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COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Taller de Teatro – 3º ESO - CURSO 2014-2015 1 de 17

C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 - www.salesianosaranjuez.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TALLER DE TEATRO

3º ESO

Curso 2014 - 2015



PROGRAMACIÓN DE TEATRO

ÍNDICE

1 Objetivos

2 Competencias Básicas 3 Contenidos

(Los contenidos mínimos aparecen en negrita)

Programación de aula.

4. Temporalización.

5. Evaluación.

5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

5.4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

6. Aspectos organizativos para el presente curso.

7. Medidas de atención a la diversidad.

7.1 Medidas ordinarias.

7.2 Adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales

8. Criterios de recuperación de cursos anteriores.

9. Fomento de la lectura.

10. Recursos.

10.1 Recursos generales

10.2. Recursos TIC.

11. Actividades complementarias



1.- OBJETIVOS

El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que los alumnos adquieran las siguientes capacidades:

1. Integrarse de forma activa en un grupo de trabajo.

2. Analizar conceptos, temas y sucesos del entorno personal a través de la proyección de la personalidad en papeles y personajes.

3. Interpretar, conociendo y practicando de forma sistemática, técnicas de representación que suponen, fundamentalmente, el control del gesto y la voz.

4. Generar, desarrollar y estructurar ideas de forma coherente respecto a un conflicto entre personajes en un lugar y tiempo determinados

5. Conocer y utilizar textos de la literatura para analizar y comprender su estructura formal y sus contenidos temáticos.

6. Integrar de forma armónica otros lenguajes artísticos asociados al teatro

(música, danza, mímica, expresión plástica…)

7. Valorar la importancia del trabajo colectivo en producciones de animación o montaje de un espectáculo.

8. Participar en los espectáculos teatrales disfrutando y valorando los diversos

elementos que constituyen la representación.

9. Conocer técnicas tanto en lo referente a la interpretación como al montaje o puesta en escena y escritura dramática, para aprender a moverse dentro del hecho teatral.

10. Fomentar la comunicación oral y expresiva ( desde los postulados de la

retórica) y el trabajo en equipo, más allá de la creación artísticas.

2.- COMPETENCIAS BÁSICAS

La inclusión de la práctica teatral concebida como manifestación literaria y de creación expresiva en el tercer curso de la educación secundaria obligatoria, adquiere especial relevancia por ser una excelente actividad formadora del individuo, tanto a

través de los textos, como en las diferentes circunstancias que concurren en la puesta en escena.

El currículo de esta materia, al tener como finalidad el desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente mediante la utilización del lenguaje como

instrumento de comunicación, oral, contribuye a la competencia en comunicación lingüística al permitir que el alumno pueda llegar a comprender. Componer y utilizar



textos diferentes con una intención comunicativa: La de saber representar la realidad, organizar el propio pensamiento y, a la vez, aprender.

La materia contribuye a la competencia cultural y artística, al igual que el resto de las formas de expresión, al posibilitar que el alumno se familiarice con una amplia

variedad de manifestaciones artísticas y culturales, tanto del pasado como el presente, así como se inicie en el. A la vez, le exige iniciativa, imaginación y creatividad en la realización de experiencias artísticas compartidas.

El teatro , como el resto de las formas de expresión, posee una serie de

características pedagógicas que ofrecen al alumno un eficaz instrumento de trabajo para su formación integral como persona y a ello contribuye la competencia de autonomía e iniciativa personal, al ayudar a los alumnos a establecer compromisos de trabajo

cooperativo y a desarrollar habilidades relacionadas con el liderazgo de proyectos, que incluyen en la confianza en uno mismo, el espíritu de superación o la asunción de riesgos para la realización de un trabajo bien hecho, y la apreciación de las

contribuciones ajenas.

El resultado final del trabajo realizado por los alumnos es, por un lado, escaparate de lo realizado en el aula, pero ayuda también a la creación de nuevos y mejores espectadores. La difusión dentro y fuera del centro de los espectáculos teatrales de los

alumnos ayuda a proyectar una imagen activa y variada de nuestra educación y cultura, contribuyendo así a la competencia social y ciudadana.

3.- CONTENIDOS

(Los contenidos mínimos aparecen en negrita).

UNIDAD 1.Cuerpo y movimiento

Temporalización: 6 sesiones

Objetivos didácticos:

- Potenciar el lenguaje corporal como forma de comunicación.

- Relajación corporal y autocontrol.

- Control de la propia voz.

