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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE EDUCAÇÃO

CURSO DE PEDAGOGIA

LARISSA MARIA DE MEDEIROS DANTAS

ACRÍSIO DE MENEZES FREIRE, UM EDUCADOR NORTE-RIO-

GRANDENSE

NATAL

2016



GRANDENSE

Artigo apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de

Educação da Universidade Federal do Rio Grande do

Norte, como requisito para obtenção do título de

Pedagoga.

Orientadora: Profª Drª Maria Arisnete Câmara de Morais.

NATAL

2016



GRANDENSE

Artigo apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de

Educação da Universidade Federal do Rio Grande do

Norte, como requisito para obtenção do título de

Pedagoga.

Aprovado em ____ de _____________ de 2016.

_________________________________________________

Orientadora Profª Drª Maria Arisnete Câmara de Morais

__________________________________________________

Examinadora M.ª Karoline Louise Silva da Costa

___________________________________________________

Examinadora M.ª Janaína Silva de Morais

NATAL

2016

AGRADECIMENTOS

Aos meus pais, que com muito carinho е esforço, não mediram esforços para que еu chegasse

até esta etapa de minha vida.

À Professora Maria Arisnete Câmara de Morais, pela oportunidade de fazer parte do Grupo de

Pesquisa História da educação, Literatura e Gênero.

Ao CNPq pelo apoio financeiro, através da Bolsa de Iniciação Científica.

Aos colegas do Grupo de Pesquisa, em especial Amanda Vitória e Janaína Morais, pela força

e ajuda, desde o início da pesquisa até o produto final.

As amigas da universidade, Ana Paula Tavares e Natália Marina, pelo apoio e amizade

durante os quatro anos de graduação.

A Tibério Lima, que de forma especial e carinhosa me deu força e coragem, apoiando-me a

seguir em frente.

E a todos que direta ou indiretamente fizeram parte da minha formação, o meu muito

obrigada.

ACRÍSIO DE MENEZES FREIRE, UM EDUCADOR NORTE-RIO-GRANDENSE

Resumo

O objetivo deste trabalho é analisar a trajetória de vida de Acrísio de Menezes Freire e sua

atuação enquanto membro atuante na educação do nosso estado entre os anos de 1922 e 1972,

período que compreende o ano de sua formação pela Escola Normal de Natal e o ano de seu

falecimento, ou seja, só parou de trabalhar quando faleceu. Realizamos pesquisas nos acervos

do Instituto Histórico e Geográfico do Rio Grande do Norte, do Arquivo Público do

Estado/RN, da Associação de Professores do Rio Grande do Norte (APRN), da Escola

Estadual Padre Miguelinho, além de entrevista com um ex aluno de um dos Grupos escolares

a que Acrísio de Menezes Freire foi diretor. Nesses acervos encontramos publicações nas

revistas Pedagogium e A Educação; jornal A República; Livros de presença; Atas de reuniões;

e a Relação nominal dos professores diplomados pela Escola Normal de Natal (1910-1933).

Analisamos as fontes com base nos pressupostos da História Cultural, que tem como princípio

os modos como uma determinada realidade social é construída. (CHARTIER, 1990); como

também as Práticas Educativas, onde verificamos a transmissão de valores morais e culturais

desejados por uma determinada sociedade. (SILVA, 2006). Filho de Norberto José Freire,

Acrísio de Menezes Freire nasceu em 19 de maio 1902, casou-se com Anita Iracema Freire,

também professora primária, com quem não teve filhos. O educador formou-se pela Escola

Normal de Natal em 1922, e nos anos seguintes, atuou, como professor e diretor de alguns

Grupos Escolares do estado, dentre eles o: Grupo Escolar Barão do Rio Branco, localizado na

vila de Parelhas/RN; Grupo Escolar Moreira Brandão, situado na vila de Goiainha/RN; Grupo

Escolar Duque de Caxias, localizado no município de Macau; e o Grupo Escolar Isabel

Gondim, situado em Natal, onde permaneceu até 1972, ano de seu falecimento. Acrísio Freire

durante sua trajetória de vida profissional lutou pela educação, fato que nos é indiciado a

partir de sua atuação enquanto professor, diretor, e inspetor do ensino primário, e de seus

méritos como fundador de escola técnica, membro da Associação de Professores do Rio

Grande do Norte (APRN), membro dos escoteiros, e dentre outros cargos que nos permitem

compreender como este educador acreditava na importância da escolarização primária e na

valorização da mesma para formação de indivíduos bem instruídos.

