variabilidade e estrurura de prática
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VARIABILIDADE E ESTRUTURA DE PRÁTICA DE HABILIDADES
MOTORAS
CASSIO M. MEIRA JR.
IMPORTÂNCIA DO TEMA
FERTILIDADE
TEORIA
PRÁTICA
PESQUISA
INTRODUÇÃOINTRODUÇÃOINTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
PRÁTICA
REPETIÇÃO DO PROCESSO DE SOLUCIONAR PROBLEMAS MOTORES E NÃO A SIMPLES REPETIÇÃO MECÂNICA DO MEIO DE SOLUCIONÁ-LOS
ENVOLVE UM ESFORÇO COGNITIVO DE ORGANIZAÇÃO, EXECUÇÃO, AVALIAÇÃO E MODIFICAÇÃO DE AÇÕES MOTORAS A CADA TENTATIVA
INTRODUÇÃOINTRODUÇÃOINTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
A PRÁTICA LEVA À PERFEIÇÃO (QUANTIDADE)
A BOA PRÁTICA LEVA À PERFEIÇÃO
(QUALIDADE)
PRÁTICA
INTRODUÇÃOINTRODUÇÃOINTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
VARIAR OU NÃO VARIAR A PRÁTICA,EIS A QUESTÃO?
VARIABILIDADE E ESTRUTURA DE PRÁTICA
DEFINIÇÃODEFINIÇÃODEFINIÇÃODEFINIÇÃO
APELO PEDAGÓGICO
MOTIVAÇÃO
MONOTONIA
REPETIÇÃO
MUDANÇA
TROCA
PREVISIBILIDADE
SISTEMATIZAÇÃO
DEFINIÇÃODEFINIÇÃODEFINIÇÃODEFINIÇÃO
VARIABILIDADE E ESTRUTURA DE PRÁTICA
GENTILE: CONSTANTE NO INÍCIO, CONSTANTE NO
FINAL (HMs FECHADAS), VARIADA NO FINAL (HMs
ABERTAS)
SUMMERS: CONSTANTE NO INÍCIO, VARIADA NO FINAL
BERNSTEIN: COM RESTRIÇÃO NO INÍCIO, COM
LIBERDADE NO FINAL Gentile (1972, 1987); Summers (1989); Bernstein (1967)
SEGUNDO MODELOS DESCRITIVOS
DEFINIÇÃODEFINIÇÃODEFINIÇÃODEFINIÇÃO
SEGUNDO TEORIAS
TEORIA DE ESQUEMA (SCHMIDT, 1975): Variação no mesmo padrão de movimento
INTERFERÊNCIA CONTEXTUAL (BATTIG, 1972, 1979; SHEA & MORGAN, 1979):
Interferência de variação das tarefas em uma série dessas próprias tarefas
DEFINIÇÃODEFINIÇÃODEFINIÇÃODEFINIÇÃO
TEORIASTEORIASTEORIASTEORIAS
SCHMIDT (1975) – TE
JUMP
PRÁTICA CONSTANTE PRÁTICA VARIADA
VARIAÇÃO DE PARÂMETROS DO MESMO PADRÃO
ESCRITABrasil
Brasil
Brasil BrasilBrasi
lBrasil
Brasil
BrasilBrasi
lBrasil
TEORIASTEORIASTEORIASTEORIAS
SCHMIDT (1975) - TE
EXPLICAÇÃO
A PRÁTICA VARIADA DE PARÂMETROS DO
MESMO PADRÃO FORTALECE OS ESQUEMAS
PORQUE O APRENDIZ TEM MAIS
OPORTUNIDADES PARA RELACIONAR AS
INFORMAÇÕES DO MOVIMENTO
INTERFERÊNCIA CONTEXTUAL
CONTÍNUO DA ICBaixa IC
Blocos
Alta IC
Aleatória
BATTIG (1972, 1979); SHEA & MORGAN (1979)
DE PARTIDA, ASSUME A PRÁTICA VARIADA
PRÁTICA POR BLOCOS
AAAAAAAAAAABBBBBBBBBBBCCCCCCCCCCC
PRÁTICA ALEATÓRIA
BCACBAACBCABCBABCACABBACABCCBABCA
TEORIASTEORIASTEORIASTEORIAS
INTERFERÊNCIA CONTEXTUAL
