tema da aula digital contando fatos reais ou experiências vividas: relato pessoal, biografia,...

Tema da Aula DigitalContando fatos reais ou experiências vividas: relato pessoal, biografia, autobiografia, diário e blog

Disciplina Ano Aula númeroProdução Textual 9º 3

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produçãoNome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Flavio Alves de Castro GomesNome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Andre Luiz dos Passos

Competências e Habilidades envolvidas* Diferenciar texto biográfico de texto autobiográfico; * Identificar os elementos e as estratégias discursivas de um texto autobiográfico;* Perceber as semelhanças entre carta e diário e entre diário e blog;* Construir a escrita de um diário, considerando o aprendizado adquirido na aula.

PARÂMETROS DIDÁTICOS

Pergunta-desafio

Sugestões didáticas para o professor

Qual a diferença entre textos biográficos e textos autobiográficos?

ARFUCH, Leonor. O espaço biográfico: dilemas da subjetividade contemporânea. Trad. Paloma Vidal. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2010.

LEJEUNE, Philippe. O pacto autobiográfico. In: ___. De Rousseau à Internet. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2008.

VIEGAS, Ana Cláudia. Diários na rede – escrita contemporânea entre vida e obra, tela e página. In: Revista Matraga. Rio de Janeiro, ano 12, nº 17, jan/dez 2005.

PARA CASA

PARA IR ALÉM

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

Atividades autodidáticas

Jogo para procurar as partes de um diário e depois montá-lo:http://www.brincar.pt/jogos/jogos-de-pensar/procure_e_ache_encontra_o_meu_diario.html

Sobre Anne Frank e seu diário: http://www.annefrankguide.net/Sobre blog: http://pt.wikipedia.org/wiki/BlogArtigo sobre diário e blog: http://bocc.ubi.pt/pag/oliveira-rosa-meire-De-onda-onda.pdf

Filme: Anne Frank (Anne Frank: The Whole Story), 2001.Visita em 3D à casa de Anne Frank: http://www.annefrank.org/en/Subsites/Home/Enter-the-3D-house/#/house/20/hotspot/4102/audio/

http://www.brincar.pt/jogos/jogos-de-pensar/procure_e_ache_encontra_o_meu_diario.html

http://www.annefrankguide.net/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog

http://bocc.ubi.pt/pag/oliveira-rosa-meire-De-onda-onda.pdf

http://www.annefrank.org/en/Subsites/Home/Enter-the-3D-house/#/house/20/hotspot/4102/audio/

http://www.annefrank.org/en/Subsites/Home/Enter-the-3D-house/#/house/20/hotspot/4102/audio/

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1ApresentaçãoATIVIDADE 2

Pergunta-desafioATIVIDADE 3

JustificativaATIVIDADE 4

ExemplificandoATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando a aula anterior Na aula passada você estudou sobre receitas, regulamentos e regras de jogos. Você aprendeu a:

* Identificar os elementos e as estratégias discursivas de uma receita, de um regulamento e de uma regra de jogo.

Clique no ícone ao lado e ouça uma música para relembrar os conceitos trabalhados.

http://www.youtube.com/watch?v=_iyzFfZINHQ

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, retome o conteúdo abordado na aula anterior sobre receitas, regulamentos e regras de jogos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 1: Relembrando a aula anterior

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com a turma toda.

Links: http://www.youtube.com/watch?v=_iyzFfZINHQ

O objeto de aprendizagem é um vídeo que apresenta o cantor Luan Santana cantando a música Jogo do amor.

http://www.youtube.com/watch?v=_iyzFfZINHQ

Atividade 2: Apresentação inicialNesta aula, você vai aprender sobre textos biográficos e autobiográficos: relato pessoal, biografia, autobiografia, diário e blog.

Ao final da aula, você estará preparado para:

Vamos juntos?

* Diferenciar texto biográfico de texto autobiográfico; * Identificar os elementos e as estratégias discursivas de um texto autobiográfico;* Perceber as semelhanças entre carta e diário e entre diário e blog;* Construir a escrita de um diário, considerando o aprendizado adquirido na aula.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento é importante enfatizar o objetivo da aula e evidenciar os conteúdos que o aluno deve dominar ao final desta aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há objeto de aprendizagem.

Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a

turma.

Links: Não há

Atividade 3: Pergunta-desafio

Qual a diferença entre textos biográficos e textos autobiográficos?

