Apresentao do PowerPoint

GRUPO ISRAEL DE SENA FILHO N 20JESSIKA KRISNNY DE MELO TELES N 18ANDR RODRIGUES DA COSTAALISON

CORTEZA CEREBRAL, INTELIGENCIA, APRENDIZAJE Y MEMRIA

Israel De Sena Filho#20Anatoma fisiolgica de la corteza cerebralEl elemento funcional de la corteza es una FINA CAPA DE NEURONAS Tipos de neuronasClulas de granos o Estrelladas Transmiten seales a uma distancia cortaClulas FusiformeClulas Piramidales

Organizacin de las fibras Fibras Horizontales Entre reas adyacentesFibras Verticales Desde la corteza hasta la mdulaAnatoma fisiolgica de la corteza cerebralFunciones de las reas Corticales Especificas

reas Motoras Primarias Conexiones directas com msculos para originar movimientos. reas Sensitivas Primarias Detectan sensasiones concretas desde rganos sensitivos perifricos (visual, auditiva, somtica).reas Secundarias Interpretan seales procedentes de las reas primarias y seales sensitivas concretas (tctil, visual, auditivo). reas de Asociacin Reciben y analizan seales de mltiples regiones corticales motoras y sensitivas.

reas de Asociacin rea de asociacin Parietooccipitotemporal

rea de asociacin Prefrontal

rea de asociacin Lmbicarea de asociacin Parietooccipitotemporalrea de las coordenadas espaciales del cuerpoComienza em la corteza pariental posterior y se extiende hacia la corteza occipital superiorrea de Wernicke importante para la comprensin del lenguajeComprensin del lenguaje, denominada rea de Wernicke, est detrs de la corteza auditiva primaria

rea de circunvolucin angular (lectura)Por detrs del rea para la comprensin del lenguaje y es necesaria para extraer el sentido de las palabras percibidas por la vista.rea para la nominacin de los objetosEn las porciones ms laterales del lbulo occipital anterior y del lbulo temporal posterior.rea de asociacin Prefrontalrea importante para la elaboracin de los pensamientos, y se almacena memoria operativa a corto plazo.

rea de BrocaSituada em la corteza prefrontal posterolateral y em rea premotora. Proporciona los circuitos nerviosos para la formacin de palabras.rea de asociacin LmbicaSe ocupa sobre todo del comportamieto, las emociones y la motivacin.Este sistema lmbico proporciona la mayoria de los impulsos emocionales para activar otras reas del encfalo e incuso suministra el estimulo encargado de motivar el prprio proceso de aprendizaje.

rea para el reconocimiento de las carasUn tipo de alteracin cerebral interesante llamada PROSOPAGNOSIA consiste en la incapacidad para reconocer las caras.Esto sucede em personas con una amplia lesin en la parte inferomedial de ambos lbulos occipitales adems em caras medioventrales de los lbulos temporales

DE MELO TELES JESSIKA KRISNNY n 18

REA DE WERNICKECIRCUNVOLUNCIN ANGULARHEMISFRIO DOMINANTEFUNCIN DEL LENGUAGE EN EL FUNCIONAMIENTO DEL REA DE WERNICKEIMPORTANCIA DEL HEMISFRIO NO DOMINANTEFUNCIONES INTELECTUALES SUPERIORES DE LAS REAS DE ASOCIACIN PREFRONTALMEMRIA OPERATIVAFUNCION DEL CEREBRO EN LA COMUNICACIN

REA DE WERNICKErea de interpretacin global del lenguaje;Situada en la parte posterior del lbulo temporal superior lugar ms importante de la corteza (la inteligencia);Ms desarrollada en el hemisferio dominante;Lesin produce: incapacidad de organizar informacin escucha y lee pero no comprende;

CIRCUNVOLUCIN ANGULARZona de interpretacin de la informacin visualSituada por posterior al rea de Wernicke.Lesin produce: Dislexia ceguera para las palabras. Se ve y reconoce las palabras pero no comprende su significado.

