ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: MOTIVAÇÃO E CRITICIDADE ATRAVÉS DE

UM MERGULHO NA CULTURA COUNTRY AMERICANA

Autor: Maria Suzana Tomporovski

Disciplina/Área (ingresso no PDE) LEM - Inglês

Escola de Implementação do Projeto

e sua localização

Colégio Estadual Teotônio Vilela – EFM

Município da escola Campina do Simão

Núcleo Regional de Educação Guarapuava

Professora Orientadora Ms. Sanae Jomori

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual do Centro-Oeste -

Unicentro

Resumo A motivação e o interesse são fundamentais

para que haja aprendizado. Os alunos entram no

6º ano com muita vontade de aprender inglês

pois para a maioria deles, o contato formal com

esta LEM ainda é novidade. O passar do tempo

faz com que esta motivação vá diminuindo e

eles se tornam apáticos e desinteressados e isto

atinge o seu auge quando eles estão no oitavo

ou nono anos.

Independente do motivo que possa gerar esta

desmotivação, faz-se necessário reverter este

quadro tão preocupante.

A proposta desta Sequência Didática é tornar as

aulas atraentes, com aprendizagem

significativa, através de letras de música

country, e desta maneira ser um meio de

resgatar a vontade de aprender dos alunos.

Assim os alunos terão a oportunidade de entrar

em contato com uma cultura diferente da deles,

analisar a influência desta na sua própria e ao

mesmo tempo trabalhar a oralidade, a leitura e a

escrita e manusear ferramentas tecnológicas

como o laboratório de informática e a TV

pendrive.

Palavras - chaves Motivação. Criticidade. Cultura country.

Aprendizagem significativa. Videoclips.

Formato do Material Didático Sequência Didática

Público-Alvo Professores e alunos de inglês do nono ano do

Ensino Fundamental

APRESENTAÇÃO

Ensinar uma língua estrangeira já é um desafio, ensiná-la a uma turma

desinteressada é quase impossível. Se as tarefas e a aula forem monótonas, o quadro só

tende a piorar. Então, a solução é tornar a aula gostosa e interessante, fazer com que os

alunos tenham um ‘motivo’ para quererem aprender.

A música pode ser uma aliada importante pois é difícil alguém que não a

aprecie. Ela é também um instrumento, através do qual os alunos podem entrar em

contato com outras culturas, isso sem sair da carteira da sala de aula. Noções de

geografia, história, português e é claro inglês, podem ser passadas de forma lúdica, o

aluno aprenderá cantando, quer coisa melhor que isso?

A proposta desta Sequência Didática é um pouco pretensiosa, é a de tornar a aula

interessante e prazerosa, resgatar a motivação dos alunos e abordar a cultura country por

meio de videoclipes e de letras de música.

A opção por este formato de material se deve ao fato de que as Diretrizes

Curriculares Estaduais de Língua Estrangeira Moderna, no Estado do Paraná,

recomendam que o texto como discurso seja o conteúdo estruturante. O público-alvo

são os alunos de nono ano do ensino fundamental, do Colégio Estadual Teotônio Vilela

– EFM, em Campina do Simão – Paraná. A escolha se justifica porque é onde se pode

encontrar alunos desmotivados e desinteressados em maior número. Ou seja, o remédio

deve ser dado a quem necessita dele.

Língua e cultura formam um conjunto indissociável, assim não faz sentido

ensinar uma língua estrangeira sem abordar o contexto cultural em que ela está inserida.

Ensinar uma língua sem incorrer no risco de supervalorizar a sua cultura é como

caminhar num ‘campo minado’. É preciso muito cuidado pois “... a língua deixa de lado

suas supostas neutralidade e transparência para adquirir uma carga ideológica intensa, e

passa a ser vista como um fenômeno carregado de significados culturais.” (PARANÁ,

2008)

SARMENTO (2003) diz que é necessário dar ao aluno subsídios para ele

“descobrir, analisar e criticar os usos socioculturais de uma língua”. Não se trata de

impor uma cultura ou uma língua, ou de tomar a postura de dominados onde a cultura e

a língua do dominador são mais importante que a nossa. “A partir do confronto com a

cultura do outro, torna-se capaz de delinear um contorno para a própria identidade.

Assim, atuará sobre os sentidos possíveis e reconstruirá sua identidade como agente

social.” (PARANÁ, 2008)

Ou seja, é imprescindível proporcionar condições para que o aluno tome

conhecimento de novas culturas e acima de tudo, reflita, compare com a sua própria

cultura e saiba então valorizar o que realmente tem valor.

