teoria pedagógica no contexto da cibercultura
TRANSCRIPT
As Teorias Pedagoacutegicas Modernas ressignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo e as suas
perspectivas na Cibercultura
Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo Lato Sensu de Novas Tecnologias para o Ensino da Matemaacutetica
Disciplina Informaacutetica Educativa ITutor Jonas da Conceiccedilatildeo RicardoAluno Sandro Alves de Azevedo
Governador Valadares-MG29 de Agosto de 2014
ObjetivoDestacar uma das teorias pedagoacutegicas citadas
no texto ldquoAs Teorias Pedagoacutegicas Modernas
ressignificadas pelo debate contemporacircneo na
Educaccedilatildeordquo de Joseacute Carlos Libacircneo no contexto
da Cibercultura ou seja como essas
tecnologias podem ser utilizadas na educaccedilatildeo
segundo a teoria pedagoacutegica escolhida
Neste caso darei ecircnfase agrave Teoria da
Ecopedagogia da Corrente Holiacutestica
Correntes Pedagoacutegicas
Contemporacircneas
CORRENTES ldquoHOLIacuteSTICASrdquo
Na educaccedilatildeo holiacutestica natildeo eacute rejeitado o conhecimento
racional e outras formas de conhecimento mas insiste
em considerar a vida como uma totalidade em que o
todo se encontra na parte cada parte eacute um todo porque
o todo estaacute nela Portanto visa trabalhar na totalidade em
que as partes integram sendo o Universo considerado
como totalidade das dimensotildees interpenetrantes
ECOPEDAGOGIAEacute uma pedagogia que promove a aprendizagem do sentido dascoisas a partir da vida cotidiana eacute no cotidiano que seconstroacutei a cultura da sustentabilidade a cultura que valoriza avida que promove o equiliacutebrio dinacircmico entre seres viventese natildeo viventes
Os princiacutepios da ecopedagogia acentuam a unidade de tudo oque existe a inter-relaccedilatildeo e auto-organizaccedilatildeo dos diferentesecossistemas o reconhecimento do global e do local naperspectiva de uma cidadania planetaacuteria a centralidade do serhumano no processo educativo e a intersubjetividade aeducaccedilatildeo voltada para a vida cotidiana
Princiacutepios norteadores da
EcopedagogiaO Movimento pela Ecopedagogia ganhou impulso sobretudo a partir do PrimeiroEncontro Internacional da Carta da Terra na Perspectiva da Educaccedilatildeo organizado peloInstituto Paulo com o apoio do Conselho da Terra e da UNESCO de 23 a 26 de agostode 1999 em Satildeo Paulo e do I Foacuterum Internacional sobre Ecopedagogia realizado naFaculdade de Psicologia e Ciecircncias da Educaccedilatildeo da Universidade do Porto Portugalde 24 a 26 de marccedilo de 2000 Desses encontros surgiram os princiacutepios orientadoresdesse movimento contidos numa Carta da Ecopedagogia Eis alguns deles
1 O planeta como uma uacutenica comunidade
2 A Terra como matildee organismo vivo e em evoluccedilatildeo
3 Uma nova consciecircncia que sabe o que eacute sustentaacutevel apropriado o faz sentido para anossa existecircncia
4 A ternura para com essa casa Nosso endereccedilo eacute a Terra
5 A justiccedila soacutecio-coacutesmica a Terra eacute um grande pobre o maior de todos os pobres
6Uma pedagogia bioacutefila (que promove a vida) envolver-se comunicar-secompartilhar problematizar relacionar-se entusiasmar-se
7 Uma concepccedilatildeo do conhecimento que admite soacute ser integral quando compartilhado
8 O caminhar com sentido (vida cotidiana)
9 Uma racionalidade intuitiva e comunicativa afetiva natildeo instrumental
10 Novas atitudes reeducar o olhar o coraccedilatildeo
11 Cultura da sustentabilidade ecoformaccedilatildeo Ampliar nosso ponto de vista
Saberes para a sustentabilidade e a paz
A Ecopedagogia como pedagogia apropriada aoprocesso da Carta da Terra apropriada para ummomento de reconstruccedilatildeo paradigmaacutetica sefundamenta num paradigma filosoacutefico (Paulo FreireLeonardo Boff Sebastiatildeo Salgado Boaventura deSousa Santos Milton Santos) emergente na educaccedilatildeoque propotildee um conjunto de saberesvaloresinterdependentes Entre eles podemos destacar
bull 1ordm) Educar para pensar globalmente
bull 2ordm) Educar os sentimentos
bull 3ordm) Ensinar a identidade terrena
bull 4ordm) Formar para a consciecircncia planetaacuteria
bull 5ordm) Formar para a compreensatildeo
bull 6ordm) Educar para a simplicidade e para a quietude
TecnologiaAs redes de comunicaccedilatildeo tomam uma dimensatildeo
irreversiacutevel com os sistemas tecnoloacutegicos
cada vez mais avanccedilados e devem
ser aproveitadas pedagogicamente
ldquoAs caracteriacutesticas promissoras da era das redes satildeo segundo muitos a
hipertextualidade a conectividade e a transversalidade Trata-se de usaacute-
las em proveito da educaccedilatildeo do desejo da solidariedade porque a
bipolarizaccedilatildeo da sociedade entre ldquoinfo-ricosrdquo e ldquoinfo-pobresrdquo estaacute em
contradiccedilatildeo com as oportunidades oferecidas pelo proacuteprio potencial
tecnoloacutegico Agora eacute preciso trabalhar pedagogicamente o descompasso
dos seres humanos em relaccedilatildeo agraves oportunidades contidas nas obras de
suas proacuteprias matildeos O atraso passou a ser sobretudo das mentes e dos
coraccedilotildeesrdquo (HUGO ASSMANN 2001 p 21)
Redes integradas a educaccedilatildeoldquoA definiccedilatildeo teoacuterica e praacutetica desta nova abordagem educativa deveraacute
privilegiar as abordagens complexas em rede centradas nas interaccedilotildees
ambiente-sociedade-economia (poliacutetica-cultura)rdquo (FREITAS 2005c p 1480)
As regras da globalizaccedilatildeo satildeo ditadas pelo capitalismo e a nova economia estaacute
sendo moldada pelas redes de comunicaccedilatildeo que por sua vez moldam a
cultura
ldquoQuando os sons e as imagens se combinam com o texto verbal sob a forma
de hipertextos se confundem os niacuteveis de realidade ou se subvertem as
intencionalidades tornando-se cada vez mais difiacutecil distinguir o real do
virtualrdquo (FREITAS 2005 p 1474)
CiberculturaA cibercultura eacute a cultura contemporacircnea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede ldquoconectividade generalizadardquo nos