Palavras-chave: História da Educação. Educador. Acrísio de Menezes Freire.

6

Acrísio de Menezes Freire, um educador Norte-Rio-Grandense

1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho vincula-se ao Projeto de Pesquisa “História da Leitura e da

Escrita no Rio Grande do Norte (1910 - 1980)/(Conselho Nacional de Desenvolvimento

Cientifico e Tecnológico), e desenvolvido no Grupo de Pesquisa História da Educação,

Literatura e Gênero/ Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). O projeto tem

como objetivo não somente pesquisar sobre professores e escritores que contribuíram para a

formação de gerações ao longo do período estudado, como também, analisar o processo de

construção histórica das disciplinas escolares, com ênfase às direcionadas à educação da

mulher, evidenciando as suas contribuições para a historiografia da educação no Brasil e, em

especial, no Rio Grande do Norte. (MORAIS, 2014).

Entre os educadores estudados, ressaltamos o professor Acrísio de Menezes Freire,

educador ativo no estado do Rio Grande do Norte, que muito contribuiu para formação de

gerações. Assim, buscamos destacar aspectos de sua história de vida e sua participação na

educação Norte-Rio-Grandense, entre os anos de 1922-1972. Ou seja, formou-se pela Escola

Normal no ano de 1922, iniciou suas atividades no ano de 1923, no Grupo Escolar Barão do

Rio Branco, e concluiu suas atividades educacionais atuando no Grupo Escolar Isabel Gondim

e na Associação de Professores do Rio Grande do Norte (APRN), locais que trabalhou até

falecer em 1972. O presente trabalho objetiva conhecer a história desse professor enquanto

atuante na educação do Rio Grande do Norte, e que tão pouco se é conhecido.

Desde o inicio da pesquisa, buscamos dados que pudessem dar suporte à escrita de

nosso trabalho. Porém, encontramos poucos documentos que contribuíssem com a riqueza de

detalhes e informações acerca do nosso objeto de estudo. Isso porque não encontramos

trabalhos já publicados sobre Acrísio Freire; algumas das instituições em que o educador

atuou não havia arquivos do período estudado; em outros acervos encontramos poucas

publicações, documentos ou arquivos; e não conseguimos ter acesso aos possíveis

documentos existentes da instituição que o homenageou, Escola Estadual Acrísio Freire,

fechada no ano de 2008.

Apesar dessas dificuldades no acesso às informações, ficamos mais provocadas a

estudar sobre o educador e registrar sobre os nossos achados da pesquisa. O que nos levou aos

7

seguintes questionamentos: Quem foi Acrísio Freire? Qual sua participação na educação do

Rio Grande do Norte?

A partir dessas questões e inquietações, saímos em busca por materiais nos acervos

do Instituto Histórico e Geográfico do Rio Grande do Norte, do Arquivo Público do

Estado/RN, da Associação de Professores do Rio Grande do Norte (APRN)- atual Sindicato

dos Trabalhadores em Educação Pública do Rio Grande do Norte, da Escola Estadual Padre

Miguelinho. Nesses acervos encontramos publicações nas revistas Pedagogium e A

Educação; jornal A República; Livros de presença; Atas de reuniões; e a Relação nominal dos

professores diplomados pela Escola Normal de Natal (1910-1933). Além disso, realizamos

entrevista com um ex aluno de um dos Grupos escolares a que Acrísio de Menezes Freire foi

diretor, nos permitindo analisar suas práticas.

O trabalho foi elaborado tendo como aporte teórico metodológico a História Cultural,

contribuindo para a reflexão de como determinada realidade social é construída e pensada.

Chartier (1990). Como também as Práticas Educativas, desvendando a disseminação de

valores morais e culturais desejados por uma determinada época, tendo em vista novas

perspectivas de vida e de trabalho. Silva (2006).

8

O estudo da história proporciona uma abertura

semelhante àquela obtida nas viagens. Nos dois

casos, deparamos-nos com “o outro”, no tempo e

no espaço. (LOPES; GALVÃO, 2001, p.15).

