservação da natureza.

“Quanto mais perto um problema estiver da nossa realidade e quanto mais ele afete

diretamente nossas vidas, mais estaremos à disposição de controlá-lo. Entretanto, para dar relevância

para problemas que não representam uma ameaça direta a nossas vidas, mas causam “apenas”

prejuízos para o ambiente em que vivemos, precisamos formar uma identidade e identificação com o

ambiente local. Nós vamos proteger aquilo que somos e amamos. Portanto, uma das funções

principais da Educação Ambiental consiste em recuperar, reconhecer, refletir e utilizar a história e a

cultura local, a fim de poder valorizar o patrimônio ambiental local e formar uma sociedade

ecologicamente equilibrada”. (caderno – 04, p. 13).

E assim rompendo com o pensamento que há muito é atribuído à natureza seu valor

utilitário, quando na verdade além de ser-nos útil possui um caráter cultural, estético social e

educacional a ser desfrutado pelas atuais e futuras gerações.

8

Cronograma:

Atividades realizadas durante o projeto O descarte inadequado de resíduos.

Atividades Participantes Tempo Meses

Abr Mai Jun

Apresentação do projeto e escolha do tema Alunos 50 m. x

Leitura de paradidático envolvendo o tema Alunos 50 m. x x x

Leitura no livro didático, revistas e artigos de jornal. Alunos 1 h. x x x

Aulas de arte (reaproveitamento de material,

desenhos, produção de quebra-cabeças)

Alunos 1 h. x x x

Produção textual Alunos 1 h. x x x

Pesquisa de campo Alunos 40 m. x x

Pesquisa qualitativa Alunos 40 m. x x x

Sessão de cinema Alunos 01h10min

.

x

Registro: narrativa escrita e visual Alunos/

professor

1 h. x x x

Entrevistas com pais e/ou vizinhos Alunos 40 m. x

Exposição do projeto Comunidade

escolar

2 h. x x

Aula com um profissional da área Alunos 30 m. x

Aulas práticas: cuidando do jardim e horta Comunidade

escolar

30 m. x x x

Implantação da coleta seletiva Comunidade

escolar

x

9

Recursos necessários:

Para a realização do projeto Será utilizados os recursos disponíveis na escola. Sendo estes

professores (titular), coordenação pedagógica e o material de apoio a seguir:

Folhas de papel madeira;

Fita crepe;

Lápis de cor e hidrocor;

Cola;

Folhas de papel ofício;

Aparelho de som, TV e DVD;

Jornais;

Livros didáticos e paradidáticos;

Regadores

10

Resultados esperados:

Espera-se que:

Todos os alunos participem ativamente do projeto, pois a participação é determinante na

construção do saber e na formação de valores do aluno;

O desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia seja um reflexo nas tomadas de

decisão a respeito do descarte inadequado de resíduos sólidos dentro do ambiente escolar,

familiar e social.

O conhecimento construído torne os alunos capaz e responsável pelo meio ambiente e que

os mesmos criem hábitos de práticas saudáveis como, por exemplo, jogar os resíduos sólidos

no lugar devido compreendendo que tais atitudes podem manter nosso ambiente saudável e

salvar o planeta.

Por meio de suas vivencias, interagindo com os seus pares possam contagiá-los e

sensibilizá-los com atitudes de preservação e conservação da natureza.

11

Bibliografia:

FERNANDES, Aline Fernanda Campagna. LUNARDI, Diana Gonçalves. FERNANDES,

Peterson Guerreiro. Educação Ambiental. Mossoró: EdUFERSA, 2015.

HRNCIR, Michael. MAIA-SILVA, Camila. Educação Ambiental no Semiárido Brasileiro.

Mossoró: EdUFRESA, 2015.

JUNIOR, César da Silva. Coleção Plural: Ciências, 3°. 1º Ed. – São Paulo: Saraiva 2011.

OLIVEIRA, Alan Martins de. LUNARDI, Vitor de Oliveira. LUNARDI, Diana Gonçalves.

– Mossoró: EdUFERSA, 2015.

PAIVA, Luciana Vieira de. Educação Ambiental – II. Mossoró: EdUFERSA, 2015.

Projeto Buriti: Geografia. 2º Ed – São Paolo: Moderna, 2011.

12

ANEXOS

13

Crianças participam de passeio no pátio da escola recolhendo o lixo espalhado

14

Crianças fazem passeio em torno da escola

15

Crianças confeccionam quebra-cabeça ecológico

16

Arte com jornal: crianças reaproveitam material

Crianças cuidando do jardim da escola

MICHAEL HRNCIRC

Crianças expõem projeto para as demais turmas

17

AMILA MAIA-S