espaccedilos-tempo cotidianos de ensino-
aprendizagem ou redes educativas ou espaccedilos
multirreferenciais de aprendizagem do
ciberespaccedilo e das cidades
Ciberespaccedilo
O ciberespaccedilo miacutedia digital em rede eacute
todo e qualquer espaccedilo informacional
multidimensional permitindo ao usuaacuterio o
acesso a manipulaccedilatildeo a transformaccedilatildeo e o
intercacircmbio de seus fluxos codificados de
informaccedilatildeo
Integraccedilatildeo das Ciber
O que muda com a cibercultura eacute quetemos a nosso favor a conectividadecom o ciberespaccedilo e deste com ascidades A cibercultura eacute formativaafinal aprendemos em rede e ociberespaccedilo eacute um espaccedilomultirreferencial
de aprendizagem
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
ObjetivoDestacar uma das teorias pedagoacutegicas citadas
no texto ldquoAs Teorias Pedagoacutegicas Modernas
ressignificadas pelo debate contemporacircneo na
Educaccedilatildeordquo de Joseacute Carlos Libacircneo no contexto
da Cibercultura ou seja como essas
tecnologias podem ser utilizadas na educaccedilatildeo
segundo a teoria pedagoacutegica escolhida
Neste caso darei ecircnfase agrave Teoria da
Ecopedagogia da Corrente Holiacutestica
Correntes Pedagoacutegicas
Contemporacircneas
CORRENTES ldquoHOLIacuteSTICASrdquo
Na educaccedilatildeo holiacutestica natildeo eacute rejeitado o conhecimento
racional e outras formas de conhecimento mas insiste
em considerar a vida como uma totalidade em que o
todo se encontra na parte cada parte eacute um todo porque
o todo estaacute nela Portanto visa trabalhar na totalidade em
que as partes integram sendo o Universo considerado
como totalidade das dimensotildees interpenetrantes
ECOPEDAGOGIAEacute uma pedagogia que promove a aprendizagem do sentido dascoisas a partir da vida cotidiana eacute no cotidiano que seconstroacutei a cultura da sustentabilidade a cultura que valoriza avida que promove o equiliacutebrio dinacircmico entre seres viventese natildeo viventes
Os princiacutepios da ecopedagogia acentuam a unidade de tudo oque existe a inter-relaccedilatildeo e auto-organizaccedilatildeo dos diferentesecossistemas o reconhecimento do global e do local naperspectiva de uma cidadania planetaacuteria a centralidade do serhumano no processo educativo e a intersubjetividade aeducaccedilatildeo voltada para a vida cotidiana
Princiacutepios norteadores da
EcopedagogiaO Movimento pela Ecopedagogia ganhou impulso sobretudo a partir do PrimeiroEncontro Internacional da Carta da Terra na Perspectiva da Educaccedilatildeo organizado peloInstituto Paulo com o apoio do Conselho da Terra e da UNESCO de 23 a 26 de agostode 1999 em Satildeo Paulo e do I Foacuterum Internacional sobre Ecopedagogia realizado naFaculdade de Psicologia e Ciecircncias da Educaccedilatildeo da Universidade do Porto Portugalde 24 a 26 de marccedilo de 2000 Desses encontros surgiram os princiacutepios orientadoresdesse movimento contidos numa Carta da Ecopedagogia Eis alguns deles
1 O planeta como uma uacutenica comunidade
2 A Terra como matildee organismo vivo e em evoluccedilatildeo
3 Uma nova consciecircncia que sabe o que eacute sustentaacutevel apropriado o faz sentido para anossa existecircncia
4 A ternura para com essa casa Nosso endereccedilo eacute a Terra
5 A justiccedila soacutecio-coacutesmica a Terra eacute um grande pobre o maior de todos os pobres
6Uma pedagogia bioacutefila (que promove a vida) envolver-se comunicar-secompartilhar problematizar relacionar-se entusiasmar-se
7 Uma concepccedilatildeo do conhecimento que admite soacute ser integral quando compartilhado
8 O caminhar com sentido (vida cotidiana)
9 Uma racionalidade intuitiva e comunicativa afetiva natildeo instrumental
10 Novas atitudes reeducar o olhar o coraccedilatildeo
11 Cultura da sustentabilidade ecoformaccedilatildeo Ampliar nosso ponto de vista
Saberes para a sustentabilidade e a paz
A Ecopedagogia como pedagogia apropriada aoprocesso da Carta da Terra apropriada para ummomento de reconstruccedilatildeo paradigmaacutetica sefundamenta num paradigma filosoacutefico (Paulo FreireLeonardo Boff Sebastiatildeo Salgado Boaventura deSousa Santos Milton Santos) emergente na educaccedilatildeoque propotildee um conjunto de saberesvaloresinterdependentes Entre eles podemos destacar
bull 1ordm) Educar para pensar globalmente
bull 2ordm) Educar os sentimentos
bull 3ordm) Ensinar a identidade terrena
bull 4ordm) Formar para a consciecircncia planetaacuteria
bull 5ordm) Formar para a compreensatildeo
bull 6ordm) Educar para a simplicidade e para a quietude
TecnologiaAs redes de comunicaccedilatildeo tomam uma dimensatildeo
irreversiacutevel com os sistemas tecnoloacutegicos
cada vez mais avanccedilados e devem
ser aproveitadas pedagogicamente
ldquoAs caracteriacutesticas promissoras da era das redes satildeo segundo muitos a
hipertextualidade a conectividade e a transversalidade Trata-se de usaacute-
las em proveito da educaccedilatildeo do desejo da solidariedade porque a
bipolarizaccedilatildeo da sociedade entre ldquoinfo-ricosrdquo e ldquoinfo-pobresrdquo estaacute em
contradiccedilatildeo com as oportunidades oferecidas pelo proacuteprio potencial
tecnoloacutegico Agora eacute preciso trabalhar pedagogicamente o descompasso
dos seres humanos em relaccedilatildeo agraves oportunidades contidas nas obras de
suas proacuteprias matildeos O atraso passou a ser sobretudo das mentes e dos
coraccedilotildeesrdquo (HUGO ASSMANN 2001 p 21)
Redes integradas a educaccedilatildeoldquoA definiccedilatildeo teoacuterica e praacutetica desta nova abordagem educativa deveraacute
privilegiar as abordagens complexas em rede centradas nas interaccedilotildees
ambiente-sociedade-economia (poliacutetica-cultura)rdquo (FREITAS 2005c p 1480)
As regras da globalizaccedilatildeo satildeo ditadas pelo capitalismo e a nova economia estaacute
