tecnologias cibernéticas para a ead

TECNOLOGIAS CIBERNÉTICAS PARA A EAD:navegando entra deuses e fantasmas

Por Jurema Ferreira Rosa

EAD

CARACTERÍSTICAS

Alunos e profs.separados fisicamente; Processo de interação multidirecional; Aluno protagonista do seu aprendizado; Ambiente virtual de aprendizagem; Professor mediador/facilitador do processo de aprender; Mediações pedagógicas síncronas e assíncronas; Apoiada por gerações de recursos tecnológicos Transformada conforme evolução das TICs.

TECNOLOGIAS CIBERNÉTICAS PERTENCENTES AO CIBERESPAÇO

CIBERESPAÇOLocal virtual predeterminado contendo todas

as condições essenciais à sua realização, Holanda(1998);

Preenchido de idéias, desejos, saberes, ofertas de transação de grupos humanos, borbulhante de multidão e suas relações,

Lévy (1999).

CARACTERÍSTICAS DO CIBERESPAÇO Mundo eletrônico paralelo;

Não é situado geograficamente;

Altamente democrático e solidário;

Possui base de conhecimento universal e virtual;

Acomoda fenômenos e objetos virtuais relativos a fenômenos reais.

COMPREENDENDO A METÁFORA:NAVEGANDO ENTRE DEUSES E FANTASMAS

DEUSES:

Simbolizam a navegação cibernética sensibilizada em todas as suas possibilidades imensuráveis, favorecendo a

construção de saberes e potencialidades humanas

desenvolvidos nos processos comunicacionais e

interacionais por todo o Planeta; bem ali, na magia do

seu “oceano de sinais flutuantes, onde nada está

concluso, finito”.

FANTASMAS:

Representam os excluídos da era digital; a “orquestração”

humana necessária, para sedimentar nos navegadores

cibernéticos, capacidade para enfrentar a turbulência

emergente dos diferentes meandros dos fluxos de

conhecimento existentes no ciberespaço, assim como a

superação dos desafios trazidos pelos novos

paradigmas da educação.

TECNOLOGIAS PARA A EADVIA INTERNET

Surgiram na década de 60 e se consolidaram nos anos 90;

Trouxeram novos paradigmas para a educação;

Influenciaram todo o estilo de vida na sociedade no final do séc.XX;

Consolidaram a manutenção da interação professor-aluno na EAD;

Favoreceram o aprendizado em redes de comunicação e de interação;

Consubstanciaram o crescimento da EAD;

BENEFÍCIOS DA INTERNET PARA A EAD

• Flexibilidade;

• Dinamismo;

• Sem fronteiras internacionais;

• Amigável;

• Adaptável às necessidades do aluno;

• Inovações educativas (motivadora);

• Amplia o crescimento da EAD;

• Reúne diferentes possibilidades educacionais

(um p/ muitos, um p/ um, muitos p/ muitos)

• Tecnologia principal integrante na aprendizagem à distância;

• Lida com comunidades de ensino;

• Oferece um modo ativo de aprendizagem; Otimiza custos para a reprodução e distribuição digital de materiais.

MEDIAÇÃO/INTERAÇÃO PEDAGÓGICAS CIBERNÉTICAS

Por si só as tecnologias não oferecem garantia à aprendizagem, somente oferecerão impacto sobre esta quando couber “ao professor ensinar e ao aprendiz aprender”, Rumble (1996). Existem fatores alheios ao meio tecnológico utilizado, para o sucesso dos cursos de EAD; a pedagogia utilizada tem um papel fundamental.

MODOS DE INTERAÇÃO PEDAGÓGICA NO CIBERESPAÇO

A mediação interativa pode assumir abordagens síncronas e/ou assíncronas:

Há vantagem da interação em tempo real;

Respostas à indagações são imediatas;

Propícia às discussões em andamento;

Podem ser mediadas por chat/ videoconferência

Professor e aluno utilizam o mesmo ambiente no mesmo instante;

Democratização do tempo do aluno;

Dúvidas podem ser enviadas em qualquer momento;

Melhoria na organização dos questionamentos;

Dinamiza o desempenho do aluno;

Interações em tempos diferentes

OS LIMITES DAS ABORDAGENS SÍNCRONAS E ASSÍNCRONAS

SÍNCRONAS:

Empecilhos tecnológicos para serem implementadas;

Compatibilidade de horários dos participantes;

Disponibilidade de horário do professor/tutor

ASSÍNCRONAS:

Tempo de resposta pelo professor/tutor;

Sobrecarga do professor/tutor;

Motivação do aluno;

Sistematização de questões (não evasivas);

Sistematização das respostas (clareza e objetividade).

