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Tutoria: inclusão, permanência e êxito – Andifes – UFMG - 2013
Região do ABC
ABC paulista, Região do Grande ABC, ABCD:
Região Metropolitana de São Paulo (Santo André, São
Bernardo do Campo, São Caetano do Sul, Diadema,
Riberão Pires, Mauá e Rio Grande da Serra).
Região tradicionalmente industrial (automobilística,
química, serviços, etc.).
2,5 milhões de pessoas;
Terceiro pólo econômico do país.
Panorama do ensino superior na região do ABCInício dos anos 2000:Instituições de ensino superior = 30Estudantes matriculados no ensino superior = 77 mil•65% em instituições privadas•20% em instituições municipais•15% em instituições filantrópicas Oferta de vagas = 45 milJovens entre 18 e 24 anos = 324 mil, dos quais matriculados no ensino superior, apenas 24% na região (Total no Brasil 16%)Meta PNE = de 30% a 40% até 2020
02
Breve Histórico da UFABC
2004: MEC encaminha ao Congresso Nacional o Projeto de Lei 3962/2004 que previa a criação da Universidade Federal do ABC;
27 de julho de 2005: Presidente da República sanciona Lei Nº 11.145 (DOU 26/07/2005).
As primeiras turmas iniciaram em Setembro de 2006
Universidade multicampi.
Sede no câmpus de Santo André.
Unidades nos demais municípios do ABC (Santo André, São
Bernardo, São Caetano, Diadema, Mauá, Ribeirão Pires e
Rio Grande da Serra).
Câmpus em funcionamento: Santo André e São Bernardo
do Campo.
Câmpus Santo André
Câmpus Santo André - Anexo
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
Abordagem interdisciplinar.
Importância da integração do conhecimento.
Estudantes tem contato com diferentes áreas do
conhecimento.
Oportunidade de cursar disciplinas de diferentes
cursos, antes mesmo de escolher uma formação
específica.
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
A Universidade é organizada em três Centros, com
intuito de realizar uma abordagem interdisciplinar:
Centro de Engenharia, Modelagem e Ciências
Sociais Aplicadas (CECS)
Centro de Ciências Naturais e Humanas (CCNH)
Centro de Matemática, Computação e Cognição
(CMCC)
As disciplinas são ofertadas pelos Centros.
Os Bacharelados Interdisciplinares
O ingresso na graduação da UFABC ocorre, obrigatoriamente,
em um dos bacharelados interdisciplinares:
Bacharelado em Ciência e Tecnologia (BC&T) e
Bacharelado em Ciências e Humanidades (BC&H)
Sólida formação científica interdisciplinar, que confere
aos egressos a possibilidade de atuar no mercado de trabalho
em instituições públicas, privadas ou do terceiro setor nas
áreas de ciência e tecnologia, ciências sociais aplicadas, etc.
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
Ingresso - Bacharelados Interdisciplinares
Requisitos para formação
Categoria das disciplinas
Bacharelado em Ciência
e Tecnologia (BC&T)
Bacharelado em Ciências e
Humanidades (BC&H)
Mínimo de créditos para conclusão do
curso
Obrigatórias 90 72
Opção limitada 57 80
Livre 43 38
Total do Curso 190 190
120 horas de atividades complementares (36 horas podem ser
realizadas no PEAT)
Bacharelados Específicos
Possibilidade de cursar até 3 cursos específicos simultaneamente, fortalecendo a formação em várias áreas de conhecimento.
Para se formar no curso de formação específica, é necessário ter concluído previamente o bacharelado interdisciplinar.
Cursos Vinculados ao BC&T
Bacharelados Licenciaturas Engenharias
Ciências Biológicas Ciências Biológicas Ambiental e Urbana
Ciência da Computação Física Aeroespacial
Física Matemática BiomédicaMatemática Química Energia
Neurociência Gestão
Química Materiais
Informação
Instrumentação,
Automação e Robótica
Cursos vinculados ao BC&H
Bacharelados Licenciaturas
Ciências Econômicas Filosofia
Filosofia
Planejamento Territorial
Políticas Públicas
Relações Internacionais
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONALNão há pré-requisitos para cursar disciplinas, mas algumas possuem recomendações.
MATRIZ SUGERIDA - BC&T
4°Quadrimestre
Comunicação e Redes
Estrutura e Dinâmica Social
Fenômenos Eletromagnéticos
Funções de Várias Variáveis
Transformações Bioquímicas
T P I T P I T P I T P I T P I
3 0 4 3 0 4 3 2 6 4 0 4 3 2 6
5°Quadrimestre
Ciência, Tecnologia e Sociedade
Energia: Origens,
Conversão e UsoFísica Quântica
Introdução à Probabilidade e à Estatística
T P I T P I T P I T P I
3 0 4 2 0 4 3 0 4 3 0 4
6°Quadrimestre
Interações Atômicas e Moleculares
T P I
3 0 4
Disciplinas obrigatórias compartilhadas com o BC&H
PROJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM TUTORIAL (PEAT)
O intuito do projeto é promover a adaptação do
aluno à UFABC e orientá-lo na transição do Ensino
Médio ao Ensino Superior, viabilizando a construção
da autonomia para a formação universitária.