- Competencias básicas:

- -Competencia artística y cultural

- -Autonomía e iniciativa personal

- -Aprender a aprender

El teatro, como el resto de las formas de expresión, posee una serie de características pedagógicas que ofrecen al alumno un eficaz instrumento de trabajo para

su formación integral como persona



La materia contribuye a la competencia cultural y artística, al igual que el resto de las formas de expresión, al posibilitar que el alumno se familiarice con una amplia variedad de manifestaciones artísticas y culturales.

Contenidos

Conceptos:

Historia y evolución del teatro desde el nacimiento del teatro hasta el siglo XVIII. El cuerpo, la relajación (respiración) la observación, el cuerpo en movimiento, la postura y el gesto.

Procedimientos:

Ejercicios de respiración, relajación, observación, concentración ,movimiento y

postura,

Valores:

Desinhibición y espontaneidad de gestos, voz y movimiento, valoración del mundo interior como lugar de reconocimiento de uno mismo, valoración del propio cuerpo,

comprensión y respeto por los demás , valoración de la interpretación como un trabajo sistemático, creativo y placentero.

Actividades de aprendizaje

Respiración, relajación, concentración, observación, movimiento corporal, postura

y gesto, emisión de sonido y lectura de un cuento.

Actividades de evaluación

Puntuación sobre el aprovechamiento de la actividad, la participación y la actitud en cada una de las actividades de aprendizaje.

UNIDAD 2.Espacio


Objetivos didácticos

1. Control del espacio, control del cuerpo.

2. Competencias básicas

3. Competencia artística y cultural

4. Autonomía e iniciativa personal

5. Aprender a aprender



El teatro, como el resto de las formas de expresión, posee una serie de características pedagógicas que ofrecen al alumno un eficaz instrumento de trabajo para su formación integral como persona

La materia contribuye a la competencia cultural y artística, al igual que el resto de las

formas de expresión, al posibilitar que el alumno se familiarice con una amplia variedad de manifestaciones artísticas y culturales.

Contenidos

Conceptos.

Historia y evolución del teatro desde el nacimiento del teatro hasta el siglo XVIII (

continuación) Desplazamientos: el movimiento como resultado de la intención y del carácter del personaje, el recorrido ( ritmos) ,el encuentro ( adaptación y conflicto), la planificación del desplazamiento ,el objeto ( relación con el objeto) ,determinación del

lugar ,el espacio ( el circulo, el escenario) la emisión de sonido , la construcción del personaje, el ritmo, el tempo, la máscara.

Procedimientos:

Programa de cocina, contar un cuento. (Saltos, carreras, movimiento con objetos

ejercicios y equilibrio, imitación de gestos, sonorización de ambientes). Acciones rápidas de movimientos, andar, correr, representación de personajes), improvisaciones creación de personajes manipulación de objetos, evocación de emociones), técnica

(entradas y salidas, paradas, encuentros) elaboración de esquemas de escenografías,(Guiñol) trabajos de investigación.

Valores

Interés por organizar el espacio de acuerdo con unas necesidades específicas, participación activa en actividades, interés por organizar actividades teatrales.


Memoria sensorial y montaje de un programa de cocina,


Evaluación. El programa de cocina e historia y evolución de un teatro (1ª parte).

UNIDAD 3.Improvisación e interpretación



Tener control sobre el ritmo y las pausas en el lenguaje.



Desarrollo de conflictos planteados.

Competencias básicas

Competencia artística y cultural

Autonomía e iniciativa personal

Aprender a aprender

Conocimiento de las principales materiales, técnicas y recursos del lenguaje

teatral.

La materia contribuye a la competencia cultural y artística, al igual que el resto de las formas de expresión, al posibilitar que el alumno se familiarice con una amplia variedad

de manifestaciones artísticas y culturales.

Contenidos

Conceptos:

Historia y evolución del teatro hasta el siglo XX. El teatro oriental y en Latinoamérica; tiempo ( ritmo, aceleraciones ,pausas) tiempo simbólico, conflicto

(acción, reacción, deseo y negación).

Procedimientos

Ejercicios (elaboración en grupo de acciones secuenciadas, realización de juegos, uso de recursos espaciales, corporales y sonoros, elaboración de propuestas,

realización de cuadros escénicos a partir de una propuesta gestual. Improvisación, desarrollo de un conflicto (protagonista – antagonista, búsqueda de acciones que den sentido al texto. Acción en un restaurante francés y trabalenguas.

