7º ano

TRILHA DA

APRENDIZAGEM

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia:

Daiane dos Santos

Daiane dos Santos é uma das maiores ginastas artísticas que o Brasil já conheceu. Mas

sua carreira começou de um jeito bem inusitado.

Nascida em Porto Alegre em 10 de fevereiro de 1983, Daiane sempre foi muito

atlética. Ela foi descoberta pela professora Cleusa de Paula enquanto brincava em

uma praça.

A professora apostou no talento nato da menina e convidou-a para treinar na

AACETE (Associação dos Amigos do Centro Estadual de Treinamento Esportivo) e

depois no Grêmio Náutico União. Daiane já tinha 11 anos – bem mais velha do que a

maioria das ginastas iniciantes – mas compensou a idade com muita garra.

Tanta dedicação valeu a pena: aos 16 anos, Daiane conquistou duas medalhas (prata

no salto sobre cavalo e bronze por equipes) nos Jogos Pan-americanos de Winnipeg

(Canadá).

Aos 20 anos, tornou-se a primeira atleta brasileira, entre homens e mulheres, a

conquistar o ouro em uma etapa da Copa do Mundo de Ginástica Artística. Foi em

2003, no Campeonato Mundial de Anaheim (Estados Unidos). Daiane venceu a final

da prova de solo e encantou o mundo ao som de “Brasileirinho”, um chorinho do

compositor Waldir Azevedo. Nao casião, executou pela primeira vez um movimiento

com alto grau de dificuldade, o duplo twist carpado. O movimiento ficou conhecido

como “Dos Santos I”, e sua variação, o duplo twist esticado, como “Dos Santos II”.

Os anos seguintes foram de muito treino, lesões e medalhas. Daiane participou das

principais competições de ginástica artística do mundo, quase sempre com bons

resultados. Quando se aposentou do esporte, aos 29 anos, colecionava dezenas de

medalhas, entre as quais nove de ouro em etapas do Campeonato Mundial de

Ginástica Artística.

Negra, baixinha e muito determinada, Daiane tornou-se uma grande inspiração para

os ginastas brasileiros. Hoje em dia, ela é empresária e participa de varios projetos que

divulgam o esporte.

Disponível em: <plenarinho.leg.br – Câmara dos Deputados>.

Questão 1 – O texto acima é:

( ) uma biografia.

( ) uma entrevista.

( ) uma reportagem.

Questão 2 – Identifique o segmento que apresenta Daiane dos Santos:

( ) “Daiane dos Santos é uma das maiores ginastas artísticas que o Brasil já

conheceu.”

( ) “Daiane participou das principais competições de ginástica artística do mundo

[…]”

( ) “[…] Daiane tornou-se uma grande inspiração para os ginastas brasileiros.”

Questão 3 – Na oração “[…] Daiane sempre foi muito atlética.” o vocábulo grifado:

( ) define uma característica de Daiane dos Santos.

( ) intensifica uma característica de Daiane dos Santos.

( ) complementa uma característica de Daiane dos Santos.

Questão 4 – Na parte “Ela foi descoberta pela professora Cleusa de Paula […]”, o

pronome “Ela”:

( ) retoma Daiane.

( ) anuncia Daiane.

( ) interpela Daiane.

Questão 5 – Segundo o texto, Daiane dos Santos conquistou, aos 16 anos, medalhas:

( ) na Copa do Mundo de Ginástica Artística.

( ) no Campeonato Mundial de Ginástica Artística.

( ) nos Jogos Pan-americanos de Winnipeg (Canadá).

Questão 6 – Em “Daiane já tinha 11 anos – bem mais velha do que a maioria das

ginastas iniciantes – mas compensou a idade com muita garra.”, o termo “mas”

introduz um fato:

( ) que conclui o anterior.

( ) que justifica o anterior.

( ) que compensa o anterior.

Questão 7 – No trecho “[…] tornou-se a primeira atleta brasileira […]”, o numeral

indica uma colocação da atleta brasileira, Daiane dos Santos. Por isso, esse numeral

classifica-se como?