9

2 ACRÍSIO DE MENEZES FREIRE: FILHO, ESPOSO E MESTRE

Acrísio de Menezes Freire, mais conhecido como Acrísio Freire, nasceu em 19 de

maio de 1902, filho de Norberto José Freire, foi casado, com a também professora primária,

Anita Iracema Freire, com quem não teve filhos. O educador formou-se pela Escola Normal

de Natal, em 1922, como podemos observar na Relação nominal dos professores formados

pela Escola Normal de Natal, e a partir deste ano começou sua trajetória na educação do

estado do Rio Grande do Norte.

Imagem 1- Professor Acrísio de Menezes Freire

Fonte: Associação de Professores do Rio Grande do Norte (APRN). [s.d].

10

Imagem 2– Registro nominal dos professores formados pela Escola Normal de Natal no ano de 1922

Fonte: RIO GRANDE DO NORTE. Relação dos professores diplomados pela Escola Nomal de Natal (1910-

1934). Natal: Departamento de educação, 1934

A formação de Acrísio Freire se deu graças a algumas reformas na educação

acontecidas entre os períodos de 1907 e 1916. Podemos destacar a Lei nº 249, de 22 de

novembro de 1907, consequência do primeiro governo de Dr. Antônio José de Mello e Souza

(1907-1908) onde foi autorizada a reforma da instrução publica, garantindo ao ensino

primário moldes mais amplos e proveitosos, bem como a criação de Grupos Escolares,

evidenciando escolarização na infância. (RIO GRANDE DO NORTE, 1909, p. 5). Com essa

reforma houve a necessidade de profissionais qualificados para atender a esses Grupos, assim,

com o Decreto nº 178, de 29 de abril de 1908, ocorreu a reabertura da Escola Normal de Natal

para o preparo de professores de ambos os sexos, foi restabelecida a Diretoria Geral da

Instrução Pública, extinta em 1900, e criou-se os Grupos Escolares e Escolas Mistas na capital

e em outros municípios. (MORAIS; SILVA, 2009, p. 270). PAREI ESTUDAR A ESCOLA

NORMAL

E anos depois foi criada a Lei nº 405, de 29 de novembro de 1916, sancionada pelo

então Governador Joaquim Ferreira Chaves (1914-1920). Denominada Lei Orgânica orientou

a educação norte-rio-grandense até a década de 1930, criando os Conselhos Escolares para

fiscalizar o ensino nas escolas públicas e particulares, que representavam o Estado no ensino

local e eram responsáveis pelo recenseamento de toda a população em idade escolar. A norma

11

que regia a instrução estabelecia também o Conselho Superior de Instrução Pública que, por

sua vez, tinha por finalidade estudar e aplicar as leis do ensino, com o intuito de auxiliar a

Diretoria Geral. (MORAIS; SILVA, 2009, p. 270).

Iniciando sua carreira profissional em 1923, Acrísio foi nomeado professor da Cadeira

Elementar Masculina do Grupo Escolar Barão do Rio Branco, localizado na vila de

Parelhas/RN, (NOTAS, 1923). Em 29 de janeiro do ano seguinte, segundo Livro de

inscrituração do Curso Elementar Masculino do Rio Grande do Norte, o professor foi

removido para o Grupo Escolar Moreira Brandão, localizado na vila de Goianinha/RN. Em 1

de fevereiro de 1924, foi designado diretor do Curso Elementar Masculino, do mesmo Grupo,

entrando em exercício em 4 de fevereiro, como podemos observar na matéria publicada na

Revista Pedagoguim.

Imagem 3- Matéria da Revista Pedagoguim, em que aparece a designição de Acrísio Freire para Professor do

Grupo Escolar Moreira Brandão em 7 de fevereiro de 1924

Fonte: PEDAGOGIUM... 1924, p.38).

Acrísio Freire também fez parte de dois outros grupos escolares: o Grupo Escolar

Duque de Caxias, oficializado no dia 26 de fevereiro de 1923, localizado no município de

12

Macau/RN, onde desenvolveu suas práticas do magistério entre os anos de 1928 – 1930, e o

Grupo Escolar Isabel Gondim, criado em 1934, localizado na cidade do Natal/ RN,

desenvolvendo suas práticas enquanto diretor deste Grupo entre os anos de 1935- 1972 (ano

de seu falecimento). (DUARTE, 1985).

