Unidade Didática

Blog em sala de aula

Professora PDE: Bernadete T. Dolinski Heimoviski

bernate@seed.pr.gov.br

União da Vitória – PR2011

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

- DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

UNIDADE DIDÁTICA:

BLOG EM SALA DE AULA

Professora PDE: Bernadete T. D. Heimoviskibernate@seed.pr.gov.br

Orientadora: Prof. M. Liliam Maria Bresciani Heinen

União da Vitória – PR2011

“(...) Eles não sabem, nem sonham,que o sonho comanda a vida.

Que sempre que um homem sonhao mundo pula e avança

como bola coloridaentre as mãos duma criança.”

(António Gedeão)

APRESENTAÇÃO

OFICINA 1: Conhecendo o gênero Blog

OFICINA 2: Malas e histórias

OFICINA 3: Onde há poesia?

OFICINA 4: Abraços e contos

AVALIAÇÃO FINAL

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

APRESENTAÇÃO

Esta Unidade Didática faz parte das atividades do Programa de

Desenvolvimento Educacional (PDE), da Secretaria de Educação do Estado do

Paraná e tem por objetivo subsidiar o professor PDE na implementação de seu

Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola.

Enquanto professores da língua materna somos sabedores de que o

nosso trabalho deve ser pautado nas práticas da oralidade, leitura e escrita.

Essas devem estar interligadas entre si por meio do discurso e vistas como

práticas sociais. O que propicia as suas adequações é o trabalho realizado e o

gênero a ser trabalhado. Se antes o ensino da língua mãe baseava-se no

ensino da tipologia textual, hoje nos deparamos com uma outra realidade: uma

infinidade de gêneros discursivos variados que circulam em diferentes esferas

sociais, exigindo dos apreendentes a sua aquisição para que possam utilizá-los

como instrumento, a fim de fazer uso desse conhecimento na sua prática

social. Assim, os gêneros devem ser analisados, conhecidos e produzidos para

a efetivação do conhecimento.

Dentre os diversos gêneros estão aqueles produzidos por meio do uso

da informática. Se no passado a escrita influenciava mudanças no processo

comunicativo, hoje, essas tecnologias também propiciam avanços dentre os

discursos produzidos na esfera de circulação midiática. Visando desenvolver

através do letramento digital, consciência com relação ao seu uso, adequação

linguística e tendo o computador como ferramenta significativa para a prática

de leitura e escrita, será dada atenção ao Blog. Um gênero que vem ganhando

crescente popularidade devido a sua facilidade de publicação e também o fato

de que nem todos os alunos têm a proficiência necessária para o seu uso ou

compreensão. Oportunizaremos, assim, um trabalho de leitura e produção

textual, já que muitos possuem lacunas que necessitam serem preenchidas na

área de compreensão e produção textual. O aluno deverá ser capaz de

converter o conhecimento linguístico que já possui em reflexões para a

construção do seu aprimoramento, bem como, que tais práticas sejam

relevantes para que assumam posturas críticas, através de atividades geradas

e sustentadas em seu próprio contexto de aplicação.

Sendo o Blog considerado, hoje, um gênero textual e ainda nos remeter

a outros gêneros observa-se a possibilidade de realizar um trabalho pautado

numa metodologia com práticas de leitura e escrita, observando o seu caráter

dinâmico, social e interativo. E que através dessas atividades o aluno consiga

reconhecer a esfera social a que o gênero pertence, adquira capacidade de

linguagem relacionada ao processo de criação e interpretação desse gênero,

bem como a sua característica textual. E como um enfrentamento do problema,

instigá-lo à produção de texto próprio com o caráter do gênero estudado.

O envolvimento de todos é essencial para que o processo de ensino e

aprendizagem ocorra com sucesso. Desejo assim que tais atividades possam

contribuir de alguma forma para o trabalho em sala de aula.

A autora

OFICINA 1

TÍTULO: Conhecendo o gênero Blog.

TEMA: Estrutura e características do Gênero.

OBJETIVOS:

• Apresentar o gênero escolhido à turma, bem como a proposta

de trabalho aos alunos.

• Que o aluno saiba reconhecer as especificidades do gênero

Blog.

