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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE - UFRN

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO SERIDÓ - CERES

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E APLICADAS - DCEA

CAMPUS DE CAICÓ

NILTON DANTAS DE AZEVEDO FILHO

UM ESTUDO ACERCA DO APROVEITAMENTO DAS DISCIPLINAS DE

PRÁTICAS CONTÁBEIS DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA UFRN-

CERES/CAICÓ NAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM ESCRITÓRIOS DE

CONTABILIDADE

CAICÓ – RN

2016





CONTABILIDADE

Projeto de Pesquisa apresentado ao Departamento de

Ciências Exatas e Aplicadas do Centro de Ensino

Superior do Seridó da Universidade Federal do Rio

Grande do Norte, como requisito para a conclusão

da Atividade Curricular Monografia, sob a

orientação do (a) Profª. Ma. Luziana Maria Nunes de

Queiroz

CAICÓ – RN

2016





CONTABILIDADE

Monografia apresentada ao Departamento de

Ciências Exatas e Aplicada do Centro de Ensino

Superior do Seridó da Universidade Federal do Rio

Grande do Norte, para obtenção do título de

Bacharel em Ciências Contábeis.

Aprovada em ____de __________de ______.

BANCA EXAMINADORA

___________________________________________________

Prof.ª Ms. Luziana Maria Nunes de Queiroz - UFRN/CERES

ORIENTADORA

___________________________________________________

Prof. Dr. Antonio Felipe de Paula Junior - UFRN/CERES

EXAMINADOR

___________________________________________________

Prof. Esp. Ney Fernandes de Araújo - UFRN/CERES

EXAMINADOR

CAICÓ – RN

2016

Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Sistema de Bibliotecas - SISBI

Catalogação de Publicação na Fonte. UFRN - Biblioteca Setorial do Centro de Ensino

Superior do Seridó - CERES Caicó

Azevedo Filho, Nilton Dantas de.

Um estudo acerca do aproveitamento das disciplinas de

práticas contábeis do curso de ciências contábeis da UFRN-

CERES/Caicó nas atividades desenvolvidas em escritórios de

contabilidade / Nilton Dantas de Azevedo Filho. - Caicó: UFRN, 2016.

44f.: il.

Orientador: Ma. LUZIANA MARIA NUNES DE QUEIROZ.

Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Centro de Ensino Superior do Seridó.

Departamento de Ciências Exatas e Aplicadas.

Curso de Ciências Contábeis.

Monografia - Bacharelado em Ciências Contábeis.

1. Práticas Contábeis. 2. Escritório Contábil. 3. Curso de

Ciências Contábeis. I. Queiroz, Luziana Maria Nunes de. II.

Título.

RN/UF/BS-CAICÓ CDU 657

AGRADECIMENTOS

Pela elaboração e conclusão deste trabalho, agradeço a todos aqueles que tornaram possível

esta concretização, em especial aos alunos que reservaram parte de seu tempo para responder

às perguntas desta pesquisa.

À minha orientadora Luziana Maria Nunes de Queiroz, pelo importante papel desempenhado

na realização deste Trabalho de Conclusão de Curso.

Aos meus colegas de classe, pelos anos em que compartilhamos companheirismo e

conhecimento, especialmente ao meu grupo de Parelhas, Aldo Júnior, Eider Azevedo, Fabyeli

Macêdo, Fernanda Daisy, Ralliany Santos e Shirley Santana.

À minha mãe Margarete Souza, aos meus irmãos Bruna Carolina e André Prazeres, e aos

demais parentes que me ajudaram ao longo de toda minha jornada acadêmica.

A todas as pessoas que acreditaram nesse projeto e me incentivaram durante a sua elaboração,

a todos vocês os meus sinceros agradecimentos!

“Minha energia é o desafio, minha motivação é o impossível, e

é por isso que eu preciso ser à força e a esmo, inabalável.”

Augusto Branco

RESUMO

As disciplinas de práticas contábeis constituem-se em um meio pelo qual os estudantes têm a

oportunidade de vivenciar antes mesmo de ingressar no mercado de trabalho as rotinas e

procedimentos existentes em um escritório contábil. Caracterizando-se como uma pesquisa descritiva,

bibliográfica e de cunho quantitativo, o objetivo deste trabalho é analisar o aproveitamento dessas

disciplinas nas atividades desenvolvidas pelos alunos do curso de Ciências Contábeis do

CERES/Caicó que trabalham em escritórios. Segundo as informações colhidas, constatou-se que a

grande maioria dos discentes consideram as matérias de práticas contábeis relevantes. Com relação ao

seu aproveitamento no dia a dia do trabalho, determinada parcela dos alunos considerou haver um

aproveitamento total das disciplinas durante o exercício da profissão, enquanto que a maior parte

enquadrou esse aproveitamento como parcial. Foi possível constatar que as disciplinas supracitadas

desempenham um papel importante na vida profissional dos acadêmicos, ajudando-os em seus

respectivos trabalhos, porém chegou-se a conclusão de que é necessário que as matérias sejam mais

exploradas, seja majorando a sua carga horária, seja incluindo novos conteúdos que ainda não fazem

parte do plano de curso.

Palavras-Chave: Práticas Contábeis. Escritório Contábil. Curso de Ciências Contábeis.

ABSTRACT

The disciplines of accounting practices are a means by which students have the opportunity to

experience even before entering the labor market the routines and procedures existing in an accounting

office. Characterizing itself as a descriptive, bibliographic and quantitative research, the objective of

this work is to analyze the use of these disciplines in the activities developed by the students of the

course of Accounting Sciences of CERES / Caicó who work in offices. According to the information

gathered, it was found that the vast majority of students consider the relevant accounting practices.

With regard to their use in day-to-day work, a certain part of the students considered that there was a

total use of the disciplines during the exercise of the profession, while most used this use as partial. It

was possible to verify that the above mentioned disciplines play an important role in the professional

life of the academics, helping them in their respective work, but it was concluded that it is necessary

that the subjects be more explored, either increasing their workload, or Including new content that is

not yet part of the course plan.

Keywords: Accounting Practices. Accounting Office. Course of Accounting Sciences.

LISTA DE ILUSTRAÇÕES

Figura 1 - Campo de Atuação do Profissional Contábil .......................................................... 16

Gráfico 1 – Sexo dos estudantes .............................................................................................. 26

Gráfico 2 – Idade dos Estudantes ............................................................................................ 27

Gráfico 3 – Setor do Escritório em que trabalha ..................................................................... 28

Gráfico 4 – Relevância das disciplinas de Práticas Contábeis para a formação profissional dos

alunos ........................................................................................................................................ 29

Gráfico 5 – Aproveitamento das disciplinas de Práticas Contábeis no dia a dia dos Escritórios ............30

Gráfico 6 – A importância do uso do laboratório no auxílio ao aprendizado de atividades

práticas ...................................................................................................................................... 31

Gráfico 7 – Percepção dos alunos a respeito das disciplinas teóricas e práticas serem

ministradas pelo mesmo professor ........................................................................................... 32

Gráfico 8 – Opinião dos alunos quanto à exclusão da disciplina de Auditoria Contábil e

unificação das demais em duas disciplinas de 60 créditos ....................................................... 33

Gráfico 9 – Opinião dos discentes sobre o estágio supervisionado como complemento das

disciplinas de práticas contábeis ............................................................................................... 34

Gráfico 10 – Opinião dos alunos quanto a importância do Estágio Supervisionado e sua

Exclusão da grade curricular .................................................................................................... 35

Gráfico 11 – Ponto de vista dos estudantes à respeito da atualidade dos conteúdos ministrados .... 36

LISTA DE QUADROS E TABELAS

Quadro 1 – Evolução Histórica da Contabilidade ................................................................... 15

Quadro 2 – Grade Curricular do Curso de Ciências Contábeis do CERES/Caicó .................. 20

Tabela 1 – Justificativas dos alunos para o questionamento sobre as disciplinas de práticas

serem lecionadas pelo mesmo professor das matérias teóricas ................................................ 32

Tabela 2 – Opinião dos estudantes quanto a distribuição das disciplinas de práticas contábeis ................ 37

