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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED

PEDAGOGIA - HABILITAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

LAISE DOS SANTOS CARDOSO DE JESUS

RAIANE MARIA PAVESI ANDRADE CORREIA

BRINCADEIRAS DE ONTEM E DE HOJE: Explorando as múltiplas

linguagens com as crianças do G3

FLORIANÓPOLIS – SC

2015

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LAISE DOS SANTOS CARDOSO DE JESUS RAIANE MARIA PAVESI ANDRADE CORREIA

BRINCADEIRAS DE ONTEM E DE HOJE: explorando as múltiplas

linguagens com as crianças do G3

Relatõrio Final de Estágio apresentado ao curso de Pedagogia com Habilitação em Educação Infantil, do Centro de Ciências Humanas e da Educação – FAED, Da Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, para obtenção de créditos e aprovação na disciplina de Estágio. Coordenador Geral de Estágio: Profa. Dra. Rosa Elisabete Militz Martins Orientadora: Profa. Dra. Geysa Spitz Alcoforado de Abreu

FLORIANÓPOLIS - SC

2015

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Dedicamos este trabalho às crianças

do G3 da Creche Nossa Senhora

Aparecida, pelo carinho com que nos

receberam e pela alegria contagiante

em todos os momentos do estágio.

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AGRADECIMENTOS

Quero agradecer primeiramente a Deus pela vida e pela força para lutar

pelos meus objetivos e sonhos.

Aos meus queridos pais, Ana Paula e Luís Carlos, que confiaram em

mim, quando saí da Bahia com destino a Florianópolis – SC, aos 17 anos, para

correr atrás dos meus sonhos, pelo apoio, carinho e orações que me

mantiveram em pé durante os vendavais e as tempestades da vida.

Com muito amor e carinho, expresso minha gratidão, ao meu esposo

Odílio Gomes Cardoso, pela paciência, pelos momentos em que muitas das

vezes pensei em desistir e com palavras sábias me fez andar mais uma milha,

pelos dias quentes e frios que passamos rumo a faculdade. Estendo a minha

gratidão ao meu filho Bernardo de Jesus Cardoso, que é o motivo da escolha

da profissão, pois antes mesmo de nascer, eu sonhava em ser professora para

poder auxiliar meu filho e contribuir na sua educação e de outras pessoas.

Agradeço imensamente a minha Professora/ Orientadora “diva” Geysa

Abreu, pelo confiança, carinho e dedicação, além da paciência e compreensão

que teve nos momentos em que precisei, ou seja, além de professora é amiga

e companheira.

Não poderei deixar de agradecer ao Núcleo de Estudos Afro-brasileiros

– (NEAB) e ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência

(PIBID), pelas contribuições para a minha formação, me concedendo

oportunidades de aprendizagens e subsídios educativos que serviram de base

para minha trajetória. Agradeço a minha companheira de estágio, Raiane

Pavesi, pela confiança, dedicação e paciência, pelos momentos difíceis que

passamos e juntas descobrimos “que a união faz a força e que uma andorinha

sozinha não faz verão” isso foi o que nos fez chegar até aqui. Valeu

amiga/companheira!

LAISE DOS SANTOS DE JESUS CARDOSO

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AGRADECIMENTOS

Querido Deus, desta vez não quero pedir! Quero somente agradecer!

Agradeço à minha família por todo o apoio que me deram para conseguir

chegar até aqui. Em especial ao meu Esposo Vinícius por toda a compreensão,

companheirismo e dedicação, por ser incansável incentivador dos meus

sonhos, e ao meu filho Bernardo, ambos sempre serão minha inspiração.

Agradeço carinhosamente à Creche Nossa Senhora Aparecida pelo projeto

educativo que inclui o estágio, pela acolhida e pelo incentivo.

Às crianças do Grupo 3 pelo carinho, participação e motivação para o trabalho

realizado.

Às Professoras Cida, Janaína e Aline, pelo acolhimento, paciência e pela troca

de aprendizagem.

A minha parceira de estágio, Laise, companheira de todas as manhãs, sempre

transmitindo sua alegria para todos os momentos. Vencemos unidas essa

etapa! Amiga que levarei para sempre, muito obrigada!

Gostaria de agradecer também a minha orientadora Profa. Dra. Geysa Spitz

Alcoforado de Abreu por refletir constantemente conosco sobre as nossas

ideias. Seu conhecimento foi primordial e sua capacidade de repassá-lo foi

fundamental. Obrigada por todo apoio.

RAIANE MARIA PAVESI ANDRADE CORREIA

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“Cresci brincando no chão, entre

formigas. De uma infância livre e

sem comparamentos. Eu tinha

mais comunhão com as coisas do

que comparação. Porque se a

gente fala a partir de ser criança,

a gente faz comunhão.”

(Manoel de Barros)

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RESUMO

Este relatório é resultado do estágio realizado na Educação Infantil, com

crianças na faixa etária entre 3 e 4 anos. Teve por objetivo apresentar e

explorar brincadeiras de infância, tendo como inspiração o trabalho do artista

plástico Ivan Cruz. Ao longo do estágio, foram exploradas brincadeiras infantis

atuais e brincadeiras de outros tempos, a construção de brinquedos a partir de

materiais simples e reciclados, além de vivências com variadas formas de

expressão artística, oportunizando momentos de interação, de novas

descobertas e alegria.

PALAVRAS-CHAVE: Brincadeiras. Brinquedos. Educação Infantil. Arte.

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LISTAS DE ILUSTRAÇÕES

Figura 1 - Foto da Creche

Figura 2 - Grupo de crianças

Figura 3 – Grupo de crianças

Figura 4 - Projeto Acolhida

Figura 5 – Projeto Acolhida

Figura 6 – As crianças do G3 brincando com brinquedos de hoje

Figura 7 – As crianças do G3 brincando com brinquedos de hoje

Figura 8 – Apresentando alguns brinquedos de ontem

Figura 9 – Apresentando alguns brinquedos de ontem

Figura 10 – Crianças construindo petecas

Figura 11 – Crianças construindo petecas

Figura 12 – As crianças confeccionando as capuchetas

Figura 13 – As crianças confeccionando as capuchetas

Figura 14 – As crianças construindo o brinquedo vai e vem

Figura 15 – As crianças brincando com o vai e vem

Figura 16 – Criança brincando de pé –de–lata

Figura 17 – Crianças brincando de boliche

Figura 18 – Crianças brincando de esconde–esconde

Figura 19 - Crianças brincando de feira

Figura 20 – Crianças modelando argila

Figura 21 – Crianças pintando a escultura

Figura 22 – Esculturas finalizadas

Figura 23 – Criança modelando com massinha

Figura 24 – Modelagem pronta

Figura 25 – A imagem final do quadro com os desenhos de massinhas

Figura 26 – Sala organizada com os instrumentos

Figura 27 – Crianças aprendendo com a música

Figura 28 – Espaço organizado

Figura 29 – Crianças pintando no prato de papelão

Figura 30 – Capa do livro “Chuva de manga” de James Rumford

Figura 31 – Atividade com cola colorida

Figura 32 – Atividade com diferentes papéis

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Figura 33 – Trabalhando a alimentação saudável: variadas frutas

Figura 34 – Trabalhando a alimentação saudável: vitamina de frutas

Figura 35 – Trabalhando o Incentivo a escovação

Figura 36 – Momento da escovação

Figura 37 – As crianças brincando com instrumentos musicais no trem musical.

Figura 38 – As crianças brincando de carros na pista

Figura 39 – Acadêmicas pintando a ponte Hercílio Luz.

Figura 40 – Acadêmica Mariana escrevendo o Trecho do Amor a Ilha.

Figura 41 – Criança brincando no canto da praia

Figura 42 – Foto do canteiro.

Figura 43 – Acadêmicas pintando o boi de Mamão no muro

Figura 44 – Foto das crianças pintando na parede de azulejos.

Figura 45- Crianças brincando de pescaria

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .................................................................................................. 12

2 CAMINHOS DO ESTÁGIO E SEUS DESDOBRAMENTOS ............................. 14

2.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA CRECHE .................................................................... 14

2.2 O GRUPO DE CRIANÇAS .................................................................................. 15

2.3 PROJETO ACOLHIDA ...................................................................................... 16

2.4 A RELAÇÃO DAS FAMÍLIAS COM AS PROFESSORAS ............................................ 17

2.5 COMO SURGIU A IDEIA PARA O PROJETO DE DOCÊNCIA ..................................... 17

2.6 MÚLTIPLAS LINGUAGENS ................................................................................ 19

3 ESTRATÉGIAS DA AÇÃO PEDAGÓGICA ...................................................... 22

3.1 DESPERTANDO A CURIOSIDADE ...................................................................... 23

3.2 BRINCANDO SE APRENDE ............................................................................... 26

3.2.1 Alguns brinquedos produzidos para e com as crianças ....................... 26

3.2.2 Brincadeiras já conhecidas e novas ..................................................... 32

3.3 EXPLORANDO AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS COM AS CRIANÇAS DO G3 ................ 35

3.3.1 Modelagem .......................................................................................... 35

3.3.2 Música .................................................................................................. 37

3.3.3 Desenho e Pintura................................................................................ 39

3.3.4 Literatura Infantil................................................................................... 40

4 PLANEJAMENTOS DE MOMENTOS DA ROTINA DIÁRIA ............................ 42

5 RESSIGNIFICAÇÃO DO ESPAÇO EXTERNO ................................................ 47

5.1 A INAUGURAÇÃO DO PARQUE: INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS COM TODOS OS

GRUPOS ............................................................................................................. 53

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................. 57

REFERÊNCIAS .................................................................................................... 58

ANEXOS .............................................................................................................. 60

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1 INTRODUÇÃO

Este relatório é resultado do estágio na Educação Infantil realizado nas

disciplinas de Prática de Ensino I e II, sob a orientação da Professora Geysa

Spitz Alcoforado de Abreu, ministradas na 7ª e 8ª fase do Curso de Pedagogia,

do Centro de Ciências Humanas e da Educação (FAED), da Universidade do

Estado de Santa Catarina (UDESC). Teve a Creche Municipal Nossa Senhora

Aparecida como campo de estágio, onde se realizaram a observação

participante (2014/2) e as docências (2015/1).

O estágio de docência foi realizado no primeiro semestre de 2015, com

as crianças do Grupo três (G3), composto por 20 crianças na faixa etária entre

3 a 4 anos. Ao longo de sete semanas, realizamos 04 dias de observação, 12

docências e 06 dias de intervenções no espaço externo da instituição,

totalizando 22 idas a campo.

A ideia para o projeto surgiu no semestre anterior, durante o estágio de

observação participante. Observamos que as crianças estavam habituadas

com as mesmas brincadeiras, então, resolvemos desenvolver este projeto,

resgatando as brincadeiras de outros tempos, a fim de ampliar e diversificar o

repertório das crianças.

Desta forma, respeitamos o disposto nas Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação Infantil (RESOLUÇÃO Nº 5, DE 17 DE

DEZEMBRO DE 2009) que, em seu Art. 9º determina as interações e a

brincadeira como eixos norteadores das práticas pedagógicas para a educação

infantil.

As propostas curriculares da Educação Infantil devem garantir

que as crianças tenham experiências variadas com as diversas

linguagens, reconhecendo que o mundo no qual estão

inseridas, por força da própria cultura, é amplamente marcado

por imagens, sons, falas e escritas. Nesse processo, é preciso

valorizar o lúdico, as brincadeiras e as culturas infantis

(PARECER CNE/CEB Nº: 20/2009, p.15).

Inspiradas pelo trabalho do artista plástico Ivan Cruz, elaboramos um

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projeto intitulado “Brincadeiras de ontem e de hoje” visando criar novas

possibilidades de brincar em conformidade ao disposto no Documento

intitulado “Orientações curriculares para a educação infantil da rede municipal

de Ensino de Florianópolis”, que sugere alguns modos de atuação das

professoras na brincadeira, dentre eles:

Disponibilizar e ajudar as crianças a descobrirem novas

possibilidades de brincadeiras, a estruturar cenários e criar

brinquedos com materiais reciclados (sucatas) vestimentas e

construções diversas. (FLORIANÓPOLIS, 2012, p.53).

Nossa intenção foi assegurar o direito ao brincar, ao conhecimento do

mundo de “ontem e de hoje”, valorizando diferentes culturas.

O presente trabalho será dividido em três capítulos. O primeiro capítulo

fará uma breve caracterização do campo de estágio e do Grupo 3, com o qual

foram realizadas as observações e as docências. No segundo capítulo,

apresentaremos o projeto de docência, justificando a escolha do tema e

detalharemos as vivências consideradas mais significativas. No terceiro e

último capítulo, apresentaremos as ações decorrentes do projeto coletivo,

realizado pelas estagiárias deste semestre na Creche Nossa Senhora

Aparecida, intitulado “Ressignificando o espaço externo da Creche do

Pantanal”. Nas considerações finais, discorreremos sobre a importância do

estágio para a nossa formação como professoras da educação infantil.

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2 CAMINHOS DO ESTÁGIO E SEUS DESDOBRAMENTOS

2.1 Contextualização da Creche

A Creche Nossa Senhora Aparecida, conhecida como Creche do

Pantanal, está localizada na Rua Deputado Antônio Edu Vieira (sem número),

no Bairro Pantanal, na Cidade de Florianópolis, Capital do Estado de Santa

Catarina.

Inaugurada no ano de 1987, até hoje possui a mesma estrutura física.

São 28 (vinte e oito) anos de existência, sendo uma referência na Rede pública

municipal. A creche possui um Projeto Político Pedagógico virtual desde 2008,

elaborado nos grupos de estudos e atualizado anualmente. Um dos eixos de

trabalho da Creche do Pantanal é a Relação creche-família, e isso se efetiva

por meio de ações que visam potencializar essa relação.

A estrutura organizacional da Creche do Pantanal se estrutura para

atender a 5 (cinco) Grupos de crianças, organizadas de acordo com a faixa

etária. Para atender a essa demanda, conta com uma equipe de funcionários

composta atualmente por: 1 diretora, 1 supervisora, 5 (cinco) professoras-

referência, 10 (dez) auxiliares de sala, 1 professora de Educação Física, 3

professoras auxiliares, 4 (quatro) funcionárias de serviços gerais, 3 (três)

merendeiras, 7 (sete) funcionárias do grupo de apoio.

A infraestrutura física da Creche Nossa Senhora Aparecida em seu

espaço interno conta com 5 (cinco) salas-referência, 1 (uma) sala multiuso, 1

(uma) secretaria/direção. 1 (uma) cozinha, 1 (um) refeitório, 1 (uma) lavanderia,

depósito, 1 (um) banheiro unissex para funcionários e visitantes, 1 (um)

banheiro dentro da sala referência do grupo 5 (cinco), 1 (um) banheiro

compartilhado que dá acesso às salas referências dos grupos 4 (quatro) e 3

(três), 1 (um) banheiro compartilhado que dá acesso às salas referências dos

grupos 1 e 2, depósitos para brinquedos, corredor que dá acesso às salas

referências e o hall de entrada (local onde ocorrem os projetos acolhida e

despedida, além das refeições diárias das crianças e diversos outros

momentos de socialização, vivências e interações).

A instituição possui áreas externas como o parque nos fundos (com areia,

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rampa de cimento, árvores, balanço de vários tamanhos e materiais, casinha

de madeira, gangorra, torre de pneus, casinha tamanho médio com escada,

escorregador, casinha tamanho grande com ponte, dois escorregadores,

escada, tela). Na entrada, possui uma quadra poliesportiva. Em uma das

laterais, possui um canteiro com flores e horta. Há também um trem para as

crianças brincarem.

Para conseguir uma vaga na creche, é preciso atender a alguns critérios

de seleção, definidos pela Secretaria Municipal de Educação. Um dos critérios

utilizados é o da menor renda per capita. A busca por essas vagas é grande e

a creche acaba oferecendo uma lista de espera para as crianças que ainda não

estão matriculadas.

Fig.1: Foto da Creche

FONTE: Acervo fotográfico das estagiárias.

2.2 O Grupo de Crianças

No segundo semestre de 2014, foram realizadas as observações com as

crianças do Grupo 3 (G3), que são da faixa etária entre 3 e 4 anos. Foram

efetivadas cincos visitas para observação participante, nas quais pudemos

conhecer o funcionamento da Creche, os profissionais que ali trabalham e, em

especial, as crianças do G3.

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O Grupo 3 é composto por crianças na faixa etária compreendida entre 3

e 4 anos. Conta com 19 crianças, sendo 10 meninas e 9 meninos: Bernardo S.;

Bernardo F.; Bryan; David; Fábio; Fernanda; Henrique; Isadora; Julia; Laura;

Lívia; Maria Eduarda R.; Maria Eduarda M.; Maria Paula; Mickaelle; Rogério;

Vinicius; Yago; Yasmin.

Crianças que nos acolheram com muito carinho, são muito carismáticas,

dispostas, curiosas, participativas, solidárias, um grupo que possui muita

vontade de exploração, o que muito contribuiu para que nosso Estágio fluísse

da melhor maneira possível.

Fig. 2 e 3: Grupo de crianças.


2.3 Projeto Acolhida

A acolhida das crianças acontece no salão principal da Creche, onde as

responsáveis são as Auxiliares de Sala. Elas planejam semanalmente as

propostas e acompanham as crianças neste momento.

Cabe ressaltar que a acolhida é muito bem organizada, as Professoras

possuem o cuidado de oferecer pelo menos três diferentes propostas na

mesma manhã, para que as crianças escolham a de sua preferência. As

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propostas são ricas, envolvendo: desenhos com lápis de cor, giz de cera,

hidrocor, massinhas de modelar, quebra-cabeças, jogos de memória, jogos de

construção, pista de carrinhos, cantos da leitura, recorte e colagem, fantasias,

entre outras.

Um ambiente organizado com todos os materiais necessários e também

muito aconchegante para acolher as crianças neste momento inicial.

Fig. 4 e 5: Projeto Acolhida.


2.4 A relação das famílias com as professoras

Ao longo das observações nos dois semestres, pode-se afirmar que há

uma relação positiva entre as famílias e a creche. No momento inicial da

manhã, os responsáveis pelas crianças as acompanham até a sala, conversam

com as Professoras, são bem recebidos, existindo um forte vínculo de respeito,

afeto e confiança.

2.5 Como surgiu a ideia para o projeto de docência

Durante o estágio de observação participante, no segundo semestre de

2014, pudemos perceber que as crianças estavam habituadas com as mesmas

brincadeiras e brinquedos, elas brincavam muito com bonecos/personagens,

tais como: “Homem Aranha”; “Batman”; “Monster High”; “Polly” e, nas

conversas, notamos a presença de muitos desenhos animados.

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Durante esse período, pensamos na possibilidade de oportunizar

vivências com outros brinquedos, diferentes daqueles que já estavam

acostumados a brincar. Então, desenvolvemos um projeto que pudesse

apresentar a elas algumas brincadeiras de outros tempos.

Fig.6 e 7: As crianças do G3 brincando com brinquedos de hoje.

FONTE: Acervo fotográfico das estagiárias

Uma infância em contato com a natureza é algo cada vez mais

difícil na sociedade atual. O cenário urbano tornou-se um

aglomerado de prédios onde as crianças ficam confinadas

entre paredes, enquanto as brincadeiras resumem-se àquelas

que podem ser feitas dentro de casa, mediadas principalmente

por aparelhos eletrônicos. Sujar-se de lama, subir em árvores e

jogar bola na rua, nem pensar! E o pior é que tal cenário

repete-se na creche e na pré-escola, redutos que deveriam

oferecer oportunidade de um contato lúdico e significativo com

a paisagem além dos muros e das paredes. (ROJAS, Adriane.

Portas abertas para a aprendizagem. In: Pátio Educação

Infantil, Porto Alegre, edição 34, p.3, jan.2013).

Este texto nos provocou a pensar algumas propostas para o Projeto de

docência, que seria desenvolvido no semestre seguinte. Observamos que as

crianças eram curiosas, ativas, dispostas a inventar, correr, criar e explorar

novos materiais.

A importância do brincar, o direito assegurado à criança, as vivências, o

desenvolvimento, são tantos aspectos que estão em torno dessa ação tão

importante, que não poderíamos ter outro foco.

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O brincar é uma ação livre, que surge a qualquer hora, iniciada

e conduzida pela criança, dá prazer, não exige, como condição

um produto final, relaxa, envolve, ensina regras, linguagens,

desenvolve habilidades, e introduz no mundo imaginário.

(KISHIMOTO, 2010, p. 03)

Brincar é de extrema importância, pois as crianças começam a possuir

autoconfiança; expressam melhor seus sentimentos e valores; abrange o

conhecimento de si mesmo, do outro e do mundo; de partilhar; respeitar sua

individualidade e identidade.

Além de novas brincadeiras, queríamos oportunizar vivências com

linguagens diversificadas: música, literatura, desenho, pintura, modelagem...

Ao tomarmos contato com o livro Folclorices do Brincar, de Mércia Leitão

e Neide Duarte, as ideias para o projeto foram ganhando forma.

O objetivo principal do projeto foi apresentar e explorar brincadeiras de

infância, tendo como inspiração o trabalho do artista plástico Ivan Cruz.

2.6 Múltiplas Linguagens

Quando falamos em múltiplas linguagens estamos tratando das

diversas formas que a criança utiliza para se expressar/comunicar, além da

linguagem oral. Compreendemos a importância de assegurar o direito de

expressão das crianças, estimulando as diversas formas de comunicação no

cotidiano da Creche, além de oportunizar o contato com deferentes

manifestações artísticas. Conforme destaca Gobbi (2010),

Condicionados a pensar nas linguagens sempre relacionadas à

fala deixa-se de pensar nelas associadas ao movimento, ao

desenho, a dramatização, a brincadeira, a fotografia, a música,

a dança, ao gesto, ao choro. Contudo, muitos ficam surpresos

com a riqueza das manifestações expressivas, chegam a

espantar-se quando veem as crianças que se maravilham e

descobrem coisas do cotidiano, tais como, entreter-se com

seus traçados na dinâmica tão rápida do dia-a-dia, envolvendo-

20

se com seus corpos que giram e criam coreografias ao tocar de

uma música ou mesmo nos sons produzidos pelos talheres no

momento das refeições. Basta estar disposto a olhar e estar

atento a esse universo rico de propósitos que reclama ser

compreendido (Gobbi, 2010, p. 02).

Em atendimento ao disposto no inciso IX, do art. 9º das DCNEI (2009),

devemos garantir experiências que “promovam o relacionamento e a interação

das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e

gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura”.

