UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SULUNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SULFACULDADE DE EDUCAÇÃOFACULDADE DE EDUCAÇÃO

CURSO DE PEDAGOGIA - LICENCIATURACURSO DE PEDAGOGIA - LICENCIATURA

ALUNA: Cristina Prange Teixeira

ORIENTADORA: Profª Drª Tania Beatriz Iwaszko Marques

Porto Alegre, 02 de junho de 2008

DA EDUCAÇÃO INFANTIL DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA AS PARA AS

SÉRIES INICIAIS:SÉRIES INICIAIS: preparação da turma preparação da turma

para um novo processo para um novo processo de adaptaçãode adaptação

ESCOLHA DO TEMA:ESCOLHA DO TEMA:

A partir de uma experiência de A partir de uma experiência de docência vivenciada com uma turma docência vivenciada com uma turma

de Nível B, passei a refletir sobre de Nível B, passei a refletir sobre como a escola pode colaborar na como a escola pode colaborar na

preparação emocional das crianças preparação emocional das crianças para a saída da Educação Infantil e para a saída da Educação Infantil e sua inserção no contexto das Séries sua inserção no contexto das Séries

Iniciais Iniciais

FORMA DE ESTUDOFORMA DE ESTUDO

Pesquisa bibliográfica Pesquisa bibliográfica

Análise de registros feitos pelo Setor Análise de registros feitos pelo Setor de Psicologia da escolade Psicologia da escola

Consulta aos diários de classeConsulta aos diários de classe

OBJETIVOS:OBJETIVOS:

O trabalho busca analisar os relatos e O trabalho busca analisar os relatos e descrições das atividades desenvolvidas descrições das atividades desenvolvidas com o grupo de crianças do Nível B e com o com o grupo de crianças do Nível B e com o grupo de pais, preparando-os grupo de pais, preparando-os emocionalmente para a saída da escolaemocionalmente para a saída da escola

Refletir sobre os mecanismos de frustração Refletir sobre os mecanismos de frustração e resiliência no processo de adaptaçãoe resiliência no processo de adaptação

Pensar sobre o papel dos educadores de Pensar sobre o papel dos educadores de Nível BNível B

PALAVRAS CHAVES:PALAVRAS CHAVES:

Adaptação escolarAdaptação escolar Educação InfantilEducação Infantil Psicologia da criançaPsicologia da criança

REFERENCIAL TEÓRICOREFERENCIAL TEÓRICO conceito de adaptação - Novaes (1975)conceito de adaptação - Novaes (1975)

elaboração de lutos, conceitos de elaboração de lutos, conceitos de frustração e de resiliência – Cintra (2001); frustração e de resiliência – Cintra (2001); Rutter, Grotberg, Brazelton, Kotliarenco Rutter, Grotberg, Brazelton, Kotliarenco ((apudapud Pizarro, 2004); Pizarro, 2004);

conceito de adaptação escolar – Henriques conceito de adaptação escolar – Henriques (1987); Petry (1998); Prietsch (2006)(1987); Petry (1998); Prietsch (2006)

papel dos educadores de Nível B – papel dos educadores de Nível B –

Henriques (1987)Henriques (1987)

COMO FOI FEITO:COMO FOI FEITO: Contexto da escola e do grupo de crianças;Contexto da escola e do grupo de crianças; Descrição das atividades:Descrição das atividades: - Desenho das expectativas pais e crianças;- Desenho das expectativas pais e crianças;

- Sociograma;- Sociograma;- Desenho do melhor amigo;- Desenho do melhor amigo;- “Eu te amo porque...”- “Eu te amo porque...”- Visita à “Escola Grande”- Visita à “Escola Grande”- Psicodrama e Imitando o colega- Psicodrama e Imitando o colega- Linha do tempo e construção da história da - Linha do tempo e construção da história da turmaturma

FOTO ILUSTRATIVA DA ATIVIDADE FOTO ILUSTRATIVA DA ATIVIDADE SOCIOGRAMASOCIOGRAMA

ALGUMAS REFLEXÕESALGUMAS REFLEXÕES

As atividades desenvolvidas foram As atividades desenvolvidas foram significativas para este grupo.significativas para este grupo.

