turma da reoferta estágio curricular supervisionado iii...

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ –UESC

COLEGIADO DE BIOLOGICAS – MODALIDADE EAD

CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA – MODALIDADE EAD

Turma da Reoferta – 2014

Estágio Curricular Supervisionado IIIEnsino Médio

Profa. Alexandra Marselha Siqueira Pitolli




Sequência Didática

Etapas de Produção






O que é a SD?- Um conjunto de atividades ligadas entre

si e planejadas para o ensino de umconteúdo específico abrangendo todas asetapas de ensino.

- Ela é organizada de acordo com osobjetivos que o professor elencar eenvolve atividades de aprendizagem e deavaliação.





Etapas de elaboração da Sequência DidáticaTítulo,Público Alvo (Caracterização dos Alunos, da Escola e da Comunidade Escolar), Problematização, Objetivos (Gerais e Específicos), Conteúdos,Dinâmicas, Avaliação e Bibliografia (Referencial Teórico e Material utilizado).




Profa. Alexandra Marselha Siqueira PitolliSEQUÊNCIA DIDÁTICA

A sequência didática será desenvolvida em etapas:

Etapa 1: definição de Título, Público Alvo eproblematização.

Etapa 2: Objetivo Geral, Objetivos Específicos eConteúdos.

Etapa 3: Dinâmica/Metodologia, Avaliação eBibliografia.





TÍTULO:Embora seja o elemento mais simples da SD , deve sercapaz de ser atrativo e refletir em linhas gerais atemática na qual os conteúdos serão desenvolvidos.

PÚBLICO ALVO:A SD deve definir o público a que se destina, assimcomo os elementos e a metodologia deve estar deacordo com o público. Aqui devem ser definidos asérie, semestre e a escola onde será aplicada.




SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profa. Alexandra Marselha Siqueira Pitolli

PROBLEMATIZAÇÃO:É a formulação de um problema. Problematizar étrazer a tona uma abordagem contextualizada.Contextualizar é problematizar. É uma forma deabordar o conteúdo. É promover o interesse do alunoa partir de perguntas bem colocadas. O aluno deve sesentir desafiado a mobilizar seus conhecimentos nosentido de responder a problemática apresentada. E,mais importante, estimulado a aprender mais arespeito a fim de construir explicações satisfatórias.





OBJETIVO GERAL:Refere-se a uma meta a ser atingida e se relaciona àaprendizagem ou a algum atributo dedesenvolvimento do aluno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Apresentam as intenções de ensino, e ajudam noplanejamento no que se refere à escolha dasmetodologias mais adequadas e das formas deavaliação.





CONTEÚDOS:Referem-se ao conteúdo a ser trabalhado, de acordo com ocombinado com o professor regente da disciplina de Ciências.Os conteúdos devem se relacionar com os demais elementosda SD.

DINÂMICA/METODOLOGIA:É importante que sejam selecionadas dinâmicas de aulavariadas, de acordo com as possibilidades oferecidas pelaescola. As dinâmicas devem estar intimamente relacionadasaos conteúdos trabalhados e aos objetivos propostos.





AVALIAÇÃO:As formas de avaliação devem ser descritas. Tais métodosprecisam ter relação com os objetivos e com osconteúdos previstos na SD. O que se avalia deve estardiretamente relacionado com o que se pretende ensinar.BIBLIOGRAFIA:Este item deve ser apresentado todo materialbibliográfico utilizado para preparar e aplicar a SD, tantono que se refere ao referencial teórico quanto aosmateriais utilizados (livros didáticos, textos, vídeos, jogoseducativos).





No AVA está disponível uma tabela para a produção da SD com destaque para as

diferentes etapas de produçãoA cada etapa desenvolvida e postada haverá um feed back para que o aluno continue a realizar a atividade. Atentem para as datas

estabelecidas na tabela.





A SD se desenvolve a partir de um problema central e a partir dele você

deverá organizar aula a aula um conjunto de atividades para que seus

alunos consigam propor soluções para o problema estudado.





A SD tem um papel central na prática docente. O planejamento, desenvolvimento, avaliação e

aplicação da SD faz parte de sua própria aprendizagem com vistas a desenvolver os

processos de organização, aplicação e avaliação da sequência de aulas.





O tema da SD e os conteúdos a serem desenvolvidos devem estar de acordo com

o que é definido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e com o que for combinado com o professor regente da

sala de aula onde você desenvolverá seu estágio.





As aulas devem ser programadas para o tempo de uma aula real no ensino fundamental.

Lembrem que o estágio de regência será de 20 horas. Portanto, vocês devem planejar 10 aulas, uma vez que as aulas são duplas.

O conteúdo deverá estar de acordo com o combinado com o professor regentes, com o

público alvo e com a série a que se destina (5ºao 9º ano).





A cada etapa desenvolvida você poderá rever as etapas anteriores de acordo com o feed back e o

amadurecimento de suas ideias iniciais. A avaliação será realizada a partir de critérios pré-estabelecidos na forma de comentários em cada

uma das etapas realizadas, com o objetivo de aprimorar a SD ao longo do tempo.





ObservaçãoTrabalhos com plágio serão avaliados

com nota mínima (zero).

Consideramos plágio a cópia total ou parcial de qualquer trabalho de autoria

de terceiros.





Exemplo de uma atividade de SD

Título: Córrego urbano e ambiente

Público Alvo: Alunos do EJA - Ensino Fundamental - ciclo II

Aluno Carlos Alberto Pereira – Curso de Especialização - USP





Problematização: A interdição pelo poderpúblico de uma passagem de veículos epedestres na cidade provocada pela intensaschuvas, erosão e má conservação, em umpequeno córrego da cidade, provocou oisolamento de várias pessoas de um bairro,discussão sobre o córrego, alternativa de soluçãoe necessidade de replantio de árvores eprograma de educação ambiental local.





O fato ocorrido em janeiro, época deintensas chuvas acabou rachando oasfalto e desmoronando parte daproteção lateral de uma pequenapassagem urbana. A construção de umaponte adequada ao local, levou quaseum ano e uma discussão na cidadesobre o córrego.





Objetivos Gerais: Procurar trabalhar o fatoocorrido com a passagem do córrego comalunos/adultos da EJA, muitos moradores dobairro e conhecedor do local, para quepossam aprofundar o problema ocorrido,fornecendo dados/informações que muitosnão têm e outros tratam o problema comofatalidade ou de forma simples e superficial.




OBRIGADA!

COMEÇAR - Silvana TavanoCada coisa tem um jeito de começar.Todo mundo sabe:as frases começam com palavrase as palavras, com letras.Muitas histórias começam com “era uma vez”.Na escola, tem o primeiro dia de aula e o

primeiro dia de férias.Todo começo de mês é dia 1º e os anos

sempre começam em janeiro.Será que o mundo começou num dia1o de janeiro?Mas as coisas nem sempre começamsendo o que são:o pintinho começa sendo ovo,o sapo, sendo girino,e a borboleta, sendo lagarta.

E tem os começos que não aparecem:a árvore começa embaixo da terrae as nuvens encobrem o começo do céu.Mas e o mar? Começa ou acaba na areia?O vento também é um mistério:às vezes, começa antes da chuva,e de vez em quando começa por nada.É só vontade de ventar.Tem muitas coisas que começam sópor causa de uma vontade:um segredo começa quando a gentenão conta nada.Uma amizade, quando a gente quercontar tudo.Para saber onde as coisas vão dar, sótem um jeito: COMEÇAR!


turma da reoferta estágio curricular supervisionado iii...

Documents