Assim, em nossos planejamentos semanais e diários, procuramos

oportunizar vivências com materiais diversificados e com diversas formas de

manifestações artísticas, visando oportunizar novas descobertas e outras de

formas para se expressar. Conforme destaca Gobbi (2010):

O trabalho que considere as diferentes linguagens das crianças

implica, além de elaborar, para elas e com elas, ricos

ambientes contendo materiais diversos, que se garanta

também a aproximação da arte em suas formas: teatro,

cinema, dança, exposições, literatura, música ampliando e

reivindicando o direito às manifestações artístico-culturais além

do contexto escolar, transpondo-o de modo corrente e

constante (Gobbi, 2010, p. 02).

Em nosso projeto, visamos em proporcionar às crianças do G3 a

exploração de diferentes brinquedos e brincadeiras, além de diversos

ambientes por meio das diferentes linguagens: Oral, Visual, Plástica; Corporal,

Musical. Sabemos que a criança é sujeito histórico e de diretos, devemos

respeitar suas especificidades, para tal proporcionamos experiências com as

mais variadas vivências em diferentes ambientes, onde eles exploraram e

manusearam diferentes materiais.

É importante garantir ambientes em que sejam respeitadas as

especificidades das crianças na educação infantil, bem como,

dos saberes que elas portam quando chegam às creches e

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pré-escolas e aqueles que constroem durante o tempo de

permanência nesses espaços. As creches e pré-escolas

constituem-se também como lugares em que o valor cultural e

artístico dos diferentes grupos sociais estão presentificados na

forma como o espaço é organizado, em materiais com os quais

as crianças brincam e criam desenhos, esculturas, danças,

pinturas cotidianamente. (Gobbi,2010, p. 04).

No capítulo 3, serão relatadas as vivências com as diferentes

linguagens, oportunizadas ao longo do desenvolvimento deste projeto.

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3 ESTRATÉGIAS DA AÇÃO PEDAGÓGICA

A ação docente na Educação Infantil necessita de algumas ferramentas

essenciais: observação, registros (escritos e fotográficos), análises desses

registros, planejamento e avaliação.

Esse foi o encaminhamento metodológico durante o nosso estágio.

Assim, tivemos a oportunidade de vivenciar e executar este processo da

documentação pedagógica.

O planejamento semanal e diário era elaborado para orientar as nossas

ações, mas era flexível e foi refeito e alterado para atender as necessidades do

grupo.

Diariamente, elaborávamos um registro escrito das vivências. Além

disso, tivemos um olhar cuidadoso em relação aos registros fotográficos,

registrando a maioria dos momentos, das propostas realizadas.

Para dar visibilidade às vivências do Grupo, organizamos exposições

semanais tanto na parte interna da sala referência, quanto na parte externa, no

corredor da Creche e também no salão principal. Nossa intenção era a de

compartilhamento desta documentação com outras crianças e seus familiares.

Conforme disposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educação Infantil (2009), no seu Art.10:

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos

para acompanhamento do trabalho pedagógico e para

avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de

seleção, promoção ou classificação, garantindo:

I – a observação crítica e criativa das atividades, das

brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;

II – utilização de múltiplos registros realizados por adultos e

crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.);

III - a continuidade dos processos de aprendizagens por meio

da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos

de transição vividos pela criança (transição casa/instituição e

Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição

creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental);

IV – documentação específica que permite as famílias

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conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os

processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na

Educação Infantil.

3.1 Despertando a Curiosidade

No primeiro semestre de 2015, retornamos à instituição para um novo

período de observação, reestruturação do projeto de docência e realização das

docências com as crianças.

Ao longo do estágio, foram exploradas brincadeiras infantis atuais e

brincadeiras de outros tempos, a construção de brinquedos a partir de

materiais reciclados, além de vivências com variadas formas de expressão

artística, oportunizando momentos de interação, de novas descobertas e

alegria.

A Infância é um período único na vida das pessoas. Nós, professoras da

Educação Infantil, devemos possibilitar que as crianças vivam uma Infância

plena: repleta de rica experiências, de momentos significativos de aprendizado

e construção de valores sociais.

Acreditamos que trazendo as “Brincadeiras de ontem e de hoje” para

dentro da rotina do G3 da Creche do Pantanal iria despertar muita curiosidade

nas crianças, pois:

A brincadeira é um dos pilares das culturas da infância, uma

atividade social significativa, basilar na nossa constituição

humana. Para as crianças a brincadeira é uma importante

forma de ação social para a construção das suas relações e

formas-coletivas e individuais de interpretação do mundo.

(FLORIANÓPOLIS, 2012, p.44).

E é por meio dessas das interações sociais e das brincadeiras que as

crianças aprendem como nos diz Brougére:

A criança adquire, constrói sua cultura lúdica brincando. É o

conjunto de sua experiência lúdica acumulada, começando

pelas primeiras brincadeiras de bebe, que constitui sua cultura

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lúdica. Essa experiência é adquirida pela participação em jogos

com outras crianças. (BROUGÉRE, 1998, p.26 apud PÁTIO

EDUCAÇAO INFANTIL. Porto Alegre, v34, jan.2013).

Nosso objetivo geral do projeto foi proporcionar as crianças o contato

com brincadeiras de outros tempos e lugares por meio da construção de

brinquedos retratados nas obras do artista plástico Ivan Cruz, além de explorar

diferentes formas de representação, explorando as múltiplas linguagens.

O Projeto “Brincadeiras de ontem e de hoje” está respaldado em

documentos legais que fundamentam o trabalho pedagógico na Educação

Infantil: Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil (2009);

Diretrizes Educacionais-Pedagógicas para a Rede Municipal de Ensino de

Florianópolis (2010); Orientações Curriculares para a Educação Infantil da

Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012); Referencial Curricular

Nacional para a Educação Infantil (1998).

Mas qual a diferença entre brincadeira e brinquedo?

Para este projeto, é importante esclarecer que embora existam vários

significados para as palavras “brincadeira” e “brinquedo”, estamos entendendo

a brincadeira como o ato de brincar e “brinquedo” como o objeto com que as

crianças usam para brincar.

Na educação infantil a brincadeira é uma das atividades centrais da vida

das crianças, uma ação social na constituição das experiências e

aprendizagens. No nosso projeto, o alvo foi tanto as brincadeiras (de outros

tempos e atuais) quanto os brinquedos (confecção e exploração).

Kishimoto (2010) destaca a importância da brincadeira para as crianças

pequenas:

Para a criança, o brincar é a atividade principal do dia-a-dia. É

importante porque dá a ela o poder de tomar decisões,

expressar sentimentos e valores, conhecer a si, aos outros e o

mundo, de repetir ações prazerosas, de partilhar, expressar

sua individualidade e identidade por meio de diferentes

linguagens, de usar o corpo, os sentidos, os movimentos, de

solucionar problemas e criar. Ao brincar, a criança experimenta

o poder de explorar o mundo dos objetos, das pessoas, da

natureza e da cultura, para compreendê-lo e expressá-lo por

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meio de variadas linguagens. Mas é no plano da imaginação

que o brincar se destaca pela mobilização dos significados.

Enfim, sua importância se relaciona com a cultura da infância,

que coloca a brincadeira como ferramenta para a criança se

expressar, aprender e se desenvolver.

As brincadeiras devem ser alvo do planejamento dos professores, para

que possam “organizar tempos, espaços, materiais, brinquedos e brincadeiras”,

como afirma o Documento Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de

Ensino de Florianópolis (2015, p. 14).

Nas Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede

Municipal de Ensino de Florianópolis (2012), problematiza a questão da

brincadeira livre:

[...] Há brincadeira livre? Crianças estão em espaços

institucionalizados estruturados pelos adultos que definem os

tempos e espações a serem utilizados, a resposta é não.

Paradoxalmente, o que caracteriza a brincadeira é a liberdade

de ação, sempre mediada por artefatos culturais simbólicos e

materiais, o que a torna uma arena de ação das crianças.

(FLORIANÓPOLIS, 2012, p38).

Propomos ricas e diversificadas experiências para as crianças, como

esta respaldada no documento das Orientações Curriculares para a Educação

Infantil Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, 2012:

Os brinquedos e brincadeiras são, portanto, muito importante

para a criação do imaginário, que só se desenvolve quando se

dispõe de experiências que se reorganizam, sendo o

imaginário fundamental para a produção simbólica das

crianças, que as permite acessar as produções culturais mais

amplas, reproduzidas e produzir cultura. (FLORIANÓPOLIS,

2012, p 47).

Neste sentido, o projeto contemplou algumas experiências mais

significativas vivenciada com as crianças do G3, atividades essas que foram

26

organizadas em grande grupo, pequenos grupos e individualmente para melhor

organização e aproveitamento dos materiais, além de promover aprendizagem

individual das crianças, respeitando os tempos e ritmos do desenvolvimento.

Durante todas as vivências realizadas com as crianças, tivemos um

resultado positivo, percebidos pelo envolvimento e interesse das crianças nas

diversas propostas.

A seguir, relataremos as vivências mais significativas do projeto.

3.2 Brincando se aprende

3.2.1 Alguns brinquedos produzidos para e com as crianças

No primeiro dia, para a abertura do nosso projeto, apresentamos as

crianças à música “Bolinha de sabão”, do Grupo Palavra Cantada. Essa música

explora os sons da boca e os gestos. Foi um momento de bastante

descontração, participação e interação.

Em seguida, aconteceu à apresentação do Artista Plástico Ivan Cruz e

de algumas de suas obras.

Fig. 8 e 9: Apresentando alguns brinquedos de ontem.


Nós realizamos uma surpresa para crianças na quadra. Foi colocado um

tapete no meio da quadra e algumas almofadas. No centro, estava um grande

27

saco de presente que continha alguns brinquedos confeccionados por nós,

acadêmicas, para complementar a apresentação da “Grande Surpresa”.

Estávamos à espera de uma visita ilustre, que era a Laise caracterizada

do Artista Ivan Cuz. O objetivo da proposta foi apresentar o Artista Ivan Cruz e

suas obras de uma forma lúdica, onde as crianças pudessem conhecer suas

obras e também um pouco da sua trajetória. Colocamos música de fundo,

“Bolinha de sabão” – Palavra Cantada, a música que havíamos trabalhado na

acolhida daquele dia.

Enquanto aguardavam o artista, a acadêmica Raiane declamou a Poesia

“Bolinha de sabão” do livro “Folclóricas de Brincar” de Mércia Maria Leitão e

Neide Duarte, para deixá-los mais curiosos.

O Artista apareceu! Quando as crianças viram o “convidado”, ficaram

encantadas com a surpresa. O mesmo se apresentou e foi conversando sobre

as “surpresas” que trouxera na grande sacola de presente. As crianças ficaram

eufóricas para saber o que tinha ali e, feito o suspense, o “Ivan Cruz” retirava

lentamente cada brinquedo de dentro do pacote.

Primeiro retirou uma pipa, mostrou para as crianças e perguntou se elas

conheciam o brinquedo. Algumas responderam que sim, outras falaram que

não conheciam. Havia um prédio ao lado da Creche, que dava para ser visto da

quadra, aproveitamos para dizer que a pipa voava mais alto do que aquele

prédio que estava ao nosso lado, as crianças olharam para o prédio e ficaram

eufóricas querendo brincar com a pipa.

As crianças ficaram encantadas com tamanha surpresa, cada

brinquedo apresentado como: Pipa, Cinco Marias, Vai e Vem,

Pião... aumentava a euforia e emoção por aquele momento de

conhecimento e aprendizagem. Brinquedos, que não faziam

parte do seu repertório diário, mas, que através da atividade

proposta, puderam conhecer e ter o contato maior com estas

confecções. (Relato do diário de campo, 2015).

Ao fim das apresentações, as crianças vivenciaram novas experiências,

brincaram com os brinquedos ali presentes, e se divertiram muito. Trouxemos

além dos brinquedos de “ontem”, a bolinha de sabão que eles já conheciam,

28

mas, também, bolinha de sabão de antigamente, cujo suporte para assoprar foi

confeccionado com arame. Para incrementar a brincadeira, além de água e

sabão, adicionamos anilina de diferentes cores. Assim, as bolinhas caíam

numa cartolina, e estourava deixando um colorido registro daquele momento.

Notamos nos rostos das crianças a alegria da descoberta destes

brinquedos.

No decorrer das semanas de docências continuamos com as produções

de alguns brinquedos. Para tais confecções, usamos materiais recicláveis, de

fácil acesso e/ou baixo custo. Nossa intenção foi oportunizar a construção do

seu próprio brinquedo a partir de materiais simples, estimulando a criatividade

das crianças.

Um dos brinquedos elaborados foi a peteca. Os materiais que foram

disponibilizados para construção foram: jornal, sacolas plásticas e TNT colorido

para dar o acabamento final.

Fig. 10 e 11: Crianças construindo petecas.


A confecção foi organizada em pequenos grupos, na sala referência.

Cada criança recebeu os materiais necessários e, então, iniciamos a

construção das petecas. Nessa hora, as crianças se divertiram e quem já havia

confeccionado a sua peteca ajudava o colega que estava iniciando, havendo a

troca de aprendizagem.

29

Depois que construção das petecas às crianças brincaram na sala

referência, desta vez, em grande grupo.

A atividade além de contribuir para o conhecimento das crianças,

aumentando seu repertório, trabalhou a movimento e a corporeidade, a partir

do brincar. Cada vez que as crianças jogavam as petecas para o alto, seus

corpos embalavam no mesmo ritmo, no levantar de mãos, abaixar, pular,

passar a peteca para o amigo.

Ao fim dessa manhã, as crianças levaram suas petecas para a casa,

pois gostariam de mostrar suas produções para seus familiares e brincar com

as mesmas.

Notamos que o brinquedo, por mais simples que seja, para as crianças

tem um grande valor. Oportuniza alegria, interação entre os amigos, além das

aprendizagens de culturas diferentes.

Em outro momento, as crianças do grupo G3 confeccionaram

capuchetas, de acordo com sua criatividade.

Capucheta é uma espécie de pipa, feita de uma forma bem simples.

Escolhemos realizar com folha A4 colorida, para chamar a atenção da criança

e, para finaliza-la, usamos linha fina e sacola plástica para a rabiola.

Fig. 12 e 13: As crianças confeccionando as capuchetas.


Para poder dar atenção às crianças durante a confecção das

capuchetas, optamos por organiza-las em pequenos grupos. Enquanto um

30

grupo de três crianças produzia as suas capuchetas, as demais brincavam no

parque.

Primeiro, cada criança desenhou e pintou na folha A4. Depois, com o

auxílio das estagiárias, realizaram as dobraduras, para chegar ao formato da

capucheta. Em seguida colocamos as linhas e, por fim, a rabiola.

Durante o procedimento da construção das capuchetas, as crianças

ficavam impressionadas com o formato do objeto, era notável a ansiedade que

eles estavam para vivenciar o momento em que fariam aquele modelo de pipa

ganhar altura.

Quando todas terminaram suas capuchetas, as crianças brincaram,

descobrindo que precisariam de muita concentração e paciência para empiná-

las com sucesso.

É indescritível ver nas crianças o brilho nos seus olhos, o sorriso no

rosto, o encantamento e prazer de estar vivenciando aquele momento, que ao

mesmo tempo em que é tão simples, possui um valor significativo grande e

marcante.

Outra experiência significativa foi a construção do brinquedo vai-e-vem.

Fig. 14: Crianças construindo o brinquedo vai e vem.

Fig. 15: Crianças brincando com o vai e vem


A imagem acima mostra as crianças do grupo G3, produzindo o

brinquedo vai e vem. Essa proposta se desenvolveu em várias etapas.

Inicialmente apresentamos os materiais necessários para as crianças, sendo

eles: garrafa pet, barbante, EVA, cola quente, jornal e fita durex.

31

A primeira etapa foi à montagem das garrafas pets, onde cortamos a

garrafa ao meio, depois juntamos as partes de cima das garras e colocamos o

barbante na parte interna. Em outro momento, iniciamos a segunda etapa que

era confeccionar com jornais o “puxador” do brinquedo, para que fosse

confortável e seguro para as crianças manusearem. A terceira e última etapa

foi enfeitar com pedaços de EVA colorido. As crianças desenharam utilizando

lápis de escrever e, depois, recortaram seus desenhos com tesouras. Por fim,

colamos esses enfeites nos brinquedos, dando o acabamento final.

Esse brinquedo foi uns dos mais requisitados. Para brincar, necessita ter

dois participantes. Podemos perceber que além de proporcionar equilíbrio,

força, coordenação motora, incentivamos a relação entre os amigos, pois

ambos precisam um do outro para realizar a brincadeira.

Outro brinquedo confeccionado pelas acadêmicas com a ajuda das

crianças foi o pé–de–lata, considerado um brinquedo que requer equilíbrio

entre os participantes. Para essa construção, usamos lata de leite, barbante,

prego e fitas adesivas.

Fig.16: Criança brincando de pé – de – lata


As crianças tiveram a experiência de andar sobre duas latas, além de ter

que manter o equilíbrio nas mãos e total concentração para não cair. Fizemos

uma competição entres as crianças, para ver quem conseguia chegar primeiro

na linha de chegada. Foi um momento de muita alegria e descontração.

32

Ao longo do estágio, foram construídos brinquedos que

complementaram as “brincadeiras de ontem e de hoje”. Nem todos puderam

ser produzidos com as crianças. Alguns, foram feitos pelas estagiárias e

levados prontos, para apresentar a elas.

.

Fig.17: Crianças brincando de boliche


O brinquedo boliche, construído a partir de garrafa pet e decorado com

EVA colorido, oportunizou o trabalho com a linguagem matemática, explorando

os números.

Foram separadas cinco garrafas pet, numeradas de um até cinco e, para

completar o jogo, foi construída uma bola feita com meias.

Para brincar, as crianças jogavam a bola, para derrubar o maior número

de garrafas possíveis. Derrubando as garrafas, somavam os pontos de cada

uma delas para saber o resultado, com o nosso auxílio.

Para além dos brinquedos que produzimos com as crianças, nós

apresentamos para as crianças outros de brinquedos como: Cinco Marias,

Pipa, bolinha de Sabão, Pião e elástico. Esses brinquedos que levamos

prontos, também fizeram parte das brincadeiras realizadas com o G3.

3.2.2 Brincadeiras já conhecidas e novas

33

Em diversos momentos, exploramos os espaços externos da creche,

onde brincamos de roda, de esconde–esconde no parque, de pular elástico etc.

Realizamos muitas brincadeiras que as crianças já conheciam, entendendo da

importância em incentivá-las, pois, conforme indica Kishimoto (2010),

A criança precisa adquirir confiança para brincar com as outras

e, para começar, nada melhor do que brincar com brinquedos

que já conhece. Brincadeiras de tradição, como pular corda,

brincar de amarelinha, caça ao tesouro, brincar com jogo da

memória, brincadeiras de faz e conta ou de boliche, dão prazer,

quando feitos em grupos. (KISHIMOTO, 2010).

Brincar de esconde-esconde com as crianças no parque foi umas das

brincadeiras mais empolgantes para as crianças, talvez, por já ser conhecida.

Uma das crianças iniciou a contagem, enquanto as outras escondiam-se pelo

parque: atrás da casinha, atrás da árvore, dentro do túnel, atrás do balanço...

As crianças corriam sobre os obstáculos para achar um local seguro, onde o

amigo não os enxergassem. Os jogos de regras são importantes para o

desenvolvimento de capacidades corporais de equilíbrio e coordenação, mas

também pela oportunidade de colocar as crianças diante das primeiras

situações competitivas, em que suas habilidades serão valorizadas conforme

os objetivos do jogo.

Fig. 18: Crianças brincando de esconde – esconde

FONTE: Acervo da Orientadora de estágio Geysa Abreu.

34

Além das conhecidas, foram apresentadas brincadeiras que não faziam

parte do seu repertório, como pular elástico.

A brincadeira de pular elástico requer habilidade de equilíbrio e

concentração, as crianças seguiram uma sequência de regras que faziam parte

da ação, para complementar cantavam músicas para embalar no ritmo das

regras. Também utilizamos o elástico para brincar de “trem”, aguçando a

imaginação, o faz-de-conta, transformando aquele objeto em um brinquedo

completo com vagões, trilhos, chaminés, e os motoristas eram as crianças.

Outra brincadeira nova para as crianças do G3 foi brincar de feira. A

proposta inicial era leva-los para conhecer o “sacolão” que se localiza perto da

Creche, para observar e comprar alguns legumes, verduras e frutas, mas,

como choveu muito naquela semana, organizamos uma pequena feira na

própria sala.

Fig. 19- Crianças brincando de feira


Dispusemos os diferentes tipos de legumes, verduras e frutas,

emprestados da Creche, com os preços. Cada criança recebeu um pouco de

dinheiro (fictício) para poder pagar suas compras. Disponibilizamos sacolas

plásticas para guardarem as compras.

As crianças se divertiram muito com a brincadeira. Puderam selecionar o

que queriam comprar, enfrentar a fila do caixa para pagar, respeitando os

colegas. Além de se divertir, vários conceitos matemáticos puderam ser

35

explorados, de forma lúdica, utilizando recursos próprios para resolver

situações do cotidiano, como: contar, manipular o dinheiro e operar com ele.

3.3 Explorando as múltiplas linguagens com as crianças do g3

3.3.1 Modelagem

De 1990 até hoje, o artista plástico Ivan Cruz já pintou cerca de 600

quadros, retratando mais de 100 brincadeiras distintas, e chamou essa série de

“Brincadeiras de Criança”. Depois de 2001, Ivan Cruz também começou a

representar as brincadeiras de criança por meio de esculturas de bronze1.

Na tentativa de estimular as brincadeiras e as produções das crianças,

utilizando diferentes linguagens, levamos imagens das obras de Ivan Cruz para

servirem de referência e inspiração para as crianças do G3.

Em uma das propostas, as esculturas do artista serviram de inspiração

para as crianças modelarem com argila.

Fig. 20: Crianças modelando argila.

Fig. 21: Crianças pintando a escultura.


Esse momento foi organizado em pequenos grupos, sendo uma

1 Essas informações estão disponíveis no site: http://www.brincadeirasdecrianca.com.br/

36

produção individual. As crianças modelavam com argila, utilizando uma

estrutura tridimensional, montada em arame sobre uma base de madeira. O

formato do arame lembrava o corpo humano, de forma a suportar o peso da

argila, dando forma e vida a essa arte, constituindo o boneco/boneca e até

mesmo se retratando naquele momento. Algumas crianças também modelaram

alguns brinquedos.

Cabe ressaltar, que essa estrutura de madeira com arame, foi

confeccionada pelas acadêmicas, para dar sustentação à escultura.

Fig.22: Esculturas finalizadas


Depois do término das esculturas, colocamos para secar, depois de

seca, as crianças puderam pintar suas esculturas, inspiradas nas produções de

Ivan Cruz.

