TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ensinando e aprendendo com as TIC II ENCONTRO PRESENCIAL

REVISÃO DA UNIDADE 01

Organização do II encontro

Revisão da unidade 01; Apresentação das atividades 04 e 08; Pontos a refletir; Apresentação da unidade 02; Sugestões para a unidade 02;

REVISÃO UNIDADE 01

TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA

Estrutura da unidade

Introdução Contextualização (quem sou como professor e

aprendiz) Identidade do professor Aprendizagem A escola diante deste novo panorama da sociedade Tecnologia na escola Ensinar e aprender com as mídias digitais O papel do professor Aprendizagem significativa

ONDE ESTÁ A TECNOLOGIA?

SOCIEDADE

ESCOLAVIDA

Identidade do professor

“...Podemos, hoje, distinguir na identidade do profissional da educação três dimensões inseparáveis, pois ele é, simultaneamente: a) um especialista que domina um instrumental próprio de trabalho e sabe fazer uso dele; b) um pensador capaz de repensar criticamente sua prática e as representações sociais sobre seu campo de atuação; c) um cidadão que faz parte de uma sociedade e de uma comunidade."(Maria Umbelina Caiafa Salgado, 2003)

Identidade do professor - Antônio Nóvoa

Aprendizagem – José Armando Valente Aprendizagem ao longo

da vida;

As sereias do ensino eletrônico (Quais são?)

A escola diante deste novo panorama da sociedade “As tecnologias são

importantes, mas apenas se soubermos utilizá-las. E saber utilizá-las não é apenas um problema técnico”(Dowbor, L., 2001)

Tecnologia na escola

Alberto Tornaghi;

Maria Elizabeth B. de Almeida

Ensinar com as tecnologias e mídias digitais Ensinar é organizar

situações de aprendizagem, criando condições que favoreçam a compreensão da complexidade do mundo, do contexto, do grupo, do ser humano e da própria identidade

Ensinar com as tecnologias e mídias digitais

José Armando Valente

O papel do professor

"mais do que ensinar, trata-se de fazer aprender [...], concentrando-se na criação, na gestão e na regulação das situações de aprendizagem." (PERRENOUD, 2000, p. 139)

Aprendizagem significativa

O aluno precisa encontrar sentido naquilo que está aprendendo. Por esta razão, é importante que o professor crie situações que propiciem a observação e a interpretação dos aspectos da natureza Uma situação de aprendizagem que pode potencializar a aprendizagem significativa para o aluno é o trabalho por projetos.

Uso das tecnologias no trabalho por projeto

Projeto UC A– F as e II - Piloto

Informaç ão geral s obre o P iloto

• 2 7 E s ta do s – 1 0 e s co la s po r E s ta to:

• 5 E s co la s d o E s ta do

• 5 E s co la s Munic ip a ls

• U rb a na s e rura l

• 5 U C A T o ta l m unic ip a is

• L a p tops 1 5 0 .0 0 0

• 5 0 0 po r e s c o la – p a ra to d os a luno s ep rofe s s o re s

• 1 Mb ps inte rne t b a nd a la rg a

• 2 S e rvid o re s

• G ov ern o F e dera l: e q uipm e nto, a c e s s o àI nte rne t, c ap a c itaç ão e a va liaç ão d o P ilo to

• G ov ern os d os E s tado s e Mun ic íp iosP a rc e ria s, infra-e s trutura d a e s co la (e lé tric ae co m unic aç ão ) e p ro je to e d uc a tco na l d eus o na e s co la

Projeto Um Computador Por Aluno (UCA)

Projeto UCA – FASE II

ESTRUTURA GERAL DE FORMAÇÃO ESTRUTURA GERAL DE FORMAÇÃO

MECMEC

IES GlobalIES Global

IES Local NTE+

Equipe de formadores

Curso de Formação: presencial (na Escola) + a distância, com reuniões

presenciais

Escolas

Equipe de formadores

CONVERSA COM OS AUTORESAlberto Tornaghi – unidade 02 e 03

Maria Elizabeth Almeida – unidade 01 e 04

Maria Elisabette Prado – unidade 01 e 04

“Encontrar no que a gente faz a fragilidade nos faz mais forte”

Pontos a refletir

Leitura do material (módulo/conteúdo do módulo);

Seguir os prazos; Copiar atividades; Função do professor da STE; Busca de auxílio; Disciplina; Agenda;