AVM – FACULDADE INTEGRADA

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR: AS MÍDIAS NA

PRÁTICA DOCENTE. ENSINANDO E APRENDENDO

COM AS TIC

Por: Valdevina de Oliveira Pauleski

Orientador: Prof. Dr. Vilson Sérgio de Carvalho

COLNIZA - MT

AVM – FACULDADE INTEGRADA

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR: AS MÍDIAS NA

PRÁTICA DOCENTE. ENSINANDO E APRENDENDO

COM AS TIC

Apresentação de monografia ao Instituto A Vez do

Mestre – Universidade Candido Mendes como

requisito parcial para obtenção do grau de

especialista em Docência do Ensino Superior.

Por: Valdevina de Oliveira Pauleski.

AGRADECIMENTOS

Agradeço em primeiro lugar a Deus,

pela saúde e disposição em fazer este

curso de tão grande envergadura, e

aos meus familiares e colegas de

trabalho que tanto me incentivaram

para prosseguir.

DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho às pessoas que

tanto amo, que são: minha neta Silky seu

esposo Vanderson e suas duas filhinhas

Heloisa e Larissa e a querida amiga

Marlúcia Ferreira de Oliveira que muito

contribuiu com informações.

EPÍGRAFE

“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não

aprendo nem ensino”. Paulo Freire

RESUMO

A presente monografia tem por objetivo destacar em poucas linhas os pontos importantes da qualidade na Educação a Distância. Assim sendo a Educação a Distância só se realiza quando um processo de utilização garante uma verdadeira comunicação bilateral nitidamente educativa. Uma proposta de ensino em educação a distância necessariamente ultrapassa o simples colocar materiais instrucionais a disposição do aluno distante, exige atendimento pedagógico, superador da distância e que promova a essencial relação professor aluno, por meios e estratégias institucionalmente garantidos. Nesse caso entra os dispositivos da tecnologia, pois através das TIC a aproximação mesmo que virtual entre professores/alunos/tutores se torna de forma rápida, e o mais vantajoso é que essa interação poderá ser feita por diversos recursos que a tecnologia dispõe. O que se espera é uma preparação significativa tanto por parte dos professores quanto por parte dos estudantes, saberem manipular essa máquina revolucionadora na educação, principalmente à Distância. Com isso será possível transformá-los em uma verdadeira rede social educacional, na qual se produz conhecimento com base no diálogo com outro, tanto à distância quanto presencial. Percebe-se que através desse entendimento, as novas tecnologias associadas às técnicas de ensino, fornecem recursos mais eficazes para atender e motivar os envolvidos no processo ensino – aprendizagem. Uma das funções talvez a mais importante da tecnologia é contribuir para compensar as desigualdades que tendem a afastar a escola dos estudantes. E o objetivo da integração da mídia no processo educacional foi repensar o modelo tradicional de ensino, levando em conta as novas teorias educacionais, do ensino-aprendizagem. Palavras-chaves: educação a distância – TIC/Mídia – qualidade na educação – comunicação bilateral.

METODOLOGIA

Este trabalho se fundamenta em estudos feito através de leituras de

textos, pesquisas bibliográficas referentes a livros, artigos sites eletrônicos,

revistas entrevistas por questionário feita a alunos de duas Instituições de

Ensino Superior com modalidade a Distância do Estado de Mato Grosso e de

São Paulo que assistem estudantes do município de Colniza - MT assim

especificadas: 1 - Universidade Estadual de Mato Grosso - UNEMAT. Hoje a

UNEMAT está presente em 108 dos 141 municípios mato-grossense, com 11

Campi e 15 núcleos pedagógicos. Cerca de 15 mil acadêmicos são atendidos

em 82 cursos regulares e modalidades diferenciadas, oferecidos em todo e

Estado, 49 especializações, 2 mestrados institucionais. Com pólo na cidade de

Aripuanã - MT oferece diversos cursos a Distância com características de

presenciais. 2 - Universidade Paulista - UNIP promove a formação atualizada

dos alunos e sua capacitação para uma sociedade em mudança, por meio de

um ensino de qualidade, tecnologicamente avançado e dirigido para o futuro,

em diversas áreas. Com Pólo na cidade de Juína Mato Grosso. Atendendo

também alunos da cidade de Colniza- MT.

Sua finalidade maior é promover o desenvolvimento do potencial dos

alunos, estabelecendo condições que possibilitem uma inserção ativa no

mercado de trabalho e a solução criativa de problemas que a sociedade

propõe. Assim, a Universidade Paulista vem sendo reconhecida como um

importante centro de produção de conhecimentos e de sua difusão a um

número maior de pessoas, através das atividades de ensino, pesquisas,

extensão e pós- graduação, com a finalidade também em priorizar pesquisas

que venham gerar descobertas científicas e tecnológicas, a UNIP propõe-se o

saber cumprir as exigências apresentadas a uma modalidade de Educação a

Distância.

Segue anexos: Questionário feito com alunos das duas Instituições e

fotos de alunos em pleno exercício de suas atividades dentro das referidas

Instituições, bem como fotos dos prédios das universidades; UNEMAT em

Aripuanã e UNIP em Juína ambas em Mato Grosso.

9

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ........................................................................................ 10

CAPITULO I TECNOLOGIA – LIMITES E POSSIBILIDADES ... 13

1.1 As Mídias na Prática Docente .............................................. 13

CAPITULO II FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................. 19

2.1 Na Trilha da EaD ........................................................................ 19

2.2 As TICs no contexto da EaD .................................................. 21

CAPITULO III ANÁLISE DE RESULTADOS ................................... 25

3.1 Qualidades da Educação a Distância ................................ 25

3.2 Questionário para Pesquisa.................................................. 26

3.3 Tabela com resultado da Pesquisa .................................... 28

CONCLUSÃO .............................................................................................. 30

ANEXOS ....................................................................................................... 34

1. Questionário para Pesquisa .................................................... 34

2. Fotos ............................................................................................... 35

BIBLIOGRAFIA ........................................................................................... 38

10

INTRODUÇÃO

O objetivo deste trabalho é oferecer detalhadamente a importância da

tecnologia como meio viável para transmissão de conhecimentos tanto perto ou

a longa distância. Durante muito tempo a educação viveu no seu mundo sem

questionamento ou concorrência, fornecendo o que hoje se mostra um serviço

de qualidade altamente questionável. Acontece que a informação se tornou

fácil demais, como um estalar de dedos. O fato é que a sociedade mudou, e

muito. Não podemos parar no tempo. Portanto, uma releitura das

características desse público, e o consequente ajuste nos pilares que

sustentam os conceitos e metodologias educacionais se fazem necessário.

