TRILHA DA

APRENDIZAGEM

(6º ano)

Língua Portuguesa 6º ano

VERBO

Um verbo é uma palavra que indica acontecimentos representados no tempo, como

uma ação, um estado, um processo ou um fenômeno. Os verbos flexionam-se em

número, pessoa, modo, tempo, aspecto e voz. As orações e os períodos desenvolvem-

se em torno de um verbo.

Exemplos de verbos que indicam uma ação

Verbo fazer; Verbo construir; Verbo comprar; Verbo estudar.

Exemplos de verbos que indicam um estado Verbo ser; Verbo ficar; Verbo estar; Verbo permanecer.

Exemplos de verbos que indicam uma ocorrência Verbo acontecer; Verbo suceder; Verbo ocorrer; Verbo decorrer.

Exemplos de verbos que indicam um fenômeno Verbo chover; Verbo anoitecer; Verbo trovejar; Verbo escurecer.

Exemplos de verbos que indicam um desejo

Verbo aspirar; Verbo desejar; Verbo querer; Verbo ansiar.

Flexão verbal Flexão em número:

Singular (um sujeito); Plural (vários sujeitos).

Flexão em modo:

Indicativo (indica realidade); Subjuntivo (indica possibilidade); Imperativo (indica ordem);

Formas nominais (infinitivo, particípio e gerúndio).

Flexão em pessoa:

1.ª (quem fala: eu e nós); 2.ª (com quem se fala: tu e vós); 3.ª (de quem se fala: ele e eles).

Flexão em tempo:

Tempos no passado (acontecimento anterior ao momento em que se fala);

Tempos no presente (acontecimento simultâneo ao momento em que se fala);

Tempos no futuro (acontecimento posterior ao momento em que se fala).

Flexão em aspecto:

Duração da ação verbal com sentido incoativo (começo da ação); Duração da ação verbal com sentido cursivo (desenvolvimento da ação);

Duração da ação verbal com sentido conclusivo (conclusão da ação).

Flexão em voz:

Voz ativa (sujeito gramatical é o agente da ação); Voz passiva (sujeito gramatical é o paciente da ação);

Voz reflexiva (sujeito gramatical é agente e paciente da ação).

Tradições juninas no Brasil As festas juninas surgiram nos países europeus católicos e eram chamadas de “joaninas”, em homenagem a um santo católico, São João.

Elas foram trazidas para o Brasil no período colonial, pelos portugueses. A princípio, comemorava-se apenas a festa de São João, depois, como os dias de São Pedro e Santo Antônio aconteciam no mesmo mês, foram incorporados às festas juninas.

Com o passar do tempo, as festas juninas foram ganhando características das várias regiões do nosso país. Elas hoje fazem parte do folclore brasileiro, com as fogueiras, bandeirinhas coloridas, barracas de comidas típicas e as danças de quadrilha. São tão populares quanto o carnaval.

Apesar de todo o Brasil comemorar as festas juninas, é na região Nordeste que elas são mais difundidas. Campina Grande, na Paraíba, e Caruaru, em Pernambuco, são cidades famosas por suas festas e concursos de quadrilhas.

O mês de junho é aproveitado também para agradecer aos santos pela colheita farta, principalmente a do milho. Não é à toa que a maioria das comidas típicas das festas juninas são feitas de milho, afinal, junho é mês de colhê-lo em muitas regiões.

Tem opção para todos os gostos: pamonha, curau, milho cozido, canjica (ou mungunzá), cuscuz, pipoca, bolo de milho, broa de milho, bolo de fubá. Outras comidas típicas do período junino são pé de moleque, paçoca, arroz doce e quentão. Eta trem bão!

As roupas para dançar quadrilha são um espetáculo à parte. Os homens, vestidos de camisas xadrez, e as mulheres, de vestidos de chita coloridos e chapéus de palha, retratam um Brasil caipira. Em muitos estados, são promovidos grandes concursos de quadrilha.

Cuidados Os fogos de artifícios e as bombinhas, que tanto encantam adultos e crianças, devem ser manuseados apenas por pessoas que tenham habilidade. Eles são explosivos, portanto, muito perigosos. Podem causar acidentes, queimaduras graves, amputações e até morte.

Disponível em: http://www.turminha.mpf.mp.br/explore/cultura/festa-junina/festas-juninas.

1 – Segundo o texto, as festas juninas surgiram na Europa e eram chamadas de “joaninas”. Por quê?

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4 – No segmento “[…] é na região Nordeste que elas são mais difundidas. ”, o vocábulo

destacado desempenha a função de:

a. ( ) explicar uma característica das festas juninas no Nordeste.

b. ( ) intensificar uma característica das festas juninas no Nordeste.

c. ( ) complementar uma característica das festas juninas no Nordeste.

5 – Na oração “[…] a maioria das comidas típicas das festas juninas são feitas de milho

[…]”, o verbo poderia ser empregado no singular. Reescreva-a, fazendo as devidas alterações:

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6 – O trecho “Eta trem bão!” é um exemplo da linguagem:

a. ( ) técnica.

b. ( ) regional. c. ( ) coloquial

7 – Sublinhe, a seguir, a expressão que indica uma circunstância de lugar:

“Em muitos estados, são promovidos grandes concursos de quadrilha. ”

8 – Na frase “Eles são explosivos, portanto, muito perigosos. ”, o termo grifado introduz:

a. ( ) um fato que conclui o anterior.

b. ( ) um fato que explica o anterior.

c. ( ) um fato que contradiz o anterior.