R:

Questão 8 – No período “Hoje em dia, ela é empresária e participa de varios projetos

que divulgam o esporte.”, a expressão sublinhada indica uma circunstância de:

( ) lugar. ( ) modo. ( ) tempo.

Agora é a sua vez!!!!Escolha um super –herói ou crie um em sua imaginação

e preencha o quadro com informações sobre ele. Vamos escrever um pouco e soltar a

imaginação. Depois que fizer essa produção, faça um desenho bem bonito, alegre e

bem colorido, de acordo com o seu personagem e cenário.

MATEMÁTICA

Questão 01

Resolva as expressões numéricas:

a) 3 . (70 – 45) + 5 . (120 – 50) – 4 . (70 – 38) =

b) 5 . (18 + 25) – 100 + 2 . (40 – 11) + 400 =

Questão 02

Efetue as multiplicações:

a) 742 b) 1745 c) 545 d) 198

x 18 x 14 x 32 x 45

Questão 03

Efetue as adições do resultado do exercício 02:

I) a + b + c II) b + c + d III) a + c + d

Questão 04

Resolva as expressões:

a) -2 + 11 – 5 + 3 + 10 b) -2 . (-3) + 15 – 5 + 2 .(-5)

Questão 05

Efetue:

a) 4. (-55) + 50 = _________________________________________________

b) 30 + 5 . (-28) = _________________________________________________

c) -5 . (60) + 120 = ________________________________________________

d) -2 . (-30) – 150 = ________________________________________________

e) 4 . (-80) – 500 = _________________________________________________

Questão 06

Faça a transformação dos números decimais para números fracionários:

a) 0,135 b) 12,55 c) 25,453 d) 0,0028

Questão 07

Escreva em forma de produto e calcule:

a) 36 =_________________________________ b) 26 =________________________________

c) 104 =________________________________ d) 113 =_______________________________

e) 55=_________________________________ f) 203=_______________________________

g) 45 =_________________________________ h) 27 =________________________________

i) 17 =_________________________________ j) 36 =________________________________

Questão 08

Calcule:

a) -25 . (-16)= d) 24 . (25) =

b) 25 . (-15)= e) -32 . (15) =

c) – 14 . (40) = f) 25 . (-15) =

Questão 09

Joãozinho vai comprar para sua mãe 3,2 kg de carne que custa R$ 21,90 o kg. Se sua mãe lhe deu R$ 100,00

quanto ele trará de troco?

a) 20,29 b) 29,20 c) 29,92 d) 70,08

Questão 10 Transforme os números decimais para números fracionários:

a) 3,87 =

b) 0,0007 =

c) 0,123 =

d) 23,41 =

e) 8,454 =

GEOGRAFIA:

Território brasileiro: localização, extensão e fronteiras

O território brasileiro possui como característica principal a sua grande extensão, o

que o faz ser considerado como um país de dimensões continentais, ou seja, apresenta uma

área equivalente à de um continente, detendo 8.514.876 km² de extensão. Por definição,

todo país ou região que apresente uma área maior que a da Austrália (7.692.024 km²) é

considerado continental, pois esse país equivale à extensão, quase totalmente, do menor

continente existente na Terra, a Oceania.

Assim sendo, o Brasil é o quinto maior país existente, ficando atrás de Rússia,

Canadá, China e Estados Unidos. Sua área é tão grande que, a título de comparação, é

pouco menor que a Europa, que possui cerca de 10,5 milhões de km². Dessa forma,

podemos ter uma ideia do quanto o espaço geográfico e também o meio natural do nosso

país são amplos e diversos, apresentando as mais distintas características.

A extensão do território brasileiro é marcada pela grande distanciação de seus pontos

extremos de localização. No sentido norte-sul, o Brasil possui uma distância de 4.394 km

entre o Monte Caburaí – ponto localizado no estado de Roraima e posicionado no extremo

norte do país – e o Arroio Chuí, esse último posicionado no extremo sul, no Rio Grande do

Sul. Já no sentido leste-oeste, a distância é bastante parecida, com 4.319 km separando a

Nascente do Rio Moa (Acre), no extremo oeste, da Ponta do Seixas (Paraíba), no extremo

leste.

