unam geral 1

8/17/2019 Unam Geral 1

1/18

1

SUMÁRIO

1. CONTEXTUALIZAÇÃO GERAL DO SERVIÇO SOCIAL NO MÉXICO............................021.1 COMO SURGIU O SERVIÇO SOCIAL NO MÉXICO...........................................................02

1.2 QUANTAS ESCOLAS DE SERVIÇO SOCIAL TEM NO MÉXICO.....................................02

2. ESCOLA NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL NA UNIVERSIDADE NACIONAL

AUTONOMA DO MÉXICO.............................................................................................................03

2.1CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL NA UNAM..........................03

2.2 REQUISITOS DE INGRESSO..................................................................................................03

2.3 REQUISITOS DE GRAU E TITULAÇÃO...............................................................................03

2.4 TÍTULO QUE OUTORGA.........................................................................................................04

2.5 CARGA OR!RIA E N"MERO DE CRÉDITOS..................................................................04

2.# GRADE CURRICULAR $ SERVIÇO SOCIAL UNAM..........................................................05

3. SERVIÇO SOCIAL UNIVERSIDADE %EDERAL DA INTEGRAÇÃO LATINO

AMERICANA $ UNILA...................................................................................................................0#

3.1CONTEXTUALI&AÇÃO DO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL NA UNILA.........................0#

3.2 REQUISITOS DE INGRESSO..................................................................................................0#

3.3 REQUISITOS DE GRAU E TITULAÇÃO...............................................................................0'

3.4 (ER%IM DOS %ORMANDOS...................................................................................................0'

3.5 TÍTULO QUE OUTORGA.........................................................................................................0'

3.# CARGA OR!RIA E N"MERO DE CRÉDITOS..................................................................0'

3.' !REAS DO CONECIMENTO................................................................................................0)

3.) (ROJETO (EDAG*GICO DO CURSO $ ((C+SERVIÇO SOCIAL $ UNILA...................0)

3., GRADE CURRICULAR $ SERVIÇO SOCIAL UNILA.........................................................0,

4. COM(ONENTES CURRICULARES- EMENTAS CURRICULARES E O (ROJETO DE

CRIAÇÃO DO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL NA UNAM.......................................................10

4.1 !REA IST*RICO SOCIAL....................................................................................................10

4.2 !REA DE (OLÍTICA SOCIAL E NECESSIDADES SOCIAIS.............................................11

4.3 !REA SUJEITO E ABITAT....................................................................................................13

4.4 !REA METODOLOGIA E (R!TICA DE TRABALO SOCIAL........................................14

5. QUADRO COM(ARATIVO UNAM+UNILA.............................................................................1#

#. RE%ERNCIAS BIBLIOGR!%ICAS.........................................................................................1'


2/18

2

1. Contet!"#$%"&'o Ge("# )o Se(*$&o So+$"# no M,$+o

1.1 Co-o S!($! o Se(*$&o So+$"# no M,$+o

Através dos anos, a história do México tem sido mudada de forma mas não de fundo, apesar de

tantos esforços realizados, a mesma história nos deixa ver a maneira que a sociedade aceita a

convivência de explorados e exploradores – dados socioeconômicos atualizados nos dizem que

mais da metade da população economicamente ativa recee uma raqu!tica proporção de sal"rio e

sua situação piora a cada dia#

Apesar das diferenças entre os povos latinos do nosso continente, temos caracter!sticas

profundamente similares e unificadores, as quais nos servem para analisar o modo e a maneira de

produção latino$americano#

% processo do capitalismo de modo &eral é muito parecido na América 'atina# (" que o tronco em

comum é o san&ue iérico e o enraizamento americano# )razendo como consequência uma

situação de deficiência e dominação dentro de relaç*es de uma ló&ica de produção in+usta, que por

sua vez faz com que -. ou mais da população ativa no México recea sal"rios raqu!ticos, além

disso, uma enorme população sorante#

/epois da revolução de 010-, deu$se o fenômeno da ruralização das cidades, a questão do êxodo

rural, acentuando a desocupação das mesmas, de tal maneira que ao aumentar o volume da cidade,

o 2stado, se preocupou com a criação de 3erviços 4ranos que a pressão das forças populares lhe

ori&aram, descuidando ainda mais do campo e seus enormes prolemas, e, ao não satisfazer nem

as necessidades "sicas do camponês, este aandona sua terra para massificar$se com a cidade

saturada, que tamém não ir" incorpor"$lo#

%utro prolema existente no México é a sociedade opulenta5 6erca de um quarto de milhão de

fam!lias aastadas são as que &ozam do pro&resso e criam a ima&em exterior do 7Mila&re

mexicano8# A classe média a+uda com seus conformismos o mantimento das classes opulentas#

