transtorno oposicionista desafiante 2016

8/15/2019 Transtorno Oposicionista Desafiante 2016

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TEMA: “TRASTORNO

OPOSICIONISTA DESAFIANTE”

INTRODUCCIÒN

DATOS PERSONALES

Nombre del Modulo: Psicología

Nombre del Profesor: Evelyn Millar

Nombre de la Alumna: Daysi Merino S

Fecha: 2!"#!2"1$


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2

En este informe se abarcará sobre los “TRANSTONO

OPOSICIONISTA DESAFIANTE”, la cual son eiso!ios recurrentes "

roblemático !e ni#os " a!olescente, caracteri$a!o or su con!ucta

ne%ati&a " !esafiante'

Cuan!o resenciamos (ste tio !e trastorno, es !ebi!o a un n)cleo

familias mal estructura!as !on!e no e*iste nin%)n inter(s or me+orar

la situacin !e los ni#os, sien!o estos, lo más er+u!ica!os a tra&(s !e

situaciones !e &iolencia f-sica " sicol%ica'

Tambi(n se !ebe tener en cuenta, .ue no to!os los ni#os "

a!olecentes .ue resenta con!uctas a%resi&as o ne%ati&as, resentan

este trastorno'

'

DE QUE SE TRATA ESTE TRASTORNO


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%

Es un trastorno caracteri$a!o or una con!ucta !e

rebel!-a /acia la autori!a!' Su erio!o !e tiemo es

aro*ima!amente 0 meses " suele resentarse ma"ormente en ni#os

entre 1 a 23 a#os' Presentan un comortamiento !esafiante, &iolento,

!esobe!iente, ro&oca!or, entre otros'

Es /abitual .ue en los ni#os aare$can este tio !e

comortamientos, es or esto, .ue es mu" imortante !ia%nosticar el

trastorno, los cuales ue!en ser mu" reiterati&os " !esafiantes con la

autori!a! conoci!a, lo cual afectar-a tanta al &-nculo familiar como

escolar , sin embar%o, no ue!e ser e&i!encia!a ante un

!esconoci!os'

SINTOMAS


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Pier!en fácilmente la aciencia'

No /acen caso " son rebel!es' No acetan re%las en la casa ni

en el cole%io' Tienen muc/a facili!a! ara molestar a otros'

4a mala con!ucta areciera .ue fuera su se%un!o aelli!o'

Se nie%an a cooerar '

CAUSAS


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#

Este trastorno se encuentra resente en ni#os .ue

ni#as' Al%unos estu!ios /an !emostra!o .ue afecta al 536 !e los

estu!iantes en e!a! escolar' Presentan actitu! &ariable !el

comortamiento infantil normal a las osibles burlas, re+uicios

raciales, culturales " !e %(nero'

Se iensa .ue el trastorno es causa!o or una combinacin !e

factores biol%icos " sicosociales, or un ambiente familiar !e %oles

o %ritas, la cual a%ra&a la actitu! " comortamiento !el ni#o o ni#a7

Al obser&ar esto comortamiento en la familia, ellos lo imitan la cual

más a!elante serán los ni#os .ue !esafiaran a sus a!res'


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$

DIAGNÓSTICO

El !ia%nstico cl-nico, se !ebe reali$ar or un rofesional !el

ámbito !e salu!, ara ello cuentan con instrumentos ara comrobar

este trastorno' 8a" &arios criterios tales como9


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(

a$ Enfoque%%Conduct!ta>arco terico9

• 4a mala con!ucta infantil es rinciio !e una relacin!esafiante con el a!ulto en los !iferentes ámbitos'

>ane+o rouesto9

• Para me+orar la con!ucta !el ni#o, sus relaciones sociales

" la a!atacin %eneral en la casa'Se su%iere !efinir una lista !e con!uctas " un men) !eremios " casti%os, utili$an!o un sistema !e fic/as'4os a!ultos a car%o !eben tener claro .ue las

consecuencias a las con!uctas !eben ser inme!iatas,esec-ficas " constantes, es !ecir9

? Inme!iatas9 No eserar .ue reita una mala con!ucta ara !ar unaresuesta " aten!er a las con!uctas ositi&as ara !ar un refuer$oinme!iato' Cuanto más inme!iata sea la consecuencia !e unacon!ucta, más eficacia ten!rá como inter&encin'

? Esec-ficas9 Tanto el remio como el casti%o !eben estar !iri%i!os auna con!ucta esec-fica, nunca a asectos %enerales' Consi!erar .ueel casti%o !ebe ser roorciona!o a la trans%resin " no al %ra!o !eimaciencia o frustracin .ue /a"a %enera!o en los a!res'

? Constantes9 In!een!ientemente !el entorno, la consecuencia !ebeser la misma@


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2' si una con!ucta se /a consi!era!o intolerable un !-a, tambi(n!ebe recibir la misma consi!eracin otro !-a " tanto el a!recomo la ma!re !eben !ar la misma resuesta'

5' Establecer un ro%rama !e incenti&os antes !e utili$ar los casti%os'

' Planificar re&iamente la actuacin ante osibles malas con!uctas'

? Anticiar, anali$ar ", si es osible, re&enir

B' Reconocer " acetar .ue las interacciones !entro !e la familia

&$ Enfoque'Co"nt#o

>arco terico9 Ciertos ni#os resentan con!uctas infle*ibles "o

e*losi&as " un retraso en el !esarrollo !e /abili!a!es co%niti&as

concretas, en la /abili!a! ara re%ular emociones " en su fle*ibili!a!,

co%niti&a'

En enfo.ue co%niti&o centra el roblema en la co%nicin más .ue en la

con!ucta, !e mo!o .ue los ni#os ue!en reali$ar las cosas en forma

correcta slo si !isonen !e las /abili!a!es necesarias'


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RE(ERENCIAS

)tt*:++c)ld,nd.o-"+a-tcle+nfo-,ac

on%&a!ca%!o&-e%el%t-a!to-no%

o*o!conal%de!afante+

)tt*:++.a*contnuada.co,+e!+el%

t-a!to-no%ne"at#!ta%o*o!con!ta%

de!afante%

nfanca+a-tculo+/0000123+

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ne"at#!ta%de!afante%tnd.)t,l

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)ras)orno!nega)ivis)a!o*osicionis)a!

desa.an)e!infancia+ar)iculo+'""""#(1+

CONC6USION

Este trastorno ue!e ser reco$, en ocasiones antes !e

los 0 a#os, se caracteri$a or con!uctas !e

enfrentamiento " la oosicin !e cumlir normas o

re%las'

4as actitu!es familiares son mu" imortantes en este,

"a .ue si /a" &iolencia entre cn"u%es, tales como %ritos

o %oles no a"u!ara a me+orar a su /i+o o /i+a , or lo

tanto, es imortante .ue en el /o%ar e*ista un buen

mane+o !el Ambiente familiar " Tratamiento cl-nico

acor!e a la situacin !e los a!res " !e los ni#os'

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