ATIVIDADES:

1) Apresentação do projeto a ser desenvolvido, explicando os passos a

serem seguidos.

2) Aplicar uma pesquisa inicial com os alunos com a finalidade de observar

qual a sua relação com o computador e a Internet.

A) Você possui computador em casa?

( ) Sim ( ) Não

B) Em caso afirmativo, quantos computadores existem em

sua casa?

.................................................................................................

C) Qual o tempo que você gasta na Internet por semana?

( ) Nenhum

( ) 1 a 2 horas

( ) 3 a 5 horas

( ) mais de 5 horas

D) Onde você normalmente acessa a Internet?

..................................................................................................

E) Você conhece o Blog? Em caso afirmativo, defina-o.

.................................................................................................

F) Caso a sua resposta acima tenha sido

afirmativa,responda:

1. Você é ou já foi autor de algum Blog?

...............................................................................................

2. Você já postou comentários em algum Blog?

...............................................................................................

3. Que Blogs você conhece?

..................................................................................................

..................................................................................................

3. Levar os alunos ao laboratório de informática e solicitar que eles

encontrem o Blog “A escrita floresceu”.

http://aescritafloresceu.blogspot.com/2011/06/e-escrita-floresce.html . Pedir-

lhes que observem qual a esfera social em que ele ocorre, bem como seus

elementos comunicativos:

A.Onde está publicado o texto?

B.Quem é o autor e quais as informações sobre o autor

que foram encontradas?

C.Esse tipo de texto foi publicado para quem ler?

D.Qual a finalidade dos textos postados?

4. Após eles responderem as perguntas refletir com a turma acerca das

respostas encontradas. Pedir que continuem a pesquisa e que anotem as

temáticas dos blogs encontrados. Investigar qual aluno já fez um Blog ou já

postou comentário em algum Blog. Pesquisar sobre o que eles sabem sobre o

assunto. Registrar essas observações na lousa e a seguir convidar os alunos a

se prepararem para ao longo do projeto construírem em conjunto um Blog da

turma. Aproveitar a oportunidade para contar como o Blog surgiu, suas

características e estruturas.

5. Assistir um trecho do filme: As Melhores Coisas do Mundo.

Direção: Laís Bodanzky. Ano: 2010. Gênero: Drama. O filme nos mostra como

personagem principal Mano, um adolescente de 15 anos e toda a problemática

que a adolescência traz consigo. Também oportuniza um debate quanto ao uso

indevido de Blogs e a questão de cyberbullying:

http://www.youtube.com/watch?v=cSLGERQfEgA&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=DrEkiB3J3UE&feature=related

Prezado professor, mostre aos alunos onde circulam os Blogs, suas características e temas mais usados.

Abaixo estão alguns dados que podem auxiliá-lo para explicar o surgimento do Blog enquanto gênero textual:

Segundo estudos realizados por Komesu (2010) a palavra WEBLOG significa

“arquivo na rede”. E surgiu em agosto de 1999, criado por Evan Williams.

Marcuschi (2010) afirma que os primeiros blogs foram usados apenas como

registros de leituras pela rede mundial e como indicador de links e sites.

Schittine (2004) diz que o blog propicia um sistema de disponibilizações de textos

e fotos na Web. Seu nome deve-se a contração de WEBLOG: WEB (página na internet) e

LOG (diário de bordo). Considera-o, então, um diário eletrônico criado na NET, que devido

ao espaço ocupado na sociedade adquiriu o “status” de gênero.

O Blog tornou-se popular segundo Komesu 2010 (ib) devido a vários fatores dentre

eles: o usuário não precisar demandar conhecimentos avançados de informática; sua

hospedagem ser gratuita no site; pode ser atualizado rapidamente e a manutenção dos

escrito em rede é de fácil acesso; é interativo. Assim, o escritor faz uso da expressão dos

seus pensamentos e sentimentos através da escrita e de outras

semioses(imagens,sons,etc.) passando a ser alvo das atenções de quem o visita.