Tabela 3 – Assuntos e procedimentos que deveriam ser contemplados no plano de Curso das

disciplinas de Prática na opinião dos estudantes ...................................................................... 37

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

CERES: Centro de Ensino Superior do Seridó

CTPS: Carteira de Trabalho e Previdência Social

DCEA: Departamento de Ciências Exatas e Aplicadas

DRE: Demonstração de Resultado do Exercício

DESE: Departamento de Estudos Sociais e Educacionais

FGTS: Fundo de Garantia do Tempo de Serviço

GFIP: Guia de Recolhimento do FGTS e Informações à Previdência Social

ICMS: Imposto Sobre Circulação de Mercadorias

INSS: Instituto Nacional do Seguro Social

PPP: Plano Político Pedagógico

RAIS: Relação Anual de Informações Sociais

SPED: Sistema Público de Escrituração Digital

UFRN: Universidade Federal do Rio Grande do Norte

UVT: Unidade Virtual de Tributação

SUMÁRIO

1 - INTRODUÇÃO ............................................... ..................................................................14

1.1 - CONTEXTUALIZAÇÃO E PROBLEMÁTICA ........................................................ 14

1.2 - JUSTIFICATIVA ......................................................................................................... 14

1.3 - OBJETIVOS DA PESQUISA ...................................................................................... 15

1.3.1 - Objetivo Geral: ................................................................................................................... 15

1.3.2 - Objetivos Específicos: ....................................................................................................... 15

2 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................................... 16

2.1 - CONTABILIDADE ..................................................................................................... 16

2.1.1 - Conceito ............................................................................................................................. 16

2.1.2 - Evolução Histórica ............................................................................................................. 17

2.1.3 - Campo de Atuação do Profissional Contábil ..................................................................... 19

2.2 - A UFRN E O CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DO CERES ............................ 20

2.3 - AS DISCIPLINAS DE PRÁTICAS CONTÁBEIS ..................................................... 24

2.3.1 - Prática Contábil I – Constituição de Empresas .................................................................. 25

2.3.2 Prática II – Setor Contábil .................................................................................................... 26

2.3.3 - Prática Contábil III – Setor Pessoal ................................................................................... 26

2.3.4 - Prática Contábil IV – Setor Fiscal ...................................................................................... 27

2.3.5 - Prática Contábil V – Auditoria Contábil ............................................................................ 27

3 - METODOLOGIA ............................................................................................................. 28

3.1- ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA DA PESQUISA .............................. 28

3.2 - O CONTEXTO DA PESQUISA: espaço e sujeitos da investigação ........................... 28

3.3 - INSTRUMENTOS DE COLETA E SELEÇÃO DOS DADOS .................................. 29

3.4 - PROCEDIMENTOS DE ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS ............... 29

4 - ANÁLISE DOS DADOS ................................................................................................... 30

4.1 - INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE OS RESPONDENTES ...................................... 30

4.2 - IDADE ......................................................................................................................... 30

4.3 - SETOR EM QUE TRABALHA .................................................................................. 31

4.4 - RELEVÂNCIA DAS DISCIPLINAS DE PRÁTICAS CONTÁBEIS ........................ 32

4.5 - O APROVEITAMENTO DAS DISCIPLINAS NO DIA A DIA DOS ESCRITÓRIOS

CONTÁBEIS ........................................................................................................................ 32

4.6 - A IMPORTÂNCIA DO USO DO LABORATÓRIO PARA O APRENDIZADO DE

ATIVIDADES PRÁTICAS .................................................................................................. 33

4.7 - DISCIPLINAS DE PRÁTICAS CONTÁBEIS LECIONADAS PELO MESMO

PROFESSOR QUE MINISTRA AS DISCIPLINAS TEÓRICAS ...................................... 34

4.8 – QUESTIONAMENTO À RESPEITO DA EXCLUSÃO DA DISCIPLINA DE

AUDITORIA E UNIFICAÇÃO DAS DEMAIS EM DUAS MATÉRIAS ......................... 36

4.9 – OPINIÃO DOS ALUNOS QUANTO A DISCIPLINA DE ESTAGIO

SUPERVISIONADO NO COMPLEMENTO DO CONHECIMENTO PRÁTICO ........... 36

4.10 – OPINIÃO DOS ALUNOS QUANTO A ATUALIDADE DOS ASSUNTOS DE

PRÁTICAS CONTÁBEIS ................................................................................................... 38

4.11 – PONTO DE VISTA DOS ESTUDANTES EM RELAÇÃO À DISTRIBUIÇÃO

DAS DISCIPLINAS DE PRÁTICA .................................................................................... 39

4.12 – CONTEÚDOS QUE NA OPINIAO DOS ESTUDANTES DEVERIAM SER

CONTEMPLADOS NO PLANO DE CURSO DAS DISCIPLINAS DE PRÁTICAS

CONTÁBEIS ........................................................................................................................ 40

5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................... 42

6- REFERÊNCIAS ................................................................................................................. 43

7- APÊNDICES ....................................................................................................................... 44

14

1 - INTRODUÇÃO

1.1 - CONTEXTUALIZAÇÃO E PROBLEMÁTICA

O curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Ceres\Caicó, Conforme os dados da estrutura curricular, conta atualmente com uma carga

horária de 2.920 horas de atividades obrigatórias, distribuídas da seguinte forma: 2.115 horas

destinadas aos conteúdos de cunho teórico, e 505 horas destinadas às atividades práticas, onde

se encontram as disciplinas de práticas contábeis.

Tais disciplinas destinam-se ao aprimoramento e complementação dos conteúdos de

natureza teórica, servindo como uma das bases para a capacitação profissional dos alunos,

assumindo o papel de ao longo da formação acadêmica expor os mesmos aos procedimentos

corriqueiros de um escritório de contabilidade.

É de extrema importância para a formação acadêmica e profissional dos alunos que

estes contem com um bom nível de conhecimento prático, Lordêlo e Silva (2004, p.2)

corroboram esta afirmação ao se referirem aos alunos que não detém tais conhecimentos,

expondo que os mesmos:

(...) Consideram o mercado retraído, sentem-se assim desestimulados, trazendo

desprestígio para o curso de Ciências Contábeis e consequentemente para a classe

Contábil, por estarem desmotivados com a falta de emprego, muitas vezes causada

pela falta de conhecimento prático e pela falta de segurança.

Levando-se em consideração que o mercado de trabalho busca cada vez mais por

profissionais bem qualificados, torna-se imprescindível que os estudantes ainda durante a

graduação, contem com este tipo de atividades que os prepare para os trabalhos que

desenvolverão durante a vida profissional.

Nesse contexto, lança-se o seguinte questionamento ao qual este trabalho se baseia:

O conteúdo aprendido nas disciplinas de práticas contábeis está sendo aproveitado durante

as atividades desenvolvidas nos escritórios de contabilidade?

1.2 - JUSTIFICATIVA

Tendo em vista a grande importância das matérias de Práticas Contábeis no contexto

da formação profissional dos estudantes, o presente estudo torna-se relevante uma vez que se

propõe a avaliar se o objetivo dessas disciplinas está sendo alcançado, analisando do ponto de

15

vista dos próprios alunos, se o conteúdo aprendido ao longo das aulas é de fato aplicado no

desenvolvimento das atividades inerentes à profissão.

Conhecer a opinião dos estudantes a respeito das referidas disciplinas no que diz

respeito à eficiência, distribuição de carga horária e conteúdo, proporcionará meios pelos

quais o plano de curso possa ser modificado para surtir melhores resultados ou manter-se o

mesmo caso seja constatado que não haja necessidade.

Este trabalho torna-se também oportuno pelo fato de até o presente momento não

haver nenhuma pesquisa relacionada à este tema, podendo assim ser importante para o curso,

uma vez que será constatado se as disciplinas supracitadas realmente ajudam a capacitar os

discentes do curso

1.3 - OBJETIVOS DA PESQUISA

1.3.1 - Objetivo Geral:

Verificar se as disciplinas de Práticas Contábeis estão sendo aproveitadas durante a

execução das atividades comuns aos escritórios de contabilidade.