Em outra manhã, as crianças fizeram modelagens com massinha, sob a

inspiração das brincadeiras retratadas pelo artista plástico Ivan Cruz.

37

Fig. 23: Criança modelando com massinha. Fig. 24: Modelagem pronta.


As crianças modelaram seus desenhos a partir de observação de

imagens das brincadeiras de criança. O admirável foi observar as crianças

produzirem algo novo, mantendo ao mesmo tempo um elo com a fonte que

serviu de inspiração.

As crianças no momento em que estavam modelando as massinhas,

criavam também objetos de sua preferencia e também sua família, pessoas do

seu convívio. As produções das crianças foram coladas em uma superfície de

madeira, compondo assim uma obra coletiva do G3.

Fig.25: A imagem final do quadro com os desenhos de massinhas


3.3.2 Música

38

A música como linguagem que é, organiza os signos sonoros

no espaço e no tempo. Considerando que ela se constitui como

um meio de orientar a reflexão do ouvinte sobre o mundo,

pode-se afirmar que sua presença entre as crianças é

fundamental para que as mesmas possam compreender e

construir seu cotidiano e seu mundo a partir da linguagem

sonora (Gobbi, 2010, p. 13).

Visando contemplar diferentes linguagens ao longo do estágio, em uma

das semanas, exploramos a linguagem musical com as crianças do G3.

Iniciamos a proposta disponibilizando alguns instrumentos musicais, tais como:

flauta, pandeiro, Cajon, violão.

Recebemos um convidado, o músico Odílio Cardoso, para apresentar e

tocar alguns instrumentos de percussão com as crianças. Primeiramente, ele

apresentou os instrumentos musicais: chocalhos de diversas formas;

pandeiros; tambores; flautas; canjon; violão, entre outros.

Fig. 26: Sala organizada com os instrumentos.

Fig.27: Crianças aprendendo com a música


Depois de apreciar a apresentação dos diferentes instrumentos, as

crianças puderam manuseá-los. Por fim, fizemos algumas brincadeiras de roda,

explorando as cantigas que as crianças já conheciam.

39

3.3.3 Desenho e Pintura

Diversos momentos foram planejados para que as crianças pudessem

se expressar por meio do desenho e da pintura, entendendo, conforme afirma

Gobbi (2010, p. 07) que:

Sustentar uma cotidianidade do desenho não como forma

avaliativa da criança e suas expressões, mas como direito a

expressão que deve estar difusa, espalhada entre nós e em

nós é essencial para as crianças em seu dia-a-dia.

Neste sentido, muitos foram os momentos nos quais as crianças tiveram

a oportunidade de representar suas ideias, “reescrever a realidade em seus

traços e cores”. Dentre os diversos momentos, selecionamos um para relatar.

Para essa proposta foram disponibilizados pratos de papelão, tintas

guache, pincéis de variados tamanhos e espessura, espojas com formatos de

diversos desenhos, copos descartáveis para colocar as tintas, camisetas para

as crianças etc. Demos início explicando a proposta de desenhar e pintar

“brincadeiras de criança”, como fizera Ivan Cruz.

Para melhor compreensão das crianças e para servir de inspiração, pois

usariam a sua criatividade para criar seu próprio desenho, levamos algumas

obras do artista para que pudessem apreciar e manusear.

40

Fig.28: Espaço organizado.

Fig. 29: Crianças pintando no prato de papelão.


A proposta de desenhar e pintar as brincadeiras de criança com o grupo

G3, teve um excelente resultado. As crianças experimentaram diversas

sensações, pintaram no prato de papelão, expressaram seus sentimentos e

desejos, através das cores das quais escolheram para compor a arte, usaram a

imaginação, criatividade e a autonomia.

3.3.4 Literatura Infantil

Conforme afirma Gobbi (2010, p. 02) o trabalho que considere as

diferentes linguagens das crianças implica [...] que se garanta também a

aproximação da arte em suas formas”, dentre elas a literatura.

Assim, visando contemplar a literatura em nosso projeto e ampliar o

repertório cultural das crianças, selecionamos o livro “Chuva de manga”, de

James Rumford. A história se passa no Chade, um país situado no centro do

continente africano. Seu povo vive uma realidade diferente e, ao mesmotempo,

próxima da brasileira. Observamos na história uma terra árida, com alguns

momentos de fertilidade – quando a chuva cai do céu. O personagem principal

é um menino - Tomás, que recolhe objetos para fazer um carrinho de lata com

a ajuda de seu pai. A história narra ainda a alegria de saborear a manga.

Fig. 30: Capa do livro “Chuva de manga” de James Rumford

41

Fonte: Internet

Assim, o livro selecionado estava diretamente relacionado ao projeto e

contribuiu também com outra intenção: a de estimular nas crianças uma

alimentação saudável. Para tornar nosso momento ainda mais significativo,

levamos manga para as crianças saborearem. Foi um momento especial!

42

4 PLANEJAMENTOS DE MOMENTOS DA ROTINA DIÁRIA

Para além das propostas realizadas no âmbito do projeto “Brinquedos e

brincadeiras de ontem e de hoje”, gostaríamos de destacar alguns momentos

da rotina diária que foram planejados por nós, visando atender as

necessidades identificadas no Grupo 3.

Entendemos que cabe ao professor planejar todos os momentos da

rotina diária e não somente os momentos de intervenções com atividades

dirigidas.

Fig. 31: Atividade com cola colorida.

Fig. 32: Atividade com diferentes papéis.


Após o Projeto “Acolhida”, desenvolvido pelas auxiliares de sala e

equipe de apoio, por volta das 08 horas, as crianças se encaminham para a

sala referência, acompanhadas pela professora referência e auxiliar de sala.

Para este momento, organizamos diariamente propostas diversificadas para

colhê-las e aguardar a organização do refeitório para o café da manhã. Após o

café da manhã, apresentávamos o planejamento da manhã.

No primeiro dia de docência, em clima festivo para este início,

decoramos a sala com balões, nas mesinhas colocamos toalhas e vasinhos

com flores e disponibilizamos diferentes tipos de papeis: lixa, folha camurça e

EVA com textura, para que as crianças desenhassem livremente utilizando giz

43

colorido. E preparamos o ambiente, com fundo musical do grupo “Palavra

Cantada”.

Para os outros dias de docência, continuamos com essa organização,

organizando o espaço com cuidado, oferecendo propostas variadas, de livre

escolha pelas crianças, selecionando músicas diversificadas para tornar o

ambiente mais acolhedor e ampliar repertórios.

Fig. 33: Trabalhando a alimentação saudável: variadas frutas.

Fig. 34: Trabalhando a alimentação saudável: vitamina de frutas


Em nossas observações, nos momentos de almoço, percebemos a

recusa de muitas crianças em relação às verduras, legumes e algumas frutas.

Muitas vezes, sem querer experimentar, diziam que não gostavam. Atentas à

importância de uma alimentação diversificada para a saúde das crianças,

resolvemos trabalhar com elas essa questão, de forma lúdica.

Para isso, organizamos um café da manhã na parte externa da Creche,

onde, além do lanche da manhã, estávamos oferecendo diversificadas frutas

como: kiwi, pera, carambola, caqui, morango, manga. A proposta era desafiá-

las a experimentar novos sabores. Sabemos que muitas dessas frutas não

estão presentes na alimentação diária das crianças, mas, naquele momento,

foram bem aceitas por elas. Acreditamos que a organização do ambiente como

um “picnic” e usando a ludicidade, muda a visão das crianças, deixando-as

entusiasmadas para participarem e provarem novos sabores.

Em outro momento, também em um café da manhã, preparamos com as

crianças vitamina de banana com morango. As crianças participaram do

44

preparo e a maioria quis experimentar.

Para despertar o interesse pelos alimentos e oportunizar um maior

contato com as frutas, legumes e verduras, de forma lúdica, organizamos um

cantinho na sala com a proposta de uma Feira (já relatada anteriormente).

Colocamos um caixa com dinheiro fictício e sacolas para as crianças simularem

a compra de alimentos. A brincadeira, além de muita diversão, oportunizou o

trabalho com conceitos de Matemática.

No mesmo dia, antes do almoço, realizamos um momento de leitura,

com o Livro “Amanda no país das vitaminas”, de Leonardo Cardoso. Trata-se

de uma história na qual a personagem principal, Amanda, fica fraquinha porque

que não gostava de comer frutas e legumes. Adorava guloseimas

empacotadas, com corante e gordura, daquelas que se compram no mercado.

Sua saúde era ruim. A menina não tinha forças para pular e correr. Um dia caiu

no gavetão da geladeira e descobriu o valor das vitaminas e a energia que elas

fornecem ao nosso corpo. As crianças ficaram impressionadas com a história

de Amanda, falavam que gostavam de frutas e legumes e que não queriam

ficar igual a ela, fraca sem conseguir brincar e correr. Aproveitamos esse

momento para incentivar as crianças a comer legumes, verduras e frutas, para

ter uma vida saudável e alegre. Neste dia, pudemos observar no momento do

almoço que muitas crianças se serviram com legumes e verduras, mesmo

aquelas que, geralmente, não costumavam querer.

Ao longo do estágio, outros momentos de incentivo a uma alimentação

saudável foram organizados e bem aceitos por parte da criança. Percebemos a

importância do planejamento de ações como essa por parte dos professores na

Educação Infantil.

O incentivo a escovação também foi realizado ao longo do estágio, ao

perceber que as crianças escovavam seus dentes de forma aligeirada e sem

muito cuidado.

45

Fig. 35: Trabalhando o Incentivo a escovação.

Fig.36: Momento da escovação.


Assim, num primeiro dia, conversamos sobre a importância da higiene

bucal e perguntamos sobre as escovações das crianças, como elas agiam,

quantas vezes ao dia escovavam os dentes, quais tipos de creme dental

conheciam, realizamos uma investigação.

No segundo dia, levamos uma surpresa para o momento da escovação:

um creme dental diferente do que eles usam na creche, com sabor de tutti fruti,

na cor rosa. As crianças ficaram entusiasmadas com essa novidade e

aproveitamos esse momento para auxiliá-las na escovação correta. Também

levamos imagens com as diferentes etapas de uma escovação correta e

fixamos no banheiro para que elas pudessem se orientar pelas imagens.

No terceiro dia, levamos outro creme dental, diferente do anterior, desta

vez, com sabor de hortelã, nas cores azul, branco e verde. Nesse dia,

observamos a empolgação e o forte interesse em nos mostrar que estavam

escovando corretamente, conforme havíamos orientado.

No quarto dia, levamos um terceiro tipo de creme dental, sabor

refrescante, na cor vermelha. A brincadeira deste dia era escovar os dentes e

não contar ao colega que sensação o creme dental provocava. No final, em

roda, cada um deveria relatar o que sentiram. Uma das crianças, o Vinicius,

disse: “ - Parece fogo saindo pela boca! ”. Curiosamente, no momento da

votação do creme dental de preferência, Vinicius a indicou como sendo a sua

preferida.

Organizamos uma roda de conversa sobre o trabalho com a escovação,

a experiência com os sabores diversos de creme dental e realizamos uma

votação com as crianças para que indicassem as suas preferências.

46

Para isso, levamos as embalagens dos cremes dentais e organizamos

um gráfico em cartolina. Aproveitamos para trabalhar a questão matemática,

contando com as crianças os votos, indicando também as preferências de

meninos e meninas.

Ao longo das semanas, as crianças continuaram utilizando os cremes

dentais, conforme as suas preferências. O momento de escovação adquiriu um

novo sentido para elas.

47

5 RESSIGNIFICAÇÃO DO ESPAÇO EXTERNO

A ressignificação do espaço externo foi o tema articulador de todos os

Projetos de Docência desenvolvidos no primeiro semestre de 2015. O tema

surgiu da necessidade da Creche e solicitação da Diretora para que

pensássemos juntos possibilidades de melhor explorar esses espaços e torná-

los mais interessantes para as crianças.

O Projeto foi pensado coletivamente, apresentamos as ideias a Creche,

que, além de nos apoiar, contribuiu para que realmente essas ideias se

concretizassem, colaborando financeiramente; pintando os pneus para a área

do jardim; pintando os fundos das paredes; colocando os azulejos; deixando a

pista já com o fundo. Foi além de uma parceria entre nós estagiárias com a

Creche, pois tivemos participação das famílias, que ficaram sensibilizadas e se

engajaram nessa causa.

Na parte externa da instituição, ao lado esquerdo, existe um trem de

madeira colorido, onde as crianças pequenas costumavam brincar, esse trem

foi uns dos objetos modificados, nós o incrementamos com alguns pertences a

fim de torna-lo um trem musicado, deixando mais atrativo e significativo para as

crianças.

Fig. 37: As crianças brincando com instrumentos musicais no trem musical.


Penduramos colheres, panelas, chocalhos, tampas, objetos musicais.

Todos os objetos inseridos ao tocar possuíam sonoridade, despertando a

48

curiosidade e expectativa das crianças.

Outra proposta realizada no espaço externo foi a pista, a creche pintou

um espaço no chão localizado perto da parede dos fundos da creche de preto,

onde as crianças já brincavam com os carrinhos e motocas e nós pintamos os

traçados de amarelos, transformando aquele espaço em uma pista

Fig. 38: As crianças brincando de carros na pista.


No primeiro contato das crianças com a pista já modificada foi de muita

empolgação, as crianças afirmavam que estavam em uma pista de Fómula1.

A pintura da ponte Hercílio Luz, se deu na parede de fundos da Creche,

simulamos este cartão postal, mas de uma nova maneira, ilustramos com cores

escuras e fortes para simular o anoitecer.

Fig. 39: Acadêmicas pintando a ponte Hercílio Luz.


49

Cabe ressaltar que quem foi nossa Artista foi à acadêmica Stefany,

estagiária do G1. Toda a parte artística foi realizada por ela, como passar os

desenhos do papel para as paredes, uma tarefa que requer muita habilidade e

competência. E o restante do grupo cuidou das outras etapas de pintura e

escrita.

Na Ponte nós utilizamos cores fortes e escuras e realizamos

cuidadosamente os detalhes das luzes na ponte, estrelas no céu e a lua

brilhante refletindo no mar. Para compor esse cartão postal, não podia faltar as

casas e prédios que cercam essa ponte que dão um diferencial ao desenho,

onde percebemos o grande amor dos moradores da cidade do antigo Desterro,

que agora se chama Florianópolis, a ilha da Magia.

Compondo esse cenário cultural, ao lado esquerdo da Ponte não podia

faltar a escrita do trecho da música “Rancho de amor a ilha” de autoria de

Zininho, que foi escrito pela acadêmica Mariana, estagiaria do G4 que com

mãos delicadas executou essa arte.

Fig. 40: Acadêmica Mariana escrevendo o Trecho do Amor a Ilha.


O objetivo desse poema e dar voz e dizer tudo aquilo que em tão pouco

tempo tentamos contribuir para a Creche, através de cada pintura e desenho

exposto nas paredes da instituição. As palavras por si só falam, aquilo que às

vezes não conseguimos expressar, e esse verso transmitiu toda alegria e

satisfação que sentimos nos momentos que ali estávamos.

50

Fig. 41: Criança brincando no canto da praia

FONTE- Acervo da Orientadora de estágio Geysa Abreu.

Em meio a tantas propostas admiráveis, foi pensado na elaboração de

um canto da praia. O espaço escolhido para esse acontecimento foi na área do

parque que é mais alta, que conta com uma árvore grande que há perto da

rampa sendo o cenário perfeito para execução.

Os muros que cercavam esse espaço começou a ter nova vida quando

pintamos o fundo azul do céu, depois desenhados o mar, algumas montanhas,

sol e pintamos. Na parede do meio a paisagem ficou com céu, mar, montanhas

e um barco. E na última parede deixamos o cantinho da areia, pintando um

lindo guarda-sol e fazendo a composição para este contexto, a creche colocou

naquele espaço areia da praia.

O espaço habitado e vivido é um espaço de limites

transformáveis por quem o habita. Ou seja, o espaço objetivo

torna-se “”lugar de...” experiências, relações, criações; torna-se

ambiente de vida, a partir das experiências que nele

compartilhamos. O espaço é algo projetado, o lugar é

construído nas relações. (GUIMARÃES, 2012, p.92).

Outra proposta realizada no espaço externo da Creche foi à construção

de um canteiro, localizado ao lado do muro do parque. Foi construído pela

estagiária Débora com o auxílio de seu Pai, Sr. Luís, que é jardineiro e

51

colaborou para que este espaço fosse modificado.

Fig. 42: Foto do canteiro.


O espaço contou com pneus coloridos, flores, terra adubada e pedrinhas

brancas para finalizar.

No momento da plantação, a Débora trouxe algumas crianças do seu

Grupo para ajudar e, é claro, que as crianças amaram essa participação e

transformação do local.

O valor educacional e lúdico de um jardim de creche, por mais

bem projetado que este seja, dependerá sempre do uso que os

adultos fizerem dele (GOLDSCHMIED & JACKSON, 2007,

p.216).

Outra ação significativa foi à pintura do boi de mamão em umas das

partes do muro que fica no fundo do parque, ao lado da casinha. A pintura

retrata a cultura açoriana e também é a marca da Creche do Pantanal. A dança

do Boi de Mamão é folclórica e a creche continua com essas apresentações,

deixando essa tradição viva na comunidade.

52

Fig. 43: Acadêmicas pintando o boi de Mamão no muro.


Desenhamos alguns dos personagens do Boi de mamão, como:

Bernunça: Um “dragão do mal” com uma boca gigante que corre em direção

ao público na tentativa de engoli-lo. De acordo com a tradição, Bernunça

comeria as crianças desobedientes ou não-batizadas e a criança passaria,

então, a fazer parte de seu corpo. Sua origem deve-se à Coca, um monstro

que desfilava em festas católicas na região da Galícia, atual cidade de Allaris.A

cabra: Outra personagem com origem bastante curiosa é a da cabra. Na

Espanha, quando o boi nega o combate é gíria comum entre os profissionais

toureiros chamá-lo de cabra. Na encenação do Boi-de-Mamão, a cabra entra

logo após o boi e representa o touro que não quer lutar. E é nesse momento

que a cantoria grita “É cabra, é cabra!”.

Maricota: Uma mulher muita alta que rodopia e balança os braços, atingindo

intencionalmente o público.

As crianças da Creche Nossa Senhora da Aparecida quando viram a pintura,

começaram a relatar várias histórias do boi de mamão, as apresentações feitas

por elas crianças e o quanto gostam desses personagens.

E completando este cenário o cavalo com o cavaleiro.

A parede com azulejos foi uma proposta que pensamos coletivamente,

mas foi executada pela Creche, parede localizada aos fundos da casinha. Ação

esperada por todos, pois possuir este local próprio para as crianças pintarem

com guache, local amplo, aberto, que será muito usufruído por todos.

53

Fig. 44: Foto das crianças pintando na parede de azulejos.


No dia em que inauguramos, as crianças aproveitaram muito esse

espaço, usaram a criatividade para criar diversos desenhos, disponibilizamos

tintas de diversas cores, pinceis de vários tamanhos, organizamos caixa de

ovos para colocar as tintas, panos e água para lavar os pincéis, digno de um

atelier ao ar livre.

Cabe relatar, que a maioria das crianças participaram deste local, o

resultado foi surpreendente, uma grande obra de arte, realizada por vários

artistas, composta por todos os grupos.

As pinturas nos azulejos facilitam o manuseio com tintas e também é

prático para limpeza. Muitas crianças pintaram e limparam para poder realizar

outro tipo de desenho, ou deixar que outras crianças pintassem também.

5.1 A inauguração do parque: interações e brincadeiras com todos os grupos

Para o dia da Inauguração do parque, organizamos a Creche deixando o

espaço em clima de festa.

Já na entrada da Creche, penduramos fitas e balões. No parque, usando

os próprios brinquedos existentes, organizamos espaços novos, compondo

54

outros cenários.

Embaixo do escorregador, fizemos um cantinho de fantasias, revestido

com TNT branco, dentro colocamos uma arara com diversas fantasias e

objetos de beleza, para que as crianças pudessem fantasiar-se e entrar no

mundo da imaginação.

Esta proposta foi maravilhosa, as crianças a todo tempo se vestiram de

personagens e assim saiam pelos corredores da instituição, deixando se levar

pelo mundo do encantamento.

Outra brincadeira organizada pelas acadêmicas foram as pinturas, as

acadêmicas Debora, Raiane e Stefany, organizaram o cantinho da pintura,

realizando diversos desenhos nas mãos e rostos das crianças, utilizando lápis

de cor aquarela, deixaram que as crianças escolhessem seus desenhos como:

borboletas, coração, boi de mamão, entre outros desenhos que fizeram as

mesmas muito realizadas.

Na ponte pênsil montamos um túnel com desafios, usando elásticos

entre um lado e outro e TNT preto para fechar o túnel. Essa proposta do túnel

com diversos obstáculos foi extraordinária, as crianças obtiveram grande êxito

em ultrapassar todas as barreiras, levantado às pernas, passando por cima e

por baixo do elástico, abaixando os braços para passar, atividade que compete

muita habilidade, fazendo daquele momento desafiador, e ao mesmo tempo

instigante, curioso.

A maioria das crianças que queriam passar por aquele obstáculo se

caracterizaram de “super heróis” no cantinho da fantasia, e diziam que iriam

salvar os amigos que estavam em apuros, uma brincadeira que logo se tornou

um mundo mágico cheios de fantasias e emoções.

Foi organizado no hall da Creche, o cantinho da leitura, onde as crianças

tinham opções de literatura podendo manusear e também pedir para que a

Professora responsável por este cantinho lesse. Esse espaço foi organizado

com sofá, almofadas e um lindo tapete colorido para acolher as crianças

naquele momento.

Outra proposta foi de brincar de motocas e bicicletas na quadra dando

voltas até a pista no parque. As crianças adoraram!

55

Para deixar a inauguração com ar de festa, organizamos duas

pipoqueiras e oferecemos pipocas para as crianças, que antes de vê-las já

estavam dizendo que estavam sentindo cheirinho de pipoca.

Na parte do cantinho da praia, foi organizado a pescaria, com piscina de

plástico, varinhas de pescar e vários peixes, as crianças desfrutaram desse

brinquedo.

Fig. 45: Crianças brincando de pescaria


A última atividade proposta na inauguração do parque foi a contação de

história, onde a acadêmica Débora, contou a história de Obax – de André

Neves. O livro conta a história da menininha Obax (que significa “flor” na África

ocidental), que jura ter visto uma chuva de flores, como o lugar em que vive é

conhecidamente árido, é evidente que seus amigos e familiares acreditam ser

só uma invenção da garota, que viaja o mundo para ver novamente uma chuva

de flores e provar que o que vira era de verdade. Em um dos momentos da

história, acontece um vento muito forte que provoca uma chuva de flores. Para

este momento, penduramos um grande balão que continha nele diversas flores

de papéis e balões para esculturas. No final da história, a acadêmica Débora

estourou o balão e literalmente choveu flores como contava a história. Foi lindo!

