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ARLETE PEREIRA LEMES

INCLUSO: SOFTWARES EDUCACIONAIS NA EDUCAO ESPECIALREFLETINDO OS ASPECTOS PEDAGOGICOS

UNIVERSIDADE DOM BOSCOCAMPO GRANDE MS2015

ARLETE PEREIRA LEMES

INCLUSO: O USO DE SOFTWARES NA EDUCAO INCLUSIVA

Trabalho final para a Disciplina de Mtodos de Tcnicas de Pesquisa, apresentado ao curso de Ps-Graduao em Educao Especial Especializao Lato Sensu (UCDB), Universidade Catlica Dom Bosco de Campo Grande MS.

ORIENTADOR: Professora EMILEIDE

CAMPO GRANDE MS2015

1. TITULOO uso de Software Educacional, na Perspectiva de Aprendizagem.2. JUSTIFICATIVAA escola como promotora do conhecimento, pode tambm buscar nas linguagens miditicas a ampliao de acesso informao. Incorpor-las ao dia a dia, como estratgia para o ensino-aprendizagem, permite a produo colaborativa, estimula o desenvolvimento das competncias comunicativas, promove a autonomia, a criatividade e produzir conhecimento significativo comunidade escolar. Neste sentido, a proposta O uso de Software Educacional, na perspectiva de aprendizagem, visa buscar atravs de pesquisas que o uso da informtica e de softwares educacionais pode ser utilizado em uma perspectiva pedaggica, visando construo da aprendizagem na educao especial.Justifica-se a implantao deste projeto, o desejo e a necessidade de utilizar a informtica como estratgia pedaggica no ensino para os portadores de deficincia intelectual e mltipla.A utilizao da informtica ajudar no processo de ensino e aprendizagem da criana com deficincia intelectual e mltipla de forma construtiva e criativa favorecendo o seu desenvolvimento global.A importncia social deste trabalho est no fato deste privilegiar o uso do computador como suporte educacional na incluso destes deficientes no contexto escolar, ensinando-os com ludicidade e sensibilidade a cerca desse contedo.No momento em que a escola comum assume uma educao inclusiva e integradora, precisa, antes de tudo, adequar seu currculo, programas, contedos e, em especial, estruturar uma proposta poltico-pedaggica que venha a atender as reais necessidades de cada indivduo.

3. PROBLEMA A escola est preparada e equipada com recursos tecnolgicos que visam o aprendizado significativo na educao especial?

O Projeto Politico Pedaggico, esta sendo readaptado ou reformulado, para inserir a educao especial dentro do contexto escolar?

4. OBJETIVO GERALCaracterizar a informtica como recurso pedaggico na aprendizagem de vrias atividades, desenvolvendo nos portadores intelectuais e mltiplas a criatividade, raciocnio lgico, coordenao motora e autonomia no contexto escolar partindo do princpio que todo deficiente aprende independentemente das limitaes impostas pela deficincia.Descrever que, com uma nova vertente, a Educao Inclusiva, revela que todos podem aprender, basta que, para isso, lhes sejam dadas condies apropriadas, num ambiente cada vez menos restritivo e comprometido com a transformao escolar.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOSDesenvolver a capacidade de interpretao, associao e raciocnio logico, criatividade, e coordenao motora;Desenvolver as competncias leitoras e escritora e da expresso comunicativa dos alunos;Correlacionar para o desenvolvimento de uma leitura crtica em relao aos contedos veiculados pelas mdias;Contribuir para o desenvolvimento de competncias para o uso das tecnologias na comunicao, estimulando a autoestima onde sejam capazes de pensar de forma autnoma.

6. REFERECIAL TEORICOConstantemente so lanados novos softwares que prometem auxiliar no desenvolvimento cognitivo do aluno e consequentemente contribuir na efetivao do processo de ensino e aprendizagem. Segundo Papert (1985), uma das dificuldades que os educadores enfrentam selecionar, entre os diferentes softwares disponveis no mercado, aqueles que sero mais adequados para os seus objetivos educacionais e para os seus alunos.Portando, se o uso dos softwares educacionais trouxer junto consigo uma proposta planejada, a informtica torna-se um meio, um instrumento, e no um fim em si mesmo.Diante da proposta, concordo com Weiss & Crus (2001,p.10)...o importante no mais o conjunto de conhecimento, mas que esses conhecimentos possibilitam como degraus para novas aprendizagens, podemos promover o surgimento de hipteses e conflitos que favoream a construo de novos conhecimentos.A construo de situaes que partem da soluo de problemas, e principalmente do processo que gera essas solues (processo de conflito), favorecem a reflexo e o aprendizado em seus aspectos pedaggicos. Uma das formas de auxiliar no desenvolvimento das estruturas do pensamento levando em conta que o sujeito um ser pensante e que aprende pela experimentao atravs de projetos educacionais. O sujeito aprende fazendo, agindo, experimentando, assim a informtica atua como mediadora desse aprendizado oferecendo a possibilidade de desenvolver conhecimentos significativos.