HEMISFRIO DOMINANTELado donde las reas ms importantes de la corteza ms se desarrollan;Izquierdo en 95% de las personas (diestras);Si hay dao en la infancia se cambia de dominio; Recibe la informacin de ambos hemisferios;La comunicacin entre los hemisferios se da a travs del cuerpo calloso;

IZQUIERDODERECHOFUNCIN DEL LENGUAGE EN EL FUNCIONAMIENTO DEL REA DE WERNICKEMientras leemos un libro no guardamos las imgenes sino que las palabras.El rea de Wernicke esta asociado al rea auditiva.A partir de la lectura pasa a se relacionar con la circunvolucin angular

IMPORTANCIA DEL HEMISFRIO NO DOMINANTEInterpretacin de la msica, experiencias visuales de carcter no verbal (patrones visuales), lenguaje corporal; Relaciones espaciales entre el humano y su entorno;Entonacin vocal;Dominante para otros tipos de inteligencia.

ARTEMUSICACREATIVIDADSENTIMIENTOMEMORIA A LARGO PLAZOPALABRASNMEROSLGICAPROCESOSMEMORIA A CORTO PLAZODERECHO O IZQUIERDO?ROJOAZULVERDEAMARILLOFUCSIANARANJAFUCSIAAZULAZULVERDE

En qu direccin gira la bailarina?En una hoja escribe el color que se mira, no lo que dice la palabra.De las figuras abajo, cual le atrae ms?

A)B)C)

Ese dibujo es ms parecido a:

A)B)C)De los siguientes, cual define mejor la amistad?A)B)C)

DERECHAIZQUIERDACOLOQUE UMA MANO SOBRE SUA CABEZA.Qu mano h utilizado?CRUCE LOS BRAZOS SOBRE EL PECHO.Qu mano est encima?DERECHAIZQUIERDACRUCE LAS PIERNAS.Qu pierna est encima?DERECHAIZQUIERDAMIRE FIJAMENTE UN OBJETO Y CIERRE UN OJO.Qu ojo tiene abierto?DERECHOIZQUIERDOROJOAZULVERDEAMARILLOFUCSIANARANJAFUCSIAAZULAZULVERDECONFIRA SUS RESPUESTASBAILARINA La direccin que usted identifica corresponde a su lado cerebral predominantemente usado. COLORES Color para el lado derecho y escrita para el izquierdo.

DERECHO

IZQUIERDO

Ambos

NingunoPara las acciones con la mano, pierna, brazos y ojo el lado utilizado es el opuesto al lado dominante. As se utiliz el derecho, el izquierdo es dominante.FUNCIONES INTELECTUALES SUPERIORES DE LAS REAS DE ASOCIACIN PREFRONTAL

Se deca que era el lugar donde se asienta el intelecto superior.Pero si se pierde el rea de Wernicke habra un dao mayor en la inteligencia.Antes de la aparicin de los frmacos para los trastornos psiquitricos se realizaba una lobotoma prefrontal y se presentaran estos cambios:No podan resolver problemas complicadosNo podan hacer tareas sucesivasNo podan realizar labores simultaneasDisminucin de la agresividadRespuestas sociales inadecuadas, escaso pudor sobre sexoNo podan tener una serie larga de pensamientosAcciones sin sentido

MEMORIA OPERATIVACapacidad de almacenar y clasificar informaciones que se aplican a la resolucin de problemas.Las reas prefrontales se dividen en segmentos para que almacenan diversos tipos de memoria temporal.Al reunir estas porciones se puede:Pronosticar y planificar el futuroPlantear las consecuencias antes de las accionesCorrelacionar la informacin Se las consideran funciones intelectuales superiores.

FUNCIN DEL CEREBRO EN LA COMUNICACIN

FUNCIN DEL CEREBRO EN LA COMUNICACIN Afasia (sensorial) de Wernicke puede or y reconocer las palabras pero so incapaces de interpretar el pensamiento que expresa. Si se extiende la persona puede sufrir una demencia casi total para la comunicacin - AFASIA GLOBAL. Afasia (motora) de Broca formula el lenguaje verbal en su mente pero no vocaliza bien.

Andr Rodrigues da CostaProporciona abundantes interconexiones entre la mayora de las reas de los hemisferios cerebrales Excepto en la porcin anterior del lbulo del temporal que esta conectado por de la comisura anterior.

