Teoria Genética da Aprendizagem

Focca – Faculdade de OlindaCurso: Letras

Discentes: Bruna Monteiro, Elias Martins e Tatiane Souza.

Orientadora: Prof.ª Sulanita Bandeira

Olinda 2014.1

“O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os

resultados, mas é antes de tudo aprender a aprender, é aprender a

se desenvolver e aprender a continuar a se desenvolver depois

da escola”.

Jean Piaget

PIAGET – Psicologia Genética e Educação

JEAN PIAGET

Nome completo: Jean William Fritz PiagetNascimento: Suíça, Neuchâtel – 9 de agosto de 1896Morte: Suíça, Genebra – 16 de setembro de 1980 (84 anos)Ocupação: Epistemólogo, Psicólogo.Magnum Opus: A Epistemologia GenéticaEscola/ Tradição: Universidade de Genebra

      Desde muito cedo Jean Piaget demonstrou sua capacidade de observação. Aos onze anos percebeu um melro albino em uma praça de sua cidade. A observação deste pássaro gerou seu primeiro trabalho científico. Formado em Biologia interessou-se por pesquisar sobre o desenvolvimento do conhecimento nos seres humanos. 

Teoria em PautaUm dos grandes temas da epistemologia é saber como se passa de um estado de menor conhecimento para um estado maior. Foi este problema epistemológico que despertou a atenção de Piaget: Como se passa de um tipo de conhecimento para outro?

O que Piaget percebeu que poderia responder àquele problema se estudasse o progresso das categorias de conhecimento no decorrer da vida – da infância à idade adulto. A psicologia da criança tornou-se assim o seu campo de estudos.

Porque a teoria piagentina é denominada “genética”?

Dizemos que a Psicologia de Piaget foi elaborada tendo em vista a construção de sua epistemologia. O termo Genético, não diz respeito à transmissão de caracteres hereditários, conforme a biologia. Mas sim ao modo de abordagem do objeto de estudo, desde seu estado elementar – sua origem, sua gênese – até seu estágio mais adiantado.

Piaget e a EducaçãoA teoria deve ser compreendida no âmbito geral. É provável que a importância de Piaget no campo educativo tenha sido favorecida pelo esgotamento do paradigma condutista e das teorias associativas da aprendizagem dominantes no princípio do século e que, em geral, inspiravam métodos pedagógicos baseados na instrução direta, na transmissão de conhecimentos e em uma certa passividade do aluno. Falar do método piagentino, estamos nos referindo a uma abordagem de pesquisa, e não a uma estratégia de trabalho pedagógico.No método piagentino os alunos são tratados de acordo com suas particularidades.

Piaget oferece um instrumento muito tentador para a prática educativa, porém perigosa.

Assimilação, acomodação e equilibração

Esses são os conceitos piagentinos que

traduzem as categorias fundamentais da

concepção de conhecimento, em que o

Sujeito age sobre o Objeto.

Para Piaget o processo de conhecer tem início com o desequilíbrio entre o Sujeito e Objeto. Em seguida vem o processo da Assimilação - é quando o Sujeito age sobre o na tentativa de conhecê-lo por meio dos referenciais cognitivo que já possui.O segundo processo – a Acomodação, consiste nas modificações sofridas pelo Sujeito em função da assimilação. Enfim ocorre a Equilibração- quando o objeto se adapta, mantendo uma relação com o sujeito.

Nível de Desenvolvimento

O desenvolvimento intelectual envolve a passagem do individuo por quatro grandes períodos , vivenciados em sequência .

Cada período estabelece alicerces para os seguintes, de modo que as aquisições ocorridas em um constituem precondições para seguinte.

É importante ressaltar que cada período é separado por idades meramente indicativas.

Estágio

Sensório – Motor

0-2 anos

Inexistência de representações, imagens mentais dos objetos;Conhecimento por impressões;Predomínio da assimilação;Formação dos primeiros esquemas cognitivos(esquemas de ações);Mudança cognitiva ocasionada pela experiência(início da acomodação.

Estágio

Pré- operatório

2 - 7 anos

Desenvolvimento da representação e transformação de esquemas;

Progresso da Linguagem Verbal;

Mudança nos esquemas representativos;

Progresso na capacidade intelectual de representar o mundo;

Transição do egocentrismo para a socialização.

Capacidade de reversibilidade;Desenvolvimento da capacidade de realizar operações;Operações concretas(baseadas na experiência empírica).

Estágio

Operatório Concreto

7-12 anos

Transformações dos esquemas cognitivos.

Raciocínio abstrato.

Estágio

Operatório Formal

12 -16 anos

A Teoria da Sociabilidade

O percurso da sociabilidade é a passagem do estado egocêntrico a um estado pleno de sociabilização.

Piaget mostrou que o desenvolvimento cognitivo e o desenvolvimento da sociabilidade constituem um mesmo processo, cujo ápice é a adaptação ativa do individuo ao mundo.

O ponto mais alto do desenvolvimento da sociabilidade é também o da personalidade. A personalidade encontra-se verdadeiramente estruturada quando se dá plena integração do individuo à coletividade.

Conclusão

A epistemologia piagentina permite que a escola considere o educando como sujeito ativo e

construtor de seu próprio saber, o que vai ao encontro de todas as pedagogias que valorizam a

autonomia, a liberdade e o autogoverno como características a serem incentivadas no educando.

Bibliografia

Cunha, M.V. Psicologia da Educação. RJ, DP&A, 2000.

Cool, C. A Teoria Genética da Aprendizagem In Psicologia e Ensino. Porto Alegre; Artemed, 2000.