Não existe uma receita pronta de como Não existe uma receita pronta de como fazer este trabalho. Depende das fazer este trabalho. Depende das necessidades de cada grupo.necessidades de cada grupo.

A intenção de estar disponível, de escutar A intenção de estar disponível, de escutar e de lançar um olhar sobre as crianças de e de lançar um olhar sobre as crianças de nível B e suas respectivas famílias nível B e suas respectivas famílias constitui o principal objetivo para que a constitui o principal objetivo para que a escola possa auxiliar no processo de saída escola possa auxiliar no processo de saída da escola.da escola.

CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS

Cada vez mais, percebemos famílias Cada vez mais, percebemos famílias desamparadas de escuta e elas podem desamparadas de escuta e elas podem encontrar na escola um espaço para a encontrar na escola um espaço para a escuta de suas angústias.escuta de suas angústias.

São poucas as escolas que têm este olhar São poucas as escolas que têm este olhar sobre a turma de nível B, caso não sejam sobre a turma de nível B, caso não sejam preparados para tal transição, as crianças preparados para tal transição, as crianças e seus pais podem sair desta etapa de e seus pais podem sair desta etapa de escolarização com muitos medos, escolarização com muitos medos, fantasias e expectativas. fantasias e expectativas.

REFERÊNCIAS:REFERÊNCIAS: CINTRA, Eneida Souza. A benéfica presença da frustração em CINTRA, Eneida Souza. A benéfica presença da frustração em

nossas vidas. nossas vidas. Revista Psicopedagogia.Revista Psicopedagogia. São Paulo: v.19 nº 56 São Paulo: v.19 nº 56 out. 2001.out. 2001.

HENRIQUES, Lisete Annes. HENRIQUES, Lisete Annes. O período de adaptação na pré-O período de adaptação na pré-escola em um enfoque psicopedagógico.escola em um enfoque psicopedagógico. In: Scoz, B et.al. In: Scoz, B et.al. Psicopedagogia: o caráter interdisciplinar na formação e atuação Psicopedagogia: o caráter interdisciplinar na formação e atuação profissional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1987.profissional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1987.

NOVAES, Maria Helena. NOVAES, Maria Helena. Adaptação escolar: diagnóstico e Adaptação escolar: diagnóstico e orientação.orientação. Petrópolis: Vozes, 1975. Petrópolis: Vozes, 1975.

PRIETSCH, Fernanda Loureiro. PRIETSCH, Fernanda Loureiro. Trabalho de conclusão de Trabalho de conclusão de estágio módulo II supervisionado em psicologia escolarestágio módulo II supervisionado em psicologia escolar apresentado na PUC em novembro de 2006 (digitado).apresentado na PUC em novembro de 2006 (digitado).

PETRY, Arlete dos Santos. Adaptação escolar: ações a serem PETRY, Arlete dos Santos. Adaptação escolar: ações a serem realizadas para receber a criança na escola. realizadas para receber a criança na escola. Revista do Revista do ProfessorProfessor. Porto Alegre: v.14 nº 53 p. 3-50 jan/mar. 1998.. Porto Alegre: v.14 nº 53 p. 3-50 jan/mar. 1998.

REFERÊNCIAS:REFERÊNCIAS:

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SILVA, Regina Helena Pranke da. Entrada na escola: SILVA, Regina Helena Pranke da. Entrada na escola: procedimentos que facilitam a adaptação. procedimentos que facilitam a adaptação. Revista do Professor.Revista do Professor. Porto Alegre: v.10 nº 38 p. 3-50 abr/jun. 1994.Porto Alegre: v.10 nº 38 p. 3-50 abr/jun. 1994.

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YUNES, Maria Ângela Mattar. Psicologia positiva e resilência: o YUNES, Maria Ângela Mattar. Psicologia positiva e resilência: o foco no indivíduo e na família. Psicol. estud. Vol 8 no. esp Maringá foco no indivíduo e na família. Psicol. estud. Vol 8 no. esp Maringá 2003. 2003. www.scielo.brwww.scielo.br acessado em 16 de junho de 2008. acessado em 16 de junho de 2008.