Mapa dos pontos extremos brasileiros *

Em termos de posição, a localização do território brasileiro é considerada a partir de

vários fatores. O nosso país encontra-se em três hemisférios diferentes ao mesmo tempo: a

maior parte no hemisfério sul, uma pequena parte no hemisfério norte e todo o seu território

no hemisfério oeste. É cortado ao norte pela Linha do Equador e ao Sul pelo Trópico de

Capricórnio, apresentando 92% de sua área em uma zona tropical.

Outro aspecto da posição geográfica do Brasil são as suas latitudes e longitudes, ou

seja, as suas coordenadas geográficas, que costumam ser medidas a partir da Linha do

Equador (latitudes) e a partir do Meridiano de Greenwich (longitudes). Sendo assim, em

termos latitudinais, o território brasileiro estende-se desde algo próximo aos 5º Norte até

cerca de 33º Sul. Em termos longitudinais, a extensão vai desde os 35º oeste até um pouco

menos que os 75º oeste. Mas isso se desconsiderarmos algumas ilhas oceânicas situadas

no Atlântico, essas posicionadas em longitudes um pouco menores.

Em razão de sua larga extensão no sentido leste-oeste, o Brasil apresenta uma

variação grande de fusos horários, totalizando quatro regiões distintas. O primeiro fuso está

duas horas atrasado em relação ao Meridiano de Greenwich (-2GMT, portanto) e abrange

apenas as ilhas do Atlântico. O segundo e mais importante fuso (-3GMT) abrange a maioria

dos estados brasileiros, incluindo o Distrito Federal e a capital Brasília, sendo, portanto, o

horário oficial do país. O terceiro fuso (-4GMT) abrange alguns estados a oeste, a saber:

Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Rondônia, Roraima e a maior parte do Amazonas. Já o

quarto fuso (-5GMT) abrange uma pequena parte oeste do Amazonas e o estado do Acre.

As fronteiras do Brasil

Ao todo, o Brasil apresenta 23.102 km de fronteiras, sendo que 15.735 km são

compostos por fronteiras terrestres e 7.367 km são fronteiras marítimas. Na América do Sul,

o Brasil faz fronteira com quase todos os países do continente, com exceção apenas do

Chile e também do Equador, o que representa toda a faixa de limitações terrestres do nosso

país.

O Brasil faz fronteira com quase todos os países da América do Sul

Já nas áreas oceânicas, as fronteiras brasileiras estendem-se durante todo o Oceano

Atlântico e são formadas quase que totalmente por praias e regiões completamente

habitáveis, elevando o potencial turístico brasileiro. Vale lembrar que, além do espaço

terrestre, o Brasil detém soberania sobre 12 milhas além do litoral (Mar Territorial), sem falar

nas zonas contíguas e zonas econômicas exclusivas, que foram estabelecidas em tratados

internacionais.

Em geral, quando falamos em território brasileiro, falamos em um espaço muito amplo

e privilegiado, pois, além de ser um dos maiores países do mundo, o Brasil também é um

dos que possuem as maiores áreas habitáveis e produtivas. Isso acontece porque os países

maiores do que o nosso apresentam, em geral, muitas áreas inóspitas, como regiões

polares, montanhosas ou desérticas, o que praticamente inexiste no Brasil. Portanto, em

termos naturais, podemos dizer que o Brasil é um espaço dotado de inúmeras riquezas e

importâncias.

ATIVIDADE

1) “Moro num país tropical, abençoado por Deus

E bonito por natureza, mas que beleza Em fevereiro (em fevereiro)

Tem carnaval (tem carnaval)”. (JOR, J. B. ; SIMONAL, W. País Tropical. Intérprete: Jorge Ben Jor).

Ao dizer que o Brasil é um “país tropical”, o trecho acima está, em uma perspectiva

geográfica, correto ou errado? Justifique sua resposta.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________

2) As fronteiras brasileiras, todas elas posicionadas na América do Sul, totalizam 23.102

quilômetros de extensão. Desse total, mais de 15 mil quilômetros encontram-se em terras

emersas, fazendo fronteira com todos os países sul-americanos, exceto?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________

3) Por que o Brasil pode ser considerado um paíscontinental?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________

4) Quais são os países mais extensos que o Brasil?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________

5) Em qual continente o Brasil se localiza?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________

HISTÓRIA

Atividades da semana 01

Bom dia! Hoje iremos estudar sobre as mudanças na Europa Feudal.