Fonte: Wikimedia commons

Do you like music? What kind of music do you like? Do you know the singers below?

MATCH THE SINGERS ON THE LEFT TO THE KIND OF MUSIC ON THE

RIGHT:

a) Elvis Presley ( ) Pop music

b) Bob Marley ( ) Hip hop/ Rap music

c) Taylor Swift ( ) Blues

d) Ella Fitzgerald ( ) Jazz

e) Chris Brown ( ) Electronic

f) Lady Gaga ( ) Country music

Caros alunos:

Nesta Sequência Didática vocês irão

aprender um pouco a respeito da cultura e

da música country americana e qual a sua

influência na música sertaneja do nosso

país. Como conclusão do trabalho, vocês

produzirão um videoclip com uma música

country americana. Bom trabalho!!

g) Celine Dion ( ) Heavy Metal

h) Kiss ( ) Romantic

i) Amy Winehouse ( ) Reggae

j) Bass Hunter ( ) Rock'n roll

LISTEN TO SOME FRAGMENTS OF MUSIC AND NUMBER THEM

ACCORDING TO THE SEQUENCE:

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=UAFRek9G-U8&feature=plcp

( ) Pop music ( ) Reggae

( ) Electronic ( ) Romantic

( ) Hip hop/ Rap music ( ) Country music

( ) Jazz ( ) Heavy Metal

( ) Rock'n roll ( ) Classical

Fonte: slideshare

FIND TEN MUSICAL INSTRUMENTS IN THE WORDSEARCH. THEN

TRANSLATE THEM INTO PORTUGUESE:

A C C O R D I O N F R S E A Q W E D C V

T A M B O U R I N E D C V X M O I E R G

X N C G E N O H P O X A S W K Q L H L U

U L X E S S M U R D B N M J K L Y O L I

B A S S Z X R F G N M B G E O V E J T T

X G C H A R M O N I C A S W E D D N D A

G C D W X N I L O I V M F H X T D A S R

F E T R S D R A O B Y E K F B C G B W P

bass-________________________ violin- _______________________

drums- ______________________ keyboard - ____________________

harmonica - __________________ banjo - _______________________

saxophone - __________________ tambourine - ___________________

cello - _______________________ accordion - ____________________

ASSISTA AO VIDEO A SEGUIR E RESPONDA ÀS PERGUNTAS:

Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=Ko1Bzs1Kmdc

O que está acontecendo na primeira cena do vídeo? O que provavelmente a mãe pede ao

pai?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

O que a mãe faz quando chama o pai e ele não atende?

( ) dá um tiro nele ( ) solta os cachorros nele ( ) joga uma panela

nele

O que acontece quando o pai está consertando o moinho de vento?

( ) ele cai lá de cima ( ) ele sai voando junto com a hélice ( ) um

pássaro bate nele

Com qual super-herói o pai é identificado?

( ) super-homem ( ) homem-aranha ( ) batman

Cite 3 coisas absurdas que acontecem no video:

1) ________________________________________________________________

________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________

________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

________________________________________________________________

Se são absurdas, por que acontecem?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Como o problema do início do vídeo é solucionado?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

WATCH THIS ANOTHER SHORT VIDEO:

Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=Sy0tjb-Gjqw

Which word is there in both videos titles?

______________________________________________________________________

In your opinion, the meaning of this word is:

( ) violento ( ) atrasado ( ) caipira

Fonte: clipartof

Do you remember about the plural of the nouns ending in ‘y’?

When the word ends in ‘y’ and before it comes a vowel, add an ‘s’. E.g.: boy –

boys

When the word ends in ‘y’ and the letter that comes before is a consonant we

change the ‘y’ for ‘ies’. E.g. : city – cities

Now it is your turn. Make the plural of the nouns below, adding an ‘s’ or changing the

‘y’ for ‘ies’. Then, using a dictionary, search the meaning those you don’t know.

Story - ______________________________ day - __________________

Toy - _______________________________ bunny - ________________

Gypsy - _______________________________ hillbilly - _______________

Country - ___________________________ key - __________________

Did you know that ...

... ... until the 1940’s, country music was called “hillbilly

music”? However, most people thought it was a degrading

term, so, it was changed to “country music”.

