Ficha de lectura

Ficha bibliográFica

Bryce echenique, Alfredo

Un mundo para Julius

Serie ¡Bryce en el cole! Lima: ediciones SM / Peisa, 2009, 430 pp.

Un mundo para Julius

Perfil: Gran lector

Un mundo para Julius cuenta la vida del hijo menor de una familia aristocrática de Lima. el padre de Julius fallece tras una enfermedad y su madre, Susan, deja el cuidado de sus hijos a los empleados. Julius siempre se ha sentido identi-ficado con la servidumbre, ellos juegan con él y son como su verdadera familia. Julius tiene tres hermanos: Bobby, Santiago y cinthia. esta última fallece, lo que afecta terrible-mente al pequeño.

con una riqueza narrativa solo posible en la mano de Alfre-do Bryce echenique, la novela recorre Lima, el Perú y los conflictos de las distintas clases sociales, convirtiéndose en espejo crítico de nuestra historia, al mismo tiempo que en una de las más entrañables novelas de la literatura latinoa-mericana.

Según DCN vigente

Valores que trata directamente

• Amistad • Autoestima

• Críticaconstructiva • Decencia

• Honestidad • Integración

• Lealtad • Respeto

• Sencillez • Sensibilidad

• Servicio • Trabajo

Valores que trata indirectamente

• Equidad • Identidad

Temas transversales que aborda

• Convivencia,pazyciudadanía

• Valoresoformaciónética

Áreas curriculares relacionadas y competencias que desarrolla

• Comunicación

• Inglés

• FormaciónCiudadanayCívica

• Historia,GeografíayEconomía

• Persona,FamiliayRelacionesHumanas

Sinopsis

Plan lector • LeoTodo

Aspectos destacables

Sugerencias de trabajo

Los temasLa amistad• . entre Julius y sus empleados, con quienes jugaba y compartía sus in-quietudes y sueños.

La muerte • del padre de Julius, de cinthia y de Bertha demuestran que para la muerte no existen clases sociales.

Las diferencias• sociales,queconvivenenunatensiónpermanente.

Las apariencias• . Para alcanzar y mantener un status social, como en el caso de Lastarria.

Aportes a la formación Un mundo para Juliuspuedeserfuentedereflexiónsobretemassocialesaúnnoresuel-tosennuestrosdías:lasdiferenciasdeclase,labúsquedapermanentedeaceptacióncomoformadereafirmacióndenuestraidentidad(comoenelcasoLastarria)ylaacep-tacióndeprincipiossincuestionamientoprevio(educacióntradicional).

estos temas son un medio para ejercer el juicio crítico de los estudiantes. Se pueden organizar grupos de debate frente a situaciones problemáticas evidenciadas en la no-vela:ungrupoelaboraargumentosa favoryotro,encontra.Deesta forma,deberánproponer argumentos que defiendan ideas incluso contrarias a su forma de pensar; pero válidas desde un punto de vista argumentativo, como un ejercicio de distanciamiento y objetividad.

Para comprender ¿Cómosonlashabitacionesdelpalacio?Describedosdeellas.•

¿EnquéacontecimientospuedesidentificarlasolidaridaddeJulius?•

¿PorquérazónVilmayNildatuvieronunviolentopleito?•

¿QuéesloquemáslegustabaaJuliusdeMaryAgnes?•

Para crear elabora un listado de los lugares reales en donde se desarrollan los hechos de la no-•vela y ubícalos en un mapa de los distritos de Lima. Puedes tratar de hacer una ruta envideousandoelprogramaGoogleEarth.

Realizaunabrevedescripcióndecadalugar,amaneradeguíaturística,delasloca-•ciones principales de la novela.

Planeen una visita a estos lugares para compararlos con lo descrito por el libro. ¿Si-•gueahí loquesedescribe?PreguntaapersonasmayoressobreelHipódromodeSanFelipe.

Para reflexionarAnalizalafamiliadeJulius:¿enquésediferenciansusmiembros?¿Quéactitudtoman•frentealamuerte?

¿Creesque fue justoeldespidodeVilma?¿Quéhubierashecho túenel lugarde•SusanyJuanLucas?Fundamentaturespuesta.

SegúnJulius,¿quécaracterísticasdebíatenerunlíderensucolegio?¿Cuálesconsi-•derastúquedeberíanser?

Para ir más alláEl lenguajeutilizadoporelnarradoressumamenteburlóne irónico.¿Cómoseob-•servaestaironíaenladescripcióndelossiguientespersonajes:Susan,LaZanahoria,RafaelLastarria?

investiga sobre los niveles de habla que existen e identifica cuál es el más utilizado en •la novela.

Plan lector • LeoTodo

Título: __________________________________________________________________________

Autor: __________________________________________________________________________

Editorial: ________________________________________________________________________

Colección: ______________________________________________________________________

Ilustrador: ______________________________________________________________________

Lugar y año de edición: __________________________________________________________(Llénala con ayuda de tu profesor o profesora).

Nombre del estudiante: ______________________________ Grado: ______________________

Ficha de lectura

() FallecimientodeCinthia.

() MuertedeBertha,nanadeCinthia.

() SusanyCinthiapartenaunhospitaldelextranjero.

() JuliusconoceaPeter,ungringopintor,tartamudo y simpático.

() CumpleañosdeRafaelLastarria.

() LafamiliadeJuliusviajaaEuropa.

() DecesodelpadredeJulius.

() JuliusylaservidumbrepartenaChosica.

• ElpalaciodondenacióJuliusteníahastauna___________queusósu___________cuando fue presidente de la república.

a. limosina – padre

b. carruaje – abuelo

c. carroza – bisabuelo

d. carcochita – tatarabuelo

e. camioneta – hermano

• La___________yla_____________ejercieronsiempreunaextrañafascinaciónsobreJulius.

a. niñera – cocinera

b. ama de llaves – hermana

c. carroza – servidumbre

d. servidumbre – familia

e. calesa – familia

Ordena los hechos cronológicamente.

Marca la alternativa correcta.

Plan lector • LeoTodo

Algunas palabras interesantes de este libro.

¿Qué otras palabras te parecieron interesantes o desconocidas? ¿Qué significan?

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asedio ➜ . importunar a alguien sin descanso. Acoso.

badilejo ➜ . herramienta como una espátula, que usan los albañiles para pasarla por encima del yeso.

bucólico ➜ . que evoca de modo idealizado la vida en el campo.

refilón ➜ . Depaso,depasada.

rivalizar ➜ . competir.

tintineo ➜ . Sonido de metales pequeños que chocan.

ufana ➜ . Orgullosa.

• Julius:

a. era el último hijo de una familia aristocrática.

b.Quedóhuérfanodepadrecuandoteníaañoymedio.

c.Fuecriadoprácticamenteporlaservidumbre.

d.Todaslasanteriores.

e. ninguna de las anteriores.

• La“Cholahermosa”habíanacidoen:

a. Puquio, nazca.

b. urubamba, cusco.

c. cutervo, cajamarca.

d. yungay, huaraz.

e. ninguna de las anteriores.

• LoshermanosdeJuliuseran:

a.Celso,VilmayCarlos.

b. carlos, Santiago y cinthia.

c. Santiago, Susan y Bobby.

d. Santiago, Bobby y cinthia.

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