Estamos na era do relacionamento, das facilidades e da comunicação

abundante. Ignorar o uso da tecnologia no âmbito educacional é estacionar no

espaço. Pois os recursos tecnológicos tanto o de Informação quanto o de

Comunicação fazem parte da interação entre famílias e escolas, professores e

alunos queiram ou não.

Atualmente, a tecnologia muito auxilia e influência o dia a dia de

estudantes e educadores, proporcionando facilidades na busca de respostas.

Considerando alguns relatos referentes à tecnologia da Informação e

Comunicação, comparando-os com um mundo globalizado como o que

presenciamos, o uso da tecnologia se torna indispensável. Pois através das

TIC a aproximação mesmo que virtual entre professores/alunos/tutores é de

forma rápida, podendo ser feita por diversos meios tecnológicos. Está

comprovado que os recursos tecnológicos são peças fundamentais e

importantíssimas em um curso de Educação a Distância. Fazer um curso pela

EAD hoje, se tornou fácil e prazeroso, com a interferência de uma infinidade de

recursos tecnológicos disponíveis, possibilitando um acesso rápido,

interferindo, sem dúvida na aprendizagem dos alunos e na relação

estabelecida entre os envolvidos.

Os objetos multimídia proporcionam estímulos e curiosidade nos

estudantes, induzindo-os ao pensamento e a elaboração de conclusões

11

próprias. Sendo assim fica mais fácil construir significados, já que conceitos

são concretizados por meio de representações, tanto visuais quanto sonoras.

Não descartando que tais avanços é um desafio aos professores que devem

buscar estratégias para interligar a tecnologia com os conteúdos aplicados,

sem dúvida a Educação a Distância com parceria com as TICs será de

qualidade excelente. O que precisa mesmo é que todos saibam quais os

objetivos que a tecnologia traz para a educação. Destacamos alguns entre

tantos: Entender melhor como a tecnologia da informação e comunicação

influência no ensino a distância, Identificar os meios tecnológicos utilizados por

Tutores da EaD para se comunicar com os estudantes, Analisar a importância

dos mesmos como meios de comunicação e informação. Propor alternativas de

quais são os mais acessíveis e condizentes com a realidade local. Com isso

podemos dizer que as TIC podem abrir caminhos para o ingresso em qualquer

curso de Educação a Distância, hoje.

O que antes era sonho, hoje se tornou realidade. Basta apenas ter um

computador conectado à internet, acessar, percorrer em hipertexto e

imediatamente encontrará o assunto procurado. Portanto a educação atual está

sendo levada por toda parte do mundo através da tecnologia da informação e

comunicação. Aprender agora depende do aluno, de que ele esteja pronto,

maduro, para incorporar a real significação que essa informação tem para ele,

para incorporá-la vivencialmente, emocionalmente. Enquanto a informação não

fizer parte do contexto pessoal – intelectual e emocional – não se tornará

verdadeiramente significativa, não será aprendida verdadeiramente.

Através dos dispositivos tecnológicos avançaremos mais pela educação

positiva do que pela repressiva. É importante não começar pelos problemas,

pelos erros, não começar pelo negativo, pelos limites. E sim começar pelo

positivo, pelo incentivo, pela esperança, pelo apoio na nossa capacidade de

aprender e de mudar.

12

Daí a necessidade de entender que o desenvolvimento cognitivo do ser

humano está sendo mediado por dispositivos tecnológicos, tanto da informação

quanto o da comunicação, ambas ampliam o potencial humano.

Não há como negar que o uso das tecnologias é eminente, e estão

transformando as relações humanas em todas as dimensões, seja: econômica,

sociais e no âmbito educacional não tem sido diferente.

E que os professores se conscientizem de não abrir mão da apropriação

desses meios de comunicação para a construção do conhecimento, devendo

eles se mobilizarem no sentido de fazerem criteriosamente a seleção desses

dispositivos, fazendo opção para a utilização mais adequadas dessas novas

tecnologias.

13

CAPÍTULO l

TECNOLOGIA – LIMITES E POSSIBILIDADES

1.1 As mídias na prática docente

Apesar de tantos métodos e técnicas existentes, faz-se necessário

diversificar, modernizar esses métodos e técnicas, quebrando a rotina que o

profissional da educação praticava desde os primórdios tempos educacionais.

O método Tradicional de ensinar, cansativo, rotineiro sem motivação. Com a

educação acompanhando os avanços da tecnologia, verificou-se a

necessidade de incluir na prática pedagógica os recursos tecnológicos

adequados e disponíveis a toda população. Os recursos audiovisuais como:

TV/ Vídeo, computadores, Internet, celulares e os impressos: jornais, revistas,

livros etc., tornam as aulas mais atraentes e os conteúdos programáticos mais

explícitos para os estudantes. Com todas essas inovações, cursos para os

professores manipularem esses recursos com precisão e adequadamente são

necessários e de caráter urgente.

É nessa visão de preparo, que os professores devem se mobilizar para o

aperfeiçoamento profissional.

Parece-me que, às escolas, não basta disponibilizar produtos midiáticos, os equipamentos e o que quer que seja se não entendermos as mudanças produzidas pelas tecnologias, exige bem mais do que simples adesão. Exigem conhecimento do que está se passando com a sociedade, com as formas de educar, com as formas mais jovens, suas lógicas, etc.(FILÉ, 2008 p 41).