Também é oportuno assistir ao vídeo abaixo, onde é apresentado o

tema Ciberbullying:

http://www.youtube.com/watch?v=gbBSeTIXwRk&feature=fvsr

Contrapondo com o vídeo a seguir com o tema Dicas etiqueta na mídia

digital:

http://www.youtube.com/watch?v=LCBBsxIua-8

6. Fazer um debate acerca da temática Etiqueta na Net e Ciberbullying.

Registrar os prós e os contras a respeito do uso da Internet.

7. Incentivar os alunos a irem refletindo sobre o Blog da sala: nome,

layout, entre outros, para que assim seja construído coletivamente. Informar

sobre o número mínimo de comentários que cada aluno deva postar.

OFICINA 2:

Título: Malas e histórias

Tema: Relato Pessoal

.

OBJETIVOS:

• Levar o aluno a dialogar com leituras variadas motivadas pelo gênero

apresentado.

• Ler e identificar as intenções de relatos pessoais e suas características

linguísticas.

• Que o aluno seja capaz de elaborar textos conforme a situações

proposta com adequação vocabular e estrutural.

ATIVIDADES:

1)Providenciar cópia do trecho do livro Cem Dias entre Céu e Mar, de

Amyr Klink (Ed. Companhia das Letras) Cap. 10. Um dia voltar. pág.115 a 122 -

gênero relato pessoal a ser trabalhado com os alunos. Pedir que leiam em

silêncio e observem suas características:

A) Onde está publicado o texto?

B) Quem é o autor e quais as informações sobre o autor que foram

encontradas?

C) Esse tipo de texto foi publicado para quem ler?

D) Qual a finalidade desse(s) texto(s)?

2) Fazer a seguir uma leitura em voz alta do texto e tirar a dúvidas

eventuais de vocabulário que possam vir a intervir na compreensão do texto,

levá-los a perceber a intenção do autor e para, desse modo, reconhecer as

fragilidades dos alunos e remetê-los a uma nova oportunidade de aprendizado.

Promover, dessa forma, o amadurecimento do domínio discursivo. Continuar a

conversa com perguntas que os levem ao tema sugerido, fazendo-os recordar

suas vivências sobre o tema. Exemplos: A leitura desse texto narrativo

despertou em você alguma lembrança relacionada com o assunto? Qual?

3) Após as atividades acima, convidar os alunos para realizarem a

escrita de um relato pessoal de algum lugar visitado. Lembrar de salientar que

essa primeira produção servirá de base para avaliar o que eles já sabem e o

que necessitam aprender acerca do gênero relato pessoal.

4) Com as produções em mãos avaliar se os textos possuem as

características do gênero solicitado, se há erros de ortografia ou gramática e

outras dificuldades.

5) Aproveitar a oportunidade para apresentar aos alunos, novamente, o

texto motivador, para que assim percebam as características discursivas e

linguísticas desse gênero, (intenção do relato, identificação do

Prezado professor, explique aos alunos que antes de postarem as produções textuais no Blog, devem participar das atividades em sala de aula. Após o desenvolvimento das atividades os próprios alunos serão responsáveis pelas postagens e comentários no Blog criado por eles.

narrador/protagonista em primeira pessoa, manutenção do ponto de vista,

recursos ortográficos e linguísticos).

6) Após as revisões necessárias, é oportuno que os alunos postem os

seus textos no blog e que a partir deles façam comentários nos outros textos

postados.

OFICINA 3:

TÍTULO: Onde há poesia?

. TEMA: Gênero poesia.

OBJETIVOS:

• Levar o aluno a dialogar com leituras variadas motivadas pelo gênero

poema.

• Que o aluno saiba identificar as especificidades do gênero poema.

• Que o aluno seja capaz de ampliar seu horizonte de expectativas e

perceba os diferentes estilos presentes nos poemas.

• Desenvolver o conhecimento sobre o gênero, por meio de estilos de

poemas variados.

ATIVIDADES:

A.

1. Mostrar aos alunos o livro “Diário de Classe” de Bartolomeu Campos

de Queirós. Ed. Moderna. Apresentar alguns poemas à classe e a técnica

utilizada.

2. Fazê-los observar que os poemas são construídos após a

desconstrução de um nome próprio. As palavras que aí surgem são

aproveitadas no poema. Ex:

F E R N A N D AA N D A

N A D AF A D A

Fernanda

Anda, anda

E nada acontece

De repente, sai voando

Vira fada!