2 – Na parte “Elas hoje fazem parte do

folclore brasileiro […]”, a palavra “elas” refere-se:

a. ( ) às festas juninas.

b. ( ) às danças de quadrilha.

c. ( ) às barracas de comidas típicas.

3 – No período “São tão populares quanto o carnaval. ”, o autor do texto:

a. ( ) dá um exemplo.

b. ( ) faz uma comparação.

c. ( ) levanta uma hipótese.

LEIA O TEXTO ABAIXO COM ATENÇÃO.

A invenção de Hugo Cabret (2011) Hugo Cabret é um garoto órfão, que vive escondido nas paredes de

uma estação de trem, em Paris, na década de 1930. Ele aprendeu a

consertar pequenas engrenagens com o pai e tenta remontar o robô que ficou como sua única herança. Para isso, usa peças roubadas de

uma loja de brinquedos. A aventura de Hugo é acompanhada por um

mergulho na história do cinema, e, especialmente, na do cineasta

Georges Méliès, autor do clássico Viagem à lua, filmado em 1902. O

filme _______ direção do premiado Martin Scorsese. Se você tiver curiosidade, também pode ler o livro que inspirou a versão para a

telona, escrito pelo autor norte-americano Brian Selznick, com

tradução em português.

Alessandra Ribeiro. Revista “MINAS FAZ CIÊNCIA”. 2016, p.47. Disponível em: <https://minasfazciencia.com.br/>.

9 – Grife os verbos no presente neste segmento do texto:

“Hugo Cabret é um garoto órfão, que vive escondido nas paredes de uma estação de trem, em Paris, na década de 1930.”

10– Os verbos no presente grifados acima compõem um segmento, em que a autora:

a. ( ) apresenta o personagem Hugo Cabret.

b. ( ) expõe uma opinião sobre o personagem Hugo Cabret.

c. ( ) levanta uma hipótese sobre o personagem Hugo Cabret.

11– No segundo período do texto, o verbo no presente “tenta” refere-se ao sujeito:

a. ( ) “Ele”. b. ( ) “o pai”. c. ( ) “o robô”.

12– Na passagem “A aventura de Hugo é acompanhada por um mergulho na história

do cinema […]”, o verbo no presente forma uma locução com:

a. ( ) um infinitivo. b. ( ) um gerúndio. c. ( ) um particípio.

Leia o texto abaixo e responda as questões abaixo.

“O menino e o tuim” Em O menino e o tuim, Rubem Braga conta, de modo realista e

emocionante, a influência que um bicho de estimação, como um

passarinho, tem na vida de uma criança. Além de todo encantamento e alegria de ter um bichinho, o menino é forçado a lidar com as

obrigações, necessidades e dilemas que ______ junto com o

animalzinho quando ele é domesticado. Com uma linguagem sensível

e poética, Rubem Braga capta toda a emoção de uma amizade pura e

sincera e outras experiências transformadoras da infância.

Disponível em: <https://www.amazon.com.br>. 13– Grife o verbo no tempo presente que compõe este trecho:

“Em O menino e o tuim, Rubem Braga conta, de modo realista e emocionante, a influência que um bicho de estimação […]”

14– O verbo no tempo presente, grifado acima, refere-se ao sujeito:

a. ( ) “O menino e o tuim”. b. ( ) “Rubem Braga”. c. ( ) “um bicho de estimação”.

15– Na passagem “[…] as obrigações, necessidades e dilemas que ______ junto com

o animalzinho […]”, o espaço indicado deve ser preenchido com o verbo no tempo presente:

a. ( ) “vem”. b. ( ) “vêm”. c. ( ) “veem”.

16– Na parte “[…] quando ele é domesticado. ”, a locução verbal no tempo presente tem como sujeito o pronome “ele”, que: ( ) retoma “o animalzinho”. ( ) apresenta “o animalzinho”. ( ) caracteriza “o animalzinho”.

17– No segmento “Com uma linguagem sensível e poética, Rubem Braga capta toda a

emoção […]”, o verbo no tempo presente exprime: ( ) uma ação de Rubem Braga.

( ) um estado de Rubem Braga.

( ) uma característica de Rubem Braga.

18- Leia esta fábula, escrita por Esopo, completando-a com os verbos indicados a seguir:

O Ladrão e o Cão de Guarda

Um ladrão ____________ à noite para assaltar uma casa. Ele ____________ consigo vários pedaços de carne, para que ________________ acalmar o cão de guarda, de modo que este não ___________________ a atenção do seu dono com latidos.

Assim que o ladrão ______________-lhe os pedaços de carne, o cachorro ____________:

pensando disse deve cometeu pudesse

veio chamasse trouxe deixaram jogou

Se você estava ________________ em parar minha boca, ___________________ um grande erro. Esta repentina gentileza vinda de suas mãos, apenas me ___________________ mais atento. Por trás desses inesperados favores a mim, você ______________________ ter algum interesse oculto em seu próprio benefício e para prejudicar meu dono.

Gentilezas inesperadas é a principal característica de uma pessoa com más

intenções.

Disponível em: <http://metaforas.com.br>.

- Agora, encontre os verbos que você utilizou para completar a fábula:

19- Leia a charge publicada no jornal O Estado de Minas, em 13 de maio de 2000.