Está difícil? Não se preocupe: até o final desta aula você vai saber!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, exponha a pergunta-desafio, estimulando os alunos a proporem definições baseadas em suas vivências pessoais. Enfatize que, no decorrer da aula, eles irão recolhendo informações que os ajudarão a formularem adequadamente os conceitos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há objeto de aprendizagem.

Atividade 3: Pergunta-desafio


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a turma.

Links:

Atividade 4: Por que isso é importante?Para iniciar nossa investigação sobre os textos biográficos e autobiográficos, que tal assistir a este vídeo? Clique no ícone.

Percebeu que o Cadu está dando uma entrevista, falando sobre sua vida pessoal?

Este é um bom exemplo de relato pessoal.

O gênero relato pessoal é um texto oral ou escrito no qual expomos experiências pessoais, geralmente narradas no passado e em 1ª pessoa. Já perceberam que nós sentimos uma necessidade incontrolável de compartilhar as experiências vividas com nossos familiares e amigos e até mesmo às vezes com desconhecidos? Fazemos isto a todo instante.

http://www.youtube.com/watch?v=LYSzOO0ENYI

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, o objetivo desta atividade é despertar o interesse dos alunos para o desvendarmento dos elementos que compõem os textos autobiográficos.

Atividade 4: Por que isso é importante?


turma.

O objeto de aprendizagem apresenta os momentos iniciais do filme de animação Tá dando onda, nos quals o personagem Cadu Maverick dá uma entrevista, relatando sobre sua vida pessoal.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLink: http://www.youtube.com/watch?v=LYSzOO0ENYI

http://www.youtube.com/watch?v=LYSzOO0ENYI

Atividade 5: Exemplificando

E BIOGRAFIA, você sabe do que se trata?

Biografia é um gênero literário no qual o autor conta a história da vida de uma pessoa, geralmente uma pessoa pública como políticos, cientistas, artistas, escritores e esportistas.

Quando o biografado (pessoa que está tendo a vida contada na biografia) é o próprio autor, o texto chama-se AUTOBIOGRAFIA. Neste caso, o autor está narrando as suas próprias experiências: o que viu, o que sentiu, o que pensou, enfim, o que viveu.

Quer prosseguir na investigação? Então clique no ícone ao lado e conheça um exemplo de texto autobiográfico.

https://docs.google.com/present/edit?id=0AU68wITE16_OZHF6MndocF8xNTdnazR0NXhjMg

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, oriente aos alunos para que leiam a carta com atenção, para que percebam os elementos essenciais presentes nesta modalidade textual.


O objeto de aprendizagem é um link que remete a uma carta escrita pela Princesa Isabel endereçada a seus pais, datada de 13/05/1888, dia da abolição dos escravos.

Atividade 5: Exemplificando

Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

Links:https://docs.google.com/present/edit?id=0AU68wITE16_OZHF6MndocF8xNTdnazR0NXhjMg



SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Estrutura do gênero

ATIVIDADE 6Especificando as partes do texto

ATIVIDADES 7 a 9Roteiro para

escritaATIVIDADE 10

Atividade 6: Estrutura do gêneroE então, sabe quem escreveu esta CARTA? Se você acha que ela foi escrita pela Princesa Isabel, filha do Imperador do Brasil D. Pedro II, então você está 100% certo! Mas será que você saberia dizer quais são os elementos de uma carta?

Clique no ícone e descubra se você conseguiu perceber todos eles.

Muito bem! Uma carta é formada pela data e local onde está sendo escrita, saudação inicial e identificação do destinatário, o texto, que geralmente contém um relato de acontecimentos, sentimentos e pensamentos que o remetente deseja compartilhar com o destinatário, despedida e assinatura.

https://docs.google.com/document/d/13E8rF_jjhJhbDnVdOV70l-255S_ZqFs7RdEuLbYfeHE/edit

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, estimule os alunos a confrontarem as características percebidas na leitura da carta da Princesa Isabel e a lista de elementos apresentada nesta atividade.


O objeto de aprendizagem é um documento que relaciona os elementos essenciais presentes em uma carta aos trechos da carta da Princesa Isabel.

Atividade 6: Estrutura do gênero


Links:https://docs.google.com/document/d/13E8rF_jjhJhbDnVdOV70l-255S_ZqFs7RdEuLbYfeHE/edit



Atividade 7: Especificando as partes (Introdução)

E em DIÁRIO, você já ouviu falar? Claro que sim! Aposto que você tem, teve ou conhece alguém que já teve um diário. Diário é uma espécie de agenda, onde registramos os acontecimentos que vivenciamos, nossos sentimentos e reflexões, dos mais banais aos mais complicados e importantes, com ênfase no relato da passagem do tempo.Mas o que será que cartas e diários têm em comum?

