V SEMINÁRIO DE SOCIALIZAÇÃO DA POLÍTICA DE ENSINO DA RMR – CURRÍCULO NA PRÁTICA

Das cartas aos postais: mostrando nossa cidade.

Professor/a: Maria do Rosário Neves Menezes.

Escola: Municipal do Coque.

Julho / 2019

DAS CARTAS AOS POSTAIS: MOSTRANDOA NOSSA CIDADE.

Professora: Maria do Rosário Menezes

Escola: Municipal do Coque.

Turma: 3º Ano C

JULHO / 2019

Escola: Municipal do Coque.Turma: 3º Ano CTema: Das cartas aos postais: mostrando a nossa cidade.

Objetivo: Planejar, produzir e trocar cartas e cartões postais pessoais entrecrianças de escolas do Coque (Recife) e Alto do Moura (Caruaru-PE), considerandosuas histórias de vida e os aspectos de suas comunidades; Sistematizar ações parao ensino do gênero textual carta e cartão postal, atendendo a contextos reais deproduções.Componente/s curricular/es: Língua Portuguesa, História, Geografia e Arte.Eixo: Escola Democrática.Direito de Aprendizagem: Compreender e produzir textos orais e escritos dediferentes gêneros, veiculados em suportes textuais diversos, e para atender adiferentes propósitos comunicativos, considerando as condições em que osdiscursos são criados e recebidos (LÍNGUA PORTUGUESA); Identificar-se, a si, e asdemais pessoas como membros de vários grupos de convívio (familiares, étnico-culturais, recreativos, artísticos, esportivos, políticos etc) (História).

APRESENTAÇÃO

Direito de Aprendizagem: Conhecer e valorizar as relações entre as pessoas e olugar: os elementos da cultura, as relações afetivas e de identidade com o lugaronde vivem (GEOGRAFIA); Reconhecer a importância social da arte na sociedade ena vida dos indivíduos (ARTE).

Objetivos de Aprendizagem: Planejar, produzir e trocar cartas e cartões postaispessoais entre crianças de escolas públicas do Coque (Recife) e Alto do Moura(Caruaru-PE), considerando suas histórias de vida e os aspectos de suascomunidades; Sistematizar ações para o ensino do gênero textual carta e cartãopostal, atendendo a contextos reais de produções.

Conteúdos/saberes: Língua Portuguesa: Princípios básicos do Sistema de notaçãoalfabética; Conhecimentos metafonológicos: semelhanças e diferenças sonorasentre as palavras, valores sonoros convencionais das letras; Pontuação; Elementosconstitutivos do gênero carta e cartões postais. História: Espaços de convivência nacidade; o bairro da escola e suas histórias. Manifestações culturais; Geografia:Lugares e paisagens são diferentes, mas também desiguais; Arte: Mestre Vitalino esua arte.

APRESENTAÇÃO

1ª ETAPA

- Convite da Equipe do CEEL – Centro de Estudos em Educação e Linguagem daUniversidade Federal de Pernambuco (Professora Ester Calland); Essa proposta estavaintegrada ao Curso “Mediadores de leitura na escola e na biblioteca que por sua vez, eraum subprojeto vinculado às ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade naescola e na biblioteca”;

- O projeto relatado aqui: Das Cartas aos Postais: mostrando a nossa Cidade é umdesdobramento do Projeto: De Carta em Carta: intercâmbio entre Recife e Caruaru.

- Estudo do gênero carta e cartão postal;

- Organização das sequências didáticas para serem desenvolvidas nas turmas;

- Equipe envolvida: Duas Escolas Municipais do Recife (Escola Municipal do Coque e aEscola Novo Mangue) e a Escola Municipal Mestre Vitalino (Caruaru-PE); AsCoordenadoras Pedagógicas das escolas; as Professoras de Biblioteca; as formadoras doCEEL; Biblioteca Popular do Coque; a Biblioteca Caranguejo Tabaiares, voluntários doCEEl/ UFPE; Gestoras das escolas.