PARADOXOPARADOXOValoresValoresdedePrecisãoPrecisão
Bloco de TentativasBloco de Tentativas
GBGB
GAGA
AquisiçãoAquisiçãoTransferênciaTransferência RetençãoRetenção
GAGA
GBGB
TEORIASTEORIASTEORIASTEORIAS
Meira Jr. & Tani (2005)
Lee & Magill (1983)
TEORIASTEORIASTEORIASTEORIAS
TEORIASTEORIASTEORIASTEORIASINTERFERÊNCIA
CONTEXTUAL
EXPLICAÇÕES
ELABORAÇÃO
ESQUECIMENTO
Battig (1972, 1979); Shea & Morgan (1979); Shea & Zimny (1983); Lee & Magill (1983)
DEZENAS DE ESTUDOS
VARIABILIDADE DE PRÁTICA (1970s, 1980s)
INTERFERÊNCIA CONTEXTUAL (1980s, 1990s)
COMPROVAÇÃO EMPÍRICA?!
ESTUDOSESTUDOSESTUDOSESTUDOS
VARIABILIDADE DE PRÁTICA
24 estudos
6 confirmam
8 confirmam parcialmente
10 negam
ESTUDOSESTUDOSESTUDOSESTUDOS
INTERFERÊNCIACONTEXTUAL
63 estudos de laboratório
16 confirmam
30 confirmam parcialmente
17 negam
31 estudos de campo3 confirmam13 confirmam parcialmente15 negam
ESTUDOSESTUDOSESTUDOSESTUDOS
AH, ENTÃO TÁ! E AÍ?!
O QUE FAZER: VARIAR OU NÃO VARIAR A PRÁTICA?
ESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTE
VAN ROSSUM (1990)
A VARIABILIDADE DE PRÁTICA DE
PARÂMETROS DE UM MESMO PADRÃO É
APENAS EFICAZ PARA:
CRIANÇAS
MULHERES
TAREFAS DISCRETAS
ESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTE
MAGILL & HALL (1990)
A SUPERIORIDADE DA PRÁTICA ALEATÓRIA
SOBRE A PRÁTICA POR BLOCOS OCORRE
APENAS QUANDO AS VARIAÇÕES DA
TAREFA REFEREM-SE A PROGRAMAS
MOTORES DIFERENTES
ESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTE
BRADY (1998, 2004)
A SUPERIORIDADE DA PRÁTICA ALEATÓRIA
SOBRE A PRÁTICA POR BLOCOS DEPENDE
DA NATUREZA DA TAREFA E DA
CARACTERÍSTICA DO SUJEITO
ESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTE
MEIRA JR., TANI & MANOEL (2001)
NÃO HÁ SUPERIORIDADE DA PRÁTICA
ALEATÓRIA SOBRE A PRÁTICA POR BLOCOS
EM TAREFAS DE CAMPO OU SITUAÇÕES DO
MUNDO REAL
ESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTE
WULF & SHEA (2002)
A PRÁTICA ALEATÓRIA É SUPERIOR À PRÁTICA
POR BLOCOS APENAS EM TAREFAS SIMPLES,
OU SEJA, QUANDO O SUJEITO NÃO É
SOBRECARREGADO COM ALTOS NÍVEIS DE
EXIGÊNCIA MOTORA, ATENÇÃO E MEMÓRIA
ESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTE
GUADAGNOLI & LEE (2004)
A SUPERIORIDADE DA PRÁTICA ALEATÓRIA
SOBRE A PRÁTICA POR BLOCOS APENAS EM:
TAREFAS DE LABORATÓRIO, FECHADAS E
COM POUCOS GRAUS DE LIBERDADE
SUJEITOS HABILIDOSOS
ESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTE
LEE & SIMON (2004)
QUANDO OCORREM DIFERENÇAS ENTRE