Observação: Realizar as atividades no caderno de História

Depois do auge do sistema feudal, a Europa, a partir do século XI, observou uma série de

transformações que marcaram a Idade Média. Uma das primeiras mudanças ocorridas

esteve ligada com o aumento da produção agrícola, que graças ao surgimento de novas

técnicas, como a rotação de cultura permitiu uma maior circulação de mercadorias pela

Europa. Novas rotas terrestres e marítimas se instalaram chegando a integrar a Europa a

outras regiões do Oriente.

Entre os principais centros comerciais desta época destacavam-se as cidades italianas de

Veneza e Gênova. A posição privilegiada destas duas regiões permitiu que a Península

Itálica, ao longo do tempo, se transformasse em um entreposto entre as cidades comerciais

do Oriente e do Ocidente. Ao mesmo tempo em que o comércio se desenvolvia, as ambições

da classe mercante medieval veio a buscar o domínio de novas rotas dominadas pelos

árabes e judeus.

O incremento da produção agrícola, além de ampliar o comércio, também fez com que as

populações medievais aumentassem. Os feudos, não mais suportando uma densidade

populacional em plena ascensão, perderam muitos dos seus integrantes para as novas

cidades medievais. A Idade Média, sendo um período marcado pelo medo dos infortúnios,

concebeu cidades muradas, e protegidas com altas torres e pontes movediças.

A expansão comercial e demográfica ampliou as cidades medievais para fora dos limites

dos muros. O crescimento do comércio fez com que o eixo das principais atividades

econômicas fosse deslocado do campo para as cidades. Os muros que protegiam as

cidades e burgos perderam sua importância com a criação das fronteiras nacionais criadas

com a ascensão da autoridade monárquica, marcando a transição da Idade Média para a

Idade Moderna.

Transformações na Agricultura e no comércio

As novas técnicas agrícolas aumentaram a produtividade das terras. Exemplos: o

uso do cavalo como animal de tração, a produção e o consumo de leguminosas

(que melhorou a qualidade de vida), a rotação trienal do plantio, nova tecnologia

para drenagem de pântanos e lagos, e outros. Veja abaixo um modelo de rotação

trienal:

Crescimento demográfico e produção de um excedente agrícola que poderia ser

comercializado;

Desenvolvimento de um pequeno comércio entre os feudos, o que fez com que

se sentisse a necessidade do uso de moedas e da padronização de pesos e

medidas fazendo surgir as feiras medievais

As feiras eram geralmente realizadas nos burgos (núcleos populacionais que

surgiram nas cercanias dos castelos). Nessa época, os núcleos urbanos se

ampliaram e novos muros foram construídos para abrigar a expansão urbana

e para proteger as atividades comerciais que eram realizadas nos burgos,

centro da vida social europeia.

As principais feiras ficavam nas regiões do Champanha, na França, na atual

Itália (Gênova e Veneza) e em Flandres (atual Bélgica). Inicialmente as feiras

exerciam atividades comerciais mais locais, mas com o passar do tempo elas

se tornaram amplos espaços de negócios, recebendo e comercializando

produtos de diferentes regiões da Europa, África e Ásia.

O desenvolvimento das atividades comerciais nas feiras foi fundamental para

a introdução da moeda como base de troca (compra e venda) de mercadorias.

Como as feiras passaram a exercer o intercâmbio entre os diferentes lugares

do continente europeu e do mundo, diferentes moedas eram utilizadas nas

negociações.

Atividade 01-Cite as transformações ocorridas na época medievais relacionadas á

agricultura e ao comércio.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

_________________________

Atividade 02- A rotação de culturas consiste em alternar espécies vegetais numa mesma

área agrícola, anualmente. Em geral, as espécies escolhidas devem ter diferentes hábitos de crescimento do sistema radicular. Com relação às características da rotação de culturas, assinale a opção CORRETA.

