Tempo de Aprender
CJA – Coordenação da Educação de Jovens e Adultos
“Se, na verdade, não estou
no mundo para
simplesmente a ele me
adaptar, mas para
transformá-lo; se não é
possível mudá-lo sem um
certo sonho ou projeto de
mundo, devo usar toda
possibilidade que tenha
para não apenas falar de
minha utopia, mas
participar de práticas com
ela coerentes”
Paulo Freire
O Curso Tempo de Aprender I e II,
implantado em escolas da Rede Estadual,
proporciona terminalidade dos estudos
relativos ao Ensino Médio e Fundamental a
idosos, adultos e jovens com idade a partir
de 18 anos.
A metodologia de trabalho é pautada em
três eixos norteadores: Mundo do Trabalho –Arte e Cultura – Ciência e Tecnologia.
Bases
• Sujeitos da EJA• Administração do Ambiente Virtual• Ampliação do atendimento
Eixos• Mundo do trabalho• Arte e Cultura• Ciência e Tecnologia
Objetivos
• Atender aos jovens e adultos trabalhadores (as) apartir dos 18 anos de idade, através de umaorganização curricular diferenciada, que respeite assuas condições de vida e de trabalho, de modosemipresencial e semestral.
Organização do Curso
Ensino Fundamental Anos finais
& Ensino Médio
Estrutura
A U.E. oferece os
componentes curriculares
simulta-neamente de acordo com
cada semestre em função da
demanda
Semestral/Semipresencial
Duração
2 anos O aluno cursará 02 ou 03 componentes curriculares
por semestre
O aluno poderá concluir em menor tempo,
apresentando disciplinas já cursadas em outras
modalidades ou Certificações.
Matrícula
Para alunos a partir dos 18 anos
Dois períodos de matrícula
A cada semestre matricula-se alunos novos, confirma-se
quem está em curso e cancela-se a matrícula
daqueles que desistiram ou trancaram-na.
Funcionamento
Curso semestral
Aulas presenciais e à distância por
componente curricular
Avaliação no Processo
Acompanhamento do Percurso por conceito
Organização
O Curso é organizado a partir da matrícula dos Estudantes em turmas com 50%da frequência regular em 02 ou 03 dias na semana, presencialmente e 50% emambiente virtual, com eventuais participações em projetos, oficinas, viagens,visitações guiadas, plantões etc.
A oferta é estruturada de forma a garantir o desenvolvimento dos componentescurriculares e a participação ativa dos alunos nos processos de ensino e deaprendizagem, PRESENCIAL E À DISTÂNCIA.
O limite das vagas estão restritos à capacidade técnica das sala de aula e daUnidade Escolar.
Cada sala de aula física pode contemplar até 2 turmas em dias alternados.As turmas devem ser criadas, para ofertar os componentes curricularesordinariamente, para garantir a semestralidade e extraordinariamente para garantira finalização do curso.
Processo de Ensino e Aprendizagem
• Linguagens e suas Tecnologias• Ciências da Natureza e suas Tecnologias• Matemática e suas Tecnologias• Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Áreas do ConhecimentoDesenvolvimento dos
Componentes Curriculares
• Língua Portuguesa, Redação e Literatura, Inglês; Matemática; Física, Química, Biologia; História, Geografia, Sociologia, Filosofia, Ciências, Arte
Semestral, Semipresencial com duração de 02 anos
A programação curricular é estruturada de forma presencial e através de complementação daaprendizagem à distância por meio de diversas atividades em ambiente virtual, ou em espaçosdiverso dentro ou fora da unidade escolar.Representa o compromisso e a responsabilidade do aluno com a sua própria aprendizagem.O aluno terá, sob a coordenação do Professor à distância, de cada componente curricular apossibilidade de assistir a vídeos, filmes, sobre diversos temas, participar de discussões e avaliaçõesem ambiente virtual, bem como aulas de campo, visitas guiadas, excursões; oficinas, Seminários,cursos, entre outros.
Eixos Norteadores:Mundo do Trabalho, Arte e Cultura, Ciência e Tecnologia , os quais devem permear as abordagens de
cada Componente Curricular com foco na leitura e produção textual oral e escrita.
Processo de Ensino e Aprendizagem
Concepção
• Valorização dos saberes dos Jovens, Adultos e Idosos;• Construção Coletiva do Conhecimento;• Articulação da educação escolar e extra-escolar;• Ampliação do conhecimento por meio de ambiente virtual;• As vivências e experiências dos alunos como referência para oprocesso educativo tendo como perspectiva o cotidiano.•.Ajusta-se a jornadas de trabalho diferenciadas e a ofertasextraordinárias em ambiente distintos das unidades escolares.
Metodologias
&
Métodos
• Utilização de diversas linguagens e dinâmicas• o Mundo do Trabalho, a Arte e a Cultura, a Ciência e aTecnologia como eixo norteador e integrador dosComponentes Curriculares e das áreas do conhecimento;• Metodologias ativas;• Interdisciplinaridade;• Contextualização (cotidiano, identidade, historicidade...);• Pedagogia de Projetos;• Roda de Conversa• Dialética.