7. HIPOTESEIncluir, ento, significa integrar um aluno ou um grupo na educao regular, o que lhe de direito, num espao que possibilite exercer a cidadania e ter acesso aos diferentes saberes. A incluso no se limita a ajudar somente os alunos que apresentam dificuldades na escola, mas apoia toda a comunidade escolar (Mantoan, 1998).A educao, cada vez mais, volta-se para a capacidade do indivduo em fazer escolhas e para a quebra dos mecanismos de alienao social, que o impedem de optar pelo que melhor para si e para o grupo onde vive. Desta forma, a escola est sendo solicitada a contribuir na formao de um indivduo com vrias competncias, ajudando-o a compreender a sua realidade e a refletir sobre ela. E o professor, a promover a integrao dos grupos, a partir da conscientizao e aceitao das diferenas individuais, valorizao de cada pessoa, convivncia dentro da diversidade humana e aprendizagem por meio de cooperao contribuir na formao de um indivduo com vrias competncias, ajudando-o a compreender a sua realidade e a refletir sobre ela. E o professor, a promover a integrao dos grupos, a partir da conscientizao e aceitao das diferenas individuais, valorizao de cada pessoa, convivncia dentro da diversidade humana e aprendizagem por meio de cooperao.Atravs de planejamento, o uso da informtica e de softwares educacionais pode apresentar resultados significativos no processo de construo de conhecimento, proporcionando condies para o desenvolvimento cognitivo e visando a autonomia. Para ir alm da utilizao do computador como maquina de ensinar, preciso considerar aspectos pedaggicos e sociais na utilizao da informtica na aprendizagem. A informtica na educao tem assumido diversos significados dependendo da viso educacional e da condio pedaggica em que o computador utilizado. Para Valente (2001), a informtica na educao enfatiza a necessidade do professor ter o conhecimento das potencialidades educacionais do computador para assim poder mesclar atividades de ensino e aprendizagem informatizadas e no informatizadas. E os objetivos, segundo Passerino (2001), devem permitir ao aluno construir significados e representaes de forma coletiva e individual, assim, a informtica passa a ser utilizada como ferramenta para construo dos conhecimentos, independente do contexto escolar em que esta inserida.Para que a informtica possa ser utilizada na aprendizagem, no basta instalar maquinas em seu ambiente, e de suma importncia que a escola reflita sobre como o uso dos computadores pode promover situaes significativas de aprendizagem.As possibilidades do uso do computador como ferramenta educacional esto crescendo e os limites dessa expanso desconhecidos. Cada dia surge novas maneiras de usar o computador como recurso para enriquecer e favorecer o processo de aprendizagem (VALENTE, 1998, p,18).8. METODOLOGIAA metodologia usada para a formao deste trabalho foi de busca bibliogrfica de trabalhos j existentes a respeito do tema O uso Softwares Educacionais na Educao Inclusiva, legislaes existentes e que remetessem ao tema dentro da escola. Este estudo se refere a uma reviso bibliogrfica que tem por objetivo pesquisar como acontece a incluso de crianas com deficincia, em instituies de escolares. Abordando desde aspectos histricos e atuais da Educao Especial, Educao Inclusiva e Softwares Educacionais, at a legislao vigente. Busca-se compreender a utilizao de Softwares Educacionais para o auxilia na aprendizagem significativa dos alunos inseridos no ambiente escolar. Registra-se que uma abordagem qualitativa, acredita-se que o software educacional um conjunto de recursos informticos projetados com a inteno de serem usados em contexto de aprendizagem.Do ponto de vista do mtodo de pesquisa a proposta seguira a logica dedutiva para identificar as reais possibilidades que a escolha do software, deve favorecer tanto a aprendizagem individual, quanto coletiva, possibilitando a colaborao entre os educando e educadores, atravs das pesquisas de artigos acadmicos pesquisado nica e exclusivamente pelo escritor deste trabalho.A proposta do trabalho para o uso de software educacional vem atravs de uma perspectiva de aprendizagem, desenvolver a partir da utilizao da informtica educativa considerando questes de adequao dos contedos a realidade do educando, aplicao de novas metodologias que incentivem a participao ativa do educando no processo de aprendizagem.

9. CRONOGRAMAATIVIDADES

2015

ABRMAIJUNJULAGOSETOUTNOVDEZ

ELABORAAO DO PROJETOX

PESQUISA BIBLIOGRAFICAXX

ELABORAAO DA INTRODUAO E REVISAO DE LEITURAXXXXX

AJUSTES DA INTRODUAO E REVISAO DE LEITURAXXXX

ELABORAAO METODOLOGICAXX

ANALISE DE DADOS

XX

ESCRITA MONOGRAFICAX

PREPARAAO DA DEFESAX

ENTREGA DA MONOGRAFIAX

APRESENTAAO DA MONOGRAFIAX

10. REFERENCIASMORAN, Jos Manoel; BAHRENS, Marcos T. Masetto da Aparecida. Novas tecnologias e mediao pedaggica. Campinas: Editora Papirus, 2000.MONOGRAFIAS Do ensino padronizante e massificado aprendizagem significativa.VALENTE, J.A. A espiral da aprendizagem e as tecnologias da informao e comunicao: A tecnologia no Ensino: Implicaes para aprendizagem. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2002.