Fly - _______________________________ bay - __________________

LISTEN TO A LITTLE BIT OF EACH GENRE OF COUNTRY MUSIC AND

MATCH WHICH INSTRUMENTS YOU CAN IDENTIFY IN EACH ONE:

Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=8H_jSjjOolI

HILLBILLY: ( ) bass ( ) violin ( ) guitar ( ) banjo

( ) piano ( ) drums

ROCK-A-BILLY: ( ) drums ( ) guitar ( ) tambourine

( ) banjo ( ) saxophone ( ) cello

HONKY TONK: ( ) piano ( )bass ( ) saxophone

( ) guitar ( ) electric guitar ( ) banjo

NEOCOUNTRY: ( ) tambourine ( )guitar ( ) electric guitar

( )banjo ( ) bass ( ) violin

BLUE GRASS: ( ) guitar ( ) banjo ( ) bass

( ) piano ( ) violin ( ) electric

guitar

SINGING COWBOY: ( ) violin ( ) electric guitar ( ) guitar

( ) banjo ( ) drums ( )bass

NASHVILLE SOUND: ( ) guitar ( ) electric guitar ( ) banjo

( ) bass ( )accordion ( ) drums

COUNTRY MUSIC GENRES

HILLBILLY

RO

CK

-A-B

ILLY

BLUE GRASS

HO

NK

Y TON

K

NASHVILLE SOUND

NEO-COUNTRY

SING

ING

CO

WB

OY

BASED ON THE COUNTRY MUSIC GENRES YOU HAVE JUST LISTENED,

WHICH ONE…

a) is the movie theme song of Beverly Hillbillies (Família Buscapé)?

_______________________________

b) is more interesting in your opinion?

______________________________________

c) has more strongly influenced the Brazilian Country Music?

________________________

Fonte: wikimedia commons

YOU ARE GOING TO SOLVE THE PUZZLES BELOW AND KNOW THE STATES

OF THE USA AND REMEMBER THE BRAZILIAN STATES. LET’S GO? (ANEXO

1)

Which of them was easier to solve? Why?

_____________________________________________________________________

How many states are there in the USA? What are they? Write them down:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Did you know that The United States is the

world's third largest country based on

population and land area? Do you know how

many states are there in this country? And in

your country, do you know?

And in Brazil, how many states are there? What are they? Write them down:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Watch the video and learn how to pronounce the names of the states of US.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=jyqUKVORGLc&feature=related

In the USA, country music has a firm place in the past and in the future in ten states.

They are: Pennsylvania, Arkansas, Missouri, Mississippi, West Virginia, Georgia,

Kentucky, Oklahoma, Tennessee and Texas. Research and discover the capital, size,

population, main economic activity and an important person who was born in each one.

Good luck!!

LISTEN TO THE MUSIC AND DO THE ACTIVITIES:

FLY OVER STATES (Jason Aldean)

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=vp9l5Ncqtqs

Number the states in the order that they appear in the lyrics:

( ) Oklahoma ( ) Indiana ( ) Los Angeles

( ) New York ( ) Kansas

a) The song tells about a trip by:

( ) car ( ) plane ( ) train

b) The flight is:

( ) from Oklahoma to Indiana ( ) from Indiana to Kansas

( ) from New York to Los Angeles

c) When they are flying over states, they see:

( ) cattle ( ) mountains ( ) a train

( ) cornfield and wheat farms ( ) desert ( ) horses

( ) people ( ) tractors ( ) highways

( ) electricity towers

d) Which things above you can find round your city? Are they important? Why?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

e) In your opinion, Amarillo and Santa Fe are in the state of:

( ) Montana ( ) Texas ( ) Arkansas

f) In the US map, color with red the state where the flight started and with green

the state where the flight ended. Color also the states where they flew over.

Fonte: Wikimedia commons

NOW, WATCH THE VIDEO AGAIN AND CHECK YOUR ANSWERS:

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=3awYJIIglAw

Lyrics: http://letras.mus.br/jason-aldean/1768891/

Fonte: cowboy clipart

Watch the sentences:

Who'd (would) want to live down there in the middle of nowhere,

(Quem gostaria de viver lá, no meio do nada,)

They'd (would) understand why god made those fly over states,

(Eles entenderiam por que Deus fez aqueles sobrevoarem os estados,)

Conditional simple is a form used to refer to a hypothetical state of affairs, or an

uncertain event that is contingent on another set of circumstances. It is formed as

follows:

Would + Verb

Forms

Affirmative: I would travel around the world.

Interrogative: Would you travel around the world?