A S S A L T A R V A R R E U E T E M O C

C H A M A S S E P R E J U D I C A R P O

I N T E R E S S A R D E I X A R A M L E

P A D I S S E D E D I L H A R A M A R U

C O N V E E T R E E T R O U X E S E R O

C A S A S D A A P A R E C D I R M A A G

R E Z E I M A R A V I L H A N D O R T O

P E D A L A R A S A T R T E R A O N N J

V U C A Z E A M O R C I N T I L S R A T

P A C A V M O C I N H T E A T R O N V P

S A C E C E R T E Z A A T R E V E D E O

M O D E R N O R V S I L R I R E V A L P

Localize os verbos que aparecem na fala do primeiro balão.

20) Leia a entrevista da cantora Beth Repete do Grupo Balaio de Voz ao Repórter

Fábio de Alencar.

21- Você se lembra de algum fato da sua vida em que, depois de enfrentar uma

situação difícil, você aprendeu uma lição que jamais esquecerá? Que tal você

escrever essa história? Se você não viveu nenhuma situação assim, pode contar

uma história que aconteceu com um amigo ou que você ouviu alguém contar.

Lembre que a história tem que ter um desfecho surpreendente, emocionante e

os verbos devem estar no TEMPO PASSADO.

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Matemática 6º ano

Sistema de Numeração

Há milhares de anos o modo de vida era muito diferente do atual. Os homens primitivos não tinham necessidade de contar. Eles não compravam, não vendiam, portanto não usavam dinheiro.

Com o passar dos anos, os costumes foram mudando e o homem passou a cultivar a terra, a criar animais, a construir casas e a comercializar. Com isso, surgiu a necessidade de contar.

A vida foi tornando-se cada vez mais complexa. Surgiram as primeiras aldeias que, lentamente, foram crescendo, tornando-se cidades. Algumas cidades se desenvolveram, dando origem às grandes civilizações. Com o progresso e o alto grau de organização das antigas civilizações, a necessidade de aprimorar os processos de contagem e seus registros tornou-se fundamental.

Foram criados, então, símbolos e regras originando assim os diferentes sistemas de numeração.

Sistema de numeração Egípcio:

Um dos primeiros sistemas de numeração que temos conhecimento é o egípcio, que foi desenvolvido pelas civilizações que viviam no vale do Rio Nilo, ao nordeste da África.

Sistemas de numeração Babilônico:

Os babilônios viviam na Mesopotâmia, nos vales dos rios Tigres e Eufrates, na Ásia. Esta região é ocupada atualmente pelo Iraque.

Na escrita dos números, o sistema de numeração dos babilônios se parecia muito com o sistema de numeração desenvolvido pelos egípcios, ambos eram aditivos. Observe, no quadro abaixo, os símbolos e a representação de alguns números, de 7 a 59, nesse sistema de numeração.

Sistema de numeração Romano

O sistema de numeração romano, apesar das dificuldades operatórias que apresentava, foi utilizado na Europa durante muitos séculos. Esse sistema de numeração foi desenvolvido pela civilização romana, cuja sede era a cidade de Roma, situada na Itália.

Ainda hoje, utilizamos esse sistema de numeração em algumas situações, tais como:

na designação de papas e reis;

na designação de séculos e datas;

na indicação de capítulos e volumes de livros;

nos mostradores de alguns relógios, etc.

Sistema de numeração maia

Os maias desenvolveram um sistema de numeração que podia representar qualquer número com apenas três símbolos. Uma concha representava o zero, um ponto representava o número 1 e uma barrinha o número 5.

Nós usamos um sistema decimal posicional de base 10, já os maias usavam um sistema vigesimal.

Até o número 19 os maias representavam da seguinte forma:

Sistemas de numeração Indo-Arábico

Os hindus, que viviam no vale do Rio Indo, onde hoje é o Paquistão, conseguiram desenvolver um sistema de numeração que reunia as diferentes características dos antigos sistemas.

Tratava-se de um sistema posicional decimal. Posicional porque um mesmo símbolo representava valores diferentes dependendo da posição ocupada, e decimal porque era utilizado um agrupamento de dez símbolos.

Esse sistema posicional decimal, criado pelos hindus, corresponde ao nosso atual sistema de numeração, já estudado por você nas séries anteriores. Por terem sido os árabes os responsáveis pela divulgação desse sistema. Ele ficou conhecido como sistema de numeração indo-arábico. Os dez símbolos, utilizados para representar os números, denominam-se algarismos indo-arábicos. São eles:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

1- Escreva, na numeração egípcia, os seguintes números:

a) 110- ____________________________________________________________________________________________________________________

b) 1412 -

____________________________________________________________________________________________________________________

c) 23 - ____________________________________________________________________________________________________________________

d) 4562 - ____________________________________________________________________________________________________________________

e) 103562 - ____________________________________________________________________________________________________________________

2- Escreva em numeração árabe, (a nossa numeração), os seguintes números:

a) ||| =

________________________________________________________________________

b) =

____________________________________________________________

3- Escreva na nossa numeração, os números babilônicos:

a) = ________________________________________________________________________________________________________

b) = ________________________________________________________________________________________________________

c) = ________________________________________________________________________________________________________

d) = ____________________________________________

e) = ____________________________________________

4- Transforme os números abaixo em números babilônico:

a) 8 - ______________________________________________________________________________________________________________

b) 10 - ______________________________________________________________________________________________________________

c) 55 - ______________________________________________________________________________________________________________

d) 14 - ______________________________________________________________________________________________________________

5- Escreva algarismo romano: a) A data do seu aniversário:

_______________________________________________ b) O século em que estamos: ______________________________________________ c) O ano em que você está:

________________________________________________

6- Escreva os números abaixo no sistema de numeração romano:

7- O relógio abaixo está escrito com algarismos romanos. Que horas são? Registre no retângulo.