O referido professor de realce, durante mais de três décadas como diretor do Grupo

Escolar Isabel Gondim, “deixou vivo na memória dos alunos da instituição o exemplo de

seriedade, responsabilidade, disciplina, atenção e gentileza que o mesmo transmitia para os

aprendizes daquele Grupo Escolar.” (TUPINAMBÁ, 2015).

Simultaneamente ao seu trabalho na direção do Grupo Escolar Isabel Gondim, Acrísio

Freire coordenou o grupo Escoteiros do Mar, grupo este que funcionava nas instalações do

Grupo Escolar Isabel Gondim durante os anos de 1936-1950. Segundo as atas de reunião,

pudemos verificar que: aos 22 dias de outubro de 1936, os Escoteiros do Mar ofereceram

exames para 10 candidatos à Escoteiros Noviços; em 25 de fevereiro de 1937, foi aberta a 1ª

sessão do Conselho da Tropa da Comissão Regional dos Escoteiros do Mar, com a presença

do chefe dos Escoteiros Do Mar, Luiz Gonzaga de Britto, e de alguns guias, aos quais juraram

a bandeira e fixaram o quadro dos escoteiros ativos; em 21 de agosto de 1937, os Escoteiros

do Mar fizeram uma execução ao norte de Natal, na Praia de Genipabu, ao comando de Luiz

Gonzaga de Britto e na presença do membro Professor Acrísio Freire; em 2 de janeiro de

1949 ocorreu, em um dos salões do Grupo Escolar Isabel Gondim, uma reunião para eleger a

Comissão de Execução Regional dos Escoteiros do Mar, que possuiria a direção dos seus

trabalhos no biênio 1949-1950, sendo presidida pelo Comissário Regional Acrísio de

Menezes Freire. (RIO GRANDE DO NORTE, 1937).

13

Imagem 4– Registro de ata de exame para Escoteiros Noviços (1936)

Fonte: RIO GRANDE DO NORTE. Atas da Comissão Regional de Escoteiros do Mar. Natal, 1936.

Em 19 de maio de 1935, Acrísio de Menezes Freire foi eleito ao seu primeiro cargo na

Associação de Professores do Rio Grande do Norte (APRN). O mesmo permaneceu

ativamente na Associação em nove diretorias, ocupando nelas os mais diversos cargos,

conforme o quadro abaixo:

Quadro 1- Cargos de Acrísio de Menezes Freire na

Associação de Professores do Rio Grande do Norte (APRN)

ELEIÇÃO PARA

DIRETORIAS

PERÍODO DE

ATUAÇÃO

CARGOS

2º diretoria 1935 2º Secretário

3º diretoria 1936-1937 2º Secretário

Comissão de Professores

7º diretoria 1946-1951 Tesoureiro

Conselho Fiscal

9ª diretoria 1954-1955 Vice- Orador

10º diretoria 1956-1957 Vice- Presidente

14º diretoria 1964-1965 Conselho Fiscal

15º diretoria 1966-1967 Vice- Presidente

14

16º diretoria 1968-1971 Presidente

17º diretoria 1972-1973 Orador

Fonte: Elaborado a partir do livro História da Associação de Professores do Rio Grande do Norte

(DUARTE, 1985).

Enquanto permaneceu com o cargo de presidente do conselho diretor da Associação de

Professores do Rio Grande do Norte (APRN), Acrísio de Menezes Freire pôde comemorar,

junto ao professorado, o cinqüentenário da Associação dos Professores do Rio Grande do

Norte (APRN) com três dias de solenidades. Segundo Duarte (1985), essas festividades

começaram no dia 2 de dezembro de 1970, às vinte horas, com uma palestra cujo tema era “O

professor e a igreja atual”, sendo ministrada por D. Nivaldo Monte, na Sede Social. No dia

seguinte, 3 de dezembro de 1970, na Rádio Nordeste, acontecia uma palestra, às onze horas e

cinco minutos, com o tema “A personalidade do professor”. Às vinte horas, do mesmo dia, na

Sede Social, ocorria outra com o Padre Agnelo Barreto, sobre o “O valor do professor

primário”. No dia 4 de dezembro de 1970, para encerramento do evento, às oito horas,

ocorreu o hasteamento da bandeira, na sede social. Às nove horas, acontecia um passeio em

ônibus especial- Lançamento da pedra fundamental da Casa do Professor. Por fim, às vinte

horas, uma sessão solene, na Sede Social, uma palestra do professor Dr. Oto Guerra, vice-

reitor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, dava o desfecho às comemorações

dos 50 anos da Associação de Professores do Rio Grande do Norte (APRN).