A educação formal tem sofrido inúmeras transformações ao longo de

sua história para acompanhar a evolução da sociedade. A integração entre

tecnologia e educação tem se tornado fundamental no cotidiano escolar. Para

que esse processo aconteça, é necessário um acúmulo de conhecimento

14

técnico, pois, ainda hoje, o uso de recursos tecnológicos é restrito e isolado em

algumas regiões. Somente alguns professores se dispõem a aprender a

manusear essas ferramentas e transformá-las em instrumentos de auxílio no

processo ensino- aprendizagem.

Sem dúvida a nova tecnologia de comunicação trouxe grandes

mudanças para o sistema educacional. Onde predominava o giz, o livro

didático e a fala do professor, agora tem-se o uso de Vídeo, computador,

televisão com programas educacionais, Softwares direcionados as diferentes

áreas do conhecimento. A problemática é que nem todas as escolas, estes

dispositivos são acessíveis aos professores e alunos. Mesmo com alguns

entraves, a tecnologia faz a diferença em várias modalidades de ensino, com

destaque os cursos de modalidade semipresencial, composta por aulas

presenciais mensais, a interação ocorre entre os estudantes e o tutor, posto

que o professor atua como mídia, devido ao fato de a relação ser mediada

tecnologicamente.

Dessa forma a interação/interatividade permite que o ensino-

aprendizagem ocorra de forma contextualizada baseada em pressupostos que

se inscrevem em uma modalidade que permita o acesso em larga escala de

estudantes das mais diferentes localidades do país. Com a EaD o ensino é

estruturado a partir das redes que são estabelecidas entre os interlocutores e

as tecnologias.

É difícil dizer que ser professor, na atualidade é mais complexo do que foi no passado, a profissão docente sempre foi de grande complexidade. Hoje, os professores têm que lidar não só com alguns saberes, como era no passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, o que não existia no passado. (NÓVOA, 2009)

A cada dia surgem fatos novos na sociedade que diz respeito à

tecnologia do computador. Novos instrumentos culturais estão sendo criados a

cada instante, com a finalidade de aperfeiçoar a funcionalidade dos dispositivos

15

tecnológicos. É preciso avaliar a realidade no trabalho na escola no que

concerne às propostas de inclusão digital. As práticas pedagógicas e as

práticas sociais formam um binômio que pode caminhar integrado ou não.

Estamos em busca da nossa sobrevivência como trabalhadores. Temos de

conquistar o respeito e a dignidade, buscando formação de qualidade.

Os professores e futuros professores têm como tarefa mediar a

construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A medida que o

professor reconhece a importância de seu envolvimento na sociedade

educacional, numa ação dinâmica, busca conhecer novos saberes e executa

novas tarefas. Dessa forma, vai dominando e humanizando a sua realidade. É

necessário que os professores, ou futuros professores, discuta sobre a

importância e os desafios quanto ao domínio do uso dos dispositivos

tecnológicos na realidade escolar.

Bem sabemos que vivemos em constante contato com a tecnologia, e

dela dependemos, em muitas situações para nossa sobrevivência. Em se

tratando do dia a dia da escola, é que percebemos a importância dela. Sem

dúvida as crianças e os adolescentes têm se aproximados mais e com mais

facilidades das ferramentas tecnológicas, entretanto, em ambiente pedagógico,

devem receber a devida orientação para usá-la.

Sabemos que a educação escolar é a responsável pela formação da

criança e do adolescente, do jovem e do adulto no que tange a busca de

conhecimento e à sua cidadania. Por sermos trabalhadores comprometidos

com o desenvolvimento e formação de sujeito concordamos com Franco

(2004), quando afirma que:

(...) a formação do professor precisa ser realizada a partir de sua experiência de vida profissional, para que ele possa conservar tudo o que lhe parece válido e passe a incorporar a inovação buscando transformar sua prática de modo significativo. FRANCO (2004, p. 79).

O contato com educadores entusiasmados atrai, contagia, estimula, os

torna próximo da maior parte dos alunos, mesmo que virtual. O que facilita o

16

processo ensino – aprendizagem é a confiança e a admiração que o professor

transmite para os estudantes.

No cenário da sociedade de hoje, os professores enfrentam grandes

desafios para se posicionarem como profissionais da Educação. Muitos desses

desafios são encontrados dentro da sala de aula para levar os alunos à

realização de atividades que conduzam à construção crítica de conhecimentos.

Pois essa construção é feita a partir de saberes, acumulados dos alunos que,

se elaborados, provocam mudanças no seu modo de pensar, sentir e agir.

Eis aí o grande desafio para os professores, se interessarem em

aperfeiçoar seus conhecimentos quanto à tecnologia informatizada existente.

Franco enfatiza em sua citação a importância da informática na educação, e

em concordância com o seu parecer, acredita-se que essa passagem traz,

implicitamente, questões que a de se considerar fundamentais à prática do

educador.

O conhecimento nasce do movimento, da dúvida, da incerteza, da necessidade da busca de novas alternativas, do debate, da troca. Partir de uma sistematização do conhecimento construído por um sujeito ou grupo, bem como das dúvidas relativas ao problema elegido, facilita o desenvolvimento de um trabalho originado nos sistemas de significação dos sujeitos ou grupos e nas suas necessidades, cognitivas de responder a determinados desafios. (FRANCO, 2004. p.81)

Portanto a informática na educação é um grande desafio na formação do

professor. Vale ressaltar que todos nós temos dúvidas temporárias e certezas

provisórias. Quanto ao movimento da busca para sanar nossas dúvidas,

conquistamos novas certezas. Aí se dá a satisfação do conhecimento que pode

ser construído por um único sujeito ou na coletividade, a partir da necessidade

cognitiva de responder aos desafios advindos.