8-Efetue as operações e escreva os resultados no sistema de numeração romano:

a) 1290 + 2333 = _________________________

b) 777 + 33 = ____________________________ c) 550 – 68 =_____________________________ d) 380 – 50 =_____________________________ e) 20 x 5 =_______________________________ f) 18 x 4 =_______________________________ g) 999: 3 =______________________________ h) 400 : 20 =_____________________________

9- Que quantidades representam os seguintes números? 10-

32 - 789 -

91 - 2359 -

104 - 10000-

222 -

10-Escreva os seguintes números, usando a representação maia: a) 35 -

__________________________________________________________________________________________________________________________ b) 41 -

__________________________________________________________________________________________________________________________ c)74 -

__________________________________________________________________________________________________________________________ d)120 - __________________________________________________________________________________________________________________________

11-Escreva em algarismo indo-arábicos:

a) O menor número ímpar com quatro algarismos:

______________________________ b) O menor número com cinco algarismos sem repetir nenhum deles. ______________________________ c) O maior número com cinco algarismos, sem repetir nenhum deles.

______________________________ d) O maior número par com dois algarismos. ______________________________

Sistema de Numeração Decimal

O sistema de numeração decimal é de base 10, ou seja, utiliza 10 algarismos (símbolos) diferentes para representar todos os números.

Formado pelos algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, é um sistema posicional, ou seja, a posição do algarismo no número modifica o seu valor.

É o sistema de numeração que nós usamos. Ele foi concebido pelos hindus e divulgado no ocidente pelos árabes, por isso, é também chamado de "sistema de numeração indo-arábico".

10 unidades = 1 dezena 10 dezenas = 1 centena 10 centenas = 1 unidade de milhar, e assim por diante.

Exemplos

Ordens e Classes:

No sistema de numeração decimal cada algarismo representa uma ordem, começando da direita para a esquerda e a cada três ordens temos uma classe.

Para fazer a leitura de números muito grandes, dividimos os algarismos do número em classes (blocos de 3 ordens), colocando um ponto para separar as classes, começando da direita para a esquerda.

Exemplo 57283

Primeiro, separamos os blocos de 3 algarismos da direita para a esquerda e colocamos um ponto para separar o número: 57. 283.

No quadro acima vemos que 57 pertence a classe dos milhares e 283 a classe das unidades simples. Assim, o número será lido como: cinquenta e sete mil, duzentos e oitenta e três.

Ábaco

O ábaco de pinos é um material utilizado como recurso para os trabalhos de Matemática; para desenvolver atividades envolvendo o Sistema de Numeração Decimal, na base 10 e o valor posicional dos algarismos, além de realizar operações matemáticas (com mais ênfase na adição e na subtração). Este material é de origem oriental, e tem como referência as contagens realizadas por povos antigos.

No ábaco, cada pino equivale

a uma posição do Sistema de

Numeração Decimal; sendo

que o 1º, da direita para a

esquerda, representa a

unidade, e o imediatamente

posterior representa a

dezena, centena, unidade de

milhar, e assim por diante.

12- Qual foi o número representado

por Juliana no ábaco abaixo?

a) 41 301

b) 10 314

c) 1 314

d) 4 131

13- Represente nos ábacos as quantidades indicadas a seguir:

14- Na figura temos um ábaco

15-Um garoto completou 1960 bolinhas de gude em sua coleção. Esse número é composto por: ( ) 1unidade de milhar, 9 dezenas e 6 unidades. ( ) 1unidade de milhar, 9 centenas e 6 dezenas. ( ) 1unidade de milhar, 60 unidades. ( ) 1unidade de milhar, 90 unidades.

16- O litoral Brasileiro tem cerca de 75000 quilômetros de extensão. Este

número possui quantas centenas? ( ) 5 ( ) 75 ( ) 500 ( ) 7500

17- A professora de João pediu para ele decompor um número e ele fe da

seguinte forma: 4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x1

Qual foi o número pedido?

( ) 4035 ( ) 4305 ( ) 5034 ( ) 5304

18- Calcule o valor numérico da expressão [(18 + 3 · 2) ÷ 8 + 5 · 3] ÷ 6.

19- Calcule o valor numérico da expressão

{[(8 · 4 + 3) ÷ 7 + (3 + 15 ÷ 5) · 3] · 2 – (19 – 7) ÷ 6} · 2 + 12.

20- Analisando as expressões:

I. [(+2)(– 3/4):(–2/3)]

II. (+2–3+1):(–2+2)

III. (+4–9):(–5+3)

Podemos afirmar que zero é o valor de:

a) somente I, II e IV

b) somente I e III

Responda aos itens abaixo:

a) Qual número formado por ábaco?

b) Qual o maior número que pode ser formado

neste ábaco?

c) Quantas peças a mais são necessárias para

se formar o número 3729?

IV. (2–3+1):(–7)

c) somente IV

d) somente II e IV

e) somente II

21- Pedrinho tem 6 bolas a mais do que Chico. Os dois juntos têm 54. Quanto tem cada um?

a) Pedrinho tem 30, Chico 24. b) Pedrinho tem 24, Chico 30. c) Pedrinho tem 28, Chico 22. d) Pedrinho tem 40, Chico 34. e) Pedrinho tem 36, Chico 30.

21- Qual é a decomposição do número 4975?

a) 4000+900+70+5 b) 5000+700+90+4 c) 7000+500+40+9 d) 9000+400+70+5

23- Em ordem decrescente, determine todos os números de três algarismos

diferentes que podem ser formados com os números 1,2 e 3.