Valores

Sensibilización y vivencia temporal, valoración del sentido del ritmo como

experiencia interna o como estímulo externo, disposición abierta ante cualquier propuesta, valoración de una obra teatral a partir del ritmo de desarrollo del conflicto planteado.


Lectura de trabalenguas, monólogos, actuación ( en un restaurante francés).


El restaurante francés y las partes de un teatro (2ª parte)



UNIDAD 4.Sonido voz, texto teatral



Conocimiento de la dinámica, articulación y recitación (para hablar en público).




Aprender a aprender

Conocimiento de las principales materiales, técnicas y recursos del lenguaje teatral.

Iniciativa, imaginación y creatividad en la realización de experiencias artísticas compartidas.

Contenidos

Conceptos.

Historia y evolución del teatro hasta el siglo XX La voz: su producción. La

respiración como aparato productor de la mayor parte de los sonidos. Cualidades de los sonidos (volumen, registro matiz).Reconocimiento de sonidos. Articulación, declamación, recitación. Argumento (génesis de ideas, guiones), tema (análisis de la

estructura, análisis de las motivaciones de los personajes, análisis del lenguaje)

Procedimientos:

Juegos fonéticos. Trabalenguas. Lectura y recitación de textos poéticos y dramáticos. Juegos (desarrollo del argumento de una historia), técnica de monólogos, taller de maquillaje.

(Guiones, lecturas de textos, análisis de un texto dramático, creación de escenas o de una obra teatral), improvisación (recreación de textos dramáticos), trabajos de investigación ( temas de literatura dramática)

Valores:

Valoración de la voz como medio de comunicación de sentimientos o sensaciones. Valoración de la expresión como vehículo de interacción con el medio, análisis crítico de los procesos sociales, predisposición para tomar en consideración la

representación teatral.


Maquillaje, Historia y evolución del teatro hasta el siglo XX. Y monólogo



Actividades de evaluación.

El Maquillaje. El monólogo y el examen (de Historia y evolución del teatro).Valoración y evaluación sobre estos aspectos.

UNIDAD 5.Luz y sonido



Aprender la importancia de los diferentes medios técnicos en un espectáculo como vehículo de expresión.




Aprender a aprender

Componer y utilizar textos diferentes con una intención comunicativa: La de saber representar la realidad, organizar el propio pensamiento y, a la vez, aprender.

Desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente mediante la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación, oral, contribuye a la

competencia en comunicación lingüística

Contenidos

Conceptos:

Partes de un teatro clásico. Lo visual (plástica del espectáculo) , la luz, la imagen, el sonido (música, coreografía) otros procesos. Montaje de un

espectáculo.1.Doblaje.

Procedimientos.

Técnica. Dibujo de esquemas, uso de materiales para realizar elementos de caracterización, improvisación o montaje de escenas, elaboración de modelos

escenográficos, elaboración de escenografías, realización de trabajos de iluminación, grabaciones, creación de canciones. Trabajos de investigación recopilación de material gráfico y audio visual.



Valores:

Valoración del hecho teatral como proceso interdisciplinar, valoración de las posibilidades estéticas que los recursos tecnológicos ofrecen, búsqueda de posibilidades expresivas.


Doblaje 2º, parte, taller de malabarismo, lectura de obra de teatro ,guiñol, lucha de gladiadores


Puntuación sobre el aprovechamiento de la actividad , la participación y la actitud en cada una de las actividades de aprendizaje hacen una nota.

Lucha de gladiadores, malabarismo, partes de un teatro clásico, guiñol.

Bloque 6.Montaje:



Cohesión de grupo elaboración de un proyecto en común.




Aprender a aprender

El resultado final del trabajo realizado por los alumnos es, por un lado, escaparate de lo realizado en el aula, pero ayuda también a la creación de nuevos y mejores espectadores. La difusión dentro y fuera del centro de los espectáculos teatrales de los

alumnos ayuda a proyectar una imagen activa y variada de nuestra educación y cultura, contribuyendo así a la competencia social y ciudadana.

Contenidos

Conceptos

Partes de un teatro clásico. El grupo (cohesión del grupo ), rotación de funciones,

la idea (análisis, ensayos, la muestra, el público) Montaje de un espectáculo 2.

Procedimientos:

Juegos (dinámica grupal). Improvisación 8 ensayos de situaciones y personajes del guión). Técnica: discusión en grupo de las necesidades del montaje elaboración en grupo del espacio escénico y de la iluminación, sonido etc. Realización de carteles,

anuncios, programas.