1.3.2 - Objetivos Específicos:

Fazer uma conceituação acerca da Contabilidade

Levantar um histórico do curso de Ciências Contábeis do CERES

Demonstrar os conteúdos ministrados nas disciplinas de prática contábil.

Realizar uma pesquisa com alunos da UFRN que atualmente trabalham em escritórios

de contabilidade com o intuito de avaliar como está se dando o aproveitamento das

disciplinas de práticas contábeis durante as atividades profissionais.

16

2 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 - CONTABILIDADE

2.1.1 - Conceito

A contabilidade conforme Ribeiro (1999, p.14) pode ser entendida como uma ciência

que por meio de técnicas torna possível manter um controle contínuo sobre o patrimônio de

determinada empresa.

Para Marion e Iudícibus (1999, p. 71) A contabilidade pode ser enxergada do ponto

de vista do usuário como um sistema que fornece informações de natureza econômica, física e

financeira, através de demonstrações e análises com relação à empresa objeto da

contabilização. Demonstra ainda as variações qualitativas e quantitativas do patrimônio,

sendo uma ciência que avalia o desempenho da entidade frente aos recursos que nela foram

aplicados.

Ressalta-se, no entanto, que embora a contabilidade se utilize de métodos

quantitativos como a matemática e a estatística, ela não é uma ciência exata, e sim uma

ciência aplicada, pois é a ação do homem que gera e modifica o patrimônio (MARION;

IUDÍCIBUS; FARIA, 2009, p. 10).

Por sua vez, Silva (2008, p. 30) defende que a contabilidade pode ser conceituada em

consonância com duas funções, a função administrativa e a econômica. Na função

administrativa a contabilidade se utiliza de métodos próprios para o processo de identificação

e controle do patrimônio, enquanto que na econômica prevalece o monitoramento da evolução

desse patrimônio.

Percebe-se assim que a contabilidade tem a função principal de servir como uma

ferramenta de controle que é capaz de mensurar as variações do patrimônio de determinada

empresa, sendo possível a partir disso gerar informações que auxiliarão seus usuários no

processo de tomada de decisão.

Os usuários da contabilidade são todas as pessoas que se utilizam dela para atender

aos seus interesses sejam eles pessoais ou profissionais. Marion (2009, p.29) lembra que os

administradores da empresa não são os únicos que têm interesse na contabilidade.

“Através da Contabilidade a empresa sabe o valor de seus ativos, passivos, receitas,

custos e despesas, a rentabilidade e lucratividade do negócio, produtividade da mão de obra e

através disso, pode realizar um bom planejamento tributário.” (RAMOS E MADEIRA, 2012).

Uma vez que tenham em mãos os dados contábeis necessários, os usuários dessas

17

informações passam a ter mais segurança em seus negócios, como por exemplo, no caso dos

bancos, onde nas operações de concessão de crédito, estes podem conhecer melhor a

capacidade de determinada empresa quitar sua dívida.

As informações descritas são colhidas a partir dos relatórios contábeis, que para

Iudícibus; Marion e Faria (2009, p. 53) “É a exposição resumida e ordenada de dados colhidos

pela Contabilidade”. Em outras palavras, os relatórios contábeis têm como intuito informar

aos seus usuários todos os fatos e dados registrados no período.

2.1.2 - Evolução Histórica

Entre os diversos autores existe o consenso de que a contabilidade existe desde os

tempos primitivos, tendo surgido da necessidade do homem de controlar a sua riqueza e,

embora ainda não existisse naquela época a escrita ou os números, o homem já se utilizava de

técnicas rudimentares que permitiam ter certo controle sobre o seu patrimônio.

Sobre esse ponto, Marion, Iudícibus e Faria (2009, p. 4) enfatizam a função da

contabilidade já no início da civilização:

Avaliar a riqueza do homem; avaliar os acréscimos ou decréscimos dessa riqueza.

Como o homem é naturalmente ambicioso, a Contabilidade existe desde o início da

civilização. Alguns teóricos preferem dizer que ela existe, pelo menos, desde 4.000

antes de Cristo.

Nas atividades de pastoreio, por exemplo, era necessário contar as cabeças de ovelha

para avaliar se a cada inverno seu rebanho havia diminuído ou aumentado. A partir desse

momento, o homem começa a separar pequenas pedras onde cada uma representaria uma

cabeça de ovelha, criando assim uma espécie de inventário.

A partir de então a contabilidade passou a fazer parte do cotidiano, acompanhando o

homem até os dias atuais. À medida que as atividades iam aumentando a sua dimensão e o seu

grau de complexidade, o homem teve de ir aperfeiçoando o seu instrumento de avaliação da

situação patrimonial (IUDÍCIBUS, 2000, p. 30).

No quadro abaixo, é possível acompanhar a evolução da contabilidade através dos

tempos, partindo da era primitiva até chegar à era moderna.

Quadro 1 – Evolução Histórica da Contabilidade

I. INTUITIVO PRIMITIVO

Foi vivido nos períodos líticos, da pré-história

da humanidade, caracterizando-se pelas

18

manifestações rudimentares de arte e pré-

escrita, dedicado à simples memória rudimentar

da riqueza.

II. RACIONAL MNEMÔNICO

De disciplina dos registros, com o

estabelecimento de métodos de organização da

informação, ocorrido na antiguidade; iniciou-se

cerca de 4000 anos a.C.

III. LÓGICO RACIONAL

Preocupou-se com a evidência de causa e efeito

dos fenômenos organizados em sistemas

primários; deu origem à partida dobrada,

desenvolvido na idade média da humanidade,

iniciou-se, segundo provas, a partir da segunda

metade do século XI

IV. LITERATURA

Em que a evolução defluiu da produção de

matéria escrita de difusão do conhecimento,

com a preocupação de ensinar por meio de

livros escritos por autores preocupados com a

forma de “como realizar os registros e

demonstrações”; tal período ensaia-se a partir

do século XI, tendo como berço o mundo

islâmico; acelerou-se no ocidente, e assim se

definiu, a partir do século XV.

V. PRÉ-CIENTÍFICO

Em que a intensa busca de raciocínios,

definições e conceitos em matéria não só de

registros, mas, especialmente, de fatos ou

ocorrências com a riqueza ensejou a disciplina

das contas. Nessa fase, ocorre as primeiras

teorias empíricas, abrindo caminho para a

lógica do conhecimento contábil que

transcendeu a simples informação; tal período

começa a viver-se a partir dos fins do século

XVI, prolongando-se, sempre em etapas

evolutivas, até o início do século XIX.

19

VI. CIENTÍFICO

Nele apareceram as primeiras obras científicas e

estabeleceram-se as bases das escolas do

pensamento contábil; é a época em que se

passou a estudar a essência dos fenômenos

patrimoniais, de suas relações, ou seja, o que

significavam os fatos informados e relativos ao

patrimônio, tendo sido vivido a partir das

primeiras décadas do século XIX; tal período

constitui-se naquele da História das Doutrinas.

VII. FILOSÓFICO NORMATIVO

Vivido a partir da década de 50 deste século

XX, em que a preocupação de normalizar as

informações e de penetrar na interpretação

conceptual definiu bem as áreas da informação

disciplinada e do entendimento profundo e

holístico dos fenômenos patrimoniais. Tal

período é o da atualidade, em que paralelas

seguem, definidas, as duas correntes: a

empírico-normativa e a científico-filosófica,

ambas suportadas por considerável avanço da

tecnologia da informação.

Fonte: Sá (1997 p.16)

Constata-se que a contabilidade evoluiu junto com o homem atendendo às suas

necessidades conforme a época em que vivia, prevalecendo até hoje no mundo

globalizado, passando de simples técnicas primitivas a modernos sistemas

informatizados.

2.1.3 - Campo de Atuação do Profissional Contábil

Iudícibus, Marion e Faria (2009, p.24) ressaltam que a Contabilidade é uma das áreas

que mais proporcionam oportunidades para o profissional, sendo assim, o estudante que opta

por esse curso possuirá inúmeras alternativas no mercado de trabalho, como demonstrado na

figura abaixo.

