Tempo de Aprender

CJA – Coordenação da Educação de Jovens e Adultos

“Se, na verdade, não estou

no mundo para

simplesmente a ele me

adaptar, mas para

transformá-lo; se não é

possível mudá-lo sem um

certo sonho ou projeto de

mundo, devo usar toda

possibilidade que tenha

para não apenas falar de

minha utopia, mas

participar de práticas com

ela coerentes”

Paulo Freire

O Curso Tempo de Aprender I e II,

implantado em escolas da Rede Estadual,

proporciona terminalidade dos estudos

relativos ao Ensino Médio e Fundamental a

idosos, adultos e jovens com idade a partir

de 18 anos.

A metodologia de trabalho é pautada em

três eixos norteadores: Mundo do Trabalho –Arte e Cultura – Ciência e Tecnologia.

Bases

• Sujeitos da EJA• Administração do Ambiente Virtual• Ampliação do atendimento

Eixos• Mundo do trabalho• Arte e Cultura• Ciência e Tecnologia

Objetivos

• Atender aos jovens e adultos trabalhadores (as) apartir dos 18 anos de idade, através de umaorganização curricular diferenciada, que respeite assuas condições de vida e de trabalho, de modosemipresencial e semestral.

Organização do Curso

Ensino Fundamental Anos finais

& Ensino Médio

Estrutura

A U.E. oferece os

componentes curriculares

simulta-neamente de acordo com

cada semestre em função da

demanda

Semestral/Semipresencial

Duração

2 anos O aluno cursará 02 ou 03 componentes curriculares

por semestre

O aluno poderá concluir em menor tempo,

apresentando disciplinas já cursadas em outras

modalidades ou Certificações.

Matrícula

Para alunos a partir dos 18 anos

Dois períodos de matrícula

A cada semestre matricula-se alunos novos, confirma-se

quem está em curso e cancela-se a matrícula

daqueles que desistiram ou trancaram-na.

Funcionamento

Curso semestral

Aulas presenciais e à distância por

componente curricular

Avaliação no Processo

Acompanhamento do Percurso por conceito

Organização

O Curso é organizado a partir da matrícula dos Estudantes em turmas com 50%da frequência regular em 02 ou 03 dias na semana, presencialmente e 50% emambiente virtual, com eventuais participações em projetos, oficinas, viagens,visitações guiadas, plantões etc.

A oferta é estruturada de forma a garantir o desenvolvimento dos componentescurriculares e a participação ativa dos alunos nos processos de ensino e deaprendizagem, PRESENCIAL E À DISTÂNCIA.

O limite das vagas estão restritos à capacidade técnica das sala de aula e daUnidade Escolar.

Cada sala de aula física pode contemplar até 2 turmas em dias alternados.As turmas devem ser criadas, para ofertar os componentes curricularesordinariamente, para garantir a semestralidade e extraordinariamente para garantira finalização do curso.

Processo de Ensino e Aprendizagem

• Linguagens e suas Tecnologias• Ciências da Natureza e suas Tecnologias• Matemática e suas Tecnologias• Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Áreas do ConhecimentoDesenvolvimento dos

Componentes Curriculares

• Língua Portuguesa, Redação e Literatura, Inglês; Matemática; Física, Química, Biologia; História, Geografia, Sociologia, Filosofia, Ciências, Arte

Semestral, Semipresencial com duração de 02 anos

A programação curricular é estruturada de forma presencial e através de complementação daaprendizagem à distância por meio de diversas atividades em ambiente virtual, ou em espaçosdiverso dentro ou fora da unidade escolar.Representa o compromisso e a responsabilidade do aluno com a sua própria aprendizagem.O aluno terá, sob a coordenação do Professor à distância, de cada componente curricular apossibilidade de assistir a vídeos, filmes, sobre diversos temas, participar de discussões e avaliaçõesem ambiente virtual, bem como aulas de campo, visitas guiadas, excursões; oficinas, Seminários,cursos, entre outros.

Eixos Norteadores:Mundo do Trabalho, Arte e Cultura, Ciência e Tecnologia , os quais devem permear as abordagens de

cada Componente Curricular com foco na leitura e produção textual oral e escrita.

Processo de Ensino e Aprendizagem

Concepção

• Valorização dos saberes dos Jovens, Adultos e Idosos;• Construção Coletiva do Conhecimento;• Articulação da educação escolar e extra-escolar;• Ampliação do conhecimento por meio de ambiente virtual;• As vivências e experiências dos alunos como referência para oprocesso educativo tendo como perspectiva o cotidiano.•.Ajusta-se a jornadas de trabalho diferenciadas e a ofertasextraordinárias em ambiente distintos das unidades escolares.

Metodologias

&

Métodos

• Utilização de diversas linguagens e dinâmicas• o Mundo do Trabalho, a Arte e a Cultura, a Ciência e aTecnologia como eixo norteador e integrador dosComponentes Curriculares e das áreas do conhecimento;• Metodologias ativas;• Interdisciplinaridade;• Contextualização (cotidiano, identidade, historicidade...);• Pedagogia de Projetos;• Roda de Conversa• Dialética.