24- Em um banheiro tem uma parede com XV fileiras com X de azulejos e outra

parede com XIII de fileiras com X unidades de azulejos. Quantos azulejos têm

no banheiro?

a) C

b) CXXX

c) CL

d)CCLXXX

25- Qual é o resultado da multiplicação de 63 por 12?

a)6 centenas + 5 dezenas + 6 unidades b)7 centenas + 5 dezenas + 6 unidades c)1 centena + 8 dezenas + 6 unidades d) 7 dezenas + 5 unidades

25- Tendo somente uma nota de R$ 20,00, comprei um saquinho de pipoca por R$ 2,75, um suco por R$ 2,00 e quatro balas por R$ 0,50. Quanto devo receber de troco?

a) R$ 14,15

b) R$ 14,25 a) R$ 14,50

b) R$ 14,75

Ciências 6º ano

Leia o texto abaixo sobre “O Combate a exploração sexual de crianças e

adolescentes” e responda as questões 1 e 2:

O Dia Nacional de Combate à Violência e Exploração Sexual de Crianças e

Adolescentes é 18 de Maio. O principal objetivo é informar a população sobre o

assunto e falar sobre a importância da denúncia para os órgãos responsáveis. O

Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e

Adolescentes, instituído pela Lei 9.970/2000 em memória da menina Araceli

https://www.fetagpi.org.br/index.php/noticias/item/683-campanha-virtual-pelo-

dia-de-combate-ao-abuso-e-a-exploracao-sexual-de-criancas-e-adolescente

1- Segundo o texto, por que se tem um dia para falar sobre a exploração sexual

de crianças e adolescentes? Qual a sua importância?

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2- Elabore uma frase contra o abuso e exploração sexual:

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3- O Dia Mundial do Meio Ambiente, comemorado no dia 5 de junho, foi instituído

pela Organização das Nações Unidas (ONU), e tem como objetivo principal

chamar a atenção de todas as esferas da população para os problemas

ambientais e para a importância da preservação dos recursos naturais, que até

então eram considerados, por muitos, inesgotáveis.

https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-mundial-do-meio-

ambiente-ecologia.htm

Sugestão extra:

-Que abuso é esse? | Episódio 01: desmascarando o abuso: Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=fsUWq800rF4 -Música Projeto de Prevenção e

Combate ao Abuso Sexual:

https://www.youtube.com/watch?v

=2CpeuTZ7DRo&feature=youtu.be

Em relação a esse dia e o desenho abaixo, formule uma frase sobre o assunto:

4- O Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) registrou em maio

1.102,57 km² de áreas de alerta de desmatamento e degradação na Amazônia

Legal. As informações são do DETER, o Sistema de Detecção do Desmatamento

em Tempo Real, que é baseado em imagens de satélites e destinado a orientar

a fiscalização em campo, feita pelos órgãos competentes.

http://www.inpe.br/noticias/noticia.php?Cod_Noticia=5129

De acordo com os dados fornecidos pelo gráfico, podemos dizer que:

a-( ) Uma diminuição das áreas de desmatamento nos últimos anos.

b-( ) Um aumento de áreas desmatadas na Amazônia no mês de Maio em

ralação ao mesmo mês nos outros anos.

c-( ) Uma diminuição de áreas desmatadas na Amazônia no mês de Maio em

ralação ao mesmo mês nos outros anos.

d-( ) Fornece informação das horas de queimadas na Amazônia.

5- Observe a imagem abaixo:

Podemos dizer que o desenho

demonstra uma preocupação dos

dias de hoje, que é:

a-( ) Os problemas ambientais

causado no nosso planeta, devido

a ação do homem.

b-( ) Os problemas causado nas

industrias.

c-( ) O excesso de cuidado que o

homem tem com o meio ambiente.

d-( ) Os cuidados ao próximo.

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História 6º ano

Questão 1 - Leia o texto:

História: técnica e tecnologia.

A primeira Revolução Industrial foi marcada pela transformação da técnica em

tecnologia, ou seja, tecnologia é a técnica evoluída.

Podemos citar vários exemplos de técnicas, da mais arcaica até a mais atual,

como as técnicas de plantio, de caça utilizando arco e flecha entre outras.

Técnica é criar um manejo, um conhecimento que possa gerar inventos com

intuito de facilitar um determinado trabalho. Com as relações sociais de

experiências ocorre a evolução das técnicas, que seria um acúmulo de

conhecimento acerca das formas de trabalho.

Os computadores, o transporte aéreo, a fibra óptica, o conjunto de

conhecimentos, pesquisas e todo arsenal de tecnologias da sociedade

contemporânea é resultado da transformação da técnica para tecnologia.

Os avanços tecnológicos têm como objetivo apresentar novidades às indústrias,

além de contribuir para o mercado especulativo. Na medicina revolucionou

tratamentos, criou vacinas, descobriu a cura de doenças e com tudo isso

melhorou a qualidade de vida, elevando também a expectativa.

No entanto, é preciso atentar-se, pois essas evoluções não ocorrem no mundo

de forma homogênea, em razão das disparidades tecnológicas decorrentes do

grau de desenvolvimento dos países (países desenvolvidos e

subdesenvolvidos).

Uma forma de tecnologia usada no passado

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tecnica-tecnologia.htm

De acordo com o texto responda as questões que se seguem.

A) Vários fatores marcaram a Revolução Industrial. Cite um deles. ______________________________________________________________________________________________________________________________

B) Cite alguns exemplos de TÉCNICA, de acordo com o texto, inclusive que você usa em sua casa.