Negative: I wouldn't (would not) travel around the world.

Conditional simple is used in the following cases:

in a hypothetical actions that might take place.

Example:

If I had enough money, I would buy a new laptop.

IT’S YOUR TURN. COMPLETE THE SENTENCES WITH YOUR OPINION.

a) If I were another person, I

___________________________________________________________(to be).

b) If I had money,

_________________________________________________________(to buy).

c) If I played a musical instrument, I

_________________________________________________________(to play).

d) If I lived in another city, I

_________________________________________________________(to live).

e) If I had a car, I

________________________________________________________(to have).

f) If I played soccer in any team, I

_________________________________________________________(to play).

g) If I traveled abroad, I

________________________________________________________(to travel).

h) If I studied more, I

________________________________________________________(to have).

LOOK AT THESE VERSES:

Se fosse pra te deixar, te deixaria dentro de mim

Se fosse pra te esquecer, te esqueceria (Vítor e Leo – Jogo da Vida)

TRANSLATE THEM INTO ENGLISH:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_

A little help:

Fosse – it was deixar - to leave

Dentro – inside esquecer - to forget

Have you ever heard about YODELING?

Yodeling is a type of wordless singing which appears in

many cultures, although it is most closely associated with

Swiss folk music. It involves holding an extended single note

and modulating it so that it fluctuates from the deep sound of

the chest voice to the falsetto sound of the head voice. A

tradition of yodeling can be found in American country and

western music, and in some Middle Eastern music as well. It

has a distinctive sound, perhaps best characterized by the

famous “yodl-ay-ee-oooo.”

Fonte: www.wisegeek.com

WATCH AND LISTEN TO THE SONG. FIND OUT WHAT YODELING IS.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=mhQ9V1F9mJg

WRITE TRUE (T) OR FALSE (F) ACCORDING TO THE VIDEO YOU HAVE JUST

WATCHED :

( ) Japeth lives in the mountain because he doesn’t like cities.

( ) He is playing a guitar.

( ) 37 years ago a witch put a spell on him when he was talking, he singing with glee.

( ) In the mountain there aren’t lots to be a feared.

( ) Japeth uses horns to open bottles, to hold keys, to help him to watch TV, to hang

his other horns, to open pickle jars.

( ) He is always be prepared.

NOW, WATCH ANOTHER SHORT VIDEO, CHECK YOUR ANSWERS AND

SING “BE PREPARED” WITH JAPETH: THE GOAT.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=FliG_a9cbIA

MAKE GROUP OF WORDS, ACCORDING TO THE RHYMES:

Me – home – care – shared – scream - prepared – hair - guarantees – alone – creamed -

glee – a’feared – TV - please – scared – keys

ME HOME CARE CREAMED A’FEARED

WATCH THE VIDEO BELOW AND NOTICE THE PRESENCE OF THE

YODELING IN BRAZILIAN MUSIC.

Did you know that...

…rhymes in English and in Portuguese are different?

In Portuguese the words rhyme because of the penultimate vowel and the final

syllable sound. E.g.: tristeza – mesa

In English the words rhyme just because of the sound. E.g.: affair - prepare

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=ar138FSweMU&feature=plcp

l

SPEAK NOW – (Taylor Swift)

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=uT9GIZAiU2M

Lyrics in: http://www.metrolyrics.com/speak-now-lyrics-taylor-swift.html

WRITE (T) TRUE OR (F) FALSE BASED ON TAYLOR SWIFT’S SONG:

( ) She thinks he is marrying to the right girl.

( ) A white veil occasion is the same of a wedding.

( ) She was not invited to the wedding.

( ) She is hiding in the curtains.

( ) The bride is like a queen.

( ) The wedding march is sad.

( ) She barged in the wedding and he didn’t marry.

MAKE HYPOTESIS. WHY IS HE MARRYING TO THE WRONG GIRL? WILL

SHE BE, REALLY, THE WRONG GIRL?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

THE MEANING OF ‘SPEAK NOW OR FOREVER HOLD YOUR PEACE’ IS

____________________________________________________________________

IS THERE THIS EXPRESSION IN OUR BRAZILIAN CULTURE?

______________________________________________________________________

ARE THE AMERICAN VOWS AND BRAZILIAN VOWS DIFFERENT? HOW?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

IF YOU LOVED THE BRIDE/GROOM, WOULD YOU HAVE COURAGE TO

BARGE THE WEDDING? JUSTIFY YOUR ANSWER.