Valores:

Constancia en la participación en las tareas cooperativas: análisis crítico del propio trabajo y del de los demás, valoración de las representaciones como producto del esfuerzo de todo un equipo, respeto y compromiso por los plazos de ejecución de un

trabajo.


Realización en grupos de sainetes teatrales tipo “Los tres Valientes” donde los alumnos desarrollen lo aprendido.


Se evaluará en función del compromiso, participación, implicación interés mostrado. Puntuables para la evaluación.

4.- TEMPORALIZACIÓN

1ª EVALUACIÓN - UNIDADES 1 Y 2

2ª EVALUACIÓN - UNIDADES 3 Y 4

3ª EVALUACIÓN – UNIDADES 5 Y 6

PROGRAMACIÓN DE AULA 1ª EVALUACIÓN

(Del 12 de septiembre- 5 de diciembre. Unidades 1 y 2 )

Tres semanas Unidad 1.Seis semanas Unidad 2

Se trabajarán los conceptos y actividades de aprendizaje de la unidad 1. (12

septiembre- 3 octubre). Unidad 2 (6- de octubre al 14 de noviembre) REPASO (17 de noviembre al 5 de diciembre).

El examen teórico será del (28 noviembre – 5 diciembre).

PROGRAMACIÓN DE AULA 2ª EVALUACIÓN

(Del 9 de diciembre- 13 marzo. Unidades 3 y 4.)

Unidad 3, tres semanas. Unidad 4, seis semanas.

Se trabajarán los conceptos y actividades de aprendizaje de la unidad 3 (9

diciembre- 9 de enero, recuperación de la primera Evaluación).

Unidad 4 (12- de enero al 27 de febrero). REPASO (3 de marzo al 14 de marzo).

Examen teórico (4 marzo – 13 marzo).



PROGRAMACIÓN DE AULA 3 ª EVALUACIÓN

(Del 18 de marzo- 12 junio. Unidades 5 y 6)

Unidad 5, tres semanas. Unidad 6, seis semanas.

Se trabajarán los conceptos y actividades de aprendizaje de la unidad 5 (3 marzo- 20 marzo). Unidad 6 (25- de marzo al 22 de mayo). REPASO, ACTIVIDADES

DE REFUERZO y RECUPERACIONES de la 2ª Y 3ª evaluaciones (del 25 de mayo al 12 de junio).

Examen teórico (2 – 12 de junio)

Los exámenes de recuperación globales se realizarán del 12 al 17 de junio.

5.- EVALUACIÓN

5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Aplicar técnicas de expresión relacionadas tanto con la voz como con el cuerpo.

Conocer los elementos que forman parte de una puesta en escena y adquirir criterios para valorarla.

3 .Dominar el espacio en las improvisaciones y en los juegos escénicos.

4. Ser capaz de construir una escena dramática (en la escritura, en la interpretación y en el montaje escénico)

5. Ser capaz de comunicar vivencias interiores con el entorno (el otro personaje y los espectadores) a través de las técnicas adquiridas.

6. Analizar un texto teatral literario desde su escritura teatral. (no el estilo literario sino los conflictos, las acciones, las tensiones, la progresión dramática…

7. Interpretar los textos propuestos de acuerdo con las técnicas de representación estudiadas.

8. Realizar correctamente la lectura dramatizada de los textos propuestos

9. Utilizar otros lenguajes teatrales para completar al lingüístico en la dramatización.

10. Integrarse de forma activa en el grupo

5.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El trabajo debe orientarse hacia actividades lúdicas, improvisaciones, técnicas de representación y trabajos de investigación .Los ejercicios propuestos están ordenados

secuencialmente de acuerdo a cada uno de los contenidos de los bloques propuestos



encaminados a desarrollar cada unas de las competencias específicas propuestas en el programa para la práctica y desenvolvimiento cotidiano del alumno.

Lógicamente, la representación (puesta en escena) de una obra dramática pudiera ser lo esperable pero no es el objetivo de esta asignatura: el objetivo es dominar

más el cuerpo, la voz, el espacio, el grupo, los objetos, el ritmo… entrenar y desarrollar las técnicas teatrales y no teatrales más interesantes para mejorar como persona, como ser expresivo. El profesor debe desempeñar un papel dinamizador y negociador. No se

trata de buscar actores, sino que debe existir un camino intermedio entre la iniciación y la especialización. El desarrollo el desarrollo de las capacidades individuales y grupales es tan importante como la representación teatral.