Trabalho em grupo na sala de aula

O que?Promove a integração dos participantes/ Estimula a participação dos membros na sua diversidade/ Responsabiliza-se pelos trabalhos coletivos eventos sociais dentro e fora da U.E., promove o protagonismo estudantil.

Como?

Identifica no quadro o tema/conteúdo da aula, seus objetivos e indicações de leituras/ Abordagem do conteúdo por meio da mediação, estimulando a participação de todos (as)/ Observa o tempo determinado para cada etapa das atividades propostas, podendo ser retomada/Cuida da organização do ambiente físico da sala/Providencia o rodízio das equipes/Cuida do horário, da freqüência, faz chamada e registra as VPC – verificação parcial de conceito/avalia o desempenho tanto em grupo quanto individual.

Síntese

Avaliação

Prepara por escrito, a síntese dos temas estudados e os avanços dos grupos, o que aprendeu, o que aproveitou/ Aprofunda os assuntos estudados apresentando-os sob novas perspectivas/ Contextualiza os assuntos discutidos ou de interesse do grupo/ Constroi coletivamente a síntese do dia de maneira objetiva e crítica.

Avalia a participação no grupo/individual e o trabalho realizado/Acompanha o crescimento, amadurecimento e produtividade do grupo/estudante . Avalia a ampliação e construção de novos saberes e a eficácia das técnicas utilizadas, observando os pontos positivos e negativos.

Avaliação

Processual

DiagnósticaReferencial para o trabalho em cada sala de aula

antes e durante o processo do ensino e da aprendizagem

FormativaDesenvolvimento de saberes necessários a partir

dos conhecimentos prévios

• Definição compartilhada - alunos e professores - dos critérios de avaliação no processo.• Definição de um sistema de avaliação conceitual das aprendizagens.

• Reforço das aprendizagens, no processo, para os alunos com dificuldade de aprendizagem

Encaminhamentos dos alunos conservados1. Realizar exames através das CPA/ENCCEJA

2. Cursar novamente a disciplina

Circulação dos Estudos

Ensino Médio

Escola

Curso Tempo

Formativo III

Tempo de

Aprender

Tempo de Aprender

II

CPA – ENCCEJA -ENEM (outras disciplinas)

Os alunos poderão concluir os seusestudos em menos tempo se:

Estiverem em estágio de terminalidade,contemplando saberes já consolidados emoutras ofertas de ensino ou certificação.

Certificação

Participação do Aluno

Opção pela matrícula no Tempo de Aprender, para os alunos a partir dos 18 anos, podendo se inscrever, em cada semestre, em até 03 disciplinas.

Freqüência obrigatória, de acordo com o cronograma da(s) aula(s) da(s) disciplinas(s) que esteja cursando.

Aproveitamento de estudos para alunos que cursaram disciplinas comaproveitamento.

Participação

Ativa na sala de aula física e virtual, através dodesempenho individual e coletivos nos grupos detrabalho, de avaliação e de socialização.

Integral no curso - freqüência e pontualidade.

Coordenação de Jovens e Adultos

Equipe da CJA

Isadora Sampaio

Ana Margarete Gomes

Isa Castro Fonseca

Laurinda Ferreira

Mariles Ribeiro

Maria Célia Coelho

Ana Maria Bastos

Ane Rosa Oliveira

Ivanete Amorim

Adelaide Guimarães

Joana Leonor Palmas

José Carlos Oliveira

Concepção de Mundo do Trabalho

Esta abordagem pretende focar em formas de trabalho socialmente úteis, que

estejam ou não diretamente vinculadas ao trabalho produtivo e assalariado. Esta

intenção implica na reformulação profunda das relações intraescolares, e desta, com

seu entorno. Não se trata de um método de ensino, mas sim, da adoção de

procedimentos orientadores aos estudantes do Tempo de Aprender.

Uma oferta de Ensino própria para Jovens, adultos e idosos, primeiramente, precisa ser

compreendido na perspectiva do trabalho coletivo entre educadores/as,

trabalhadora/es que estudam e gestores; segundo, precisa ser ampliado numa rede

de parceiros e agentes sociais; e terceiro, é necessário o fomento à participação

destes sujeitos em comissões, conselhos e organizações, de forma a vivenciarem

plenamente processos democráticos de autogestão.

Com esta concepção, podemos trazer para o Tempo de aprender, as grandes

questões da vida, que podem ser incorporadas ao currículo escolar, de modo a

envolver os/as trabalhadora/trabalhadores que estudam em resoluções de problemas

locais.