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

SEARCH THE WORDS IN ENGLISH AND PUT THEM IN THE RIGHT PLACE:

GROOM – BRIDE – WEDDING CAKE – WEDDING RINGS – VOWS – VEIL –

WEDDING MARCH – CHURCH – PREACHER – BRIDESMAID – GOWN

B R I D E C B N M L P O I U Y R E W S D

Z A Q E R F V B G E K A C G N I D D E W

H H K L W M V N B V C X Z A S D F G H B

C Q W E E R T E Y U I O P F N L R G P R

R X S Z D A S D I D F G H J W K T C I I

A A T Q D W E R T L Y U I P O D Y H U D

M Q S E I R T Y I A S D F G G Z U U Y E

G A E D N F H J K Z X C V B N X I R T S

N Z U C G V M N G R O O M A R C O C R M

I Q G A R Z X C V B N M L L V V L H E A

D I U Y I T R E W Q A Z S X C O F T W I

D J M V N M L P O I J N B V G Y W T Q D

E M T N G C D R E H C A E R P S S S Q E

W Q W E S R T Y U I O P L K J H G F D S

NOIVA - _______________ NOIVO - ___________________

VESTIDO DE NOIVA - _____________ VOTOS - ___________________

ALIANÇAS - ___________________ CONVIDADOS - ___________

MARCHA NUPCIAL - ________________________________________

PREGADOR - __________________ VOTOS - __________________

IGREJA - ______________________ BOLO - ___________________

DAMAS DE HONRA - ________________________________________

Fonte:clker.com

The AFFIRMATIVE FORM of IMPERATIVE is formed by using the INFINITIVE

FORM of the verb, without “to”. E.g.: to study (estudar) – study (estude)

Let’ see a little about THE IMPERATIVE FORM? It’s

used to:

Give an order; E.g.: Open your books.

Give advice; E.g.: Study more, your grades

are low.

Give a warning; E.g.: Don’t touch. It’s hot.

Make an ask; E.g.: Close the door, please.

The NEGATIVE FORM of IMPERATIVE is formed adding DON’T or DO NOT in

front of the verb. E.g.: Open the window. (Abra a janela.) Don’t open the window.

(Não abra a janela.)

NOW IT IS YOUR TURN:

SEARCH IN THE LYRICS OF THE MUSIC “SPEAK NOW”:

A SENTENCE IN THE AFFIRMATIVE FORM OF THE IMPERATIVE:

______________________________________________________________________

A SENTENCE IN THE NEGATIVE FORM OF THE IMPERATIVE:

______________________________________________________________________

THESE SENTENCES WERE USED FOR GIVING:

( ) advice ( ) a request ( )an order ( ) a warning

WATCH THIS PAULA FERNANDES’ VIDEO:

QUERO SIM - Paula Fernandes

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=CKT77CNGgxM

WRITE:

Three musical instruments you saw in Paula Fernandes’s video.

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Three similar things between Taylor Swift and Paula Fernandes.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Are the two songs alike? Why?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

What kind of lyrics are in both songs?

______________________________________________________________________

Fonte: clker.com

In Brazil, the first rodeo occurred in 1947, in Barretos, in a space surrounded by

bleachers. Nowadays, many animal rights activists fight against rodeos, because they

think the animals are treated with cruelty. Watch the short video and give your opinion.

RODEO ROPING – CRUELTY EXPOSED

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=E3KorOy-2l4

HÁ ESSE TIPO DE RODEIO EM SUA CIDADE?

( ) SIM ( ) NÃO

ONDE AS CENAS DE RODEIO FORAM FILMADAS?

______________________________________________________________________

O QUE VOCÊ PENSA A RESPEITO DO JEITO COM QUE OS ANIMAIS SÃO

TRATADOS NOS RODEIOS?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Did you know that...

…rodeos began way back in the 1700s when farmers sent

their ranchers and cowboys to show off their skills?

Whatever farm that would win these rodeos would be

chosen as the main farm to supply food for the population

of big cities... and that meant BIG MONEY!

Fonte: www.independentes.com.br

Read more: All About Rodeos

http://www.kidzworld.com/article/26771-all-about-

rodeos#ixzz2EKKQnwDZ

WATCH THE VIDEO, LISTEN TO THE SONG AND SO NUMBER THE

SENTENCES BELOW ACCORDING TO THE SEQUENCE OF THE FACTS:

WATCHING YOU (Rodney Atkins)

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=oqYUns2YQik

( ) A green traffic light turned straight to red.