(A) Necessidade do uso frequente de herbicidas, inseticidas e fungicidas para o controle de invasores, pragas e doenças foliares.

(B) Esgotamento progressivo de nutrientes do solo, embora exista vantagem do ponto de vista econômico.

(C) Possibilidade de intensificação de ocorrência de insetos do solo e nematoides.

(D) Aumento potencial de ocorrência de erosão, causada pela desestruturação do solo.

(E) Melhoria e/ou manutenção da fertilidade do solo.

Atividade 03- Cite as principais cidades que faziam parte das rotas comerciais no período

Medieval

-

________________________________________________________________________

______

Atividade 01- Responda com atenção: As feiras na Idade Média constituíram-se:

(A) Instrumentos do comércio local das cidades para o abastecimento cotidiano de seus

habitantes.

(B) Áreas exclusivas de câmbio das diversas moedas europeias.

(C) Locais de comércio de amplitude continental que dinamizaram a economia da época.

(D) Locais fixos de comercialização da produção dos feudos.

(E) Instituições carolíngias para renascimento do comércio abalado com as invasões no

Mediterrâneo.

Atividade 02- Cite a localização das principais feiras medievais

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________

Atividade 03- Explique Por que as moedas tornaram-se importantes neste período.

-

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________

A guerra dos Cem Anos

Imagem de Joana D’arc

Foi um dos maiores conflitos da Idade Média, entre duas das principais potências europeias:

França e Inglaterra. Apesar do nome, durou mais de um século – segundo a definição dos

historiadores, tudo começou em 1337, para terminar só em 1453. “Não foi um confronto

ininterrupto, mas uma série de disputas que incluíram várias batalhas”, diz a historiadora

Yone de Carvalho,da Universidade (PUC-SP). A guerra durou mais de cem anos, não foi

contínua, apresentou momentos de luta, com vitórias de ambos os lados, e momentos de

trégua.

A causa política da Guerra dos Cem Anos foi a disputa pelo trono francês, após a

morte de Carlos IV, em 1328, que colocou fim à dinastia dos Capetíngios.

O rei da Inglaterra, Eduardo III, era neto de Filipe, o Belo, e reivindicava o direito à coroa

francesa. A A causa econômica, o motivo foi a disputa pela rica região de

Flandres (Holanda e Bélgica atuais).

Além de ser um rico centro comercial, Flandres possuía uma importante indústria de tecidos

de lã, cuja matéria prima era importada da Inglaterra.

Como a exploração de lã para Flandres era uma importante fonte de riqueza para nobres

ingleses, eles resolveram enfrentar as pretensões francesas em relação à região.

Nos primeiros anos da guerra, os ingleses, com excelente infantaria, obtiveram vitórias

espetaculares. Apenas em 1429, um fato mudou o curso da guerra em favor dos franceses.

A camponesa Joana D’Arc comandou um pequeno exército enviado por Carlos

VII, libertou Orleans, sitiada pelos ingleses. Seguiram-se outras vitórias até que os

franceses conquistaram Reims. Carlos VII foi então coroado rei da França.

O conflito foi sempre acompanhado por outras calamidades, como a fome e a peste. A fome

era consequência da guerra, das prolongadas secas e das pequenas colheitas, que

provocaram um aumento nos preços dos gêneros de primeira necessidade, como o trigo.

A última fase da Guerra dos Cem Anos foi marcada pelas vitórias da camponesa Joana

D’Arc, que estimulou ainda mais o sentimento de nacionalidade do povo francês.

Os ingleses, planejando matá-la, prenderam a heroína francesa. Julgada por um tribunal da

Igreja, foi acusada de heresia e bruxaria, acabou condenada e queimada viva em Rouen,

em 1431.

A morte de Joana D’Arc estimulou ainda mais o nacionalismo dos franceses, que a partir de

então, avançaram sobre os ingleses, conseguindo expressivas vitórias.

Em 1453 foi assinada a paz. Carlos VII passou a governar a França com poderes quase

absolutos e acabou com as pretensões inglesas de possuir domínios na França.