20

Figura 1 – Campo de atuação do profissional contábil

Fonte: Adaptado de Iudicibus; Marion e Faria (2009, p. 27)

Percebe-se que o campo de atuação para o bacharel em Ciências Contábeis passa

desde o setor privado até o setor público, havendo a possibilidade também de trabalhar como

autônomo.

2.2 - A UFRN E O CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DO CERES

Conforme cita o Projeto Político Pedagógico do curso (2006 p.4), a Universidade

Federal do Rio Grande do Norte é oriunda da centralização administrativa de escolas e

faculdades isoladas, sendo elas: Escola de Serviço Social (1945) a Faculdade de Farmácia e

Odontologia (1947) Faculdade de Direito (1949) As faculdades de Medicina e Filosofia

(1955) A escola de Engenharia e Faculdade De Ciências Econômicas (1957). Tendo sido

Criada pela Lei Estadual nº 2.307 de 25 de junho de 1958, tornando-se uma instituição de

ensino superior mediante a lei nº 3.849 de 18 de Dezembro de 1960.

O PPP (2006 p. 4) traz também que na década de 1970 a UFRN começa a expandir-

se para o interior do estado:

Em 1973 foi criado o Núcleo Avançado de Caicó –NAC que se constituiu na

primeira experiência dessa natureza, e em 1977 o ensino superior chegou à cidade de

Currais Novos. Nesse mesmo ano (1977) através da Resolução nº 59/77 –

CONSUNI foi criado o Centro Regional de Ensino Superior do Seridó, constituído

pelos campi de Caicó e Currais Novos.

Contador

Na empresa

Planejador Tributário

Contador Geral

Auditor Interno

Autônomo

Auditor Independente

Consultor

Perito Contábil

No Ensino

Professor

Pesquisador

Escritor

Orgão Público

Contador Público

Agente Fiscal de Renda

Oficial Contador

21

Ainda conforme o Projeto Pedagógico (2006 p. 5) visando fortalecer a presença da

UFRN no Seridó foi resgatada a iniciativa de 1977, sendo criado o Centro Regional de Ensino

Superior do Seridó (CERES), através da Resolução nº 004/95 – CONSUNI.

Como unidade Centrica, o CERES passou a ser organizado em três departamentos.

Em Caicó: Departamento de Ciências Exatas e aplicadas (DCEA), contando com 30

docentes e o Departamento de Estudos Sociais e Educacionais (DESE), com 31

docentes. Em Currais Novos: Departamento de Ciências Sociais e Humanas com 26

docentes. (PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO 2006 p. 5).

Já com relação ao curso de Ciências Contábeis do CERES-Caicó, este, conforme o

PPP (2006 p. 5) foi criado como uma extensão do mesmo curso no Campus Central, tendo

sido reconhecido pelo Decreto Federal nº 80.352 de 16/09/1977 publicado no DOU em

19/09/1977, por sua vez sua implementação em Caicó ocorreu em Janeiro de 1979, onde na

época, contava com 5 professores.

Segundo informações colhidas junto à universidade, atualmente no semestre de

2016.2 o curso conta com 199 alunos matriculados, além de um quadro de 10 professores,

sendo 8 efetivos e 2 substitutos. A nova grade Curricular entrou em vigor no ano de 2007.1

trazendo conforme o quadro abaixo a seguinte estrutura:

Quadro 2: Grade Curricular do Curso de Ciências Contábeis do CERES/Caicó

23

Fonte: Projeto Político Pedagógico (2006 p. 20)

O Curso atende a alunos de diversas cidades do interior do Rio Grande do Norte e da

Paraíba, sua carga horária total é de 3160 horas, sendo 2920 horas obrigatórias e 240 horas

optativas constituindo um total de 164 créditos, sendo de 5 anos a sua duração mínima e 8

anos a máxima, onde ao término o aluno obtém o grau de bacharel em Ciências Contábeis.

De acordo com o Projeto Político Pedagógico (2006. p. 13) os objetivos específicos

do curso de Ciências Contábeis do CERES-Caicó consistem em:

Promover a educação profissional continuada;

Formar contadores com perfil direcionado para desenvolver a profissão;

Formar contadores com conhecimento amplo e domínio das áreas da

Contabilidade Pública, Gerencial, Industrial, Bancária, Auditoria, Perícia,

Comercial, Sociedades Civis com ou sem fins lucrativos;

Formar profissionais que se integrem à sociedade, que sejam capazes de

desenvolver bem o papel de gestor de ativos tangíveis e intangíveis, aptos na

elaboração de relatórios das mais diversas naturezas.

24

No tocante às competências e habilidades, o PPP (2006 p. 14) do curso traz que o

mesmo “objetiva proporcionar uma formação que seja mais voltada para a realidade do

contexto atual delimitada por alguns parâmetros emergenciais como a globalização, mudanças

tecnológicas e ambientais”.

Com relação aos conteúdos de formação teórico-prática, o PPP (2006 p. 17) enfatiza

que estes têm como função “unir a teoria à prática, na busca de colocar o aluno face às

situações mais próximas possíveis daquelas que serão enfrentadas durante o exercício da

profissão no mercado competitivo (...)”. Nesse contexto, os alunos deverão participar de

atividades obrigatórias tais como o estágio supervisionado em contabilidade, que possui uma

carga horária de 120 horas, além das disciplinas de práticas contábeis e o Trabalho de

Conclusão de Curso.

É visível a preocupação do curso em manter os estudantes atualizados em relação às

novas exigências mercadológicas, visando que estes possuam o embasamento teórico e

prático necessário para que venham desempenhar suas habilidades com eficiência.

Os discentes precisam contar ainda com 160 horas de atividades complementares,

que segundo o PPP (2006 p. 26) “compreendem as ações desenvolvidas pelos alunos no seu

percurso acadêmico, obedecendo sempre à regulamentação específica que norteia a matéria”.

Tais atividades consistem em projetos de pesquisa e extensão, congressos científicos, além de

monitoria e eventos nacionais e internacionais.

2.3 - AS DISCIPLINAS DE PRÁTICAS CONTÁBEIS1

As disciplinas de Práticas Contábeis servem como um complemento às aulas teóricas

e têm por finalidade fazer com que os alunos tenham um primeiro contato com as rotinas

existentes no dia a dia de um escritório contábil.

Como é possível observar, a disciplina é oferecida como um dos requisitos do

Conselho Nacional de Educação, que a respeito dos cursos de Ciências Contábeis, estabelece

em sua Resolução CNE/CES nº 10 de 16 de Dezembro de 2004 que estes deverão contemplar:

(...) III – Conteúdos de formação Teórico-Prática: Estágio Curricular

Supervisionado, Atividades Complementares, Estudos Independentes, Conteúdos

Optativos, Prática em Laboratório de Informática utilizando softwares atualizados

para a contabilidade.

As aulas são ministradas no laboratório de informática do CERES, que dispõe

1 Informações extraídas do plano de curso das disciplinas.

25

dos computadores e softwares necessários para as atividades. O programa utilizado é o

da Fortes Informática pelo motivo de ser um dos mais comuns nos escritórios da

região.

Ao todo, os alunos pagam cinco disciplinas de Prática Contábil que juntas somam

uma carga horária total de 220 horas, sendo todas obrigatórias. As matérias têm como enfoque

principal os setores contábil, fiscal e pessoal, passando também pela parte de auditoria e

constituição de empresas.

2.3.1 - Prática Contábil I – Constituição de Empresas2

A primeira disciplina de Prática Contábil é vista no 3º período e visa desenvolver no

aluno habilidades próprias do profissional da contabilidade, conforme seu plano de curso

abrange os seguintes temas e tarefas:

Introdução às rotinas profissionais de um escritório;

Regimes Tributários Nacionais;

Fatores de Avaliação de Regimes Tributários;

Simples Nacional;

Lei Complementar 123/2006, 128/2008, 139/2011 e

Resolução 94/2011 e 96/2012 do CGSN;

Atividades Impedidas pelo Simples Nacional;

Lucro Presumido;

Lucro Real;

Constituição de Empresas;

Tarefa 01.