Clique no ícone ao lado e descubra!

Percebeu que a estrutura da carta escrita pela Princesa Isabel é igualzinha à do texto escrito por Anne Frank em seu diário pessoal? Percebeu que Kitty é um destinatário que não existe? As partes que compõem a introdução são local e data, saudação inicial e destinatário.

Conhecendo Anne Frank...Anne Frank foi uma menina judia que, dos 13 aos 15 anos, durante a 2ª Guerra Mundial, viveu escondida num anexo secreto ao escritório de seu pai, com sua família e outros 7 judeus e escreveu um diário. Em 04/08/1944 foram presos e enviados para um campo de concentração nazista. Em 03/1945 Anne morreu de tifo.

https://docs.google.com/document/d/1ZfShidDGPSz3ZetXvmiBoETqRDVQVMOwwIeB9MbDXl0/edit


Professor, proponha aos alunos que comparem a estrutura da carta da Princesa Isabel com as entradas do diário de Anne Frank.


O link para o objeto de aprendizagem remete a um documento que contém duas entradas do famoso diário de Anne Frank.

Atividade 7: Especificando as partes (Introdução)

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

10 minutos.

Links: https://docs.google.com/document/d/1ZfShidDGPSz3ZetXvmiBoETqRDVQVMOwwIeB9MbDXl0/edit

https://docs.google.com/document/d/1ZfShidDGPSz3ZetXvmiBoETqRDVQVMOwwIeB9MbDXl0/edit

Atividade 8: Especificando as partes (Desenvolvimento)

Após definirmos o nosso destinatário, na introdução da carta ou na página do diário, passamos a relatar os acontecimentos e as experiências que vivemos, os nossos pensamentos mais secretos e o que sentimos de bom ou ruim, numa parte do texto que se chama desenvolvimento.

Clique no ícone e veja alguns exemplos extraídos de entradas do diário de Anne Frank.

CURIOSIDADE:Você sabia que o texto que escrevemos por dia em um diário se chama entrada?

https://docs.google.com/document/d/1YxRjDEzCuKldBVC2f_T10DrVA1LTuxXpjuej_eWcqQY/edit

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento os alunos devem ler atentamente os trechos de algumas entradas do diário de Anne Frank nos quais a autora emite opiniões e revela pensamentos, sentimentos e reflexões pessoais por vezes inconfessáveis.


O objeto de aprendizagem contém um link para um documento no qual são apresentados vários trechos de entradas do diário de Anne Frank nos quais ela emite suas opiniões e revela suas reflexões, pensamentos e sentimentos.

Atividade 8: Especificando as partes (Desenvolvimento)


Links:

ttps://docs.google.com/document/d/1YxRjDEzCuKldBVC2f_T10DrVA1LTuxXpjuej_eWcqQY/edit

https://docs.google.com/document/d/1YxRjDEzCuKldBVC2f_T10DrVA1LTuxXpjuej_eWcqQY/edit

Atividade 9: Especificando as partes (Conclusão)

Chegamos ao encerramento do texto, parte que chamamos de conclusão. Você se lembra como a Princesa Isabel e a Anne Frank encerram seus textos?

Vamos recordar? Clique no ícone e confira.

Isabel termina sua carta de forma afetuosa. Já Anne finaliza com um “Até amanhã!”, recurso muito utilizado em entradas de diário, reforçando a importância do elemento tempo na redação de um diário.

https://docs.google.com/present/edit?id=0AU68wITE16_OZHF6MndocF8xNTkzMng4d2Jjag

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento o objetivo é chamar a atenção de seus alunos para a forma de conclusão de uma carta ou de uma entrada de diário. Ressaltar a afetuosidade com que textos deste gênero geralmente são concluídos e a finalização com expressões que expressam tempo, como “Até amanhã” e “Até breve”.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO objeto de aprendizagem é um slide com a conclusão da carta da Princesa Isabel e de uma entrada do diário de Anne Frank.

Atividade 9: Especificando as partes (Conclusão)


Links: https://docs.google.com/present/edit?id=0AU68wITE16_OZHF6MndocF8xNTkzMng4d2Jjag

https://docs.google.com/present/edit?id=0AU68wITE16_OZHF6MndocF8xNTkzMng4d2Jjag

Atividade 10: Roteiro para a escrita

Vamos colocar em prática o que aprendemos? Que tal escrevermos um DIÁRIO?