A prática docente não é neura, como também a Informática na educação

não o é. Ambas intervêm na sociedade. Não basta simplesmente aprender a

manusear um computador, é necessário usá-lo com criatividade e com um

17

olhar crítico, reflexivo, uma vez que o compromisso primordial do professor é

com a formação da cidadania e com a construção do conhecimento a partir do

legado sociocultural do aluno.

Sem dúvida a tecnologia nos propicia interação mais ampla, que

combinam o presencial e o virtual. Somos solicitados continuamente a voltar-

nos para fora a distrair-nos, a copiar modelos externos, de que dificulta o

processo de interiorização, de personalização. O educador precisa estar atento

para utilizar a tecnologia como integração e não como distração ou fuga, e

passar esta posição para os alunos.

Só podemos educar para a autonomia, para a liberdade, com autonomia

e liberdade. O que precisa para o momento, em caráter de urgência é educar o

educador, para uma nova relação no processo de ensinar e aprender.

Ensinar com as novas mídias se forma uma revolução, se mudarmos

simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm

distantes professorem e alunos. Casos contrários conseguirão dar um verniz de

modernidade, sem mexer no essencial. A tecnologia atual pode em muito

ajudar-nos a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar

e aprender.

O uso da mídia na educação é uma fronteira que os profissionais da

educação precisam desbravar. Afinal, sabemos qual o poder da mídia;

sentimos esse poder nas nossas vidas. Nossa realidade é, em grande parte,

definida e construída pela mídia. Como diz Maria Luiza Belloni (2001), as

imagens da mídia penetram nossa realidade, transformando-a, dando-lhe

forma.

No que concerne a essa questão, Maria Isabel Orofino (2001) nos ajuda,

também, a entender o papel da escola nesse contexto. Segundo ela, a escola

não escapa da influência decisiva da mídia, mas, ainda assim, é um lugar

privilegiado para a construção das identidades individuais para além da

questão das classes sociais, pois é local onde há o encontro de “muitas

culturas, seja aquela de bagagem pessoal e da identidade dos diferentes

18

alunos, alunas e professores, seja a cultura erudita que nela é ensinada, a

cultura popular regional do local onde a escola está situada” (OROFINO, 2005

p.40).

Na verdade podemos perceber a importância da Tecnologia em nosso

dia a dia, ela sempre está presente nos dando aquele toque de informação,

precisa e atual. A excelência de um curso de modalidade a distância, a EAD,

por exemplo, depende dessa maravilhosa invenção: tecnologia da

INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO em parceria com professores

comprometidos com uma educação de QUALIDADE.

19

CAPÍTULO II

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 Na Trilha da EaD

Vivemos hoje numa sociedade dinâmica, instável, em constante

evolução, e, a cada passo dado para se trabalhar usando ferramenta impulsiva

e criativa, é preciso que haja muita vontade, que é a base para a realização de

qualquer descoberta, afirma Rômulo Sobrinho (consultor educacional e

empresarial e coordenador do Núcleo de Atividades Estratégicas e Projetos

Experimentais da Rede Pitágoras).

Estimular o estudo e a reflexão sobre o uso das tecnologias com

mediação digital é uma das principais vocações da Educação a Distância. Ora

a EaD depende da tecnologia e não se pode esquecer de dar a devida ênfase

a ela. Em uma pesquisa da Educação a Distância mostrou pouco alentador no

que se refere à apropriação das ferramentas tecnológicas por parte dos alunos.

Pois em alguns cursos a Distância pouco influencia necessariamente, para

interagir por meio de ambientes virtuais de aprendizagem, como também não

promovem sua “inclusão digital”. Ou seja, não introduzem o uso das

tecnologias e, portanto não capacitam os futuros docentes a utilizá-la durante o

curso e, mais adiante, em sua vida profissional.

Este panorama identificado não é uma surpresa, pois uma grande

quantidade de cursos a distância não explora todo o potencial interativo das

TICs para aproximar as pessoas e promover a interação social, a produção de

conhecimentos, a colaboração e a aprendizagem. Afirma Sergio Roberto

Kieling Franco em que “A formação deve incluir e experimentar, o vivenciar, o

refletir e o discutir as TIC”. Continua dizendo que: É fundamental, portanto,

ensinar com mediação de recursos tecnológicos, incluindo estudos e práticas

sobre o uso das TIC. Assim, a formação deve incluir o experimentar, o

vivenciar, o refletir e o discutir as TIC no âmbito do ensino e da aprendizagem.

20

Segundo Mauro Pequeno “A modalidade virtual precisa de uma logística

e um planejamento muito consolidado, sobretudo em relação ao uso das TIC”.

Consideramos como “Tecnologia de Informação e Comunicação” (TIC) as

seguintes mídias: televisão e suas variantes (videocassete, DVD, antena

aberta, por assinatura, jogos de vídeo (vídeo-game) e de computador,

máquinas fotográficas e filmadoras de vídeo, Mp3, telefones celulares e redes

telemáticas). Quando falamos em “mídia de massa” nos referimos

principalmente à televisão e ao rádio.

É inadmissível excluir os computadores, os tabletes, os celulares e

principalmente a internet do cotidiano de qualquer curso a Distância, pois esses

dispositivos tecnológicos criam um elo orgânico entre os momentos de

interação virtual e presencial. Com isso será possível transformá-los em uma

verdadeira rede social educacional, na qual se produz conhecimento com base

no diálogo com outro, tanto à distância quanto presencial. Fora disso os cursos

na EaD permanecerão como nada mais que um curso por correspondência,

que até pode ser instrutivo que precisamos para transformar a Educação

brasileira.

Na revista TV Escola de nº 20 e 32 de agosto/setembro de 2000 e 2003

na sua íntegra, professores relatam experiências fantásticas obtidas, e

incentivam os demais companheiros profissionais da Educação à utilização da

mídia e dos recursos tecnológicos em suas práticas pedagógicas educacionais.

