TRANSTORNOS GLOBAIS TRANSTORNOS GLOBAIS

DO DESENVOLVIMENTODO DESENVOLVIMENTO

Equipe de Educação Especial e Inclusão EducacionalNRE Toledo

ALUNADOALUNADO

Caracterizado por importante atraso

no desenvolvimento em diferentes

áreas de funcionamento, incluindo a

socialização, comunicação e o

relacionamento interpessoal.

O QUE É O AUTISMO?O QUE É O AUTISMO?

De acordo com TEIXEIRA (2006)De acordo com TEIXEIRA (2006)

É um Transtorno Invasivo do Desenvolvimento É um Transtorno Invasivo do Desenvolvimento caracterizado por prejuízos na interação caracterizado por prejuízos na interação social, atraso na aquisição de linguagem e social, atraso na aquisição de linguagem e comportamentos estereotipados e repetitivos.comportamentos estereotipados e repetitivos.

Foi descrito pelo médico Leo Kanner, em Foi descrito pelo médico Leo Kanner, em 1943.1943.

AUTISMO NA ESCOLA:AUTISMO NA ESCOLA: Não se interessa em brincar com outras crianças Não se interessa em brincar com outras crianças

(age como se não tomasse conhecimento dos (age como se não tomasse conhecimento dos

outros);outros);

Não há interesse por jogos ou atividades de Não há interesse por jogos ou atividades de

grupo;grupo;

Interesse peculiar por brinquedo ou partes dele;Interesse peculiar por brinquedo ou partes dele;

Atos repetitivos e esteriotipados (cheirar, lamber Atos repetitivos e esteriotipados (cheirar, lamber

objetos, mover a cabeça e tronco para frente e objetos, mover a cabeça e tronco para frente e

para trás; para trás;

AUTISMO NA ESCOLA:AUTISMO NA ESCOLA: Ataques de raiva nas pequenas mudanças de Ataques de raiva nas pequenas mudanças de

rotina diária;rotina diária;

Resiste em aprender ou praticar uma nova Resiste em aprender ou praticar uma nova

atividade;atividade;

Cheira, morde, lambe objetos;Cheira, morde, lambe objetos;

Pode desenvolver linguagem mas pode Pode desenvolver linguagem mas pode

regredir;regredir;

Parece surdo mas não apresenta nenhum Parece surdo mas não apresenta nenhum

déficit;déficit;

AUTISMO NA ESCOLA:AUTISMO NA ESCOLA: Dificuldade de aprendizagem: sequênciar, Dificuldade de aprendizagem: sequênciar,

distração, falta de habilidade em generalizar.distração, falta de habilidade em generalizar.

Demandas organizacionais complexas deixam Demandas organizacionais complexas deixam

os autistas paralisados (organização requer que os autistas paralisados (organização requer que

tenhamos um conhecimento e um plano de tenhamos um conhecimento e um plano de

execução, algo que temos que abstrair, uma execução, algo que temos que abstrair, uma

capacidade que o autista não teria).capacidade que o autista não teria).

SÍNDROME DE ASPERGERSÍNDROME DE ASPERGER

Também é classificada como um Também é classificada como um

Transtorno Invasivo do Desenvolvimento. Transtorno Invasivo do Desenvolvimento.

Diferentemente do autismo infantil, a Diferentemente do autismo infantil, a

criança ou adolescente pode apresentar criança ou adolescente pode apresentar

desenvolvimento cognitivo e intelectual desenvolvimento cognitivo e intelectual

normal e não apresentar atraso na normal e não apresentar atraso na

aquisição da linguagem.aquisição da linguagem.

ASPERGER:ASPERGER:

Podem aprender a ler e escrever Podem aprender a ler e escrever

precocemente;precocemente;

Dedicam-se intensamente a determinado Dedicam-se intensamente a determinado

assunto, pouco usual para a idade (capitais do assunto, pouco usual para a idade (capitais do

mundo, atividade econômica, ...)mundo, atividade econômica, ...)

Frases aprendidas e repetidas;Frases aprendidas e repetidas;

ASPERGER:ASPERGER:

Falantes mas com prejuizo na produção de Falantes mas com prejuizo na produção de

discursos;discursos;

Dificuldade de compreensão de palavras Dificuldade de compreensão de palavras

muito simples e de uso diário; muito simples e de uso diário;

Isolados socialmente (sem amigos);Isolados socialmente (sem amigos);

Incapaz de perceber os sentimentos dos Incapaz de perceber os sentimentos dos

outros; ...outros; ...