Mas antes, vamos assistir a um vídeo que nos faz pensar um pouco sobre a grande quantidade de experiências que vivemos ou presenciamos em nossas vidas, a cada dia.

Clique no ícone.

Gostou? Bacana!

A seguir, vamos nos preparar para escrever o nosso relato pessoal em forma de diário.

Vamos juntos?

http://www.salgueiro.com.br/S2008/CA.asp?2010

http://www.youtube.com/watch?v=Sa9ZlT0ilLA



O link do objeto de aprendizagem remete a um vídeo chamado E se a vida fosse uma foto? O vídeo aborda, com uma linguagem bastante interessante, a nossa vida enquanto um encadear de fotos, de momentos, de cenas e da nossa capacidade de construir o enredo de nossas vidas de acordo com nossas escolhas.

Atividade 10: Roteiro para a escrita


turma.

Links:http://www.youtube.com/watch?v=Sa9ZlT0ilLA

Professor, o objetivo desta atividade é fazer o aluno perceber que nós vivenciamos uma série de experiências em nosso cotidiano e que o ser humano sente uma grande necessidade de contar estas histórias, seja numa conversa informal, seja numa carta ou secretamente, nas páginas de um diário.

http://www.youtube.com/watch?v=Sa9ZlT0ilLA

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Brainstorm: debate a partir de um temaATIVIDADES 11 a 13

EscritaATIVIDADE 14

Atividade 11: Brainstorm 1

Para nos inspirar vamos interagir com três diferentes abordagens sobre o assunto.

Clique no ícone ao lado e assista a um relato pessoal do “outro mundo”.

Está pronto pra começar a escrever?

http://www.metacafe.com/watch/673962/et_assustado_com_a_tecnologia_petrobras/



O objeto de aprendizagem é um vídeo no qual um ET relata ter visto um “objeto estranhíssimo” que, na verdade é um carro de corrida abastecido com combustível Petrobras.



turma.

Links: http://www.metacafe.com/watch/673962/et_assustado_com_a_tecnologia_petrobras/

Professor, neste momento chame a atenção para a importância do planejamento que antecede o momento de produção do texto. Ressalte o depoimento como um exemplo de relato pessoal.


Agora vamos ler uma crônica autobiográfica da escritora Clarice Lispector publicada no Jornal do Brasil em 25/01/1969.

Clique no ícone abaixo.

https://docs.google.com/document/d/1BeuyHZgdMqS8lEKk2pOZWOuNSVyNXv0DJaVUNS2Npbs/edit


Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO link remete a uma crônica autobiográfica da escritora Clarice Lispector, publicada no Jornal do Brasil em 25/01/1969.


Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita

individualmente.

Links: https://docs.google.com/document/d/1BeuyHZgdMqS8lEKk2pOZWOuNSVyNXv0DJaVUNS2Npbs/edit

Professor, explore/relembre os aspectos relacionados a relatos pessoais/textos autobiográficos.

https://docs.google.com/document/d/1BeuyHZgdMqS8lEKk2pOZWOuNSVyNXv0DJaVUNS2Npbs/edit


Agora vamos assistir a um diário pessoal “escrito” apenas com imagens.

Clique no ícone.

Gostaram? Sinto que os cérebros de vocês estão ativados! As ideias estão fluindo…

http://www.youtube.com/watch?v=cnccIR0_IQg

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento é importante que os alunos percebam que um diário é um registro do que vivemos de forma cronológica.


O objeto de aprendizagem é um vídeo em que o autor faz um relato de suas ações durante um dia apenas com imagens.



Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita com toda a turma.

Links: http://www.youtube.com/watch?v=cnccIR0_IQg

Atividade 14: Escrita

Proposta:Durante 1 semana, escreva tudo o que acontecer com você em um diário. Pode ser num caderno especial, numa agenda ou no caderno do aluno, aqui mesmo na EDUCOPÉDIA. Você pode acrescentar ao diário fotos, bilhetes, ingressos de cinema, poemas, letras de música, ou seja: num diário pessoal cabe tudo o que mais gostamos. O que realmente importa é que ele fique com a nossa cara.

Agora é o momento de pensar no processo de construção do diário:

* Definição do destinatário;* Seleção do que desejamos contar e do que preferimos manter em segredo;* Estilo de abordagem de cada entrada, de acordo com o tema tratado (seriedade, humor, …).