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C) Quando falamos em tecnologia, cite exemplos no seu dia a dia. ______________________________________________________________________________________________________________________________ D) Cite dois objetos que você conhece que tiveram grandes modificações para serem usados. E por quê? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 2- Leia o texto.

A Segunda Revolução Industrial se deu na segunda metade do século XIX. As indústrias que sofreram tal movimentação foram a química, a elétrica e as de petróleo e de aço.

Durante um boom de novas tecnologias, as principais que surgiram foram o processo de desenvolvimento do avião, o enlatamento e outras técnicas de preservação de alimentos, a refrigeração mecânica, o telefone eletromagnético e a tão sonhada produção em massa e em série de bens de consumo.

Outro tipo de tecnologia que apareceu durante a Segunda Revolução Industrial foi o motor de combustão, premissa dos antigos automóveis que surgiram na

França em 1870. Depois de várias tentativas sem muito sucesso, um homem chamado Gottlieb Daimler teve a ideia de incluir petróleo no sistema de combustão, em vez de usar gás de carvão. Em 1879 foi criada a lâmpada incandescente, o que revolucionou também a noção de energia elétrica no

mundo. A luz teria capacidade de viajar por longas distâncias, gerando um custo bem menor do que quando era utilizado o vapor.

A simplificação dos métodos produtivos industriais levou à acessibilidade de produtos antes inalcançáveis, como o ácido sulfúrico e a soda cáustica. Assim, a fabricação de explosivos, borracha e papel pôde aumentar consideravelmente

de tamanho.

Os transportes também sofreram grandes mudanças, pois, com as novas fontes de energia e a descoberta do aço, baratearam a produção e agilizaram a locomoção. Devido aos novos métodos, matérias-primas e ideias, a indústria

passou a lucrar cada vez mais.

Fonte: https://www.colegioweb.com.br/historia/detalhes-da-2a-revolucao-industrial.html

➢ Encontre as palavras grifadas no caça palavras.

Questão 3- Leia o texto com atenção.

A HISTÓRIA é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela

investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres

sociais. Nesse sentido, o conhecimento histórico ajuda na compreensão do

homem enquanto ser que constrói seu tempo. A história é feita por homens,

mulheres, crianças, ricos e pobres; por governantes e governados, por

dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, por intelectuais e

principalmente pelas pessoas comuns, desde os tempos mais remotos. A

história está presente no cotidiano e serve de alerta à condição humana de

agente transformador do mundo.

a) Quem faz a história? Justifique.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

b) Cite um grande acontecimento histórico atual que está acontecendo no

mundo,

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Questão 4 - A contagem do tempo histórico

O modo de medir e dividir o tempo varia de acordo com a crença, a cultura e os

costumes de cada povo. Os cristãos, por exemplo, datam a história da

humanidade a partir do nascimento de Jesus Cristo. Esse tipo de calendário é

utilizado por quase todos os povos do mundo, incluindo o Brasil. O ano de 2020,

em nosso calendário, por exemplo, representa a soma dos anos que se

passaram desde o nascimento de Jesus e não o surgimento do planeta Terra

que é de aproximadamente quatro milhões de anos. Como podemos perceber,

o nascimento de Jesus Cristo é o principal marco em nossa forma de registrar o

tempo. Todos os anos e séculos antes do nascimento de Jesus são escritos com

as letras a.C. e, dessa maneira, então 127 a.C., por exemplo, é igual a 127 anos

antes do nascimento de Cristo. Os anos e séculos que vieram após o nascimento

de Jesus Cristo não são escritos com as letras d.C., bastando apenas escrever,

por exemplo, no ano 127. O uso do calendário facilita a vida das pessoas. Muitas

vezes, contar um determinado acontecimento exige o uso de medidas de tempo

tais como século, ano, mês, dia e até mesmo a hora em que o fato ocorreu.

Algumas medidas de tempo muito utilizadas são:

De acordo com o texto , responda às questões que se seguem. A) Qual é a ideia central (mais importante) do texto? ______________________________________________________________________________________________________________________________ B) O significa a sigla a.C. no texto? ______________________________________________________________________________________________________________________________ C) De acordo com o texto, qual é o marco mais importante de registrar o tempo? ______________________________________________________________________________________________________________________________ D) Cite dois ou mais objetos de marcar o tempo. ______________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 5 - Associe as medidas de tempo abaixo.

(A) 2 séculos. (B) 1 milênio. (C) 1 hora. (D) 1 trimestre. (E) 1 semestre. (F) 2 biênios.

milênio: período de 1.000 anos; século: período de 100 anos; década: período de 10 anos;

quinquênio: período de 5 anos;´ triênio: período de 3 anos; biênio: período de 2 anos (por

isso, falamos em bienal).

( ) 6 meses. ( ) 4 anos. ( ) 1000 anos. ( ) 200 anos. ( ) 3 meses. ( ) 60 minutos

Geografia 6º ano

Questão 1

Os problemas ambientais afetam todo o nosso planeta, causando

consequências graves na fauna, flora, solo, águas, ar, entre outros. A

maioria dos problemas ambientais são causados por práticas humanas

e em áreas urbanas.

https://beduka.com/blog/exercicios/geografia-exercicios/questoes-sobre-problemas-

ambientais/

A necessidade cada vez maior de matérias-primas decorrentes das revoluções

industriais, do crescimento da população mundial e do modo de vida com base

na sociedade de consumo intensificou a exploração dos recursos naturais. Esse

processo, que já dura cerca de 250 anos, causou profundas alterações no meio

ambiente. Problemas ambientais ocasionados pelas indústrias. Os principais

problemas ambientais ocasionados pelas indústrias, são:

• Exploração dos recursos naturais e desmatamento.