FUNCION DEL CUERPO CALLOSO Y DE LA COMISURA ANTERIOR EN LA TRANSFERENCIA DE INFORMACION ENTRE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES.

Funcin del cerebro en la comunicacinSin el cuerpo calloso, la informacin sensorial no se puede transmitir al rea de Wernicke del lado izquierdo por tanto no se puede procesar la informacin en el rea de Wernicke y, con ello, ignorando el lado izquierdo del cuerpo y el campo visual izquierdo.Sin el cuerpo calloso, solo la mitad izquierda del cerebro puede comprender la palabra escrita o hablada.El lado derecho del cerebro solo puede adquirir la palabra escrita, mas no el lenguaje hablado.

Alguna de las conexiones funcionales mas importantes realizadas por estos haces de fibras son las siguientes:El cuerpo calloso permite comunicar con el rea de Wernicke del hemisferio izquierdo con la corteza motora del hemisferio derecho.Cuando falta esta conexin, se bloquea la informacin y no es posible el movimiento voluntario del lado izquierdo del cuerpo.

PENSAMIENTOS , CONCIENCIA Y MEMORIAHasta la fecha, el sustratos neural de estos 3 procesos es muy poco conocido.Guyton define, segn la actividad nerviosa, al pensamiento como una estimulacin de mltiples componentes del sistema nervioso al mismo tiempo, que quizs implique por encima de todo a la corteza cerebral, el tlamo, el sistema lmbico y la formacin reticular, esto se denomina teora holstica. La naturaleza del pensamiento vendr dada por el tlamo, el sistema lmbico la formacin reticular, mientras que, las caractersticas especficas vendrn dadas por la corteza cerebral. La conciencia se puede describir como el flujo continuo de conocimiento que tenemos sobre nuestro medio o sobre nuestros pensamientos sucesivos.

Memoria : papel de facilitacin e inhibicin sinpticasLa memoria deriva de las variaciones de la transmisin sinptica entre neuronas como resultado de la actividad neuronal previa.Los cambios originan nuevas vas, vas facilitadas o vas inhibidas a travs de los circuitos neuronales adecuados.Las vas nuevas o las alteradas se denominan huellas de memoria.Nuestros pensamientos estn repletos de informacin sensitiva, y una funcin importante del cerebro es su capacidad entre ignorar la informacin extraa o irrelevante a la habituacin.El cerebro tambin tiene la capacidad de mejorar o almacenar ciertos recuerdos rastreando, mediante la facilitacin de circuitos sinpticos, un mecanismo conocido como sensibilizacin de la memoria.La memoria puede clasificarse en virtud del tipo de informacin almacenada La memoria declarativa: se refiere al recuerdo de los diversos detalles que forman un pensamiento integrado, como la memoria de una experiencia importante del abarque:El medio en que aconteci.Sus relaciones temporales.Las causas de su produccin.El significado que tuvo.Las deducciones particulares que dejo en la mente de la persona.La memoria procedimental: Se asocia a menudo con las actividades motoras del cuerpo de una persona, como todas las habilidades adquiridas para golpear una pelota de tenis, que comprende los recuerdos automticos encargados de:Divisar la pelotaCalcular su relacin con la raqueta y su velocidadDeducir con rapidez los movimientos del cuerpo .CLASIFICACION DE LA MEMORIAMEMORIA A CORTO PLAZOSon los recuerdos que duran segundos o como mximo minutos.Ejemplo:Puede ser el recuerdo de 7 a 10 cifras o hechos independientes, que duran segundos o minutos y solo dura mientras que la persona siga pensando en dichos nmeros o circunstancias.

MEMORIA A MEDIA PLAZOEsta dura entre das y semanas, pero luego se desvanece, a no ser que se activen suficientes huellas de memoria y pasen a ser a largo plazo.MEMORIA A LARGO PLAZONo tiene tiempo definido.Una vez almacenada puede recuperarse aos mas tarde o incluso despus de toda una vida.Se da solamente por cambios estructurales en la sinapsis, los cuales son:Aumento de los puntos para la liberacin de vesculas con sustancias neurotransmisoras.Aumento de la cantidad de vesculas transmisoras liberadas.Variacin de las espinas detrticas.