Pesquisa de Nome Empresarial e Razão Social (Pesquisa de Nome e

Boletos);

Pesquisa de Atividades Econômicas (CNAE), considerar o Regime

Tributário;

Tarefa 02

Preenchimento do Requerimento de Empresário e Capa de Processo,

Preencher o Enquadramento de ME para a Firma Empresária Individual e

Capa de Processo;

Tarefa 03

Preparação do Contrato Social (Sociedade LTDA) e Capa de Processo;

Enquadramento e EPP para a Sociedade LTDA e Capa de Processos;

Preenchimento das FCN 1 e 2;

Preenchimento das Taxas de Constituição (Boletos e Darf)

Em Constituição de Empresas, os estudantes têm o primeiro contato com os

procedimentos de um escritório e são introduzidos aos temas relacionados ao Regime

Tributário Nacional, e Simples Nacional, além de realizarem tarefas como o cadastramento de

empresas no software contábil.


26

2.3.2 Prática II – Setor Contábil3

Na segunda disciplina de prática contábil, vista no 4º período da graduação, os

alunos são introduzidos ao setor contábil de um escritório, passando por assuntos como

escrituração de operações contábeis, que engloba problemas com imobilizações, operações

com mercadorias e levantamento de balancetes. Conforme seu plano de curso contempla os

seguintes assuntos:

Cadastro da Empresa no Sistema Fortes Contábil

Organização do Plano de Contas de uma Empresa

Comercial/Industrial/Prestadora de Serviços

Lançamento de Subscrição e Integralização do Capital Social

Operações com Mercadorias - Inventário Periódico (Compras e Vendas de

Mercadorias / Lançamentos);

Apuração do ICMS (Crédito das Compras e Débito das Vendas);

Apuração dos demais Impostos Sobre as Vendas (Cálculo e Lançamentos);

Devoluções, Abatimentos e Descontos Comerciais Concedidos ou Obtidos

(Lançamentos)

Despesas de Transportes e Fretes (Lançamentos);

Controle de Fornecedores e Clientes (Conferir com o Fortes Contábil)

Aquisição de Bens do Imobilizado (Lançamentos);

Cálculo do ICMS Sobre Aquisição de Bens do Ativo Imobilizado

(Lançamentos);

Calculo da Depreciação do Imobilizado (Lançamentos);

Lançamentos do Setor Pessoal (Valor Bruto, Descontos, Provisões)

Lançamentos de Operações Financeiras (Extratos Bancários e Operações

Diversas);

Lançamentos de Despesas e Pagamentos de Impostos e outros;

Apuração do Resultado do Exercício;

Emissão do Balanço Patrimonial, DRE e demais demonstrações;

Avaliação: Elaboração e Inclusão de Lançamentos no Fortes Contábil e

Emissão dos Relatórios Finais.

A metodologia de ensino da disciplina constitui-se em aulas expositivas e práticas,

tendo como forma de avaliação a participação dos alunos em sala de aula, além de exercícios,

seminários e prova escrita. O livro utilizado no apoio ao ensino da matéria é o Contabilidade

Comercial 9º edição dos autores Iudícibus e Marion.

2.3.3 - Prática Contábil III – Setor Pessoal4

Lecionada no 5º período do curso, nesta disciplina é conhecido os procedimentos

relacionados ao departamento de pessoal, analisando a ementa da matéria, encontram-se os

seguintes conteúdos:



27

Assinatura da CTPS

Elementos da relação de trabalho

Cadastro de empregados

Cálculo da folha de pagamento

Elaboração do 13º salário na fortes

Sistema de ponto, conectividade social, FGTS e INSS

Além dos procedimentos práticos, a disciplina utiliza-se bastante de assuntos da

legislação trabalhista, como licença maternidade, aviso prévio, férias coletivas e trabalho do

menor.

2.3.4 - Prática Contábil IV – Setor Fiscal5

A disciplina de prática referente ao setor fiscal é lecionada no 7º período da

graduação, este departamento é o responsável pela apuração dos impostos como ISS, ICMS,

PIS e COFINS. De acordo com o plano de curso, a disciplina abarca os respectivos temas:

Nota Fiscal eletrônica

Certificado Digital

Documentos Fiscais

Guarda e manutenção de documentos fiscais

Microempreendedor Individual

Simples Nacional

Lucro Presumido

Lucro Real

No software contábil, os alunos aprender a fazer o lançamento de notas fiscais de entrada e

saída, cadastrar empresas, além da apuração e preparação das guias de recolhimento dos tributos.

2.3.5 - Prática Contábil V – Auditoria Contábil6

A última disciplina de prática contábil é lecionada no 8º período da graduação, a matéria

envolve os procedimentos relacionados à auditoria contábil. Apresenta os seguintes conteúdos:

Fundamentos de Auditoria

Auditoria Interna e Externa

Controle Interno

Papéis de Trabalho

Planejamento e programas de Auditoria

Nessa última disciplina da grade, os alunos trabalham na elaboração de relatórios de

auditoria e análise das demonstrações contábeis, as aulas, ao contrário das demais disciplinas

de práticas contábeis, são ministradas em sala de aula e não mais no laboratório.



28

3 - METODOLOGIA

3.1- ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA DA PESQUISA

Em relação aos seus objetivos esta pesquisa pode ser classificada como descritiva,

segundo Gil (2002 p.42) este tipo de pesquisa tem como foco principal descrever

características de determinada população ou fenômeno, além de estabelecer relações entre

variáveis.

No que diz respeito à sua forma de abordagem, enquadra-se como quantitativa, Silvia

e Menezes (2001 p. 20) descrevem que esta:

Considera que tudo pode ser quantificável, o que significa traduzir em números

opiniões e informações para classifica-las e analisa-las. Requer o uso de recursos e

de técnicas de estatísticas (percentagem, média, moda, mediana, desvio-padrão,

coeficiente de correlação, análise de regressão, etc).

O procedimento utilizado será um levantamento, Gil (2002, p. 50) explica que nesse

tipo de pesquisa a característica principal é a interrogação direta das pessoas cujo

comportamento se deseja conhecer, que no caso deste trabalho, são os alunos do curso de

Ciências Contábeis da UFRN Ceres\Caicó que atuam em escritórios contábeis.

Constitui-se também de uma pesquisa bibliográfica, que conforme Gil (2002, p. 44)

“é desenvolvida com base em material já elaborado, constituído principalmente de livros e

artigos científicos”. Para elaboração da fundamentação teórica deste trabalho, além de livros e

artigos, foram utilizados o plano de curso das disciplinas de práticas contábeis e o Projeto

Político Pedagógico do Curso.

3.2 - O CONTEXTO DA PESQUISA: espaço e sujeitos da investigação

Gil (2002, p. 98) afirma que durante o planejamento de um experimento, é

importante delimitar com grande precisão a população a ser estudada. Para isso devem ser

levadas em consideração as características relevantes para uma definição precisa dessa

população.

O espaço de investigação desta pesquisa será o curso de Ciências Contábeis do

Centro de Ensino Superior do Seridó na cidade de Caicó-RN. Por sua vez, os sujeitos de

investigação será a totalidade dos alunos matriculados entre o 8º e 10º período do curso que

atualmente trabalham em escritórios de contabilidade, totalizando 14 participantes.

Delimitou-se que a pesquisa seria realizada com os acadêmicos a partir do 8º período

29

pelo motivo de que nessa fase do curso já terão visto as cinco disciplinas de práticas contábeis

que compõem a grade curricular.

3.3 - INSTRUMENTOS DE COLETA E SELEÇÃO DOS DADOS

Sobre os instrumentos de coleta e seleção de dados, Marconi e Lakatos (2002, p. 30)

afirmam que “Os métodos e as técnicas a serem empregados na pesquisa científica podem ser

selecionados desde a proposição do problema, da formulação das hipóteses e da delimitação

do universo ou da amostra”.

Como instrumento de coleta, optou-se pelo questionário, que na definição de Silvia e

Menezes (2001, p.33):

É uma série ordenada de perguntas que devem ser respondidas por escrito pelo

informante. O questionário deve ser objetivo, limitado em extensão e estar

acompanhado de instruções. As instruções devem esclarecer o propósito de sua

aplicação, ressaltar a importância da colaboração do informante e facilitar o

preenchimento.