Fonte: Autora

2. Após a compreensão da metodologia apresentada pedir aos alunos

que a partir do seu primeiro nome vejam as possibilidades de palavras que

sugere. E que a partir dessas seja criado um poema singular. Estimular os

alunos a pensar, trocar ideias para que assim o texto produzido possua as

características desejadas.

3. Após a produção, deve-se ler as produções e fazer as adequações

necessárias antes da postagem no Blog.

B.

1. Apresentar à classe o livro Antologia do Vale do Iguaçu II, organizado

por Bernadete Ryba, Caio Ricardo Bona Moreira, Fahena Porto Horbatiuk,

Josoel Kovalski, União da Vitória, FAFIUV, 2010 tendo o intuito de valorizar a

literatura local e o estilo poético de alguns autores locais.

2. Aproveitar a oportunidade para verificar na sala quem produz poemas

e mostrar o valor que esses textos têm para a região. Incentivar a partir dessa

valorização a necessidade de registros poéticos.

3. A seguir, mostrar os títulos dos poemas a serem estudados e os

respectivos autores (Helena Klotz e Irene Rucinski). Solicitar que os alunos

respondam às questões abaixo:

- Sobre os autores:

• Algum desses autores são conhecidos de vocês?

-Leia os títulos e responda:

• O que cada título sugere?

• Do que podem tratar os textos?

• Qual dos títulos despertou maior curiosidade?

4. Analisar os poemas abaixo das poetisas citadas através de uma

roda de leitura em que será feita a apresentação e apreciação de vários

poemas além de observar suas estilísticas, suas temáticas, deduzir sentidos de

palavras e/ou expressões no sentido conotativo. Cada grupo deve ler os

poemas e comentá-los:

• Quem é o autor?

• Do que fala o texto?

• Qual trecho de maior destaque e que gostariam de dividir com os

colegas? Por quê?

• Dos poemas lidos quais mais se destacaram? Por quê?

Helena Klotz nasceu em União da Vitória, PR no dia 13 de abril de

1920 e faleceu em 15 de outubro de 2005. Autora dos livros “Solilóquios da 3ª.

Idade” (1995) e “Exultação e Longevidade” (2001).

MENSAGEM

Os anos passaram,

Cabelos branquearam,

A vida mudou.

Os filhos cresceram,

Os netos nasceram

Só saudade ficou.

Amanhã ano novo,

Hoje festa do povo,

Em total euforia.

Os filhos partiram,

Os netos os seguiram,

São noites vazias.

E lágrimas quentes,

Tristeza pungente,

Ano velho ficou.

Abraços e beijos,

Lograram desejos,

A solidão voltou.

A casa vazia,

Já sem companhia,

Não dá p´ra entender.

Deixaram seus ninhos,

Partiram e sozinhos

Seu fado viver.

Mas vindo do escuro,

De um canto obscuro,

Com fé e coragem,

Fiel canarinho

Trinando baixinho,

Lhe envia a mensagem:

Amanhã bem cedinho,

Me faça um carinho,

Não precisa chorar.

Abra a portinhola,

Arrebente a gaiola,

Também quero voar!

(Helena Klotz)

Sonhar...

Sonhar... rebuscar no passado

Lembranças que aquecem o coração.

Cenas, episódios, lá estão!

Indeléveis, em recônditos guardados.

Sonhar... sentir-se transportada

Ao âmago da história da vida,

Ao término da seara cumprida,

Erradicar a solidão indesejada.

Pode alguém, carente de emoção,

Exaurir da longínqua juventude

Vibrações a vencer decrepitude?

Esse alguém, olhos marejados

Sorri, ao sonhar acordado,

No solilóquio senil do ancião.

(Helena Klotz)

Felicidade

(aos meus filhos e netos)

A felicidade está no momento

De paz, sem tormento a violar.

No curso normal da existência,

Não ter a consciência a pesar.

Felicidade é dividir tudo,

Não ficar mudo diante da dor.

Sentir prazer e não caridade

Já que a bondade é um ato de amor.

Felicidade é rezar contrita

Em prece estrita, só agradecer.