O objetivo da integração da mídia no processo educacional foi repensar o

modelo tradicional do ensino, levando em conta as novas teorias educacionais,

mediante a capacitação.

Segundo João Carlos Teatini secretário de Educação a Distância

naquela época, aula sem giz e quadro negro, ainda é novidade para muita

gente. Continuando ele ainda disse que para realizarmos educação a distância,

não precisamos de melhor tecnologia possível, precisamos sim de mais

adequada. ”O papel do professor continua central no processo. O que muda é

o alcance de sua mensagem”. (resposta a uma entrevista feita pelo editor Luiz

Mota Revista TV Escola n. 32, p. 40 – 41. Ago/set 2003).

21

2.2 As TICs no contexto da EaD

A apropriação das mídias e Tecnologia de Informação e Comunicação

(TIC’s), no cenário da EaD faz resignificar o conceito de conhecimento. É

através das ferramentas tecnológicas, a partir de mediações atuantes que

potencialidades se afloram, o tempo e espaço deixam de serem problemas,

proporcionando uma educação sem distância, sem tempo, levando o sistema

educacional a assumir um papel, não só de formação de cidadãos

pertencentes aquele espaço, mas um espaço de formação inclusiva em uma

sociedade de diferenças.

Diante das transformações que vem ocorrendo em nossa sociedade, fica

difícil nos acomodarmos sem perceber que estamos vivendo tempos de

discussão permitindo-nos fazer uma reflexão sobre as tecnologias tanto de

Informação quanto de Comunicação no contexto da EaD. Percebe-se que

através desse entendimento, as novas tecnologias associadas as técnicas de

ensino, fornecem recursos mais eficazes para atender e motivar os envolvidos

no processo ensino-aprendizagem.

Frente a essa realidade, deve-se fazer apropriação das TIC’s de forma

que venham somar aos estudos até então abordados.

Mídia – educação é um processo educativo cuja finalidade é permitir aos membros de uma comunidade participar, de modo criativo e crítico, ao nível da produção, da distribuição e da apresentação, de uma utilização das mídias tecnológicas e tradicionais, destinadas a desenvolver, libertar e também a democratizar a comunicação. (Bazalgette, Bévort & Savino, 1992).

É sabido que todos têm acesso a esse mecanismo informático. Pois a

comunicação entre as pessoas sempre foi uma necessidade. Estamos

constantemente nos comunicando e informando. A cada dia que passa os

meios de comunicação são inovados, ampliados e acessíveis à população. A

22

tecnologia da Comunicação e Informação revolucionou a educação,

principalmente a EaD, Ensino a Distância, sendo assim, de posse de um

computador conectado à internet, o aluno estuda o curso que quiser, de onde

estiver e no tempo que puder, usufruindo dos mesmos conteúdos

programáticos para um curso de modalidade presencial .Considerando o que

diz ( Bernadete Gatti) “Os cursos de EaD reproduzem os presenciais. Não se

tem cuidado de tratar o currículo e a linguagem de forma específica”.

Ao analisarmos a preciosidade da impressão em diferentes modos,

percebemos o quanto a ciência tecnológica se evoluiu ultimamente. Não é de

agora, que se exige a informação e a comunicação entre os seres humanos,

em todos os sentidos e em todos os momentos. Vale ressaltar que a multimídia

não tem sua especificidade só na educação, ela se expande em todo o âmbito,

onde é solicitada sua utilidade. Não descartando que a mesma exige limitações

na sua utilização, tanto no campo da comunicação quanto no da informação. É

possível afirmar que, no limite, as TIC estão postas como elemento

estruturante de um novo discurso pedagógico, bem como de relações sociais

que, por serem inéditas, sustentam neologismos como “cibercultura” (Lèvy,

1999).

Em síntese, a presença das TIC’s tem sido investida de sentidos

múltiplos, que vão da alternativa de ultrapassagens dos limites postos pelas

“velhas tecnologias”; representada principalmente por quadro de giz e materiais

impressos, à resposta para os mais diversos problemas educacionais ou até

mesmo para questões socioeconômicas- políticas. A integração das TIC’s na

escola, em todos os seus níveis, é fundamental porque estas técnicas já estão

presentes na vida de todos os estudantes.

Uma de suas funções é contribuir para compensar as desigualdades que

tendem a afastar a escola dos estudantes. Por isso é importante considerar

esta integração, na perspectiva da mídia-educação em suas dimensões

inseparáveis: objeto de estudo e ferramenta pedagógica.

23

Por mídia-educação convém entender o estudo, o ensino e a aprendizagem dos meios modernos de comunicação e expressão, considerados como parte de um campo específico e autônomo de conhecimentos, na teoria e na prática pedagógica, o que é diferente de sua utilização como auxiliar para o ensino e a aprendizagem em outros campos do conhecimento, tais como a matemática, a ciência e a geografia. (UNESCO, 1984).

É bom lembrar que as tecnologias aplicadas à educação propiciam

novas linguagens, cuja intencionalidade tem um significado ao que se refere

sua potencialidade. Assim sendo sugerimos reflexões acerca das mesmas

como meio dinamizador da aprendizagem. Levando em consideração alguns

questionamentos tais como: Qual o impacto do uso das TIC no processo

aprendizagem? Quais ferramentas da TIC poderão ser mais facilmente

utilizadas para o processo de dinamização do aprendizado? Entre outros.

A tecnologia possibilita diversos benefícios que estão à disposição do

homem, como também diversos perigos. Paulo Freire (1968 a. p. 98: 1992. p.

133: 993 a. p. 115. 1996 a. p. 37)

Ora, os meios de comunicação, os instrumentos tecnológicos como, por exemplo, a máquina de ensinar são criaturas nossas, são invenções do ser humano, através do progresso científico, da história da ciência. O risco aí seria o de promovê-los, então, a quase fazedores de nós mesmos (FREIRE, 1984 b. p. 58 ).