( ) The car stopped suddenly.

( ) The father and little son were driving through the town.

( ) The little boy said a four-letter-word that started with “s” and the father was

concerned.

( ) They went back home and the father went to the barn.

( ) The fries went a flying and his orange drink covered his lap.

( ) The father asked where the son learned to say like that.

( ) The father asked where the son learned to pray like that.

( ) The little boy said ‘I’ve been watching you, dad’.

( ) The father prayed really hard.

( ) At night, the little boy crawled out of bed and he got down on his knees and spoke

to God like he was talking to a friend.

( ) The son said ‘I’ve been watching you’.

( ) Father and son hugged each other.

CHECK THE RIGHT ANSWER:

Father and son live:

( ) in a city ( ) on a farm ( ) on the beach

The little boy is:

( ) five years old ( ) four years old ( ) six years old

The boy:

( ) told a joke ( ) said a swear word ( )sang a song

Father and son were in:

( ) a car ( ) a truck ( ) a tractor

Father calls his son as:

( ) little son ( ) little bear ( ) little boy

When he grows up, the son wants to be as strong as:

( ) Spiderman ( ) Ironman ( ) Superman

The lessons we can learn with this song is:

( ) Kids watch their parents. ( ) Kids learn right and wrong things with their

parents. ( ) Adults always take care of their actions. ( ) Adults teach only good

things to their kids.

Lyrics in: http://www.cowboylyrics.com/lyrics/atkins-rodney/watching-you-17224.html

WRITE:

Two good examples that your father/mother gave to you.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

What do you think about saying swear words?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

This song themes are family, good examples, love among parents and their children. Do

you remember any Brazilian song with these themes?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Do you think it is important composers make songs about these themes? Why?

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Let’s see some cowboys and

cowgirls clothes and gears.

Have you ever worn these

clothes?

Cowboy clothes and accessories

Fonte: canstockphoto

Fonte: canstockphoto violão: portal dia a dia educação

PUT THE ACCESSORIES NAMES ABOVE IN THE RIGHT PLACES OF THE

COWGIRL’S PICTURE:

1) _____________________

2) _____________________

3) _____________________

4) _____________________

5) _____________________

6) _____________________

7) _____________________

8) _____________________

9) _____________________

DO THE SAME IN THE SINGING COWBOY PICTURE:

1) ___________________________

2) ___________________________

3) ___________________________

4) ___________________________

5)___________________________

6) ___________________________

7) ___________________________

8) ___________________________

9) ___________________________

Is he singing well? How can you know that?

____________________________________

____________________________________

9

See the verses below:

……………………………………..

By then I'll be as strong as superman

(Então eu serei tão forte quanto o super homem)

We'll be just alike, hey won't we dad

(Nós seremos parecidos, não seremos papai)

…………………………………………...

The underlined expressions are in:

( ) Past Tense ( )Present Tense ( ) Future Tense

HOW CAN WE FORM THE FUTURE TENSE IN ENGLISH?

The Future Tense, with the auxiliary ‘will’ is used:

To predict the future, what you think will happen;

E.g.: It will rain tomorrow. (Choverá amanhã.)

When you decide to do something at the moment of speaking;

E.g.: I think I will go to school now. (Acho que irei para a escola agora.)

THE FUTURE TENSE - AFFIRMATIVE FORM

SUBJECT AUXILIARY WILL MAIN VERB OBJECT

I

EU

WILL (‘LL)

IREI

GO HOME.

CASA.

HE

ELE

WILL (‘LL)

COMERÁ

EAT ALL THE FOOD.

TODA A COMIDA.

WE

NÓS

WILL (‘LL)

SEREMOS

BE ALIKE.

PARECIDOS.

THEY

ELES

WILL (’LL)

VOLTARÃO

GO BACK TO THE FARM.

À FAZENDA.

9 9

FUTURE TENSE – NEGATIVE FORM

SUBJECT AUXILIARY WILL + NOT MAIN VERB OBJECT

I

EU

WILL NOT (WON’T)

NÃO IREI

GO HOME.

PARA CASA.

HE

ELE

WILL NOT (WON’T)

NÃO COMERÁ

EAT ALL THE FOOD.

TODA A COMIDA.

WE

NÓS

WILL NOT (WON’T)

NÃO SEREMOS

BE ALIKE.

PARECIDOS.

THEY

ELES

WILL NOT (WON’T)

NÃO VOLTARÃO

COME BACK TO THE FARM.