Atividade 01- Após ler o texto cite as causas políticas e econômicas para a guerra dos

Cem Anos.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

___________________________-

_____________________________________________________________________

Atividade 02- Um dos motivos que contribuíram para que Eduardo III reivindicasse o trono

francês após a morte de Carlos IV e que dariam início à Guerra dos Cem Anos foi a

necessidade de ocupar uma rica região de comércio e manufaturas no continente Europeu.

Que região era essa?

(A) Flandres. (B) Hamburgo. (C) Champagnat. (D) Gênova.

Atividade 03- Cite e explique as calamidades que acompanhavam a guerra dos Cem

anos, fazendo um paralelo entre fome e guerra.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________

Texto explicativo sobre a peste negra.

Também chamada de peste bubônica, assim ficou conhecida a pandemia que, vinda da

China em navios mercantes, entre 1347 e 1350, rapidamente se espalhou para diversos

países com consequências desastrosas, reduzindo a população europeia em

aproximadamente um terço (cerca de 25 milhões de pessoas). A Europa só recuperou o

índice populacional antes da peste no século XVI, ou seja, 200 anos depois

A peste não escolhia vítimas, morriam mulheres, crianças, nobres, clérigos e camponeses.

Durante este período a produção agrícola diminui muito, houve escassez de alimentos e de

bens de consumo. Os exércitos militares diminuíram, a nobreza empobreceu e ocorreu a

ascensão da burguesia, que detinha a exploração do comércio. Todos estes fatores

provocaram grandes mudanças sociais. Devido à ignorância das pessoas naquela época,

cogitava-se a possibilidade da peste ser um castigo de Deus. O causador da peste negra

foi um bacilo chamado Pasturella Pestis (descoberto posteriormente no final do século XIX)

presente em roedores tais como ratos e suas pulgas sendo os responsáveis pelo contágio

de seres humanos

Os locais mais afetados foram aqueles onde a aglomeração humana era maior, ou seja,

as cidades. Assim, muitos procuraram o isolamento, principalmente os ricos, que possuíam

meios de se abrigar em suas propriedades nas zonas rurais. Os relatos falam da dificuldade

de realizar os funerais em decorrência do grande volume de mortos e do risco do contágio.

O historiador Hilário Franco Júnior também aponta que os grupos mais atacados pela

doença eram coveiros, médicos e padres |pelo contato constante que tinham com os

infectados.

Por fim, a peste ocasionou um maior cuidado com a limpeza, e muitas cidades passaram a

prezar a higiene como forma de evitar novos surtos. Apesar disso, a doença foi recorrente

na Europa até o século XVIII.

Atividade 01- A partir do texto acima, que trata do aparecimento da peste negra na Europa

do século XIV, podemos dizer que:

(A) Problemas de saúde, como a peste negra, derivam sempre da miséria social e as epidemias avançam apenas em períodos de crise econômica e conflitos sociais. (B) As doenças ficam em geral confinadas ao local de manifestação original e quando se alastram para outras áreas não provocam grandes problemas nem geram epidemias. (C) e Epidemias, como a peste negra, são provocadas pela ira divina e não podem ser tratadas pelos homens, a não ser que a medicina recorra a procedimentos religiosos. (D) A integração entre regiões diferentes do planeta, provocada pelo comércio e por intercâmbios culturais, também pode contribuir para a disseminação de doenças, além das más condições de higiene e da falta de assistência médica.

Atividade 02- Enfraquecida pela fome, enorme parcela da população europeia tornou-se

vítima de moléstia contagiosa durante os anos de 1347 a 1350, uma epidemia que ficou

conhecida como

(A) Peste antiga. (B) Peste negra. (C) Epidemia medieval. (D) Epidemia nova.

Atividade 03- Explique as causas e consequências da peste negra para a Europa

Medieval

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________

Atividade 04- Após a leitura dos textos das atividades faça uma redação sobre os

principais acontecimentos da Idade Média, citando as mudanças, os conflitos e as

enfermidades que ocorreram.( Não esqueça de colocar o título na redação).