O questionário será composto por 13 perguntas, sendo 11 fechadas e 2 abertas, onde

é solicitado que se possível os respondentes justifiquem suas respostas a fim de obter

informações mais fomentadas e concisas à respeito do tema pesquisado. O questionário foi

aplicado entre os dias 25 de outubro e 1 de novembro.

3.4 - PROCEDIMENTOS DE ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS

Gil (2002 p. 125) é enfático ao afirmar que os processos de análise envolvem

diversos procedimentos como a codificação de respostas, e cálculos estatísticos. A tabulação

dos dados desta pesquisa será feita em uma planilha Excel, sendo exibida através de gráficos e

tabelas.

30

4 - ANÁLISE DOS DADOS

Nesta seção do trabalho, serão apresentados os resultados obtidos através das

repostas dos alunos às perguntas do questionário aplicado, como forma de facilitar a

leitura e compreensão dos dados, esses foram tabulados e representados

graficamente.

4.1 - INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE OS RESPONDENTES

As três primeiras perguntas desta pesquisa foram em relação às informações gerais e

o perfil dos alunos que foram submetidos aos questionários, questionando-se sobre idade,

sexo e setor que atua no escritório em que trabalham, como pode ser demonstrado nos

gráficos a seguir:

Gráfico 1 – Sexo dos estudantes

Fonte: Dados da pesquisa

Em relação ao sexo dos alunos, constatou-se que 64% são do sexo feminino,

enquanto apenas 34% dos respondes pertencem ao sexo masculino.

4.2 - IDADE

Com Relação á idade, verificou-se que 57% dos respondentes encontram-se na faixa

dos 20 aos 25 anos, 36% possuem entre 26 e 30 anos, enquanto que 7% possuem mais de 30

anos.

36,00%

64,00% Masculino

Feminino

31

Gráfico 2 – Idade dos Estudantes

Fonte: Dados da pesquisa

4.3 - SETOR EM QUE TRABALHA

Na terceira questão da pesquisa, foi indagado aos discente em que setor os mesmos

trabalhavam no escritório de contabilidade onde estão empregados, conforme as respostas,

concluí-se que 14,30 % trabalham no Setor Pessoal, 7,10% no Contábil, 21,4% no Setor

Fiscal, enquanto que a maioria, ou seja, 28,6% dos alunos atuam simultanemante nos setores

Contábil e Fiscal, constatou-se ainda, que 7,1% atuam nos setores Pessoal e Contábil, Pessoal

Contábil, Fiscal e Pessoal Fiscal e Constituição de Empresas, por último, 14,30% dos alunos,

desenvolvem suas atividades nos setores Pessoal, Contábil e Fiscal

Gráfico 3 – Setor do Escritório em que trabalha

Fonte: Dados da Pesquisa

57,00% 36,00%

7,00%

De 20 a 25 anos

De 26 a 30 anos

Mais de 30 anos

14,30%

7,10%

21,40%

28,60%

7,10%

14,30% 7,10%

Pessoal

Contábil

Fiscal

Contábil e Fiscal

Pessoal e Contábil

Pessoal Contábil e Fiscal

32

4.4 - RELEVÂNCIA DAS DISCIPLINAS DE PRÁTICAS CONTÁBEIS

Na quarta questão do questionário, foi solicitado aos respondes que estes indicassem o

grau de relevância das disciplinas de práticas contábeis para a formação profissional destes,

segundo as respostas, chegou-se ao seguinte resultado: 29% responderam que as disciplinas são

muito relevantes, enquanto que 71% dos discentes classificaram-nas como Relevante. Nenhum

dos consultados na pesquisa atribuiu pouca relevância ou irrelevância para as disciplinas.

Gráfico 4 – Relevância das disciplinas de Práticas Contábeis para a formação

profissional dos alunos


Como justificativa para as respostas, muitos alunos lembraram que as disciplinas ajudam a

garantir uma melhor compreensão das rotinas dos escritórios contábeis, além de unir a teoria à

prática, outra parcela dos estudantes, lembrou que embora a disciplina seja importante, muitos

procedimentos contábeis já haviam mudado quando ingressaram no mercado de trabalho, além do

fato da matéria ser pouco explorada devido à pequena carga horária.

4.5 - O APROVEITAMENTO DAS DISCIPLINAS NO DIA A DIA DOS ESCRITÓRIOS

CONTÁBEIS

Em sua quinta questão, o questionário versava sobre o aproveitamento das

disciplinas de práticas contábeis durante o exercício da profissão nos escritórios, conforme os

71%

29%

0% 0%

Relevante Muito Relevante Pouco Relevante Irrelevante

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

33

dados obtidos chegou-se a seguinte conclusão: 43% dos respondentes relataram que existe um

aproveitamento total das disciplinas no trabalho dos escritórios, por sua vez, 57% informaram

que este aproveitamento era parcial.

Gráfico 5 – Aproveitamento das disciplinas de Práticas Contábeis no dia a dia dos

Escritórios


Entre os comentários gerais, determinada parcela dos alunos levantou a questão à

respeito da carga horária das disciplinas ser pequena, não possibilitando assim uma maior

gama de conteúdo, foi usado também como justificativa para o aproveitamento parcial das

matérias, o fato do sistema utilizado nas aulas ser diferente do utilizado no escritório.

4.6 - A IMPORTÂNCIA DO USO DO LABORATÓRIO PARA O APRENDIZADO DE

ATIVIDADES PRÁTICAS

Com relação à utilização do laboratório no auxílio ao desenvolvimento das atividades

práticas, foi perguntado se este desempenhava um papel importante neste sentido, a partir das

respostas obtidas, foi verificado que 86% dos alunos consideram o laboratório muito

importante, enquanto que 14% o classificaram como pouco importante. É válido lembrar que

nenhum dos questionados atribuiu irrelevância para o laboratório

43%

57%

0% 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Sim,Totalmente Sim, Parcialmente Não háaproveitamento

34

Gráfico 6 – A importância do uso do laboratório no auxílio ao aprendizado de atividades

práticas


Como justificativa alguns alunos explanaram que é o ambiente do laboratório

que possibilita a fixação dos conteúdos teóricos, por outro lado, certa quantia relatou

que embora útil, não é possível conhecer dentro do laboratório a realidade do dia a dia

nas empresas.

4.7 - DISCIPLINAS DE PRÁTICAS CONTÁBEIS LECIONADAS PELO MESMO

PROFESSOR QUE MINISTRA AS DISCIPLINAS TEÓRICAS

Na sétima questão, indagou-se aos estudantes a sua opinião a respeito se as matérias

de práticas deveriam ser ministradas pelo mesmo professor que repassa a disciplina teórica, a

partir da respostas tabulou-se as seguintes informações: 36% acreditam que sim, as disciplinas

deveriam ser lecionadas pelo mesmo professor das matérias de cunho teórico, e 64% não

concorda.

86%

14%

0%

MuitoImportante

PoucoImportante

Sem Importância

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

35

Gráfico 7 – Percepção dos alunos a respeito das disciplinas teóricas e práticas serem

ministradas pelo mesmo professor


A partir das justificativas expostas pelos alunos, foi possível formular a seguinte

tabela que contém as respostas unificadas:

Tabela 1 – Justificativas dos alunos para o questionamento sobre as disciplinas de

práticas serem lecionadas pelo mesmo professor das matérias teóricas

Justificativas Quantidade

É mais Importante ser um professor que Trabalhe em Escritório 6

Importante ser o mesmo professor para a sequência da Metodologia das

Aulas

3

Não soube justificar 5

Total 14


A maioria dos estudantes justificou que mais importante do que ser o mesmo

professor das disciplinas teóricas, o ideal é que seja um profissional que trabalhe em escritório

de contabilidade, 3 estudantes responderam que seria interessante ser o mesmo professor das

matéria teóricas para a sequência da mesma metodologia das disciplinas, o que facilitaria o

aprendizado, dentre o total, 5 alunos não souberam justificar suas respostas.