Diretrizes para uma abordagem no

Mundo do Trabalho Fazer o inventário do meio social;

Levantar os agentes sociais, instituições, organizações e outros parceiros possíveis para a

formação da Rede Social;

Mapear as demandas por qualificação, focando as necessidades dos/das

trabalhadores/as que estudam e da comunidade;

Realizar pesquisa sobre a compreensão da relação entre educação e trabalho, e junto

aos estudantes trabalhadores/as e professores/as, com o objetivo de contribuir com o

projeto político pedagógico da unidade escolar;

Desenvolver pesquisa do perfil do/as estudantes e trabalhadores/as que estudam,

levantando dados sobre emprego, ocupação, salários, saberes produzidos no trabalho,

experiências culturais, perspectivas de formação etc;

Oferecer formação continuada para o conjunto dos/as professores/as na perspectiva do

Empreendedorismo e da Economia solidária;

Desenvolver projetos de tecnologias sociais por componente curricular;

Diretrizes para uma abordagem no

Mundo do Trabalho Propor oficinas de preparação para o mundo do trabalho com o objetivo de que seus

participantes compreendam a essência dos processos de trabalho, as relações sociais das

quais participam, o trabalho que desempenham e as condições do/a trabalhador/a.

Propor conferências e seminários com agentes de movimentos sociais, instituições,

organizações e outros parceiros;

Atualizar o acervo da biblioteca com publicações sobre o Mundo do Trabalho, Educação

Profissional, Qualificação Profissional, Educação e Trabalho e temas correlatos;

Promover mostra de cinema, visitas a teatro e museus, participação em oficinas artístico-

literárias com o objetivo de estimular o acesso à cultura geral;

Estimular intercâmbio de experiências de trabalho entre os/as estudantes e

trabalhadores/as que estudam;

Desenvolver oficinas temáticas voltadas para: Tecnologia e Trabalho; Segurança e saúde

no Trabalho; Juventude e Trabalho; Globalização e Trabalho; Arte e Trabalho; Orientação

Profissional.

Concepção de Arte e Cultura

A concepção de Arte e Cultura propõe a realização de um trabalho com

perspectivas amplas em que o cruzamento de diferentes culturas deve ser

privilegiado no currículo e nas práticas pedagógicas, de modo a promover

o diálogo intercultural. Dessa forma, propõe-se a realização do trabalho

pedagógico em que os Componentes Curriculares potencializem as

trocas, por meio da intertextualidade considerando as linguagens artísticas

e culturais como elementos que fortalecem a consciência de uma

sociedade multicultural, ajudando a apropriação e valorização dos

variados constructos culturais presentes no ambiente educativo,

reconhecendo os valores, crenças e culturas e dessa forma, interferir na

realidade, no conhecimento dos saberes, da natureza, da cultura e da

história, estabelecendo confiança para experimentar e propor o novo,

construindo possibilidades de reflexões e interações diante das

diversidades.

Diretrizes para uma abordagem em

Arte e Cultura

Dialogar com os demais saberes as formas de inserção das linguagens artísticas e

culturais nos processos pedagógicos;

Promover atividades lúdicas nos espaços escolares da Unidade Escolar;

Valorizar a cultura e a arte popular como expressão indentitária do povo brasileiro;

Mobilizar professores/as, estudantes e trabalhadores/as que estudam a participarem

de Projetos Artísticos Culturais;

Realizar mapeamento dos Centros de Cultura, Pontos de Cultura e Agentes de Cultura

(Projetos coordenados pela Secretaria de Cultura do Estado da Bahia - SECULT) no

intuito de estabelecer parcerias que fortaleçam ações artístico-culturais na Unidade

Escolar;

Promover oficinas de Artes e Empreendedorismo;

Concepção de Ciência e Tecnologia

A Concepção de Ciência está voltada para uma

compreensão de que a Ciência está a serviço da vida

e parte do pressuposto de que homens e mulheres

vivem expostos a experimentos, cotidianamente, muitos

compreendidos na acepção do senso comum a que as

escolas competem desmistificar. O uso de Mídias e

Tecnologias deverá auxiliar a produção e o

entendimento de múltiplas linguagens, especialmente

das linguagens digitais e audiovisuais, como dispositivos

para novas estratégias de aprendizagem, capazes de

contribuir de forma significativa para o processo de

construção do conhecimento nas diversas áreas.

Diretrizes para uma abordagem em

Ciência e Tecnologia

Gerir o uso da Infraestrutura Tecnológica;

Dialogar sobre as formas de apropriação da tecnologia para

o uso em sala de aula;

Promover a formação dos/das professores/as para o uso de

Mídias e Tecnologias Educacionais;

Acompanhar e dar suporte ao uso de Mídias e Tecnologias;

Promover oficinas de Inclusão Digital para os estudantes

trabalhadores/as.

Promover oficinas de Ciência, Tecnologia e

Empreendedorismo.

Coordenação de Jovens e Adultos

Isadora Silva Santos Sampaio

Coordenadora

isadora.sampaio@enova.educacao.ba.gov.br

cja.sec@enova.educacao.ba.gov.br

Tel: 3115-9193/9194/9198

SEC/SUPED/DIREM