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

___________________________________________________________

CIÊNCIAS

Instruções: Leia o texto abaixo, observe a imagem e se possível pesquise outras fontes como livros e

vídeos no YouTube. Você pode procurar por títulos como “classificação dos seres vivos” ou “nomes

científicos”.

TAXONOMIA

A taxonomia é a área da Biologia dedicada à organização e classificação dos seres vivos. Linné e

Wittakercriaram sete categorias taxonômicas (que também podem ser chamadas de táxon), sendo

elas:

Reino – Filo – Classe – Ordem – Família – Gênero - Espécie.

Assim temos a classificação do grupo mais abrangente (reino) para o menos abrangente

(espécie).

A ordem hierárquica das categorias segue assim:

inicialmente a Espécie que agrupa seres vivos com

características morfológicas e fisiológicas muito

semelhantes ao ponto de conseguirem se reproduzir entre si,

acima de Espécie temos o Gênero, que será um grupo que

contém espécies semelhantes. Logo em seguida, temos

a Família, que reunirá um grupo de gêneros semelhantes.

Depois temos a Ordem, que é um grupo de famílias com

semelhantes características. Na sequência teremos a Classe,

que nada mais é do que um grupo com ordens parecidas.

Assim teríamos o Filo, que agruparia classes semelhantes e

por ultimo o Reino.

Nós, seres humanos temos nossa classificação da seguinte

forma:

Reino – Animalia

Filo – Cordados

Classe – Mamíferos

Ordem – Primates

Família – Homini

Gênero – Homo

Espécie – Homo sapiens

SISTEMA BINOMIAL DE NOMENCLATURA

O sistema binominal serve para nomenclaturar todas as espécies já descobertas e que seriam

descobertas, construindo assim uma coerência no que diz respeito à comunidade científica e

estabelecendo regras de nomenclatura, onde cada espécie recebe um nome cientifico composto por

dois nomes.

Para começar, o nome da espécie deveria ser sempre escrito em latim. Por ser uma língua morta, o

latim não abre espaço para atualizações ou correções, e por isso se torna universal e um facilitador

para todo e qualquer estudioso que quiser estudar os seres vivos. O nome também deve ser escrito, de

preferência, em itálico. E como é uma nomenclatura binária, será constituída de dois

nomes. A primeira letra do primeiro nome deve sempre ser maiúscula e corresponde ao gêneroe

a primeira letra do segundo nome deve ser minúscula e corresponde a espécie.

Como por exemplo:Canis familiares (cão), Canis lúpus (lobo), Feliscatus(gato).

No nosso dia a dia utilizamos nomes populares que podem variar de uma região para outra. O mesmo

nome popular pode ser atribuído a diferentes espécies, como neste exemplo, onde é possível

identificarmos espécies diferentes de Abacaxi:

Portanto o nome científico das espécies é muito

importante principalmente para a comunidade

cientifica para a realização de pesquisas, pois ele

é universal, ou seja, determinado ser vivo é

reconhecido pelo seu nome cientifico em

qualquer parte do mundo, evitando enganos e

trocas de espécies, por exemplo, na produção de

um medicamento.

Ananascomosus Ananasananassoides

QUESTÃO 01 – Defina Taxonomia:

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

QUESTÃO 02 – Quais são assete categorias taxonômicas? Por quem elas foram criadas?

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

QUESTÃO 03 – Qual é acategoria taxonômica mais abrangente?

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

QUESTÃO 04 - Qual é acategoria taxonômica menos abrangente?

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

QUESTÃO 05 – Defina Gênero e Espécie:

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

QUESTÃO 06 – Qual é a importância do nome cientifico dos seres vivos?

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

QUESTÃO 07 – Por qual motivo o nome popular dos seres vivos não é eficiente?

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

QUESTÃO 08 – Quais são as principias regras para se escrever corretamente o nome cientifico?

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

QUESTÃO 09 – Pesquise alguns nomes cientifico e anote aqui! Você tem curiosidade para saber o

nome científico de qual ser vivo?

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

QUESTÃO 10 – Qual a importância do sistema binomial de nomenclatura?