AS TECNOLOGIAS CIBERNÉTICAS

SÍNTESE DAS TECNOLOGIAS CIBERNÉTICAS 1

HTML: O Hipertext Markup Language (HTML) é uma linguagem criada para a

manipulação e exibição de hipertextos disponíveis em todos os servidores da Internet.

Apresenta-se como um dos principais mecanismos à EAD, uma vez que sua utilização favorece a disponibilização de material didático para o desenvolvimento das aulas.

E-MAIL: O Correio eletrônico permite o envio de correspondência em texto ou

arquivos, de forma assíncrona, com aumento da velocidade da transmissão da informação, diminuição de custos com a comunicação.

Na EAD é responsável pela interface entre seus diferentes atores. Pode ser um elemento de desmotivação do aluno (tempo de resposta, tempo do professor, sistematização de perguntas e respostas.


FÓRUM: Envolvem discussões assíncronas. O usuário pode emitir sua opinião,

contra-argumentar opiniões emitidas por outros usuários formando uma cadeia dinâmica de debates.

É possível se obter esclarecimentos de dúvidas referentes ao assunto abordado, mas alunos podem não se sentirem motivado a a participar, seja por falta de organização em debates, ou por falta de objetividadedos participantes.

CHAT: É conhecido como bate papo, utilizado na EAD em discussões síncronas

por via textual. Os participantes podem enviar e ler mensagens, estabelecendo uma discussão em grupo e trocar mensagens de forma reservada ou particular.

Não é possível controlar o que está sendo discutido, com desmotivação de alunos. O professor tem papel fundamental para êxito desse instrumento.


LISTA DE DISCUSSÃO: Possibilitam o envio de correspondência eletrônica a único endereço. As

mensagens são repassadas a um grupo de endereços previamente cadastrados em um servidor de listas.

As listas podem ser livres ou moderadas por uma pessoa (moderador) que decide se o conteúdo das mensagens deve ou não ser repassado ao grupo., mas geralmente o que se estabelece são normas de conduta para o uso das listas.

VIDEOCONFERÊNCIA: É uma das melhores ferramenta de abordagem síncrona. Possibilita o uso

da imagem e som em tempo real. É a única a explorar a linguagem corporal, a qual é responsável por 80% das impressões do indivíduo durante uma interação.


MAPA CONCEITUAL: Caracteriza-se como ferramenta usada para representar graficamente, de

forma diagramada, conceitos e a relação entre estes.. Possui uma organização hierárquica que evidencia significados, conhecimento sobre o assunto desenvolvido.

WEBQUEST: Trata-se de um espaço criado dentro da internet, com uma sistematização

definida, para que professores e alunos estejam atuando juntos no processo educacional, em projetos de pesquisa, estimulando o pensamento crítico e a produção de materiais.

Esse espaço na Web enriquece o uso da Internet como ferramenta pedagógica, possuindo objetivos como: motivação do aluno e autenticidade das informações;desenvolvimento do raciocínio e de habilidades percepto-cognitivas; aprendizagem cooperativa e o compartilhamento de saberes.


BLOG:• É uma página da Web (Weblog), editada por um usuário, com o

pressuposto de que é atualizada frequentemente, através da colocação de mensagens que se designam “posts” – constituídas por imagens e/ou textos geralmente de pequenas dimensões (muitas vezes incluindo links para sites de interesse e/ou comentários e pensamentos pessoais do autor).

• Apresentam-se de forma cronológica ascendente. Podem ser usados como recurso e estratégia pedagógica.

WIKI: O Wiki (WikiWikiWeb) é uma tecnologia de servidor colaborativo, “open

source”, que permite aos seus usuários acessar, procurar e editar páginas de hipertexto em um ambiente de tempo real, os quais juntos, constituem-se como uma ferramenta crítica para coordenar documentos, banco de dados e projetos colaborativos de forma efetiva e eficiente. Suporta atributos e estruturas definidos pelos seus usuários de forma flexível.

SÍNTESE DE TECNOLOGIAS CIBERNÉTICAS 6

POWER POINT CAMTASIA: O Camtasia Stúdio é um software que favorece a elaboração de Point com

recursos muito mais evoluídos, permitindo sua gravação em tela cheia, e, ao invés de passar a apresentação quadro por quadro, pode-se tranformá-la em vídeo, com texto e voz, pois este software é um editor de vídeo.

Há possibilidade de diminuir ou aumentar a resolução e o tamanho do vídeo na tela, e recursos de edição como; cortar partes do vídeo; juntar arquivos diversos, incluir telas de separação, etc.. Pode-se utilizar na compilação do trabalho feito algumas formatações conhecidad (SWF, AVI.WMV, MOV, GIF), dentre outros.

FOTOLOG: É um registro publicado na Web, com fotos colocadas em ordem

cronológica ou sem ordem de forma parecida com um Blog, mas com predomínio de fotos ao invés de textos.