As crianças empolgadas foram pegando as flores e balões, que em

seguida enchemos e realizamos diversas esculturas de balões, encantando

ainda mais este momento.

56

Terminado esse momento das propostas da inauguração, a Diretora

Carolina e a Supervisora Adriana, organizaram uma surpresa, elaboraram um

lindo e delicioso café de agradecimento.

Ficamos emocionadas e encantadas com tanto carinho, cada detalhe

organizado para aquele momento, guardanapos, louças, doces, cupcakes,

salgados, café, chá, tudo com muito capricho, demonstrando a atenção que a

Creche do Pantanal confere ao estágio.

57

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante a realização deste estágio, nos esforçamos para concretizar os

objetivos do projeto Brincadeiras de ontem e de hoje: explorando as múltiplas

linguagens com as crianças do G3.

Inspiradas pelas obras do artista plástico Ivan Cruz, oportunizamos

vivências de brincadeiras infantis atuais e de outros tempos, a construção de

brinquedos a partir de materiais simples e reciclados, além de vivências com

variadas formas de expressão artística, oportunizando momentos de interação,

de novas descobertas e alegria.

Como professoras, tivemos o cuidado de planejar todos os momentos da

rotina diária, desde o acolhimento, momentos de higiene, alimentação e sono,

entendendo-os como parte do trabalho pedagógico com as crianças pequenas.

A metodologia utilizada durante o estágio envolveu a observação, o

registro sistemático, a pesquisa, o planejamento, as vivências e a

documentação de todo o processo. Percebemos a fertilidade deste

encaminhamento que, além de nos dar segurança para a realização das

propostas, conferiu visibilidade ao trabalho realizado e possibilitou que

ampliássemos nossos conhecimentos e desenvolvêssemos um olhar sensível

em relação às crianças.

Foi nossa primeira experiência como docentes e nos sentimos

gratificadas com a riqueza deste estágio para a nossa formação. Assim,

finalizamos com a Cora Coralina que nos ensinou que “o que vale na vida não

é o ponto de partida e sim a caminhada. Caminhando e semeando, no fim terás

o que colher”.

58

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.

Brasília: MEC/SEF, 1998. V. 03.

__________. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Secretaria de

Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2010.

BRITO, Teca, Alencar de. Música na educação infantil: Propostas para a

formação integral da criança. 2°. Ed. São Paulo: Editora Peiropólis, 2005.

FLORIANÓPOLIS. Diretrizes educacionais pedagógicas para educação

infantil. Prefeitura Municipal de Florianópolis. Secretaria Municipal de

Educação. - Florianópolis: Prelo Gráfica & Editora ltda., 2010.

FLORIANÓPOLIS. Orientações curriculares para a educação infantil da

rede municipal de Florianópolis. Prefeitura Municipal de Florianópolis.

Secretaria Municipal de Educação. - Florianópolis: Prelo Gráfica & Editora ltda.,

2012.

FLORIANÓPOLIS. Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de

Ensino de Florianópolis. Prefeitura Municipal de Florianópolis. Secretaria

Municipal de Educação. Betim-MG: CGPSolutions, 2015.

GOBBI, Márcia. Múltiplas linguagens de meninos e meninas e a educação

infantil. In: ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM

MOVIMENTO – Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010.

Disponível

em:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16

110&Itemid=936, acesso em 27 de maio de 2015.

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110&Itemid=936


59

GOLDSCHMIED, Elinor; JACKSON, Sonia. Educação de 0 a 3 anos: o

atendimento em creche. Porto Alegre: Artmed, 2006.

GUIMARÃES, Daniela. Educação Infantil: espaços e experiências. In:

CORSINO, Patrícia. (org.) Educação Infantil: cotidiano e políticas.

Campinas, SP: Autores Associados, 2012.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Brinquedos e brincadeiras na educação infantil.

In: ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO –

Perspectivas Atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponível em:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16110

&Itemid=936, acesso em 27 de maio de 2015.

ROJAS, Adriane. Portas abertas para a aprendizagem. In: Pátio Educação

Infantil, Porto Alegre, edição 34, p.3, jan.2013.

CARDOSO, Leonardo. Amanda no país das vitaminas. São Paulo: Editora do

Brasil,1998.

ALCOFORADO FILHO, Hardy Guedes. O bailado - primeiros movimentos.

São Paulo: Editora Scipione, 1992.

LEITÃO, Mércia Maria; DUARTE, Neide. Folclorices de brincar. São Paulo:

Editora do Brasil, 2009.

NEVES, André. Lino. São Paulo: Editora Callis, 2011.

RUMFORD, James. Chuva de Manga. São Paulo: Editora Brinque-Book, 2005.

Cruz, Ivan. Brincadeiras de criança. Disponível em: http://www.brincadeirasdecrianca.com.br/



http://www.brincadeirasdecrianca.com.br/

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ANEXOS

Planejamentos:

PLANEJAMENTO SEMANAL

PERÍODO: 07, 08 e 09/04/2015

Objetivo Geral:

Proporcionar às crianças o contato com brincadeiras de outros tempos e

lugares por meio da construção de brinquedos retratados nas obras do Artista

Plástico Ivan Cruz, além de explorar diferentes formas de representação,

explorando as múltiplas linguagens.

Objetivos Específicos:

Desejamos que as crianças tenham uma relação com a história e

confecções de brinquedos e brincadeiras, que fizeram e fazem parte do

repertório do artista Ivan Cruz, visto que essas brincadeiras tenham evadindo

do cotidiano escolar algumas crianças compete a necessidade de através das

mesma está retratando dessas atividades com as crianças do G3. Sendo que

essas atividades acordarão o interesse e o maravilhamento pela contação de

história, também proporcionará a socialização e a interação entre elas,

ampliando seu repertório e as mais diversas linguagem como: oral, musical,

plástica, corporal e visual.

Situações Desafiadoras da Semana:

Temos por desafio acolher as crianças na sala referência, onde

conversaremos sobre o combinado do dia, sendo esse combinado à rotina

diária, que será exposto em um mural e para fazer as associações levaremos

fotos reveladas do próprio espaço da creche.

Apresentaremos o Artista Plástico Ivan Cruz e suas obras,

apresentaremos também as brincadeiras de outros tempos, realizando essas

brincadeiras e confecções de brinquedos.

Logo apresentaremos o Artista Plástico Ivan Cruz, onde as crianças

terão o primeiro contato com alguns brinquedos, esse ensejo propiciará as

61

crianças uma relação com os brinquedos e brincadeiras de “ontem”. Esse

contato servirá de incentivo para a confecção de novos brinquedos que

acontecerá em conjunto.

Outra situação desafiadora é trazer os Pais/Familiares para

participarem de uma proposta, sendo ela uma pesquisa que realizaremos com

o intuito de mapear as brincadeiras da Infância.

Por fim, teremos como alvo finalizar todas as propostas através de

exposições nos mais diferentes espaços da creche e também da realização de

registros diários, que irá compor nosso “Grande Livro do G3” e fará parte da

nossa Documentação Pedagógica.

EIXOS ORGANIZADORES DA ROTINA DIÁRIA:

CHEGADA DAS CRIANÇAS E FORMAS DE ACOLHIMENTO:

Inicialmente as crianças participam do Momento da Acolhida em grande

grupo no salão principal, sendo que cada dia terá uma proposta de atividades

diferenciada pensada para as crianças. Em seguida as crianças se

direcionaram para a sala referência onde também acontece o momento da

acolhida, e nós organizamos este momento com diversos ambientes,

disponibilizado brinquedos e materiais diversificados confeccionados por nós

como: boliche; cinco-marias; jogos lógicos; folhas diferenciadas, etc. Iremos

recebê-los com músicas, tornando o ambiente aconchegante e prazeroso.

Este momento tem que despertar o interesse da criança, para que se

sintam acolhidas e atraídas.

PLANEJAMENTO E VISIBILIDADE DA ROTINA:

O momento da visibilidade da rotina se dará por meio de um mural, onde

organizaremos as atividades diárias de uma forma lúdica,contento algumas

fotos que caracterizam cada momento a ser realizado como: atividades em

grande grupo; hora do café da manhã; momento da higiene; atividade em

pequenos grupos; proposta diversificada na sala referência; o período do

parque; contação de história; hora do almoço; hora do sono...

62

Ressaltamos que a cada manhã será realizado com as crianças

registros diário para compor a nossa Documentação Pedagógica.

MATERIAIS, BRINQUEDOS E EQUIPAMENTOS:

Para elaboração das propostas utilizaremos:

- Cartolina;

-Lápis de cor;

-Canetas hidrocor;

- Giz de cera;

- Papel cartão;

-Bolinha de sabão: copo plástico, arame, água, lixa, detergente e anilina;

- Pipa: jornal e linha;

- Pé de lata: Lata, barbante e prego;

- Vai e vem: Garrafa pet e cordinha;

- Fruta: mangas;

- Prato e grafos plásticos;

- Folha “camurça” / Folha “lixa”;

- Giz de cera;

- Fotos;

- Cola quente;

- Eva;

- Tintas;

- Lenço;

- Prato de papelão.

LINGUAGENS:

-Oral;

-Visual;

-Plástica;

-Corporal;

- Musical.

63

BRINCADEIRAS:

Propostas pela professora

- Brincadeiras realizadas/ brinquedos confeccionados: Cabra-cega; vai e vem;

pé-de-lata; cinco Marias; bolinha de sabão;

- Releitura da Obra do Artista Ivan Cruz;

- Pinturas com o uso da Bolinha de sabão;

- Contações de histórias:

“Chuva de Manga” – James Rumford

“Folclorices de Brincar” – Mércia Maria Leitão e Neide Duarte

- Degustação da fruta Manga.

Auto organizadas pelas crianças:

São os momentos em que a sala está organizada com a Proposta de

Cantinhos diferenciados, onde as crianças se auto-organizam e que não

precisam da nossa intervenção para a realização do fato.

SALA REFERÊNCIA:

Acontecerá o primeiro contato com as crianças, onde iniciaremos com a

montagem do mural da rotina, as crianças associarão as imagens (fotos

reveladas do próprio espaço) aos combinados.

Serão realizadas as atividades em pequenos e grandes grupos; rodas de

conversa; atividades diversificadas; cantos organizados com diferentes

propostas.

ESPAÇO EXTERNO:

Apresentação do Artista Plástico Ivan Cruz; Atividades com bolinha de

sabão; Confecção dos Brinquedos; Vivências de brincadeiras; Contação de

história; exploração do parque; pinturas etc.

64

AVALIAÇÃO DO DIA COM AS CRIANÇAS:

Nossa avaliação acontecerá em cada fim de manhã, onde

conversaremos com o grande o grupo sobre as propostas realizadas e assim,

documentaremos a partir de fotos e outros registros, o material usado será o

papel cartão, e realizaremos com as crianças em formas

individualmente/pequenos e grandes grupos compondo assim nossa

Documentação Pedagógica.

PREPARAÇÃO PARA REFEIÇÕES, HIGIENIZAÇÃO E REPOUSO:

Ao retornar do momento do parque, iremos organizar as crianças em

pequenos grupos e organizar a sala com propostas diferenciadas, para que

haja interação com o ambiente e entre eles, e assim chamaremos em

pequenos grupos para a higienização e em seguida, refeição.

E ao retornarem do almoço, novamente as crianças em pequenos

grupos realizam a higiene e acontece a hora do sono do qual iremos

proporcionar um ambiente aconchegante.

PROPOSTAS DIÁRIAS:

Data: 07/04/2015. – TERÇA –FEIRA

Sequência da rotina diária:

MOMENTO DA ACOLHIDA DAS CRIANÇAS:

Para esta manhã, organizamos a acolhida das crianças com a música

“Bolinha de sabão” do grupo Palavra Cantada, sendo uma música dinâmica

que explora os sons da boca e também já apresenta a Bolinha de sabão que

trabalharemos em seguida.

Iniciaremos a nossa roda de conversa e combinados.

65

MOMENTO DO LANCHE:

Neste momento as crianças se encaminham em pequenos grupos para

o salão principal. Para este momento do café da manha, pensamos em trazer a

leitura da Poesia da “Bolinha de sabão” que faz parte do Livro “Folclorices de

Brincar” de Mércia Maria Leitão e Neide Duarte, a fim de propor algo

diferenciado neste momento, aguçando a imaginação, criatividade e interesse

para as outras propostas do dia.

MOMENTO DA ATIVIDADE DA SALA REFERÊNCIA:

Retomaremos o momento da roda, e iremos organizar juntamente com

as crianças o nosso mural da rotina, fazendo assim os combinados da manhã.

Em seguida, na parte externa da creche, fundos da sala referência iremos nos

organizar em grande círculo no tapete, e assim apresentaremos o Artista

Plástico Ivan Cruz de uma forma diferenciada. A Laise irá se caracterizar se

passando pelo personagem e propondo um suspense, surpresa, iremos retirar

de um grande pacote de presente, diversos brinquedos “de ontem” retratados

nas obras do Artista e alguns brinquedos produzidos por nós. Dentre os

brinquedos: cinco marias; pipas; elástico; peteca; bolinha sabão; vai e vem; pé-

de-lata.).

Após a apresentação do Artista, as crianças irão experenciar os

brinquedos ali presentes, sendo a seguinte proposta, uma atividade com

bolinha de sabão onde usaremos juntamente com a água e sabão a

composição “anilina”, que dará coloração a fórmula, a intencionalidade da

proposta é fazer com que as crianças através do brincar com as bolinhas de

sabão, se surpreendam com a coloração e com o resultado, que será uma obra

artística, sendo o material utilizado cartolina branca que nessa semana será

utilizada para expor os trabalhos mas depois será a capa do nosso “Grande

Livro”.

66

MOMENTO DO PARQUE:

A proposta para o momento do parque é a brincadeira com o elástico,

onde inicialmente usaremos como se fosse um trem, mas depois será livre,

também disponibilizaremos para as crianças as bolinhas de sabão

confeccionadas por nós (pequenos vasos de garrafa pet). O objetivo é usar a

coordenação motora da criança e fazer com que as mesmas usem a

imaginação e a criatividade através do brincar.

MOMENTO DA HIGIENE:

Ao retornar do parque as crianças serão organizadas em pequenos

grupos, para lavar as mãos e beber água, e os minutinhos de espera iremos

deixar com que as crianças tenham mais contato com os brinquedos

apresentados naquela manhã, para assim seguir para a hora do almoço.

MOMENTO DO ALMOÇO:

Nesse momento as crianças se dirigiram para o salão principal, que no

momento esta organizado como refeitório, em duplas, se acomodam nas

mesas, onde novamente é chamada individualmente a criança para se servir

no Buffet, com o auxílio se for necessário, pois a intenção é proporcionar a

autonomia na hora do servir.

MOMENTO DO SONO:

Ao retornarem do refeitório, as crianças realizam a higiene (ir ao

banheiro; escovar os dentes) em pequenos grupos, tiram seus sapatos e se

dirigem para seus respectivos colchões para o momento do sono. Para deixar

este ambiente agradável disponibilizaremos canções de “ninar”, para que as

crianças relaxem e tenham um sono tranquilo.

08/04/2015 – QUARTA – FEIRA

67

SEQUÊNCIA DA ROTINA DIÁRIA:

MOMENTO DA ACOLHIDA:

As crianças que chegam mais cedo participam primeiramente da

acolhida no salão principal e em seguida acontece à acolhida nas salas

referencias.

Neste dia organizaremos as mesas com materiais diferenciados para

desenho com giz de quadro, sendo folha “camurça”; lixa; eva com textura.

Após nos encaminharemos para a parte externa da creche, onde iniciaremos a

Contação da história “Chuva de manga” de James Rumford que fará parte do

momento do lanche da manhã e da atividade seguinte.

MOMENTO DO LANCHE:

Neste dia o lanche da manha acontecerá na parte externa, e além do

cardápio do dia iremos oferecer a degustação da Manga, que esta no contexto

da nossa contação de história.


Retornamos para a sala referência, onde iremos montar a rotina e

conversar sobre os combinados da manhã, em seguida, iniciaremos a

confecção de alguns brinquedos com objetos recicláveis, sendo eles vai e vem;

capucheta e pé-de-lata, e ao término dessas confecções as crianças irão

brincar (na parte externa ou no hall) para ter o contato com as suas

construções.

MOMENTO DO PARQUE:

Nesse momento as crianças farão uso dos brinquedos confeccionados

anteriormente, interagindo com os colegas de sala e dos outros grupos,

explorando a diversidades de objetos disponibilizados e ao mesmo tempo

68

estarão ampliando seu repertório a cerca dos conhecimentos adquiridos na

realização da atividade.

MOMENTO DA HIGIENE:

O momento é organizado em pequenos grupos, sendo realizado no

ambiente músicas que animem o espaço e as crianças.

MOMENTO DO ALMOÇO:

As crianças se sentam nas mesmas e as chamamos para que se sirvam

no Buffet de forma autônoma e se sentam novamente, pode haver a repetição,

e ao finalizarem há a opção de sobremesa (fruta) que geralmente quem é a

última criança a terminar acaba ficando sozinha na mesa, então neste dia

organizaremos de maneira que todos fiquem juntos e sigam juntos para a

higiene em sala.

MOMENTO DO SONO

Após a higiene, as crianças se deitam para o momento do sono, e

brevemente iremos levar uma história para dormir, seguindo de uma música

que acalente-os.

Data: 09/04/2015 –QUINTA - FEIRA

SEQUÊNCIA DA ROTINA DIÁRIA:


Acolheremos as crianças na sala referência com a música “Brincadeira

de criança” de composição do Artista Ivan Cruz, organizaremos nas mesas

propostas como: quebra – cabeça; blocos lógicos; brincadeiras de encaixe e no

tapete disponibilizar os brinquedos de suas confecções do dia anterior.

69

MOMENTO DO LANCHE:

Organizaremos o lanche em uma única mesa, para que as crianças

tenham a oportunidade de se relacionar e interagir umas com as outras, onde

possam trocar saberes e experiências com o grande grupo.


Iniciaremos com a roda, montagem da rotina e combinados. Após esse

momento, iremos para a quadra onde realizaremos Pinturas no prato de

papelão, onde cada criança receberá um prato de papelão e disponibilizaremos

tintas para a “releitura da obra de Ivan Cruz”, sendo que cada criança produzirá

sua arte conforme a imaginação e criação.

MOMENTO DO PARQUE:

Inicialmente iremos iniciar a brincadeira de cabra-cega na quadra, e

depois seguiremos para o parque onde eles estarão livres para brincar com os

brinquedos confeccionados como: Boliche, vai e vem, cinco Marias etc.

MOMENTO DO ALMOÇO:

Nesse dia proporemos para as crianças um ambiente diferenciado,

colocando as mesas na área externa da creche, possibilitando um contato com

a natureza, o verde que cerca.

MOMENTO DA HIGIENE:

Organizaremos as crianças em pequenos grupos, onde levaremos uma

música que fale da importância da higiene, enquanto as crianças escovam os

70

dentes, cantaremos essa música como incentivo a escovação e de toda a

higiene realizada.

MOMENTO DO SONO:

Logo após a higiene as crianças se deitam e ao som de músicas

tranquilas e aconchego irão descansar.

A avaliação semanal resultará de todo o trabalho semanal, das

conversas diárias com as crianças e dos registros realizados para a

Documentação Pedagógica.


PERÍODO: 14, 15 e 16/04/2015

Objetivo Geral:






Manuseio de materiais recicláveis, confeccionados pelas crianças,

proporcionando o desenvolvimento motor, interação e aprimoramento de

suas capacidades.

Cultivar informações por meio da música, para se expressar,

fortalecendo sua relação com os outros, ampliando seu olhar em relação

ao mundo;

Perceber através da contação de histórias, sensações, gostos, cores,

sabores.

Proporcionar o movimento de suas experiências e seus conhecimentos

prévios e explorar comportamentos, valores e atitudes.

71

Desenvolvimento de hábitos de higiene, alimentação, organização

pessoal e cuidado com o ambiente de convívio;

Respeito e valorização das produções artísticas individuais, coletivas e

da arte.


Será um desafio trabalhar com as crianças a proposta da escovação,

onde abordaremos com ela formas e diferenciada de escovar os dente e

diversos sabores de creme dental;

Confeccionar com as crianças o brinquedo vai e vem, é considerado um

desafio devido não trabalhamos ainda com essa atividade;

Outro desafio é propor as crianças desenhos livre com giz colorido na

parede externa da creche;

Outro desafio é trabalhar com as crianças no refeitório, a degustação de

vários tipos de vitaminas, onde as vitaminas será feita com a ajuda das

crianças.



Nesta semana iremos propor a acolhida no espaço externo, onde

organizaremos os ambientes brinquedos e tapetes e na sala referencial, onde

disponibilizaremos de brinquedos diversificados como blocos lógicos, quebra-

cabeça, livros de literatura, massinhas etc. Essas propostas foram pensadas

para crianças, promovendo seu desenvolvimento, e fortalecendo a interação

com as outras crianças.


72

A visualização da rotina continuará no início da manhã, onde organizaremos

as crianças em grande grupo, onde conversaremos sentados no tapete, sobre

as atividades da manhã e os combinados. Para melhor visualização das

proposta, faremos um varal onde conterá todas as atividades da manhã em

forma de fotos. Em seguida aproveitaremos do momento para fazermos a

chamada que também se dará através de um varal, onde colocaremos os

nomes das criança por ordem alfabética. É importante destacar que os dois

varais ficaram expostos na parede da sala referência para que as crianças

possa ter uma visibilidade continua.


- Fichas;

- Creme dental;

- Frutas (morango, banana, laranja, kiwi, pêssego e pera);

- Verduras (beterraba e cenoura);

- Vai e vem: garrafa pet e cordinha;

- Massinha de modelar;

- Toalhas de mesa coloridas;

- Giz de quadro coloridos;

- Peteca: jornal, sacolas plásticas e tnt;

- Superfície de madeira;

LINGUAGENS:

-Oral;

-Visual;

-Plástica;

-Corporal;

- Musical.

BRINCADEIRAS:


73

Para essa semana propusemos as brincadeiras de elástico; amarelinha;

roda. As mesmas acontecerão no parque da instituição com a participação das

crianças.