• Mudanças climáticas (poluição atmosférica)

• Poluição do solo e das águas (A atividade industrial é uma das principais causadoras da poluição dos nossos corpos hídricos.) ... • Poluição sonora.

a) A busca por matérias-primas aumentou significativamente, principalmente nos

últimos anos. Cite as causas desse fato?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Quais são os principais impactos ambientais provocados pela indústria?

Comente, de acordo com o texto.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Questão 2

Poluição do solo: gerada por contaminação (agrotóxicos, fertilizantes e outros

produtos químicos) e pelo descarte incorreto de lixo...

Pesquise o que é agrotóxico.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Em sua “casa (fazenda)” usa-se agrotóxico? O que é feito das embalagens de

agrotóxicos usadas? Explique.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Questão 3 – Observe a imagem abaixo.

A – Descreva os dois espaços retratados na imagem.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

B- Ação antrópica corresponde a uma ação realizada pelo homem. Em decorrência

dos impactos ambientais provocados pelo homem, esse termo ganhou destaque nas

discussões ambientais. A imagem acima explica ação ANTRÓPICA? Justifique

sua resposta.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Questão 4 – Ampliando conhecimento sobre Desafios Ambientais.

Preencha a cruzadinha de acordo com os Desafios Ambientais do Século XXI.

Você pode pesquisar no banco de palavras.

http://valdineiandrade.blogspot.com/2013/03/cruzadinha-sobre-desafios-

ambientais.html

01- Nome dado ao aumento das temperaturas médias do planeta.

02- Muitos cientistas preveem alterações ________, como o aumento das

secas e de chuvas em algumas regiões do planeta.

03- É um tipo de combustível produzido a partir da cana-de-açúcar e do milho.

Bastante produzido no Brasil.

04- Fonte de energia produzida através da Biomassa.

05- Local onde ocorreu o pior acidente nuclear da história.

06- As fontes de energia menos poluentes ou que não poluem são chamadas

de energia __________.

07- É um exemplo de energia limpa.

08- Um dos gases responsáveis pelo efeito estufa.

09- País onde foi realizada a primeira conferência mundial sobre o meio

ambiente.

10- Combustível fóssil mais utilizado no mundo. Que é fonte de emissão de

gases poluentes na atmosfera.

11- É um tipo de energia que não emite gases poluentes. Mas que pode gerar

grande impacto se houver um acidente.

12- Conferência realizada no Brasil na década de 1990.

13- Fenômeno que possibilita temperaturas adequadas para a vida na Terra.

14- Documento que determina metas de redução da emissão dos gases

responsáveis pelo efeito estufa.

BANCO DE PALAVRAS

PROTOCOLO DE KIOTO – PETRÓLEO – SUÉCIA – ENERGIA NUCLEAR

– RIO-92 – AQUECIMENTO GLOBAL – SOLAR – CHERNOBYL – EFEITO

ESTUFA – LIMPAS –

CLIMÁTICAS – ETANOL – BIO COMBUSTÍVEIS – GÁS CARBÔNICO.

Educação- Física 6º ano

ESPORTE E INCLUSÃO

A prática de atividade física na escola é uma oportunidade para fortalecer o relacionamento entre os estudantes. O educador pode correlacionar esporte e inclusão, a fim de proporcionar momentos de empatia e trabalho em equipe.

O esporte é uma maneira de enriquecer tanto os saberes corporais como as experiências lúdicas, emocionais e sociais. É também um caminho na direção da superação dos próprios limites e do fortalecimento da autoestima. Além disso, quando praticado em grupo, o esporte desenvolve habilidades sociais. A aula de educação física pode favorecer a inclusão tanto de estudantes em estado de vulnerabilidade social, como de pessoas com deficiências (PCDs).

A importância do esporte para a inclusão

A prática esportiva estimula diversas partes do corpo humano. Por meio dela é possível desenvolver capacidades motoras e cognitivas. O futebol, por exemplo, envolve a corrida, o chute, o pensamento estratégico e a colaboração com outras pessoas.

Ao estar envolvido em um esporte, o estudante aprende a reconhecer os limites do seu próprio corpo. No caso dos alunos com deficiência, essa limitação pode estar mais evidenciada, mas o envolvimento com os colegas na prática esportiva fortalece a motivação para buscar a superação.

Consciente de suas próprias limitações, o aluno tende a respeitar e a ser mais compreensivo com as dificuldades de seus colegas. Dessa forma, ele estará mais propenso a ser generoso e a colaborar com outras pessoas do seu círculo social.

Esse autoconhecimento também beneficia no fortalecimento da autoestima. O esporte ensina os alunos a lidarem com as falhas, por permitir que elas ocorram sem a sensação punitiva. Caso uma pessoa erre um arremesso no basquete ou um gol, o jogo retorna e outras oportunidades podem aparecer para colocar a bola na rede, por exemplo.

Os benefícios do esporte

Podemos resumir os benefícios do esporte em três palavras: lazer, saúde e educação. E essa última dimensão deve merecer especial atenção na escola.