Projeto passará a ser um Programa Institucional da UFABC
através de resolução aprovada.
PROJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM TUTORIAL (PEAT)
Os alunos inscritos são associados a um docente da
Universidade, que será seu tutor por três
quadrimestres.
Foco na atuação preventiva e preditiva (e não na
corretiva).
Atenção aos aspectos do cenário nacional (problemas
no ensino médio, na escola pública, etc.).
PROJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM TUTORIAL (PEAT)
Papel do tutor:
Orientar o aluno quanto às direções curriculares.
Apresentar e discutir técnicas de estudo para um bom desempenho acadêmico.
informar sobre possibilidades de pesquisa e de extensão e estimular a participação do aluno em projetos e atividades da universidade – inclusão acadêmica.
esclarecer dúvidas gerais sobre graduação, academia e mercado profissional.
PROJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM TUTORIAL (PEAT)
Como participar?
Inscrição na Divisão de Ensino e Aprendizagem Tutorial
(DEAT1).
O aluno pode buscar um tutor, convidando um docente da
universidade, nesse caso a tutoria será iniciada assim que o
docente assinar uma ficha de aceite.
1.DEAT- Divisão de Ensino e Aprendizagem Tutorial na
Prograd
Outras Ações de Promoção ao Êxito Acadêmico
Foco no aluno ingressante: Curso de Inserção
Universitária (CIU) para recepção de ingressantes -
Módulos: Ciências, Sistema Universitário, Matemática,
Leitura e Interpretação de textos, Estrutura e redação ,
Raciocínio Lógico e Organização de estudos, distribuídos em
quatro encontros.
Foco no aluno em risco de jubilação: Programa de
Prevenção à Jubilação (PPJ) – encaminhamento ao
PEAT.
Ações de recuperação – PEAT/DEATAtribuições via fichas de aceite
PEAT como atividade que requer vínculo entre tutor e
tutorado.
Elaboração de planos de recuperação
Prioridade no processo de matrícula, nas disciplinas
contidas no plano aprovado pelo tutor.
Suporte técnico e pedagógico a tutores e tutorados
Atendimentos individuais, em grupo e por e-mail.
Organização de processos
Toda documentação encontra-se na DEAT.
Alguns motivos relatados por discentes como causa
para que ele entre em risco/processo de jubilação:
Falta de compreensão do projeto pedagógico.
Falta de direcionamento em efetuar escolha de
disciplinas.
Dificuldade em organizar sua matriz curricular.
Problemas de saúde, familiares, conciliar estudo e
trabalho.
Resultados do Programa de Recuperação da Jubilação (até Junho/2012)
Status dos alunos Ano de ingresso 2006 2007 Total
Saíram da condição de Jubilação 12 14 26Abandono - Res. 44 Inciso I 2 4 6Trancamento (não terminaram ainda o programa de recuperação) 6 13 19Reingresso 1 0 1Não saíram da condição de jubilação, após 3 quadrimestres de programa de recuperação 28 41 69 Total 49 72 121
Atribuições PEAT em 2011.1 e 2011.2
20% fora do risco de jubilação
Status dos alunos Ano de ingresso 2006 2007 2008 2009 Total
Saiu da condição de Jubilação 0 0 8 0 8Abandono - Res. 44 Inciso I 0 0 2 0 2Trancamento 0 0 2 0 2Desistiram do PEAT 0 0 4 0 4Não saiu da condição de jubilação, após 3 quadrimestres de programa de recuperação 1 0 0 0 1Continuam em atendimento no programa de recuperação 2 0 49 2 53 Total 3 0 65 2 70
Atribuições PEAT em 2011.3
Resultados do Programa de Recuperação da Jubilação (até Junho/2012)
11% fora do risco de jubilação
Alguns desafios do PEAT...
Estimular a adesão
de mais docentes ao
programa.
Ser tutor pode ser
uma experiência
muito gratificante.
Alguns desafios do PEAT...
Estimular a participação dos alunos.
Alunos ingressantes e veteranos voluntários – início 2011-2
Promover ações que estimulem aqueles que
entraram no programa a continuarem.
Alguns desafios do PEAT...
Alunos em risco de jubilação – início 2011-3
Promover ações que estimulem aqueles que
entraram no programa a continuarem.
Alguns desafios do PEAT...
Falta de compreensão do objetivo real do programa.
Dificuldade dos tutores em propor atividades.
Muitos docentes não encontram tempo para continuar
suas tutorias.
Algumas razões para as desistências...
Incentivar o desenvolvimento de eventos, projetos e
outras atividades de tutoria que estimulem a adesão e o
comprometimento de ambas as partes;
Dar suporte ao tutor através de apoio pedagógico, cursos
presenciais e à distância, palestras e outros eventos;
Elaborar vídeos, website e outros tipos de material de
divulgação sobre tutoria.
Ações futuras
A tutoria tem papel essencial na construção e
consolidação de nosso projeto pedagógico.
Promovê-la, incentivá-la e praticá-la são formas
não apenas de guiar nossos alunos em seus
primeiros passos na universidade, mas também de
estreitar os laços entre aluno e professor. Ao
dividirmos nossa experiência com aqueles que
estão começando, percebemos o quanto podemos
ensinar, aprender e trocar fora dos limites de uma
sala de aula.