CANTIDAD DE NEURONAS CON EL APRENDIZAJEDurante las primeras semanas, meses o quizs incluso un ao de vida mas o menos, muchas zonas del encfalo generan un gran exceso de neuronas.Varan de acuerdo al uso.Queda determinado por el factor de crecimiento nervioso.Rige el principio de usar o tirar.

CONSOLIDACION DE LA MEMORIAEs la transformacin de un tipo de memoria a otra, ejemplo:

Mecanismo molecular de la memoria amedio plazo

Mecanismo de la habituacinA un nivel molecular, habituacin tiene su efecto sobre el terminal sensitivo obedece al cierre de los canales de calcio que atraviesan la membrana terminal. La cantidad de iones calcio que pueden difundir hacia el interior del terminal es menos de lo habitual, por lo que se liberar muchos menos neurotransmisor.

tMecanismo de la facilitacin

Memoria a largo plazo

sala o la perders!!Memoria a largo plazoNo tiene tiempo definido.Se da solamente por cambios estructurales en la sinapsis, los cuales son:Aumento de los puntos para la liberacin de vesculas con sustancias neurotransmisoras.Aumento de la cantidad de vesculas transmisoras liberadas.Aumento del numero de transmisores presinpticos.Variaciones de las espinas dendrticas.

DURANTE LA FORMACIN DE LA MEMORIA A LARGO PLAZO SE PRODUCEN CAMBIOS ESTRUCTURALES EN LA SINAPSIS

Los principales cambios estructurales fsicos que suceden son los siguientes:Aumento de los puntos para la liberacin de vesculas de secrecin de la sustancia transmisora.Aumento de la cantidad de vesculas transmisoras liberadas.Aumento del nmero de terminales presinpticos.Variaciones en la estructura de las espinas dendrticas que permiten la transmisin de seales ms potentes.

Cantidad de neuronas con el aprendizajeVaran de acuerdo al uso.Queda determinado por el factor de crecimiento nervioso.Rige el principio de usar o tirar

CONSOLIDACIN DE LA MEMORIA

Para que la memoria a corto plazo se transforme en memoria a largo plazo capaz de evocarse semanas o aos ms tarde, debe quedar .

LA REPETICIN POTENCIA LA TRANSFERENCIA DESDE LA MEMORIA A CORTO PLAZO HASTA LA MEMORIA A LARGO PLAZO

Los estudios psicolgicos han puesto de manifiesto que la repeticin de la misma informacin en la mente una y otra vez acelera y potencia el grado de transferencia desde la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo y, por tanto, aviva y favorece la consolidacin.

IMPORTANCIA DE DETERMINADOS COMPONENTES ESPECFICOS DEL CEREBRO EN EL PROCESO DE LA MEMORIA

EL HIPOCAMPO FAVORECE EL ALMACENAMIENTO DE LOS RECUERDOS: AMNESIA ANTERGRADA DESPUS DE LAS LESIONES HIPOCMPICAS

El hipocampo es la porcin ms medial de la corteza en el lbulo temporal, donde se pliega en un principio siguiendo un sentido medial por debajo del cerebro y despus un sentido ascendente hacia la cara interna inferior del ventrculo lateral.

Amnesia retrgrada: incapacidad para recuperar los recuerdos del pasado

Cuando existe una amnesia retrgrada, es fcil que su grado sea mucho mayor para los acontecimientos recientes que para los sucesos del pasado remoto. La razn para esta diferencia quizs estribe en que los recuerdos distantes se han repetido tantas veces que las huellas de memoria se encuentran profundamente engranadas, y los componentes de estos recuerdos se guardan en extensas regiones del encfalo.

EL HIPOCAMPO NO ES IMPORTANTE PARA EL APRENDIZAJE REFLEJO

Las personas con lesiones en el hipocampo no suele tener problemas para aprender habilidades fsicas que no entraen la verbalizacin o la inteligencia de tipo simblico.

BIBLIOGRAFIAGUYTON Y HALL, Tratado de Fisiologa Mdica.Decimosegunda edicin. Elsevier Saunders.