Auto-organizadas pelas crianças:


Cantinhos diferenciados, onde as crianças se auto-organizam e que não


SALA REFERÊNCIA:

Ocorrerá os momentos das acolhidas, onde recepcionaremos as

crianças que chegarão acompanhados dos familiares, em seguida teremos o

primeiro contato com as mesmas na roda sentados no tapete, onde iniciaremos

com uma conversa e a montagem do varal da rotina, onde as crianças

associarão as imagens (fotos reveladas do próprio espaço) aos combinados.

Serão realizadas as atividades em pequenos e grandes grupos; rodas de

conversa; atividades diversificadas; cantos organizados com diferentes

propostas.

ESPAÇO EXTERNO:

Para a proposta da área externa foi pensado na Releitura da Obra do

Ivan Cruz, onde as crianças poderão realizar com massinha, algumas

esculturas em superfície de madeira;

Também concretizaremos a confecção dos brinquedos: peteca e vai e

vem.


A avaliação acontecerá durante todo o período, sendo sempre a

conversa com as crianças as respostas das propostas, mas também a cada fim

da manha iremos focar nesse diálogo.

74


Ao retornar do momento do parque, iremos organizar as crianças em

pequenos grupos e organizar a sala com propostas diferenciadas, para que

haja interação com o ambiente e entre eles, e assim chamaremos em

pequenos grupos para a higienização e em seguida, refeição.

E ao retornarem do almoço, novamente as crianças em pequenos grupos

realizam a higiene e acontece a hora do sono do qual iremos proporcionar um

ambiente aconchegante.

PROPOSTAS DIÁRIAS

DATA: 14/04/2015. – TERÇA-FEIRA



Nesse dia acolheremos as crianças na sala referência, onde o ambiente

estará organizado em pequenos espaços, promovendo a interação entre as

crianças. Em seguida faremos uma roda em grande grupo no tapete, nesse

momento apresentaremos a rotina diária e faremos a chamada, onde

organizamos fichas com o nome de cada uma delas. Aproveitaremos o

momento da roda, para iniciar a fala sobre estimulação a escovação dos

dentes, levando neste dia a música “Escovar os dentes” – Ratinho do Castelo

Rá-tim-bum e também diferente creme dental,seguindo essa proposta nos

outros dois dias, onde levaremos mais dois tipos de creme dental, e

conversaremos no momento da roda sobre este assunto, questionando qual

gostaram mais, quais as diferenças entre elas, montando assim um cartaz

contendo essas diferentes pastas e ir anotando suas impressões, para que eles

possam visualizar melhor essa proposta.

MOMENTO DO LANCHE:

75

Ao término da roda de conversaas crianças serão encaminhadas em

pequenos grupos para o refeitório para o café da manhã. Para este momento,

pensamos em decorar as mesas com algumas frutas diversificadas, e toalhas

coloridas, para aguçar o apetite das crianças, despertando nas crianças cada

vez mais o gosto pela fruta, que é algo tão saudável.


Ao voltarmos do lanche, será proposto para as crianças uma atividade

na sala referência, onde eles serão direcionados até o tapete da sala, sentarão

em grande grupo e terão o contato com a história “O bailado primeiros

movimentos” – Hardy Guedes Alcoforado Filho. Neste momento pensamos em

contar a história de uma forma lúdica e o final da história, usarmos umas das

poesias para criamos um momento de festa com as crianças, fazendo uso do

cantinho da fantasia que há dentro da sala referência. Através dessa atividade

estamos proporcionando a interação, criação e imaginação entre as crianças. E

propor em outro cantinho a confecção do brinquedo vai e vem que acontecerá

em pequenos grupos.

MOMENTO DO PARQUE:

A proposta para o momento do parque é a brincadeira com o elástico,

onde inicialmente usaremos como se fosse um trem. O objetivo é usar a

coordenação motora da criança e fazer com que as mesmas usem a

imaginação e a criatividade através do brincar. É importante destacar que essa

atividade foi proposta para semana passada, mas como não deu tempo de

desenvolvê-la, estaremos propondo para essa semana.

MOMENTO DA HIGIENE:

Ao retornar do parque, as crianças se acomodam no tapete e em

pequenos grupos iniciam a higiene, tomam água e se organizam para a hora

do almoço.

76

MOMENTO DO ALMOÇO:

Nesse momento as crianças em duplas se dirigiram para o salão

principal, que no momento está organizado como refeitório, se acomodam nas

mesas, onde individualmente a criança é chamada para se servir no Buffet,

com o auxílio se for necessário, pois a intenção é proporcionar a autonomia

neste momento.

MOMENTO DA HIGIENE:

Ao retornar do almoço, as crianças serão organizadas em pequenos

grupos, para lavar as mãos e beber água. Em seguida daremos início à

proposta da escavação dos dentes, onde colocaremos a música “Escovar os

dentes” – Ratinho do Castelo Rá-tim-bum, para que as crianças comecem a se

familiarizar com a proposta, e então iremos mostrar o creme dental que

trouxemos, e colocaremos em suas escovas para que façam a escovação e

percebam a diferença nesta nova pasta (cor; textura; gosto), sendo um atrativo

neste momento. Essa proposta tem como objetivo incentivar as crianças a

fazer a higiene bucal não somente por obrigação/necessidade mas por prazer e

encanto.

MOMENTO DO SONO:

Após a higiene, as crianças tiram seus sapatos e se dirigem para seus

respectivos colchões para o momento do sono. Para deixar este ambiente

agradável disponibilizaremos canções de “ninar”, para que as crianças relaxem

e tenham um sono tranquilo.

REFERÊNCIAS:

FILHO, Hardy. O bailado primeiros movimentos. Editora Scipione, São

Paulo, 1992.

77

DATA: 15/04/2015 - QUARTA-FEIRA



Acolheremos as crianças na sala referência, onde estarão organizadas

as mesas com propostas de quebra-cabeça e jogos lógicos. Em seguida,

iniciaremos a roda de conversa que acontecerá em grande grupo, onde

conversaremos sobre as propostas da manhã e juntos iremos montar o mural

desta rotina, para melhor compreensão. Resgataremos as propostas da

semana, ou seja, as confecções de brinquedos, que daremos continuidade

nesse dia.

MOMENTO DO LANCHE:

Nesse dia, será organizado de maneira diferenciada, ao invés de se

sentarem em mesas pequenas, vamos organizar que se sentem juntos na

mesa maior, com a intenção de favorecer a interação entre as crianças,

oportunizando a conversar entre elas e estarão compartilhando de experiências

diversas.


Na sala referência iremos propor um momento lúdico, no tapete da sala,

organizaremos as crianças em uma grande roda, para que todas consigam

visualizar as Professoras e os demais amigos, em seguida contaremos a

história do livro, “LINO” – André Neves. Essa contação levará as crianças a

entrarem no mundo da imaginação e ficção, tornando autores de seus próprios

pensamentos e ao término da história cada criança relatará em uma folha

branca aquilo que mais gostou na história, esse momento se dará em

pequenos grupos para melhor organização da proposta.

E também iremos propor neste dia a confecção das petecas na parte externa

de fundos para a sala, iniciaremos neste momento, mas daremos continuidade

78

no momento em que eles estarão no parque, onde iremos chamar em

pequenos grupos para essa confecção.

MOMENTO DO PARQUE:

Para esse momento considerado tão importante e esperado pelas

crianças, planejamos uma atividade diferenciada, convidaremos as crianças

para desenhar livremente com giz colorido na parede do parque, a mesma é

pintada com tinta verde escura, com propósito de se passar por um “quadro

negro”. E neste momento eles poderão expressar suas fantasias, imaginação

e criatividade.

MOMENTO DA HIGIENE:

As crianças retornam do parque e em trios realizam a higiene e se

encaminham para o refeitório.

MOMENTO DO ALMOÇO:

Ao voltar do parque as crianças, serão encaminhadas para o refeitório.

Neste dia iremos juntamente com as merendeiras, organizar o almoço de forma

diferenciada, iremos acrescentar no cardápio alguns legumes que aparecerá na

proposta da Literatura do dia seguinte, e também essa atitude tem a

intencionalidade de despertar na criança um olhar diferenciado sobre os

mesmos.

MOMENTO DA HIGIENE:

Logo após almoço as crianças retornam para sala referência, para a

realização da higiene, onde daremos continuidade à proposta do dia anterior,

que é conscientizar as crianças a fazerem a higiene bucal de forma adequada

e prazerosa, disponibilizando o segundo creme dental para escovação e

posterior conversa sobre essa experiência.

79

MOMENTO DO SONO:

Ao término da higiene, as crianças tiraram os sapatos e sandálias, para

deitarem no colchonete, organizaremos cada um em seus lugares e

colocaremos uma música tranquila de sons da natureza.

REFERÊNCIAS:

NEVES, Adré. Lino. Editora Callis. São Paulo, 2011.

DATA: 16/04/2015 – QUINTA-FEIRA



Para esse dia, organizaremos a acolhida na parte externa da creche,

onde receberemos as crianças com alguns brinquedos que confeccionamos

juntos e deixaremos que elas brinquem até o momento do lanche.

Aproveitaremos para avisá-los de uma surpresa que teremos na hora do

lanche.

MOMENTO DO LANCHE:

Para o momento do lanche, planejamos em fazer vitamina de morango

com banana e suco de laranja com beterraba e cenoura, iniciando assim o

assunto que iremos trabalhar na contação de história “Amanda no País das

Vitaminas” de Leonardo Mendes Cardoso, a atividade seguinte.


Organizamos na parte externa da creche, fundos da sala o tapete para a

contação de histórias, e assim abranger todo o trabalho criado no dia anterior

na hora do almoço e hoje no lanche.

80

Após, faremos proposta da Releitura da Obra de Ivan Cruz com

massinha de modelar em uma superfície de madeira. A atividade será

organizada em pequenos grupos, para que possamos ter um domínio maior

sobre a proposta.

MOMENTO DO PARQUE:

Para esse momento planejamos brincar com as crianças com algumas

brincadeiras “de ontem”, desenharemos uma amarelinha ao lado do parque e

convidaremos as crianças para brincar. Dependendo da resposta delas

continuaremos com outras propostas, como cantigas de roda.

MOMENTO DA HIGIENE:

Iniciaremos a higiene em pequenos grupos e em trios se encaminham

para a hora do almoço.

MOMENTO DO ALMOÇO:

No início da manhã já iremos verificar qual será o cardápio do dia, para

que ao longo da manhã possamos incentivá-los.

MOMENTO DA HIGIENE:

Terminado o almoço, as crianças retornaram para sala, para realizar a

higiene, e dando continuidade a proposta da higiene bucal, neste dia será o

terceiro creme dental, mas neste dia será com um gosto “salgado”, vamos ver

qual será a resposta das crianças em frente a essa experimentação.

Aproveitaremos do momento para dizê-los que a próxima semana, eles

receberão a visita da “fada do dente”, que virá visitá-los e saber como estão

seus dentes.

MOMENTO DO SONO:

81

Logo após a higiene as crianças se deitam e ao som de músicas

tranquilas e aconchego irão descansar.

REFERÊNCIAS:

CARDOSO, Leonardo. Amanda no país das vitaminas. Editora do Brasil. São

Paulo, 1998.


PERÍODO: 22 e 23/04/2015

Objetivo Geral:






.

Cultivar informações por meio da música e da contação de história, para

se expressar, fortalecendo sua relação com os outros, ampliando seu

olhar em relação ao mundo;

Proporcionar a vivência e o contato com o cotidiano, através da

brincadeira do hortifrúti.

Desenvolvimento de hábitos de higiene, alimentação, organização

pessoal e cuidado com o ambiente de convívio;


Chamar atenção das crianças para um filme educativo, que aborda a

musicalidade.

82

Organizar a casinha que há na área do parque com fantasias, para que

as crianças usem sua imaginação.

Construir com as crianças o final da história do “Grilo Feliz”.



Iremos recepcionar as crianças na sala referência, onde organizaremos os

espaços de maneira em que a criança possa interagir com as outras através do

brincar, onde possa desenvolver suas capacidades, motora, cognitiva e afetiva.

Para essa interação serão disponibilizados variedades de jogos, massinhas de

modelar, livros de literatura entre outros.


A visualização da rotina continuará no início da manhã onde propusemos

fazer a organização da rotina em um varal. Para darmos início a conversa,

organizamos as crianças em roda no tapete, colocamos a rotina, ou os

combinados em uma linda caixa de presente e vamos mostrando as imagens

das atividades do dia, para que as crianças possam ter a noção do

funcionamento, além de participarem da cada momento. Em seguida, iniciamos

a chamada confeccionada pelas crianças, sendo que cada uma identifica seu

nome relacionando com o seu desenho, propondo assim uma maneira lúdica

de inserir essas linguagens.


- Filme;

- Frutas (morango, banana, laranja, kiwi, pêssego e pera);

- Verduras (beterraba e cenoura);

- Embalagens de creme dental;

83

- Barraca;

- Toalhas de mesa coloridas;

- Caixotes;

- Dinheiro falso;

- Cesta para compras;

- Pipoca;

- Vai e vem: garrafa pet, jornal e cordinha;

- Cartolina;

- Instrumentos musicais: violão, guitarra, clave, Cajon, tambor, chocalho.

LINGUAGENS:

-Oral;

-Visual;

-Plástica;

-Corporal;

- Musical.

BRINCADEIRAS:

Baile à fantasia, feira, massinha, jogos diversos, pinturas etc.


- Iremos propor a brincadeira da fantasia na casinha do parque/sala;

- Filme: “O grilo feliz”;

- Vivência com instrumentos musicais;

- Cantinho da sala como hortifrúti.

Auto-organizadas pelas crianças:


Cantinhos diferenciados, onde as crianças se auto organizam e que não


84

SALA REFERÊNCIA:

- Nesse espaços acontecerão os momentos das acolhidas das crianças, as

rodas de conversas e a explanação dos combinados e chamada. As atividades

em pequenos e grandes grupos, além de exploração de diversos cantinhos que

são organizados para as crianças como: momento da fantasia, salão de beleza,

mercado/feira e jogos.

ESPAÇO EXTERNO:

- No expeço externo caso o tempo colabore, acontecerá a atividades em

grande grupo, onde organizaremos uma pequena feira, para as crianças terem

o contato com os legumes e frutas;

- Na casinha do parque iremos organizar com fantasias e deixar que brinquem

naquele espaço;

- Confecção do vai e vem.


A avaliação acontecerá durante todo o período, sendo sempre a conversa

com as crianças a as respostas das propostas, mas também a cada fim da

manhã iremos focar nesse diálogo.


Para o momento das refeições organizaremos as crianças em pequenos

grupos ou em fila, para facilitar o andamento deles até o refeitório. No término

do almoço as crianças retornam para sala referência, onde exploraremos com

eles a atividade da “escovação” e mostraremos a fada do dente que veio visita-

los. Terminado a escovação as crianças são conduzidas até os colchonetes o

onde participam do momento do sono, onde a sala é organizada com músicas

tranquilas, para ajudar as crianças relaxarem, também são fornecidos seus

objetos de mimo como: bicos e cheirinhos para que eles se sintam seguros e à

85

vontade.

PROPOSTAS DIÁRIAS

Data: 22/04/2015. – Quarta -feira



Para o momento da acolhida, disponibilizaremos no tapete instrumentos

musicais como: chocalho, Cajon, clave, violão e nas mesinhas jogos da

memória.

MOMENTO DO LANCHE:

Organizaremos a turma em dois grupos onde nos dirigiremos até o

refeitório para o período do café da manhã, que acontece sempre às 8h. Neste

dia a Professora Aline a Auxiliar Janaina, acompanharam as crianças, para que

nós organizássemos a próxima atividade que acontecerá na sala de vídeo.

MOMENTO NA SALA REFERÊNCIA:

Retornaremos para a sala onde iniciaremos a roda com os combinados

da manhã, a montagem da rotina, chamada e em seguida nos

encaminharemos para a sala do vídeo.

ATIVIDADE NA SALA DE VÍDEO:

As crianças serão direcionadas para sala de vídeo, onde se acomodarão

no tapetes em almofadas para assistir a um filme chamado: “O grilo feliz”, onde

conta uma história de um grilo que canta espalhando alegria para seus amigos.

Um dia, o Grilo Feliz descobre fósseis gigantes, é onde começam os

problemas, os quais serão enfrentados contra a vilã “Trambika”. Além do Grilo,

86

existe Pétala, a qual o Grilo Feliz se apaixona, e o grupo de sapos “rapers”, que

querem gravar um CD e ganhar fama. Para se deliciarem ao assistir o filme,

levaremos pipoca. Depois de trabalhar o filme, iremos retornar para a sala onde

coletivamente irão registrar o filme através de desenhos.


Realizaremos em sala o registro coletivo através de desenhos em uma

cartolina, as crianças irão desenhar o que ficou marcante para elas desta

história.

Em seguida iremos relembrar a proposta da semana passada sobre a

escovação, dos três tipos de pastas diferentes, e através de votação iremos

saber qual foi a pasta de dente preferida, e registraremos isso em uma

cartolina, colocando a embalagem da pasta de dente e representando os votos,

para trabalhar com eles a questão matemática também.

MOMENTO DO PARQUE:

As crianças irão para o parque, onde brincarão com os brinquedos

existentes ali. Cabe relatar que esses espaços também são usados como um

lugar de criatividade pelas crianças, onde elas reproduzem histórias de

casinhas, se apropriam de fábulas e contos, para dar vida a imaginação.

MOMENTO DA HIGIENE:

Ao retornar do parque, as crianças serão organizados no tapete, as

chamaremos em pequenos grupos para dar início ao momento da higiene,

também aproveitaremos para dar água e depois os organizaremos para a hora

do almoço.

MOMENTO DO ALMOÇO:

O momento do almoço as crianças em duplas se encaminharam para o

87

salão principal, que no momento está organizado como refeitório.

MOMENTO DA HIGIENE:


grupos, para lavar as mãos, escovar os dentes e beber água. É importante

lembrar que nessa semana continuaremos coma proposta da escovação, onde

traremos a fada do dente para visitá-los.

MOMENTO DO SONO:



agradável disponibilizaremos canções de “ninar”, para que as crianças relaxem

e tenham um sono tranquilo.

Data: 23/04/2015. – Quinta -feira



Neste dia teremos uma visita surpresa, de um Músico, que irá levar seus

instrumentos musicais para tocar e cantar com as crianças.

MOMENTO DO LANCHE:

Nesse dia o momento do lanche acontecerá na sala referência, onde

organizaremos o lanche nas mesinhas, para criar um momento diferenciado.


Daremos continuidade com o Músico, onde iremos propor cantigas de

roda e brincadeiras com o uso da música. Em seguida, iremos confeccionar

88

com as crianças o brinquedo vai e vem, sendo organizado em pequenos

grupos.

Após essas propostas, iremos organizar a sala com os cantinhos, mas desta

vez iremos propor um cantinho diferenciado, o hortifrúti. Iremos montar uma

barraca de praia nos fundos da sala referência, sendo o local do hortifrúti/feira..

Também disponibilizaremos dinheiro fictício e os itens irão conter os preços,

para as crianças terem o conhecimento do valor. Nesta atividade

trabalharemos a matemática, onde eles poderão ter noção de número,

quantidade, sequência, ordem etc.

MOMENTO DO PARQUE:

Se não estiver chovendo, as crianças poderão brincar no parque de

forma livre.

MOMENTO DA HIGIENE:

Ao retornarem do parque, as crianças serão organizadas no tapete, as

chamaremos em pequenos grupos para dar início ao momento da higiene.

MOMENTO DO ALMOÇO:

E em pequenos grupos, as crianças se encaminham e se organizam no

salão principal.

MOMENTO DA HIGIENE:


grupos, para lavar as mãos, escovar os dentes e beber água. Nesse dia, a

turma receberá a visita da fada do dente, onde ela incentivará e falará da

importância da escovação.

MOMENTO DO SONO:

89



agradável disponibilizaremos músicas tranquilas, sons da natureza para que as

crianças relaxem e tenham um sono tranquilo.


PERÍODO: 11,12,13e 14/05/2015

Objetivo Geral:






Conhecer a diversidade cultural através de produções artísticas, como

modelagem em argila;

Interessar-se pelas próprias obras, pelas de outras crianças, ampliando

seu conhecimento do mundo e da cultura.

Vivenciar brincadeiras novas, de outros tempos.


Teremos por desafio, a modelagem usando argila, onde o tema será

brincadeiras de hoje.

Propor a atividade na parede azulejada, onde as crianças farão uso

de tinta guache.

Disponibilizar todos os brinquedos confeccionados pelas crianças,

para que possam brincar com suas produções.

90

Propor um lanche na área externa, ou seja, no parque, na área da

praia.



Nesta semana além de acolher as crianças na sala referência como de

costume, organizamos as acolhidas no espaço externo, proporcionando a

exploração dos novos espaços.


A visibilidade da rotina se dará em grande grupo, em roda e na montagem

conjunta da rotina no varal que ficará exposto na parede da sala, para melhor

visibilidade e contato das crianças.


- Garrafa pet;

- Cola colorida;

- E.V. A;

-Cartolina;

- Elástico;

- Argila;

- Arame fino

-Cola branca;

- Palito de dente

- Barbante

LINGUAGENS:

- Oral;

91

-Visual;

-Plástica;

-Corporal;

-Musical.

BRINCADEIRAS

PROPOSTAS PELAS PROFESSORAS:

Proporemos diversas brincadeiras no espaço externo, explorando a

quadra para soltar pipas; explorando no parque: a casinha, canto da praia,

desenhar na parede com giz, fazer pintura com guache na parede com

azulejos, brincadeira do lenço atrás, brincar de elástico, etc. Em sala

acontecerá os momentos de roda e algumas atividades direcionadas.

AUTO-ORGANIZADAS PELAS CRIANÇAS:

Nesta semana, se dará nos momentos livres no parque e nos cantos

temáticos da sala.

SALA REFERÊNCIA:

- Na sala referência, receberemos as crianças após a acolhida que acontece no

salão da Creche, com propostas diversificadas nas mesas ou em espaços

organizados na sala.

- Em roda, em grande grupo, faremos os combinados e a chamada.

- Também acontecerão na sala referência algumas atividades e propostas dos

cantinhos temáticos.

ESPAÇO EXTERNO:

No espaço externo acontecerão as brincadeiras de elástico, pipa, lenço

atrás e as atividades propostas de acolhida, modelagem em argila, pintura no

azulejo e desenho com giz na parede.

92


A avaliação se dá pelas respostas das crianças a cada proposta vivenciada,

e também ao fim de cada manhã, conversamos em grupo e avaliamos.


Para as preparações de higiene, refeições e repouso, organizamos as

crianças em pequenos grupos para que elas consigam realizar essas tarefas

com calma, facilitando o andamento da rotina.

PROPOSTAS DIÁRIAS

Data: 11/05/2015. – Segunda –feira

Inauguração do espaço externo – proposta coletiva envolvendo todas as

crianças da Creche, momentos de bricadeiras.