Durante os 37 anos em que Acrísio Freire esteve como membro da Associação de

Professores do Rio Grande do Norte (APRN), pôde acompanhar os acontecimentos que a

instituição passava, alcançando conquistas importantes. Dentre elas, destacamos: a criação do

movimento pró-Associação, em 13 de setembro de 1936, por uma comissão de professores

que objetivava trazer novos sócios e estimular os afastados à participação dos eventos da

Associação; o ressurgimento da Revista Pedagoguim, em 30 de maio de 1948, onde o

educador fazia parte do corpo redacional; a aprovação de uma lei, por parte da prefeitura de

natal, em 9 de julho de 1949, para a construção de um mausoléu para o sepultamento dos

associados, no Cemitério Público do Alecrim; criação da Cooperativa de Crédito dos

Professores do Rio Grande do Norte, a partir do Decreto nº 34.895 de janeiro de 1954,

autorizando a mesma constituir-se em Natal; criação da Faculdade de Filosofia de Natal1, a

1 Criada e mantida pela Associação de Professores do Rio Grande do Norte (APRN), a Faculdade de Filosofia de

Natal, foi credenciada para funcionamento a partir do Decreto Federal nº 40.573 de 18 de dezembro de 1956,

15

partir da Resolução nº 1 de 12 de março de 1955; e a criação de um curso de aperfeiçoamento

sobre problemas psicológicos2, proferido para 93 professores, entre os dias 21 a 28 de agosto

de 1956. Conforme destaca Duarte (1985), a Associação de Professores do Rio Grande do

Norte (APRN), já com 15 anos de história, foi criada com o objetivo de lutar contra o

analfabetismo e a defesa ao elevamento da classe dos professores.

Imagem 5– Professor Acrísio Freire no quadro de presidentes da Associação dos Professores do Rio Grande do

Norte (APRN)

Fonte: Livro História da Associação de Professores do Rio Grande do Norte (1985).

Localizamos vestígios da atuação de Acrísio Freire nos documentos da Associação dos

Professores do Rio Grande do Norte (APRN), como o Termo de abertura de registro de

imóveis e utensílios presentes no patrimônio da Cooperativa de Crédito dos Professores do

Rio Grande do Norte, e sua assinatura no Livro de comparecimento dos associados da

Associação dos Professores do Rio Grande do Norte (APRN).

tendo os cursos de História, Geografia, e Letras Neolatinas. Suas atividades foram iniciadas em 7 de março de

1957, com um número de 12 aprovados no curso de História, 13 aprovados em Geografia e 22 aprovados em

Letras Neolatinas. No ano de 1960, dois novos cursos foram instalados na Faculdade, o de Pedagogia e o de

Didática, ambos reconhecidos pelo Decreto Federal nº 45.116, de 26 de dezembro de 1959. 2 O curso trabalhou os conteúdos: “Infância, adolescência e os problemas da orientação educacional”, “Escolas

biotipológicas”, “Estudo dos temperamentos”, “ O estudo científico da Projeção”, “ Aprendizagem e suas

teorias- GESTALTI”.

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Imagem 6– Termo de abertura de registro de imóveis e utensílios presentes no patrimônio da Cooperativa de

Crédito dos Professores do Rio Grande do Norte.

Fonte: RIO GRANDE DO NORTE. Livro de registro de imoveis e utensilios da Cooperativa de crédito dos

professores do RN. Natal, 1967.

Imagem 7- Assinatura de Acrísio Freire no livro de comparecimento dos associados da Associação dos

Professores do Rio Grande do Norte (APRN)

Fonte: RIO GRANDE DO NORTE. Livro de comparecimento dos APRN. Natal, 1950.

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O professor Acrísio Freire teve uma instituição de ensino pública fundada em sua

homenagem. A Escola Estadual Professor Acrísio Freire Ensino de 1º Grau, funcionou na Av.

Antônio Basílio, 1850, Dix-Sept Rosado, Natal/RN até o ano de 2009, quando foi fechada.