A atividade esportiva como prática social é um mecanismo para incentivar os estudantes a compreender valores sociais importantes como a empatia e o respeito. O senso de coletividade é trabalhado e incentivado em modalidades como o vôlei, o futebol, o basquete etc. Na mídia, valoriza-se muito a comparação entre desempenhos individuais, mas os esportes coletivos oferecem especial oportunidade para a educação sócio emocional. Na escola,

uma prática bem orientada deve estar pautada em critérios de cooperação e integração. Quando os estudantes conseguem se organizar em busca de um objetivo comum, eles começam a se importar uns com os outros e a compreender quais são as habilidades e as limitações de cada um. Por exemplo, caso um aluno tenha alguma deficiência, ele pode contar com a colaboração dos seus colegas.

Além disso, o esporte pode ser um fator social transformador. O estudante quando se destaca em uma atividade se sente alegre e estimulado, porque sua participação é reconhecida pelos demais do grupo como confiante e autoral. O fortalecimento da autoestima pode ajudar o jovem a melhorar o seu desempenho acadêmico e outras competências.

Outro benefício está associado à disciplina. As artes marciais, por exemplo, fortalece nos estudantes o sentimento de hierarquia, gerando a compreensão de respeito aos mais velhos e com mais experiência na modalidade.

Vale ressaltar que a presença familiar é fundamental. Quando acompanhado pelos responsáveis, a criança ou adolescente se sente prestigiado, o que aumenta a sua autoconfiança e fortalece os laços da família.

Assim, seja qual for a prática ou modalidade esportiva, individual ou em grupo, o apoio da família e sua presença em apresentações, campeonatos ou jogos decisivos, são sempre valiosos. A combinação entre esporte e inclusão social do jovem começa com o incentivo da família, estende-se significativamente no âmbito escolar para alcançar a sociedade, na vida adulta, na forma de protagonismo e trabalho coletivo.

DE ACORDO COM O TEXTO ASSINALE V PARA VERDADEIRO E F

PARA FALSO.

( ) Esporte é somente para pessoas sem deficiência física e mental.

( ) Os jogos paraolímpicos é um exemplo de inclusão social.

( ) autismo é um exemplo de deficiência.

( ) é possível adaptar esportes coletivos para os PCDs na escola.

( ) é possível adaptar esportes coletivos para os PCDs fora da escola.

( ) é preciso ter respeito, empatia e principalmente ter compreensão

com o aluno que é PCDs nas aulas escolares e em todo lugar.

( ) os jogos estudantis de Ituiutaba sempre possuiu modalidades de

competições para PCDs.

( ) aumentar a confiança, auto estima e tonificação muscular, são

exemplos de malefícios do esporte.

Língua Inglesa 6º

VERBO TO BE – Afirmativa e Interrogativa

AFIRMATIVA AFIRMATIVA CONTRATA INTERROGATIVA

I AM I’m AM I ?

YOU ARE YOU’re ARE YOU ?

HE IS HE’s IS HE ?

SHE IS SHE’s IS SHE ?

IT IS IT’s IS IT ?

WE ARE WE’re ARE WE ?

YOU ARE YOU’re ARE YOU ?

THEY ARE THEY’re ARE THEY ?

VERBO TO BE – NEGATIVA

NEGATIVA NEGATIVA CONTRATA

I AM NOT I’m NOT

YOU ARE NOT YOU AREN’t

HE IS NOT HE ISN’t

SHE IS NOT SHE ISN’t

IT IS NOT IT ISN’t

WE ARE NOT WE AREN’t

YOU ARE NOT YOU AREN’t

THEY ARE NOT THEY AREN’t

Exercícios:

1) Substitua as palavras grifadas por he, she, it, or ou they.

a) Kangaroos are from Austrália. ____________________ are from Austrália.

b) My camera is from japan. ______________________ is from japan.

c) Leo is twelve years old. _____________________ is twelve years old.

d) Diane dos Santos is from Brazil. ____________________ is from Brazil.

e) Now, Kitty and Sayuri are friends. Now, ____________________ are

friends.

Forma afirmativa = sujeito + verbo (am, is ou are) Forma negativa = sujeito + verbo (am, is ou are) + not Forma interrogativa = verbo (am, is ou are) + sujeito.

2) Complete as sentenças com am, is ou are.

a) Sayuri____________from japan. b) I______________12 years

old.

c) We_____________at school. D) John____________at

home.

E) They___________from china. F) you____________my

friend.

3) Passe as frases para a forma negativa.

a) I’m a teacher.

__________________________________________________________

b) you are a student.

_______________________________________________________

c) He is my brother.

________________________________________________________

d) she is from japan.

_______________________________________________________

e) It is an English car.

______________________________________________________

f) We are neighbors.

_______________________________________________________

g) They are Mexican and American.

___________________________________________

3. Observe a imagem e complete as falas com o verbo adequado, consulte a

caixa de texto ao lado:

____ Mary.

____

happy.

_______

flowers.

_____ a

student .

My brother

is a student.

_________

a cool.

My favorite

sport ____

tennis.

I am

They are

Are

He is

Ensino Religioso 6º ano

ATIVIDADES

1) O que são espaços sagrados?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2) Destaque do texto os exemplos de espaços sagrados.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3) Desenhe um espaço sagrado existente em sua comunidade. Descreva como é organizado este

espaço (Como são os objetos, os rituais, como se comportam as pessoas).

ATIVIDADES

1) Como diversas tradições religiosas organizam seus espaços sagrados?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2) Escolha 03 tradições religiosas e comente o que o texto fala sobre os espaços sagrados destas

tradições.

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Equipe responsável pela elaboração do material: professores e gestores

do 6º ao 9º ano da Escola Municipal Quirino de Morais.