Lembrar do próximo em oração,

E toda atenção de Deus obter.

Felicidade é sentir-se amada,

Sem fazer nada p´ra merecer.

Sentir-se alvo de mil carinhos

Não estar sozinho ao envelhecer.

(Helena Klotz)

Culpa

Como um espinho, fica encravada

N´alma, guardada e secreta então

A dor da culpa vira peçonha

Chega medonha, vil corrosão.

É sofrimento tão desvairado,

Grito abafado no coração,

Torna covarde o herói gigante

A voz hesitante, trai o vilão.

Em devaneios até se julga,

Porém promulga a confissão.

Falta ousadia, urge o alento

Para o momento da libertação,

Confessa e contrita, a culpa tem cura,

Rechaça a amargura, sutura a lesão

A felicidade volta, não fica seqüela,

Liberta da cela pelo Dom do perdão.

Distância

É tarde, sinto-me triste e sozinha,

A saudade lembrando nós dois, querido.

Nos doces momentos de amor e carinho

Nesses anos mais lindos de nossas vidas.

Somos jovens, o amor nasceu lindo,

As horas se alongam longe de ti.

Mesmo à distância, te vejo sorrindo

E sinto uma angústia que jamais senti.

À meia-noite em ponto, olhando a lua,

Envio-te a mensagem deste coração:

“A minha vida se nutre da tua,

Pelo beijo soprado da minha mão”.

O amor cresce e inunda meu ser,

Redobro a esperança da fé, ao invocar

A Deus, que nos conceda o milagre do prazer

De o meu Anjo da Guarda com o teu namorar.

(Helena Klotz)

Rimas

Viciada em rimas, rabisco poesias,

Problemas adiados, a vida é um encanto

Mas não é tão fácil curtir essa mania,

Vou dar um exemplo, é um esforço e tanto!

Procuro uma palavra que rime com iá

Mas nada se encaixa, só encontro ia,

Modifico o verso, substituo o sabiá

Agora, tento outra rima com sabia.

Com tantas pronúncias, estou ficando sábia

A rima é uma tirana, prossigo tentando.

Amanheço sonhando que voei para Calábria.

Sabiá, sabia, sábia já se misturando,

Vou mudar pro canário, acabar com essa lábia,

Outro angu de caroço, apenas começando.

(Helena Klotz)

Irene Rucinski nasceu em 26 de outubro de 1945 em Porto União SC.

Professora de Língua Portuguesa, membro da Academia de Letras do Vale do Iguaçu,

da Academia de Cultura de Curitiba e da Academia Precursora da Expressão. É

autora do livro de poemas “Segredos”. (1980).Escreve além dos poemas,

contos,causos e histórias. (adaptado do livro Antologia do Vale do Iguaçu II,

organizado por Bernadete Ryba, Caio Ricardo Bona Moreira, Fahena Porto

Horbatiuk, Josoel Kovalski, União da Vitória, FAFIUV, 2010).

Palavras, apenas

Guardei tuas cartas de amor,

Infinidades de mentiras sinceras.

Apaixonados juramentos e veladas promessas.

Palavras que jamais se cumpriram.

Guardei tuas cartas de amor.

A juventude fugiu, cansada de esperar.

Só ficou a solidão,

Companheira inseparável,

Guardando comigo

As tuas cartas de amor.

(Irene Rucinski)

Irmãs gêmeas

Compartilhar o mesmo coração,

É todo dia sorrir para a vida

E colher alegrias.

É olhar-se no espelho d´alma

E sentir no retrato

Os traços firmes do pai

E os traços suaves da mãe.

É olhar-se no espelho fraterno

E reconhecer a beleza da vida

Multiplicada.

Tempos de ouro, tempos de brilhante

Construídos no testemunho

Da vida compartilhada.

Tantos caminhos andados

Muitos sonhos sonhados

Os pais, os irmãos, os filhos

Amigos, encontrados e passados

Outros ainda por vir

Sentir

Ser feliz

Amar.

E, por fim, agradecer

O retrato infinito,

Revelando os traços da sorte.

(Irene Rucinski)

Solidão

Eis-me aqui,

Tormenta de paixões,

Ladra insensível da paz!