Data: 12/05/2015. – Terça- feira



Disponibilizaremos alguns brinquedos no tapete como o boliche, peteca

e o pião. Também conversaremos sobre as propostas da manhã, os

combinados e montaremos o varal da rotina.

MOMENTO DO LANCHE:

Para o momento do lanche, pensamos em organizar em outro ambiente,

sendo na parte externa ou dependendo do tempo na própria sala referência.

93

MOMENTO NA PARTE EXTERNA:

Organizaremos as crianças em pequenos grupos, onde umas terminarão

a confecção do brinquedo vai e vem, enquanto as outras crianças poderão

brincar na casinha, que estará organizada com fantasias; outra proposta será

para explorar o cantinho da praia, onde disponibilizaremos brinquedos para

brincar na areia.

MOMENTO DO PARQUE:

Neste dia como realizaremos a proposta no parque, o momento em que

finalizarmos as confecções do brinquedo vai e vem, deixaremos as crianças

livres para escolher aonde preferem brincar.

MOMENTO DA HIGIENE:

Retornaremos para a sala, onde organizaremos em pequenos grupos

para a realização da higiene.

MOMENTO DO ALMOÇO:

A medida, em que terminam a higiene, se encaminham para o refeitório

para o momento do almoço.

MOMENTO DA HIGIENE:

Ao retornarem para a sala, realizam a higiene, e se organizam para a

hora do sono.

MOMENTO DO SONO:

As crianças se organizam nos colchões, e neste dia iremos colocar

músicas com sons da natureza para que elas relaxem e descansem.

94

Data: 13/05/2015. – Quarta-feira



Receberemos as crianças neste dia com cantigas de rodas, dançaremos

e cantaremos com elas.

MOMENTO DO LANCHE:

Em pequenos grupos as crianças se encaminharam para o refeitório

para o momento do lanche. Aproveitaremos esse momento para organizarmos

a próxima atividade.


Ao retornar para a sala referência iniciaremos a roda, a montagem da

rotina e a chamada. Em seguida proporemos a próxima atividade na parte

externa.


Na parte externa, organizaremos a próxima proposta, que será a

modelagem em argila, retratando as brincadeiras de hoje. Enquanto um grupo

retrata em argila essas brincadeiras, outro grupo retrata em desenho na

cartolina, essas brincadeiras, o espaço do parque, os brinquedos, resultando

nas brincadeiras de hoje dessas crianças, suas preferências.

MOMENTO DO PARQUE:

95

No momento do parque disponibilizaremos giz colorido, para que as

crianças possam desenhar na parede externa, onde possui uma parte própria

para essa atividade, sendo opcional.

MOMENTO DA HIGIENE:

Momento da higiene acontece em trios, que ao finalizarem se

encaminham para o almoço.

MOMENTO DO ALMOÇO:

Neste dia organizaremos o almoço na parte externa da creche, ao lado

dos canteiros, para que as crianças mudem de ambiente neste momento, e

apreciem a natureza.

MOMENTO DA HIGIENE:

A higiene acontece em pequenos grupos, onde escovam os dentes e

bebem agua.

MOMENTO DO SONO:

Finalizando a higiene, as crianças tiram os calçados, pegam seus

travesseiros e se acomodam nos colchões. E para este momento colocaremos

ao fundo, músicas tranquilas de ninar.

Data: 14/05/2015. – Quinta-feira



Acolheremos na parte externa da creche, aos fundos da sala referência,

organizaremos o espaço com os brinquedos confeccionados pelas crianças: vai

96

e vem, capucheta, peteca e também disponibilizaremos bolinha de sabão, pé

de lata, para que elas possam escolher e brincar com as propostas.

MOMENTO DO LANCHE:

O momento do lanche também será na parte externa, onde

organizaremos o lanche no tapete.


Na quadra, exploraremos as capuchetas e soltaremos as pipas

convencionais. Em seguida, finalizaremos a proposta do dia anterior, pintando

com guache as esculturas de argilas.

MOMENTO DO PARQUE:

No momento do parque, proporemos a brincadeira do lenço atrás e a

brincadeira de elástico.

MOMENTO DA HIGIENE:

Realizaremos a higiene em pequenos grupos.

MOMENTO DO ALMOÇO:

Finalizando a higiene, as crianças se encaminham para o momento do

almoço no refeitório.

MOMENTO DA HIGIENE:

Retornam para a sala e realizam novamente a higiene, sempre em

pequenos grupos, para que assim se encaminhem para o descanso.

MOMENTO DO SONO:

97

E ao som tranquilo das canções de ninar, as crianças se aconchegam

para dormir.

Registros :

“O FRUTO NÓS COLHEMOS DE ACORDO COM AS ÁRVORES QUE

PLANTAMOS” (Soélis Sanches)

Dia 17 de março de 2015, terça-feira, retomamos nosso estágio na

Creche Nossa Senhora Aparecida.

Assim que se iniciou mais uma jornada de estágios de observações na

Creche do Pantanal, estágio de observação que tem como objetivo conhecer o

novo grupo de alunos, professores e servidores que compõem a instituição,

lembrando que no ano de 2015 ocorreram algumas mudanças de funcionários,

também será repensado algumas propostas para os ambientes externos e

propostas para e com as crianças, a serem desenvolvidas ao longo do

semestre.

Chegamos às 07h30min e fomos convidadas a observar e participar da

acolhida no salão principal, onde foram organizados na mesa principal revistas

e tesouras; nas primeiras mesas pequenas da entrada quer eram três, as

propostas eram folhas brancas, canetas hidrocor, lápis de cor, réguas com:

alfabetos, números ou desenhos; e nas quatro mesas do outro lado do salão

foram disponibilizados diversos pequenos animais de brinquedos.

As crianças foram muito receptivas e carinhosas conosco, elas se

lembraram de todas nós e perguntavam quem que seriam as professoras delas

neste ano delas.

Em seguida, às 08h12min fomos recepcionadas pela Adriana,

Supervisora da Creche, na sala multiuso com um delicioso café.

A Diretora Carol, foi nos dar boas-vindas e dizer que não poderia

participar daquele momento, pois já tinha uma reunião. Então, a Adriana

organizou as apresentações em três momentos e assim com a mudança do

quadro de funcionários do ano passado para este ano, agora devidamente

apresentados:

G1: Professora Eliane – Auxiliar Patrícia – Professora Auxiliar Juliane

98

G2: Professora Débora – Auxiliar Carla – Professora Auxiliar Aline

G3: Professora Maria Aparecida – Auxiliar Janaína – Professora Auxiliar

Aline

G4: Professora Cristiane – Auxiliar Cristina – Professora Auxiliar Daiana

– Professora Emilene (Libras)

G5: Professora Tatiane – Auxiliar Kemily – Professora Auxiliar Daiana

Estagiárias:

G1: Stefany e Gisele

G2: Débora

G3: Raiane e Laise

G4: Mariana

G5: Ana Júlia e Vanessa

Após essa breve apresentação, Adriana nos contou algumas ações que

ocorreram desde o encerramento do ano passado e inicio deste ano letivo.

No encerramento do ano passado, ela pediu que todos trouxessem

sementes, somente oito pessoas trouxeram e por coincidência cinco sementes

eram de girassol, então a acolhida deste início de ano foi pensada neste

contexto do girassol.

A Creche fez tudo nos mínimos detalhes, ao entrar na creche,

enfeitaram uma árvore com linhas penduradas com corações e girassóis; no

salão principal no centro do confeccionaram um grande girassol de tecido tnt,

onde embaixo possuíam vários tipos de terra e presentearam cada funcionário

com um vasinho para plantar as sementes de girassol, “O girassol irá receber

as diferentes terras” (Supervisora Adriana).

Cada funcionário deverá registrar o crescimento do seu girassol e trazê-

lo na reunião pedagógica para ser transplantado para o canteiro da creche e

também porque neste ano estão trabalhando encima da Documentação

Pedagógica, trabalharam com quatro livros de registros, com o intuito de

sistematizar o registro.

Conversamos sobre o Projeto Coletivo, e em seguida já iniciamos as

observações em cada grupo.

Iniciou nossa observação às 09h22min, no Grupo três, a turma estava se

organizando para a saída do parque. Como na noite anterior havia chovido

99

muito, o parque se encontrava muito úmido, então, as Professoras levaram a

turma para a quadra onde se mostraram muito cuidadosas em se preocupar

com a limpeza dos pés de cada criança que estavam com muito areia molhada,

então chamavam de um em um para a limpeza na mangueira com a Auxiliar

Jana, enquanto a Professora Cida secava.

Chegando na sala, as crianças tomaram água e formaram a roda com a

Professora Cida. Na roda, a professora iniciou fazendo a chamada com as

crianças, trabalhando com o crachá, neste crachá além do nome, cada um

possui um animal, que foi escolhido pela própria criança, e este animal está os

representando também no copo para tomar água e no local das mochilas.

Depois, a matemática esta presente na conta de quem estava presente e de

quem havia faltado, se possuíam mais meninos ou meninas, brincadeiras com

intencionalidades e de que as crianças gostam de participar.

A professora deu continuidade na roda com a hora do conto “Do que é

que você gosta?” de Gerard Greverand, a história já havia sido iniciada no dia

anterior e foi retomada naquele momento, e durante o conto a Professora fazia

muitas associações com o cotidiano de cada criança.

E a Professora Cida, foi mandando de três em três crianças para o

almoço junto com a Auxiliar Jana. E o cardápio do dia era macarrão com

frango, beterraba em cubos e abobrinha com couve-flor, a autonomia dessas

crianças, mesmo neste inicio do semestre, nos chamou a atenção, se servem

no Buffet sozinhas e realizam a refeição.

Após a refeição, retornam para a sala, realizam a higiene e se deitam no

colchão para a hora do sono.

Foi uma manha prazerosa, com muitas expectativas positivas para a

realização do nosso trabalho.

Dia 18 de março de 2015, quarta-feira.

Dia 18 de março de 2015, quarta-feira foi nosso segundo dia de

observação. Às 7h30min é o horário de entrada das crianças, a acolhida, neste

dia a mesa principal estava com massinha e moldes para modelar; mesas

pequenas com quebra-cabeças e jogos de associações. Este momento é de

100

extrema importância pois acontece a interação de todos da creche, primeiro

momento da manhã, uma acolhida que aconchega e desperta o interesse e a

vontade da criança de estar ali fazendo parte do grupo.

Às 08h05min nos dirigimos a sala referência, que neste primeiro

momento também se denomina acolhida, as crianças ao chegarem tiram suas

agendas e colocam na caixa que se encontra sempre no mesmo local, em cima

da mesinha, guardam suas mochilas e se sentam no tapete para a roda.

Neste início de manhã, havia poucas crianças até o momento, apenas

cinco. E, então, a Professora Cida ficou cantando com eles na roda,

conversando enquanto a Auxiliar Jana foi preparar o café da manhã. O café

iniciou às 08h27, com iogurte de morango, pão e queijo, sendo que o pão e o

queijo estavam separados, para agradar os que preferem comer

separadamente e dando autonomia para os que gostam de comer os dois

juntos, de montar seu próprio sanduíche.

Todas as refeições seguem a um cardápio semanal realizado por uma

Nutricionista, que se dedica para atender as vitaminas necessárias para o

crescimento saudável de cada fase da criança.

Após o café da manhã, as crianças foram realizar a higiene, e em

seguida fomos para a quadra de esportes, onde iriam realizar a aula de

Educação Física com a Professora Talita. Neste momento, a turma contava

além da Professora Talita, a Professora Cida, a Professora Auxiliar Aline e a

Auxiliar Jana, pois neste horário acontece as trocas das Professoras devido ao

momento da Hora atividade.

A aula de Educação Física se iniciou com exercícios físicos de forma

lúdica, o tema da brincadeira era “Passeio na Floresta” durante essa viagem foi

surgindo várias barreiras e a cada obstáculo simbolizava um elemento da

natureza, o banco significava a ponte, a escada significava o caminho

pedregoso e assim por diante.

É importante destacar que a educadora pode ampliar o repertório das

crianças, possibilitando vivenciar diversas experiências através do brincar e do

exercício físico, considerando essas aprendizagens um fator primordial para

seu corpo e saúde.

101

Após essa atividade foram disponibilizados bambolês e foi direcionada

uma atividade inicialmente e depois a brincadeira ficou um pouco livre; e a

última proposta foi esconde-esconde em barraquinhas.

As crianças adoraram a aula, foram muito participativas e se sentiam

livres e alegres para executá-las. A Professora teve o cuidado de preparar

diversas atividades, para que elas não percam o foco rapidamente e também

deixou fundo musical de cantigas, que a nosso ver, deu um toque especial para

a aula, deixando mais intenso aquele momento. E para encerrar, em roda

cantaram músicas que a intencionalidade era realizar o alongamento final.

Logo após a aula de Educação Física, às 09h36min, as crianças foram

para o parque, onde deu continuidade as brincadeiras, lá o “brincar” é diferente,

pois as crianças possuem a autonomia da brincadeira, nessa hora a

imaginação toma conta de suas mentes, a casinha vira casa da vovó, a parte

que tem areia vira praia e assim por diante.

As crianças se apropriam do momento do parque de uma forma única e

especial. Lá compartilhamos o parque com a turma do G2 e G4, muito

importante essas interações para o desenvolvimento das crianças.

Saindo do parque às 10h22min, fomos realizar a higiene, as crianças se

hidrataram e foram para a rodinha com a Professora Auxiliar Aline, que contou

a história “Ana e Ana” de Célia e Godoy, Ilustrada pela artista Fernanda, onde

duas meninas negras, gêmeas univitelinas, ou seja, idênticas, chamada Ana

Carolina e a outra Ana beatriz, eram iguais só por fora. A história é bela pela

delicadeza com que aborda a “Igualdade” e a diferença entre gêmeos e os

sentimentos que acabam esquecidos.

Nessa atividade a professora não trabalhou as diferenças e igualdade e

sim a linguagem da matemática, através da imagem das duas meninas, a

professora distribui para a turma vários blocos lógicos de diversas cores e

pediu que cada um escolhesse as peças iguais e separassem as mesmas por

cor.

Durante essa atividade, conversamos com as Professoras sobre o nosso

Projeto de Estágio e elas adoraram e com certeza será uma parceria excelente.

O almoço aconteceu às 10h46min, o cardápio do dia era risoto de

frango, tomate picado, brócolis e de sobremesa banana.

102

Ao terminarem o almoço, seguiram para a sala referencia para a

higiene. As crianças não teriam aula no turno vespertino devido a uma

Assembleia que iria acontecer e toda a Rede foi convidada a participar. Como

proposta, a professora colocou um filme da “Peppa” para não ter a hora do

sono, já que logo em seguida os pais iriam buscar as crianças, mas como as

crianças já estão acostumadas a dormir, se deitaram no colchão e

adormeceram. E assim terminou mais um dia de estágio.

Dia 19 de março de 2015, quinta-feira.

Dia 19 de março de 2015, quinta-feira, realizamos nosso terceiro dia de

observação. A acolhida ocorreu às 07h30min e as propostas do dia nas

primeiras mesas menores livros; a mesa principal forraram com papel pardo e

disponibilizaram canetas hidrocor, lápis de cor e giz de cera; mesas menores

do outro lado, blocos de engenheiro.

CRONOGRAMA DA ACOLHIDA:

DIA RESPONSÁVÉIS

PELA

RECPEÇÃO

ATIVIDADES PLANEJADAS

SEGUNDA JANA DESENHO COM CAIXA DE IMAGEM

PISTA DE CARRINHO NA MESA

CENTRAL

TERÇA JANA DESENHOS COM RÉGUA E MOLDES

BICHINHOS

LIVROS NAS MESAS

RECORTE NA CENTRAL

QUARTA KIKA MASINHA

QUEBRA- CABEÇA

SALAS MULTIUSO

103

QUINTA ANA DESENHO COLETIVO NO PAPEL

PARDO NA MESA CENTRAL

LIVROS NAS MESAS

JOGOS DE MADEIRA

SEXTA KIKA DATA – SHOW

FANTOCHES

BICHINHOS DESENHOS COM FOLHAS

BRANCAS

Às 8h as crianças foram conduzidas para sala com o auxílio da Auxiliar

de sala, retiram a agenda e sentam em roda, e nesta roda já estava

disponibilizado um cesto com diversificados livros.

A Professora Cida, junto com as crianças iniciaram a roda cantando

músicas que pelo que percebemos já faz parte do repertório dos mesmos, da

rotina da rodinha.

O café da manhã foi servido às 08h30min, o cardápio do dia foi pão

integral com geleia de uva e vitamina de banana, observamos que várias

crianças rejeitaram este cardápio por ser pão integral e vitamina, nessa hora

seria interessante haver o incentivo por parte dos Professores para o novo, o

saudável.

Terminado o lanche, as crianças retornaram para sala para a higiene, e

após a higiene às 08h42min, a Professora Cida novamente usou a roda em

grande grupo para fazer a chamada, pelo crachá. Achei interessante que esse

momento é considerado um período de aprendizagem, ou seja, o educador tem

a intencionalidade para o sujeito, onde através da chamada eles possam

reconhecer as letras do seu nome.

Nesse dia havia na turma 17 crianças, sendo 8 meninos e 9 meninas.

Após a chamada e as músicas rotineiras, a Professora Cida contou a

história “Caco Coelho adora ler” de Peter Bently, e para dar início ao conto, foi

cantada uma música que fala da contação de história, “E agora minha gente

uma história eu vou contar, uma história diferente..”.

Após a leitura as crianças tomaram água em roda e ficaram cantando

juntamente a Professora em roda.

104

Às 9h30min ocorreu a troca das Professoras Cida e Professora Auxiliar

Aline devido à hora atividade. A Professora Auxiliar Aline organizou os

espaços para que as crianças tivessem oportunidade de experiência e brincar

em pequenos grupos. Os espaços foram o salão de beleza e fantasia; no

tapete caixa com diversos animais e nas mesas jogos de encaixe e memória. E

os grupos foram divididos por interesse e podia ocorrer a troca durante esse

momento.

Às 10h as crianças foram encaminhadas para o parque, sendo esse

período o mais esperado pelas crianças, elas não se cansam de correr, brincar

e usar sua imaginação. Elas procuram os colegas que mais se identificam para

brincar, nesse momento há uma grande troca de experiências e saberes entre

os indivíduos.

Terminando o momento do parque as crianças retornam para sala,

realizam a higiene, tomam água e tiveram alguns minutos para brincar com os

brinquedos que tem em sala até a hora do almoço.

Às 10h50min foi servido a almoço, sendo o cardápio do dia, pirão de

feijão, tomate picado, cenoura e chuchu e de sobremesa banana. Para a

criança que não almoça, por não estar com fome ou não gostar do cardápio, há

o combinado de que pelo menos coma fruta.

Às 11h05min retornaram para a sala referência, realizaram a higiene e

se deitaram para a hora do sono.

Esse foi nosso último dia de observação antes da docência, estamos

confiantes e felizes com o Grupo de Alunos e com o Grupo de Professores.

Finalizamos assim essa observação com muita vontade de desenvolver o

nosso projeto e vivenciar todas as propostas juntamente com essas crianças

que nos cativaram.

Dia 20 de março de 2015, sexta-feira.

Dia 20 de março de 2015, sexta-feira, não havia atendimento na Creche,

pois neste dia iria ocorrer Reunião Pedagógica com todos os profissionais da

105

Unidade. Na reunião, estava programado uma breve apresentação dos projetos

de docência.

Às 8h iniciou a reunião, fomos recepcionadas pela Supervisora Adriana

e a Diretora Carol, que abriram essa reunião e em seguida participamos do

café, onde todas colaboraram trazendo algo para compor a mesa que estava

linda e deliciosa.

Em seguida, a Supervisora Adriana trouxe uma reflexão sobre a prática

docente, tendo como eixo norteador a semente de girassol, que presenteada

para todas, para que assim pudessem cuidar e trazer no dia da reunião

pedagógica.

Como o acordado, algumas professoras trouxeram seus vasos com suas

mudas. A semente que lhes foi presenteada tinha se transformado em uma

linda muda de girassol. Algumas não conseguiram cuidar devidamente da

muda, não conseguindo assim um êxito nesse processo. E assim foi realizado

o registro escrito e fotográfico.

Com essa experiência, a supervisora relatou que as profissionais da

creche tiveram a incumbência de cuidar de suas sementes que posteriormente

tornaria uma planta, e com muita dedicação e carinho só algumas conseguiram

realizar a tarefa.

Essa reflexão é importante para que nós educadores possamos

repensar a nossa prática pedagógica, ou seja, que possamos cada dia pensar

das sementes que estão sobre as nossas responsabilidades, do cuidado que

devemos ter para que essas sementes possam germinar e virar uma linda

planta, dando muitos frutos.

Terminado essa primeira parte do encontro, dando seguimento a pauta

do dia, correu uma contação de história, “Cinderela”, contada pela Professora

Auxiliar Aline.

Esse momento foi maravilhoso! A Professora usou novos instrumentos

para representar a história, fez uso de canetas hidrocor, cada canetinha de cor

diferente, simbolizando assim um personagem diferente, dando vida à história.

Em seguida, nossa Professora Orientadora fez a apresentação em

Power point dos Projetos Coletivos, e nos apresentou, dando a palavra a nós

para que brevemente apresentamos o tema do nosso Projeto de docência.

106

A reunião prosseguiu, mas nós realizamos outra proposta, que era sair

para conhecer o entorno da creche, avaliando as possibilidades de saídas com

as crianças, para desenvolver atividades diferenciadas para explorar o

ambiente externo à Creche.

O primeiro foi o espaço da Igreja, que fica na rua em cima da Creche; o

segundo foi o Campo do Corinthians e por fim o Jardim do Espaço da TVBV

que conhecemos somente um espaço o outro infelizmente teríamos que ter

agendado um horário.

Todos os locais foram indicados pela Adriana e pela Caroline. São locais

próximos, que não precisam de transportes ou recursos, mas que sem dúvida

irão fazer a diferença, explorando o espaço externo e dando possibilidades de

novos aprendizados.

“A criança que não brinca não é feliz, ao adulto que quando criança não

brincou, falta-lhe um pedaço no coração”.

É com o pensamento do grande Artista Plástico Ivan Cruz, que damos

início a mais uma semana de Estágio de Docência, na Creche Nossa Senhora

da Aparecida, localizada na R. Dep. Antônio Edu Vieira, S/N - Pantanal,

Florianópolis - SC, 88040-000, conhecida como Creche do Pantanal.