5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

En la asignatura se aplicará el proceso de evaluación continua. Para aprobar el curso tendrá que superarse la 3ª evaluación más una de las restantes evaluaciones anteriores (1ª ó 2ª) .Después del final de la 1ª evaluación se hará un examen de

recuperación (teórico y / o práctico de las partes suspensas de cada alumno) y después de la 3ª se harán las recuperaciones de las 2ª y 3ª evaluaciones hasta que se cumpla el tener la 3ª más una de las otras dos evaluaciones restantes.

El profesor del área de teatro no realizará los exámenes globales de junio en

cambio durante esas fechas realizará exámenes de recuperación.

La asignatura queda dividida en dos partes una práctica y otra teórica la parte teórica se evaluará con un examen escrito por evaluación.

5.4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Procedimientos 80%: ejercicios (es una asignatura práctica)

Conceptos 10%: prueba escrita

Actitud: 10% interés y esfuerzo.

PUNTUACIÓN

La puntuación se dividirá en 3 partes. La puntuación final por evaluación tendrá que ser al menos de 5 puntos para aprobar.

A) PROCEDIMIENTOS:

Un 80% se obtiene de la correcta disposición y ejecución de los ejercicios en clase y trabajos propuestos. La puntuación de este apartado será de la siguiente forma: El alumno partirá de una serie de ensayos y una evaluación por cada actividad

propuesta para la evaluación.



B) CONCEPTOS.:

Un 10% será la realización de una prueba teórica de conocimiento.

C) ACTITUD:

Un 10% la actitud y esfuerzo.

6.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS PARA EL PRESENTE CURSO

La asignatura se trabajará principalmente en clase, haciéndose los ejercicios en el

aula para potenciar el trabajo en grupo y el desenvolvimiento personal. Se crearán tiempos en los que los alumnos preparan la actividad y posteriormente la presentarán a la clase.

7.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

7.1 Medidas ordinarias

El sistema de evaluación para los siguientes alumnos se valorará mediante trabajos prácticos y escritos específicos a sus capacidades personales haciéndoles una

adaptación significativa o no significativa según el caso de la materia correspondiente a sus posibilidades. Para ello haremos una evaluación inicial y un seguimiento durante el curso, que figurará en los correspondientes documentos, para comprobar su Nivel de

Competencia Curricular. Procedimiento

Este registro es repartido por los tutores a todos los profesores que imparten clase en ese curso. Una vez que esta hoja se ha rellenado debe devolverse rápidamente al tutor. El tutor, cuando compruebe que todos los profesores la han cumplimentado

correctamente, la entregará al profesor de apoyo que la archivará en el Aula de Apoyo de la ESO. Fecha tope de entrega el 5 de Octubre. El registro se entrega al tutor en esta reunión informativa de AcNEE.

Una vez que se ha realizado la Evaluación Inicial, sabemos lo que ese alumno es capaz de hacer, ahora hay que plantearse los objetivos trimestrales para este curso (existe un modelo que hay que seguir) y el material didáctico a utilizar. El profesor de

apoyo (P.T., A.L. o Compensatoria) encargado de ese alumno pueden ayudaros a establecer dichos objetivos y materiales. Esta adaptación de objetivos debe estar realizada y entregada con fecha 11 de Octubre al profesor especialista (AcNEE o

compensatoria), vía e-mail que las custodiarán hasta el final de curso.

El documento completo se llama Documento Individualizado de Adaptación Curricular (DIAC), en donde se recogen por escrito todos los aspectos tenidos en cuenta anteriormente para la toma de decisiones a nivel curricular con respecto al alumno. El

modelo está informatizado y solo tenéis que pedirlo al profesor de apoyo encargado de vuestro alumno, para poder cumplimentarlo. El tutor es el responsable último de este documento, así que por favor, facilitadle la tarea y dadle toda la documentación lo antes

posible. Él debe entregar el DIAC como muy tarde el 14 de Enero de 2015.



Algunos profesores han manifestado que les será más fácil adecuarse a la realidad de estos alumnos si fijan los objetivos trimestralmente. De ser así las fechas de entrega a la Directora Pedagógica de dichos objetivos según modelo ya establecido

será:

1º Trimestre: 11 de Octubre

2º Trimestre: 17 de Enero

3º Trimestre: 14 de Marzo

NOTA: los jefes de departamento contarán con un listado de las ACIS que se realizarán en su departamento elaborado por el departamento de orientación.