_________________________________________________________________________________

___

_________________________________________________________________________________

___

Leia o texto e responda a atividade:

Papel do líder religioso

O líder religioso tem a função de preservar e de repassar os ensinamentos religiosos, ele é

considerado o guardião, aquele que é responsável em transmitir a palavra sagrada que deve

ser preservada e repetida, sem traí-la nas suas originalidades. Assim, “o grupo é capaz, de

repetir a tradição recebida do líder e transmiti-la de geração a geração”. (PASSOS, 2006, p.

54).

A partir do momento que algumas pessoas passam a seguir determinado líder religioso e a

se identificar com sua mensagem, surgem as religiões propriamente ditas.

O líder geralmente apresenta algumas características que são de caráter: carismático,

tradicional e racional. Ele pode possuir todas ou apenas uma destas características, ou

ainda, a combinação delas.

ATIVIDADE

1) Pinte as palavras que representam sentimentos que um líder religioso deve nutrir e

escreva uma frase com algumas das palavras pintadas:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_______________

1.Write in the correct Verb to be:

a. Mary _______ my best friend.

b. John and Cindy _______ classmates.

c. Peter _______ my brother.

d. You _______ a good student.

e. They _______ in the classroom.

f. It _______ an orange.

g. Felicia and Mary _______ sisters.

h. I _______ her teacher.

i. It _______ a book bag.

j. You _______ a doctor.

ENSINO RELIGIOSO

INGLÊS

DE 2020.

EDUCAÇÃO FÍSICA

1ª Atividade – Esportes de Precisão.

O que lhes vem à mente quando ouvem a expressão “esportes de precisão”.

Identifiquem e registrem os elementos que essas modalidades possuem em comum.

Descreva os elementos em comum nas modalidades ilustradas acima.

(COPIAR EM SEU CADERNO DE EDUCAÇÃO FÍSICA O TEXTO ABAIXO) Análise e Compreensão – Com a bola, atacar, sem a bola, defender.

De acordo com a BNCC, os esportes de invasão compreendem um “conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar a capacidade de uma equipe introduzir ou levar uma bola (ou outro objeto) a uma meta ou um setor da quadra/campo defendido pelos adversários (gol, cesta, touchdown etc.), protegendo, simultaneamente, o próprio alvo, meta ou setor do campo (basquetebol, ultimate frisbee, futebol, futsal, futebol americano, handebol, hóquei sobre grama, polo aquático, rúgbi etc.)” (BRASIL, 2017, p. 214). Todas as modalidades esportivas de invasão são jogadas coletivamente e possuem duas fases marcantes, a ofensiva e a defensiva, determinadas pela posse ou não da bola (ou de outro objeto). Ou seja, a equipe com a posse da bola está na fase ofensiva, enquanto a equipe sem a bola está na fase defensiva. Nessas fases, as equipes devem cumprir algumas tarefas, classificadas por Bayer (1994) como princípios operacionais defensivos e ofensivos.

A partir desses princípios, os jogadores assumem determinados papéis que se complementam para o bom desempenho coletivo, como atacante com posse da bola, atacante sem posse da bola, marcador do atacante com posse da bola e marcador do atacante sem posse da bola.

2ª Atividade – Atividade de fixação.

Registrem em seu caderno as questões com respostas:

A) Como podemos diferenciar as situações de ataque e defesa em um esporte de invasão?

B) Quais são os princípios que as equipes precisam adotar para terem sucesso nas fases ofensiva e defensiva dos esportes de invasão?

C) Citem o nome de três esportes de invasão.

Princípios ofensivos:

Conservar coletivamente a posse

da bola; progredir com ela para o

campo adversário; finalizar no

operacionais

Princípios operacionais defensivos:

Recuperar a posse da bola; impedir da

equipe

progressão adversária em

direção à sua meta; proteger sua

meta.

3ª Atividade – Caça - Objetos. Procure na

cena, os objetos abaixo:

Equipe responsável pela elaboração do Material: Professores e Gestores do Ensino Fundamental – Anos Finais

do Ensino Fundamental da escola CIME Tancredo de Paula Almeida.