Segundo a subcoordenadora de Organização e Inspeção Escolar, senhora Auxiliadora Albano,

a instituição estava no meio de outras do estado que não continham o número de alunos

necessários para o seu funcionamento, de modo que os alunos e professores que lá estavam

matriculados foram remanejados para outras instituições de ensino. Assim, de acordo com o

decreto nº 21.287, de 24 de agosto de 2009, o governo do estado do Rio Grande do Norte,

tornou extinta, a partir desta data, a Escola Estadual Acrísio Freire Ensino de 1º Grau.(RIO

GRANDE DO NORTE, 2009). Após o decreto, as instalações da escola passaram a ser espaço

de funcionamento do Corpo de Bombeiros Militar – Grupamento de Busca e Salvamento.

Infelizmente, não conseguimos ter acesso a nenhum documento da referida escola, já que a

mesma está fechada há alguns anos e seus arquivos encontram-se indisponíveis.

Imagem 8– Fachada do Corpo de Bombeiros Militar- Grupamento de Busca e Salvamento (Antigo prédio da

Escola Estadual Acrísio Freire Ensino 1º Grau)

Fonte: Google Maps3

3 Site:

<www.google.com.br/maps/@5.8105556,35.2189625,3a,75y,18.76h,85.8t/data=!3m6!1e1!3m4!1s5F0nEznwMd

zMIHIouHdb5A!2e0!7i13312!8i6656>.

18

A Escola Estadual Professor Acrísio Freire Ens. de 1º Grau, em seu tempo de

funcionamento, ofereceu ensino na educação básica, e acomodou o Grupo de Escoteiros

Acrísio Freire. Segundo Pinto (2015), o escotismo é um movimento de cunho educacional e

político direcionado aos jovens, tendo apoio de adultos e voluntários, que sem vínculo

político valoriza a participação das pessoas de todas as origens, raças e crenças, de acordo

com o Propósito, os Princípios e o Método Escoteiro. Seus princípios têm por base o dever

para com Deus, o dever para com a Pátria e o dever para com o Próximo, que são definidos na

Promessa Escoteira. Conforme citado por União dos Escoteiros do Brasil (1917, p.3), os

métodos escoteiros caracterizavam por:

1) Aceitação da Promessa e Lei Escoteira- todos os membros assumem um

compromisso de vivência da Promessa e Lei Escoteira;

2) Aprender Fazendo- Educando pela ação- O Escotismo valoriza: o

aprendizado pela prática; o treinamento para a autonomia baseado na

autoconfiança e na iniciativa; os hábitos de observação, dedução e indução;

3) Vida em equipe- denominada Tropas de ‘Sistemas de Patrulhas’ incluindo

a descoberta e aceitação progressiva de responsabilidades; a disciplina

assumida voluntariamente; a capacidade tanto de liderar quanto de cooperar;

4) Atividades progressivas- Atraentes e variadas, compreendendo o jogo e

adestramento em técnicas úteis, estimulado por um sistema de distintivos.

Vida ao ar livre e em contato com a natureza, interação com a comunidade,

mística e ambiente fraterno”.

O movimento de escoteiros chegou ao Brasil em 1910 por intermédio da Marinha.

Essa trouxe uniformes de escoteiros, despertando o interesse de propagação do mesmo no

país. Mas, somente no ano de 1917 que o escotismo chegou ao Rio Grande do Norte.

Fundado no ano de 1917, pelo também professor, Luis Soares Correia de Araújo, o

movimento escotista começou com o Grupo de Escoteiros do Alecrim e a criação da

Associação dos Escoteiros, espaço que servira para a junção de práticas civis e militares às

práticas educacionais, tornando-se local de disseminação de ideias nacionais. (PINTO, 2015)

Dentre os propósitos e projetos seguidos por cada Grupo de Escoteiros, no ano de

2007, o Grupo de Escoteiros Acrísio Freire, junto a outros grupos do estado, conseguiram

apoio com o Projeto Escotismo nas Escolas, que tinha parceria com o Governo do Estado e a

União dos Escoteiros do Brasil. Esse projeto objetivava complementar a educação formal

oferecida pelas escolas públicas com a proposta educativa da União dos Escoteiros do Brasil,

através da fundação de 172 Grupos Escoteiros nas Escolas Estaduais do Rio Grande do Norte.