As mudanças na educação dependem, em primeiro lugar, de termos

educadores maduros intelectual e emocionalmente, pessoas curiosas,

entusiasmadas, abertas, que saibam motivar e dialogar. Pessoas com as quais

valha a pena entrar em contato, porque dele saímos enriquecidos.

Pois os grandes educadores atraem não só pelas suas ideias, mas pelo

contato pessoal. Dentro ou fora da aula chamam a atenção. Há sempre algo

surpreendente no que dizem, nas relações que estabelecem, na sua forma de

24

comunicar-se, de agir, vale lembra um dito popular bastante antigo, que muitas

vezes já ouvimos dizer: o aluno se espelha nas atitudes de seu professor.

Introduzir a mídia na educação hoje, já deixou de ser problema, é de

conhecimento de todos que antes da implantação da tecnologia nas escolas, o

aluno já passou por processo de educação importante, tanto pelos familiares

quanto pela mídia eletrônica, principalmente pela televisão. O que precisa

mesmo é informar ao aluno as vantagens e desvantagens desses dispositivos

ao alcance de todos nós. Os professores devem inovar-se deixando de serem

docentes “papagaios” que se utilizam de vâs repetições.

O que precisa mesmo é de muitas pessoas livres nas escolas que

modifiquem as estruturas arcaicas, autoritárias do ensino.

25

CAPÍTULO lII

ANÁLISE DE RESULTADOS

3.1 Qualidades da educação a distância

A vontade de aprender e crescer profissionalmente depende de cada

pessoa, mas o que não se pode negar, é que hoje em dia existem muitas

alternativas para o ingresso em uma Instituição de Ensino para a realização de

um curso que possibilite a obtenção e conquistas de novos caminhos. O EAD

veio para acabar com as barreiras existentes no desenvolvimento educacional

profissionalizante no Brasil.

Alcançando as pessoas com menos tempo disponível, e que precisam

conciliar emprego, estudos, e ainda ter que cuidar das atividades rotineiras

como: casa e filhos. A educação a distância possui qualidade de oportunizar a

pessoa para o crescimento pessoal e profissional. Uma oportunidade com valor

acessível ou mesmo gratuita, a vantagem é que os cursos oferecidos pela EaD

não diferem dos de uma Instituição com modalidade presencial. Possuindo o

mesmo modelo de ensino, mas em modalidade à distância são também

credenciadas pelo MEC. Atualmente, a expansão da Educação a Distância

(EAD) é facilmente reconhecida através do grande aumento de ofertas.

Para iniciar a discussão sobre a qualidade no ensino do EAD,

necessário se faz uma definição do que significa qualidade na educação, e o

que se deve fazer para garantir essa qualidade. Por ter vários significados a

palavra qualidade assim se descreve: qualidade de uma pessoa, de um curso e

até mesmo de uma universidade. As responsabilidades das instituições são

ainda maiores, pois devem possuir cursos de qualidade, formar profissionais

capazes de entrarem no mercado de trabalho. Considerando que o EAD, é

ainda um modelo não muito recente de oferecer educação, comparando com

os modelos tradicionais, as preocupações em oferecer bons cursos, com

26

professores qualificados e com métodos de aprendizagem inovadores, são

ainda maiores e complexas em relação ao ensino tradicional.

O conceito de qualidade também se refere aos materiais didáticos

oferecidos pelas Universidades. Embora não se pode generalizar que todos os

professores que ensinam a distância, não adéquam seus materiais para essa

modalidade de ensino. Percebe-se que os materiais usados para a EAD

assemelham-se com os da Educação Presencial, com ênfase on-line. Para o

ingresso em um curso do EAD, o aluno precisa apenas de um computador

conectado à uma rede de internet, e conhecimento básico de informática. Visto

que o ensino a distância é uma modalidade que usa a tecnologia como

principal aliada. Essa modalidade de ensino veio para facilitar o ingresso de

estudantes ao ensino superior, funcionando de forma prática e simples.

3.2 Questionários para pesquisa (em anexo)

Mediante essas possibilidades citadas no tópico anterior, oferecidas pela

EAD é que levou muitas pessoas do município de Colniza MT a ingressarem

em uma Instituição de Ensino Superior que oferecessem cursos a distância.

Devido a procura cada vez mais de mão de obra especializada para o mercado

de trabalho, muitos tem se preocupado em ampliar e até mesmo aperfeiçoar os

conhecimentos adquiridos e adquirir novos. Pois de conformidade com as

palavras de MORAES que assim se expressa. Em nossos dias temos uma,

Cultura nacional de informatização centrada na realidade da escola pública brasileira mais é uma cultura de sucesso. Toda construção do passado é que permite a reorganização de uma nova etapa ou estágio de maior desenvolvimento ou complexidade. (MORAES, 1997).

Daí o espernear de muitos até então acomodados. Por existir duas

opções para se ingressar em um curso de nível superior na modalidade a

distância, a Instituição pública e a particular, o jogo de cintura agora é enfrentar

o vestibular em uma dessas instituições.

27

Quanto à Instituição Pública, o vestibular é mais concorrido, mas o curso

é gratuito. Já na Instituição Particular o vestibular é menos concorrido, o que

pesa são as mensalidades no bolso do trabalhador estudante. De uma forma

ou de outra, estudantes do Brasil todo estão se mobilizando para adquirir uma

graduação de Nível Superior.

Baseado nesses princípios foi feito entrevistas por meio de

questionários, distribuídos a estudantes da cidade de Colniza MT que estão

cursando nas: Universidade de Mato Grosso- UNEMAT e Universidade Paulista

UNIP que atua também em Mato Grosso. Através da pesquisa feita, verificou-

se a importância da educação a distância, pois de forma colaborativa em

cursos on-line e/ ou cooperativos com material impresso, de forma

individualizada ou coletiva, os cursos de EAD requerem interatividade e

interação.