sendo moldada pelas redes de comunicaccedilatildeo que por sua vez moldam a
cultura
ldquoQuando os sons e as imagens se combinam com o texto verbal sob a forma
de hipertextos se confundem os niacuteveis de realidade ou se subvertem as
intencionalidades tornando-se cada vez mais difiacutecil distinguir o real do
virtualrdquo (FREITAS 2005 p 1474)
CiberculturaA cibercultura eacute a cultura contemporacircnea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede ldquoconectividade generalizadardquo nos
espaccedilos-tempo cotidianos de ensino-
aprendizagem ou redes educativas ou espaccedilos
multirreferenciais de aprendizagem do
ciberespaccedilo e das cidades
Ciberespaccedilo
O ciberespaccedilo miacutedia digital em rede eacute
todo e qualquer espaccedilo informacional
multidimensional permitindo ao usuaacuterio o
acesso a manipulaccedilatildeo a transformaccedilatildeo e o
intercacircmbio de seus fluxos codificados de
informaccedilatildeo
Integraccedilatildeo das Ciber
O que muda com a cibercultura eacute quetemos a nosso favor a conectividadecom o ciberespaccedilo e deste com ascidades A cibercultura eacute formativaafinal aprendemos em rede e ociberespaccedilo eacute um espaccedilomultirreferencial
de aprendizagem
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
Correntes Pedagoacutegicas
Contemporacircneas
CORRENTES ldquoHOLIacuteSTICASrdquo
Na educaccedilatildeo holiacutestica natildeo eacute rejeitado o conhecimento
racional e outras formas de conhecimento mas insiste
em considerar a vida como uma totalidade em que o
todo se encontra na parte cada parte eacute um todo porque
o todo estaacute nela Portanto visa trabalhar na totalidade em
que as partes integram sendo o Universo considerado
como totalidade das dimensotildees interpenetrantes
ECOPEDAGOGIAEacute uma pedagogia que promove a aprendizagem do sentido dascoisas a partir da vida cotidiana eacute no cotidiano que seconstroacutei a cultura da sustentabilidade a cultura que valoriza avida que promove o equiliacutebrio dinacircmico entre seres viventese natildeo viventes
Os princiacutepios da ecopedagogia acentuam a unidade de tudo oque existe a inter-relaccedilatildeo e auto-organizaccedilatildeo dos diferentesecossistemas o reconhecimento do global e do local naperspectiva de uma cidadania planetaacuteria a centralidade do serhumano no processo educativo e a intersubjetividade aeducaccedilatildeo voltada para a vida cotidiana
Princiacutepios norteadores da
EcopedagogiaO Movimento pela Ecopedagogia ganhou impulso sobretudo a partir do PrimeiroEncontro Internacional da Carta da Terra na Perspectiva da Educaccedilatildeo organizado peloInstituto Paulo com o apoio do Conselho da Terra e da UNESCO de 23 a 26 de agostode 1999 em Satildeo Paulo e do I Foacuterum Internacional sobre Ecopedagogia realizado naFaculdade de Psicologia e Ciecircncias da Educaccedilatildeo da Universidade do Porto Portugalde 24 a 26 de marccedilo de 2000 Desses encontros surgiram os princiacutepios orientadoresdesse movimento contidos numa Carta da Ecopedagogia Eis alguns deles
1 O planeta como uma uacutenica comunidade
2 A Terra como matildee organismo vivo e em evoluccedilatildeo
3 Uma nova consciecircncia que sabe o que eacute sustentaacutevel apropriado o faz sentido para anossa existecircncia
4 A ternura para com essa casa Nosso endereccedilo eacute a Terra
5 A justiccedila soacutecio-coacutesmica a Terra eacute um grande pobre o maior de todos os pobres
6Uma pedagogia bioacutefila (que promove a vida) envolver-se comunicar-secompartilhar problematizar relacionar-se entusiasmar-se
7 Uma concepccedilatildeo do conhecimento que admite soacute ser integral quando compartilhado
8 O caminhar com sentido (vida cotidiana)
9 Uma racionalidade intuitiva e comunicativa afetiva natildeo instrumental
10 Novas atitudes reeducar o olhar o coraccedilatildeo
11 Cultura da sustentabilidade ecoformaccedilatildeo Ampliar nosso ponto de vista
Saberes para a sustentabilidade e a paz
A Ecopedagogia como pedagogia apropriada aoprocesso da Carta da Terra apropriada para ummomento de reconstruccedilatildeo paradigmaacutetica sefundamenta num paradigma filosoacutefico (Paulo FreireLeonardo Boff Sebastiatildeo Salgado Boaventura deSousa Santos Milton Santos) emergente na educaccedilatildeoque propotildee um conjunto de saberesvaloresinterdependentes Entre eles podemos destacar
bull 1ordm) Educar para pensar globalmente
bull 2ordm) Educar os sentimentos
bull 3ordm) Ensinar a identidade terrena
bull 4ordm) Formar para a consciecircncia planetaacuteria
bull 5ordm) Formar para a compreensatildeo
bull 6ordm) Educar para a simplicidade e para a quietude
TecnologiaAs redes de comunicaccedilatildeo tomam uma dimensatildeo
irreversiacutevel com os sistemas tecnoloacutegicos
cada vez mais avanccedilados e devem
ser aproveitadas pedagogicamente
ldquoAs caracteriacutesticas promissoras da era das redes satildeo segundo muitos a
hipertextualidade a conectividade e a transversalidade Trata-se de usaacute-
las em proveito da educaccedilatildeo do desejo da solidariedade porque a
bipolarizaccedilatildeo da sociedade entre ldquoinfo-ricosrdquo e ldquoinfo-pobresrdquo estaacute em
contradiccedilatildeo com as oportunidades oferecidas pelo proacuteprio potencial
tecnoloacutegico Agora eacute preciso trabalhar pedagogicamente o descompasso
dos seres humanos em relaccedilatildeo agraves oportunidades contidas nas obras de
suas proacuteprias matildeos O atraso passou a ser sobretudo das mentes e dos
coraccedilotildeesrdquo (HUGO ASSMANN 2001 p 21)
Redes integradas a educaccedilatildeoldquoA definiccedilatildeo teoacuterica e praacutetica desta nova abordagem educativa deveraacute
privilegiar as abordagens complexas em rede centradas nas interaccedilotildees
ambiente-sociedade-economia (poliacutetica-cultura)rdquo (FREITAS 2005c p 1480)
As regras da globalizaccedilatildeo satildeo ditadas pelo capitalismo e a nova economia estaacute
sendo moldada pelas redes de comunicaccedilatildeo que por sua vez moldam a
cultura