DESENVOLVIMENTO

2ª ETAPA

Atividades desenvolvidas:

- Roda de Conversa para saber o que os estudantes conheciam sobre os gêneros: Cartas eCartões Postais;

- Leitura na sala de aula das cartas pessoais da Coordenadora Pedagógica;- Contação de história (na sala de aula, na biblioteca escolar e na biblioteca popular do

Coque), todas essas leituras direcionadas as temáticas das cartas e dos cartões postais,histórias sobre a cidade do Recife e Caruaru;

- Estudo dos gêneros: cartas e cartões postais, elementos constitutivos dos gêneros –remetente; destinatário; saudação; despedida; preenchimento do envelope; CEP;linguagem apropriada para os cartões postais;

- Produção escrita das cartas (história individual de cada aluno, do bairro do Coque, dacidade do Recife e de Caruaru);

- Reescrita das cartas dos estudantes para reflexão sobre o sistema de escrita (quem nãoconseguia escrever sozinho (a), a professora foi a escriba;

- Leitura das cartas dos estudantes de Caruaru.

DESENVOLVIMENTO

3ª ETAPA

- Pesquisa na internet sobre o Recife de antigamente e o Recife nos dias atuais(imagens); As ruas do centro; a praia de Boa Viagem; as praças; o bairro deJoana Bezerra; o aeroporto; a rua da Aurora; o Marco Zero;

- Exposição na sala de aula com vários cartões postais sobre a cidade do Recife;- Estudo do gênero cartão postal (seus elementos);

- Produção dos cartões postais para enviarmos aos estudantes de Caruaru;- Visita dos estudantes de Caruaru à Escola Municipal do Coque;

- Apresentação cultural para receber os estudantes de Caruaru;

- Apresentação dos estudantes de Caruaru aos estudantes de Recife (Biblioteca);

- Almoço coletivo.

DESENVOLVIMENTO

4ª ETAPA

- Visita à Caruaru (Apresentações culturais; Oficina com barro);- Visita à Escola Municipal Mestre Vitalino (Alto do Moura);- Almoço coletivo com toda equipe e estudantes;- Visita ao Museu do Mestre Galdino;- Visita ao Museu do Mestre Vitalino, guiados pelo próprio filho do Mestre – Sr.

Manuel.

DESENVOLVIMENTO

- MATERIAIS UTILIZADOS:

- Acervo literário : De Carta em Carta (Ana Maria Machado); Felpo Filva (EvaFurnari); As três Cartas de Marco (Elizabeth Silance Ballard); Caruaru – onde obarro virou gente (Ivan Galvão e Heleno Torres); Recife – cidade das pontes,rios, dos poetas e dos canaviais (Lenice Gomes e Hugo Monteiro Ferreira); OCarregador de notícias (José Ricardo Moreira); Envelopes para cartas; papelpara carta; papéis coloridos para os cartões postais; cartões postais; sombrinhasde frevo.

DESENVOLVIMENTO

Fonte: Trabalho da autora

DESENVOLVIMENTO

Fonte: Trabalho da autora

- A oportunidade de conhecer esses gêneros e produzi-los a partir de situações vivenciadasna escola é muito importante porque os estudantes além de decodificar textos e conhecerletras, é possível garantir outras condições como: participar de práticas reais de leitura ede escrita e de situações que convidem a pensar sobre como a língua escrita se organiza;

- Para além da escrita, o projeto traz uma proposta de conhecer pontos turísticos da cidade,onde tiveram a oportunidade de interagir com diferentes ambientes percebendo ascaracterísticas geográficas e estéticas, construindo um sentimento de pertencimento apartir dos aspectos históricos comparando o antes e o depois de sua própria cidade e dobairro onde vivem.

- Durante todo processo, os estudantes se mostraram bem envolvidos desde o momento deouvir histórias até a produção da escrita das cartas e dos postais. Era uma grandeexpectativa em receber a cartas e os cartões postais, lê-los e respondê-los. Desse modo,pudemos vivenciar vários momentos de reflexão acerca da língua escrita, além do respeitopela história do outro. Saber ouvir e responder de acordo com o que seu interlocutorrelatava.

CONCLUSÕES

REFERENCIASRECIFE. Política de Ensino da Rede Municipal do Recife: Ensino Fundamental. Élia de Fátima Lopes Maçaíra (Org.), Katia Marcelina de Souza (Org.), Marcia Maria Del Guerra (Org.). Recife: Secretaria de Educação, 2015.

RECIFE. Política de Ensino da Rede Municipal do Recife: subsídios para atualização da organização curricular./ Élia de Fátima Lopes Maçaira (Org.), Katia MARCELINA DE Souza (Org.), Marcia Del Guerra (Org.). – 2ª ed. – Recife: Secretaria de Educação, 2014.