36%

64% Sim

Não

36

4.8 – QUESTIONAMENTO À RESPEITO DA EXCLUSÃO DA DISCIPLINA DE

AUDITORIA E UNIFICAÇÃO DAS DEMAIS EM DUAS MATÉRIAS

Na oitava pergunta do questionário, objetivou-se conhecer a opinião dos alunos

quanto à exclusão da disciplina de Auditoria Contábil e condensação das demais matérias em

duas disciplinas com 60 créditos cada. Dentre o total de respondentes, 7% afirmaram

concordar totalmente, 21% concordaram parcialmente, e 72%, não concordaram.

Gráfico 8 – Opinião dos alunos quanto à exclusão da disciplina de Auditoria Contábil e

unificação das demais em duas disciplinas de 60 créditos


No espaço reservado às justificativas, a maioria dos discentes não concordou com o

questionamento, afirmando que a Disciplina de Prática V – Auditoria Contábil, não deve ser

excluída, além de que o interessante seria continuar estudando as demais matérias

separadamente. Uma menor parte dos alunos julgou o questionamento viável, porém não

souberam justificar

4.9 – OPINIÃO DOS ALUNOS QUANTO A DISCIPLINA DE ESTAGIO

SUPERVISIONADO NO COMPLEMENTO DO CONHECIMENTO PRÁTICO

Dando sequência ao questionário, foi indagado aos alunos, se estes consideravam que

a disciplina de estágio supervisionado seria importante para o aprofundamento no

7,00%

21,00%

72%

Sim, totalmente

Sim, Parcialmente

Não

37

conhecimento prático em contabilidade, servindo assim como um complemento às disciplinas

de práticas.

A grande maioria dos estudantes, 86% responderam que sim, a referida disciplina é

totalmente importante para o aprofundamento no conhecimento prático, por sua vez, 14%

deles afirmaram que o estágio seria parcialmente importante, conforme demonstra o gráfico

abaixo.

Gráfico 9 – Opinião dos discentes sobre o estágio supervisionado como

complemento das disciplinas de práticas contábeis


Com relação a este assunto, alguns estudantes questionaram o fato da disciplina ser

importante, porém não é vista de fato, já que o curso não ofereceu a matéria, não atendendo

assim as necessidades dos alunos, outra parcela abordou que o estágio supervisionado seria

importante para complementar os assuntos e unir a teoria a prática, porém deveria ser

realizada externamente à faculdade como, por exemplo, ser realizado dentro de um escritório

contábil, assim os estudantes teriam maior contato com a profissão e conheceriam de perto a

realidade das empresas.

Aproveitando o gancho da pergunta anterior com relação ao Estágio supervisionado,

perguntou-se aos alunos se estes consideravam uma matéria importante e se a mesma poderia

ser excluída da grade curricular do curso, as respostas obtidas foram as seguintes: 93% dos

respondentes afirmaram tratar-se de uma disciplina relevante, enquanto 7% demonstraram

opinião contrária, quanto a sua exclusão da grade curricular do curso, 100% dos alunos

86,00%

14%

0%

Sim, Totalmente Sim,Parcialmente

Não

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

38

responderam que esta não deveria ser excluída.

Gráfico 10 – Opinião dos alunos quanto a importância do Estágio Supervisionado e sua

Exclusão da grade curricular


As justificativas assemelham-se ás da resposta anterior, em que os estudantes

lembram o fato de que a disciplina seria relevante se fosse realmente estudada durante a

graduação, o que não ocorreu, afirmando que dada sua importância, não deveria ser excluída

da grade curricular.

4.10 – OPINIÃO DOS ALUNOS QUANTO A ATUALIDADE DOS ASSUNTOS DE

PRÁTICAS CONTÁBEIS

Na sequência, os estudantes foram questionados se consideravam que os

assuntos do plano de curso das disciplinas de Práticas Contábeis se mostrava

atualizado, a partir das respostas colhidas, foi verificado que 50% dos alunos

consideram que os assuntos se apresentam parcialmente atualizados, enquanto que

43% o consideram totalmente atualizado, uma pequena parcela de 7% respondeu que

os assuntos não são mais atuais.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

O Estágio éimportante?

Poderia serExcluído da

GradeCurricular?

93%

0%

7%

100%

Sim

Não

39

Gráfico 11 – Ponto de vista dos estudantes à respeito da atualidade dos conteúdos

ministrados


Dentre os comentários obtidos para as respostas, alguns alunos relataram que por

serem ministrados por professores que trabalham em escritórios, os conteúdos são atuais, por

outro lado, alguns estudantes afirmaram que estão desatualizados os conteúdos de Prática

Contábil I – Constituição de Empresas e Prática II – Setor Pessoal, os demais levantaram o

fato dos assuntos se mostrarem parcialmente atualizados devido às constantes mudanças que

ocorrem na legislação.

4.11 – PONTO DE VISTA DOS ESTUDANTES EM RELAÇÃO À DISTRIBUIÇÃO DAS

DISCIPLINAS DE PRÁTICA

A próxima questão da pesquisa tratou-se de uma pergunta aberta, onde os

respondentes deveriam argumentar sobre a distribuição das disciplinas de práticas contábeis

na grade curricular do curso, foi questionado aos mesmos se estes consideravam que as

disciplinas deveriam ser ministradas desde o começo da graduação ou se deveriam ser

lecionadas nos períodos finais do curso. As respostas foram tabuladas para garantir uma

melhor compreensão.

43%

50%

7%

Sim, Totalmente

Sim, Parcialmente

Não

40

Tabela 2 – Opinião dos estudantes quanto a distribuição das disciplinas de práticas

contábeis

Respostas Quantidade

Devem ser ministradas em conjunto com as disciplinas teóricas 5

Estão bem distribuídas, não há motivos para mudança 4

Deveria ser ministrada desde o 1º Período do curso 2

Seria mais útil se ministrada nos períodos finais 1

Não soube Responder 2

Total 14 Fonte: Dados da Pesquisa

Para boa parte dos estudantes, as disciplinas encontram-se bem distribuídas no curso

e por isso não existe motivo para modifica-las, porém a grande parte relatou que o mais

importante é que as disciplinas de prática sejam vistas em conjunto com as disciplinas

teóricas. Quanto a sua redistribuição para os períodos finais, foi defendido que seria uma

alternativa interessante, pois assim o graduando sairia do curso com os assuntos mais atuais.

4.12 – CONTEÚDOS QUE NA OPINIAO DOS ESTUDANTES DEVERIAM SER

CONTEMPLADOS NO PLANO DE CURSO DAS DISCIPLINAS DE PRÁTICAS

CONTÁBEIS

A última pergunta do questionário também se tratou de uma pergunta aberta onde os

alunos poderiam citar procedimentos e assuntos vistos no escritório em que trabalhavam que

na opinião deles deveriam fazer parte do plano de curso das disciplinas de práticas.

Tabela 3 – Assuntos e procedimentos que deveriam ser contemplados no plano de Curso

das disciplinas de Prática na opinião dos estudantes

Justificativas Votos

SPED Contábil 3

Sintegra 2

Como lidar com Conflitos e Concorrência Desleal 2

O Gerar do Balanço Patrimonial e DRE 1

Desoneração da Folha de Apagamento 1

Alteração de Sócios da Empresa e de Sistemas de Tributação 1

Associar aulas práticas ao Estágio 1

Práticas Tributárias e UVT 1

Receitas, Despesas. Custos e Aquisição de Imobilizados 1

GFIP e RAIS 2

Operações Financeiras 1

Não souberam Responder 3 Fonte: Dados da Pesquisa

41

Entre os mais votados, destacam-se o SPED Contábil, o SINTEGRA, e a forma

como lidar com conflitos e concorrência desleal, além da GFIP e RAIS. Vale destacar

também que para um dos entrevistados seria interessante unir as aulas práticas a um Estágio.

Os outros assuntos lembrados dizem respeito à desoneração da folha de pagamento, a geração

do Balanço Patrimonial e DRE, além de práticas tributárias e Operações financeiras.

42

5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este estudo teve como objetivo avaliar o aproveitamento das Disciplinas de Práticas

Contábeis ministradas no curso de contabilidade da Universidade Federal do Rio Grande do

Norte CERES/Caicó na carreira profissional dos alunos que trabalham em escritórios de

contabilidade.