Já não invento palavras

Para justificar minha impotência.

Ah! Por que este silêncio?

O silêncio mais amargo

Que o mastigar da dor

E que a metade da Terra denuncia

A raiva e a vergonha.

Eis-me aqui,

Com sete pecados

Em tuas mãos,

Em teus lábios secos,

Em tua indiferença,

Em tua covardia.

Eis-me aqui,

Descobrindo que em cada esquina

O sonho é menos sonho

E a morte é mais viva e sem remédio.

Fala!

Quero conhecer-te;

Saber que vestidos levar à tua presença,

Entender o som dos teus passos

Na terra e no céu

E em todo lugar.

Eis-me aqui,

Caminhando comigo mesma,

Com o teu silêncio,

Com a tua presença.

Por favor!

Por favor, colecionador,

Deixa-me a liberdade das campinas,

Abomino os álbuns, as vitrinas,

Não quero nunca ter um dono.

Deixa-me nos campos,

Longe das cidades,

Não me tires a vida, a liberdade,

Não me aprisiones no teu álbum escuro.

Quero ser a borboleta colorida,

Sobrevoar o rio, murmurante e belo,

Sugar mel dos malmequeres e boninas,

Sentir a brisa acariciante e fria.

Pousar em todas as flores dos jardins,

Voar bem alto no céu azul

Ou pelas florestas verdejantes,

Sentir a natureza dentro de mim.

Quero ainda subir mais alto

E, se me aprouver, voar rasteiro

Ligeira como o vento da tardinha

Ou suave como a brisa da alvorada.

Quero ser livre para ouvir

Os passarinhos

Nas tardes de abril ensolaradas.

Espiar crianças alegres a brincar,

Viver a tão efêmera vida.

Ouvir violões tangidos no distante,

Vozes alegres a cantar toadas...

Mas, por favor, colecionador,

Fecha os olhos!

Não me aprisiones no teu álbum escuro,

Não me tires a vida, a liberdade,

Deixa-me nos campos,

Longe das cidades!!

Abomino o quadro das vitrinas,

Deixa-me feliz!

Não quero nunca ter um dono.

(Irene Rucinski)

Relembrar aos alunos que a poesia é livre na escolha da temática e da

forma e que os poetas buscam, em seus versos, transmitir uma mensagem

pessoal.

Assim, a atividade a seguir deve basear-se em sentimentos, sensações

pessoais. Os alunos devem buscar inspiração na sua vivência e conhecimento

de mundo, assim o aluno produzirá um texto poético próprio para ser divulgado

no Blog. Após a escrita, solicitar que entregue ao professor para a apreciação

do mesmo e havendo necessidade oportunizar a reflexão linguística

necessária. Após todas as revisões previstas segue-se a postagem no Blog e a

oportunidade de leitura dos demais poemas dos colegas bem como o registro

de comentários.

OFICINA 4

Professor, como sugestão aproveite o momento para revisar com a turma os recursos e características próprias do gênero poema, tais como: verso, estrofe, figuras de linguagem, estilo, temática, rimas,ritmo.

TÍTULO: Abraços e contos

TEMA: Contos curtos

OBJETIVOS:

• Desenvolver práticas de leitura e familiarização do gênero conto;

• Ler, analisar e refletir sobre os recursos linguísticos utilizados num

conto;

• Escrever um conto respeitando as características do gênero

apresentado.

ATIVIDADES:

1) Para contextualizar os contos de Eduardo Galeano apresentar aos

alunos os vídeos:

http://www.youtube.com/watch?v=cmTwTqE-16I

http://www.youtube.com/watch?v=2_k0w8i2ulM

2) Entregar aos alunos os seguintes contos que estão no “O Livro dos

Abraços” de Eduardo Galeano. Tradução de Eric Nepomuceno, 5ª. Ed.

Porto Alegre. L&PM, 1997:

• A função da arte/ 1

• O mundo

• O Estado na América Latina

• Noite de Natal

• Os ninguéns

• As formigas

• As flores

• Chorar

• Celebração do riso

3) Ler cada texto e observar suas características lingüísticas, estruturais e

a temática.