SÍNTESE DE TECNOLOGIAS CIBERNÉTICAS 7

VÍDEOS: São recursos tecnológicos muito estimulantes para o aluno dentro da

pedagogia. Devem estar contextualizados com os assuntos abordados, não devem ser muito longos e refletidos no seu conteúdo.

ÁUDIOS: Utiliza-se o áudio na educação, como uma forma de comunicação

alternativa e complementar, que imprime aos trabalhos e atividades, uma impressão sensorial, muitas vezes indispensável, quando este é considerado como linguagem capaz de descrever/destacar perfis e intencionalidades dos atores envolvidos.


REALIDADE VIRTUAL (SECOND LIFE): A realidade virtual pode ser definida como a simulação de um ambiente real ou

imaginário que pode ser visualizado em três dimensões, podendo fornecer uma experiência visual interativa em tempo real com sons, sensações táteis e outras formas de interação, de acordo com Whatis (2001:1).

Torna-se possível, nessa interface, que por meio de movimentos naturais e tridimensionais do corpo, o usuário manipule e visualize objetos e dados em tempo real.

O Second Life (SL) é uma plataforma de interatividade on-line em 3D MMORPG (Massively Multiplayer online Role-Playng Games), mas não é um jogo. “é um misto de várias ferramentas conhecidas (MSN, Orkut, fotolog, blog e The Sims). Um simulador da vida real, um ambiente interativo de conteúdo livre, de propriedade intelectual, o que o torna espetacular, Uma nova maneira de interagir com o mundo virtual”.

Há limitações para seu uso: é preciso banda larga (3oo Kbps; uma máquina de qualidade com placa de vídeo, memória RAM, conhecimento da língua inglesa e de programação. Vide http://via6.com/topico.php?cid=5293&tid=52700.

CONSIDERAÇÕES REFLEXIVAS: nem tudo são flores...

HÁ DESAFIOS A SEREM TRANSPOSTOS NO CIBERESPAÇO E NO USO DAS SUAS TECNOLOGIAS:

O ciberespaço possui meandros a serem filtrados; nem todos são positivos; Ele é passível de abstrair o homem do seu convívio social e familiar, incutindo-lhe

uma cultura desadaptada, de valores equivocados. Há que se buscar atitudes equilibradoras para os contrastes existentes;

As tecnologias, maravilhas dos novos tempos e dos novos paradigmas educacionais, só podem impactar a educação, se forem administradas por processos pedagógicos apropriados aos novos modos de se ensinar e de aprender. Não podem ser cativas das transposições dos modelos tradicionais da educação para a modalidade a distância.

Urge estarmos preparados para acompanhar a evolução da nova era do conhecimento. Faz-se imprescindível o apossamento de conhecimentos e habilidades dos e para os novos tempos, velozes que são.

O grande mediador dessa transição para os novos tempos é o professor, que precisa estar habilitado e constantemente atualizado.

Inteligência coletiva, construída pelos processos de interatividade e cooperatividade é o grande marco para a EAD.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

O contexto deste trabalho teve como objetivo discutir/refletir sobre o mundo virtual e as tecnologias ali disseminadas, seus tipos e valor sobre a modalidade de Educação a Distância, assim como a sua flexibilidade e utilidade para o processo de ensinar e de aprender, dentro dos novos paradigmas da educação, ditados pela constante evolução das mesmas.

A Internet trouxe uma série de benefícios para Educação a distância. Ampliou o seu crescimento e contribuiu com inovações e otimização de custos operacionais e administrativos.

Interação, interatividade e cooperatividade são os substratos da aprendizagem e da autonomia pessoal, para a construção do conhecimento na Educação a Distância.

As distintas tecnologias do ciberepaço, abordadas neste constructo podem ser impactantes e eficientes se forem atendidas as interveniências interpostas; fatores alheios ao meio tecnológico. A pedagogia utilizada é a condição “cine qua non” para satisfazer tais impactos e atender aos pressupostos da EAD.

REFERÊNCIAS:

MASETTO, Marcos T.;MORAN, José M.; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo: Papirus, 2001.

PRETI, Oreste. Educação a distância: construindo significados. Brasília:Plano, 2000.

MAIA, Carmem.Educação a distância no Brasil na era da Internet / coord. Carmem Maia. São Paulo: Anhembi Morumbi, 2000.

BELLONI, Maria. L. Educação a distância. São Paulo: Editores associados, 1999.

STRUCHINER,M. Elementos fundamentais para o desenvolvimento de ambientes construtivistas da aprendizagem a distância. Rio de Janeiro: Tecnologia Educacional, 1998.

RUMBLE, Greville. A tecnologia da educação a distância em cenários de terceiro mundo. Brasília: Plano, 1996.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 14 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

VARGAS, Milton. Para uma filosofia da tecnologia. São Paulo: Alfa-Ômega, 1994.

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