Dia 07 de Abril de 2015, terça-feira, nós acadêmicas Laise e Raiane,

realizamos as primeiras atividades do Estágio de Docência, com a turma do

G3. O planejamento é feito para as crianças, ou seja, pensando no seu

desenvolvimento corporal, cognitivo entre outros. As atividades foram refletidas

em abranger as linguagens: Oral; Visual; Plástica; Corporal; Musical.

A Creche Nossa Senhora da Aparecida, funciona através de períodos

para todas as atividades como: momento da acolhida; momento do lanche;

momento da atividade na sala referência; momento do parque; momento de

atividades em pequenos e grandes grupos; momento da higiene; hora do

almoço e momento do sono. A partir dessas organizações, que realizamos

nosso projeto e planejamento das propostas.

No primeiro dia chegamos à Instituição por volta das 7hs da manhã,

onde organizamos o momento da acolhida das crianças na sala referência,

para esse primeiro contato com as crianças, decoramos a sala com balões

107

amarelos para dar um ar de festa, deixar o ambiente alegre e descontraído. Em

seguida, às 8hs nós contando com a colaboração da Professora Cida e a

Professora Auxiliar Janaina, conduzimos as crianças para sala referência, onde

sentaram em grande grupo no tapete, para darmos início aos combinados do

dia.

Naquele momento conversamos sobre a rotina diária, onde construímos

um mural com fotos de cada atividade pensada para aquela manhã. A

organização da rotina foi pensada de uma forma lúdica, com a intencionalidade

de a criança possuir uma percepção além de somente brincar, comer, fazer

higiene, perceber que há uma organização estabelecida para que essas

propostas funcionem e que precisamos da colaboração de todos inclusive

deles para a execução.

Levamos a música “Bolinha de sabão” – Palavra Cantada, para

apresentar para as crianças, sendo uma música dinâmica que explora os sons

da boca e também já apresenta a Bolinha de sabão que trabalharemos em

seguida.Foi uma proposta que os motivou bastante, gostaram de participar,

foram muitos elogios.

No momento em que estávamos finalizando o momento da roda,

ouvimos uma criança falar:

- É legal assim, disse Bernardo.

Perguntou Acadêmica Raiane:

- Assim como Bernardo?

- A sala “Prof.”, está linda, toda de balão, assim é legal, gostamos

assim.

Diante dessa fala, desse reconhecimento nossos corações se encheram

de tanta alegria, e assim demos continuidade àquela manhã já com a sensação

que conseguimos “tocá-los”.

Em seguida, levamos as crianças até o refeitório para o momento do

café da manhã, onde o cardápio foi pão integral com geleia de uva e Nescau.

Terminando o café, retornamos com as crianças para sala referência, onde

lavaram as mãos para ir para o parque. É importante destacar que o horário do

parque da turma do G3, funciona de modo alternado, sendo alguns dias às 9hs

108

e outros dias às 10hs o que foi um desafio, mas conseguimos dar conta das

propostas, pois afinal de conta o planejamento tem que ser flexível.

No momento do parque brincamos com as crianças de pique-esconde,

onde tivemos o contentamento de todos participarem, e achar a brincadeira

diferente daquilo que eles estão acostumados a brincar.

Às 10hs as crianças foram conduzidas para a quadra, onde nós

organizamos a próxima atividade, foi colocado um tapete no meio da quadra e

algumas almofadas, no meio do tapete e no centro estava um grande saco de

presente que continha alguns brinquedos confeccionados por nós acadêmicas,

para complementar a apresentação da “Grande Surpresa”.

Estávamos à espera da visita “surpresa”, que então era a Laise

caracterizada do Artista Ivan Cuz, o objetivo da proposta foi apresentar o

Artista Ivan Cruz e suas obras, colocamos música de fundo, a música que

havíamos trabalhado na acolhida “Bolinha de sabão” – Palavra Cantada.

Para criar uma expectativa, sentamos primeiramente no tapete,

conversamos sobre a visita, e também a acadêmica Raiane declamou a Poesia

“Bolinha de sabão” do livro “Folclorices de Brincar” de Mércia Maria Leitão e

Neide Duarte, enquanto a Laise aguardava para sua entrada.

O artista surgiu, conversando com as crianças, contando sobre sua

vida,do que gostava de fazer, mostrando suas obras, e apresentando os

brinquedos de “ontem”, que estavam dentro do grande pacote de presente. As

crianças ficaram encantadas com tamanha surpresa, a cada brinquedo ali

mostrado como: Pipa; Cinco Marias; Vai e Vem; Pião e Bolinha de sabão, elas

demonstravam uma enorme euforia e emoção por estar conhecendo essas

diversidades de brinquedos que não faziam parte do seu repertório diário, mas,

que através da atividade proposta, puderam conhecer e ter o contato maior

com estas confecções.

Ao término da apresentação do Artista, disponibilizamos bolinhas de

sabão para as crianças brincarem, não era a bolinha de sabão convencional, e

sim copinho plástico e para soprar foi feito com arame e colocamos fita

isolante, alguns copinhos a coloração era neutra e em outros possuíam

coloração, que aproveitamos desta proposta para registrar em uma cartolina

como documentação pedagógica, chamávamos em dois em dois para

109

assoprarem a bolinha de sabão encima da cartolina, e com a coloração

resultou em uma linda obra de arte.

Retornamos para a sala referência, onde as crianças foram fazer a

higiene para participar do momento do almoço e em seguida foram conduzidas

para sala referência onde cada criança escova seus dentes, tomam água e se

deitam para a hora do sono.

Enquanto almoçávamos a Janaina organizava a sala para o momento do

sono, onde são arrumados os colchoes no chão, contendo já os travesseiros. O

ambiente possui uma música de “ninar”, deixando o ambiente aconchegante.

Estando todos deitados e a maioria já dormindo, nos despedimos das

crianças e assim finalizamos nosso primeiro dia de Docência, nos deixando

com gostinho de quero mais.

Dia 08 de abril de 2015, quarta-feira, aconteceu nosso segundo dia de

Estágio de Docência na Creche Nossa Senhora Aparecida.

Organizamos a acolhida na sala referência com propostas diferenciadas,

nas duas mesas disponibilizamos folhas camurça, lixa, E.V.A. com textura,

para desenhar livre com giz de quadro colorido, e no tapete as crianças

brincaram com o boliche reciclável. Foram propostas muito bem aceitas pelas

crianças, que brincaram muito empolgadas com tudo até a hora de nos

organizarmos para o café da manhã.

Neste dia a Professora Referencia Cida está em hora-atividade, então

contamos nesta manhã com a Professora Auxiliar Aline e a Auxiliar Janaina.

O Café acontece no salão principal, mas neste dia o lanche da manhã

aconteceu na parte externa, e além do cardápio do dia que era pão, queijo e

iogurte de morango oferecemos a degustação da Manga, que esta no contexto

da nossa contação de história “Chuva de Manga” de James Rumford que será

em outro momento. Ao encaminhar as crianças para a parte externa fomos

conversando sobre uma “tal surpresa”, e quando elas se depararam com a

mesa do café da manhã elas ficaram muito felizes, e acreditamos que essa

empolgação as animou para comer ainda melhor o café, e também a surpresa,

que era a Manga. A fruta foi bem aceita, poucas crianças que disseram não

gostar e não quiseram experimentar.

Após o café as crianças se dirigiram para o parque, e após o parque as

crianças teriam aula de Educação Física, então para executarmos nossa

110

proposta, neste dia realizamos de uma forma diferente, convidamos as

crianças de três em três para irem até a sala realizar a atividade conosco, que

era a confecção da Capucheta/ Pipa e ao terminar elas retornavam para o

parque.

Em sala, disponibilizamos folha colorida para as crianças inicialmente

desenharem de forma livre e a partir deste desenho iniciamos a confecção da

Capucheta, que acontece em etapas por dobraduras, colocamos linha e

rabiola. Ao fim de cada confecção tiramos foto da criança com sua confecção

para registro. Foi uma grande festa essa confecção, as crianças estavam

preferindo ficar ali em sala, a retornar para o parque, que é o momento mais

esperado por eles.

Ao fim do parque, as crianças foram para a Sala se hidratar e aguardar a

Professora de Educação Física Aline para se dirigirem para a quadra. Neste dia

a Professora fez circuitos de corrida e atividades com bola, deixando com que

aconteçam atividades mediadas pela Professora, mas em certos momentos

atividades livres.

Após a aula de Educação Física, fomos para a sala realizar a higiene e

como o almoço neste dia atrasou por motivos de falta de gás e água, as

merendeiras cozinharam na Escola ao lado. Por um lado foi bom, pois como

houve a aula de Educação Física, então não conseguimos executar nosso

planejamento, por falta de tempo não houve a contação de história, e por ter

que esperar então conseguimos fazer a contação.

Contamos a história “Chuva de Manga” de James Rumford, trabalhamos

a história durante toda a manha, no momento do café da manha na degustação

da manga, na confecção da capucheta, e trazer a história para as crianças

somente no fim da manhã foi muito interessante, pois elas fizeram as

associações com as vivências e também quem não havia experimentado a

manga se arrependeu e disseram que iriam provar.

O almoço além de estar um pouco atrasado, o cardápio foi macarrão

com molho de frango e salada, e as crianças amam macarrão, juntou fome com

gostar do prato, o resultado foi comer muito bem.

Em seguida higiene e a hora do sono, e as crianças adormeceram

rapidamente, estavam muito cansadas com a manhã produtiva.

Mais uma manhã que nos despedimos alegremente e ansiosas para o

111

dia seguinte.

Dia 09 de abril de 2015, quinta-feira, nosso terceiro dia de Estágio de

Docência na Creche Nossa Senhora Aparecida.

Neste dia organizamos a acolhida em sala novamente com duas

propostas diferenciadas, no tapete disponibilizamos brinquedos de encaixe e

juntamos as mesas e colocamos quebra-cabeças. As crianças aprovam muito

essas duas propostas, elas se sentem desafiadas a concluir essas

brincadeiras.

Em seguida foi o café da manhã, que neste dia o cardápio foi bolacha de

sal e café com leite, e muitos não quiseram comer por não gostar.

Retornamos para a sala referência onde iniciamos a roda de conversa,

com a montagem da rotina no nosso mural e acordar os combinados para a

manhã e da atividade seguinte.

Após esse momento em sala, fomos para a quadra onde novamente

lembramos-nos dos combinados, e mostramos as Obras do Artista Ivan Cruz

para a realização da “Releitura Individual” com tintas em pratos de papelão. O

ambiente já estava todo organizado, pratinhos de papelão; tintas azul,

vermelha, amarela e colocamos papel pardo para que não sujássemos a

quadra e também com a intenção de aproveitar o papel pardo para expor os

trabalhos.

Chamamos de três em três crianças para essa proposta e ao fim

deixamos livres para que elas criarem nesse papel pardo. Todos gostaram

muito, cada criança com seu jeitinho, com sua preferencia, foi um momento em

que todos estavam concentrados e não queriam que terminasse.

Após esse momento fomos lavar as mãos e as crianças foram para o

parque. Enquanto estavam no parque nós organizamos o espaço da quadra,

colocamos os pratinhos para secar e fomos para a sala organizar os matérias

confeccionados para expor para as crianças, escola e famílias.

Em sala expomos no alto as capuchetas confeccionadas e no corredor

que da para a sala expomos as releituras nos pratinhos. Enquanto

organizávamos tudo isso, muitas das crianças vinham perguntar o que

estávamos fazendo, se precisávamos de ajuda e queriam ficar ali conosco, foi

muito gratificante, demonstração de carinho, de vinculo já construído, de troca.

112

Ao fim do parque, as crianças retornaram para a sala com muita

curiosidade para ver suas confecções expostas, realizaram a higiene, em

seguida já almoçaram, e nós estávamos finalizando as exposições, retornaram

para a sala para a higiene novamente e para a hora do sono.

Nos despedimos da nossa primeira semana, contente com todas as

vivências mas principalmente com toda a troca de carinho, de experiência com

as crianças.

Dia 14 de Abril de 2015, terça- feira, demos início a mais uma semana

de estágio à Docência, na Creche Nossa Senhora da Aparecida. Que se

localiza na R. Dep. Antônio Edu Vieira, S/N - Pantanal, Florianópolis - SC,

88040-000, conhecida como Creche do Pantanal.

No primeiro momento aconteceu o período da acolhida, onde

organizamos a sala referência para recebê-los, disponibilizamos nas mesinhas

da sala, papéis cartão amarelos já identificados com os respectivos nomes. A

proposta era que cada um desenhasse livremente com o uso de cola colorida,

essa produção servirá de crachá na hora da chamada.

Como de rotina, começamos a nossa roda de conversa para expor os

combinados do dia, naquela manhã havia uma surpresa para as crianças no

momento do café da manhã e também neste dia estavam recebendo uma nova

coleguinha, a Ana Beatriz, que logo se apresentou para a turma e ficou a

vontade participando do momento da conversa. Em seguida relatamos sobre a

proposta da escovação, que naquela semana nós levaríamos diferentes

cremes dentais, de gostos e cores diferentes e por fim, a última surpresa seria

que iríamos receber um presente enviado pelo Artista Plástico Ivan Cruz.

Enquanto as crianças se encaminhavam para o refeitório para o

momento do café, nós estávamos preparando uma surpresa na área externa

da creche. O ambiente foi organizado em forma de piquenique, colocamos o

tapete na parte externa, toalha quadriculada e trouxemos frutas diferenciadas

como: kiwi, morango, carambola, pera e abacaxi. Cabe lembrar que a proposta

de trazer frutas diferentes é justamente para poder incentivar as crianças a

experimentarem outros tipos de frutas das quais não estão acostumadas a

comer, ampliando seu repertório sobre essas vitaminas são de extrema

importância para nossa saúde.

113

Todas se sentaram ao redor do tapete esperando ansiosas para

experimentar as frutas diferentes, antes de degustar, conversamos sobre cada

uma delas e mostramos algumas sem estar cortadas para que eles pudessem

conhecer/visualizar como realmente é originalmente, falamos da necessidade

de comê-las pelo ao menos duas vezes ao dia, e também que é através delas

que adquirimos energia e força, além de termos uma vida saudável. Terminado

a proposta das frutas, as crianças foram para o parque onde brincaram com os

demais colegas de outras turmas. Esse momento do parque para s crianças é

considerado rico, pois é nesse momento que elas interagem com as demais

crianças da creche, desenvolvendo uma relação de convívio e afeto. Pude

notar que nessa ocasião muitas crianças aproveitam para brincar com

irmãozinho que também estudam na creche, fortalecendo o vínculo familiar.

Ao voltamos do parque as crianças foram organizadas no tapete na sala

referência, onde trabalhamos o livro de Poesia cujo título é “O bailado primeiros

movimentos” de Hardy Guedes Alcoforado Filho, para darmos mais entusiasmo

na contação colocamos o livro dentro de um caixa de presente decorada e

aproveitamos o ensejo e colocamos o creme dental diferenciado para

abordamos a próxima proposta, que seria a escovação. Deixamos a caixa no

meio da roda e perguntamos para as crianças se elas tinham ideia do que

havia dentro da caixa, uns diziam que era um dragão, ou uma tartaruga, até

mesmo leão, e então contei para eles que foi o Artista Plástico Ivan Cruz que

havia enviando aquele presente, eles se lembraram do Artista dizendo que ele

era legal. Terminado a conversa pedimos que eles fechassem os olhos para

mostramos o presente, contamos até três e pedimos que abrissem os olhos,

nesse momento a curiosidade tomou conta dos olhos deles, queriam saber do

que se tratava aquela história. Então começamos a relatar que aquele livro

eram poesias e juntos escolhemos uma delas para contar, a poesia da

“Amarelinha”, que muito impressionou as crianças, pois muitas delas não

conheciam a brincadeira. Depois de declamar a poesia construímos com a

ajuda das crianças uma amarelinha dentro da sala, para que elas pudessem ter

o contato real com a brincadeira, para a realização da mesma, formos

chamando as crianças uma de cada vez para que brincasse de pular as

casinhas. Essa experiência foi maravilhosa, podemos notar a felicidade das

crianças em conhecer mais essa brincadeira das quais não estão acostumados

114

a vivenciar. Cabe destacar que a brincadeira auxilia a coordenação motora e

psíquica da crianças, além de estar trabalhando o corporal.

Logo após a atividade direcionamos as crianças para o refeitório para o

almoço, cujo cardápio do dia foi: arroz, frango ensopado, legumes, farofa e

saladas diversas. Em quanto a professora Cida e a auxiliar Janaina auxiliavam

as crianças, nós preparávamos o momento da escovação, onde usamos um

creme dental diferente do que estão acostumado, neste dia levamos um que a

coloração é rosa com sabor de “tuti-fruti”, também colamos na parede do

banheiro cinco maneiras corretas de escovar os dentes, além de colocarmos a

música “Escovar os dentes” – Ratinho do Castelo Rá-tim-bum. Esse momento

foi prazeroso para as crianças, pois diziam que estava amando experimentar o

novo creme dental.

Terminado e momento da escovação as crianças direcionaram para os

colchonetes onde desfrutaram do momento do sono, com uma harmoniosa

canção de ninar. E assim terminou mais um dia de Docência no grupo G3 da

Creche do Pantanal.

Dia 15 de abril de 2014, terça feira, estagiei individualmente, pois minha

dupla de estágio Laise teve compromisso pessoal, mas contei com o apoio da

Professora Auxiliar Aline e da Auxiliar Janaina.

Iniciei a manhã com a acolhida em sala, onde organizei as mesas

pequenas com quebra-cabeça e jogos lógicos, e no tapete brinquedos de

encaixe. Antes de se encaminharem para o momento do café da manhã, a

Professora Talita de Educação Física veio nos comunicar que sua aula seria no

primeiro horário, e logo em seguida a sua aula, as crianças teriam o momento

do Parque. Então combinamos de que ela encerraria sua aula uns 20min antes

e as crianças se encaminhariam para o Parque, e de lá viriam em pequenos

grupos para a sala, onde confeccionaríamos as Petecas.

As crianças se encaminharam para o café da manhã, mas todas

estavam muito ansiosas com a aula de Educação Física então se alimentaram

muito pouco neste momento. Retornaram para a sala referência, onde a

Professora já os aguardava e assim seguiram para a Quadra de Esportes.

Enquanto as crianças estavam na aula eu fiquei em sala organizando o

material para a proposta seguinte, que seria a confecção de Petecas.

As crianças retornaram para a sala para ir ao banheiro e se hidratar e

115

estavam curiosas para saber qual era a próxima “surpresa”, três crianças

permaneceram em sala para a proposta enquanto as outras se encaminharam

para o parque. E a confecção das petecas aconteceu desta maneira, de três

em três, foi uma proposta simples, mas muito gratificante, pois as crianças

participaram de todas as etapas, e ficaram satisfeitas com o resultado final.

Sendo que a primeira etapa tinha que amassar bem duas folhas de jornal, em

seguida envolvemos metade de uma sacola nesta bola de jornal e amarramos

com a alça da sacola e para finalizar e dar um toque especial envolvemos

novamente toda essa estrutura, mas desta vez escolhi o tecido TNT laranja e

para dar o acabamento final, com tiras do mesmo tecido de TNT amarramos

com um laço. As crianças ficaram muito entusiasmadas com o trabalho delas, e

pediram muito para que pudessem levar para a casa ao fim da manhã, pois

queriam brincar em casa e mostrar para sua família.

Ao fim do parque, todas as crianças já haviam confeccionado suas

Petecas, retornaram para a sala para a higiene e para o momento da Contação

de História, “LINO” de André Neves, uma historia que a turminha se encantou e

que ao término ficaram recontando “a lua que quando ria acendia a luz... e

depois apareceu na historia a lua que mora no céu”.

O almoço atrasou neste dia, então por alegria da turma, elas puderam

brincar com suas petecas e depois cada um guardou sua peteca em sua

mochila, todos muito responsáveis e preocupados em guardar corretamente.

Fomos para o momento do almoço, onde o cardápio do dia era arroz,

carne moída, maionese e salada. Neste dia muitos comeram somente arroz,

pois não gostam de carne moída, a criança ao lado que até então gostava,

deixa de comer. Essas atitudes são preocupantes, por isso estamos sempre

trazendo a questão da alimentação saudável.

As crianças que finalizavam o almoço retornavam para a sala para o

momento da higiene e escovação, era o segundo dia que estávamos

trabalhando a proposta de trazer para eles outro tipo de creme dental. Neste

dia levei o creme dental com três cores: branco, azul e verde, como no dia

anterior era rosa e de sabor de “tutti-fruti”, os meninos da sala aproveitaram

para dizer que a pasta de hoje era de “meninos”. Percebi a empolgação de

todos por este momento, por saber qual seria a cor da pasta, o sabor, e eles

não contavam para o outro colega, guardavam segredo para que o outro prove

116

e diga se realmente gostou. Neste segundo dia, todos queriam mostrar que

sabiam a forma correta de escovar os dentes, com calma e fazendo os

movimentos corretos. Podemos dizer que, um ato simples de levar outro tipo de

creme dental, trouce muito impacto para eles, e para a resposta que estávamos

esperando também, que foi positiva.

Ao fim da higiene, colocamos um fundo musical de natureza e todos se

deitaram para a hora do sono. Mais uma manhã se encerra, mais um dia em

que fico muito feliz por toda a resposta do nosso trabalho e também pelos

vínculos afetivos fortes, que nos motivam muito mais.

Dia 16 de abril de 2015, quinta- feira inicia mais um dia de Docência na

creche Nossa senhora da Aparecida no Pantanal.

Os planejamentos das atividades foram planejados e pensados para as

crianças, pensando no seu desenvolvimento corporal, cognitivo entre outros.

Chegamos à instituição por volta das 7h da manhã. Organizamos o

momento da acolhida na sala referência, onde arrumamos as mesas com papel

pardo para as crianças fazerem desenhos livre, usando a criatividade,

coordenação motora e imaginação.

Em seguida, direcionamos as crianças para o tapete, onde fizemos uma

roda e trabalhamos no grande grupo os combinados e rotina do dia. No

momento da conversa com o grande grupo expusemos sobre cada momento

da rotina que seria realizada, também aproveitamos o ensejo para fazermos a

chamada, que teve autoria das crianças, para esse trabalho. Relembramos

também a proposta da escovação, que nesta manha teria outra surpresa onde

eles iriam experimentar um outro tipo de creme dental, com o sabor e cor

diferente. As crianças ficaram felizes com essa proposta, pois estavam amando

experimentar o “novo”.

Passado as apresentações, organizamos o momento do lanche na sala

referência, onde as crianças puderam experimentar uma vitamina deliciosa.