ldquoQuando os sons e as imagens se combinam com o texto verbal sob a forma
de hipertextos se confundem os niacuteveis de realidade ou se subvertem as
intencionalidades tornando-se cada vez mais difiacutecil distinguir o real do
virtualrdquo (FREITAS 2005 p 1474)
CiberculturaA cibercultura eacute a cultura contemporacircnea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede ldquoconectividade generalizadardquo nos
espaccedilos-tempo cotidianos de ensino-
aprendizagem ou redes educativas ou espaccedilos
multirreferenciais de aprendizagem do
ciberespaccedilo e das cidades
Ciberespaccedilo
O ciberespaccedilo miacutedia digital em rede eacute
todo e qualquer espaccedilo informacional
multidimensional permitindo ao usuaacuterio o
acesso a manipulaccedilatildeo a transformaccedilatildeo e o
intercacircmbio de seus fluxos codificados de
informaccedilatildeo
Integraccedilatildeo das Ciber
O que muda com a cibercultura eacute quetemos a nosso favor a conectividadecom o ciberespaccedilo e deste com ascidades A cibercultura eacute formativaafinal aprendemos em rede e ociberespaccedilo eacute um espaccedilomultirreferencial
de aprendizagem
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
CORRENTES ldquoHOLIacuteSTICASrdquo
Na educaccedilatildeo holiacutestica natildeo eacute rejeitado o conhecimento
racional e outras formas de conhecimento mas insiste
em considerar a vida como uma totalidade em que o
todo se encontra na parte cada parte eacute um todo porque
o todo estaacute nela Portanto visa trabalhar na totalidade em
que as partes integram sendo o Universo considerado
como totalidade das dimensotildees interpenetrantes
ECOPEDAGOGIAEacute uma pedagogia que promove a aprendizagem do sentido dascoisas a partir da vida cotidiana eacute no cotidiano que seconstroacutei a cultura da sustentabilidade a cultura que valoriza avida que promove o equiliacutebrio dinacircmico entre seres viventese natildeo viventes
Os princiacutepios da ecopedagogia acentuam a unidade de tudo oque existe a inter-relaccedilatildeo e auto-organizaccedilatildeo dos diferentesecossistemas o reconhecimento do global e do local naperspectiva de uma cidadania planetaacuteria a centralidade do serhumano no processo educativo e a intersubjetividade aeducaccedilatildeo voltada para a vida cotidiana
Princiacutepios norteadores da
EcopedagogiaO Movimento pela Ecopedagogia ganhou impulso sobretudo a partir do PrimeiroEncontro Internacional da Carta da Terra na Perspectiva da Educaccedilatildeo organizado peloInstituto Paulo com o apoio do Conselho da Terra e da UNESCO de 23 a 26 de agostode 1999 em Satildeo Paulo e do I Foacuterum Internacional sobre Ecopedagogia realizado naFaculdade de Psicologia e Ciecircncias da Educaccedilatildeo da Universidade do Porto Portugalde 24 a 26 de marccedilo de 2000 Desses encontros surgiram os princiacutepios orientadoresdesse movimento contidos numa Carta da Ecopedagogia Eis alguns deles
1 O planeta como uma uacutenica comunidade
2 A Terra como matildee organismo vivo e em evoluccedilatildeo
3 Uma nova consciecircncia que sabe o que eacute sustentaacutevel apropriado o faz sentido para anossa existecircncia
4 A ternura para com essa casa Nosso endereccedilo eacute a Terra
5 A justiccedila soacutecio-coacutesmica a Terra eacute um grande pobre o maior de todos os pobres
6Uma pedagogia bioacutefila (que promove a vida) envolver-se comunicar-secompartilhar problematizar relacionar-se entusiasmar-se
7 Uma concepccedilatildeo do conhecimento que admite soacute ser integral quando compartilhado
8 O caminhar com sentido (vida cotidiana)
9 Uma racionalidade intuitiva e comunicativa afetiva natildeo instrumental
10 Novas atitudes reeducar o olhar o coraccedilatildeo
11 Cultura da sustentabilidade ecoformaccedilatildeo Ampliar nosso ponto de vista
Saberes para a sustentabilidade e a paz
A Ecopedagogia como pedagogia apropriada aoprocesso da Carta da Terra apropriada para ummomento de reconstruccedilatildeo paradigmaacutetica sefundamenta num paradigma filosoacutefico (Paulo FreireLeonardo Boff Sebastiatildeo Salgado Boaventura deSousa Santos Milton Santos) emergente na educaccedilatildeoque propotildee um conjunto de saberesvaloresinterdependentes Entre eles podemos destacar
bull 1ordm) Educar para pensar globalmente
bull 2ordm) Educar os sentimentos
bull 3ordm) Ensinar a identidade terrena
bull 4ordm) Formar para a consciecircncia planetaacuteria
bull 5ordm) Formar para a compreensatildeo
bull 6ordm) Educar para a simplicidade e para a quietude
TecnologiaAs redes de comunicaccedilatildeo tomam uma dimensatildeo
irreversiacutevel com os sistemas tecnoloacutegicos
cada vez mais avanccedilados e devem
ser aproveitadas pedagogicamente
ldquoAs caracteriacutesticas promissoras da era das redes satildeo segundo muitos a
hipertextualidade a conectividade e a transversalidade Trata-se de usaacute-
las em proveito da educaccedilatildeo do desejo da solidariedade porque a
bipolarizaccedilatildeo da sociedade entre ldquoinfo-ricosrdquo e ldquoinfo-pobresrdquo estaacute em
contradiccedilatildeo com as oportunidades oferecidas pelo proacuteprio potencial
tecnoloacutegico Agora eacute preciso trabalhar pedagogicamente o descompasso
dos seres humanos em relaccedilatildeo agraves oportunidades contidas nas obras de
suas proacuteprias matildeos O atraso passou a ser sobretudo das mentes e dos
coraccedilotildeesrdquo (HUGO ASSMANN 2001 p 21)
Redes integradas a educaccedilatildeoldquoA definiccedilatildeo teoacuterica e praacutetica desta nova abordagem educativa deveraacute
privilegiar as abordagens complexas em rede centradas nas interaccedilotildees
ambiente-sociedade-economia (poliacutetica-cultura)rdquo (FREITAS 2005c p 1480)
As regras da globalizaccedilatildeo satildeo ditadas pelo capitalismo e a nova economia estaacute
sendo moldada pelas redes de comunicaccedilatildeo que por sua vez moldam a
cultura
ldquoQuando os sons e as imagens se combinam com o texto verbal sob a forma