(ESCOTEIROS DO BRASIL)4

4 Site:< http://www.escoteirosrn.org.br/projeto_ee.php>

19

Segundo os Escoteiros do Brasil, além deste, o projeto também objetivava de modo

específico: desenvolver atividades educativas atraentes, progressivas e variadas, estimulando

os escoteiros no processo de aprendizagem contínua através do aprendizado pela ação;

desenvolver um comportamento solidário através de atividades de serviço ao próximo e da

vida em grupo, contribuindo para a melhoria do ambiente escolar e da própria comunidade;

bem como, oportunizar a participação de crianças, jovens e adultos em movimento centenário

que congrega pessoas do mundo inteiro através de uma fraternidade, desenvolvendo o respeito

pelos povos e a promoção da paz mundial. (ESCOTEIROS DO BRASIL).5

5 Site: < http://www.escoteirosrn.org.br/escotismo.php>

20

Tenho impressão de que depois de tantos anos

não esqueci nenhum daqueles que com carinho e

abnegação me ensinaram não só as matérias

obrigatórias do curso primário, como também a

conviver com os princípios éticos e morais,

procurando sempre me pautar pela boa conduta,

respeitando e se fazendo respeitar e dando bons

exemplos aos filhos, netos, ensinando-os a amar

ao próximo, para também serem amados.

(MACÊDO, 2001, p.17)

21

3 O TRABALHO PEDAGÓGICO DE ACRÍSIO FREIRE

Dentre suas práticas em sala de aula, diretoria, coordenação de grupo Escoteiros do

Mar e enquanto membro da Associação dos Professores do Rio Grande do Norte (APRN)

verificamos que o professor Acrísio Freire acreditava na importância da escolarização

primária e na valorização da mesma para formação de indivíduos bem instruídos. Isso porque

durante o seu tempo de atuação na direção do Grupo Escolar Isabel Gondim, dos anos de

1935, data de inauguração do referido Grupo Escolar, até 1972, ano em que Acrisio Freire

faleceu, o educador, ainda jovem, contava com pais, estudantes e companheiros de trabalho

admirados pelo seu ofício.

Segundo José Tupinambá, ex aluno do Grupo Escolar Isabel Gondim, Acrísio Freire

era um diretor responsável, carismático, disciplinador, que não gostava de confusões nas salas

de aula, trabalhava para que a escola funcionasse com qualidade e sempre estava preocupado

com os alunos. Podemos comprovar essas impressões a partir da disponibilidade de algumas

matérias obrigatórias oferecidas pelo Grupo Escolar Isabel Gondim, onde eram trabalhados os

princípios éticos e morais, formando cidadãos respeitosos e de boa conduta, além de fortalecer

o sentimento pátrio, com a prática diária da cantiga do hino e o hasteamento da bandeira

nacional. Contribuindo com a formação de inúmeras gerações, Acrísio Freire, até hoje é

reconhecido pela comunidade das Rocas como um educador de respeito e modelo para os

novos profissionais da educação.

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Imagem 9– Acrísio de Menezes Freire (Enquanto diretor do Grupo Escolar Isabel Gondim)

Fonte: Escola Estadual Isabel Gondim [s.d].

Imagem 10– Fachada da Escola Estadual Isabel Gondim

(Antigo prédio do Grupo Escolar Isabel Gondim)

Fonte:PEREIRA [s.d].

Dentre suas publicações relacionadas à educação, destacamos dois textos divulgados

na Revista Pedagogium, veículo de comunicação criado pela Associação dos Professores do

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Rio Grande do Norte (APRN). Na revista de número comemorativo ao primeiro centenário do

ensino primário no Brasil Independente (1927), Acrísio de Menezes Freire escreveu um texto

destinado ao curso elementar e complementar sobre a Cana de Açúcar. Nesta publicação ele

evidencia a origem e a história da Cana de Açúcar, explicitando sua importância, os interesses

que a cana de açúcar despertou em os outros países, e sua evidencia no Brasil.