9esumindo5 :o México existe hetero&eneidade de &rupos, culturas e suculturas, mas todas

emolduradas numa mesma estraté&ia de desenvolvimento dentro dos modos de produção

capitalista#

A ;rimeira escola de serviço social sur&iu no chile em 01


3/18

3

traalhar com modelos técnicos diferentes da realidade de uma perspectiva, estruturalista, moral e

sem compromisso#

3ur&e então a 7eração B8 por três motivosC 4m, 01B, porta$vozes desta ideia – rasileiros,

uru&uaios e ar&entinos – sentem então a necessidade de encontros internacionais# ?% primeirore&ional foi em ;orto Ale&re@# /ois, em 01B, sur&e uma necessidade de questionar, pesquisar,

teorizar, ensinar e ensaiar um 3erviço 3ocial &enuinamente latino$americano – uma necessidade

por respostas que se adequem a realidade# )rês, a ur&ência da necessidade de uma comunicação

permanente de novas ideias profissionais# % serviço social latino$americano nasceu quando

começaram a funcionar as ideias da &eração 01B#

1.2 E/+o#"/ )e Se(*$&o So+$"# no M,$+o

2scuela :acional de )raa+o 3ocial 2:)3, 4:AM

2scuela 3uperior de )raa+o 3ocial 6uliac"n 4niversidad Autónoma de 3inaloa

Dacultad de )raa+o 3ocial, 4niversidad Autónoma de :ueva 'eón


4/18

4

2. E/+o#" N"+$on"# )e T(""#o So+$"# n" Un$*e(/$)")e N"+$on"# A!tno-" )e M,$+o

2.1 Contet!"#$%"&'o )o C!(/o )e Se(*$&o So+$"# n" UNAM

% curso de 3erviço 3ocial da 4niversidade :acional Autônoma do México – 4:AM,

nasceu no ano de 01E e tece como antecedente um curso para os funcion"rios do )riunal para

Menores, porém apenas em


5/18

5

• 2studos de ;ós$&raduaçãoC

• Aprofundar o conhecimentoC

• 9elatório de 3istematização do 3erviço 3ocialC

• 9esearch JorKshopC

• 3emin"rio de atualização teórico$metodoló&ica ?;resencial e /istLncia @C e

• orKshop de intervenção profissional NOia /iplomadoN#

2.5 T6t!#o 4!e O!to("

'icenciado em )raa+o 3ocial

2.7 C"(" 8o(9($" e N:-e(o )e C(,)$to/

A matriz curricular e ;;6 do curso de 3erviço 3ocial da 4niversidade :acional de )raalho

3ocial da 4:AM contempla EBB créditos compostos por P= disciplinas ori&atórias que se encontram

divididas em P "reas do conhecimento5

• Gistórico social

• ;ol!tica social e necessidades sociais

• 3u+eito e h"itat

• Metodolo&ia e pr"tica do 3erviço 3ocial


6/18

6

2.; G(")e C!(($+!#"( < Se(*$&o So+$"# UNAM


7/18

7

3. Se(*$&o So+$"# n" Un$*e(/$)")e =e)e("# )" Inte("&'o L"t$no>A-e($+"n" < UNILA

3.1 Contet!"#$%"&'o )o C!(/o )e Se(*$&o So+$"# n" UNILA

% curso de 3erviço 3ocial da 4niversidade Dederal da Hnte&ração 'atino$Americana – 4:H'A, nasceu

em torno da necessidade de formar tanto profissionais quanto pesquisadores cr!ticos e comprometidos

com a an"lise e a intervenção nas mQltiplas express*es da Ruestão 3ocial, sempre reatualizadas no

continente latino$americano em novos desafios, processos, demandas e necessidades sociais#

9esponde, ainda, S preparação profissional quanto ao desenvolvimento e &estão de pol!ticas sociais e

quanto S &arantia de direitos humanos, civis, sociais e pol!ticos, na perspectiva da redução das

desi&ualdades sociais, do aprofundamento da democracia e da cidadania na América 'atina,

prolematizando criticamente as ra!zes de tais desi&ualdades#

Ano )e C($"&'o


8/18

8

A modalidade de Oa&as %ciosas est" dividida de duas formas5

• )ransferência 2xterna

Modalidade destinada ao in&resso de estudante com re&istro ativo em outra instituição de

ensino superior, nacional ou estran&eira, que dese+a mi&rar para curso de mesma natureza

na 4:H'A# 3erão selecionados primeiramente os alunos provenientes de instituiç*es

pQlicas e, posteriormente, aqueles advindos de instituiç*es privadas#

• Aproveitamento de /iploma

Aplica$se ao &raduado que possui diploma devidamente re&istrado e tem a intenção de

adquirir formação em outro curso superior da 4:H'A# :o caso de estran&eiros, o diploma

dever" ser revalidado e re&istrado no Wrasil#

3.3 Re4!$/$to/ )e G("! e T$t!#"&'o

% e&resso do curso de serviço social dever" possuir amplo conhecimento para atuar com competência

em or&anizaç*es &overnamentais e não$&overnamentais, de forma pró$ativa, democr"tica e ética# 6aso

dese+e atuar como assistente social, no Wrasil, ser" necess"rio re&istro no 69233, conforme

re&ulamentado pela 'ei =#BB


9/18

9

N:+#eo E/Be+6?$+o O($"t($o

0# 2ixo )eórico$metodoló&ico da Oida 3ocial ?2)MO3@C


10/18

10

3. G(")e C!(($+!#"( < Se(*$&o So+$"# UNILA


11/18

11

5. COM@ONENTES CURRICULARESH EMENTAS CURRICULARES E O @ROETO

DE CRIAÇÃO DO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL NA UNAM.