de hipertextos se confundem os niacuteveis de realidade ou se subvertem as
intencionalidades tornando-se cada vez mais difiacutecil distinguir o real do
virtualrdquo (FREITAS 2005 p 1474)
CiberculturaA cibercultura eacute a cultura contemporacircnea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede ldquoconectividade generalizadardquo nos
espaccedilos-tempo cotidianos de ensino-
aprendizagem ou redes educativas ou espaccedilos
multirreferenciais de aprendizagem do
ciberespaccedilo e das cidades
Ciberespaccedilo
O ciberespaccedilo miacutedia digital em rede eacute
todo e qualquer espaccedilo informacional
multidimensional permitindo ao usuaacuterio o
acesso a manipulaccedilatildeo a transformaccedilatildeo e o
intercacircmbio de seus fluxos codificados de
informaccedilatildeo
Integraccedilatildeo das Ciber
O que muda com a cibercultura eacute quetemos a nosso favor a conectividadecom o ciberespaccedilo e deste com ascidades A cibercultura eacute formativaafinal aprendemos em rede e ociberespaccedilo eacute um espaccedilomultirreferencial
de aprendizagem
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
ECOPEDAGOGIAEacute uma pedagogia que promove a aprendizagem do sentido dascoisas a partir da vida cotidiana eacute no cotidiano que seconstroacutei a cultura da sustentabilidade a cultura que valoriza avida que promove o equiliacutebrio dinacircmico entre seres viventese natildeo viventes
Os princiacutepios da ecopedagogia acentuam a unidade de tudo oque existe a inter-relaccedilatildeo e auto-organizaccedilatildeo dos diferentesecossistemas o reconhecimento do global e do local naperspectiva de uma cidadania planetaacuteria a centralidade do serhumano no processo educativo e a intersubjetividade aeducaccedilatildeo voltada para a vida cotidiana
Princiacutepios norteadores da
EcopedagogiaO Movimento pela Ecopedagogia ganhou impulso sobretudo a partir do PrimeiroEncontro Internacional da Carta da Terra na Perspectiva da Educaccedilatildeo organizado peloInstituto Paulo com o apoio do Conselho da Terra e da UNESCO de 23 a 26 de agostode 1999 em Satildeo Paulo e do I Foacuterum Internacional sobre Ecopedagogia realizado naFaculdade de Psicologia e Ciecircncias da Educaccedilatildeo da Universidade do Porto Portugalde 24 a 26 de marccedilo de 2000 Desses encontros surgiram os princiacutepios orientadoresdesse movimento contidos numa Carta da Ecopedagogia Eis alguns deles
1 O planeta como uma uacutenica comunidade
2 A Terra como matildee organismo vivo e em evoluccedilatildeo
3 Uma nova consciecircncia que sabe o que eacute sustentaacutevel apropriado o faz sentido para anossa existecircncia
4 A ternura para com essa casa Nosso endereccedilo eacute a Terra
5 A justiccedila soacutecio-coacutesmica a Terra eacute um grande pobre o maior de todos os pobres
6Uma pedagogia bioacutefila (que promove a vida) envolver-se comunicar-secompartilhar problematizar relacionar-se entusiasmar-se
7 Uma concepccedilatildeo do conhecimento que admite soacute ser integral quando compartilhado
8 O caminhar com sentido (vida cotidiana)
9 Uma racionalidade intuitiva e comunicativa afetiva natildeo instrumental
10 Novas atitudes reeducar o olhar o coraccedilatildeo
11 Cultura da sustentabilidade ecoformaccedilatildeo Ampliar nosso ponto de vista
Saberes para a sustentabilidade e a paz
A Ecopedagogia como pedagogia apropriada aoprocesso da Carta da Terra apropriada para ummomento de reconstruccedilatildeo paradigmaacutetica sefundamenta num paradigma filosoacutefico (Paulo FreireLeonardo Boff Sebastiatildeo Salgado Boaventura deSousa Santos Milton Santos) emergente na educaccedilatildeoque propotildee um conjunto de saberesvaloresinterdependentes Entre eles podemos destacar
bull 1ordm) Educar para pensar globalmente
bull 2ordm) Educar os sentimentos
bull 3ordm) Ensinar a identidade terrena
bull 4ordm) Formar para a consciecircncia planetaacuteria
bull 5ordm) Formar para a compreensatildeo
bull 6ordm) Educar para a simplicidade e para a quietude
TecnologiaAs redes de comunicaccedilatildeo tomam uma dimensatildeo
irreversiacutevel com os sistemas tecnoloacutegicos
cada vez mais avanccedilados e devem
ser aproveitadas pedagogicamente
ldquoAs caracteriacutesticas promissoras da era das redes satildeo segundo muitos a
hipertextualidade a conectividade e a transversalidade Trata-se de usaacute-
las em proveito da educaccedilatildeo do desejo da solidariedade porque a
bipolarizaccedilatildeo da sociedade entre ldquoinfo-ricosrdquo e ldquoinfo-pobresrdquo estaacute em
contradiccedilatildeo com as oportunidades oferecidas pelo proacuteprio potencial
tecnoloacutegico Agora eacute preciso trabalhar pedagogicamente o descompasso
dos seres humanos em relaccedilatildeo agraves oportunidades contidas nas obras de
suas proacuteprias matildeos O atraso passou a ser sobretudo das mentes e dos
coraccedilotildeesrdquo (HUGO ASSMANN 2001 p 21)
Redes integradas a educaccedilatildeoldquoA definiccedilatildeo teoacuterica e praacutetica desta nova abordagem educativa deveraacute
privilegiar as abordagens complexas em rede centradas nas interaccedilotildees
ambiente-sociedade-economia (poliacutetica-cultura)rdquo (FREITAS 2005c p 1480)
As regras da globalizaccedilatildeo satildeo ditadas pelo capitalismo e a nova economia estaacute
sendo moldada pelas redes de comunicaccedilatildeo que por sua vez moldam a
cultura
ldquoQuando os sons e as imagens se combinam com o texto verbal sob a forma
de hipertextos se confundem os niacuteveis de realidade ou se subvertem as
intencionalidades tornando-se cada vez mais difiacutecil distinguir o real do
virtualrdquo (FREITAS 2005 p 1474)
CiberculturaA cibercultura eacute a cultura contemporacircnea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede ldquoconectividade generalizadardquo nos
espaccedilos-tempo cotidianos de ensino-
aprendizagem ou redes educativas ou espaccedilos
multirreferenciais de aprendizagem do
ciberespaccedilo e das cidades
Ciberespaccedilo
O ciberespaccedilo miacutedia digital em rede eacute
