7/31/2019 Trabalho Bourdieu

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Universidade Federal de Juiz de Fora

Especializao em Polticas Pblicas e Gesto Social

Disciplina Estratificao Social

Aluno: Fernando Henrique Guisso

1) Discorra sobre as noes de espao social e de classe, apresentadas nos textos dePierre Bourdieu que trabalhamos.

2) Por que Bourdieu insiste no carter relacional das posies no espao social?(respostas juntas)

Bourdieu faz um excelente trabalho terico e emprico ao redefinir a noo de

classe presente em Marx a partir do conceito de espao social. O conceito de classe e

espao social est, a meu ver, inteiramente inter ligados, pois a partir da posio nesse

espao virtual que se pode distinguir uma classe das outras. Dentro do espao social

encontraremos dois eixos fundamentais formados por diferentes capitais, o capital

econmico e o capital cultural. Bourdieu introduz a varivel cultural expandindo assim o

vis economicista da viso marxiana. importante ressaltar que o capital econmico e o

capital cultural possuem pesos relativos diferenciados de acordo com cada sociedade,

entretanto o capitalismo d um peso maior a dimenso econmica. A juno destes dois

capitais gera a noo de capital global. Poderamos dizer que quanto maior o capital

global mais alto est o possuidor dentro de uma hierarquia social. Os maiores detentores

de capital global seriam ento a classe dominante. Quanto maior a diferena de capital

global maior ser a distncia das classes dentro do espao social.

Bourdieu demonstra alguns exemplos como empresrios, que seriam maiores

detentores de capital econmico que cultural, os professores, detentores de maior capital

cultural do que econmico e os pobres, muitas vezes destitudos de ambos os capitais. Por

excelncia no h excluso, todos fazem parte dessa lgica e esto alocados dentro desse

espao.Por sua vez cada posio dentro desse espao constituir uma classe, que ser

definida no s por esses capitais, mas por uma serie de disposies a prticas em todas as

dimenses de sua vida. Esse conjunto de disposies o que Bourdieu chamar de

habitus. As classes ento se distinguiro a partir disso. A classe dominante viver uma

cultura que se tornar legtima em detrimento dos que se localizam nas partes mais

baixas do espao social. A classe dominante passa a ter a capacidade de dizer o que

agradvel, limpo e desejvel na sociedade.

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Uma vez que algum nasce dentro de uma classe natural que o habitus dessa

classe seja reproduzido dentro do indivduo que viver condies sociais semelhantes dos

que compartilham a vivncia. H a uma lgica determinista do contexto social, a menos

que existam influncias que alterem a realidade vigente.

Bourdieu complexifica a compreenso da sociedade ao adicionar essas variveis e

expandir o conceito de classe. No basta mais somente dizer que a sociedade est dividida

entre patres e operrios, ainda que, em algum nvel, a definio de Marx continue a ser

vlida. Outro ponto interessante na anlise de Bourdieu observar que o pertencimento a

uma classe no definido pela sua auto-afirmao, ou mesmo pelo conhecimento objetivo

de suas disposies, mas algo anterior a isso, um dado que est presente antes do

prprio indivduo.

Outro ponto importante o carter relacional em que o espao social se constri.

A diferenciao entre as diversas disposies, e consequentemente os habitus, dar a cada

um sua posio no espao social. A distino sempre se dar entre o que legtimo e o

que vulgar. A cultura dominante, as disposies legtimas e valorizadas o sero em

virtude do detrimento de outras prticas.

No Brasil temos o caso do funk em comparao com a MPB. Um bem cultural

partilhado dentro da cultura dos universitrios e acadmicos enquanto o funk faz parte das

camadas pobres e alienadas. Ainda que classes dominantes estejam fazendo seus bailes,

tudo feito de forma distintiva, a apropriao da msica ser diferente. Quando algum

ascende de uma classe para outra no significar que esse indivduo somente enriqueceu,

mas que adotou toda uma srie de prticas que demarcaram essa mudana. Seu novo eu

deve ser diferente do antigo. Por essa dinmica que Bourdieu afirma ser relacional o

carter da construo do espao social e mesmo da relao entre as classes.

3) Argumente, com base em Pierre Bourdieu, como a escola pode contribuir para areproduo da desigualdade social.

A escola recebe alunos de diferentes classes sociais que so imbudas de habitus

bastante diversos, no entanto o modelo de escola preconiza certas disposies, que como

visto na resposta anterior, dependem de condies prvias de acesso aos capitais diversos

pelos alunos. Eles no chegam escola em condio de igualdade e h uma meia-

verdade de que devem ser tratados igualmente. Muitos problemas dos alunos soanteriores a realidade escolar. O fato de um aluno no ter interesse nas aulas e muitas

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vezes imputado a ele, aos seus pais ou mesmo aos professores, no entanto o fracasso est

ligado a falta das disposies necessrias para se compreender contedos que esto

ligados a uma cultura que no propriamente a deles. A escola no far qualquer sentido

a aqueles que no so preparados pra ela. Utilizando do texto sobre o terceiro setor, esse

parece um caso de m-f institucional.

Aparentemente a escola um local de instruo, onde sero dadas as condies

para que o indivduo viva no s em sociedade, mas que tenha condies de trilhar um

caminho profissional que lhe dar a possibilidade de ter uma vida segura e independente,

no entanto isso acontecer, na grande maioria das vezes, aqueles que j tem garantias de

uma vida mais segura. A escola no altera a realidade do espao social, mas refora e

potencializada as disposies j adquiridas pelos alunos.

A escola no foge a lgica do capitalismo e por isso opera dentro tambm no

sistema de mrito. Assim os mais preparados para a regra do jogo sero tambm os

vencedores. A desigualdade s se refora. O fracasso escolar e a evaso so exemplos.

Em um sistema de promoo automtica os alunos passam pela escola, mas ainda assim

sero relegados a locais dentro do espao social que no seriam diferentes mesmo sem a

escola.