À FAZENDA.

FUTURE TENSE – INTERROGATIVE FORM

AUXILIARY WILL SUBJECT MAIN VERB OBJECT

WILL

YOU

VOCÊ

BUY

COMPRARÁ

A CAR?

UM CARRO?

WILL

HE

ELE

BE

SERÁ

A COUNTRY SINGER?

UM CANTOR COUNTRY?

WILL THEY

ELES

LIVE

MORARÃO

IN SÃO PAULO?

EM SÃO PAULO?

MAKE PLANS. WHAT WILL YOU DO?

It is raining hard and you have to go to school.

______________________________________________________________________

Your grandmother gives you R$ 1.000,00 as a birthday gift.

______________________________________________________________________

Today is your boyfriend/girlfriend’s birthday.

______________________________________________________________________

You miss your lesson.

______________________________________________________________________

There is no food in the house and you are hungry.

______________________________________________________________________

WRITE THREE SENTENCES WITH THINGS YOU THINK YOU’LL NEVER DO

IN THE FUTURE:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

CHANGE TO INTERROGATIVE FORM:

He will travel to Paraguay next month.

______________________________________________________________________

She will be a country star.

______________________________________________________________________

They will study at Unicentro next year.

______________________________________________________________________

You will become an important businessman/woman.

______________________________________________________________________

DEAR STUDENTS, WE ARE FINISHING THIS DIDACTIC SEQUENCE. UNTIL

NOW YOU HAVE LEARNED:

SOME MUSICAL GENRES;

SOME COUNTRY MUSIC GENRES;

WHAT YODELING IS;

THE INFLUENCE OF COUNTRY MUSIC IN BRAZILIAN

MUSIC;

WHAT A RODEO IS;

THE WAY COWBOYS AND COWGIRLS WEAR.

NOW IT IS YOUR TURN. YOU ARE GOING TO MAKE A VIDEOCLIP ABOUT

COUNTRY MUSIC. SO, CHOOSE A SONG, SEARCH THE LYRICS AND TAKE

PHOTOS. AFTER THAT, YOU ARE GOING TO SHOW YOUR VIDEOCLIP TO

YOUR CLASSMATES. LET’S WORK?

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Caros colegas:

Esta Sequência Didática foi elaborada com o objetivo de resgatar o interesse e a

motivação dos alunos através da música e da cultura country. Espero que seja bastante

proveitosa para todos que desejarem utilizá-la. Coloco aqui algumas orientações que

poderão facilitar a aplicação da mesma junto aos alunos. Agradeço a confiança

depositada em mim pois se estão fazendo uso deste meu trabalho é porque acharam que

o mesmo era válido.

LIÇÃO 1

Trata-se de um warm up, de uma introdução ao assunto música no sentido macro. Aqui

os alunos podem expressar suas preferências, trocar ideias e conhecimentos sobre

músicas e cantores. São atividades que podem ser feitas individualmente e corrigidas no

coletivo. Em todas elas, o professor/a professora deve fazer leitura das palavras, onde os

alunos repetirão e poderão tirar possíveis dúvidas de vocabulário e de pronúncia.

LIÇÃO 2

É a unidade que trata da transição do hillbilly (caipira) para o country. É também o

momento apropriado para que você, professor/professora, converse com seus alunos a

respeito da música caipira/sertaneja no Brasil, quais foram as mudanças que ocorreram

com o passar dos tempos, quais os gêneros que permanecem e qual é a preferência

deles. No vídeo Hillbilly bears, o objetivo é que os alunos compreendam o que se passa

já que a história é toda em inglês. É por isso que as respostas podem ser dadas em

português o que denotaria que houve entendimento. Aqui também fazer uma

comparação com a realidade, quais elementos do vídeo estão presentes na vida deles,

quais ações seriam possíveis de acontecer e quais seriam absurdas. O trailer do filme

Beverly Hillbillies é para eles verificarem a presença da palavra hillbilly, identificando-a

como caipira. Chame-lhes a atenção quanto à música-tema do trailer. Na parte

linguística, há uma breve revisão do plural dos substantivos terminados em ‘y’.

LIÇÃO 3

Nesta unidade já será tratado o assunto da Sequência Didática especificamente, que é o

gênero musical country, bem como a cultura country. Como o objetivo final é a

produção de um videoclipe, você, professor/professora, já pode ir direcionando, pedindo

aos alunos que prestem atenção com qual dos gêneros eles mais se identificam o qual

mais lhe agrada para mais tarde produzirem o seu próprio material a partir de um deles.

