TEXTO E

IMAGEM: a

sedução...

A literatura, atualmente carrega o fascínio daimagem. No contexto da mídia onde estãoinseridos os estudantes, faz com que a relaçãoentre texto e imagem estejam presentes eproduzindo efeito de sedução efetivando o diálogoentre imagem e a palavra.

PROFESSORA e PALESTRANTEELOÍ DE OLIVEIRA BATISTASantiago/Rsloibatista@hotmail.com

Este trabalho quer refletir sobre essa

curiosa influência, com o objetivo de cada

vez mais aproveitar esses processos no

desenvolvimento de um leitor eficiente,

tomando esses acessórios publicitários para

qualificar o trabalho pedagógico na

escola.

Para isso, organizou-se uma atividade na

busca de uma elaboração temática, lúdica,

envolvente que estabelecesse a constituição

formal de um texto ( não especificando o

gênero ou o tipo), embora se falasse em criar

uma história. Nesse sentido, levou-se em

conta a fluência, a expressão criativa que

essa conciliação: texto e imagem é capaz

de produzir.

ATIVIDADE

TEXTO DE UM GRUPO DE

ALUNOS

AVALIAÇÃO

Troquem os textos produzidos nos grupos, de

maneira que cada grupo leia o texto

produzido pelos colegas.

Para a apreciação: O que perceberam?

Como conseguiram desenvolver a sequência

de ideias, uma vez que cada cartela tinha

uma imagem diferente? Isso foi possível, por

quê?

Que dificuldades foram superando, como?

Como delimitar o fato? Título?

# No texto dá para constatar o espaço?

# Verifiquem se houve uma problematização

interessante, capaz de prender o leitor, pela

riqueza de idéias, humor..?

# Contém um conflito?

# tem início, desenvolvimento e conclusão?

# Como foi desenvolvido o desfecho?

# Há coerência entre as ideias propostas e o

título?

TEXTO NARRATIVO

Relatar fatos, acontecimentos diversos;

Sucessão de acontecimentos, de

estados, transformações

ESTRUTURA

A narrativa segue um padrão:

# fato

# problematização

# conflito

# desfecho

TEXTO NARRATIVO

Esse esquema simplificado, estabelece,

de modo geral, a organização das

narrativas, sobretudo, as de caráter

ficcional, histórias em que se verificam

buscas, frustrações...

CONSTITUIÇÃO DA NARRATIVA

Na produção da narrativa deve-se levar

em conta:

# TEMPO: sentido e unidade;

# uso dos verbos preferencialmente, no

pretérito perfeito e no mais-que-perfeito;

# uso de palavras justificativas ( objetos

concretos);

LEVAR EM CONTA:

O quê?

Por quê?

Quando?

Onde?

Como?

Quem?

Como?

PODE SER CONTADA EM 1ª e

ou 3ª PESSOA

a) Primeira pessoa, quando partir da

perspectiva de um dos personagens.

b) Terceira pessoa, quando referir-se a

pensamento e ações das personagens.

LEITURA DO TEXTO x

ESTRATÉGIAS

A leitura é um processo ativo de

construção de significados no texto a

partir do objetivo que se tem, do

conhecimento prévio do aluno, do autor

da história, das características do

gênero, do portador e do suporte.

ESTRATÉGIAS PARA LER Estratégias de compreensão de textos:

ANTECIPAÇÃO- prever o que está por vir, pelos indícios, pelas informações e suposições a partir de elementos para textuais: título, subtítulos, ilustrações, , saliências gráficas...

INFERÊNCIA- perceber o que está por trás, implícito no texto. São adivinhações baseadas em pistas explícitas no texto. Pode –se confirmar ou não, dependendo do contexto.

Cont

VERIFICAÇÃO- confirmar ou não as

inferências realizadas: localização de

ideias, tema, autor, esclarecimentos de

palavras...

SELEÇÃO- conclusões, enredo...

CHECAGEM- construção do sentido

global do texto, pistas reais, referências

de outros textos, ...

LEITOR

Tais processos, todos nós usamos para ler

e compreender textos mesmo que sem

perceber.

A questão não é ensinar estratégias, mas

desenvolvê-las no grupo através da

prática pedagógica de forma interativa

com os textos em atividades propostas.

“Para ler necessitamos de

simultaneamente manejar com

destrezas as habilidades de

decodificação e aportar ao texto

nossos objetivos, ideias e

experiências prévias”.

SOLÉ, 1999,p.23

Concepções importantes

Segundo autores citados , as estratégias

de leitura são recursos para desenvolver

o processo, bem como, a autonomia do

aluno frente a leitura e produção, a

fluência e a independência como leitor

competente.

SOLÉ, 1999

As “estratégias para antes, durante e

após” a leitura é que vão desenvolver

habilidades do leitor proficiente, numa

sequência didática significativa, dessa

forma desenvolvendo a compreensão e

re-significando a produção textual.

Diversidade de gêneros

Gêneros textuais- textos do nosso

cotidiano que apresentam características

sócio-comunicativas definidas por

conteúdos, propriedades funcionais,

estilo e composição específica na sua

estrutura formal.

Ex. romance, notícia, histórias, poesias,

reportagens, receitas, teses, chat, e mail,

histórias em quadrinhos, charge...

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASCOELHO, Betty. Contar histórias: uma Arte sem

Idade. Ática: 1999.

MIGUEZ, Fátima. Nas arte-manhas do Imaginário Infantil: o lugar da literatura na sala de aula.

OFICINAS

GOODMANN, 1998

Internet

Sites sobre o tema http://www.professorefetivo.com.br/resumos/Estrategias-de-

Leitura.html