7.2. Adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales

El sistema de evaluación para los siguientes alumnos se valorará mediante los trabajos o ejercicios prácticos en clase el carácter de la asignatura es integrador el sistema de trabajo hacen que los ejercicios propuestos los lleve a cabo cada alumno en

medida de sus posibilidades, pues las adaptaciones en cualquier caso serían no significativas los dos exámenes teóricos por evaluación se pueden sustituir por dos trabajos propuestos según sus necesidades.

8.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES

Durante el transcurso del curso se informará a los alumnos que tengan la asignatura pendiente en cursos anteriores. La información del trabajo a realizar se hará

mediante un cartel informativo en las aulas, en las que se encuentren los alumnos con la materia pendiente, también se informará oralmente. El profesor realizará un seguimiento en tres partes según marca el departamento (notificación, corrección y entrega del

mismo). Los alumnos que aprueben en junio o septiembre su curso correspondiente recuperarán los cursos anteriores que tuviesen suspensos.

A- Para los alumnos que tengan la materia suspensa de cursos anteriores se les evaluará mediante un trabajo escrito que será un resumen de las cuestiones más

relevantes de cada una de los módulos correspondientes a la programación del curso Esta información se le proporcionará al alumno, mediante carteles informativos y oralmente. El profesor atenderá las posibles dudas de los alumnos de pendientes

EXAMEN DE RECUPERACIÓN O CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE para

alumnos con materias pendientes.

B- Para los alumnos que se presenten a estas pruebas se les realizará un examen perteneciente a las lecciones o temario correspondiente al curso que se

presenten. Los contenidos serán los mismos de la programación actual en curso. Será un examen teórico.



9.- FOMENTO DE LA LECTURA

Mediante las técnicas de relajación, respiración, de proyección y control de la voz, así

como ejercicios de inflexión … se pretende que los alumnos sean capaces de leer los textos dando la entonación adecuada así que usaremos todo tipo de textos y situaciones diversas donde el carácter, estilos y maneras diversas de contar las cosas dinamicen el

aula más que textos concretos no fijaremos más en el origen y diversidad de los mismos ( entrevistas y cuñas radiofónicas, locutor de un partido de fútbol, dar las noticias, lectura de cuentos, programa de cocina…) para manejar de manera diferente los parámetros de

la voz ( tendrán que leer ) dejando la parte escrita para el desarrollo de pequeños guiones de los diferentes ejercicios.

10.- RECURSOS

10.1 Recursos generales

Objetos de teatro (disfraces, utensilios como espadas, bigotes, pelucas…) o de cualquier tipo que se presten a la actividad teatral así como uso de maquillaje, pelotas de malabarismo.

10.2. Recursos TIC.

DVD, SECUENCIADOR, VIDEO Y EQUIPO DE MÚSICA.

El aula de teatro (aula de música) dispone de sistemas reproducción de sonido tanto en pletina como en CD, ordenador y cañón, teclados….

Mediante la utilización de Internet en el aula buscaremos recursos musicales en la red desde archivos de teatro.



11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

-Una mañana en el teatro. En la nave de Cambaleo de Aranjuez.- Taller de teatro.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

FECHA PREVISTA

CURSOS A LOS QUE AFECTA

COLABORACIÓN RESPONSABLES

ACTIVIDAD DE TEATRO 10 DE OCTUBRE

3º ESO GRAN TEATRO DE ARANJUEZ

FCO. JAVIER MOLINA

RUBÉN SÁNCHEZ


1º BTO GRAN TEATRO DE ARANJUEZ

FCO. JAVIER MOLINA

RUBÉN SÁNCHEZ


2º BTO GRAN TEATRO DE ARANJUEZ

FCO. JAVIER MOLINA

RUBÉN SÁNCHEZ

ACTIVIDAD DE TEATRO SEGÓBRIGA

2º TRIMESTRE 1º, 2º BTO HUM.

SEGÓBRIGA FCO. JAVIER MOLINA

ACTIVIDAD DE TEATRO SEGÓBRIGA

2º TRIMESTRE 4º ESO HUM.

SEGÓBRIGA FCO. JAVIER MOLINA

ACTIVIDAD DE TEATRO CAMBALEO

2º TRIMESTRE 3º ESO ARANJUEZ LUIS ÁNGEL DE MIGUEL

DÍA DEL LIBRO TERCER TRIMESTRE

ESO COLEGIO LOYOLA SEMINARIO DE LENGUA

DÍA DEL LIBRO TERCER TRIMESTRE

BTO COLEGIO LOYOLA SEMINARIO DE LENGUA

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