Três fatores vêm (re) configurando a EAD. O primeiro é a questão da

distância que nem sempre corresponde à lonjura; outro é a idade adulta, uma

vez que a população mais jovem tem expressivamente recorrido a essa forma

de estudos e, por último, pessoas mais críticas têm encontrado na EAD, fatores

que justificam a sua opção de estudo. De posse dessa realidade, estudantes

que outrora alimentavam desilusões quanto à continuidade de seus estudos,

comemoram a modalidade de ensino a distância.

Estudar a distância não é tarefa fácil. O estudante é agente ativo ao

processo de aprendizagem. Exige a apropriação dos objetivos por parte do

aluno que deve estar apto para receber as tarefas, interpretá-las e executá-las.

Estudar a distancia exige perseverança, autonomia, capacidade de

administrar o tempo, domínio de leitura, interpretação de tecnologia básica de

acordo com a oferta do curso. Esses foram alguns dos requisitos que o aluno

on-line devem possuir como perfil. O que mais nos impressionam são as

palavras de MORAN que assim se descreve a educação em suas modalidades

de ensino.

28

A educação presencial e a distância começa a ser fortemente modificadas e todos nós, organizações, professores e alunos somos desafiados a encontrar novos modelos para novas situações. Ensinar e aprender, hoje, não se limita ao trabalho dentro da sala de aula. Implica modificar o que fazemos dentro e fora dela no presencial e no virtual, organizar ações de pesquisas e de comunicação que possibilitem continuar aprendendo em ambientes virtuais, acessando páginas na internet, pesquisando textos, recebendo e enviando novas mensagens, discutindo questões em fórum ou em sala de aula virtuais, divulgando pesquisas e projetos. (MORAN, 2005).

Com tantas oportunidades que a educação tanto presencial quanto a

distância nos oferece, fica difícil recusar a fazer um curso superior em uma

dessas modalidades de ensino. Pois a educação superior tem por finalidade:

Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao

desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e

desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDB 9.394/96 Art. 43 Inciso

lll.

3.3 Tabela com resultado da pesquisa

Foram entrevistados estudantes da Universidade Estadual de Mato

Grosso UNEMAT, e da Universidade Interativa de São Paulo UNIP. Os alunos

se mostraram interessados em responder às perguntas contidas no

questionário. Quanto a resposta da primeira pergunta, houve unanimidade

quanto à resposta, todos os alunos escolheram estudar na modalidade à

distância, devido ser funcionários da rede pública municipal, e não disporem de

tempo para se deslocarem até uma faculdade presencial todos os dias. Já

quanto a segunda pergunta, houve diferenciação quanto às respostas. Uns

disseram que não conseguiram serem classificados no vestibular da

Universidade Pública, no caso a UNEMAT devido ao grande número de

concorrentes, fazendo a opção pela Universidade Interativa de São Paulo

29

UNIP, cujo vestibular é menos concorrido devido às despesas com

mensalidades. Outros disseram que mesmo enfrentando uma concorrência

grande, tiveram a felicidade de serem classificados no vestibular da

Universidade Estadual de Mato Grosso UNEMAT, usufruindo do privilégio de

cursar o curso preferido sem ônus algum.

Ao todo foram entrevistados 08 estudantes da UNEMAT e 19 estudantes

da UNIP. Todos residentes em Colniza MT que se deslocam a uma distância

de 150 km da Universidade mais próxima no caso a UNEMAT, e os demais que

estudam na UNIP se deslocam de suas residências a uma distância de

aproximadamente 320 km. Esse deslocamento ocorre por meio de transportes

coletivos (ônibus) fretados pelos próprios alunos, a cada 30 ou 40 dias para

fazerem as provas ou participarem de seminários, cada um em sua respectiva

Universidade. Veja como ficou na tabela.

ENTREVISTADOS UNEMAT UNIP

27 08 19

UNIVERSIDADE PÚBLICA. UNEMAT

08 X

UNIVERSIDADE PARTICULAR. UNIP

X 19

Para os estudantes da UNIP as despesas ficam mais pesadas, pois

além de pagar as mensalidades, pagam também o transporte. Mas todos

disseram que estão otimistas, pois em uma localidade de tão difícil acesso

como a de Colniza, conseguir uma graduação a nível superior é privilégio para

poucos. O município de Colniza fica muito distante dos Polos onde funcionam

as Universidades. A precariedade aqui começa pelas estradas que são todas

de terra batida, e o período chuvoso aqui é de 06 meses durante o ano. Os

estudantes universitários daqui são verdadeiros heróis.

30

CONCLUSÃO

Ao se considerar que o estudo é o que move uma nação, e que mesmo

estando constantemente aprendendo, a cada dia que passa, necessitamos de

mais e novos saberes. Com vista a um ensino de qualidade e

consequentemente a formação principalmente de docentes, sendo esta uma

profissão que dela depende as outras, embora não tenha o reconhecimento

merecido, precisa ser aperfeiçoada constantemente, seja para obter

estabilidade, ou para aplicar melhor os conhecimentos adquiridos.

Com vista nesta perspectiva, existem pessoas que apenas buscam uma

melhoria em seu salário, mas o mercado de trabalho busca profissionais

qualificados capazes de relacionar com outros, e que por meio desta

comunicação haja um retorno, embora o capitalismo como sempre busque

lucro, e a formação superior têm conseguido elevar o nível na qualidade do

ensino para a vida de muitos. As competências, habilidades e novas propostas

de ação do professor devem ser analisadas segundo os anseios de cada

espaço educativo, garantindo a real necessidade daquela ação, não apenas

como um novo objeto adquirido. Os cursos de formação devem oportunizar o

contato com as novas tecnologias, possibilitando o exercício do pensar e

repensar em uma ação que envolva o fazer pedagógico, garantindo uma

prática efetiva com uso das novas ferramentas.

Ultrapassar as barreiras de dificuldades, da competição, do não saber

para o conhecer as novas tecnologias e as propostas que podem auxiliar no

processo de ensino aprendizagem, são características que identificam o

professor que trabalha na sociedade da informação.O professor deve estar

atento a esta nova forma de comunicação, de interação e que ele fará de forma

crítica as leituras juntamente com seus alunos, estabelecendo um diálogo

educativo.