Trabalho em grupo na sala de aula
O que?Promove a integração dos participantes/ Estimula a participação dos membros na sua diversidade/ Responsabiliza-se pelos trabalhos coletivos eventos sociais dentro e fora da U.E., promove o protagonismo estudantil.
Como?
Identifica no quadro o tema/conteúdo da aula, seus objetivos e indicações de leituras/ Abordagem do conteúdo por meio da mediação, estimulando a participação de todos (as)/ Observa o tempo determinado para cada etapa das atividades propostas, podendo ser retomada/Cuida da organização do ambiente físico da sala/Providencia o rodízio das equipes/Cuida do horário, da freqüência, faz chamada e registra as VPC – verificação parcial de conceito/avalia o desempenho tanto em grupo quanto individual.
Síntese
Avaliação
Prepara por escrito, a síntese dos temas estudados e os avanços dos grupos, o que aprendeu, o que aproveitou/ Aprofunda os assuntos estudados apresentando-os sob novas perspectivas/ Contextualiza os assuntos discutidos ou de interesse do grupo/ Constroi coletivamente a síntese do dia de maneira objetiva e crítica.
Avalia a participação no grupo/individual e o trabalho realizado/Acompanha o crescimento, amadurecimento e produtividade do grupo/estudante . Avalia a ampliação e construção de novos saberes e a eficácia das técnicas utilizadas, observando os pontos positivos e negativos.
Avaliação
Processual
DiagnósticaReferencial para o trabalho em cada sala de aula
antes e durante o processo do ensino e da aprendizagem
FormativaDesenvolvimento de saberes necessários a partir
dos conhecimentos prévios
• Definição compartilhada - alunos e professores - dos critérios de avaliação no processo.• Definição de um sistema de avaliação conceitual das aprendizagens.
• Reforço das aprendizagens, no processo, para os alunos com dificuldade de aprendizagem
Encaminhamentos dos alunos conservados1. Realizar exames através das CPA/ENCCEJA
2. Cursar novamente a disciplina
Circulação dos Estudos
Ensino Médio
Escola
Curso Tempo
Formativo III
Tempo de
Aprender
Tempo de Aprender
II
CPA – ENCCEJA -ENEM (outras disciplinas)
Os alunos poderão concluir os seusestudos em menos tempo se:
Estiverem em estágio de terminalidade,contemplando saberes já consolidados emoutras ofertas de ensino ou certificação.
Certificação
Participação do Aluno
Opção pela matrícula no Tempo de Aprender, para os alunos a partir dos 18 anos, podendo se inscrever, em cada semestre, em até 03 disciplinas.
Freqüência obrigatória, de acordo com o cronograma da(s) aula(s) da(s) disciplinas(s) que esteja cursando.
Aproveitamento de estudos para alunos que cursaram disciplinas comaproveitamento.
Participação
Ativa na sala de aula física e virtual, através dodesempenho individual e coletivos nos grupos detrabalho, de avaliação e de socialização.
Integral no curso - freqüência e pontualidade.
Coordenação de Jovens e Adultos
Equipe da CJA
Isadora Sampaio
Ana Margarete Gomes
Isa Castro Fonseca
Laurinda Ferreira
Mariles Ribeiro
Maria Célia Coelho
Ana Maria Bastos
Ane Rosa Oliveira
Ivanete Amorim
Adelaide Guimarães
Joana Leonor Palmas
José Carlos Oliveira
Concepção de Mundo do Trabalho
Esta abordagem pretende focar em formas de trabalho socialmente úteis, que
estejam ou não diretamente vinculadas ao trabalho produtivo e assalariado. Esta
intenção implica na reformulação profunda das relações intraescolares, e desta, com
seu entorno. Não se trata de um método de ensino, mas sim, da adoção de
procedimentos orientadores aos estudantes do Tempo de Aprender.
Uma oferta de Ensino própria para Jovens, adultos e idosos, primeiramente, precisa ser
compreendido na perspectiva do trabalho coletivo entre educadores/as,
trabalhadora/es que estudam e gestores; segundo, precisa ser ampliado numa rede
de parceiros e agentes sociais; e terceiro, é necessário o fomento à participação
destes sujeitos em comissões, conselhos e organizações, de forma a vivenciarem
plenamente processos democráticos de autogestão.
Com esta concepção, podemos trazer para o Tempo de aprender, as grandes
questões da vida, que podem ser incorporadas ao currículo escolar, de modo a
envolver os/as trabalhadora/trabalhadores que estudam em resoluções de problemas
locais.