Entretanto podemos dizer que a canna de açúcar existia em nosso paiz ao

tempo do seu descobrimento, o que não é de admirar, pois, se ella é planta

dos paizes aquatoriaes e se reproduz com facilidade nessas regiões, é logico

que em nossos colossais paúes existisse a Sakkará, como lhe chamavam os

asiáticos. (PEDAGOGIUM, 1927, p. 65)

Imagem 11–Revista Pedagoguim, em que aparece uma públicação do professor Acrísio Freire

Fonte: Acervo do IHGRN.

24





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Em sua segunda publicação na Revista Pedagogium, ano XX, de 21 de abril de 1940,

Vol I, o educador fala sobre a o ensino da linguagem nas escolas apresentando suas

impressões acerca do ensino da linguagem para crianças da escola primária, usando como

referencial Johann Heinrich Pestalozzi, teórico suíço que acreditava que os sentimentos

tinham o poder de despertar o processo de aprendizagem autônoma na criança.

Posteriormente, Acrísio Freire evidência em sua fala as falhas da organização escolar, e sua

inquietação diante da turma que apresentava dificuldades na aprendizagem. Todavia, ele é

consciente que esse problema não é causado pela falta de interesse do alunado, nem tão pouco

do não cumprimento das atividades dos professores, mas sim da ausência da renovação na

formação e aperfeiçoamento do professorado pela Escola Normal, e comenta:Enquanto

aguardamos tudo aquilo que se promete ao ensino primário e aos professores, é necessário que os

nossos colegas não se abatam, dediquem mais atenção ao ensino da linguagem, procurem na prática

diária corrigir os defeitos e observem os pontos duvidosos, pois, o resultado da aprendizagem depende

da maneira de empregar-se o método. (FREIRE, 1940, p.32)

Ao finalizar sua publicação, o educador faz uma breve orientação aos professores:

A escola nova não possue exclusividade de métodos: o essencial é que o

professor torne o ensino da leitura atraente, mais interessante, rico de

novidades, fazendo-o assimilável e acessível á inteligência do aluno e até

mesmo recreativo do próprio mestre. (PEDAGOGIUM, 1940, P. 33)

26

Imagem 14– Revista Pedagoguim, em que aparece uma públicação do professor Acrísio Freire sobre práticas de

ensino.

Fonte: Acervo do IHGRN


ensino.


27


ensino.

Fonte: Acervo do IHGRN

4 PALAVRAS FINAIS

Pesquisar sobre a trajetória de vida de Acrísio de Menezes Freire nos fez refletir sobre

suas contribuições na formação de gerações nas quais o educador se fez presente. Assim,

pudemos perceber que ele, enquanto professor e diretor dos Grupos Escolares em que atuou,

priorizava a formação de cidadãos gentis e de boa conduta, contribuindo assim com o

desenvolvimento do sentimento pátrio que tanto era privilegiado na época. Simultaneamente,

Acrísio Freire contribuiu no grupo Escoteiros do Mar, no qual era coordenador, onde

percebemos uma participação ativa durante 14 anos, bem como em suas atividades como

membro da Associação dos Professores do Rio Grande do Norte (APRN), onde permaneceu

até o ano de sua morte (1972), mostrando ser um participante ativo e determinado nos

projetos e ações aos quais se responsabilizava.

Além de suas participações ativas na educação, obtivemos informações sobre a criação

de uma Escola Pública e de um Grupo de Escoteiros que levavam o seu nome com

homenagem, nos fazendo pensar que Acrísio de Menezes Freire pudesse ser um profissional

importante para a educação do Rio Grande do Norte, em vida.

A nossa pesquisa foi uma atividade árdua, porém gratificante, pois a cada momento

que achávamos novos materiais, sabíamos que esse intelectual tinha mais para nos falar sobre

28

ele. Apesar de não termos conseguido maiores informações que pudessem fazer com que

nossa escrita tivesse uma riqueza de detalhes, atingimos o objetivo de apresentar a vida

profissional de Acrísio de Menezes Freire aos interessados pela história da educação, em

especial a do Rio Grande do Norte, possibilitando a eles o primeiro contato com uma

publicação cientifica sobre o educador. Esperamos com isso, que outros pesquisadores se

interessem e sejam provocados a saber mais sobre esse professor, o que, consequentemente,

enriquecerá a história da educação do Rio Grande do Norte com novas publicações na área.

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Associação Brasileira dos Escoteiros do Rio Grande do Norte. Natal, 1917.

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universidade federal do rio grande do norte centro … · mulher, evidenciando as suas...

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