todo e qualquer espaccedilo informacional
multidimensional permitindo ao usuaacuterio o
acesso a manipulaccedilatildeo a transformaccedilatildeo e o
intercacircmbio de seus fluxos codificados de
informaccedilatildeo
Integraccedilatildeo das Ciber
O que muda com a cibercultura eacute quetemos a nosso favor a conectividadecom o ciberespaccedilo e deste com ascidades A cibercultura eacute formativaafinal aprendemos em rede e ociberespaccedilo eacute um espaccedilomultirreferencial
de aprendizagem
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
Princiacutepios norteadores da
EcopedagogiaO Movimento pela Ecopedagogia ganhou impulso sobretudo a partir do PrimeiroEncontro Internacional da Carta da Terra na Perspectiva da Educaccedilatildeo organizado peloInstituto Paulo com o apoio do Conselho da Terra e da UNESCO de 23 a 26 de agostode 1999 em Satildeo Paulo e do I Foacuterum Internacional sobre Ecopedagogia realizado naFaculdade de Psicologia e Ciecircncias da Educaccedilatildeo da Universidade do Porto Portugalde 24 a 26 de marccedilo de 2000 Desses encontros surgiram os princiacutepios orientadoresdesse movimento contidos numa Carta da Ecopedagogia Eis alguns deles
1 O planeta como uma uacutenica comunidade
2 A Terra como matildee organismo vivo e em evoluccedilatildeo
3 Uma nova consciecircncia que sabe o que eacute sustentaacutevel apropriado o faz sentido para anossa existecircncia
4 A ternura para com essa casa Nosso endereccedilo eacute a Terra
5 A justiccedila soacutecio-coacutesmica a Terra eacute um grande pobre o maior de todos os pobres
6Uma pedagogia bioacutefila (que promove a vida) envolver-se comunicar-secompartilhar problematizar relacionar-se entusiasmar-se
7 Uma concepccedilatildeo do conhecimento que admite soacute ser integral quando compartilhado
8 O caminhar com sentido (vida cotidiana)
9 Uma racionalidade intuitiva e comunicativa afetiva natildeo instrumental
10 Novas atitudes reeducar o olhar o coraccedilatildeo
11 Cultura da sustentabilidade ecoformaccedilatildeo Ampliar nosso ponto de vista
Saberes para a sustentabilidade e a paz
A Ecopedagogia como pedagogia apropriada aoprocesso da Carta da Terra apropriada para ummomento de reconstruccedilatildeo paradigmaacutetica sefundamenta num paradigma filosoacutefico (Paulo FreireLeonardo Boff Sebastiatildeo Salgado Boaventura deSousa Santos Milton Santos) emergente na educaccedilatildeoque propotildee um conjunto de saberesvaloresinterdependentes Entre eles podemos destacar
bull 1ordm) Educar para pensar globalmente
bull 2ordm) Educar os sentimentos
bull 3ordm) Ensinar a identidade terrena
bull 4ordm) Formar para a consciecircncia planetaacuteria
bull 5ordm) Formar para a compreensatildeo
bull 6ordm) Educar para a simplicidade e para a quietude
TecnologiaAs redes de comunicaccedilatildeo tomam uma dimensatildeo
irreversiacutevel com os sistemas tecnoloacutegicos
cada vez mais avanccedilados e devem
ser aproveitadas pedagogicamente
ldquoAs caracteriacutesticas promissoras da era das redes satildeo segundo muitos a
hipertextualidade a conectividade e a transversalidade Trata-se de usaacute-
las em proveito da educaccedilatildeo do desejo da solidariedade porque a
bipolarizaccedilatildeo da sociedade entre ldquoinfo-ricosrdquo e ldquoinfo-pobresrdquo estaacute em
contradiccedilatildeo com as oportunidades oferecidas pelo proacuteprio potencial
tecnoloacutegico Agora eacute preciso trabalhar pedagogicamente o descompasso
dos seres humanos em relaccedilatildeo agraves oportunidades contidas nas obras de
suas proacuteprias matildeos O atraso passou a ser sobretudo das mentes e dos
coraccedilotildeesrdquo (HUGO ASSMANN 2001 p 21)
Redes integradas a educaccedilatildeoldquoA definiccedilatildeo teoacuterica e praacutetica desta nova abordagem educativa deveraacute
privilegiar as abordagens complexas em rede centradas nas interaccedilotildees
ambiente-sociedade-economia (poliacutetica-cultura)rdquo (FREITAS 2005c p 1480)
As regras da globalizaccedilatildeo satildeo ditadas pelo capitalismo e a nova economia estaacute
sendo moldada pelas redes de comunicaccedilatildeo que por sua vez moldam a
cultura
ldquoQuando os sons e as imagens se combinam com o texto verbal sob a forma
de hipertextos se confundem os niacuteveis de realidade ou se subvertem as
intencionalidades tornando-se cada vez mais difiacutecil distinguir o real do
virtualrdquo (FREITAS 2005 p 1474)
CiberculturaA cibercultura eacute a cultura contemporacircnea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede ldquoconectividade generalizadardquo nos
espaccedilos-tempo cotidianos de ensino-
aprendizagem ou redes educativas ou espaccedilos
multirreferenciais de aprendizagem do
ciberespaccedilo e das cidades
Ciberespaccedilo
O ciberespaccedilo miacutedia digital em rede eacute
todo e qualquer espaccedilo informacional
multidimensional permitindo ao usuaacuterio o
acesso a manipulaccedilatildeo a transformaccedilatildeo e o
intercacircmbio de seus fluxos codificados de
informaccedilatildeo
Integraccedilatildeo das Ciber
O que muda com a cibercultura eacute quetemos a nosso favor a conectividadecom o ciberespaccedilo e deste com ascidades A cibercultura eacute formativaafinal aprendemos em rede e ociberespaccedilo eacute um espaccedilomultirreferencial
de aprendizagem
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
Saberes para a sustentabilidade e a paz
A Ecopedagogia como pedagogia apropriada aoprocesso da Carta da Terra apropriada para ummomento de reconstruccedilatildeo paradigmaacutetica sefundamenta num paradigma filosoacutefico (Paulo FreireLeonardo Boff Sebastiatildeo Salgado Boaventura deSousa Santos Milton Santos) emergente na educaccedilatildeoque propotildee um conjunto de saberesvaloresinterdependentes Entre eles podemos destacar
bull 1ordm) Educar para pensar globalmente
bull 2ordm) Educar os sentimentos
bull 3ordm) Ensinar a identidade terrena
bull 4ordm) Formar para a consciecircncia planetaacuteria
bull 5ordm) Formar para a compreensatildeo