4) Apresentar à classe as características de contos, como eles se

apresentam e a possibilidade de haver contos curtos e ainda

microcontos.

5) Apresentar o vídeo com o conto Dois corpos que caem de autoria de

João Silvério Trevisan: http://www.youtube.com/watch?v=rT7Ql3gXPlM

6) Ler com os alunos o conto “A cartomante “ de Machado de Assis e após

passar o vídeo: O Conto da Cartomante http://www.youtube.com/watch?

v=HYHepuQEuVs&feature=related

uma adaptação do conto de Machado de Assis.

7) Orientar a produção de um conto a partir de um tema que agrade ao

aluno.

8) Pedir aos alunos que revejam o seu conto e caso esse esteja muito

longo que retire palavras desnecessárias.

9) Após essa reescrita fazer a verificação dos textos e apresentar reflexões

linguísticas de acordo com a necessidade a partir dos textos estudados.

10)Após a reflexão os alunos devem se reunir em grupos e ler os textos uns

dos outros, dar sugestões, questionar. Para que assim surja a

oportunidade de reconstrução de trechos caso haja necessidade.

11)Com o conto curto em mãos fazer as postagens e demais comentários.

AVALIAÇÃO FINAL: 1)Além da produção do Blog apresentar os textos

produzidos pelos alunos ao longo do projeto à comunidade através de murais e

divulgar o Blog também à comunidade escolar para apreciação.

2) Realizar com os alunos participantes uma avaliação quanto ao

projeto realizado.

Professor, você pode aproveitar para explicar as características do conto, apresentar famosos contista (Ex. Machado de Assis), contos famosos. E mostrar que hoje existem desde contos longos, contos curtos e até microcontos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

A escrita floresceu. Disponível em

http://aescritafloresceu.blogspot.com/2011/06/e-escrita-floresce.html . Acesso

em 10 ag 2011.

As Melhores Coisas do Mundo (2010) – Parte 3/8. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=cSLGERQfEgA&feature=related . Acesso em

08 ag 2011.

As Melhores Coisas do Mundo (2010) – Parte 7/8. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=DrEkiB3J3UE&feature=related . Acesso em

08 ag 2011.

ASSIS, M. de . Contos Consagrados. Rio de Janeiro. Ediouro S.A. p. 49-57.

(Coleção Prestígio)

Contos da meia noite: Dois corpos que caem. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=rT7Ql3gXPlM . Acesso em 09 ag 2011.

Cyberbullying – SENAI Blumenau. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=gbBSeTIXwRk&feature=fvsr . Acesso em 09

ag 2011.

Entrelinhas: Eduardo Galeano. Disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=cmTwTqE-16I .Acesso em 09 ag 2011.

GALEANO, E. O Livro dos Abraços. Tradução Eric Nepomuceno. 5ª. Ed.

Porto Alegre: L& PM,1997.

KLINK, A. Cem dias entre céu e mar. São Paulo: Companhia das Letras,

1995. p. 115-122.

MARCUSCHI, L.A.; Xavier A.C.(orgs.) Hipertexto e gêneros digitais : novas

formas de construção de sentido. São Paulo : Cortez, 2010.

Mitos da América Latina. Disponível em http://www.youtube.com/watch?

v=2_k0w8i2ulM . Acesso em 08 ag 2011.

O Conto da Cartomante. Disponível em http://www.youtube.com/watch?

v=HYHepuQEuVs&feature=related . Acesso em 09 ag 2011.

PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da

Educação Básica – Língua Portuguesa. Paraná,2008.

Programa Abrindo o Jogo: Dicas de etiqueta na mídia digital. Disponível

em

http://www.youtube.com/watch?v=LCBBsxIua-8. Acesso em 09 ag 2011.

QUEIRÓS, B. Campos de. Diário de Classe. 2ª. ed. São Paulo: Moderna,

2003.( Coleção Veredas)

RYBA, Bernadete (et. al.) Antologia do Vale do Rio Iguaçu II, União da

Vitória: FAFIUV, 2010. p. 112 – 121.

SCHITTINE, D. Blog: comunicação e escrita íntima na internet. Rio de

Janeiro: Civilização Brasileira, 2004.