Para esse acontecimento foram utilizados: liquidificador, leite, banana,

morango. Trabalhamos com eles a importância das vitaminas no nosso corpo,

pois é através delas que conseguimos brincar, estudar, correr etc. Essa

proposta foi pensada em despertar nas crianças o gosto e desejo pelas frutas,

também de conscientizá-las da importância de tê-las no nosso organismo, pois

as mesmas nos deixa cada vez mais forte, com saúde.

117

Após o café, fizermos os combinados e organizamos as crianças em

pequenos grupos para realização da próxima atividade. Onde propusemos

trabalhar com a releitura das Obras do Artista Plástico Ivan Cruz. Para esse

trabalho utilizamos massinha de modelar e fizemos uso do Livro de Poesias,

“Folclorices de Brincar” e imagens impressas para que as crianças se

inspirassem e realizassem a releitura das “Brincadeiras de ontem”. Cabe

lembrar que as massinhas são artesanais, e foram produzidas por nós, onde

nos dedicamos para a contribuição do aprendizado da criança. Através das

fotos as crianças produziram um lindo quadro, com as massinhas, dando um

resultado final maravilhoso, uma linda arte que teve a autoria das próprias

crianças, demostrando tudo aquilo que aprendeu ao longo das aulas.

Terminado a atividade, as crianças foram conduzidas para o parque onde

brincaram livre.

Logo após voltarem do parque as crianças lavaram as mãos, e em

seguida foram conduzidas até o tapete para o momento da contação da

história, “Amanda nos país das vitaminas” de Leonardo Cardoso, onde o

mesmo relata sobre Amanda uma menina fraquinha que não gostava de comer

frutas e legumes. Adorava guloseimas empacotadas, com corante e gordura,

daquelas que se compram no mercado. Sua saúde era ruim. A menina não

tinha forças para pular e correr. Um dia caiu no gavetão da geladeira e

descobriu o valor das vitaminas e a energia que elas fornecem ao nosso corpo.

As crianças ficaram impressionadas com a história de Amanda, falavam que

gostavam de frutas e legumes e que não queriam ficar igual a ela fraca sem

conseguir brincar e correr. Aproveitamos esse momento para conscientizamos

e alertamos as crianças da necessidade de comermos esses alimentos, é

através dos mesmos que conseguimos ter uma vida saudável e alegre.

Concluído a história as crianças foram organizadas em pequenos

grupos, para ir para o refeitório para o momento do almoço. Podemos notar

que no momento em que as crianças foram se servir no Buffet, o cardápio

estava tentador, pois havia naquela manhã, diversos tipos de saladas e

legumes também fazia parte do cardápio o arroz e feijão e de sobremesa

laranja cortada em cubos. Nesse momento as crianças conseguiram fazer uma

associação entre a história que acabaram de ouvir e os alimentos que estavam

118

a sua frente, dizendo que iriam comer tudo pois aquela comida estava gostosa

e iriam ficar fortes.

Passado o momento do almoço as crianças foram conduzidas para sala

em duplas para o momento da escovação, que para aquele dia trouxemos um

creme dental com um novo sabor para eles experimentar, neste dia a cor era

vermelha e o sabor muito forte. Cada dupla que experimentava o creme dental,

fazendo uma cara de medo, como se não tivesse gostado da pasta. Mas nós

orientávamos dizendo que para cada faixa etária e para cada tipo de dente tem

um creme dental específico, além de possuir sabores e cores diferentes. Mas

o que importava mesmo é manter os dentes limpos e saudáveis, para que os

bichinhos do dente não venham morar ali. Terminado a escovação todas as

crianças tiraram os sapatos e sandálias para deitar nos colchonetes para seu

descanso. E assim finalizou mais uma semana de Docência com a turminha do

G3.

Dia 22 de Abril de 2015, quarta-feira, iriamos atuar no espaço externo da

Creche, mas como o tempo não colaborou para esta ação prosseguimos nesta

semana com o Estágio de Docência.

Para a acolhida das crianças, organizamos a sala referência,

disponibilizamos no tapete diversificados instrumentos musicais como:

chocalho, Cajon, clave, violão e nas mesinhas jogos de memória. As crianças

ficaram muito empolgadas com os instrumentos, elas apreciam muito música e

podendo tocar os instrumentos elas se realizaram por completo.

Em seguida, organizamos as crianças em dois grupos onde se

encaminharam para o momento do café da manhã, o cardápio do dia era

iogurte de morango, pão e queijo.

Ao finalizarem, retornamos para a sala referência, onde começamos a

nossa roda de conversa para expor os combinados do dia. Conversamos com

as crianças sobre o momento inicial da manhã, se elas gostaram dos

instrumentos, de tocá-los e a resposta foi um coro muito bonito: - “Sim!”. E

aproveitando essa aceitação, apresentamos a próxima proposta, que era de

assistir ao filme “O grilo feliz” na sala de vídeo, filme que faz a associação à

proposta da musicalidade, proposta que iremos trabalhar com mais ênfase

nesta semana, sendo que a música contribui para o desenvolvimento cognitivo

e motor da criança, despertando também a criatividade.

119

Organizamos a sala de vídeo com um grande tapete e almofadas, as

crianças se organizaram rapidamente, pois estavam ansiosas para assistir o

filme, e durante o mesmo as crianças foram surpreendidas com deliciosa

pipoca.

Ficamos surpreendidas com tamanha concentração, pois o filme possui

1h20min de duração, e já que neste dia devido à chuva as crianças estavam

impossibilitadas de ir ao parque, conseguimos assistir o filme até o fim.

Retornamos para a sala referência, onde demos continuidade ao

assunto, conversamos sobre o Filme, e perguntamos as crianças o que elas

haviam mais gostado, e diante das respostas elas puderam ilustrar em

cartolinas utilizando giz de cera, a ilustração foi individual, mas foi utilizando

coletivamente o mesmo material (cartolina), então foi registrado o Grilo feliz;

monstro; violino; violão; estrela; céu e etc.

Em seguida, em roda retomamos o assunto da semana anterior sobre a

questão da conscientização a escovação, onde as crianças utilizaram durante

três dias diferentes pastas de dente, e naquele momento iremos saber quais

foram às impressões. Questionamos o que havia de diferença entre as pastas,

quais eram as cores e sabores, e rapidamente todos responderam

corretamente, sendo a primeira pasta de cor rosa e sabor de tuti-fruti; a

segunda possuía três cores, azul, branco e verde de sabor de hortelã e a última

possuía cor vermelha e sabor como disse o Vinicius “parecia o fogo que sai da

boca do dragão”.

Em uma cartolina para melhor visualização, colamos as embalagens das

pastas de dente, em ordem de uso e em forma de votação perguntamos qual

que mais gostaram e ao lado da embalagem realizamos a representação com

canetas hidrocor azul e rosa, explorando a linguagem matemática com as

crianças, incentivando a contagem oral e a representação gráfica de

quantidade. A pasta vencedora foi a de sabor de tuti-fruti, e então oferecemos

essa pasta novamente para ser utilizada no dia, com exceção de uma criança

todos concordaram, e o que não concordou disse que não gostou da pasta, e

perguntou se podia ser a vermelha que foi a que ele preferiu, e respeitando a

individualidade, disponibilizamos para ele está pasta de dente.

Em trios as crianças iniciaram o momento da higiene e assim seguiam

para o refeitório para o momento do almoço. Ao finalizarem retornaram para a

120

sala já questionando sobre a pasta de dente que foi a vencedora pala votação.

E assim auxiliamos neste momento da escovação, relembrando os movimentos

corretos e a importância da higiene bucal.

Terminado e momento da escovação as crianças bebem água, tiram

seus calçados e se direcionaram para os colchonetes para o momento do

sono, com uma harmoniosa canção de ninar.E assim terminou mais um dia de

Docência no grupo G3 da Creche do Pantanal.

As brincadeiras tradicionais fazem parte do folclore infantil,

trazem consigo parte da cultura popular, pois são transmitidas

oralmente, guardam a produção espiritual de um povo em certo

período histórico, estando sempre em transformação,

incorporando criações de novas gerações que venham a

sucedê-las (KISHIMOTO 2006).

Dia 23 de Abril de 2015, Quinta - Feira, iniciamos mais um estágio de

Docência, na Creche Nossa Senhora da Aparecida – Pantanal. Como de rotina

chegamos na instituição por volta das 7h30m, fomos encaminhada para a sala

referência para organização do acolhimento e das atividades seguintes.

No primeiro momento organizamos o período da acolhida,

disponibilizando no tapete da sala referência, diversos instrumentos musicais

para as crianças ter o contato, porquanto naquela manhã planejamos fazer um

retrospecto as cantigas de roda que são conhecidas como cirandas, onde é

formado uma roda e com a participação das crianças, são cantada músicas de

caráter folclórico, seguindo de coreografias.

Após o momento da apreciação dos instrumentos pelas crianças,

dirigimos para o refeitório, onde participamos do momento do lanche, as

crianças sentarão em grande grupo interagindo com as outras crianças.

Ocorrido o momento do lanche, as crianças dirigiram para sala

referência com o auxílio da professora Cida e Auxiliar Janaina, enquanto as

acadêmicas (Lasie e Raiane) permaneceram na sala organizando a próxima

atividade que tinha por finalidade, fazer um resgate as cantigas de roda que

foram cantadas e brincadas por nossos ancestrais. Para iniciamos a atividade

organizamos a turma em círculo, em seguida conversamos com eles a

121

proposta e o objetivo do trabalho e apresentamos o visitante ( Dila) esposo da

acadêmica Laise que veio tocar percussão para as crianças. A atividade foi um

sucesso, as crianças puderam conhecer cantigas que nunca tinha escutado e

além de apreciar as músicas, brincaram com as mesmas fazendo uso do

movimento corporal e explorando a musicalização através do sons que eram

transmitido pelos instrumentos. Acompanhada a essa atividade veio o

manuseio dos instrumentos, ou seja, cada crianças vez uso de um objeto

musical, onde puderam explorar os sons e barulhos. Essa proposta que

organizamos teve por finalidade dar continuidade a exploração da música e o

som dos instrumentos.

Passado o período musical propusemos para as crianças brincadeiras

com os cantinhos da sala. Lembrando que as crianças foram divididas em

pequenos grupos, onde tiveram a autonomia de escolher onde queriam

brincar, para isso disponibilizamos três cantos como;

1° cantinho da cozinha, onde tudo é organizado para a criança, esse

lugar dispõe de louças, vassouras, rodo, balde, pano de chão, proporcionando

as crianças um contato com o cotidiano.

2° cantinho foi montado um hortifruti, a ideia estava voltado para as

crianças vivenciarem a experiência de conhecerem como são compradas as

frutas, verduras e legumes. Aproveitamos o ensejo da brincadeira para

relatamos da importância dos variados alimentos para nosso corpo, o quanto

eles são importantes para contemos uma boa saúde.

3° cantinho propusemos a confecção do brinquedo vai e vem, feito com

garrafa pet, barbante e jornal, que é umas das proposta do projeto “brincadeira

de ontem e de hoje”.

Passado esse momento as crianças foram dirigidas para o banheiro

onde lavaram as mãos e depois foram para o refeitório onde participaram da

hora do almoço, passado esse período as crianças retornaram para sala para

fazer a higiene bucal e depois dormirem.

122

Segunda – Feira, 11 de maio de 2015.

Nessa segunda feira, as acadêmicas, junto com as crianças e o corpo de

profissionais da creche, realizaram a inauguração do espaço externo.

Espaço esse que foi ressignificado durante duas semanas, com muito

carinho e dedicação, pensando no bem-estar de cada criança. Nesse recinto

pintamos, desenhamos e transformamos lugares em ambientes aconchegante,

lúdicos e educativos. Para concretização do evento foi feito um planejamento

de cada atividade a ser desenvolvida, com a organização das equipes que

iriam auxiliar na realização das propostas.

Chegamos na instituição por volta da 7hs da manhã para fazemos a

decoração do espaço. Enfeitamos as árvores com fitas coloridas de papel

crepom, dando um ar festivo. Proporcionamos para as crianças um cantinho

da fantasia no parque, onde as crianças puderam se caracterizar de diversos

personagens usando a criatividade e imaginação.

Outro espaço organizado pelas acadêmicas foi a pescaria, que ficou

localizado na área da praia. Além da pescaria, esse espaço foi bastante

explorado pelas crianças, onde as mesmas brincaram com os objetos como:

balde, par, colher de areia, bola, etc. Nessa atividade, as crianças puderam

vivenciar a experiência de brincar na praia, fazendo uma relação com o seu

cotidiano. Outro lugar pensado para a criança foi o muro com azulejos, onde

as crianças usaram para pintar livremente com tinta guache de diferentes

cores. Esse foi uns dos ambientes mais visitados pelas crianças que estavam

no parque. Elas inventaram e criaram desenhos maravilhosos, expressando o

maravilhamento no seu olhar e em cada pincelada que davam.

Tivemos o cantinho da leitura, preparado e organizado para as crianças,

convidando – lhes para viajar nessa aventura que é o conhecimento, do qual só

adquirimos através da leitura. As crianças desfrutaram do momento da pintura

facial, onde puderam escolher que desenho queriam que fosse pintado em

suas mãos ou rosto. As crianças brincaram também com bolinhas de sabão.

Tivemos ainda as brincadeiras no espaço da quadra, onde as crianças

puderam brincar de motocas e bicicletas. Foi explorado pelas crianças o

trenzinho musical que se encontra no lado direito da creche, esse trenzinho foi

123

modificado pelas acadêmicas, onde puseram –lhes objetos do cotidiano que

enfatizassem diversos tipos de sons como: colheres, panelas, tampas,

chocalhos etc.

As crianças brincaram na pista de carrinhos que foi pintada na calçada,

nos fundos da Creche, pelas estagiárias.

No decorrer das atividades foram proporcionadas pipocas para a alegria

da criançada.

Outra atividade interessante foi o brinquedo escorregador que virou um

túnel. O mesmo foi elaborado por uma das acadêmicas, onde a mesma

disponibilizou de vários obstáculos, usando elástico, tnt, cordas etc.

Para finalizar a manhã de inauguração foi organizado a contação de

história “OBAX”, “uma menina muito criativa que mora nas savanas de África e

que usa a sua imaginação para viver muitas aventuras. Um dia conta a todos

sobre uma chuva de flores, num lugar onde pouca chuva cai. Ninguém da

aldeia acredita nela. Obax vai então mundo fora com o seu amigo Nafisa, um

pequeno elefante cinzento que, na verdade, não passa de uma pedra, em

busca de provas para a sua história. Ao retornar da sua viagem descobre que

era apenas a sua imaginação a criar-lhe tal visão. Muito triste, decide enterrar

a pedra Nafisa. No mesmo lugar onde a pedra foi enterrada nasceu um enorme

baobá e dos seus ramos nasceram muitas flores coloridas. Durante o dia vários

pássaros voaram e ao baterem as suas asas fizeram cair tantas flores,

formando assim uma chuva, tal como contada pela menina Obax”. As crianças

ficaram encantadas pelas histórias, sem contar do final maravilhoso que a

protagonista deu a história, fazendo cair chuva de flores nas crianças.

Finalizando a manhã de festa, nos direcionarmos para a sala multiuso,

onde fomos recepcionadas pela supervisora Adriana e pela diretora Caroline,

com um maravilhoso café, preparado com muito carinho. Saímos felizes pelo

resultado do trabalho e pelo carinho e reconhecimento por parte dos

profissionais da Creche.

Dia 12 de maio de 2015, terça-feira

Recebemos as crianças na sala referência com alguns brinquedos no

124

tapete como: boliche, pião e peteca e, nas mesas, organizamos jogos da

memória.

Logo após este momento, as crianças se encaminharam para o salão

principal, para o café da manhã.

Retornarmos para a sala referência onde iniciamos o momento da roda,

realizamos a chamada com as crianças e os combinados sobre a manhã.

As crianças ficam muito atentas e participativas neste momento, elas

reconhecem seus crachás e de seus amigos, e gostam de realizar a contagem

ao fim da chamada, para saber a quantidade de meninos e meninas ali

presente.

Em seguida, dividimos o grupo em dois: um grupo permaneceu em

sala, registraram em forma de desenho as brincadeiras e brinquedos de suas

preferências do parque; outro grupo foi encaminhado para o salão principal,

onde a proposta era modelagem em argila. Levamos uma estrutura de madeira

com um arame fixado, em forma de “boneco” e as crianças o modelaram.

Algumas crianças também modelaram brinquedos ao lado do seu boneco. Foi

uma experiência muito rica, pois eles gostaram dessa experiência com a argila

e a produção da sua própria escultura.

No mesmo momento dessas atividades, o G5 estava recebendo a visita

do Bombeiro Sampaio para uma roda de conversa. Então, a Professora Cida,

levou algumas crianças para participar, já que não seria possível levar todos,

pela questão de espaço e realização de outras atividades. Após a conversa

com o G5, o Bombeiro se prontificou a fazer uma conversa com as crianças

dos outros Grupos. Foi um momento em que as crianças ficaram encantadas,

temos no nosso grupo crianças apaixonadas por essa profissão e, assim, foi

um momento de pura realização. O bombeiro mostrou seus equipamentos de

trabalho, conversou sobre o perigo de mexer com fogo, sobre o incêndio e

realizou uma experiência com uma vela acessa sendo tampada por um copo

de vidro, querendo ressaltar que sem o ar o fogo não se propaga. Uma vivência

muito rica, pois é diferente haver essa conscientização com o próprio

profissional da área. Para finalizar, ele convidou as turmas para agendarem

uma visita aos Quartéis.

Após essa conversa, iniciamos a higiene para o momento do almoço,

fomos para o refeitório onde o cardápio do dia era: risoto de frango, tomate,

125

repolho e de sobremesa maça.

Retornamos para a sala, realizamos a escovação e as crianças beberam

água, se aconchegaram em seus colchões ao som de músicas de ninar.

Dia 13 de maio de 2015, quarta-feira

Recebemos as crianças em sala com os brinquedos de vai e vem,

confeccionados por elas e, nas mesas, disponibilizamos brinquedos lógicos.

Neste dia, havia poucas crianças, pois, a creche atenderia somente até

às 13h. No período da tarde, os Professores participariam de uma Assembleia.

O momento do café da manhã aconteceu em sala, com apenas três crianças,

sendo iogurte com biscoito água e sal. Estavam presentes apenas seis

crianças.

Após o café da manhã, aconteceu na creche a Apresentação do Boi de

mamão, uma apresentação em homenagem às estagiárias da UDESC. A

apresentação foi organizada pelas professoras Inelve e Vera Nory, ambas já

aposentadas, mas que continuam com este projeto na Creche. Além de ser a

marca da Creche e estar presente na comunidade, o Boi de mamão realmente

encanta a todos, a encenação, as músicas, os personagens, a caracterização,

tudo realizado com muito profissionalismo e dedicação.

Ao fim da apresentação, retornamos para a sala onde terminamos a

proposta da confecção do brinquedo vai e vem que já havíamos iniciado. Nas

mesinhas, entregamos E.V.A colorido e tesouras para que elas recortassem o

que desejassem para enfeitar os nossos brinquedos e assim finalizamos.

Após essa proposta, as crianças tiveram aula de Educação Física, que

neste dia foi realizada em sala, com propostas de encaixe de partes do corpo,

associações. Após a aula de Educação Física, iniciamos a higiene para o

almoço. O cardápio era um prato com camadas de polenta, frango ensopado,

arroz e queijo, salada de tomate e, de sobremesa, pêra.

Retornamos para a sala para a realização da higiene e as crianças que

iriam embora ao meio dia se encaminharam para a sala de vídeo. As crianças

que sairiam as 13 horas foram para o momento do sono na sala do G2.

126

Último dia de docência na Creche Nossa Senhora da Aparecida.

Quinta – feira, 14 de maio de 2015, realizou nas dependências da

Creche Nossa Senhora da Aparecida – Pantanal, o último dia de docência.

Para esse momento, organizamos a acolhida das crianças na sala

referência, disponibilizamos no tapete, diversos brinquedos feitos com

materiais recicláveis como: pé – de – lata, vai e vem, peteca, capuchetas, pipa,

bolinha de sabão etc. Os objetos foram construídos pelas crianças durante o

período da docência. A atividade teve por intenção proporcionar as crianças

um contato com brinquedos artesanais e resgatar as brincadeiras de

antigamente.

Em seguida, as crianças foram conduzidas para o refeitório para

participarem do momento do café. Nesse dia o cardápio foi suco de laranja,

acompanhado de bolacha integral salgada. É importante destacar que a

instituição tem preocupado com a saúde das crianças e sempre tem procurado

disponibilizar alimentos ricos em vitaminas, incentivando uma vida saudável.

Nesse dia organizamos o lanche em grande grupo, com intuito de possibilitar a

interação entre as crianças. Em momentos como esses, elas aproveitam para

conversar e trocar experiências com os colegas de outros grupos.

Passado o momento do café, as crianças foram direcionadas para sala

referência, com o auxílio da professora Cida a da auxiliarJanaina. Nós, Laise e

Raiane, organizamos a roda de conversa em grande grupo, para trabalharmos

os combinados do dia, a rotina e a chamada. Explicamos as atividades

planejadas para aquela manhã.

A proposta de hoje, realizada na sala referência, era de pintar as

esculturas que fizeram no dia anterior, inspiradas na obra do artista plástico

Ivan Cruz. Organizamos as crianças em pequenos grupos para facilitar o

manuseio dos materiais que foram disponibilizados para o momento da pintura

das esculturas.

Disponibilizamos potes com diferentes tintas, cada criança pintava sua

escultura conforme seu gosto, usando a criatividade. Após a finalização do

trabalho, colocamos as esculturas para secar no salão da creche, para depois

expor para as famílias. Terminado o momento da pintura, as crianças foram

127

organizadas em pequenos grupos para brincar nos diferentes cantos da sala

como: casa das bonecas, cozinha, foi colocado no tapete legos e quebra –

cabeças. Deixamos as crianças brincarem livremente, poisestava chovendo e

as crianças não iriam explorar a área do parque. Enquanto brincavam, as

professoras Cida, junto com as crianças, prepararam uma surpresa para as

acadêmicas, demonstrando seu carinho e gratidão pelos momentos que ali

passamos. Ficamos radiantes com a surpresa!

Logo após esse momento, as crianças se dirigiram para lavar as mãos

para o momento do almoço. Nesse dia o cardápio foi arroz, ovos cozidos, feijão

e legumes.

Em seguida, as crianças foram escovar os dentes e lavar as mãos para o

momento do sono, que nesse dia pudemos acompanhar. Para esse momento,

organizamos o lugar aconchegante, com músicas de ninar, escurecemos a sala

e disponibilizamos cobertores e travesseiros para cada criança.

E assim finalizou – se nosso último dia de estágio, nós deixando

com muitas saudades, mas, agradecidas por todo o aprendizado proporcionado

pelo estágio.

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