5.1 ÁREA 8ISTJRICO>SOCIAL

A "rea Gistórico social se encontram orientada a proporcionar aos estudantes os elementos teóricos das

diferentes concepç*es sociais e econômicas que permitam analisar a realidade Hnternacional e

:acional contemporLnea, assim como valorar os diferentes Métodos e 2straté&ias da Hntervenção do

)raalho 3ocial#

O/ B($n+$B"$/ oet$*o/ )" 9(e" /'o

0# Rue o estudante analise as correntes de pensamento da sociolo&ia cl"ssica para aplicar

seus conceitos, leis, cate&orias, e métodos ao estudo da sociedadeC


12/18

12

5.2 ÁREA DE @OLKTICA SOCIAL E NECESSIDADES SOCIAIS

2sta "rea constitui$se pelas disciplinas que contriuem a desarrolhar no discente a capacidade de

valorar as diferentes dimens*es dos su+eitos e identificar as formas de relação e sua interação com o

amiente f!sico, social e cultural no que se desarrolham#

O/ B($n+$B"$/ oet$*o/ )" 9(e" /'o

0# Rue o estudante adquira os elementos pol!tico$+ur!dicos que lhe permitam conhecer o

se&uimento do estado mexicano e identificar sua estrutura or&anizativa, analisando sua

função e seu papel em em$estar social#


13/18

13

1# Rue o estudante conheça os elementos teóricos$metodoló&icos "sicos dos processos de

procuração e administração de +ustiça, para sua intervenção como Assistente 3ocial#


14/18

14

5.3 ÁREA SUEITO E 8ÁITAT

A "rea 3u+eito e haitat inte&ra as disciplinas que proporcionam os conhecimentos que permitam

analisar as necessidades e prolemas sociais &erados na realidade social, assim como as respostas da pol!tica social do estado mexicano, e as tra&édias da sociedade civil, os or&anismos nacionais e

internacionais em matéria de em$estar 3ocial e /esenvolvimento 3ocial#

O/ B($n+$B"$/ oet$*o/ )" 9(e" /'o

0# Rue o discente analise as caracter!sticas e dinLmicas da população e o impacto destas sore o

meio amienteC


15/18

15

% curso de 3erviço 3ocial na 4:AM tem como umas das "reas de estudo a 7metodolo&ia e pr"tica do

3erviço 3ocial8# 2ssa "rea é a de maior quantidade no curso e a Qnica que percorre desde o primeiro

até o Qltimo semestre, proporcionando ao estudante conhecimentos para a compreensão, an"lises e a

aplicação dos elementos que constitui o processo metodoló&ico para a intervenção social#6omo na 4:H'A as disciplinas do curso de 3erviço 3ocial são divididas em eixos distintos, optamos

por comparar as disciplinas de acordo com a divisão de "reas da 4:AM#

O/ B($n+$B"$/ oet$*o/ )" 9(e" /'o

0# Rue o estudante identifique os principais prolemas epistemoló&icos ?relativos ao

conhecimento@ e se aproxime racionalmente do conhecimento da realidade – disciplina

vinculada S filosofia ?'ó&ica > espistemolo&!a@C

promoción social YoficinaZ, 2valuación de pro>ectos sociales,

2ducación social YoficinaZ, Administración social YoficinaZ, 6omunicación social, An"lisis

institucional@ eC

P# Rue o aluno se insira em um Lmito local para aplicar os processos de investi&ação,

pro&ramação, execução e avaliação, tanto no Lmito individual, &rupal ou comunit"rio a fim

de construir propostas que lhe permitam atender as necessidades sociais – vinculadas Ss

pr"ticas ?;r"ctica comunitaria H e HH, ;r"ctica re&ional H e HH, ;r"ctica de especialización H e HH@#

(" as disciplinas da 4:H'A com essas propostas são5

0# [tica e ciênciaC


16/18

16

P# An"lise de indicadores sociais para o serviço socialC

# ;lane+amento e pro+etos em serviço socialC

B# ;esquisa em serviço socialC

F# %ficina de preparação para est"&ioC

=# 2st"&io curricular supervisionado H, HH, HHH e HOC e

1# 3upervisão acadêmica de est"&io H, HH, HHH e HO


17/18

17

7. UADRO COM@ARATIVO UNAMFUNILA


18/18

18

;. RE=ERNCIAS ILIOGRÁ=ICAS

HISTORIA DEL TRABAJO SOCIAL EN MÉXICO, México, 2d#, 9evista Mexicana de )raa+o 3ocial,Ool# 0, :o# E, marzo 0110#

______. Resolução n. 15, de 1 de !"#ço de $%%$# /ispon!vel em5

\http5UUportal#mec#&ov#rUcneUarquivosUpdfU6230

unam geral 1

Documents