PSICOSEPSICOSE

Caracteriza-se pela distorção do senso da Caracteriza-se pela distorção do senso da

realidade, uma inadequação e falta de harmonia realidade, uma inadequação e falta de harmonia

entre o pensamento e a afetividade.entre o pensamento e a afetividade.

O termo psicótico O termo psicótico refere-se a delírios, alucinações, refere-se a delírios, alucinações,

discurso desorganizado ou catatônico. discurso desorganizado ou catatônico.

PAPEL DA ESCOLAPAPEL DA ESCOLA

Identificar comportamentos de Identificar comportamentos de risco e encaminhar aos atendimentos necessários.

Acolher a família e o aluno, e trabalhar em conjunto para busca de alternativas.

Não expor os alunos ao perigo.

Reforço de comportamentos socialmente aceitáveis e estabelecer limites e regras.

Linguagem única entre Professores e todos os funcionários da escola.

Não excluir

DESENVOLVENDO PRÁTICAS INCLUSIVAS

Alunos com TGD tem déficits nas áreas Alunos com TGD tem déficits nas áreas

das habilidades que, por consequência, das habilidades que, por consequência,

causam dificuldades de aprendizagem;causam dificuldades de aprendizagem;

É importante o uso de um roteiro de É importante o uso de um roteiro de observação.observação.

A avaliação torna-se a base do programa A avaliação torna-se a base do programa educativo a ser desenvolvido, pois o educativo a ser desenvolvido, pois o

critério para os objetivos a serem traçados critério para os objetivos a serem traçados está nas possibilidades do aluno.está nas possibilidades do aluno.

AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO

Em muitos casos, como esse alunado não Em muitos casos, como esse alunado não

responde a testes formais e avaliações responde a testes formais e avaliações

escolares habituais, a observação do escolares habituais, a observação do

comportamento torna-se o recurso possível comportamento torna-se o recurso possível

para conhecer o aluno.para conhecer o aluno.

A EDUCAÇÃO, A FAMÍLIA E A SAÚDEA EDUCAÇÃO, A FAMÍLIA E A SAÚDE

são essenciais para o desenvolvimento são essenciais para o desenvolvimento

global do aluno que apresenta TGD, pois global do aluno que apresenta TGD, pois

solicitam no seu atendimento cooperação solicitam no seu atendimento cooperação

sistemática dos que intervêm no processo: sistemática dos que intervêm no processo:

o sujeito, a família, a rede de serviços de o sujeito, a família, a rede de serviços de

saúde mental e a comunidade.saúde mental e a comunidade.

ATENDIMENTO EDUCACIONAL

Os atendimentos pedagógicos especializados Os atendimentos pedagógicos especializados

que ocorrem no contexto escolar podem ser que ocorrem no contexto escolar podem ser

ofertados na:ofertados na: escola regular, em classe comum, escola regular, em classe comum, com apoio na Sala de Recursos Multifuncional- com apoio na Sala de Recursos Multifuncional-

Tipo I ou Professor de Apoio Educacional Tipo I ou Professor de Apoio Educacional

Especializado (PAEE), Especializado (PAEE), em Classe Especial (séries iniciais) ou em Classe Especial (séries iniciais) ou em Escola de Educação Básica na Modalidade em Escola de Educação Básica na Modalidade

de Educação Especial.de Educação Especial.

ATENDIMENTO EDUCACIONAL

Os alunos com Transtornos Globais do Os alunos com Transtornos Globais do

Desenvolvimento são encaminhados Desenvolvimento são encaminhados

para esses atendimentos especializados, para esses atendimentos especializados,

após avaliação sistemática para após avaliação sistemática para

identificação das necessidades identificação das necessidades

educacionais especiais no contexto educacionais especiais no contexto

escolar e avaliação clínica escolar e avaliação clínica

complementar.complementar.

ATENDIMENTO EDUCACIONAL

NRE Toledo:NRE Toledo:

07 alunos atendidos por Professor de 07 alunos atendidos por Professor de

Apoio Educacional Especializado – PAEEApoio Educacional Especializado – PAEE

60 Salas de Recursos Multifuncional – 60 Salas de Recursos Multifuncional –

Tipo 1Tipo 1