No vídeo com os fragmentos de gêneros de música country, peça-lhes que ouçam com

atenção, dando um pause, para então mostrar quais os instrumentos que há em cada um.

Aqui a intenção é despertar o ouvido musical dos alunos, fazendo com que eles tentem

identificar os sons.

LIÇÃO 4

Aqui acontece o primeiro contato direto, dos alunos, com os Estados Unidos, que é a

terra do country, nesta Sequência Didática. Utilizando do lúdico, a montagem de

quebra-cabeças, que pode ser em pares, eles conhecerão os estados que compõe o EUA

e também relembrarão os estados de seu próprio país. Há também o vídeo com a

pronúncia do nome de cada estado americano. O que se sugere é que o aluno ouça o

nome no vídeo e repita. Fazendo o link do país (EUA) com o tema (country) há a

pesquisa sobre os estados onde a tendência country é mais forte. Finalizando a unidade,

a música FLY OVER STATES, aborda sobre dois rapazes que, fazem uma viagem

aérea sobre alguns estados dos EUA, e que veem coisas que jamais veriam se não fosse

essa viagem. Aqui a sugestão é que sejam questionadas sobre as atividades existentes

em cada localidade, se o que aparece no vídeo tem relação com a realidade do aluno e se

ele as valoriza. Na parte gramatical, será aproveitada a letra da música, e os alunos

verão o uso do verbo modal ‘would’.

LIÇÃO 5

Nesta unidade é trabalhada uma das características da country music, que é o yodeling

(tirolês). Primeiramente há o vídeo em português, com uma das cenas do filme

Hoodwinked (Deu a louca na Chapeuzinho), onde o bode Japeth conta sua história e há

toda a ambientação da cena. Depois disso, um outro vídeo, agora com lyrics,

proporciona ao aluno exercitar a oralidade, cantando junto com o bode. Há também uma

atividade, onde o aluno formará pares de palavras a partir de rimas. É um bom momento

para chamar a atenção sobre rimas no inglês, nas quais as palavras rimam a partir de

sons mas cujas palavras nem sempre têm a mesma terminação, como acontece no

português. Por último, há o vídeo ‘Tiro Leite’, para que o aluno perceba a presença do

yodel (tirolês) nas músicas brasileiras.

LIÇÃO 6

A influência do country nas músicas sertanejas brasileiras é inegável. Por isso, o que se

propõe nesta unidade é que seja faça uma comparação entre as cantoras Taylor Swift e

Paula Fernandes, quanto ao estilo, à venda de CDs, ao figurino. Com a música SPEAK

NOW, levantar as diferenças no ritual do casamento na cultura americana e brasileira e

também trabalhar o vocabulário relacionado ao tema. No Grammar Focus, uma breve

explicação e uma atividade com os verbos na ‘Imperative Form”.

LIÇÃO 7

O principal objetivo desta unidade é levar o aluno a refletir e opinar a respeito dos

rodeios no Brasil. A história, a finalidade, a influência estrangeira e a maneira com que

os animais são tratados. O vídeo os ajudará a formar uma opinião.

LIÇÃO 8

Nesta unidade os temas principais são a família e os valores, presentes em muitas

músicas country. O vídeo WATCHING YOU de Rodney Atkins aborda isso e é

importante que você, professor/professora, antes do vídeo, converse com seus alunos a

este respeito, perguntando a eles o que pensam e se eles conhecem músicas brasileiras

que falam disso. Na parte gramatical, um pouco sobre o uso do ‘Simple Future Tense’

com atividades onde os alunos poderão fazer planos para o futuro.

UNIDADE 9

É a unidade que finaliza este trabalho. É onde os alunos irão escolher um gênero da

música country, tirar fotos caracterizados como cowboys ou cowgirls e com a letra e a

música produzirão um vídeoclipe que será apresentado para a turma e a escola

posteriormente. É essencial que você professor/professora se prepare para este

momento. Para isso é necessário verificar horários e o funcionamento do laboratório, se

há programas de edição de vídeos. Sugiro o Windows Movie Maker no Windows ou o

Kino, no Lynux. A sugestão também é que o trabalho seja feito em grupos de no

máximo quatro componentes.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Curriculares de Língua Estrangeira Moderna para os anos finais do Ensino Fundamental

e para o Ensino Médio. Curitiba. 2008.

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ANEXO I