bull 6ordm) Educar para a simplicidade e para a quietude
TecnologiaAs redes de comunicaccedilatildeo tomam uma dimensatildeo
irreversiacutevel com os sistemas tecnoloacutegicos
cada vez mais avanccedilados e devem
ser aproveitadas pedagogicamente
ldquoAs caracteriacutesticas promissoras da era das redes satildeo segundo muitos a
hipertextualidade a conectividade e a transversalidade Trata-se de usaacute-
las em proveito da educaccedilatildeo do desejo da solidariedade porque a
bipolarizaccedilatildeo da sociedade entre ldquoinfo-ricosrdquo e ldquoinfo-pobresrdquo estaacute em
contradiccedilatildeo com as oportunidades oferecidas pelo proacuteprio potencial
tecnoloacutegico Agora eacute preciso trabalhar pedagogicamente o descompasso
dos seres humanos em relaccedilatildeo agraves oportunidades contidas nas obras de
suas proacuteprias matildeos O atraso passou a ser sobretudo das mentes e dos
coraccedilotildeesrdquo (HUGO ASSMANN 2001 p 21)
Redes integradas a educaccedilatildeoldquoA definiccedilatildeo teoacuterica e praacutetica desta nova abordagem educativa deveraacute
privilegiar as abordagens complexas em rede centradas nas interaccedilotildees
ambiente-sociedade-economia (poliacutetica-cultura)rdquo (FREITAS 2005c p 1480)
As regras da globalizaccedilatildeo satildeo ditadas pelo capitalismo e a nova economia estaacute
sendo moldada pelas redes de comunicaccedilatildeo que por sua vez moldam a
cultura
ldquoQuando os sons e as imagens se combinam com o texto verbal sob a forma
de hipertextos se confundem os niacuteveis de realidade ou se subvertem as
intencionalidades tornando-se cada vez mais difiacutecil distinguir o real do
virtualrdquo (FREITAS 2005 p 1474)
CiberculturaA cibercultura eacute a cultura contemporacircnea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede ldquoconectividade generalizadardquo nos
espaccedilos-tempo cotidianos de ensino-
aprendizagem ou redes educativas ou espaccedilos
multirreferenciais de aprendizagem do
ciberespaccedilo e das cidades
Ciberespaccedilo
O ciberespaccedilo miacutedia digital em rede eacute
todo e qualquer espaccedilo informacional
multidimensional permitindo ao usuaacuterio o
acesso a manipulaccedilatildeo a transformaccedilatildeo e o
intercacircmbio de seus fluxos codificados de
informaccedilatildeo
Integraccedilatildeo das Ciber
O que muda com a cibercultura eacute quetemos a nosso favor a conectividadecom o ciberespaccedilo e deste com ascidades A cibercultura eacute formativaafinal aprendemos em rede e ociberespaccedilo eacute um espaccedilomultirreferencial
de aprendizagem
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
TecnologiaAs redes de comunicaccedilatildeo tomam uma dimensatildeo
irreversiacutevel com os sistemas tecnoloacutegicos
cada vez mais avanccedilados e devem
ser aproveitadas pedagogicamente
ldquoAs caracteriacutesticas promissoras da era das redes satildeo segundo muitos a
hipertextualidade a conectividade e a transversalidade Trata-se de usaacute-
las em proveito da educaccedilatildeo do desejo da solidariedade porque a
bipolarizaccedilatildeo da sociedade entre ldquoinfo-ricosrdquo e ldquoinfo-pobresrdquo estaacute em
contradiccedilatildeo com as oportunidades oferecidas pelo proacuteprio potencial
tecnoloacutegico Agora eacute preciso trabalhar pedagogicamente o descompasso
dos seres humanos em relaccedilatildeo agraves oportunidades contidas nas obras de
suas proacuteprias matildeos O atraso passou a ser sobretudo das mentes e dos
coraccedilotildeesrdquo (HUGO ASSMANN 2001 p 21)
Redes integradas a educaccedilatildeoldquoA definiccedilatildeo teoacuterica e praacutetica desta nova abordagem educativa deveraacute
privilegiar as abordagens complexas em rede centradas nas interaccedilotildees
ambiente-sociedade-economia (poliacutetica-cultura)rdquo (FREITAS 2005c p 1480)
As regras da globalizaccedilatildeo satildeo ditadas pelo capitalismo e a nova economia estaacute
sendo moldada pelas redes de comunicaccedilatildeo que por sua vez moldam a
cultura
ldquoQuando os sons e as imagens se combinam com o texto verbal sob a forma
de hipertextos se confundem os niacuteveis de realidade ou se subvertem as
intencionalidades tornando-se cada vez mais difiacutecil distinguir o real do
virtualrdquo (FREITAS 2005 p 1474)
CiberculturaA cibercultura eacute a cultura contemporacircnea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede ldquoconectividade generalizadardquo nos
espaccedilos-tempo cotidianos de ensino-
aprendizagem ou redes educativas ou espaccedilos
multirreferenciais de aprendizagem do
ciberespaccedilo e das cidades
Ciberespaccedilo
O ciberespaccedilo miacutedia digital em rede eacute
todo e qualquer espaccedilo informacional
multidimensional permitindo ao usuaacuterio o
acesso a manipulaccedilatildeo a transformaccedilatildeo e o
intercacircmbio de seus fluxos codificados de
informaccedilatildeo
Integraccedilatildeo das Ciber
O que muda com a cibercultura eacute quetemos a nosso favor a conectividadecom o ciberespaccedilo e deste com ascidades A cibercultura eacute formativaafinal aprendemos em rede e ociberespaccedilo eacute um espaccedilomultirreferencial
de aprendizagem
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
Redes integradas a educaccedilatildeoldquoA definiccedilatildeo teoacuterica e praacutetica desta nova abordagem educativa deveraacute
privilegiar as abordagens complexas em rede centradas nas interaccedilotildees
ambiente-sociedade-economia (poliacutetica-cultura)rdquo (FREITAS 2005c p 1480)
As regras da globalizaccedilatildeo satildeo ditadas pelo capitalismo e a nova economia estaacute
sendo moldada pelas redes de comunicaccedilatildeo que por sua vez moldam a
cultura
ldquoQuando os sons e as imagens se combinam com o texto verbal sob a forma
de hipertextos se confundem os niacuteveis de realidade ou se subvertem as
intencionalidades tornando-se cada vez mais difiacutecil distinguir o real do
virtualrdquo (FREITAS 2005 p 1474)