REGIMES DE PRÁTICA VARIADA, AS
DIFERENÇAS TENDEM A FAVORECER A
RETENÇÃO E A TRANSFERÊNCIA DE QUEM
FOI SUBMETIDO À PRÁTICA ALEATÓRIA NA
AQUISIÇÃO
ESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTE
MEIRA JR. & TANI (2005)
A SUPERIORIDADE DA PRÁTICA ALEATÓRIA SOBRE A PRÁTICA POR BLOCOS OCORRE EM:
LABORATÓRIO COM PRÁTICA EXTENSIVA
TRANSFERÊNCIA > RETENÇÃO
HABILIDOSOS
ESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTE
MAGILL (2009)
A EXPLORAÇÃO DO CONTÍNUO DA
INTERFERÊNCIA CONTEXTUAL PARECE SER
UMA SOLUÇÃO PARA RESOLVER A DICOTOMIA
ENTRE PRÁTICA ALEATÓRIA E PRÁTICA POR
BLOCOS
ESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTE
TANI, MEIRA JR. & CATTUZZO (2010)
A COMBINAÇÃO DE PRÁTICAS COM VARIAÇÕES
DISTINTAS É MAIS EFICAZ QUE PRÁTICAS
ISOLADAS COM POUCA OU MUITA VARIAÇÃO:
PRÁTICA INICIAL COM POUCA VARIAÇÃO (FORMAR
ESTRUTURA) E PRÁTICA POSTERIOR COM
AUMENTO DE VARIAÇÃO (APERFEIÇOAR A
ESTRUTURA)
ESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTEESTADO DA ARTE
PERSPECTIVASPERSPECTIVASPERSPECTIVASPERSPECTIVASAPERFEIÇOAMENTO E
NOVAS PREVISÕES
PRÁTICAS MISTAS
AUTOCONTROLE
CORRELATOS NEURAIS
DIFERENÇAS INDIVIDUAIS
A: lateral; B: por baixo; C: por cima
A: lateral a 6m; a: lateral a 4m; @: lateral a 2m
Estrutura de prática Quantidade de variação Seqüência de tentativas
Constante Nenhuma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
Blocos Baixa AAAAAAAAAABBBBBBBBBBCCCCCCCCCC
Blocos Aleatórios Baixa BBBBBAAAAACCCCCAAAAABBBBBCCCCC
Constante-Blocos Baixa CCCCCCCCCCCCCCCAAAAABBBBBCCCCC
Blocos-Constante Baixa BBBBBCCCCCAAAAACCCCCCCCCCCCCCC
Constante-Variada Média AAAAAAAAAAAAAAA@aAaA@A@a@Aa@aA
Constante-Aleatória Média CCCCCCCCCCCCCCCBCABACBCACABABC
Blocos-Aleatória Média AAAAABBBBBCCCCCBCABACBCACABABC
Seriada Média ABCABCABCABCABCABCABCABCABCABC
Variada-Constante Média @aAaA@A@a@Aa@AaAAAAAAAAAAAAAAA
Aleatória-Constante Média BCABACBCACABABCBBBBBBBBBBBBBBB
Aleatória-Blocos Média BCABACBCACABABCAAAAACCCCCBBBBB
Variada Alta aA@Aa@a@A@aAa@A@aAa@AaA@A@aA@a
Aleatória Alta BACCABABCBCACBABCABACBCACABABC
PRÁTICAS MISTAS
PERSPECTIVASPERSPECTIVASPERSPECTIVASPERSPECTIVAS
DIFERENÇAS INDIVIDUAIS
CONHECER A CARACTERÍSTICA
PARA AJUSTAR A MELHOR
ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM
POR EXEMPLO, INTROVERTIDOS
GOSTAM DE MENOS VARIAÇÃO,
EXTROVERTIDOS DE MAIS
VARIAÇÃO
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