Quanto ao problema e objetivos deste trabalho, considera-se que os mesmos foram

alcançados, pois foi realizada uma conceituação acerca da contabilidade além de ter sido

exibido um breve histórico do curso de Ciências Contábeis do CERES Caicó, tendo sido

demonstrado também os conteúdos lecionados nas disciplinas de Práticas Contábeis.

A partir da análise dos dados constatou-se que a maioria dos discentes consideram as

disciplinas de práticas contábeis relevantes, pois auxiliam para uma melhor compreensão do

trabalho desenvolvido nos escritórios, foi lembrado ainda que tais matérias poderiam ser

melhor aproveitadas desde que contassem com uma carga horária maior.

Outro ponto importante que foi levantado é o fato de vários procedimentos vistos na

faculdade já terem mudado quando os alunos ingressaram no mercado de trabalho, devido a

grande rapidez com a qual a legislação se modifica, o que justifica também o fato de alguns

estudantes indicarem que o aproveitamento das disciplinas nos escritórios era apenas parcial.

Com relação à matéria de estágio supervisionado, onde se perguntou se esta seria um

importante complemento às disciplinas de práticas contábeis, os alunos relataram a ausência

desta na grade curricular do curso, lamentando pelo fato de ser um componente curricular

importante e que deveria ser oferecida aos graduandos de forma eficiente.

Espera-se que a partir dos resultados obtidos nesta pesquisa alguns pontos possam

ser debatidos, como a volta da disciplina de estágio supervisionado à grade curricular, além da

inclusão dos conteúdos indicados pelos estudantes no plano de curso das disciplinas de

Prática, que incluíram o SPED Fiscal, o SINTEGRA, RAIS, GEFIP entre outros.

Como sugestão para trabalhos futuros, propõem-se novas pesquisas desta vez com os

alunos que hoje se encontram nos períodos iniciais do curso, onde se poderia fazer uma

comparação com os dados deste trabalho a fim de avaliar se a percepção dos estudantes em

relação às disciplinas de práticas contábeis permaneceu a mesma, ou, se modificou, podendo

também expandir os sujeitos da pesquisa englobando acadêmicos de instituições de ensino

privado da cidade de Caicó RN.

43

6- REFERÊNCIAS

BRASIL, Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 10 de 16 de Dezembro de 2004 –

Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Ciências

Contábeis, bacharelado, e da outras providencias.

GIL, Antônio Carlos, Como elaborar Projetos de Pesquisa. 4ª edição São Paulo: Atlas

2002.

IUDICIBUS, Sergio de, Introdução à Teoria da Contabilidade. 2ª edição São Paulo: Atlas,

2000.

IUDICIBUS, Sergio de; MARION, José Carlos, Dicionário de Termos de Contabilidade.

São Paulo: Atlas, 1999.

IUDÍCIBUS, Sergio de; MARION, José Carlos; FARIA, Cristina de, Introdução à Teoria

da Contabilidade. 5ª edição São Paulo: Atlas, 2009.

LORDÊLO, Michele; SILVA, Dílson Cerqueira da, O Aprendizado Teo-prático e o

Comportamento Docente no Ensino Contábil. In: 17º CBC – Congresso Brasileiro de

Contabilidade. Brasília-DF: 2004 p. 2

MARION, José Carlos, Contabilidade Básica. 10ª edição São Paulo: Atlas, 2009.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria, Técnicas de Pesquisa. 5ª edição

São Paulo: Atlas 2002.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO do curso de Ciências Contábeis da UFRN-

CERES\Caicó – 2006.

RAMOS, Welington; MADEIRA, Rodrigo. A importância da Contabilidade para a

empresa. 2012. Disponível em < http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/a-

importancia-da-contabilidade-para-a-empresa/66328/>. Acesso em 20 de julho de 2016

RIBEIRO, Osni Moura, Contabilidade Básica Fácil. 23ª edição São Paulo: Saraiva, 1999.

SÁ, Antônio Lopes de, História Geral e das Doutrinas da Contabilidade, 1º

Edição São Paulo: Atlas, 1997

SILVA, João Edson da, Contabilidade Geral. 2º edição Curitiba: IESDE Brasil S.A, 2008.

SILVIA, Edna Lúcia da; MENEZES, Estera Muszkat, Metodologia da Pesquisa e

Elaboração de Dissertação, 3ª edição Florianópolis: UFSC, 2001.

SISTEMA INTEGRADO DE GESTÃO DE ATIVIDADES ACADÊMICAS, Dados da

Estrutura Curricular, disponível em: <

https://sigaa.ufrn.br/sigaa/graduacao/curriculo/lista.jsf > Acesso em 02 de junho de 2016.

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7- APÊNDICES

Apêndice A – Questionário Para Coleta de Dados

Este Questionário tem como objetivo colher informações a respeito do

aproveitamento das disciplinas de Práticas Contábeis na vida profissional dos estudantes de

contabilidade do CERES/Caicó, pesquisa esta realizada sob a orientação da Prof.ª Ms.

Luziana Maria Nunes de Queiroz. Não será necessária a identificação do respondente, sendo

a sua participação de suma importância para a concretização deste trabalho!

1 – Sexo:

( ) Masculino ( ) Feminino

2 – Idade:

( ) De 20 a 25 anos ( ) De 26 a 30 anos ( ) Mais de 30 anos

3 – Em qual setor você atua no escritório em que trabalha?

( ) Pessoal ( ) Contábil ( ) Fiscal

( ) Outro (Especifique): ________________________________

4 – Em sua opinião qual a importância das disciplinas de Práticas Contábeis para a

formação profissional dos estudantes?

( ) Relevante ( ) Muito Relevante ( ) Pouco Relevante ( ) Irrelevante

Justifique:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________

5 – No seu ponto de vista, os assuntos aprendidos durante as atividades práticas

desenvolvidas no laboratório são aproveitados no dia a dia do escritório contábil?

( ) Sim, totalmente ( ) Sim, parcialmente ( ) Não há aproveitamento

Justifique:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

______________________________________________________

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6 – Indique a importância do uso do laboratório para o auxílio no aprendizado de

atividades práticas:

( ) Muito importante ( ) Pouco importante ( ) Sem importância

Justifique:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

______________________________________________________

7 – Em sua opinião as disciplinas de práticas contábeis deveriam ser ministradas pelo

mesmo professor que leciona a disciplina teórica em sala de aula?

( ) Sim ( ) Não

Justifique:___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

______________________________________________________

8 – Você concorda que seria eficiente excluir a disciplina Prática Contábil V- Auditoria da

grade curricular e unificar as demais em duas disciplinas de 60 créditos cada?

( ) Sim, totalmente ( )Sim, parcialmente ( ) Não

Justifique:___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________

9 – Você acredita que a disciplina de Estágio supervisionado seria importante para o

aprofundamento do conhecimento prático em contabilidade, servindo como um

complemento às disciplinas de prática?

( ) Sim, totalmente ( ) Sim, parcialmente ( ) Não

Justifique:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________

10 – Ainda com relação à disciplina de estágio supervisionado, você considera uma

disciplina relevante? ( ) Sim ( ) Não

Acredita que a mesma poderia ser excluída da grade curricular do curso?

( ) Sim ( ) Não

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Justifique:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

______________________________________________________

11 – No seu ponto de vista, o material de ensino utilizado nas disciplinas de Práticas

Contábeis se mostra atualizado?

( ) Sim, totalmente ( ) Sim, parcialmente ( ) Não

Justifique:___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

______________________________________________________

12 – Você acredita que as matérias de práticas contábeis deveriam ser lecionadas desde o

começo do curso, ou deveriam ser redistribuídas para os períodos finais da graduação?

Comente:___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_______________________________________________________

13 – Abaixo, indique assuntos e/ou procedimentos vistos/realizados no escritório em que

você trabalha que na sua concepção deveriam ser contemplados no plano de curso das

disciplinas de práticas contábeis:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

______________________________________________________

universidade federal do rio grande do norte - … · ceres/caicÓ nas atividades desenvolvidas em...

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