CiberculturaA cibercultura eacute a cultura contemporacircnea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede ldquoconectividade generalizadardquo nos
espaccedilos-tempo cotidianos de ensino-
aprendizagem ou redes educativas ou espaccedilos
multirreferenciais de aprendizagem do
ciberespaccedilo e das cidades
Ciberespaccedilo
O ciberespaccedilo miacutedia digital em rede eacute
todo e qualquer espaccedilo informacional
multidimensional permitindo ao usuaacuterio o
acesso a manipulaccedilatildeo a transformaccedilatildeo e o
intercacircmbio de seus fluxos codificados de
informaccedilatildeo
Integraccedilatildeo das Ciber
O que muda com a cibercultura eacute quetemos a nosso favor a conectividadecom o ciberespaccedilo e deste com ascidades A cibercultura eacute formativaafinal aprendemos em rede e ociberespaccedilo eacute um espaccedilomultirreferencial
de aprendizagem
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
CiberculturaA cibercultura eacute a cultura contemporacircnea
estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede ldquoconectividade generalizadardquo nos
espaccedilos-tempo cotidianos de ensino-
aprendizagem ou redes educativas ou espaccedilos
multirreferenciais de aprendizagem do
ciberespaccedilo e das cidades
Ciberespaccedilo
O ciberespaccedilo miacutedia digital em rede eacute
todo e qualquer espaccedilo informacional
multidimensional permitindo ao usuaacuterio o
acesso a manipulaccedilatildeo a transformaccedilatildeo e o
intercacircmbio de seus fluxos codificados de
informaccedilatildeo
Integraccedilatildeo das Ciber
O que muda com a cibercultura eacute quetemos a nosso favor a conectividadecom o ciberespaccedilo e deste com ascidades A cibercultura eacute formativaafinal aprendemos em rede e ociberespaccedilo eacute um espaccedilomultirreferencial
de aprendizagem
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
Ciberespaccedilo
O ciberespaccedilo miacutedia digital em rede eacute
todo e qualquer espaccedilo informacional
multidimensional permitindo ao usuaacuterio o
acesso a manipulaccedilatildeo a transformaccedilatildeo e o
intercacircmbio de seus fluxos codificados de
informaccedilatildeo
Integraccedilatildeo das Ciber
O que muda com a cibercultura eacute quetemos a nosso favor a conectividadecom o ciberespaccedilo e deste com ascidades A cibercultura eacute formativaafinal aprendemos em rede e ociberespaccedilo eacute um espaccedilomultirreferencial
de aprendizagem
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
Integraccedilatildeo das Ciber
O que muda com a cibercultura eacute quetemos a nosso favor a conectividadecom o ciberespaccedilo e deste com ascidades A cibercultura eacute formativaafinal aprendemos em rede e ociberespaccedilo eacute um espaccedilomultirreferencial
de aprendizagem
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
Inclusatildeo digital fundamentada
As tecnologias digitais em rede ampliam e
potencializam a nossa capacidade de
memoacuteria armazenamento processamento e
disponibilizaccedilatildeo de informaccedilotildees
conhecimentos e opiniotildees e sobretudo de
comunicaccedilatildeo atraveacutes da movimentaccedilatildeo
social na rede
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
Rede de comunicaccedilatildeo
Com os avanccedilos da internet e como a rede
mundial de computadores vem interagindo
com diversos espaccedilos-tempo cotidianos
isso contribui para nossos processos de
comunicaccedilatildeo e de construccedilatildeo de
conhecimentos
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
Metodologia moderna
Desenvolver e utilizar metodologias
integradoras inclusivas e participantes
nas quais todas as pessoas satildeo sujeitos dos
processos educacionais dos quais
participam simultaneamente como
pesquisadoras e formadoras
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
ConclusatildeoConvive-se atualmente com pluralidade de
possibilidades que as tecnologias podem oferecer agrave
educaccedilatildeo atraveacutes da rede de comunicaccedilatildeo Cabe entatildeo
agrave escola inserir em seu projeto poliacutetico pedagoacutegico e no
planejamento escolar objetivos e conteuacutedos curriculares
que sejam oriundos da praacutetica cotidiana de sua clientela
para se tornarem significativos para os mesmos
Precisamos otimizar e trabalhar pedagogicamente as
Novas Tecnologias como instrumentos de informaccedilotildees
que as redes de comunicaccedilatildeo disponibilizam a favor da
educaccedilatildeo como meio promotor de diaacutelogo e reflexotildees
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
Consideraccedilatildeo FinalldquoO importante eacute entender que a educaccedilatildeo do seacuteculo
XXI iraacute a cada novo dia incorporar novos recursos
tecnoloacutegicos ao cotidiano do aluno e que as escolas
que natildeo se propuserem a incorporar tais ferramentas
ao trabalho em sala de aula estaratildeo se distanciando
de seus alunos nativos digitais e da sociedade
como um todo estando portanto correndo grandes
riscos quanto a sua proacutepria sobrevivecircncia em um
mercado cada vez mais voraz por novos meios e
recursos que possibilitem uma melhor
aprendizagemrdquo (Joatildeo Luiacutes de Almeida Machado)
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf
Referecircncias da produccedilatildeo do trabalhobull Libacircneo Joseacute Carlos ndash As Teorias Pedagoacutegicas modernas resignificadas
pelo debate contemporacircneo na Educaccedilatildeo 2005
bull Santos Edmeacutea ndash A Cibercultura e a Educaccedilatildeo em tempos de mobilidades eredes sociais Conversando com os cotidianos (PROPEDUERJ) 2010
Endereccedilos eletrocircnicos consultados em 28 e 29 de Agosto de 2014
bull httpwwwufmtbrrevistaarquivorev21moacir_gadottihtm
bull httpwwwpaulofreireorgwp-contentuploads2012CCP_Mat_RefPECP-marco_teC3B3ricopdf
bull fileDBACKUP20SANDRO2011042013SandroDocumentspdf_eb7ff15f20_0006949pdf
bull httpsistemapoliedrocombrsepartigospdfArtigo_O20que20sC3A3o20Tecnologias20Educacionais_[JoC3A3o20Luiz20Machado]pdf