Diretrizes para uma abordagem no
Mundo do Trabalho Fazer o inventário do meio social;
Levantar os agentes sociais, instituições, organizações e outros parceiros possíveis para a
formação da Rede Social;
Mapear as demandas por qualificação, focando as necessidades dos/das
trabalhadores/as que estudam e da comunidade;
Realizar pesquisa sobre a compreensão da relação entre educação e trabalho, e junto
aos estudantes trabalhadores/as e professores/as, com o objetivo de contribuir com o
projeto político pedagógico da unidade escolar;
Desenvolver pesquisa do perfil do/as estudantes e trabalhadores/as que estudam,
levantando dados sobre emprego, ocupação, salários, saberes produzidos no trabalho,
experiências culturais, perspectivas de formação etc;
Oferecer formação continuada para o conjunto dos/as professores/as na perspectiva do
Empreendedorismo e da Economia solidária;
Desenvolver projetos de tecnologias sociais por componente curricular;
Diretrizes para uma abordagem no
Mundo do Trabalho Propor oficinas de preparação para o mundo do trabalho com o objetivo de que seus
participantes compreendam a essência dos processos de trabalho, as relações sociais das
quais participam, o trabalho que desempenham e as condições do/a trabalhador/a.
Propor conferências e seminários com agentes de movimentos sociais, instituições,
organizações e outros parceiros;
Atualizar o acervo da biblioteca com publicações sobre o Mundo do Trabalho, Educação
Profissional, Qualificação Profissional, Educação e Trabalho e temas correlatos;
Promover mostra de cinema, visitas a teatro e museus, participação em oficinas artístico-
literárias com o objetivo de estimular o acesso à cultura geral;
Estimular intercâmbio de experiências de trabalho entre os/as estudantes e
trabalhadores/as que estudam;
Desenvolver oficinas temáticas voltadas para: Tecnologia e Trabalho; Segurança e saúde
no Trabalho; Juventude e Trabalho; Globalização e Trabalho; Arte e Trabalho; Orientação
Profissional.
Concepção de Arte e Cultura
A concepção de Arte e Cultura propõe a realização de um trabalho com
perspectivas amplas em que o cruzamento de diferentes culturas deve ser
privilegiado no currículo e nas práticas pedagógicas, de modo a promover
o diálogo intercultural. Dessa forma, propõe-se a realização do trabalho
pedagógico em que os Componentes Curriculares potencializem as
trocas, por meio da intertextualidade considerando as linguagens artísticas
e culturais como elementos que fortalecem a consciência de uma
sociedade multicultural, ajudando a apropriação e valorização dos
variados constructos culturais presentes no ambiente educativo,
reconhecendo os valores, crenças e culturas e dessa forma, interferir na
realidade, no conhecimento dos saberes, da natureza, da cultura e da
história, estabelecendo confiança para experimentar e propor o novo,
construindo possibilidades de reflexões e interações diante das
diversidades.
Diretrizes para uma abordagem em
Arte e Cultura
Dialogar com os demais saberes as formas de inserção das linguagens artísticas e
culturais nos processos pedagógicos;
Promover atividades lúdicas nos espaços escolares da Unidade Escolar;
Valorizar a cultura e a arte popular como expressão indentitária do povo brasileiro;
Mobilizar professores/as, estudantes e trabalhadores/as que estudam a participarem
de Projetos Artísticos Culturais;
Realizar mapeamento dos Centros de Cultura, Pontos de Cultura e Agentes de Cultura
(Projetos coordenados pela Secretaria de Cultura do Estado da Bahia - SECULT) no
intuito de estabelecer parcerias que fortaleçam ações artístico-culturais na Unidade
Escolar;
Promover oficinas de Artes e Empreendedorismo;
Concepção de Ciência e Tecnologia
A Concepção de Ciência está voltada para uma
compreensão de que a Ciência está a serviço da vida
e parte do pressuposto de que homens e mulheres
vivem expostos a experimentos, cotidianamente, muitos
compreendidos na acepção do senso comum a que as
escolas competem desmistificar. O uso de Mídias e
Tecnologias deverá auxiliar a produção e o
entendimento de múltiplas linguagens, especialmente
das linguagens digitais e audiovisuais, como dispositivos
para novas estratégias de aprendizagem, capazes de
contribuir de forma significativa para o processo de
construção do conhecimento nas diversas áreas.
Diretrizes para uma abordagem em
Ciência e Tecnologia
Gerir o uso da Infraestrutura Tecnológica;
Dialogar sobre as formas de apropriação da tecnologia para
o uso em sala de aula;
Promover a formação dos/das professores/as para o uso de
Mídias e Tecnologias Educacionais;
Acompanhar e dar suporte ao uso de Mídias e Tecnologias;
Promover oficinas de Inclusão Digital para os estudantes
trabalhadores/as.
Promover oficinas de Ciência, Tecnologia e
Empreendedorismo.
Coordenação de Jovens e Adultos
Isadora Silva Santos Sampaio
Coordenadora
Tel: 3115-9193/9194/9198
SEC/SUPED/DIREM