Diálogo educativo é uma das características do EAD. De acordo com o

que foi apresentado neste trabalho, destaca-se a Qualidade do Ensino a

31

Distância, bem como os meios tecnológicos usados para efetuar essa interação

e aproximação professor – aluno num ambiente virtual, e que a possibilidade

de estudar em qualquer lugar sem precisar estar presencialmente e em

horários marcados todos os dias, é o que encoraja o aluno a prosseguir. Diante

desse contexto, e em meio a tantas possibilidades de oportunidades, a

Educação a Distância faz a diferença na vida de muitos estudantes que

pretendem realizar um sonho a tanto tempo adormecido. Escolher a

modalidade de Ensino a Distância é unir a praticidade do ensino-

aprendizagem, à liberdade de estudar os conteúdos e participar das aulas em

casa, quando quiser e quando puder, através do ambiente virtual.

Ainda poder contar com o privilégio de estudar conteúdos semelhantes

aos de uma aula presencial, a diferença aqui destacada é a de realizar todas

as atividades on-line e ainda obter toda e qualquer informação necessária para

o bom desenvolvimento do estudo ora aplicado. É necessário que os

professores adaptem a nova realidade à velocidade dos acontecimentos, das

exigências do contexto educacional contemporâneos para poderem ofertar as

possibilidades de uma formação de qualidade frente às exigências sociais e

profissionais, sobretudo, que não percam a observação crítica dos

acontecimentos e façam deles uma pausa para pensar. Tendo sempre em

mente que as TIC é uma forte aliada nessa parceria de fazer educação a

distância.

Perceber as novidades tecnológicas presentes na sociedade

contemporânea, conhecida como sociedade tecnológica, é estar em mudança,

em transformação, tendo como referência a postura social dos seres humanos.

É importante destacar ainda que para cada contexto a uma utilização

que precisa ser bem direcionada, planejada, desde a escolha da tecnologia,

seja TV, Vídeo, internet etc. até sua efetiva aplicação educativa. Observar

sempre que para os diferentes contextos há especificidade a ser executado

nesse sentido é necessário que se tenha noção dos reais benefícios advindos

de sua utilização.

32

A educação hoje muito difere da dos anos anteriores, portanto os

professores hoje também deverão possuir sua metodologia diferenciada das do

modelo dos anos anteriores. Sem, contudo mudar totalmente, mas aperfeiçoar,

ampliar e tornar condizente com a realidade atual.

O público alvo da atualidade (estudantes) é exigente criativo e reflexivo,

devendo, portanto ter professores a altura dessas exigências. Cabe a cada

profissional da educação, promover meios de como proporcionar uma

educação de qualidade, se qualificando periodicamente, buscando sempre

inovações através de novos conhecimentos.

É inadmissível aceitar a ideia de que sobre os ombros da

responsabilidade do professor, quanto ao processo educacional repouse a

inércia. Os professores devem insistir na busca de uma educação mais crítica,

mais criativa e, sobretudo reflexiva.

No decorrer da leitura deste trabalho, o leitor irá deparar-se com várias

opções de dispositivos tecnológicos disponíveis e acessíveis a todo professor

para inovarem sua metodologia, e, também para os estudantes que quiserem

se aperfeiçoar profissionalmente em qualquer curso de modalidade a Distância.

Observam-se neste trabalho que as tecnologias educacionais,

computador e internet, são ferramentas positivas para se auxiliar no processo

de ensino aprendizagem, e que a formação adequada do professor é

fundamental para que ele esteja preparado para esse novo cenário,

As tecnologias vêm para nos proporcionar uma educação de qualidade,

com inclusão digital e dinamização, no processo de ensino aprendizagem. Há

inúmeras vantagens quando se usa de maneira organizada e adequada as

tecnologias.

Na verdade não há aprendizagem significativa se não houver

organização e seriedade na implantação das novas tecnologias na educação.

As vantagens de se utilizar a tecnologia como ferramenta pedagógica é

estimular os alunos, dinamizar o, contudo, e fomentar a autonomia e a

33

criatividade. Agora, as desvantagens talvez possam aparecer, quando não

houver organização e capacitação dos profissionais envolvidos, assim podendo

formar alunos desestimulados, sem senso crítico. Muito cuidado nessa parte.

ANEXO - 1 QUE

NOME----------------------

IDADE----------------------

PROFISSÃO--------------

INSTITUIÇÃO------------

CURSO--------------------

POR QUE VOCÊ ESCO

--------------------------------

--------------------------------

--------------------------------

--------------------------------

QUAL O MOTIVO QUE------------------------------------------------------------------------------------------------

Universidade Interativa

ANEXOS

Índice de anexos

QUESTIONÁRIO PARA PESQUIS

--------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------

ESCOLHEU UM CURSO DE MODALIDADE A

-------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------

QUE LEVOU VOCÊ A ESCOLHER ESTA INS---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------

rativa de São Paulo – UNIP

34

QUISA

----------------------------

-----------------------------

-----------------------------

-----------------------------

-----------------------------

ADE A DISTÂNCIA?-

-----------------------------

-----------------------------

-----------------------------

-----------------------------

A INSTITUIÇÃO?-------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------

35

ANEXO – 2 FOTOS

UNEMAT- UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO- ARIPUANÃ

Acadêmicos do período vespertino da UNEMAT de Aripuanâ - MT

FONTE: Alunos que estudam nesta Universidade e foram entrevistados.

OBS: Todos os alunos entrevistados nas DUAS Universidades residem em

Colniza – MT.

36

UNIP de Juína Mato Grosso - MT

Funcionários e alunos da Universidade Interativa de São Paulo - UNIP - pólo de

Juina – MT

37

FONTE: Os dados e as fotos foram fornecidos pelos alunos

entrevistados, e que estudam nesta Universidade.

38

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AGRADECIMENTOS