Chegou a hora de colocar a mão na massa!



Não há objeto de aprendizagem.

Atividade 14: Escrita

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita

individualmente.

Links: Não há.

Professor, neste momento chame a atenção de seus alunos para o processo de construção do diário: pensar no interlocutor e selecionar em nossa memória o que desejamos contar e o que preferimos omitir, além do estilo de abordagem de cada entrada, de acordo com o tema tratado.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 15

Atividade 15: Revisão do textoAgora vamos rever os elementos do diário para avaliar se o seu texto atende a todos os requisitos do gênero?

* Local e data;* Saudação inicial/destinatário;* Relato de experiências, pensamentos, reflexões, sentimentos;* Despedida;* Assinatura.

Confere?

Então que tal compartilhar algumasde suas histórias com o resto da turma?

Depois disso entregue o diário aoprofessor para que ele faça uma revisão nos textos.

Parabéns pela conquista!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, organize o momento de compartilhamento das entradas dos diários. Peça para os alunos escolherem uma ou duas entradas que desejem compartilhar com a turma. Valorize a produção dos alunos, o esforço da escrita. Avalie se o texto produzido pelos alunos está em conformidade com o estudado, sugira correções.


Não há.

Atividade 15: Revisão do texto



Links: Não há.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Momento da reescritura: proposta

ATIVIDADE 16

ReescrituraATIVIDADE 17

Temas futurosATIVIDADE 18

Atividade 16: Momento da reescritura - proposta Vocês acham que o diário escrito em papel está fora de moda? Será que existe a possibilidade de mantermos um diário pessoal online? Como? Acertou quem disse através de um blog!Mas afinal, o que é um blog? Vamos entender melhor? Clique no ícone e descubra.

Vamos criar um blog da turma? Podemos relatar todo o processo de criação dos diários e postar uma ou duas entradas de cada diário individual, ou o diário todo, se preferirem.

Precisamos também avaliar os comentários que o professor fez sobre os textos e iniciar a reescritura. Reescrever torna o texto cada vez mais interessante!


Professor, neste momento oriente os alunos a promoverem a rescritura dos textos de acordo com as suas sugestões, proporcionando uma reflexão sobre a adequação do texto ao estudado na aula.


Atividade 17: Momento da reescritura - proposta


Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita com toda a turma.

Links:http://www.youtube.com/watch?v=X5GlHTfDNa0

O objeto de aprendizagem é um vídeo que explica o que é um blog e comenta os seus principais recursos.

Atividade 17: Reescritura

Importante também refletir nas mudanças para adequar as entradas do diário à linguagem de um blog, geralmente mais curtas e objetivas. É o momento também de selecionar imagens, músicas, vídeos, ou seja, tudo o que quisermos postar em nosso blog. Conte com o apoio de seu professor. Compartilhe suas ideias.

A criação do blog da turma deve ser um trabalho de equipe!

Clique no ícone e inspire-se para este momento de criação coletiva.


Professor, oriente os alunos para que promovam a adequação das entradas dos diários para a linguagem mais breve que geralmente é postada em um blog. Ajudar também na seleção do material audio visual. A criação do blog pode ser feita no laboratório de informática da escola. Estimular a participação de todos na criação do blog. Sugerimos que o blog seja criado em www.blogger.com.


O objeto de aprendizagem é um vídeo promocional da Coca-cola e aborda de forma extremamente criativa o trabalho em equipe.

Atividade 17: Reescritura


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

Links: http://www.youtube.com/watch?v=exSr1Cy5LWc

Atividade 18: Na próxima aula

Estamos finalizando esta aula. Gostou? Ficou satisfeito com o resultado do seu texto?

E o blog, ficou bacana?

Na próxima aula abordaremos o tema Notícia.

E para encerrar, que tal ouvirmos algumas notícias cantadas por Ana Carolina?

Clique no ícone .

Até a próxima aula!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, chamar a atenção dos alunos para o próximo tema: Notícia, despertandoo interesse para o prosseguimento dos estudos.


O objeto de aprendizagem é um vídeo que apresenta a cantora Ana Carolina cantando a música Notícias populares.

Atividade 18: Na próxima aula



Links:http://www.youtube.com/watch?v=Gm9f9sD7w_4

tema da aula digital contando fatos reais ou experiências vividas: relato pessoal, biografia,...

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